【熱門(mén)】教育演講稿模板集合七篇
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在日常生活和工作中，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？下面是小編整理的教育演講稿8篇，希望能夠幫助到大家。
教育演講稿 篇1
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)：
老師們，同學(xué)們，我們學(xué)校犧牲緊張的教學(xué)和學(xué)習時(shí)間，召開(kāi)這樣一個(gè)會(huì )議，是十分必要的，是十分及時(shí)的，是一次意義深遠的大會(huì )；剛才，派出所警官同志給我們講了通俗易懂、簡(jiǎn)單實(shí)用的法律知識，解讀了一些生動(dòng)鮮活、觸目驚心的犯罪案例，聯(lián)系實(shí)際，以案釋法，以法論事，可謂是我們登臨中學(xué)學(xué)校法制教育工作中及時(shí)雨，是“雪中送炭”，“雨中送傘”。希望同學(xué)們和各位老師認真思考，努力規范自己行為，積極學(xué)法、守法、用法、護法，以法律為武器，保護自己，保護同學(xué)，保護學(xué)校，使這次會(huì )議起到實(shí)效。下面，我再對有關(guān)工作講幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、防患于未然，消除各種不良矛頭
同學(xué)們，剛才聽(tīng)到的幾個(gè)案例，大家也許不敢相信，但這都是確實(shí)存在的。簡(jiǎn)直讓人扼腕嘆息，你們正處于花季，本是天真無(wú)邪的，如此駭人聽(tīng)聞、喪失人性的案例說(shuō)明了什么呢？在我們身邊，有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的事情呢，如果沒(méi)有，那么有沒(méi)有這樣的苗頭呢？有沒(méi)有以打架為榮，以稱(chēng)王稱(chēng)霸為樂(lè )的愚昧想法嗎？如果有，請堅決消除。當今社會(huì )是知識大爆炸的社會(huì )，唯有知識和科學(xué)才能使我們成為時(shí)代的強者，拳頭里面出不了真理，拳頭里緊緊握著(zhù)的是野蠻和愚昧。我記得有一位母親曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：孩子，我什么都能給你，但生命只能給你一次。同學(xué)們，你們的父母、老師包括你自己，沒(méi)有一個(gè)人希望自己的將來(lái)遭受牢獄之災的！
二、要不斷學(xué)法、守法、用法，增強法制觀(guān)念。
通過(guò)電視、報刊、課堂等途徑，廣泛涉獵各種法律，認識什么是合法什么是違法，懂得什么是善美、什么是廉恥，什么是倫理道德，不斷規范自己言行，不侵權、不違法，不當法盲，人不犯我，我不犯人，人若犯我，用法反擊，學(xué)會(huì )用法律維護自己合法權益。
三、要自覺(jué)抵制不良文化和犯罪行為
大家知道，一打開(kāi)窗子，進(jìn)來(lái)的不只是陽(yáng)光和空氣，還有灰塵，一些腐朽落后的思想垃圾卻經(jīng)常滲入到我們的腦子里，不知不覺(jué)影響著(zhù)某些同學(xué)的行為，盜竊、搶劫、傷害、敲詐、勒索等本不該出現在青少年身上的犯罪行為發(fā)生了。所以，我要提醒并要求大家不要看一些武打、及其書(shū)刊作品，這些作品，往往賦予犯罪以英雄色彩，場(chǎng)面血腥，格調粗俗，是誘導我們犯罪的罪魁禍首之一，另外，在我們周?chē)�，也有一些不三不四、游手好閑的社會(huì )渣滓，他們總是以我們身上的某種東西為目標，或獵取錢(qián)財、或打架取樂(lè )，希望同學(xué)們有一雙“火眼金睛”，分清香花毒草，明辨是非黑白，自覺(jué)抵制不良文化，對社會(huì )上的閑人避而遠之，防止它們毒害你的心靈，使你誤入歧途，終生遺憾。目前在我們學(xué)生中間還存在一些不良行為習慣，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習習慣不太好的有之。個(gè)別學(xué)生惰性思想嚴重，不善學(xué)習。具體表現在“怕”上。課前怕預習，上課怕思考，怕回答問(wèn)題，課后怕作業(yè)，怕讀書(shū)，怕問(wèn)老師同學(xué)，更不復習功課。學(xué)習上聽(tīng)之任之馬虎了事，不能按時(shí)完成作業(yè)或不交作業(yè)。少數學(xué)生從來(lái)不做家庭作業(yè)。由于課后從不讀書(shū)復習，知識無(wú)法鞏固掌握，學(xué)從而導致成績(jì)很不理想。
