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[優(yōu)]國培學(xué)習總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的國培學(xué)習總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[優(yōu)]國培學(xué)習總結](https://p.9136.com/00/l/lm1804.jpg)
國培學(xué)習總結1
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，學(xué)習“國培”兩個(gè)多月的一幕幕情節好像就發(fā)生在昨天。在這幾十天的培訓中，我有過(guò)迷茫，有過(guò)困惑。在緊張忙碌的工作之余，我就打開(kāi)“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，專(zhuān)家的點(diǎn)評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的交流讓我很受益，班級沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑......于是我沉湎于此，樂(lè )此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實(shí)，我會(huì )繼續努力的。下面我把這次參加遠程培訓學(xué)習的感想和收獲總結如下：
一、“國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我們深入教本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
二、加強學(xué)習，充實(shí)了自己的專(zhuān)業(yè)知識基礎。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮、源源不斷的水！作為一名小學(xué)數學(xué)教師，首先應該具備的是全面系統的學(xué)科知識。在這次學(xué)習中，通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，使我深受啟發(fā)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考，幫助我準確地把握了小學(xué)數學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
三、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。
新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次國培訓練，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮地和學(xué)員們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，我將在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地下走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。幾十天的學(xué)習，專(zhuān)家們只是起了引領(lǐng)作用，更多的感悟和實(shí)際操作要靠我們在以后的教學(xué)中去完成，在以后的教學(xué)中我會(huì )利用各種資源，盡量做得更好。這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。
“國培”是教育部送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程，甚至是一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間；這就需要我們結合自身實(shí)際，對這份彌足珍貴的'“營(yíng)養物質(zhì)”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹(shù)長(cháng)得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長(cháng)不再“缺鈣”！通過(guò)培訓，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
國培學(xué)習總結2
說(shuō)實(shí)話(huà)，很有幸參加了這次國家組織的遠程培訓學(xué)習。在這次學(xué)習中，讓我的執教觀(guān)念有了很大變化，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解，感觸頗深，受益匪淺。下面就談?wù)勎以诒敬闻嘤栔械狞c(diǎn)滴體會(huì )：
一、先進(jìn)的教學(xué)理論知識，是老師自我提高教學(xué)水平的保證。
對于大多數老師來(lái)說(shuō)，受諸多因素的影響與限制，很多老師對教育教學(xué)理論的認識和把握，也只是停留在自己原來(lái)的基礎上，因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而遠程培訓無(wú)形之中就解決了老師的這些后顧之憂(yōu)。在安排上，每個(gè)專(zhuān)題都設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的平臺與空間。盡管不能與專(zhuān)家們面對面地進(jìn)行理論研討，但還是能通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者們卓越學(xué)術(shù)。對于這種理論與實(shí)踐相結合的闡述方式，不能不說(shuō)是一種提高，當然，這更是對教師更新觀(guān)念的最好禮物。在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约盒闹械捏w會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)小組成員的一番熱議，每一個(gè)困惑都會(huì )獲到大家的幫助與支持。在交流中大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，使我們有了更寬闊的視野，掌握了更高的教學(xué)技能。因此，每天的學(xué)習，每天的研討交流都充實(shí)了我，讓我感受到了每天的進(jìn)步，每天的收獲。我將把自己學(xué)到的、體會(huì )到的知識應用于實(shí)踐中去，也只有這樣才能讓自己的工作更加順心應手，使教學(xué)水平更上新的臺階。同時(shí)通過(guò)發(fā)表帖子和回帖的形式進(jìn)行交流，達到了資源共享，更多的疑難問(wèn)題，通國國培這個(gè)平臺得到了解決。
二、真實(shí)精彩而典型的課例，開(kāi)闊了老師們的視野，提高了老師們的專(zhuān)業(yè)水平。
精彩的'案例，生動(dòng)演說(shuō)確實(shí)是老師們最好的禮物。以往的學(xué)習都是以理論學(xué)習為主，精深博大的理論知識，深奧微妙，學(xué)習完了卻很難恰當地滲透到自己的教學(xué)中去。而此次國培的學(xué)習，幾乎在每一個(gè)模塊都有專(zhuān)家娓娓動(dòng)聽(tīng)的引領(lǐng)和真實(shí)課例的展示，淺顯易懂，老師們都愛(ài)學(xué)，樂(lè )學(xué)。通過(guò)課例的學(xué)習，使我們更直觀(guān)的學(xué)習到其他教師的優(yōu)秀的教學(xué)方法。
另外，專(zhuān)家在線(xiàn)答疑，解除教師心中困惑。本次培訓，專(zhuān)門(mén)設置了專(zhuān)家答疑環(huán)節，對困擾在老師們教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答，通過(guò)與專(zhuān)家的留言答疑，使教師明確了自己以后的教學(xué)目標。對一些現實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但作為一線(xiàn)的老師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合自己的教學(xué)方法，更好地適應教學(xué)，讓學(xué)生的素養得到有效的提高。
這次學(xué)習，極大地開(kāi)闊了我們的視野，不管是在理論上的，還是在教學(xué)實(shí)踐中，都得到了很大的提高。特別是在思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的目標，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)。當然，只有堅持不懈努力，才能在教學(xué)實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應學(xué)生的教學(xué)方法。
國培帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的更新。它使我提高了認識，理清了思路，明確了目標，明白了不足與差距。我將以這些為起點(diǎn)，不斷地總結與反思，促使自己不斷成長(cháng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)思考，采他山之玉，納百家之長(cháng)，融入自己的教學(xué)生涯。在寂寞而漫長(cháng)的教學(xué)生涯中撐起一片屬于自己的晴朗的天空。
以上就是我本次學(xué)習中的點(diǎn)滴體會(huì )，不足之處有待于他日的改正。
國培學(xué)習總結3
在這秋風(fēng)送爽的季節我們開(kāi)始了我們的國培之路，我們一路走來(lái)，忙碌著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)。時(shí)光如電，轉眼間學(xué)期將結，正值橙子發(fā)黃橘子飄香的收獲季節，閉上眼抓一把秋的味道放在面前，疲憊的的心，立時(shí)清爽許多，真切地嗅到收獲的喜悅。
一、明月許諳學(xué)習苦，夜夜相伴電腦前
學(xué)習也許是件苦差事，處理完日常的教學(xué)工作，家庭瑣事，我們拖著(zhù)疲憊身子坐在電腦前開(kāi)始了我們的國培之路。學(xué)習也是件快樂(lè )的事情，當我們聽(tīng)了某專(zhuān)家的講座茅塞頓開(kāi)的時(shí)候，當我們讀了某名師的論文產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，當我們讀到同學(xué)一副具有獨到見(jiàn)解的帖子深有同感的時(shí)候，當我們伸個(gè)懶腰看見(jiàn)電腦前如夢(mèng)如幻的月光的時(shí)候，我們的心靈深處能不閃動(dòng)著(zhù)諸多幸福的淚花嗎！
二、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)
