教師跟崗學(xué)習總結通用15篇

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的教師跟崗學(xué)習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師跟崗學(xué)習總結1

　　“他山之石，可以攻玉�！睘樘岣咦陨硭刭|(zhì)，更好踐行新課程改革，3月21日，宮前學(xué)校教師王海梅、沈莉紅赴外語(yǔ)學(xué)校參加為期三天的跟崗培訓。

　　從宮前到溫塘的外語(yǔ)學(xué)校，一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，一路春光無(wú)限好。云霧繚繞，嫩于金色軟于絲的楊柳依依，若隱若現的小草正是嬌嫩，一團團一簇簇的山桃花、連翹花在盡情綻放……三洛路沿途風(fēng)景，如詩(shī)如畫(huà)。

　　高陽(yáng)路上的紅色玉蘭花灼灼其華，孩子們的朗朗讀書(shū)聲如天籟之音。外語(yǔ)學(xué)校，一所風(fēng)景秀美、文化底蘊深厚、師資力量雄厚的陜州名校，在晨光中開(kāi)啟了新的一周。我們，滿(mǎn)含期待而至，渴望一場(chǎng)充滿(mǎn)回味且收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的跟崗學(xué)習之旅。

　　一、跟崗聽(tīng)課，領(lǐng)略名師的課改風(fēng)采

　　外語(yǔ)學(xué)校的七（1）、七（2）班語(yǔ)文老師王香，年輕有活力，聲音甜美，笑容燦爛，充滿(mǎn)書(shū)香氣質(zhì)，業(yè)務(wù)能力突出，是沈莉紅老師跟崗學(xué)習的指導老師。

　　王香老師的常態(tài)語(yǔ)文課，盡顯新課改的魅力。課堂上，在王香老師恰到好處的點(diǎn)撥引導和路徑指引下，三尺講臺便成為了孩子們的“舞臺”。一個(gè)個(gè)目光炯炯，緊張有序地自學(xué)、對學(xué)、探學(xué)，積極發(fā)言，展示著(zhù)青春活力，自信陽(yáng)光、活力四射的小小少年，讓聽(tīng)課教師不由得為他們鼓掌點(diǎn)贊。

　　孩子們學(xué)習的樣子很美，善于發(fā)揮孩子們積極主動(dòng)性的王香老師也最美。新課改如春風(fēng)拂面，走進(jìn)其中，課堂煥發(fā)出勃勃生機。新課改如春雨滋養，教學(xué)相長(cháng)，師生都成為了更好的自己。

　　王海梅老師的跟崗指導老師是楊晶，一個(gè)嚴謹且充滿(mǎn)智慧的八年級數學(xué)老師。楊老師從容的教態(tài)盡顯著(zhù)自信，靈動(dòng)的粉筆譜寫(xiě)著(zhù)智慧，飛揚的青春鑄就了課堂風(fēng)采。楊老師善于反思、總結，這是楊老師提高教學(xué)能力的秘鑰；集思廣益、善于學(xué)習，是楊老師的成功秘訣。

　　聆聽(tīng)外語(yǔ)學(xué)校老師的常態(tài)課，我們切身感受到新課改帶來(lái)的巨大變化，深刻體會(huì )到課改的對于激發(fā)孩子們內心潛能的推動(dòng)作用。學(xué)習的真正發(fā)生，在于學(xué)習共同體正在逐漸形成，孩子們正在積極主動(dòng)地參與其中，并且品嘗著(zhù)收獲的甜蜜。

　　二、教學(xué)研討，探尋新課改的提升策略

　　當我們把自己教育教學(xué)中的困惑提出，針對合作學(xué)習的有效性、小組建設的策略、激勵機制的使用、高質(zhì)量展示的促進(jìn)、學(xué)習共同體發(fā)言人的基本素養培養、孩子們良好學(xué)習習慣的培養等課改問(wèn)題和外語(yǔ)學(xué)校老師進(jìn)行研討交流時(shí)，總能從大家的集思廣益中找到破解難題的靈感，想到持續推進(jìn)課改的有效辦法……