2、分不清什么是“真善美”的有之。男生中有個(gè)別留長(cháng)發(fā)，留怪發(fā)，不剪指甲，不常洗澡，不換衣服的同學(xué)。女生中有個(gè)別戴項鏈、首飾，染指甲的同學(xué)這些不良行為影響了學(xué)生精神風(fēng)貌，影響了校風(fēng)校貌。
3、不講社會(huì )公德和公共衛生的有之。少數學(xué)生亂買(mǎi)東西，亂吃零食，吃后將包裝袋、果皮、食物殼等隨處亂扔；個(gè)別學(xué)生不愛(ài)惜公共財物，拿著(zhù)刀子在樹(shù)木課桌上亂刻亂畫(huà)；在公共場(chǎng)合大呼小叫等。
4、不懂文明禮貌的有之。個(gè)別學(xué)生見(jiàn)了老師不知道問(wèn)好，見(jiàn)了長(cháng)輩不知道禮貌。也有個(gè)別學(xué)生出口成臟，下手成蠻，在校園內追逐打鬧。這些都是不講文明，不懂禮貌的表現。
以上種種不健康的思想意識和行為習慣，都是和我們和諧校園格格不入的，都是我們要堅決取締的，希望同學(xué)們有則改之，無(wú)則加勉。
四、遵紀守法，理智行事。
同學(xué)們，法律和紀律，都是一條軌道，一條能保證大家健康成長(cháng)能到達預定站點(diǎn)的軌道，如果沒(méi)有這條軌道的有效約束，我們可能都會(huì )“出軌”，后果自然不堪設想。所以，大家務(wù)必要自覺(jué)、嚴格遵守法律和和學(xué)校各條紀律，在有些事讓你感到火冒三丈或者心里極不平衡的時(shí)候，要調整心態(tài)，求助于學(xué)校、老師，要三思而后行，切不可因為一時(shí)沖動(dòng)而造成終生遺憾。春節晚會(huì )小品當中一句話(huà)大家可以記�。骸皼_動(dòng)是魔鬼”，同學(xué)們，有時(shí)候，你的一拳頭，就是你的一生罪，就是親人兩行淚呀。越是危險時(shí)刻，越能體現一個(gè)人的理智行事的能力。同學(xué)們，希望大家從現在開(kāi)始，就爭做守法小公民，切莫一失足成千古恨。另外，我還想就同學(xué)們維權當中的一些不夠正常的現象談點(diǎn)看法。我們有個(gè)別同學(xué)，當受到別人欺負的時(shí)候，不是告知老師讓學(xué)校來(lái)解決，用法律保護自己，而是叫上自己的親人，叫上自己的朋友以牙還牙，你可知道你這是在犯罪，在把你的親人你的朋友往監獄里送��！有的同學(xué)在校外受到敲詐、毆打，卻忍氣吞聲，你可知道你是在滋長(cháng)邪惡，使壞人更加肆無(wú)忌憚��！是放棄自己的健康權和生命安全權��！希望同學(xué)們認真思考這一問(wèn)題，正確認識并處理好同學(xué)間的矛盾，團結起來(lái)，勇敢的同社會(huì )上的壞人壞事作斗爭。
五、要樹(shù)立遠大理想。
樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，專(zhuān)心致志學(xué)習，形成比學(xué)趕幫超的良好競爭氛圍，拋除所有雜念，在學(xué)習中尋找樂(lè )趣、創(chuàng )造樂(lè )趣，為實(shí)現心中遠大目標而不懈努力。
同學(xué)們，希望大家會(huì )后對照剛才的案例，認真反思自己過(guò)去的思想和行為，徹底革除不良習氣，做懂法、守法的新時(shí)代小公民，做刻苦學(xué)習勇于創(chuàng )新的好學(xué)生，不辜老師的希望，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報父母的養育之恩！
最后我以一句名言結束今天講話(huà)：莫以惡小而為之，莫以善小而為之。
我的講話(huà)完了，謝謝大家！
教育演講稿 篇2
各位領(lǐng)導、各位評委、各位同事：
大家好！春華秋實(shí)，悠悠曲調，唱響著(zhù)一種追尋！漫漫征途，花開(kāi)花落，執著(zhù)著(zhù)一份堅韌！帶著(zhù)真誠的期望，純真的熱情，我站到這個(gè)演講臺上，很高興能和大家一起分享對“三生教育”的體會(huì )和感受。我叫***，來(lái)自***中學(xué)，我演講的題目是《三生教育，導航美好人生的坐標》。
“三生教育”是一個(gè)整體，是學(xué)校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創(chuàng )新，培養可持續發(fā)展的中學(xué)生�！�
近年來(lái)，在德育研究領(lǐng)域，許多研究者已深刻認識到德育目標過(guò)高、過(guò)空，德育內容過(guò)于理性、過(guò)于抽象，德育途徑方式過(guò)于單一甚至違背學(xué)生道德心理發(fā)展規律所帶來(lái)的嚴重后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實(shí)踐漸漸成為一種研究趨勢。