與國培相遇前，自以為讀了幾本書(shū)，積累了一些教學(xué)的經(jīng)驗，便以為語(yǔ)文教學(xué)亦不過(guò)如此而已，所謂的專(zhuān)家不過(guò)是沒(méi)有實(shí)踐的空頭理論家。然而隨著(zhù)國培學(xué)習的漸行漸深，越來(lái)越發(fā)現自己原來(lái)就是那只井底的青蛙。譬如聽(tīng)到李廣老師對教師學(xué)生觀(guān)的闡釋?zhuān)睦锉阃蝗挥蟹N醍醐灌頂豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，以前總覺(jué)得學(xué)生應該是自己的“產(chǎn)品”，現在想想覺(jué)得自己好幼稚，學(xué)生首先是一個(gè)完整的人，其次才是做學(xué)生的身份；以前總以為作為語(yǔ)文老師，只有掌握了必要的語(yǔ)文知識就可以勝任了，看了林丹老師和王澍老師的講座才明白，作為語(yǔ)文老師還應該提高自己人文和科學(xué)方面的素養，只有如此才可以培養出能夠與時(shí)俱進(jìn)的新一代。學(xué)到這里，總覺(jué)得自己心里憋了一股子勁，想把所有文史哲的書(shū)籍和科技書(shū)籍全部看完。忽然腦海里現出張籍的兩句詩(shī)“還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)”，如果自己能早一天遇到“國培”也許不會(huì )在教學(xué)中不會(huì )走那么多的彎路。
三、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云
隨著(zhù)時(shí)間的推移，國培學(xué)習也接近尾聲，當自己再次走進(jìn)課堂時(shí)，心中總不由自主地涌起唐代元稹的那句詩(shī)“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”。每上一堂課，自己總是以挑剔的眼光審視自己的教學(xué)：教學(xué)目標的.設計是不是圍繞新課標要求進(jìn)行了設計，每一課的教學(xué)設計是不是抓住了該文最需要解決的問(wèn)題，每一課的教學(xué)環(huán)節有沒(méi)有可以再改進(jìn)的地方，這一堂課學(xué)生學(xué)習得是否愉快，這一堂課學(xué)生學(xué)到了什么？總之一句話(huà)，以前一些自己認為特別滿(mǎn)意的課，現在看來(lái)都不再那么滿(mǎn)意。國培中的一些先進(jìn)的理念總是在腦子里打轉，就像一個(gè)個(gè)的尺度在衡量著(zhù)自己的每一堂課，更像一束束美麗的花朵，吸引著(zhù)自己不斷地去欣賞，不斷地去探索，不斷地去采摘。
四、秋風(fēng)送爽國培路，修的橙黃橘子香
歷時(shí)一月的國培學(xué)習，馬上就要結束了，內心里卻有種隱隱的不舍。好多專(zhuān)家的講座還沒(méi)有來(lái)得及咀嚼，好多名師的先進(jìn)的教學(xué)理念自己還沒(méi)有真正地領(lǐng)悟，好多同仁的帖子還沒(méi)有來(lái)得及細讀······我心里清晰地知道，國培學(xué)習雖然將要結束，但自己的學(xué)習之路才剛剛開(kāi)始。國培只是為我們打開(kāi)了一扇門(mén)，讓我們在語(yǔ)文教研的道路上，走得更加輕松，收獲更加豐富。值此秋風(fēng)送爽、橙
黃橘香和國培學(xué)習即將結束之際，祝愿所有參加國培學(xué)習的同學(xué)和自己，在這條學(xué)習之路上一路果香相伴，滿(mǎn)載而歸。
國培學(xué)習總結4
做為農村中學(xué)到一名老師，這次很榮幸參加國培行動(dòng)，它開(kāi)辟了一條中小學(xué)普通教師與全國知名教育專(zhuān)家和學(xué)者緊密接觸的通道。在培訓中我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家與名師的講座，領(lǐng)略他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，為我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)開(kāi)創(chuàng )了新的天地，因此，在培訓期間，每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺(jué)中，將近學(xué)習即將結束了，回味這次的培訓，感觸頗深,獲益匪淺。
一、提升師德修養
這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強師德修養，才會(huì )促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓學(xué)習，讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的.事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。
二、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)�！耙o學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水。通過(guò)國培專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識，旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷的加強修養才能勝任教育這項工作。特別要克服“四十五歲現象”的出現，始終要有教師的職業(yè)情懷——充滿(mǎn)激情與富有愛(ài)心。
三、更新了教育理念，學(xué)會(huì )了反思
這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新課程理念的內涵、要學(xué)習新課程標準、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律、要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，
適應教育改革的步伐。引用一位老師的話(huà)“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀(guān)察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀(guān)察與思考意識，那么他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提升。觀(guān)察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
總之，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
國培學(xué)習總結5
20xx年x月，我參加了國培學(xué)習，在幾個(gè)月的學(xué)習過(guò)程中，使我感受頗多，收獲頗多，通過(guò)國培，我覺(jué)得自己變得豐富了，內心的積淀更厚重了，教學(xué)理念也有了更高的認識，教學(xué)方法也有了更實(shí)用的提高，這都是國培的功勞。參加國培是我人生中最難忘的一段時(shí)光，因為它讓我成熟，讓我成長(cháng)，讓我進(jìn)步，讓我更自信�，F在就自己的學(xué)習情況進(jìn)行總結,為自己的國培習劃上圓滿(mǎn)的句號
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，老師們都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、國培讓自己走上學(xué)習之路
國培中專(zhuān)家們的講座和視頻課，讓我對新課改有了更深的體會(huì )和感悟。每一節的講座我都認真聽(tīng)講，專(zhuān)心記有用、實(shí)用的筆記，重新的做一回學(xué)生。在國培中我閱讀了許多和教學(xué)相關(guān)文章，我了解了很多新理念，新知識。并對重點(diǎn)的內容進(jìn)行了深入的探索、研究。我從來(lái)沒(méi)有制定過(guò)個(gè)人的發(fā)展計劃，我認為不實(shí)際，但聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后，我找到了切入點(diǎn)，知道應該結合自己的工作等實(shí)際情況來(lái)制定個(gè)人發(fā)展計劃。有了發(fā)展計劃，我就有了努力的方向，有了為達到既定目標而應遵循的方式方法。
三、異彩紛呈，講座全面系統。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。通過(guò)觀(guān)看、學(xué)習專(zhuān)家們的在線(xiàn)視頻，參加在線(xiàn)研討，使我深刻感受到了自己在教育教學(xué)中的不足，學(xué)到了許多教學(xué)實(shí)用方法。專(zhuān)家們真摯的教誨，讓我受益匪淺，他們淵博的知識和見(jiàn)解，讓我們的'心靈增加了無(wú)窮的力量。在國培中，我結識了許多教師，他們先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)方法、手段，為我的教學(xué)之路打開(kāi)了另一扇門(mén)；他們真誠的留言、專(zhuān)業(yè)的評語(yǔ)，讓我感受到了溫馨，同時(shí)也激勵自己在今后的教學(xué)之路上要勇往直前。輔導老師真誠的關(guān)懷，認真負責的精神，鼓舞著(zhù)自己把國培學(xué)到最好，也讓自己明白無(wú)論做什么事都要有一個(gè)認真負責的精神。
四、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。學(xué)習就是這樣，要讓讀書(shū)學(xué)習像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
五、國培指引我走向幸福
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調無(wú)味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)”。而“國培”正是引領(lǐng)我們走上這條道路的引路人，它為教師
創(chuàng )造了一個(gè)平臺，在這里我們能聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座；在這里我們可以與教學(xué)同仁進(jìn)行互動(dòng)；在這里我們可以提出自己的見(jiàn)解；在這里我們可以解答工作中的困惑；“國培”讓我重新的認識自己，反思自己，提升自己。它洗禮了我的思想，轉變了我的觀(guān)念，更加震撼了我的心靈。在今后我會(huì )將“國培”中所學(xué)所感，投入到自己的工作實(shí)踐中去，更好的為教育事業(yè)發(fā)揮自己的光和熱。
國培學(xué)習總結6
通過(guò)近兩個(gè)月的國培學(xué)習，使我的教育教學(xué)水平、能力有了很大的提高。增長(cháng)了知識和理論，收獲了經(jīng)驗和方法，改進(jìn)了觀(guān)念和理念。而更重要的是開(kāi)闊了眼界，增強了科研意識，學(xué)習意識，使自己的能力得到了全面全方位的鍛煉和提升。對以后的教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用�，F將體會(huì )小結如下：
一、課程設置合理，針對性強。