　　外語(yǔ)學(xué)校的新課改經(jīng)驗令我們受益匪淺，給我們學(xué)校正在推進(jìn)的“問(wèn)題導學(xué)211”課改模式提供了寶貴的借鑒意見(jiàn)。

　　我們的問(wèn)題設計還可再精細用心，在循序漸進(jìn)中引導孩子達到更高的層面；

　　我們的路徑指引還可再具體可行，在授之以漁中引領(lǐng)孩子們不斷提高自己的學(xué)習能力；

　　我們的對學(xué)、群學(xué)還可再靈活有側重點(diǎn)一些，在沉思探究中促生高質(zhì)量的回答；

　　我們的課堂展評和小結檢測還可再多樣有效一些，在輕松愉快中達到預期的目標。

　　……

　　三、反思提升，汲取前行的巨大力量

　　王香老師的《老王》一課，引導孩子們體會(huì )“平凡中，幽微文字閃耀”，感受“苦難中，方見(jiàn)真誠善良”的主題，課堂設計思路清晰，問(wèn)題設計巧妙，整節課讓孩子們充滿(mǎn)興趣地去聽(tīng)、說(shuō)、讀，課堂氣氛活躍，孩子們積極主動(dòng)地參與其中，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩。從孩子們的表現中，我感悟頗多。

　　孩子們的課堂，應由孩子自己做主。王香老師在講《老王》一課時(shí)，讓孩子們講講自己認識的楊絳女士的了解，一個(gè)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子竟然知道楊絳女士和錢(qián)鐘書(shū)先生的故事，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習、善積累的好孩子。老師必須適時(shí)點(diǎn)撥引導，但不需要“包辦代替”，教師需要相信孩子們經(jīng)過(guò)自己的努力，可以理解和掌握。

　　孩子們真正動(dòng)起來(lái)，課堂才會(huì )春意盎然。王香老師、楊晶老師和胡衛紅老師的課堂，充分發(fā)揮了小組的合作和競爭作用，每個(gè)人都積極參與其中，你追我趕，恐怕自己小組落后，體現著(zhù)孩子們的集體榮譽(yù)感，也能看出調動(dòng)孩子們積極性的重要。是的，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，只有每個(gè)孩子的潛力都能充分激發(fā)，這樣的課堂才會(huì )突破講授法的沉悶，永葆青春活力。

　　孩子們體驗到成功的喜悅，這樣的課改才有價(jià)值。當孩子們因為回答出有價(jià)值的問(wèn)題受到師生表?yè)P時(shí)，內心愉悅，會(huì )產(chǎn)生一種持久向上的動(dòng)力。當看到孩子們笑靨如花，眼神中充滿(mǎn)亮光時(shí)，我們?yōu)楹⒆觽兏械礁吲d，這正是我們老師所希望看到的。

　　我們農村學(xué)校孩子底子薄，基本素養教高的孩子少，這就更需要我們教師踐行好新課改理念，轉變過(guò)去的教學(xué)理念，實(shí)現學(xué)生從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉變，充分發(fā)揮好學(xué)習共同體的作用，促使孩子們自我蛻變，逐漸學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷提升自己的學(xué)習能力，從而獲得學(xué)習的快樂(lè )。

　　一個(gè)人走得快，一群人走得遠。在教學(xué)研討中發(fā)現問(wèn)題，在交流反思中解決問(wèn)題，在回顧小結中，我們會(huì )發(fā)現自己在課改之路上不知不覺(jué)已走了很遠。

　　感謝外語(yǔ)學(xué)校的熱情接待，我們滿(mǎn)載而歸。

　　宮前學(xué)校教師的跟崗學(xué)習，汲取了名師精華，轉變了教育觀(guān)念，堅定了“課改”信心，學(xué)習到了新課改的經(jīng)驗，提升了自我素質(zhì)。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的經(jīng)驗結合自己的思考應用于教學(xué)，在實(shí)踐中不斷總結反思，打磨有宮前學(xué)校特色的“問(wèn)題導學(xué)211”新課改模式，讓課堂更加熠熠生輝，實(shí)現教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