“三生教育”是教育發(fā)展對學(xué)校教育提出的新的要求。對學(xué)生實(shí)施“三生教育”要靠教師和廣大教育工作者去落實(shí)，我們一定不能“以其昏昏，使人昭昭”。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育者應該首先接受教育�！叭逃币彩沁@樣。對學(xué)生實(shí)施“三生教育”，主要靠學(xué)校和教師去落實(shí)。我認為，教師和其他教育工作者對“三生教育”的學(xué)習，要做到自覺(jué)、內省、反思、調適、實(shí)踐，這五個(gè)方面都有具體的要求，而且構成一個(gè)有內在聯(lián)系的循序漸進(jìn)、循環(huán)往復、螺旋上升的過(guò)程。
“三生”教育就是通過(guò)教育的力量，使受教育者樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。這是“三生教育”的內涵。其中有三層意思：
第一，教育不僅僅是學(xué)校的教育，還包括家庭教育、社會(huì )教育共三個(gè)方面的教育力量，通過(guò)這三個(gè)方面的力量實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
第二，“三生教育”是主體認知和行為的表現，主體是學(xué)生，是學(xué)生的自我認知和行為實(shí)踐過(guò)程。因此，在整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，必須充分調動(dòng)、發(fā)揮、引導好學(xué)生來(lái)認知、來(lái)實(shí)踐，從而變成一種行為的積極性、主動(dòng)性，改變以往被動(dòng)的德育教育的缺陷。
第三，“三生教育”是相互聯(lián)系的有機過(guò)程。生命教育是前提、是根本，沒(méi)有了生命，何談教育；生存教育是基礎、是關(guān)鍵，把生命和生活連接起來(lái)；生活教育是方向、是目標。
發(fā)展現代教育必須堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展的觀(guān)念，以民主為本，以教師為本，最終以學(xué)生的發(fā)展需要為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。而“三生教育”就是立足于幫助個(gè)體成長(cháng)，著(zhù)眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì )發(fā)展的統一和人與自然的和諧發(fā)展，著(zhù)力于培養建設現代化社會(huì )需要的現代公民。實(shí)施“三生教育”以來(lái)，明顯感覺(jué)學(xué)生對生命、生存、生活的認識更加客觀(guān)，身心健康發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，三生教育卓有成效。
高中階段正是學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期。學(xué)校教育對學(xué)生正確的“三觀(guān)”形成具有舉足輕重的作用。在和學(xué)生的日常接觸與交流、溝通中發(fā)現學(xué)生思想中存在著(zhù)許多對人生不正確的看法和誤解。如對生活的態(tài)度過(guò)于消極，得過(guò)且過(guò)，對人生、對未來(lái)缺少美好的憧憬和理想；缺乏奮斗精神，個(gè)人自立、自強不足，對任何事情不以為然，自以為是，我行我素；還有的認為人生就是及時(shí)行樂(lè )，讀好書(shū)不如有個(gè)“好爸爸”，比吃比穿比玩，對教師和家長(cháng)的教誨置若罔聞等。
通過(guò)“三生教育”，學(xué)生對生命、對生存有了新的理解，玩忽懈怠的少了，自以為是的、我行我素的開(kāi)始懂得守序守紀了；思想偏執的也會(huì )主動(dòng)找老師交流了，個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性加強了，對同學(xué)、對老師、對集體有了“熱度”了，開(kāi)始對自己的人生有了新的思考。
