幼兒教師演講稿范文精選
【篇一：幼兒教師演講稿】
在這個(gè)崇尚英雄的年代里，我們將民族英雄、時(shí)代精英、先進(jìn)模范等等作為自己人格形成的學(xué)習楷模、行為標桿。多少人孜孜求索、尋找著(zhù)自己的定位；又有多少人尋找那么一種精神指引，作為自己人生的選擇。
說(shuō)到這里，一個(gè)慈祥溫和，白發(fā)蒼蒼的老人形象浮現在我的腦海。雖然他已經(jīng)是89歲高齡，但在神州大地的許多城鎮和鄉村都能看到他為中國教育、衛生、交通、福利等事業(yè)忘我奔波、操勞的身影。他——就是香港田氏化工有限公司董事長(cháng)、田家炳基金會(huì )董事主席，被人們稱(chēng)為“百校之父”的——田家炳先生。
“百校之父”僅僅是一種美譽(yù)，其實(shí)何止是“百�！�。
不妨請看一組數字：從上個(gè)世紀70年代開(kāi)始，共捐助130所中學(xué)、80余所大學(xué)、40多所小學(xué)、9所專(zhuān)業(yè)院校、9所幼兒園、1150所鄉村學(xué)校圖書(shū)館、29家醫院；僅在家鄉大埔就修建了大大小小126座橋梁、每一個(gè)鎮都捐建了一家醫院；捐資總額累計10多億港元。
請問(wèn)10多億港元是多少——10多億港元對我們在座很多人來(lái)說(shuō)那可是個(gè)天文數字呀！《南方日報》更是曾報道把自己家產(chǎn)的80%都用于慈善事業(yè)的，田老先生是全國第一人。但是誰(shuí)又能想到一位赫赫有名的富翁，吃的是粗茶淡飯；穿的襪子打著(zhù)補��；懷揣一只老舊的手表，自稱(chēng)“袋表”；地鐵和公交車(chē)是他的代步工具。更令人難以置信的是，他毅然賣(mài)掉居住了37年的花園式豪宅，把賣(mài)房所得5600萬(wàn)元全部用與捐助內地建學(xué)校，自己卻和夫人租住在了一百多平方米的公寓樓里！
朋友們，錢(qián)呀這東西，誰(shuí)人不想、哪個(gè)不要？而老人家富而不奢，自奉儉樸，甘于平淡，卻又薄己厚人，樂(lè )善好施。難道他不可以把錢(qián)留給滿(mǎn)堂子孫嗎？你聽(tīng)田老先生是怎么說(shuō)的“留財予子孫，不如積德于后代”十二個(gè)字，字字鏗鏘，擲地有聲！這不正是先生高尚人格的體現嗎？德比錢(qián)更重要呀！
田老先生捐資興教，意在育人。他非常重視幼兒教育，所以每次回家鄉，他不顧旅途勞累，總要擠出時(shí)間親自來(lái)我們幼兒園探訪(fǎng)。一次，細心的他發(fā)現我們個(gè)別老師執筆不夠正確，和老師交談時(shí)，他語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)“己立立人，老師一言一行要帶動(dòng)學(xué)生，要知道這些孩子是中國的希望所在呀！”
田家炳實(shí)驗幼兒園的老師們銘記著(zhù)先生的教誨，辦園十年來(lái)，取得了社會(huì )各界的一致好評，今天，這所以田家炳先生命名的幼兒園，已經(jīng)成為了梅州市范圍內一流的省一級示范性幼兒園。
田老先生近乎傳奇的人生經(jīng)歷，他所確立和形成的人生觀(guān)和他所追求的價(jià)值觀(guān)，他積極的始終充滿(mǎn)朝氣的人生態(tài)度，讓人們無(wú)法抑制內心的激動(dòng)了解他的事跡，你會(huì )發(fā)現諸如熾熱愛(ài)國情懷，勤勞節儉精神，堅韌不拔信念，誠實(shí)守信品格，實(shí)事求是處世，艱苦奮斗歷程，充滿(mǎn)愛(ài)心奉獻等等。這些與“社會(huì )主義榮辱觀(guān)”有著(zhù)異曲同工之妙的中華民族優(yōu)良美德，在他的身體力行、心口如一、言行一致中一一體現出來(lái)，先生給予祖國人民資助的不止是金錢(qián)，更是他所傳播的高尚精神與人格。倘或我們每一個(gè)社會(huì )主義公民都能像他老人家那樣修身治家追求至善至美，我們將構建出一個(gè)多么和諧的社會(huì )呀！我想，那茫茫廣宇中璀璨的2886號小行星定將永遠永遠地閃耀著(zhù)無(wú)私的光芒！
