學(xué)習c語(yǔ)言編程總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的學(xué)習c語(yǔ)言編程總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習c語(yǔ)言編程總結1

　　為期一周的C語(yǔ)言實(shí)驗室實(shí)踐學(xué)習已經(jīng)結束，這是對自己上學(xué)期的C語(yǔ)言學(xué)習的檢驗，同時(shí)也對于舊知識、舊思路的復習理解提供了很好的機會(huì )。于其中的漫漫路也是給了我許多感觸。

　　(1)“獨木不成林”。單憑個(gè)人力量若要有所成就著(zhù)實(shí)不易。即便非大成功，就C語(yǔ)言程序的設計而言，若僅個(gè)人之力，有些問(wèn)題想破腦袋仍無(wú)結果，有時(shí)卻只需老師、同學(xué)輕輕一點(diǎn)便迎刃而解。不僅效率可大大提高，亦能增進(jìn)與人交流機會(huì )，促進(jìn)彼此情感。反之，倘若一個(gè)人獨立行走，就可能走極端，反思路做題，結果顯而易見(jiàn)。

　　(2)細心方面仍是一個(gè)大問(wèn)題。一次次“運行失敗”其實(shí)更多是因粗心引起。僅小小的分號，就不知漏了幾次。抑或是少了個(gè)括號，少了個(gè)等號，便顯示程序無(wú)法運行或者進(jìn)入了死循環(huán)。很多時(shí)候，碎小的個(gè)體會(huì )影響到整個(gè)工程效果。所謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，C語(yǔ)言編程是這個(gè)理，而生活很多其他問(wèn)題不也是如此嗎?

　　(3)“鍥而不舍，金石可鏤”。很多題目需要靠堅持才能有結果。一次次編寫(xiě)的程序無(wú)法運行，一次次的改正無(wú)法獲得”編譯成功“的認可，心情有多糟無(wú)需多說(shuō)。此時(shí)倘若將其放掉，那這個(gè)題目可能就永遠被埋掉了，那些錯誤之處也就再無(wú)機會(huì )得到修正，那個(gè)知識點(diǎn)也可能從此漏了。

　　(4)同時(shí)還更為深刻理解了模塊化編程的重要意義。以模塊化方式考慮程序結構，以函數形式書(shū)寫(xiě)復雜的程序是C語(yǔ)言編程的重要思路。不僅利于錯誤檢查，也大大提高了速率。

　　(5)需注意鞏固過(guò)往知識，熟悉它們的用途。就如函數f4(題9)程序的編寫(xiě)，原本在判斷兩數是否為質(zhì)數時(shí)只需用“&&”就能很好解決，實(shí)際編寫(xiě)中卻用了分開(kāi)判斷的`思路，使得問(wèn)題變復雜了，程序編寫(xiě)自然困難了許多。

　　坦白說(shuō)，剛開(kāi)始得知還有個(gè)C語(yǔ)言專(zhuān)周用來(lái)搞這個(gè)，心情一下子變灰色調了。跟C語(yǔ)言不熟不說(shuō)，就算懂，也是沒(méi)什么興趣的。想起上學(xué)期，就它最折騰我的�，F在想來(lái)，倒覺(jué)得多虧了學(xué)校有這個(gè)安排。不僅復習了一些基本知識，也大大提高了對C語(yǔ)言的興趣。調試中有“編譯失敗”時(shí)的困惑和煩心，但也有“編譯成功”時(shí)的喜悅作為報答。那感覺(jué)就如在山窮水盡無(wú)路之時(shí)看到柳暗花明又一村的感覺(jué)，很棒的。

學(xué)習c語(yǔ)言編程總結2

　　C語(yǔ)言是一門(mén)高級程序設計語(yǔ)言，使用廣泛，表達能力強，目標代碼運行效率高，可移植性好，既具有高級語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn)，又具有低級語(yǔ)言的許多特點(diǎn)，既可以用來(lái)編寫(xiě)系統軟件，又可以用來(lái)編寫(xiě)應用軟件。因此《C語(yǔ)言程序設計》課程在教學(xué)中占有重要地位。