還記得那是一節關(guān)于父母的課，或許學(xué)生從未真正留意過(guò)父母，當大屏幕上出現了自己父母的照片時(shí)，學(xué)生們先是一陣不好意思的嬉笑，但隨著(zhù)照片越來(lái)越多，學(xué)生們就越來(lái)越沉默了，因為他們看到了自己父母熟悉的樣貌后或許有絲絲白發(fā)，或許有道道皺紋；那些再熟悉不過(guò)的生活照片——周五校門(mén)口等待的雙眸，隔著(zhù)校門(mén)送水果的雙手，做飯時(shí)的背影，叮嚀時(shí)的表情……學(xué)生們開(kāi)始楞住了，這些普通到可以套用在任何父母身上的畫(huà)面居然就是生活最真實(shí)的樣子，而每一幅畫(huà)后都有一個(gè)名字，叫付出。離家來(lái)上學(xué)的學(xué)生們此時(shí)更是淚流滿(mǎn)面。此時(shí)此刻，不需要言語(yǔ)，他們已經(jīng)明白所謂的愛(ài)其實(shí)就是這些平淡的日復一日，年復一年。最后，屏幕上出現了父母寫(xiě)來(lái)的信，信里父母道出了真心，或許，他們也從未對自己的孩子講述過(guò)那些用心良苦背后的原因……課后，孩子們都沒(méi)有離開(kāi)教室，一個(gè)女生說(shuō)，在他父親的名字出現在大屏幕上的那一刻她就呆住了，她從來(lái)沒(méi)有從這樣的角度看過(guò)父親，她一直覺(jué)得父親就是那個(gè)只會(huì )說(shuō)“多穿點(diǎn)”“上課別走神”“來(lái)分析下為什么沒(méi)考好”的人，從沒(méi)有想過(guò)父親也會(huì )在內心里掙扎，也會(huì )如此動(dòng)情，是她將一個(gè)原本瀟灑內斂的人變成了一個(gè)溫暖瑣碎的父親，這次輪到我愣住了。晚上，收到了很多家長(cháng)的郵件，家長(cháng)們說(shuō)，坦白的去和孩子交流內心話(huà)，這是第一次，也是第一次將自己作為成人的煩惱傾訴給孩子，沒(méi)想到孩子的體貼和懂事甚至遠遠超出了他們的想象。
“三生教育”是學(xué)校德育工作的靈魂，是德育的拓展和延續，我堅信“三生教育”定能成為導航美好人生的坐標！
我的演講完畢。謝謝大家！
教育演講稿 篇3
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
有人說(shuō)人生是艱辛的，有人說(shuō)人生是幸福的，有人說(shuō)人生是充滿(mǎn)愛(ài)的，而我說(shuō)人生是充滿(mǎn)挫折的，因為挫折我們明白了歡樂(lè )，因為挫折我們明白了幸福，因為挫折我們明白了成功的美妙滋味。
縱觀(guān)歷史，受到挫折而走向成功的人可真不少。美國的發(fā)明大王愛(ài)迪生，小的時(shí)候因為在火車(chē)上做實(shí)驗引發(fā)了火災，被列車(chē)長(cháng)扇了兩巴掌而雙耳失聰，但他沒(méi)有所以放棄研究，而是選擇了繼續堅持自我喜愛(ài)的研究發(fā)明，最終給我們帶來(lái)了電燈，讓我們看見(jiàn)了光明。一生創(chuàng )造了近五千件發(fā)明。
漢武帝時(shí)期的司馬遷，因為耿直的性格，惹怒了漢武帝，而被關(guān)入大牢，他沒(méi)有所以聽(tīng)天由命，而是寫(xiě)出了《史記》這部史書(shū)。
蒲松齡以往四次落榜，但卻寫(xiě)出了曠世佳作《聊齋志異》。
這一切的一切都說(shuō)明———挫折困擾了我們的同時(shí)也磨練了我們。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
挫折就像是一塊石頭，讓你一不細心絆倒，之后讓你明白，下次再看到石頭是要懂得繞路。
挫折美麗是因為他教會(huì )了我們一些道理。
挫折美麗是因為他將我們引向了成功。
挫折美麗使用為他教會(huì )了我們要勇往直前永不退縮。
挫折美麗是因為他教會(huì )了我們處事的道理。
教育演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導、老師：
上午好！今天我演講的題目是：感動(dòng)與幸福。
感動(dòng)是一種發(fā)現、感動(dòng)是一種感激、感動(dòng)更是一種動(dòng)力�？傊�，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去，體味現在，憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫助……常常會(huì )激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。每當回憶那些令我感動(dòng)的人與事，我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。
當我幸運的成為一名幼兒教師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸�？鞓�(lè )的人生。工作中，我用自己的實(shí)際行動(dòng)、用自己的愛(ài)與關(guān)懷感動(dòng)每一個(gè)孩子，對天資聰穎的孩子，我有意識的培養他們的品格意志；對性格內向的孩子，我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開(kāi)她心靈的窗戶(hù)；對生病的孩子，我更是少不了關(guān)懷……