先生關(guān)于教育、關(guān)于道德、關(guān)于人本方面的許多真知灼見(jiàn)，讓我們廣大教育工作者獲得一次又一次的啟示。作為教師受命于國家民族，教書(shū)育人是我們的天職，理當恪守職責。
親愛(ài)的同行們，少些抱怨我們老師的清貧，多想一些我們?yōu)楦淖冎袊逃F狀作了多少努力！讓我們都來(lái)學(xué)習這位優(yōu)秀老人身上所具有的種種優(yōu)秀人格。我們經(jīng)常要捫心自問(wèn)，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的教育工作者？要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，先要成為一個(gè)優(yōu)秀的人，像田老先生那樣具有高尚人格的人！
【篇二：幼兒教師演講稿】
我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有值得炫耀的成績(jì)。在這充滿(mǎn)機與挑戰的今天，我依然努力的工作，因為它已融入了我的生活，成為我生命中的一部分。有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)我們是高級保姆，無(wú)論別人對我們怎樣評價(jià)，我都深知自己肩負的責任有多重大。
記得畢業(yè)實(shí)習那陣子，我懷疑自己選擇了不喜歡的職業(yè)。那時(shí)在一所中心幼兒園實(shí)習，為了第二天能上好課，帶好一天的活動(dòng)，前一天晚上要開(kāi)夜車(chē)準備教具、備教案，一直到凌晨?jì)牲c(diǎn)多，眼皮打架了，頭也痛了，還要反復檢查教案、教具是否都準備好，天天如此。當我看到孩子們開(kāi)心的從我這兒獲得知識時(shí)，當我得到園長(cháng)和其他老師的充分肯定時(shí)，我感到一種從未有過(guò)的喜悅和自豪。漸漸地，我和孩子們成了最要好的朋友。我們一起學(xué)習，一起游戲，一起度過(guò)每一個(gè)快樂(lè )的時(shí)光，孩子和我之間已經(jīng)有了一種特別的默契。就連孩子們的爸爸媽媽也常說(shuō)：“還是老師行，說(shuō)什么都聽(tīng)，干什么都把老師的話(huà)排在第一，說(shuō)：“老師說(shuō)的，老師說(shuō)的�！睆哪且豢唐�，我就深深地體會(huì )到我在孩子心目中的角色和地位�，F在，我最喜歡孩子們親切地叫我一聲—“老師”，這簡(jiǎn)單的兩個(gè)字構成我所喜歡的神圣而又繁瑣的事業(yè)————幼兒教師。這兩個(gè)字就是愛(ài)心，就是責任，就是奉獻。
有這樣一句名言：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，不能稱(chēng)之為池塘，而沒(méi)有愛(ài)，也就不能成為教育�！蔽覑�(ài)在幼兒園的每一天，每當我走到哪，孩子們就跟到哪，他們那純真的感情、活潑的性格、可愛(ài)的笑臉深深地感染著(zhù)我。在孩子們的眼里，我就是智慧女神，經(jīng)常被孩子們追著(zhù)問(wèn)這問(wèn)那，對于孩子們萌發(fā)出的許多智慧的火花，我都不會(huì )讓他從我身邊溜走，我要給他輸氧助燃，盡量滿(mǎn)足孩子們的好奇心。當他們的好奇心得到滿(mǎn)足時(shí)，笑的是那樣的快慰！這一切使我領(lǐng)悟到了高爾基的一句話(huà)：“單單愛(ài)孩子，母雞也會(huì )這樣做，但是要善于教育他們這卻是一件偉大的公共事業(yè)�！笔前�！老師像媽媽?zhuān)蠋煹膼?ài)有不完全等同于父母的愛(ài)。我是像媽媽一樣照顧孩子的一日生活，但我讓孩子懂得自己的事情自己做，我是像媽媽一樣用溫柔的手臂給孩子關(guān)愛(ài)，但我更讓孩子學(xué)會(huì )勇敢和堅強。