在培訓中，專(zhuān)家名師的專(zhuān)題講座，內容科學(xué)充實(shí)，風(fēng)格迥異，他們先進(jìn)的教育理念，精辟的專(zhuān)業(yè)理論知識，高超的教學(xué)技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。從各位專(zhuān)家、名師的身上體會(huì )到從事教育工作的熱情和光榮，并且感受到了專(zhuān)家、名師知識的淵博與人格的魅力�！督處熉殬I(yè)道德修養》、《中小學(xué)教師教學(xué)能力要點(diǎn)標準解讀》、《從學(xué)習方法的角度整體把握初中地理教學(xué)目標和內容》、《初中地理教學(xué)設計案例分析》、《教學(xué)實(shí)施中的問(wèn)題分析》等課程中提供的具體素材和寶貴的經(jīng)驗，對于我們日后在教育教學(xué)上少走彎路，提高初中地理教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)深遠的影響。通過(guò)培訓課程的學(xué)習，使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學(xué)和學(xué)科知識也更加系統化、具體化，使我深刻的認識到教育要適應時(shí)代的發(fā)展，必須改變傳統的教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立適應時(shí)代的教育教學(xué)理念，才能培養出符合社會(huì )需求的合格才。
二、學(xué)以致用，教學(xué)相長(cháng)。
根據“國培計劃”課程安排，我認真進(jìn)行了學(xué)習，學(xué)會(huì )了運用教學(xué)內容結構化、地方化、生活化、實(shí)踐性策略來(lái)選取和整合教學(xué)內容；學(xué)會(huì )了通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性策略、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提升課堂效能的策略來(lái)提高課堂教學(xué)效能；學(xué)會(huì )了如何優(yōu)化教學(xué)媒介來(lái)教學(xué)服務(wù)；學(xué)會(huì )了運用教學(xué)組織的基本技巧、科學(xué)的掌控課堂節奏的方法、應對課堂中突發(fā)事件的策略，來(lái)實(shí)現有效駕馭課堂。并積極上網(wǎng)閱讀同仁的教育教學(xué)經(jīng)驗總結，適時(shí)地參加在線(xiàn)研討，將好的教學(xué)經(jīng)驗方法運用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷反思自己的教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結合，學(xué)以致用，收到了很好的實(shí)際效果，體會(huì )到教學(xué)反思的作用，并將教學(xué)反思總結形成經(jīng)驗論文，切實(shí)感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
在教學(xué)中根據所學(xué)理論，挖掘和利用學(xué)生的思維方式，巧妙地將課堂教學(xué)引向自然，注重課堂之源自然。在人教版八年級地理第三章《中國的自然資源》的'教學(xué)中，我以文本教材為載體，以多媒體為手段，充分展示自然資源圖片，讓課堂教學(xué)貼近于自然，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生了解自然，掌握自然，學(xué)會(huì )利用自然，為自然服務(wù)。這樣能賦予課堂新的生命和活力，讓地理課堂因自然而精彩。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著(zhù)創(chuàng )造的光輝，使我們感到地理因自然而精彩，生活因自然而燦爛。
三、提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立終身學(xué)習意識。
通過(guò)學(xué)習，我的思想認識、教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)技能都得到不同程度的提高。作為一名教育工作者，只有自己不斷的學(xué)習，掌握新的知識、技能、方法、思想，才能更好的教育自己的學(xué)生。年輕教師，更要不斷加強學(xué)習，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，提高自身的專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和理論素養，才能成為一個(gè)合格的教育工作者。這次培訓給了我們一個(gè)相互學(xué)習提高的機會(huì )，給了我們一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，給了我們繼續走好教育之路的勇氣和信心。為了教育的未來(lái)和民族的強盛，我們將在專(zhuān)家學(xué)者的指引下，在同行互相支持和幫助下，再接再厲，樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取。
四、強化學(xué)習意識，重視學(xué)習過(guò)程。
為了珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，我充分利用休息時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習。在學(xué)習、交流、生活中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動(dòng)力，以真誠為基礎，我再次感受了那種學(xué)習的靈動(dòng)、抱負、激情。不一樣的是，增添了一份責任和感謝，但更多的是收獲。在國培這段日子，能近距離地聆聽(tīng)專(zhuān)家名師的教育方法，教育理念，感受同仁們真誠的指點(diǎn)，是我今生的幸福。
總之，在這次國培中，我無(wú)論在思想覺(jué)悟、業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平上都有了一定的提高，取得了一些經(jīng)驗。但還不滿(mǎn)足，在今后的工作中，我將揚長(cháng)補短，不斷努力，任勞任怨。無(wú)限的未來(lái)，都以現在為起點(diǎn)。我將……
國培學(xué)習總結7
我有幸參加新課程遠程培訓學(xué)習，在幾十天的時(shí)間里，有過(guò)迷茫，有過(guò)困惑。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，通過(guò)學(xué)員間的交流學(xué)習，觀(guān)看專(zhuān)題視頻，不知不覺(jué)中時(shí)間已經(jīng)到了最后，我們的遠程培訓就要結束，這時(shí)的我感到時(shí)間如流水，怎么這么快呀，自己也有了不少的想法和收獲，思路逐漸明晰，對新課程不再陌生。為迎接下學(xué)期的新課程，落實(shí)好新課程的理念，充分發(fā)揮好教師在課堂教學(xué)中的角色，現把我這次參加遠程培訓學(xué)習的感想和收獲作如下總結：
1、數學(xué)課程在目標定位上，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續、和諧的發(fā)展”為總體目標。
新一輪基礎教育強調培養對象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)確立教學(xué)思想，誠心誠意的把學(xué)生看作學(xué)習的主人。應當把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此，數學(xué)課程的目標不止是讓學(xué)生獲得必要的數學(xué)知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強調學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì )到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數學(xué)、了解數學(xué)、用數學(xué)。學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會(huì )，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數學(xué)課程在教材編寫(xiě)上，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來(lái)社會(huì )需要、體會(huì )素質(zhì)精神的數學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫(xiě)上確立學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式。
調動(dòng)教材的使用性。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而提供了大量的觀(guān)察、操作、實(shí)驗等實(shí)踐活動(dòng)。例如“實(shí)踐活動(dòng)、數學(xué)小調查、做一做等教學(xué)內容”。加強了學(xué)生生活、社會(huì )生活的聯(lián)系。
3、對教師的角色有了新的定位。
隨著(zhù)教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出，社會(huì )對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，教師還應當扮演的角色有：a學(xué)生學(xué)習的'促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導者d個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng )新者等。
素質(zhì)教育強調，教學(xué)應面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續發(fā)展、可持續發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；了解他們的個(gè)性特長(cháng)，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂(yōu)，把更多的精力用在學(xué)習上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jì)；在學(xué)生的學(xué)習探究活動(dòng)中，教師常常是以智者長(cháng)者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導、提供幫助、提供服務(wù)，扮演著(zhù)指導者和服務(wù)者的雙重角色。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位置，摒棄“我只有教你才會(huì )”的思想和牽著(zhù)學(xué)生走的教學(xué)路子，使學(xué)生能自主地學(xué)習，有不懂的問(wèn)題時(shí)能夠暢所欲言，進(jìn)行師生交流
和生生交流，只有在這種氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問(wèn)題之后，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。