記得我班有個(gè)性格非常內向的孩子水月，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，什么都不知，什么都不會(huì )，并且樣樣沒(méi)興趣，跟她說(shuō)話(huà)，她永遠都是點(diǎn)頭、搖頭。一年來(lái)在她身上傾注了我的愛(ài)。我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養她的自信，我開(kāi)始鼓勵她自己獨立做事，有時(shí)我心里確實(shí)會(huì )有點(diǎn)兒著(zhù)急，但理智告訴我，我這時(shí)候批評孩子，她會(huì )更加不知所措，我暗自告訴自己，對水月，我必須具備五心：愛(ài)心、耐心、關(guān)心、信心、細心。時(shí)間一天天過(guò)去了，自己的付出終于感動(dòng)了水月，她開(kāi)始輕聲講話(huà)了，面對她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵，她對自己更有信心了，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也壯了，現在的水月活動(dòng)課時(shí)常常舉手發(fā)言！是什么力量使她轉變的呢？我要大聲地告訴你們：這就是愛(ài)的力量，我用長(cháng)久不變的愛(ài)心感動(dòng)了孩子，愛(ài)就是最好的語(yǔ)言。
當我用自己的實(shí)際行動(dòng)、用自己的愛(ài)與關(guān)懷感動(dòng)每一個(gè)孩子的同時(shí)，我也收獲著(zhù)愛(ài)心、幸福感動(dòng)著(zhù)。我感動(dòng)于孩子們?yōu)槲易龅囊磺�。一次，宋雨淙媽媽送孩子的時(shí)候給我帶來(lái)一盒蚊蟲(chóng)叮咬的小藥膏，我愣住了，她的媽媽接著(zhù)對我說(shuō)：“張老師，昨天孩子一回家就告訴我，你的胳膊被蚊子叮了好幾個(gè)疙瘩，讓我趕緊去買(mǎi)小藥膏，因為以前她被蚊子叮了之后涂上這種小藥膏很快就好了……”那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悅充盈，我欣然接過(guò)了這份禮物，感動(dòng)的淚，霎時(shí)漫過(guò)眼眶。真誠就是如此簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的用一元錢(qián)的小藥膏來(lái)表示，卻又那么沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情愿的付出一生的時(shí)光去做好一名普通的幼兒教師。
我感動(dòng)于園領(lǐng)導和同事們給予我甘霖，讓我不斷成長(cháng)。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我覺(jué)得自己缺少實(shí)踐經(jīng)驗，缺少教學(xué)藝術(shù)，雖然每次都精心準備，可孩子們學(xué)習的興趣并不大。為此，我感到很困惑。這時(shí)，園長(cháng)和同事們的關(guān)心和鼓勵給了我前進(jìn)的動(dòng)力。為了實(shí)施好每一次活動(dòng)，她們和我一起分析教材，斟酌各個(gè)環(huán)節，對拋出的每一個(gè)問(wèn)題，都進(jìn)行了反復的推敲。深入課堂聽(tīng)課之后，園長(cháng)又及時(shí)中肯地指出我的不足，提出的建議有理有據，令我茅塞頓開(kāi)。一些骨干教師的示范課也讓我學(xué)到了如何更好地組織活動(dòng)、如何寓教于樂(lè )。幼兒園提供一次次公開(kāi)課的機會(huì )，更讓我漸漸找到了感覺(jué)。我意識到一節成功的活動(dòng)不僅僅在于那些精致巧妙的教學(xué)用具，更是老師和孩子之間的心靈交流、智慧的對話(huà)和生命的呼喚。于是，我努力把每個(gè)活動(dòng)當成和孩子們游戲，探秘的機會(huì )，用心與孩子們一起收獲快樂(lè )，共同成長(cháng)。在我不斷成長(cháng)的同時(shí)，幼兒園也發(fā)生著(zhù)巨大的變化，環(huán)境大改變，新玩具、新桌子、新椅子……
一切的一切都讓我陶醉在其中，人們常說(shuō)“舒適的環(huán)境能讓工作更上一層樓”的確，幼兒園面貌發(fā)生著(zhù)變化，我的心情也隨之躍動(dòng)，工作中，我虛心向同事們學(xué)習，取他人之長(cháng)，補自己之短，對于自己能干的事情，總是搶著(zhù)干，因為只有這樣，自己才能獲得更大的.進(jìn)步。