　　既然選擇了“課改”，便只顧風(fēng)雨兼程。

　　不管未來(lái)是坎坷還是泥濘，只要相信課改的力量，一切都在意料之中。

教師跟崗學(xué)習總結2

　　時(shí)間飛逝，20天的培訓轉眼過(guò)去，從最開(kāi)始的忐忑到最后的沉著(zhù)自信，李紹平名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蛻變。紹平老師認真做事，認真做人的操守讓我們知道了榜樣的力量。前一階段的參觀(guān)考察讓我們見(jiàn)識到了少平老師的影響力，后一階段的聽(tīng)評課階段更是讓我們親身體驗李老師的嚴謹：評課一針見(jiàn)血，直指問(wèn)題之所在；改進(jìn)意見(jiàn)中肯，眼光獨到犀利。其實(shí)我是最感激聽(tīng)我的課

　　之后能給我意見(jiàn)的人，而我們的團隊也本著(zhù)相互學(xué)習借鑒的目的彼此知無(wú)不言、言無(wú)不盡，每節課之后認真總結反思改進(jìn)，無(wú)論是從理念還是教學(xué)實(shí)踐都提高很快。

　　其實(shí)身邊的人都是名師，每節課都給我收益甚至是震撼。班長(cháng)李仁山老師沉穩大方，大將風(fēng)度。溫淑娟老師身兼數職，能力超群，教學(xué)、管理游刃有余。梁潔文老師的課讓我們看到教學(xué)的高度，特別是個(gè)人的修養和專(zhuān)業(yè)的高度讓我慚愧，要好好學(xué)習、天天向上。馬曉芳老師干脆利落的教學(xué)組織讓我了解什么是快節奏，大容量。黃瑛老師的寫(xiě)作課設計讓人耳目一新，特別是課前的激趣環(huán)節激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，為本節課做了很好的鋪墊。在多媒體廣泛使用的今天注意板書(shū)的設計，啟發(fā)很大。賴(lài)連好老師的課導入自然，各個(gè)環(huán)節過(guò)度語(yǔ)言到位，指令清晰。副班長(cháng)黃陸月老師激情四射，整個(gè)培訓階段帶給我們很多快樂(lè )。鄒幸梅老師沉穩大方，教學(xué)環(huán)節絲絲入扣。吳萍老師青春靚麗，教學(xué)思路清晰，過(guò)程嚴謹。歐陽(yáng)文芳老師娓娓善誘，落實(shí)到位。楊秀紅老師舉手投足魅力盡顯，落落大方。每個(gè)人都有絕招，每個(gè)人都有自己對教學(xué)的見(jiàn)解和追求，每個(gè)人都有自己的資源和體系。以后如果再有什么困難，上網(wǎng)一呼，應者云集，什么難題解決不了呢？隨著(zhù)交流的深入和感情的融洽，我們的笑容越來(lái)越多，彼此越來(lái)越默契，惺惺相惜，心有靈犀。紹平老師所說(shuō)的同伴互助就在進(jìn)行中也必將進(jìn)行下去

　　快樂(lè )的日子總是過(guò)得飛快，快樂(lè )的日子總是讓人回味。對教學(xué)藝術(shù)的追求永無(wú)止境，我們的友誼也必將歷久彌新。作為沙頭角中學(xué)李紹平名師工作室的首批學(xué)員，我們深感自豪；用省級骨干教師的標準要求自己，我們倍感責任重大。 期待在廣州的再次重逢！

教師跟崗學(xué)習總結3

　　有人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如走萬(wàn)里路�！蔽覅s想說(shuō)：“走萬(wàn)里路不如追隨名師的腳步�！�20xx年4月20至25日和5月19日至24日，在這個(gè)春末夏初的季節，我來(lái)到了xx小學(xué)跟崗學(xué)習�，F在學(xué)習即將結束了，這短短兩個(gè)星期的學(xué)習生活有艱辛，有輕松；有煩惱，有快樂(lè )；有失

　　敗，有成功；有惆悵，有喜悅；有眼淚，有歡笑?這成為我人生中美好的回憶。它使我受益匪淺，通過(guò)這次學(xué)習，我的思想覺(jué)悟和教學(xué)能力都有了很大的提升。