我用心接納每一個(gè)孩子，無(wú)論他是健康成長(cháng)的幼苗，還是不幸被蟲(chóng)害咬傷的花草。用愛(ài)消除和孩子間的隔閡，用愛(ài)融化孩子心靈上的堅冰。當問(wèn)題幼兒錯誤一犯再犯時(shí)難免情緒會(huì )有些波動(dòng)。在座的各位老師，我想我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，不管在什么活動(dòng)中，那些聽(tīng)話(huà)，乖巧的幼兒，我們都會(huì )不自覺(jué)的多愛(ài)他們一些，通常對那些調皮、搗亂的幼兒采取的措施是批評教育，結果是成效不大，讓人頭痛。其實(shí)，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)。在幼兒園里，每個(gè)班里都會(huì )有這么幾位。我們班徐浩航就是一個(gè)比較典型的調皮的孩子，他矮矮的個(gè)兒，微翹的嘴角，黑黑的眸子透著(zhù)機靈。細看一下，他就是個(gè)“皮大王”。開(kāi)學(xué)頭兩天，表現得很安靜，哪知過(guò)了幾天，熟悉環(huán)境后就開(kāi)始發(fā)揚他的“優(yōu)良作風(fēng)”：上課隨意走動(dòng)，和旁邊的孩子說(shuō)話(huà)，在教室里大聲尖叫，午睡時(shí)趁老師不注意就爬起來(lái)或拿走別人的被子，問(wèn)他問(wèn)題總是笑瞇瞇的一個(gè)字也不說(shuō)。在于小朋友交往時(shí)特容易發(fā)生＂沖突＂，每天都會(huì )有很多小朋友告他的狀，說(shuō)教了多少次也無(wú)濟于事。通過(guò)長(cháng)期對他觀(guān)察，其實(shí)他很喜歡和小朋友做游戲，每次戶(hù)外活動(dòng)都很積極，只是他的交往方法不正確，才導致不愉快的事情發(fā)生，甚至沒(méi)有一個(gè)小朋友愿意跟他玩。
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，小朋友們都在和自己的好朋友玩球，非常開(kāi)心，因為這是我們開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次玩球。只有徐浩航悶悶不樂(lè )的在一旁自己拍球，并且還拍得又穩又多。我連忙跑過(guò)去對他說(shuō)：“你拍得真多！可是小朋友們不跟你玩，如果你聽(tīng)老師的話(huà)，也不再和小朋友打架，那你一定能成為最棒的孩子！”只見(jiàn)他瞪大眼睛看著(zhù)我，使勁兒地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接下來(lái)的幾天里，他的“優(yōu)良作風(fēng)”收斂了許多，我隨時(shí)注意他的閃光點(diǎn)，讓小朋友學(xué)習。在此基礎上，我給他講與小朋友玩時(shí)遇到問(wèn)題應怎么辦。多鼓勵他團結小朋友。漸漸的，他不再和小朋友爭搶玩具了，不和小朋友打架了，還能主動(dòng)教給其他小朋友拍球，小朋友也都喜歡跟他玩兒了。其實(shí)每個(gè)孩子的內心都是純潔的，愛(ài)調皮的孩子也不例外。也許他們有很多缺點(diǎn)，也許他們是一犯再犯，這好比人傷風(fēng)感冒，得了可以治好，好了還會(huì )再得，得了還可以再治，反復感冒，說(shuō)明人身體抵抗力差，一個(gè)孩子反復出錯，只是說(shuō)明他自制力差，他們更需要老師仔細的觀(guān)察，正確的引導，在評價(jià)中多一點(diǎn)鼓勵，對他們有耐心、有愛(ài)心，調皮的孩子也會(huì )發(fā)出閃亮耀眼的光芒！