感動(dòng)，不僅是心中一片溫暖，不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅是從內心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅要用眼睛去發(fā)現，還要用心去體味。
我是一名普普通通的幼兒教師，我是將種子播撒到泥土里、給種子提供肥沃泥土的人，用我的愛(ài)心使之發(fā)出嫩芽，茁壯成長(cháng)，變成參天大樹(shù)。用我的愛(ài)心感動(dòng)孩子們，讓我與孩子們幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)在藍天下！
我的演講結束，謝謝大家！
教育演講稿 篇5
大家好！今天我要跟大家交流的話(huà)題是：賞識教育。
在講這個(gè)專(zhuān)題之前，先讓我們一起共享一個(gè)經(jīng)典案例。
在中國教育史上，有一個(gè)值得回味的"糖果案例".一名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，被校長(cháng)陶行知發(fā)現制止了。放學(xué)后，王友如約來(lái)到校長(cháng)室等著(zhù)挨訓�？墒翘招兄獏s笑著(zhù)掏出一塊糖果送給他，說(shuō)："這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我遲到了。"王友驚疑地接過(guò)了糖果。接著(zhù)，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說(shuō)："這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即住了手，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎你。"王友迷惑不解地接過(guò)了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說(shuō)："我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應該獎勵你��！"聽(tīng)到這里，王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)："陶校長(cháng)，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。"陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友："因為你能正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖。"待王友接過(guò)糖果，陶行知說(shuō)："我的糖發(fā)完了，我看我們的談話(huà)也該結束了吧。"
通過(guò)這個(gè)經(jīng)典案例，相信大家都對賞識教育有一定理解。賞識教育就是指，注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，通過(guò)眼神、行為等賞識孩子，讓孩子在"我是好孩子"的心態(tài)中覺(jué)醒。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識而來(lái)到人世間的，那么我們要怎樣對孩子實(shí)行賞識教育呢？
1.了解孩子，善待孩子
要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學(xué)，原因是多樣的：他們或感到某學(xué)科沒(méi)意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄等等。但有一點(diǎn)是相同的，幾乎都是主觀(guān)原因所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。
讓學(xué)生"想學(xué)"、"樂(lè )學(xué)"就必須善待他們。美國一位作家這樣評價(jià)過(guò)教育："對孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚抵得上十句責罵。"我國清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)："數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)。"因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現教與學(xué)雙贏(yíng)的重要途徑。
2.尊重孩子，傾聽(tīng)孩子