　　一、人格魅力，折服我心

　　初到跟崗學(xué)習之地的第一天，我們已感受到我們導師鐘老師的獨特的人格魅力，她謙遜真誠、和藹可親、平易近人、熱情好客又風(fēng)趣幽默，令我們感到可親又可敬。鐘老師作為湛江市的名教師，但她卻沒(méi)有一點(diǎn)架子，是那么的平易近人、和藹可親、謙遜有禮，真是難能可貴，單單這種謙遜的態(tài)度就值得我們學(xué)習了。而在之后的跟崗學(xué)習的日子里，我們更為鐘老師高尚的人格和師德所深深折服、深深感動(dòng)。

　　二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，助我成長(cháng)

　　鐘老師側重于對我們課堂教學(xué)實(shí)踐的指導，她為了讓我們做好心理準備和學(xué)有所得，跟崗前就精心擬定了跟崗學(xué)習計劃。在這短短的兩周時(shí)間里她給我們安排了許多聽(tīng)課、評課、講課和科組實(shí)踐觀(guān)摩活動(dòng)，讓我們在學(xué)習、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。在跟崗學(xué)習期間，理論的學(xué)習只是一個(gè)方面，我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們每位學(xué)員都上了五節常規匯報課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過(guò)程中，鐘老師給予了我們精心的指導。她認真地聽(tīng)取我們每位學(xué)員上的每一節匯報課，課后和我們一起評課，真誠地指出我們課堂教學(xué)中的不足之處，并提出修改意見(jiàn)。在鐘老師的鼓勵、指導和同伴們的幫助下，我的教學(xué)能力得到了實(shí)實(shí)在在的提高。對其他學(xué)員，鐘老師同樣熱心地指導。她每天都和我們一起，指導我們學(xué)習、指導我們備課、指導我們上課，幾乎每天都是最后一個(gè)離校。她這重高度負責任的精神真是值得我們學(xué)習。另外，鐘老師還組織我們這些新教師參加了他們科組的課題研究活動(dòng)，幫助我們把學(xué)到的課題研究的理論知識轉化為實(shí)踐操作的能力；在課余時(shí)間觀(guān)摩了學(xué)校的多元化早操、管樂(lè )班、舞蹈、合唱、葫蘆絲班等課外興趣班的訓練和體育大課間等，使我們開(kāi)闊了眼界。

　　三、團結互助，共同進(jìn)步

　　在這短短一星期的學(xué)習生活中，我們九位學(xué)員形成了一個(gè)團結合作的團隊，大家在學(xué)習上、生活上互相照顧，互相幫忙，彼此取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。在整個(gè)跟崗學(xué)習期間，無(wú)論輪到哪位學(xué)員上課，無(wú)論是上常態(tài)課還是展示課，我們都是這樣群策群力，不遺余力，有的幫忙修改教案，有的幫忙準備教具學(xué)具，有的幫忙查找資料，有的幫忙制作課件，大家團結一致，互相鼓勵，互相幫助，大家在互助中共同進(jìn)步，共同提高，收獲良多。

　　四、珍惜機會(huì )，勤學(xué)苦練

　　能參加這次骨干教師跟崗培訓對于我來(lái)說(shuō)是我職業(yè)生涯中一次極其難得的機會(huì )，我是非常珍惜的。通過(guò)學(xué)習，自己的思想覺(jué)悟和理論水平都有了較大提高。而這次跟崗學(xué)習更是提高自己實(shí)踐能力的絕好機會(huì )，所以我非常珍惜這次跟崗學(xué)習的每一天。老師們的每節課，我總是認真觀(guān)摩并做好聽(tīng)課記錄，晚上有空時(shí)寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感，分析他們課堂教學(xué)成功之處，吸取他們的成功經(jīng)驗，反思自己與他們的差距。這樣，從各位學(xué)員身上我學(xué)到了很多成功的教學(xué)經(jīng)驗，也更清楚地認識到了自己的不足之處，明白了自己努力的方向�？鬃釉唬骸叭�人行必有我師”，這次跟崗學(xué)習就是取他人之長(cháng)補己之短的好機會(huì )�？傊�，這次跟崗學(xué)習我每天都學(xué)有所得，真的是滿(mǎn)載而歸了。感謝教育局給予我們這次難得的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也非常感謝導師鐘老師的悉心指導，感謝同伴們對我的幫助和支持。