4、數學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調教師要通過(guò)情景等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性的進(jìn)行引導，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，有助于提高學(xué)生的能力。
我想：我能通過(guò)這次學(xué)習，進(jìn)行實(shí)踐反思，學(xué)以致用，是我這次培訓最大的收獲。
國培學(xué)習總結8
一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )國培馬上就要結束了，雖然比較忙碌、幸苦，但我是快樂(lè )的，通過(guò)這次培訓，使我進(jìn)一步對新課標的精髓和發(fā)展動(dòng)向有了深入理解，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為高效課堂教學(xué)補給了養分。老師們的想法給予了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內涵，使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。下面我重點(diǎn)談幾點(diǎn)我對這次培訓的認識。
第一、教師要有職業(yè)道德。在新時(shí)期里對教師的職業(yè)道德是一個(gè)新的挑戰，在這樣的新時(shí)期里要求教師堅守職業(yè)信念，平等競爭、團結協(xié)作，廉潔從教、熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重多元化，多元價(jià)值，抵御不良習氣，勤于學(xué)習，敢于創(chuàng )新，終身學(xué)習，嚴謹治學(xué)，全面推行素質(zhì)教育等方面。在職業(yè)道德中有很重要的一條是要熱愛(ài)每一位學(xué)生，要想做一位好的教師首先要愛(ài)自己的學(xué)生，真正做到對學(xué)生平等、尊重、信任、理解，成為學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的'伙伴。因為學(xué)生是獨立的個(gè)體，有獨立的人格和尊嚴，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對尊重的要求尤為強烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。只有通過(guò)正確的評價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見(jiàn)溝通、積極引導，才能使學(xué)生能夠走上健康發(fā)展的道路。
第二， 如何做到“既面向全體學(xué)生又能遵循不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)”需要教師在課堂設計中考慮個(gè)體差異，適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展�！扼w育與健康課程標準》（20xx年版）在選擇教學(xué)方法的建議中指出：“應針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內容的教學(xué)規律與要求，進(jìn)行更有針對性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng )新，調動(dòng)學(xué)生體育與健康學(xué)習的積極性�！比绾芜x擇教學(xué)內容、教學(xué)方法、和創(chuàng )新學(xué)法并且在課中及時(shí)發(fā)現學(xué)生的差異進(jìn)行適時(shí)調
整，就需要我們老師多用心，用心積累；用心發(fā)現；用心實(shí)踐；用心反思，真正落實(shí)“健康第一”的指導思想。
第三、做最具成長(cháng)力的老師。最具成長(cháng)力的老師是工作學(xué)習生活一體化的老師。在我的眼里，工作不僅僅是謀生的手段，而且是一次獲得成長(cháng)進(jìn)步的進(jìn)步的機會(huì )，工作的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程，是一種體會(huì )成長(cháng)和進(jìn)快樂(lè )的方式，通過(guò)工作的經(jīng)歷，積累經(jīng)驗成智慧。在工作中學(xué)會(huì )工作，在工作中更好的工作。最具成長(cháng)力的老師能將所學(xué)和所得創(chuàng )造性地運用于工作實(shí)踐，以謀求提供更有利于學(xué)生成長(cháng)的教學(xué)環(huán)境，組織和設計更有效的教學(xué)活動(dòng)。在最具成長(cháng)力的教師面前，學(xué)生能夠得到相對更加自由、更加充分和更加合理的生長(cháng)和發(fā)展。這樣的老師知道要不斷的學(xué)習，不斷地反思，不斷地進(jìn)步，體驗成功和收獲快樂(lè )的老師才會(huì )有持久而越發(fā)強烈的學(xué)習后勁。他們的快樂(lè )來(lái)源于成長(cháng)本身----內在的充實(shí)和實(shí)踐能力的變化，而不是從由此獲得的外在榮譽(yù)和名利而快樂(lè )，所謂“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”。
通過(guò)學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，重新認識了新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，通過(guò)學(xué)習和研討，我深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們追求的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )"。雖然學(xué)習的時(shí)間是短暫的，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的。通過(guò)學(xué)習，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣。
國培學(xué)習總結9
20xx年國培，開(kāi)設的培訓內容豐富，形式多樣。在培訓中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家及教授的講座，傾聽(tīng)他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理解，能夠觀(guān)摩一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習他們的教學(xué)技能，對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。在培訓期間，我認真學(xué)習案例故事，樂(lè )于反思小結，力爭做到“學(xué)思結合、知行統一”。國培學(xué)習，我參與、我收獲�！皣唷敝�，我無(wú)悔走過(guò)�！爸小甭飞�，留下了我追尋的腳步。
班主任是學(xué)生接觸最多的教師。教師這份職業(yè)需要不斷的學(xué)習，現在的教師不同于傳統意義上的教師。因為現在社會(huì )已經(jīng)不是傳統社會(huì )，學(xué)生都會(huì )熟練掌握電腦的操作，他掌握的知識不一定比你少！甚至說(shuō)一定有他知道，而你不知道的信息。以前說(shuō)，要想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水�，F在說(shuō)，如果你有了一桶水，你還必須讓他成為長(cháng)流水。因為學(xué)生是活的，而你的一桶水是死水。這更加突出了此次研修的重要性，看著(zhù)自己的作業(yè)和評論，心里邊很有成就感。我沒(méi)有浪費光陰，這值。
“國培”專(zhuān)家講座的內容，“狠狠的”吸引了我！他們全新的教學(xué)理念，靈活多樣的教學(xué)方法，高超的駕馭課堂的能力，行之有效的操作模式，讓我找到了我與他們的差距，非“現在的娃娃不好教”、“我們的孩子底子差”，而是自己“教而無(wú)法”“導而無(wú)策”，才導致了學(xué)生的“學(xué)而無(wú)效”。每次聽(tīng)到專(zhuān)家的講座，都讓我覺(jué)得他們的所說(shuō)的一切滌蕩著(zhù)我的心扉，叩擊著(zhù)我的心靈。慢慢地，我默默地關(guān)掉了所有的網(wǎng)頁(yè)，認真的聽(tīng)起了講座，甚至記上了筆記，及時(shí)寫(xiě)下心得……
久而久之，我發(fā)現在“國培”這個(gè)班里真好！我認識了認真負責的班主任和許多熱心的同學(xué)，哪怕很小的一個(gè)問(wèn)題，都會(huì )有很多同學(xué)來(lái)幫忙，相互之間就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)同學(xué)都可以根據需要參考其他學(xué)員的學(xué)習成果，使用其他學(xué)員的材料以及搜尋到的資源，實(shí)現資源共享。這一切讓我的心中充滿(mǎn)無(wú)數感動(dòng)，恍惚間又回到了學(xué)生時(shí)代，那里有我無(wú)數并肩學(xué)習的`同學(xué)，更有我們永不放棄的夢(mèng)想和希望。
心如止水念無(wú)瀾，無(wú)瀾之境會(huì )安閑！
通過(guò)本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營(yíng)養、最有價(jià)值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我要不斷的學(xué)習，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷的充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值，在教學(xué)中通過(guò)自身的素養來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新，積極將本次培訓所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中，不斷提高自身教育教育水平。同時(shí)，在這里還要感謝國培計劃，給我這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，在今后的工作中我會(huì )努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)盡一份自己的力量。我們的學(xué)習還在繼續，我會(huì )盡最大努力，傾注全部精力來(lái)迎接挑戰，以飽滿(mǎn)的熱情和高度的責任感積極地投入到工作中去。
如今，我倍感珍惜和國培一起走過(guò)的日子，真的希望能一直一直地和它下去……國培讓我成長(cháng)，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，讓我認識了許多志同道合的面孔，記住了一些優(yōu)秀教師的名字……雖然我們未曾謀面，但在心靈深處卻達成了共鳴，我們曾一起探討教育教學(xué)的真諦，收獲著(zhù)知識、幸福和快樂(lè )……我的“國培”，幸而有你！
國培學(xué)習總結10