兒童正處于成長(cháng)時(shí)期，是成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對孩子的訴說(shuō)，我們一定要認真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬(wàn)不要以為孩子說(shuō)話(huà)沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話(huà)敷衍幾句甩手而去，這會(huì )極大地挫傷孩子。
3.激勵孩子，鼓勵孩子
心理激勵是一把挖潛啟智、培養孩子奮發(fā)努力的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實(shí)行"正向激勵".正向激勵，就是以表?yè)P為主。善于表?yè)P，就意味著(zhù)會(huì )贏(yíng)得教育上的主動(dòng)權。每個(gè)孩子，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現出來(lái)，希望得到別人的肯定，這種愿望會(huì )比社會(huì )上的其他人更為強烈。
4.提醒孩子，寬容孩子
"沒(méi)有不對的孩子，只有不對的方法",當孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉變。不能發(fā)現孩子有了差錯，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，"欲速則不達"的道理應引以為鑒。針對孩子的缺點(diǎn)和錯誤，也要大膽地批評。不過(guò)這種批評是孩子樂(lè )于接受的"提醒式",總的原則是不傷害孩子的自尊心。
最后，我用美國心理學(xué)家詹姆斯的一句名言來(lái)結束這次發(fā)言吧！他說(shuō)："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。"如果我們友善地對待每一個(gè)孩子，嘗試著(zhù)去了解他們的努力、去寬恕他們的失誤。我想他們一定會(huì )健康成長(cháng)的。因此，給孩子們糖果吧，這就是賞識教育。
教育演講稿 篇6
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
還記得八年前，當我第一次踏上講臺，我曾是那樣的緊張而又迷罔。歲月匆匆，不經(jīng)意間，我已從教8個(gè)春秋了，在這里我收獲了很多東西，我也曾笑過(guò)，也曾哭過(guò)，也曾感動(dòng)過(guò)。伴隨著(zhù)孩子們的成長(cháng)中，我也逐漸成熟起來(lái)，感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足。是他們讓我有了成就感和幸福感。也真正明白了教師的內涵和責任。
上學(xué)期，初二年級要到少陽(yáng)進(jìn)行維持三天的實(shí)踐活動(dòng)。聽(tīng)到這個(gè)消息，學(xué)生們沸騰了，興致勃勃地做著(zhù)準備。而我卻感到了很大的壓力和責任，最擔心的就是學(xué)生的安全問(wèn)題。到那里，沒(méi)有了學(xué)習的壓力，不等于放野馬嗎?還能收得住他們嗎?出人意料的是，在那里學(xué)生們不僅一個(gè)個(gè)熱情高漲，而且也很遵守紀律，做事有條不紊，我懸著(zhù)的一顆心總算放了下來(lái)。每天一節課連著(zhù)一節課，大家過(guò)得充實(shí)而又快樂(lè )，我的熱情也被調動(dòng)起來(lái)。和他們一起串珍珠做小兔子，一起炒菜，一起磨豆漿，一起烙鐵花，一起分享勞動(dòng)成果，大家成了無(wú)話(huà)不談的朋友。無(wú)論成績(jì)好壞，大家都全身心投入，盡情發(fā)揮自己的特長(cháng)。我才發(fā)現原來(lái)學(xué)生的潛力是那么大，創(chuàng )造力是那么奇特，想象力是那么豐富。而且活動(dòng)中表現出的互幫互助的精神和集體榮譽(yù)感更讓我欣慰不已。當然也有一件讓我惱怒的事。那是在一節軍訓課上，教官讓學(xué)生越過(guò)一系列的障礙。有相當一部分女生比較膽怯，甚至矯揉造作，我看到了很惱火，狠狠地批評了他們，但“言傳”不如“身教”。我當即就和他們一起訓練，在攀登和翻越高墻時(shí)，我也緊張起來(lái)，心直慌，但我告訴自己：“不能退縮，有那么多雙眼睛看著(zhù)你，自己的失敗就意味著(zhù)學(xué)生的失敗!”我只好咬緊牙關(guān)，翻了過(guò)去。從同學(xué)們敬佩的目光中，我知道此刻我不僅戰勝了自己，也在學(xué)生面前樹(shù)立了威信。果然，大家沒(méi)有了膽怯，沒(méi)有了退縮，有的只是前進(jìn)的身影。我想這就是“身教”的魅力吧!