工作至今，幼兒園教師給我的印象是，刻苦，繁忙，孜孜不倦地做好每一件事。我就像一個(gè)演員，有時(shí)扮演孩子的老師，有時(shí)扮演孩子的朋友，有時(shí)扮演孩子的媽媽。既教他們怎樣吃飯、穿衣，又教他們怎樣認識世界，怎樣做人。雖然感到壓力大，時(shí)間不夠用，工作忙，任務(wù)重，但是我沒(méi)有一點(diǎn)怨言，這些天真、活潑、可愛(ài)的孩子給我增添了許多快慰和樂(lè )趣！使我嘗到了啟蒙老師高尚的滋味。記得愛(ài)爾維修曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生下來(lái)時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當也會(huì )成為不平凡人�！庇變弘A段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時(shí)期所受的教育對孩子今后的道路起著(zhù)決定性的作用。孩子是祖國的希望，民族的未來(lái)。我深刻意識到我所從事的職業(yè)掌握著(zhù)孩子成長(cháng)的方向，從某種意義上說(shuō)也就相當于掌握著(zhù)國家和民族未來(lái)發(fā)展的方向。
人們常說(shuō)教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛(ài)的事業(yè)。有一首歌中唱到：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！迸笥褌�，就讓我們在教育事業(yè)中盡最大力量，多獻一份愛(ài)，多發(fā)一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓愛(ài)在教育事業(yè)中永遠閃光吧！
【篇三：幼兒教師演講稿】
我們在各類(lèi)報道中時(shí)常能看到：3歲的孩子能背誦唐詩(shī)三百首，4歲的孩子算術(shù)已達到小學(xué)一年級水平，5歲的孩子鋼琴已達到業(yè)余8級水平……在一次調查中，100多名幼兒80％以上雙休日都有安排。而當問(wèn)及其快樂(lè )與否時(shí)，其中竟有高達90％的幼兒回答“不要畫(huà)畫(huà)”、“不要彈琴”、“不學(xué)練字”……
面對孩子們的身心疲勞，我不禁反思：什么樣的幼兒教育才是真正高質(zhì)量的幼兒教育？幼兒發(fā)展的真正含義究竟是什么？新《綱要》明確指出：“幼兒園教育是我國學(xué)校教育和終身教育的基礎階段……它要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎�！毙隆毒V要》在重視幼兒的“興趣”、“情感”、“態(tài)度”的同時(shí)，關(guān)注幼兒自身的“體驗”、“感受”；強調“合作”、“參與”、“探索”、“自主選擇”；提倡教師通過(guò)“引發(fā)”、“支持”幼兒參與環(huán)境的積極互動(dòng)，讓幼兒去“主動(dòng)構建”；“要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加科學(xué)的探究活動(dòng)，體驗發(fā)現的樂(lè )趣”，“肯定和接納他們獨特的審美感受和表現形式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�
從以上的表述我們不難看出：教育完成的最重要的任務(wù)，就是要激發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識，培養幼兒的探索精神，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造能力。