20xx年的暑期，我參加了“國培計劃”——吉林省農村中小學(xué)教師“新課標”遠程培訓。這次培訓共參與了十個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習：“《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》解讀（一）（二）”、“《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》解讀”、“20xx年版課程標準指導下的初中語(yǔ)文古詩(shī)文閱讀教學(xué)”、“20xx年版課程標準指導下的初中語(yǔ)文現代文閱讀教學(xué)”、“20xx年版課程標準指導下的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習”、“20xx年版課程標準指導下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)”、“教師職業(yè)道德的自我修養”、“教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導行”“微型師德案例”。同時(shí)聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家、一線(xiàn)優(yōu)秀教師們的先進(jìn)的教育教學(xué)理念。通過(guò)一個(gè)月緊張又充實(shí)的學(xué)習，我感覺(jué)頭腦中有了諸多新鮮而又模糊的想法想要在實(shí)踐中進(jìn)一步去驗證和完善，內心充滿(mǎn)了一種蓬勃的動(dòng)力，同時(shí)，也在不斷反思以往教育教學(xué)中那些可行或需改變或要完善的教育理念和教學(xué)行為，下面，我就將具體收獲條分縷析總結如下：
首先，反思以往的教育理念教學(xué)行為，去偽存真，迅速與“新課程”的教育教學(xué)理念接軌，認真琢磨，透徹理解“新課程”理念的精髓，結合自身的教學(xué)特點(diǎn)和具體的情況，調整自己的教育教學(xué)理念，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。課改進(jìn)行了很多年，期間也走了不少彎路，有我們實(shí)施者沒(méi)有參透所導致的原因，也有我們盲目跟風(fēng)追求功利過(guò)于注重考試所導致的原因。我曾一度很困惑，到底我們的語(yǔ)文教學(xué)要達到一個(gè)什么樣的前景，怎樣才算是在培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，大語(yǔ)文觀(guān)真的是一種理想化的很難實(shí)現的夢(mèng)想嗎……一直以來(lái)，我都徘徊在理想與現實(shí)之間，我花費時(shí)間和精力進(jìn)行的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，考試不考；我注重古詩(shī)文的積累，格外添加了幾百篇的古詩(shī)文，考試卻只限于那幾十篇；我舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )、講演比賽、課本劇表演、讀書(shū)報告會(huì )，可這些通通沒(méi)有什么表現形式來(lái)驗證其價(jià)值。于是，必不可免要遭遇一些非議和質(zhì)疑。這個(gè)暑期，通過(guò)（20xx版）“新課程”的學(xué)習，明確了語(yǔ)文學(xué)習的宗旨和目的，更加堅信了我對以往這些做法的肯定，我想，我的經(jīng)歷絕不是個(gè)例，“新課程”為我們這些不想單純?yōu)榱丝荚嚩虒W(xué)的老師們提供了制度的保障，使我們更明確了語(yǔ)文教學(xué)的目的和意義。
其次，克服“好為人師”的毛病，正確認識自己在課堂上的作用和位置，把學(xué)習的主動(dòng)權盡可能地放給學(xué)生。一直以來(lái)，我們總說(shuō)要把課堂還給學(xué)生，但事實(shí)上是，我們設計的諸多活動(dòng)仍然是以我們的意志為學(xué)生的意志，用我們的理解代替學(xué)生的理解，把學(xué)生當成了我們的傳聲筒，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異和主觀(guān)體驗，久而久之，當學(xué)生的依賴(lài)性形成不再發(fā)出異聲的時(shí)候，我們又惱怒兼困惑地大喝：你們有自己的頭腦，怎么竟然千口一聲呢？！通過(guò)“新課標”的學(xué)習，我反思了自己教學(xué)中存在的“急于求成”“求全責備”的現象。警醒自己：教學(xué)不能一蹴而就，有時(shí)候就要“慢”下來(lái)，再“慢”下來(lái)，要在“慢”中等待，等待學(xué)生的開(kāi)悟，等待學(xué)生的進(jìn)步，等待學(xué)生的完善，等待學(xué)生的創(chuàng )造。我們可以“引”，但不能“替”；我們可以“導”，但不能“急”，只有經(jīng)過(guò)自己頭腦過(guò)濾的東西才能留下印記，只有親身實(shí)踐才能形成能力，這個(gè)過(guò)程是不能包辦代替的，也是不能快馬加鞭的，它需要一個(gè)沉淀的時(shí)間。
第三，努力提升自己的文化修養，品德修養，做學(xué)生的良師益友。我一直堅信，教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生，教師與學(xué)生之間不應該是親密無(wú)間的，很多時(shí)候，尤其是語(yǔ)文教師，他們應該成為學(xué)生精神上的引領(lǐng)者。我不提倡師生之間的那種所謂的“無(wú)痕關(guān)系”，如果師生之間真的.沒(méi)有了一絲界限，可以無(wú)所顧忌地相處，那就少了應有的尊重，尤其是對于正處于青春期的中學(xué)生，他們的是非觀(guān)正處于形成階段，這樣的關(guān)系會(huì )對此產(chǎn)生誤導甚至扭曲的作用。
要想成為“良師”，首先得有令人信服的學(xué)識，要認真負責，要有敬業(yè)精神，要有終身學(xué)習的理念，這樣才堪稱(chēng)良師。怎樣才算“益友”呢？孔子說(shuō)，這個(gè)世界上對自己有幫助的有三種好朋友，就是所謂的“益者三友”，友直、友諒、友多聞。我覺(jué)得，教師要成為學(xué)生的“益友”，該是這三者基于一身。正直、誠信、廣見(jiàn)博識，不僅僅是知識上的領(lǐng)路人，更應是精神世界的完善者。因此，我們做教師的，就要在師德方面嚴格自律，真正踐行“學(xué)高為師，身正為范”的教育原則。
一個(gè)暑期的國培學(xué)習結束了，然而，深刻地領(lǐng)會(huì )“新課程”的精髓并在實(shí)際教學(xué)中踐行的過(guò)程還很長(cháng)很長(cháng)，需要我們共同努力，一起去實(shí)踐我們的教育理想。
國培學(xué)習總結11
十天，在平常是不經(jīng)意就會(huì )溜走的日子；而國培學(xué)習，讓我有了新的認識，新的感悟，新的斗志，新的規劃，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜，帶來(lái)了生機。
登高望遠盡俯拾
xx教授給我們呈現了新課程改革的緣起：
一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對忽略了學(xué)科核心；
二是太過(guò)感性而理性思維熏陶不足；
三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。
聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問(wèn)題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù)，特別是對高考試題的分析，那叫高屋建瓴。
從xx老師那里，我們明確了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑——參加新教師培訓、深入進(jìn)行教學(xué)設計、深度地了解學(xué)生！抓住學(xué)生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫(huà)龍點(diǎn)睛！
xx老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執著(zhù)的教學(xué)研究的態(tài)度。
xx老師則依據大家提供的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習規律對有效地理教學(xué)設計的引領(lǐng)作用，既要進(jìn)行上位提升，還要進(jìn)行下位應用，激發(fā)了大家對課堂教學(xué)再構建，再研究的欲望和激情。
xx老師從地理教育理念入手，明確了自然地理的`核心知識，利用自然地理教學(xué)案例，對自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥，以自己成功的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強調抓住核心概念、運用恰當的方法、理清教學(xué)的原理，走進(jìn)生活，走向實(shí)踐。
香港中文大學(xué)的xx教授，則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程，了解了地理教育教學(xué)應該具備的學(xué)科功能：為學(xué)生提供動(dòng)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問(wèn)題。
xx教授的區域發(fā)展教學(xué)案例典型、有用，給我們以引領(lǐng)，讓我們參與討論，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際展開(kāi)，走向了教學(xué)的實(shí)踐。
xx教授從人文地理教學(xué)案例入手，為娓娓道來(lái)，給我們以啟示。
xx老師的人文案例具體，展示了自己教學(xué)的心得體會(huì )，引起了老師的共鳴。
李xx老師給我們的是地理教師專(zhuān)業(yè)標準的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設計的對比思考和討論。
xx老師從自身的發(fā)展談起，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情！
所有的這一切，都是那么有高度，有思考，有思想，不是唯我獨尊，而是引發(fā)了大家的思考，頭腦風(fēng)暴式的探討，帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng)，高度的引領(lǐng)，將是我們進(jìn)步的階梯和力量的源泉！
為有源頭活水來(lái)
課例研討：晚上的時(shí)間，在林教授的帶領(lǐng)下，我們分別進(jìn)行了教師案例的探討，我在活動(dòng)中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題，引起了大家的思考和討論。討論很熱烈，很深入，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考，引起了共鳴。這種全國各地教師的研討，最能激發(fā)討論和思考的興趣，最能帶動(dòng)教研的深入。