　　在這短短一周的學(xué)習時(shí)間里，我們得到了學(xué)校領(lǐng)導和各位老師的關(guān)懷和支持，得到了導師鐘老師對我們無(wú)微不至的照顧和細心的指導，得到了全體學(xué)員的團結合作和互幫互助。是的，在這朝夕相處的兩周里，友情的種子已經(jīng)在我們彼此心中生根、發(fā)芽，情誼深結了。在這離別時(shí)刻，我們有太多的不舍與留戀了。但即使離別，我們的心仍然連在一起，我們的情誼也將地久天長(cháng)。離別之際，我們相約：他日再聚。

教師跟崗學(xué)習總結4

　　11月3日至11月17日，非常幸運，我們6位來(lái)自廣東省不同縣市的教師走進(jìn)了特級教師何建芬老師的名師工作室進(jìn)行跟崗培訓。在這短短的時(shí)間里，xx小學(xué)給我帶來(lái)了很多的震撼：務(wù)實(shí)求真的教師隊伍，彬彬有禮、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生隊伍，干凈整潔的校園，富有內涵的校園文化，快樂(lè )、高效的學(xué)本課堂。這些資源讓我們受益匪淺。

　　華陽(yáng)人辛苦了！華陽(yáng)構建的”生本教育“非常成功，這今天學(xué)校所呈現出來(lái)的都是一種常態(tài)教學(xué)，沒(méi)有修飾，沒(méi)有水份，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單但是每一節課卻又是那么的精彩，讓人不禁拍手叫好！這種精彩課堂不是由老師打造的，而是由學(xué)生創(chuàng )造的。構建一種新型的課堂的確不易，在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在實(shí)施的過(guò)程中會(huì )舉步維艱，在我們的身邊會(huì )有許多爭議、許多困惑、許多質(zhì)疑。但是華陽(yáng)人堅持下來(lái)了，何建芬老師堅持下來(lái)了，她們創(chuàng )造出一片屬于自己的天地。何老師說(shuō)得好：”把簡(jiǎn)單的事情做好，堅持做，靜待花開(kāi)。"由此及彼，我不禁想起了我市的教學(xué)改革。

　　我市今年開(kāi)始，著(zhù)手構建”學(xué)導式學(xué)習化“課堂，為期五年，為了落實(shí)改革，市教研室頒發(fā)了”學(xué)導式學(xué)習化課堂”的評價(jià)標準，進(jìn)行了理論培訓，開(kāi)設了示范課，舉行了片區的新課堂的研討交流，似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來(lái)。但是，真正落實(shí)的又有幾人？為什么？“以學(xué)定教”“以生為本”不見(jiàn)效果，咋看這樣的課堂是浪費時(shí)間，學(xué)生未能在老師的帶領(lǐng)下直奔重點(diǎn)，直奔考點(diǎn)，于是考績(jì)跟不上，無(wú)法交差。嗚呼哀哉，教育的本質(zhì)是該關(guān)注現在還是該關(guān)注未來(lái)？今日走進(jìn)華陽(yáng)，親近華陽(yáng)，有感動(dòng)更多的是敬佩。

　　何老師，您辛苦了！“學(xué)高為師，身正為范”。在這十多天里，我親眼目睹了何老師踏實(shí)、真實(shí)的工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。名師的人格魅力是我們進(jìn)步的力量，我們深受感染，并為此激進(jìn)。

　　學(xué)習只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)；教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。學(xué)習還在繼續。我是幸運的，這次跟崗培訓給了我新的啟發(fā)與力量。那么，回去后我如何結合何老師的資源，結合本校的實(shí)際，整合本校的資源更好地開(kāi)展實(shí)踐“生本教育”，拉動(dòng)我校的“學(xué)導式學(xué)習化課堂”呢？心自由，行至遠，追隨名師，有如逐日吧。