在教育改革的大潮中，教師已經(jīng)不再是幼兒獲取知識的唯一來(lái)源，如果繼續充當“知識傳遞者”不僅沒(méi)有實(shí)際意義，更會(huì )禁錮幼兒思維，限制幼兒對外界強烈的好奇心與求知欲，從而妨礙幼兒創(chuàng )造意識的萌發(fā)和創(chuàng )造能力的發(fā)展。因此教師應該從知識的傳遞者轉換為幼兒認識世界、探索世界的引導者和支持者。
作為幼兒認識世界的引導者，教師是提供舞臺、指出方向、關(guān)鍵時(shí)刻給予指導的“導師”。我根據幼兒的智力類(lèi)型和學(xué)習風(fēng)格激發(fā)幼兒產(chǎn)生好奇心和探索周?chē)澜绲挠�，并引導幼兒親自操作與實(shí)踐，如種植花草、飼養小動(dòng)物、到展覽館參觀(guān)等，或給幼兒提供一些問(wèn)題動(dòng)腦筋思考，從而保持幼兒求知的興趣和欲望，不斷引導他們認識周?chē)囊磺�，促進(jìn)他們創(chuàng )造意識的萌發(fā)。作為幼兒探索世界的支持者，教師是鼓舞幼兒“士氣”、幫助幼兒克服困難并在關(guān)鍵時(shí)刻給予援助的“后盾”。我積極鼓勵并支持幼兒克服重重困難，幫助幼兒發(fā)現問(wèn)題，探索未知世界，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
在科學(xué)探索活動(dòng)“我是小偵探”中，我從幼兒自身特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)設疑，調動(dòng)幼兒當小偵探的興趣，并投放大量“偵察”工具，讓幼兒主動(dòng)猜測，積極探索，啟發(fā)幼兒從不同角度提出各種不同的看法，讓每位幼兒都成為活動(dòng)的主體�；顒�(dòng)過(guò)程中有的幼兒用放大鏡觀(guān)察線(xiàn)索；有的幼兒拿明膠片取指紋進(jìn)行對比；有的幼兒收索著(zhù)周?chē)梢傻默F象……我及時(shí)表?yè)P大膽嘗試、不怕挫折的幼兒，不譏笑看起來(lái)似乎荒謬怪誕的觀(guān)點(diǎn)，不強制幼兒只接受一個(gè)模式的答案，使所有幼兒都能體驗到探索的喜悅，讓具有不同個(gè)性特征、不同發(fā)展類(lèi)型的所有幼兒的創(chuàng )造能力都能夠自由迸發(fā)。
我們今天面對的是一個(gè)瞬息萬(wàn)變、迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，在創(chuàng )造未來(lái)的過(guò)程中，教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。作為人類(lèi)啟蒙教育的幼兒教育，更應該在充分認識、全面把握信息時(shí)代教育具有的新特色的同時(shí)，把握新時(shí)代的機遇，迎接新時(shí)代的挑戰。作為人類(lèi)啟蒙教師的幼兒教師，我應該在信息時(shí)代重新審視自己、定位自己的角色，做到學(xué)習者、研究者與教育者三位一體，承擔起自己在適應未來(lái)、創(chuàng )造未來(lái)中獨特的使命，促進(jìn)每位幼兒創(chuàng )造性地、富有個(gè)性地發(fā)展，去激活、去展示生命的靈動(dòng)與飛揚！
【篇四：幼兒教師演講稿】
如果歲月是一條河，那么童年就是河之源泉；如果人生是一本書(shū)，那么童年就是書(shū)之最漂亮的扉頁(yè)。它有著(zhù)夢(mèng)一般的色彩、詩(shī)一般的'意境，那些天真無(wú)邪的花朵正是這童話(huà)世界里的主角。我們——作為21世紀的幼兒教師，更應該讓孩子們在學(xué)習中享受到快樂(lè )，在快樂(lè )成長(cháng)中學(xué)到知識、學(xué)會(huì )做人。
如果孩子是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，就應該擁有一方自由的天堂；孩子是一條自由的魚(yú)，就應該擁有一片浩渺的水；如果孩子是一朵蓓蕾，就應該擁有縷縷春風(fēng)的吹拂。作為一名幼教工作者，我們應該用怎樣的理念、怎樣的方法執教，才能給孩子們這一切呢？