實(shí)習，是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然，回歸自然，從自然中來(lái)，到現實(shí)中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來(lái)的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實(shí)習，不僅給老師，也給我們的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習的興趣，教研的契機。
課堂觀(guān)察。走向課堂，是我們最愿意看到和參與的，朱xx老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)首師大附中，走進(jìn)他們的課堂，讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采，也讓我們了解了他們在課改中的成果。參與課堂觀(guān)察，是一項值得研究的課題，朱老師讓我們親身體驗了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。
我想，我們來(lái)北師大參加培訓的目的，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的知識，更重要的是獲取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學(xué)生的終身發(fā)展有益。靜下心來(lái)思考，我深深地感受到，這次國培，將我們帶到了高峰峰巔，我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探究的課堂、研究的課題，開(kāi)放思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，學(xué)生的收獲帶來(lái)的影響將是終身的，一句話(huà)：為有源頭活水來(lái)！
當我們再次走向自己的崗位時(shí)，一切在悄悄地改變，理論的引領(lǐng)帶來(lái)的效益定會(huì )令人刮目相看！
回校后，我將做好以下工作：
一是，立足課堂，積極教研，積極創(chuàng )新。以新課程理念為指引，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
二是，立足學(xué)校的實(shí)際，挖掘學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生走向實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得學(xué)習地理的興趣，獲得新知和創(chuàng )新的能力。
三是，積極創(chuàng )造條件，培養青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長(cháng)，走向專(zhuān)業(yè)發(fā)展的正確軌道。
國培學(xué)習總結12
國培已近尾聲，回想學(xué)習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著(zhù)新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開(kāi)的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話(huà)題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己在國培中成長(cháng)。
非常感謝教育部給我們提供了這樣一個(gè)互相學(xué)習互相交流的平臺。讓我有機會(huì )繼續充實(shí)和完善自己。使我們每個(gè)老師都有機會(huì )去感知教育發(fā)展的趨勢和動(dòng)向進(jìn)而有機會(huì )改進(jìn)
和更新我們的教育教學(xué)方法豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗以提高教學(xué)質(zhì)量。培訓的視頻材料還給教師提供了理論分析和恰當的教學(xué)方
法個(gè)例展示這里面的每個(gè)教學(xué)環(huán)節的展示夠在以強烈的語(yǔ)境下展開(kāi)。在活動(dòng)中促成學(xué)習任務(wù)的完成感覺(jué)無(wú)論是語(yǔ)音還是計算能力都是在歡快的氛圍中進(jìn)行。
在新課改的探索路上總會(huì )遇到各種各樣的困難任何人都是沒(méi)辦法逃避的。無(wú)論你向哪個(gè)方向努力都不會(huì )輕松在今后的教學(xué)過(guò)程中還得慢慢摸索這些天的國培對我既有觀(guān)念上的改變也有理論上的提高。讓我對新課程改革后的小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。真是“聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)”�？偟膩�(lái)說(shuō)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與體會(huì )可歸納為以下幾點(diǎn)；
一、課改必須更新老師觀(guān)念
教師是課改的執行者。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者、指導者。從以教師為中心變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。這樣就更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣充分
調動(dòng)他們的學(xué)習積極性有利于教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。從而教育質(zhì)量就不言而喻了一定會(huì )提高的。
二、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。
教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對
這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切�！币氤蔀橐幻麅�(yōu)秀的`人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因為，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生，我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功
倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的
生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習、借鑒。國培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家結合自身的成長(cháng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養大餐，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
三、在學(xué)習中反思。
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！碑斘衣�(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )去探索、解決！
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結合實(shí)際，就地取材，靈活機動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學(xué)習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
教育的與時(shí)俱進(jìn)，也許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)一句：國培，你是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！
國培學(xué)習總結13
一、教師方面
1、充分的課前準備
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，沒(méi)有預設的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要創(chuàng )造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。要認真研讀《課程標準》，花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，在了解學(xué)生的實(shí)際情況的前提下，合理設計教學(xué)活動(dòng)，制定出教學(xué)目標。教學(xué)目標的定位要難易適中，要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，制成學(xué)案，采取學(xué)案導學(xué)法。學(xué)案由課標要求、學(xué)法建議、主干知識梳理、思維拓展自我測評等幾個(gè)部分構成。要求學(xué)生每節課前填寫(xiě)完成，使學(xué)生有一個(gè)充足的課前預習過(guò)程，這樣使學(xué)生在課堂上有目標、有目的、有需要、有釋放。課前還要仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利、高效進(jìn)行。
瑞士著(zhù)名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣�！币虼巳绾翁岣邔W(xué)生學(xué)習興趣也是課前準備的重要內容，要針對教學(xué)重難點(diǎn)廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，比如歷史文獻、歷史紀錄片、影視劇、歷史歌曲、圖片等等，充分調動(dòng)學(xué)生的.視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)。不斷激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習的興趣，以此提高課堂效率。