　　《C語(yǔ)言程序設計》是對口升學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎課程，該課程是一門(mén)實(shí)踐性與應用性較強的課程，目的是培養學(xué)生算法設計的基本思想和程序設計的基本技能。課程的內容主要涉及C語(yǔ)言的基本概念、基本語(yǔ)法以及C語(yǔ)言程序設計的基本方法，在教學(xué)中既要重視嚴謹的系統理論教學(xué)，又要重視實(shí)踐性環(huán)節和案例的討論與分析，為以后有關(guān)課程的學(xué)習和從事軟件開(kāi)發(fā)奠定基礎。以下是本人在《C語(yǔ)言程序設計》課程教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗和體會(huì )，與大家共勉。

　　一、提高教師自身素質(zhì)

　　教師首先要提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，及時(shí)了解最新的科技成果并掌握C語(yǔ)言應用技術(shù)的發(fā)展方向，要不斷拓寬知識面，具備一定的知識高度，同時(shí)不斷研究與改進(jìn)教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身的教學(xué)水平。

　　二、合理選擇教材

　　高職教育是針對崗位一線(xiàn)培養應用型、技能型人才的，而目前高職教育的C語(yǔ)言教材普遍存在的問(wèn)題是結合崗位的針對性不強，技能訓練的實(shí)踐性不夠。教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎和前提，是學(xué)生系統學(xué)習知識的依據，一本好的教材應能培養學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力，使學(xué)生能夠依據教材理解課堂教學(xué)內容，深入了解本學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域的知識。在選擇教材方面應注重以下幾個(gè)方面：（1）充分考慮高職高專(zhuān)教學(xué)的特色，理論知識要夠用，注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)用性。（2）語(yǔ)言表達要通俗易懂，在內容編排上盡量符合初學(xué)者的要求。（3）注意點(diǎn)與面的結合，注重基礎與新技術(shù)的結合，使教材不僅是師生教與學(xué)的媒介，還是能夠培養學(xué)生編程能力的工具。（4）在選擇好的教材的同時(shí)，教師應積極編寫(xiě)符合實(shí)際教學(xué)需要的高質(zhì)量的教材。

　　明確C語(yǔ)言課程的教學(xué)目標，培養學(xué)生模塊化程序設計的邏輯思維能力，掌握程序設計的基本語(yǔ)法規則和程序調試方法，具備初步的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。主要的教學(xué)目標包括：掌握C語(yǔ)言語(yǔ)法，能夠熟練運用基本程序結構解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，理解模塊化程序設計原則并能針對復雜問(wèn)題進(jìn)行合理分解，掌握基本算法分析與設計知識。

　　1．作為計算機專(zhuān)業(yè)的基礎課，目的是使學(xué)生掌握程序設計的.基本方法并逐步形成正確的程序設計思想，能夠熟練地使用C語(yǔ)言進(jìn)行程序設計，具備調試程序的能力，為

　　后繼課程及其他程序設計課程的學(xué)習和應用打下基礎。學(xué)生要在理解C語(yǔ)言的基礎上更加專(zhuān)注于理解《算法》或者《數據結構》等課程，而不至于被語(yǔ)言本身的復雜語(yǔ)法現象干擾，要強調C語(yǔ)言的實(shí)用性。另外，在掌握C語(yǔ)言的基礎上，比較容易學(xué)習其他主流編程語(yǔ)言，學(xué)生通過(guò)對C語(yǔ)言的學(xué)習，可以獲得針對基本程序結構的程序編寫(xiě)與程序調試知識。

　　2．學(xué)生對C語(yǔ)言的熟練掌握可以在一定程度上降低后續計算機硬件技術(shù)基礎課程的學(xué)習難度。計算機硬件技術(shù)基礎課程中有很大一部分內容是對匯編語(yǔ)言的學(xué)習，同樣作為面向機器模型的程序設計語(yǔ)言，C語(yǔ)言?xún)H僅是抽象程度更高一些，其程序結構與匯編語(yǔ)言具有一定的相似性，C語(yǔ)言的編程經(jīng)驗對學(xué)生學(xué)習匯編語(yǔ)言會(huì )有很大的幫助。

　　3．對于非計算機專(zhuān)業(yè)理工類(lèi)學(xué)生而言，該課程有比較強的工業(yè)基礎應用前景，C語(yǔ)言為用計算機解決實(shí)際問(wèn)題提供了方法，是后續理論與實(shí)踐教學(xué)的基礎和重要工具，同時(shí)也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。教學(xué)內容的改革應本著(zhù)突出基礎理論知識的應用和實(shí)踐能力培養的原則，以應用為目的，以“必需、夠用”為度，加強針對性和實(shí)用性。