在世界科學(xué)發(fā)展史上，有一個(gè)名字如同一顆明亮的星星，永遠閃耀著(zhù)耀眼的光芒，他就是發(fā)明大王——愛(ài)迪生，而他成功的秘訣就在于他有一個(gè)十分民主的母親。她教育子女的觀(guān)點(diǎn)是：讓孩子自由、快樂(lè )的成長(cháng)，決不用強制手段去限制孩子的天性，這給孩子提供了一個(gè)極為有利的生長(cháng)空間。當愛(ài)迪生被誤認為是“傻瓜”被迫退出學(xué)校大門(mén)的時(shí)候，是母親敞開(kāi)胸襟，親自教他讀書(shū)；當他迷上了化學(xué)，為搞實(shí)驗想方設法找場(chǎng)地的時(shí)候，是母親騰出了家里的地窖，給了他一方自由實(shí)驗的天地。從此，在母親的幫助下，他一步步登上了科學(xué)研究之路，他一生發(fā)明的東西大約有兩千種，對人類(lèi)的文明做出了巨大的貢獻，而這些舉世矚目的偉大成就的取得，無(wú)疑得益于他幼時(shí)成長(cháng)在一個(gè)自由民主的氛圍中。
可見(jiàn)，為孩子創(chuàng )設一個(gè)輕松、民主、自由的環(huán)境，對他們的成長(cháng)是多么重要��！興趣和快樂(lè )是兒童學(xué)習、探究的原動(dòng)力。因此，我們有責任給孩子一個(gè)自由的空間，讓他們尋找快樂(lè )、創(chuàng )造快樂(lè )、享受快樂(lè )！《新綱要》中所倡導的一種教育觀(guān)念就是尋找、挖掘孩子的興趣和快樂(lè )，這也是我在實(shí)踐活動(dòng)中所秉承的一種教育思路。
記得在一次觀(guān)察活動(dòng)中，我讓孩子們穿上雨靴、雨衣，打上雨傘在大自然中感受雨。孩子們興奮的在操場(chǎng)中玩耍，有的漫步、有的飛跑、有的在積水處踏得“啪啪啪”響，這時(shí)我引導孩子們尋找和發(fā)現雨點(diǎn)落在不同地方所發(fā)出的不同聲音。孩子們帶著(zhù)問(wèn)題在玩耍中仔細尋找，發(fā)現雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì )發(fā)出“滴滴塔塔”的聲音，落在大型玩具上有“篤篤”的聲音，后來(lái)我參與到孩子們感興趣的踏雨水的活動(dòng)中，發(fā)現會(huì )發(fā)出“叭叭”的聲音。于是，我提議讓孩子們用小雨靴來(lái)唱歌，孩子們盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽(tīng)的節奏，在玩中不知不覺(jué)滲透了音樂(lè )節奏的學(xué)習。這時(shí)的我不再是一名設計者和指導者，而是一名觀(guān)察者和支持者，孩子們真正成為了活動(dòng)的主體，在自由的、創(chuàng )造性的活動(dòng)中享受到了學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )！
親愛(ài)的老師們，讓我們的孩子們在如詩(shī)的時(shí)節，盡情的享受那份陽(yáng)光燦爛，那份雨露滋潤；在斑斕的時(shí)空里，讓孩子們的學(xué)習像潺潺的溪水，跳動(dòng)著(zhù)快樂(lè )的音符；在蓬勃的樂(lè )園里，讓我們的孩子們笑得更甜美，生長(cháng)得更健康，生活得更快樂(lè )！正所謂，海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛！就讓我們放飛孩子的心靈，讓他們充分享受學(xué)習的快樂(lè )，在成長(cháng)的天空中自由飛翔，快樂(lè )的馳騁吧！
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