2、活躍的課堂狀態(tài)在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的中心，課堂教學(xué)的效果，也要最終體現在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習途徑。因此高效課堂必須是學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的課堂。那怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師進(jìn)行課堂調控，設計適當的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。在創(chuàng )設教學(xué)情境中，教師要根據學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特點(diǎn)，精心組織和設計課堂講授內容，創(chuàng )設出引人入勝、妙趣橫生的情境。例如：在學(xué)習西安事變時(shí)，我并沒(méi)有直接講解面對西安事變各派勢力的態(tài)度而是采取角色扮演的教學(xué)方法，引導學(xué)生分別扮演周恩來(lái)、張學(xué)良、楊虎城、蔣介石、宋美齡、何應欽等角色，通過(guò)課前預習課本內容以及相關(guān)的影視資料和文字史料來(lái)探討展示各派勢力面對西安事變的態(tài)度及態(tài)度的原因。通過(guò)這樣的情景設置法使學(xué)生融入歷史、思考歷史問(wèn)題，真正改變“注入式、滿(mǎn)堂灌、教師講、學(xué)生聽(tīng)”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統教學(xué)模式和觀(guān)念。使教師從課堂的“主演”變?yōu)椤皩а荨�，使學(xué)生從思想上的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從課堂上的“觀(guān)眾”變?yōu)榱恕爸餮荨�，真正達到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的。
3、科學(xué)的學(xué)法指導
俗話(huà)說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。著(zhù)名教育家陶行知先生也指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼越處熢趥魇跉v史知識的同時(shí)，還應注重學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法�？茖W(xué)的學(xué)習方法為創(chuàng )造高效課堂提供了重要保障。
4、適當的激勵機制
新課程標準要求，課堂評價(jià)可以采取多種形式，在不同的評價(jià)方式中我們都可以找到適當的激勵機制。一個(gè)好的評價(jià)應該面向全體學(xué)生，應該起到激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)力的作用。因此在提高課堂效率中，通過(guò)適當及時(shí)的評價(jià)就顯得尤為重要。而在整體學(xué)生學(xué)習過(guò)程中待優(yōu)生的學(xué)習效率尤其值得我們重視。
二、學(xué)生方面1、課前預習
利用學(xué)案，按照教師設計好的學(xué)案，通讀教材內容，根據“學(xué)法建議”，填寫(xiě)“主干知識梳理”，找出教材中對自己而言的重難點(diǎn)，回答“思維拓展”，完成部分“自我測評”題。同時(shí)提出自己的疑問(wèn)，以待課堂解決。做到這些，課堂學(xué)習才有目標，才能有的放矢，事半功倍，提高學(xué)習效率。
2、課堂學(xué)習
《中國教師報》駐山東首席記者李炳亭認為，高效課堂要達到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)；（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。為實(shí)現三“動(dòng)”的目標，我們在課堂學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生實(shí)行分組合作、互助探究。既有成果展示，又有自測互評，還有思維拓展、師生質(zhì)疑。展示方式多樣化：既可口頭展示，也可黑板展示；既可小組展示，也可全班展示。以使學(xué)生及時(shí)跟隨教師的思路思考問(wèn)題，隨時(shí)動(dòng)手記錄筆記，同時(shí)也要用口將所思所記表達出來(lái)。學(xué)生精力高度集中，積極參與，課堂效率就可以實(shí)現最大化。
3、課后復習
釘釘子的道理！釘釘子，效率再高的工匠也應該分倆步來(lái)做。首先第一錘，比較輕的敲在釘上，目的是為了先確保釘子進(jìn)入的方向是直的，之后再使勁來(lái)一錘，這樣釘子才能釘的牢固。為什么講它呢？其實(shí)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單過(guò)程蘊含的道理，又何嘗不適用于學(xué)習呢？課堂上，我們接觸到新的知識，我們努力用最高的效率把它理解，先找準這個(gè)前進(jìn)的方向。而課后的復習便成為我們學(xué)習的環(huán)節里最重要的一錘，將知識掌握扎實(shí)！只有認真的復習，才能真正的將課上知識消化吸收，以至于和自己以前學(xué)習過(guò)的知識結合起來(lái)，達到融會(huì )貫通！因此構建高效課堂的最后一個(gè)環(huán)節就是課后及時(shí)復習，這樣不但可以夯實(shí)基礎知識，也更有利于增強學(xué)習效果。
高效課堂體現的是一種理念。教師以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生在一堂課中做到形動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、會(huì )學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生深切地感受到“歷史老師變了，我們也變了，每堂歷史課后，我們都會(huì )有新的收獲學(xué)習歷史已不再是我們的負擔，而是一種樂(lè )趣�！敝挥羞@樣學(xué)習才是幸福的，教學(xué)的目的才是真正達到，才能真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
總之，通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了很多知識。
國培學(xué)習總結14
首先我感謝專(zhuān)家們的講課，在這次國培中讓我學(xué)到了很多的教學(xué)方法，讓我拓開(kāi)眼界，學(xué)到了很多的新穎的教學(xué)設計。提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平。
在國培中看到了很多的優(yōu)秀教學(xué)設計，備課講課專(zhuān)門(mén)有人指導點(diǎn)評，所以我們現在選材上、備課上、講課上、設計上有了很大的進(jìn)步，細節問(wèn)題處理的特別好了，沒(méi)有一句廢話(huà)，音樂(lè )課上少說(shuō)，多聽(tīng)！所以我們們不久的將來(lái)會(huì )講出一節精彩課的！講一節精彩的音樂(lè )課是給別人傳遞一種美的享受！
一、聽(tīng)課情況：
�。ㄒ唬┳钣型怀龅囊还澗室魳�(lè )課是來(lái)自滿(mǎn)洲里市解放軍小學(xué)的焦娜老師的課，她講了一節二年級的音樂(lè )課《高高的興安嶺》，雖然是一首很簡(jiǎn)單的歌曲，但設計的特別新穎，用56個(gè)民族來(lái)導入新課，讓學(xué)生欣賞了鄂倫春小朋友的合唱形式演唱的《高高的興安嶺》調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)唱歌詞中加了兩句鄂倫春語(yǔ)（希耶納，特別高興的意思）這節課更有活力了，還有一個(gè)學(xué)習的地方字母譜，很有創(chuàng )意，很適合低年級的學(xué)生的。特有創(chuàng )意的是用雙向筒和舌尖音模仿了馬蹄聲，這位老師給學(xué)生及時(shí)的表?yè)P和評價(jià)鼓勵很不錯！我想我們每位音樂(lè )老師只要用心去備課、創(chuàng )新、每時(shí)每刻提高自己的專(zhuān)業(yè)水平的話(huà)不早的一天我們也會(huì )講出精彩音樂(lè )課的！
�。ǘ┖魝愗悹柺袑�(shí)驗小學(xué)李申老師執教四年級的《那達慕之歌》
教師依據以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，精心設計了教學(xué)內容。學(xué)生從歌曲《郊游》的律動(dòng)開(kāi)始，由《吉祥三寶》的優(yōu)美旋律以及藍天白云、成群的牛羊，騎馬的牧人等多媒體創(chuàng )設的情境畫(huà)面帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原，很自然地切入本課課題《草原就是我的家》。接著(zhù)老師向學(xué)生介紹了的那達慕大會(huì )和一組蒙古族人三大活動(dòng)的圖片：騎馬、摔交、射箭。并用節奏把這三大活動(dòng)表示出來(lái)。通過(guò)學(xué)生的聲勢打出這三組節奏，解決了教學(xué)中的節奏問(wèn)題。和著(zhù)歌曲音樂(lè )教師表演了蒙古族的舞蹈并教會(huì )學(xué)生做硬肩、硬手、跑馬等蒙古族典型的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生在活動(dòng)中熟悉了歌曲。為歌曲的學(xué)習奠定了基礎。教學(xué)的思路比較清晰，始終圍繞著(zhù)本課的主題。還有一節講鳳凰傳奇的《最炫的民族風(fēng)》學(xué)生特別的喜歡上這一課，說(shuō)明同學(xué)們都喜歡聽(tīng)唱鳳凰傳奇的歌，別說(shuō)小孩，很多的大人愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱鳳凰傳奇的歌曲，因為鳳凰傳奇的歌曲很有節奏感，再加上說(shuō)唱（ROP）更有意思！所以以后在我們的音樂(lè )課里也可以加進(jìn)一部分?zhù)P凰傳奇的新歌，教給學(xué)生提高一下學(xué)生的學(xué)習興趣。
不足和建議：
1、在做節奏練習前沒(méi)有明確速度。二分音符、四分音符、八分音符三組節奏的速度不統一；教師應根據音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習符合音樂(lè )的規律，無(wú)論是節奏練習或是學(xué)習歌曲，必須要明確速度是怎樣的，只有在速度統一的前提下才能進(jìn)行。如果加上騎馬、摔交、射箭的節奏練習的漸進(jìn)，做一個(gè)三聲部的練習就更好。
2、教師本身鍵盤(pán)不熟練，在彈奏過(guò)程中出現幾次斷處，使學(xué)生的學(xué)習缺乏流暢和完整性；音樂(lè )教師的備課不僅要體現在書(shū)本和多媒體上，更重要的是音樂(lè )本身。教師應勤練琴，盡快提升自己的音樂(lè )技能。才能夠更好地實(shí)現教學(xué)的審美化。
3、用自己喜歡的方式和分組表演表現的設計發(fā)生沖突，因為不可能一小組中所有人都喜歡同一種方式。教師要真正從學(xué)生的角度出發(fā)去設計問(wèn)題。
�。ㄈ┖羰胸悹柭沸W(xué)的`石芳瑗執教三年級的《哆啦A夢(mèng)》
教學(xué)目標明確、教與學(xué)雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關(guān)游戲創(chuàng )設情境，精心組織教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習活動(dòng)多樣化。
問(wèn)題和建議：由聽(tīng)賞樂(lè )曲，提問(wèn)學(xué)生這首曲子是幾拍子的，（生答：三拍子）、教師的目的是想要學(xué)生感受本課學(xué)習的歌曲《音樂(lè )小屋》（二拍子）形成節拍上的對比，而所聽(tīng)賞的圣桑的《天鵝》是一首四六拍子的作品，這種節拍比較少見(jiàn)，很顯然教師也不清楚，就造成了一個(gè)知識性的錯誤；音符時(shí)值的學(xué)習不應該只是背會(huì )四分音符唱一拍，二分音符長(cháng)兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中作為一種能力掌握。因此，在學(xué)習過(guò)程中，讀出獨立呈現的音符是沒(méi)意義的。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂(lè )知識技能及相關(guān)修養太有限，限制了教學(xué)效果的落實(shí)。必須努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力，否則無(wú)法上好音樂(lè )課。