　　三、注重教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法，把握教與學(xué)的關(guān)系

　　高職高專(zhuān)C語(yǔ)言課程理論性強，概念性強，抽象而且復雜，在教學(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題主要有：培養學(xué)生對C語(yǔ)言的興趣；教給學(xué)生正確的學(xué)習方法；加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節；有效地組織課程設計；培養學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只有既注重教，又注重學(xué)，才能真正做到教為學(xué)服務(wù)。教師所要做的就是傳道、授業(yè)、解惑，開(kāi)闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)反思，調動(dòng)潛能，引導學(xué)生討論，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，寓教于學(xué)。只有把握好教與學(xué)的關(guān)系，才能優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　1．將案例帶到教學(xué)中來(lái)。C語(yǔ)言是應用性很強的一門(mén)課程，既有理論，又有實(shí)踐，既講方法，又講動(dòng)手能力。采用案例教學(xué)法可以改變“滿(mǎn)堂灌”的做法，將學(xué)生的眼、手、腦全部調動(dòng)起來(lái)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。本人在上課過(guò)程中，將課程內容分為若干個(gè)主題，以程序設計作為貫穿各主題的主線(xiàn)，每個(gè)主題的教學(xué)過(guò)程由“要點(diǎn)講解”、“自學(xué)/上機實(shí)踐”和“疑難解答”三個(gè)階段組成。通過(guò)案例分析，重點(diǎn)講解程序設計的思想和方法，輔以語(yǔ)言知識的介紹；然后通過(guò)上機練習，包括基本訓練（自測作業(yè)和主題作業(yè)）與綜合訓練（大型作業(yè)），教師針對學(xué)生暴露出的問(wèn)題答疑解惑，結合案例教學(xué)，努力將C語(yǔ)言作為解決實(shí)際問(wèn)題的工具，強化學(xué)生的編程能力，在分析程序與程序設計的過(guò)程中使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)法，應用語(yǔ)句，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，培養程序設計能力，逐步理解和掌握程序設計的思想和方法。最終在課堂上教師扮演“和方法，運主導”角色，而學(xué)生真正地成為“主體”。

　　2．切合實(shí)際的分組教學(xué)。要真正掌握程序設計的思想用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題，綜合訓練勢在必行。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生獨立完成為主，教師提供相應的理論輔導。經(jīng)過(guò)這樣的模擬實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)的演練，不但提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生問(wèn)題求解和編程能力，還有利于培養他們探索與創(chuàng )新的能力，更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　3．分層次教學(xué)。即標準化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)相結合，結合不同專(zhuān)業(yè)、不同班級學(xué)生的具體情況，制定各有特色的教案、講稿和教學(xué)課件。既發(fā)揮群體智力優(yōu)勢，又充分發(fā)揮教師個(gè)體的教學(xué)風(fēng)格特長(cháng)，有利于提高教學(xué)水平。

　　4．加強實(shí)驗課與理論課的聯(lián)系。在理論課上將上機實(shí)驗任務(wù)題目進(jìn)行講解，也可以將案例算法作為實(shí)驗內容。實(shí)驗課程可以分為兩部分，實(shí)驗任務(wù)問(wèn)題作為理論課的內容在課堂上討論、講述，確定實(shí)現算法。對于同樣的題目，可以確定若干不同的算法，比較其優(yōu)劣，分析其原因。上機實(shí)驗的任務(wù)是完成已確定算法的編碼實(shí)現和運行。這種做法相當于在教師帶領(lǐng)下，對實(shí)驗內容做了集體預習，貫徹了“算法重于語(yǔ)法，語(yǔ)法重于編碼”的課程指導原則，綜合運用學(xué)過(guò)的知識，加強實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生只有通過(guò)大量的練習，才能真正掌握語(yǔ)言知識，培養程序設計能力，逐步理解和掌握程序設計的思想和方法，學(xué)會(huì )利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題。

　　5．充分利用多元化、現代化的教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中應多方位應用現代教育技術(shù)手段，尤其是多媒體輔助教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò )化輔助教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)課件，加強直觀(guān)教學(xué)，可提高學(xué)生的空間想象力。教師應從最簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言程序的調試入手，詳細演示C語(yǔ)言程序的調試過(guò)程與調試細節，同時(shí)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生的理解與記憶。使其檢驗自己本階段的學(xué)習成果，加強對所學(xué)知識的吸收和消化。

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