這次活動(dòng)給我驚喜，給我快樂(lè )，也給了我深刻的啟發(fā)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是一塊美玉，關(guān)鍵看你怎樣去雕琢。作為教師的我們，應該肩負起雕刻師的責任，讓每一塊玉都散發(fā)出它應有的光芒!“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將不辱一個(gè)教師的使命，讓成才的種子遍地開(kāi)花!謝謝!
教育演講稿 篇7
“光陰似箭，日月如梭”，時(shí)間飛逝，轉眼間，六年的時(shí)間過(guò)去了�；叵胍酝狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就會(huì )想起一位位對我恩重如山的恩師。有人將他們比作蠟燭，照亮著(zhù)我們通往成功的道路。啊!師恩難忘，無(wú)私的付出猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨：希望我們能茁壯成長(cháng)，處處溫柔呵護，就像對著(zhù)自已的心肝寶貝。
有一位老師讓我難以忘記，他就是教了我三年的盧老師，雖然你只教了我們三年，但我還是有很多話(huà)想對你說(shuō)，表面上你給我們一種很冷漠的感覺(jué)，似乎對我們毫不關(guān)心。我們常常埋怨你，甚至還講你的壞話(huà)，現在回想起來(lái)真是慚愧極了。但是漸漸地從你對我們做的事可以看出你是關(guān)心我們的。那種就像是父母對孩子的愛(ài)，真心的付出，不期望回報，只希望孩子愉快的成長(cháng)。
每次在臨考時(shí)，你不僅僅給我們背課，批改作業(yè)，給我們綜合書(shū)本，出練習題，到處跑書(shū)店幫我們找合適的練習……到趴在辦公桌上困得已經(jīng)熟睡的你，老師您辛苦了吧?一次我吃完午飯后，到辦公室交作業(yè)給你。卻看到你還在批改著(zhù)上節課的測驗試卷，旁邊是你還沒(méi)動(dòng)過(guò)的午飯……老師，這會(huì )壞你身子的，吃一點(diǎn)兒再干吧!你這樣趕著(zhù)改出試卷，也就是為了下午我們能看到成績(jì)而開(kāi)心。記得那次，你發(fā)著(zhù)燒，還要帶我們去春游。你明明可以請假啊，可你卻不這樣做。你有空就會(huì )給我們講人生哲理，哪個(gè)學(xué)生一旦犯錯，你一定會(huì )嚴懲，因為你不想我們將來(lái)會(huì )駐成哪些大錯。老師，我真的從你那里學(xué)了很多!!!但即使是我們的一個(gè)微笑，你也已經(jīng)很欣慰了吧?
老師，您對我們的付出，我無(wú)法忘記，在這三年來(lái)，你讓我清晰地感受到你不僅僅是在做教師這個(gè)職業(yè)，你是在做著(zhù)我們的第二代父母。
師恩難忘，老師您的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我永生難忘;師恩難忘，老師您那高貴的心靈，我將它永存心中。
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