總之，只要我們認真的進(jìn)行教學(xué)研究，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，不僅可以提升自己的教學(xué)理念，而且可以提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)系統化，科學(xué)化，并逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。
國培學(xué)習總結15
一、更加全面深刻地理解了新課標理念。
新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生發(fā)展為中心，應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。這次教育培訓，我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。
另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！蔽抑饾u明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習為中心，特別是要加強語(yǔ)言的運用�！皟蓚�(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達”，最好的方法是結合課文教學(xué)，設計各種形式的表達練習，讓學(xué)生在表達過(guò)程中加深對課文思想內容的理解，促進(jìn)學(xué)生對課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏(yíng)。
短短的幾天，幾十個(gè)新教師聚在縣進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了一次全新的培訓。從新入職教師的人員來(lái)看，女教師居多，惟獨三個(gè)男教師。這樣看來(lái)未來(lái)小學(xué)幼兒園新教師即將出現一種新情況，那就是女教師多男教師少的局面，做為男教師的我們更要擔起教育好下一代的責任，為祖國輸送一批批優(yōu)秀的人才。
新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng )新型”教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。
二、采他山之玉，納百家之長(cháng)。
我們通過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)題講座《高效閱讀課堂構建策略》后，真使我受益匪淺。下面就簡(jiǎn)要談?wù)勔恍w會(huì )和收獲吧。
首先，我仔細閱讀了老師的講座內容和聽(tīng)了她的精彩報告后，使我汲取了一些先進(jìn)的教學(xué)理念。當她談到高效閱讀課堂這個(gè)理念時(shí)比較新穎，令人耳目一新。我想：閱讀課教學(xué)，要想達到高效，是不容易的。而在這里，關(guān)老師根據她的教學(xué)實(shí)踐和案例分析，給我們高年級語(yǔ)文老師指明了方向之路，避免我們走彎路。那么，如何構建高效的閱讀課堂呢？
她為我們總結了五個(gè)方面的策略：
1、設計主問(wèn)題。
2、抓牢兩條線(xiàn)。
3、瞄準三個(gè)點(diǎn)。
4、把握四個(gè)度。
5、追求五融合。
每個(gè)策略下面又細分了很多小項和具體的做法，還用很多案例來(lái)說(shuō)明，內容具體詳細，很有借鑒價(jià)值。特別是第五方面——追求五融合，這點(diǎn)講得使我深有感悟。在閱讀課堂教學(xué)中，如果文本跟學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠，就很難調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，因此就要做到像關(guān)老師所講到的那樣“激活學(xué)生親身體驗，打通學(xué)生生活世界與書(shū)本世界的鏈接通道。讓學(xué)生將自己當作文本中的“我”，走進(jìn)文本，對話(huà)文本，獲得人生感悟和生命體驗。閱讀教學(xué)只有與學(xué)生親身體驗融合，才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，培育情懷，滋養人格，獲得生命的成長(cháng)�！边@點(diǎn)對于閱讀課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，是很有指導意義的。
其次，觀(guān)看了案例展示里面三個(gè)老師的上課視頻實(shí)錄和仔細閱讀了他們的教學(xué)設計，受益很大。在課堂上，三位老師都當了學(xué)生學(xué)習的引導者，領(lǐng)進(jìn)學(xué)生深入文本中去，很文本展開(kāi)對話(huà)，挖掘文本中的閃光點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探究和解決問(wèn)題，而且還借助于多媒體教學(xué)，讓文本內容形象和具體化，能讓學(xué)生更容易理解和讀懂文本內容。還把設計意圖和理念寫(xiě)出來(lái)等等，這些教學(xué)都是值得我學(xué)習的借鑒。
我們還聽(tīng)了關(guān)于《小學(xué)習作教學(xué)的實(shí)踐與研究》的專(zhuān)題講座，又看了兩個(gè)關(guān)于習作的教學(xué)案例以及專(zhuān)家的點(diǎn)評，我感觸挺大的。自己從事語(yǔ)文教學(xué)也有十幾個(gè)年頭了，低、中、高學(xué)段的教學(xué)都有嘗試過(guò)，確實(shí)感覺(jué)不管是哪個(gè)學(xué)段，習作教學(xué)都是比較棘手的，可是，在這些年中，自己并沒(méi)有認真地去總結、去反思過(guò)，困惑一直縈繞于腦海間，習作教學(xué)也一直沒(méi)有得到更好的突破。今天聽(tīng)了王老師的一席話(huà)，才知道自己的習作教學(xué)是多么的失敗。王老師談到的“習作教學(xué)年段特點(diǎn)模糊”、“習作教學(xué)模式單一”、“教師自身習作能力欠缺”這幾個(gè)典型的習作問(wèn)題還真是點(diǎn)到了我們很多一線(xiàn)老師的痛處，習作課堂上，千篇一律的教學(xué)模式確實(shí)讓學(xué)生無(wú)從下手，也難于點(diǎn)起學(xué)生思維的火花。所以我們得嘗試著(zhù)讓自己的習作教學(xué)模式多樣化起來(lái)，說(shuō)到多樣化的習作教學(xué)，這不禁讓我想起了去年在景山學(xué)校聽(tīng)王琴玉老師的那一節別開(kāi)生面的作文課，王老師打破了大多數老師容易陷入的“讀提示，確定習作內容——讀范文，交流寫(xiě)作方法——學(xué)生習作，教師巡查——老師獨立批改——學(xué)生看看分數”這么一個(gè)單一的習作教學(xué)模式，她先精心的備好一節語(yǔ)文課，有目的的一步一步讓學(xué)生置身于她所創(chuàng )設的教學(xué)情境當中，一節別開(kāi)生面的語(yǔ)文課就這樣成了現成的習作材料，作文貴在寫(xiě)真話(huà)、實(shí)話(huà)，所以在王老師的引導下，學(xué)生通過(guò)自己的親身參與，再經(jīng)過(guò)從寫(xiě)句子到寫(xiě)段落再到寫(xiě)篇章這樣順序漸進(jìn)的語(yǔ)言訓練，一切水到渠成，學(xué)生們的筆下自然是一篇篇精彩的佳作�？傻搅俗约哼@里，怎么就覺(jué)得是那么難，我想這跟王老師談到的第三個(gè)問(wèn)題“教師自身習作能力欠缺”有著(zhù)莫大的關(guān)系，在平常的習作教學(xué)中，只顧著(zhù)要求學(xué)生去完成習作任務(wù)，而自己什么時(shí)候也曾跟動(dòng)筆同學(xué)們一起去寫(xiě)過(guò)一篇作文，一起去感受這寫(xiě)作的過(guò)程呢，這確實(shí)是因為自身的能力欠缺，做得還不夠。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。我指導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，我的班級在活動(dòng)中取得了很好的成績(jì)。
今后，我會(huì )把王老師的這些習作教學(xué)的策略應用到自己的習作教學(xué)中，爭取讓自己的'習作教學(xué)能夠有新的突破。
三、國培促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我不斷成長(cháng)。
這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：
1、轉變教師的角色地位。
新課標倡導“以學(xué)生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過(guò)程中，教師只是激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持、幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。
2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽(tīng)了教授的講座，我更進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái)，新課標增強了知識的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內容中，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內容的達成。而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著(zhù)重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
3、改變對學(xué)生的評價(jià)觀(guān)念。
新課標改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
4、終身學(xué)習，不斷充電。
通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦擔由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)；這次培訓讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng)，經(jīng)歷了太多的激勵�；仡^去看看自己在培訓中留下的腳印，我相信那不會(huì )是學(xué)習的結束，而是學(xué)習的開(kāi)始！惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！
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