熟語(yǔ)知識點(diǎn)總結
熟語(yǔ)知識點(diǎn)總結
考查范圍：高考對熟語(yǔ)考查的重點(diǎn)是近義詞的選用和辨析，命題點(diǎn)通常落在詞義的輕重、大小、褒貶等方面的差異上，反映在詞語(yǔ)使用的對象、范圍以及上下文的對應、搭配等方面。常見(jiàn)的誤用類(lèi)型有望文生義、不明對象、褒貶顛倒、前后重復、不合慣用句式、謙詞錯位、理解片面等。在考查的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)中，以考查成語(yǔ)為主。
做熟語(yǔ)辨析題可以從以下兩點(diǎn)入手：
一、詞義辨析(望文生義/誤用褒貶、搭配不當、謙敬錯位)
望文生義，即按照字面意思來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。有些詞語(yǔ)有古今兩個(gè)意思，但在語(yǔ)言的`發(fā)展變化過(guò)程中，它的本意已經(jīng)不再使用，人們只采用它的引申義，如果不注意這一點(diǎn)，就容易犯“舍本逐末”的錯誤。
誤用褒貶是指詞語(yǔ)的感情色彩不同，運用時(shí)要根據目的、場(chǎng)合、對象的不同而異，命題者往往故意貶詞褒用，或褒詞貶用。
搭配不當是指一個(gè)詞語(yǔ)依據的某種語(yǔ)法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯。
謙敬錯位，是指有些詞語(yǔ)本身表示自謙，有些詞語(yǔ)則表示敬稱(chēng)，如果辨別不清，就會(huì )導致謙敬錯位。
二、語(yǔ)境辨析(用錯對象、重復累贅、自相矛盾、不合習慣)
用錯對象是指有些詞語(yǔ)只適用于特定的人或物，有特定的“方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象，特定的“方向性”故意搞錯，如果不了解這一點(diǎn)，就會(huì )犯用錯對象的錯誤。
重復累贅是指不明白詞語(yǔ)的確切含義，從而造成了語(yǔ)境中的一些詞語(yǔ)的含義與考查的詞語(yǔ)本身的含義重復。這種類(lèi)型的誤用主要表現在句子中已含有該詞語(yǔ)的部分意思的詞語(yǔ)，造成整個(gè)句子重復羅嗦的毛病。
自相矛盾是指我們沒(méi)有準確而全面地掌握它的意義，在使用過(guò)程中有些詞語(yǔ)的意義與其他部分表達的語(yǔ)意相反，如句意肯定，而詞語(yǔ)卻否定，或句意贊成，而詞語(yǔ)卻反對等，這些都是詞語(yǔ)使用自相矛盾的表現。
不合習慣是按有些詞語(yǔ)有約定俗成的意思，不能按詞語(yǔ)本身的含義解釋?zhuān)行┰~語(yǔ)有特定的適用對象或用于特定的場(chǎng)合中，這些情況都要結合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行綜合判斷。
誤區提醒
針對熟語(yǔ)數量眾多的現實(shí)，我們應力求做到以下幾點(diǎn)：
1. 落實(shí)詞義的認讀，注重多角度的辨析。
2. 強化語(yǔ)境意識，堅持“詞不離句”的原則。
3. 注意條理化、系統化搜集整理近義熟語(yǔ)，并進(jìn)行逐步篩選，減少記憶容量。
4. 重視語(yǔ)言實(shí)踐的積累，形成良好的語(yǔ)言感悟能力。
5. 養成勤查字典的良好習慣。
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