　　衷心感謝xx小學(xué)的領(lǐng)導、老師們對我的幫助和指導，感謝您們！

教師跟崗學(xué)習總結5

　　我有幸參加了教師跟崗學(xué)習。通過(guò)這次學(xué)習，我覺(jué)得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開(kāi)闊了視野。

　　“在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )”，這是我跟崗學(xué)習以來(lái)的最大的體會(huì )和感悟。在跟崗學(xué)習中，我們聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。

　　在廣州清水濠小學(xué)，我們6名跟崗學(xué)習成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著(zhù)“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習、注重溝通”的跟崗學(xué)習原則，我們認真觀(guān)察、認真學(xué)習、認真反思，每天堅持寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )�，F將這次培訓學(xué)習總結如下：

　　一、潤澤心靈的校園文化

　　花園似的校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹(shù)兒和嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃，形成了一種人工美和自然美的景色。在這如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境中學(xué)習、工作，是一件多么享受的事情��！

　　行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示；沒(méi)有現場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(cháng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì )，通過(guò)外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨有的一種精神氣息。

　　二、震撼人心的行為習慣

　　作為教育工作者，我們都知道要把學(xué)生培養成為四有新人，這是教育的終極目標。但是我們也遺憾地看到現實(shí)離這個(gè)目標還很遠，學(xué)生的行為習慣中總有一些不和諧的音符，可是在魯巷實(shí)驗小學(xué)卻看到了令我心靈震撼的學(xué)生行為習慣。

　　在清水濠小學(xué)，周一是全校的升旗時(shí)間。當國歌響起的一瞬間，想不到的事情出現了：校園內的學(xué)生都會(huì )不約而同停下腳步，向著(zhù)國旗升起的方向舉起小手，走廊內打掃衛生的同學(xué)也會(huì )停下來(lái)敬隊禮；還在教室里面的學(xué)生也都面向朝著(zhù)旗桿的窗戶(hù)舉起手，一直站到國歌響完為止。學(xué)生們的這一舉動(dòng)讓我心靈受到巨大震撼，一股神圣的愛(ài)國之情油然而生……

　　是什么讓這些懵懂的兒童在國歌響起時(shí)舉起小手？是說(shuō)教嗎？也許。但我更相信是教師的榜樣在引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。我注意到，在清水濠小學(xué)，周一早上升國旗的時(shí)候，所有的教師都朝著(zhù)國旗行注目禮，在整個(gè)升旗過(guò)程中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)教師自由交談。

　　在學(xué)生眼里，教師就是表率，教師的一言一行無(wú)不潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。志向高遠的教師帶出志向遠大的學(xué)生，知識淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生，嚴于律己的教師帶出遵紀守法的學(xué)生，宅心仁厚的教師帶出充滿(mǎn)愛(ài)心的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。

　　三、匠心獨具的教學(xué)藝術(shù)

　　課堂是教育學(xué)生、培養學(xué)生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養。

　　五年級羅文青老師的《威尼斯的小艇》，整節課教師圍繞目標，層層推進(jìn)，這一節課因為是上午的第四節，學(xué)生已經(jīng)出現疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，羅老師采用了創(chuàng )設情境的教學(xué)方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現小艇在威尼斯的重要性，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　跟崗學(xué)習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能在教學(xué)中獲得成功！今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！

教師跟崗學(xué)習總結6

　　初夏時(shí)節，我能非常榮幸地作為廣東省山區優(yōu)秀教師跟隨團隊來(lái)到了中山市三鄉鎮光后小學(xué)進(jìn)行了12天的跟崗培訓學(xué)習。在這短暫的12天跟崗培訓學(xué)習日子里，我可以說(shuō)天天是精彩，天天是感動(dòng)，我每天都在吸收正能量的東西。三鄉光后小學(xué)以“事事處處求知識，點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)做人”為核心理念，追求師生們過(guò)一種幸福而完整的教育生活的宏圖，給學(xué)生一片自由成長(cháng)的沃土。在12天的跟崗學(xué)習中，我們跟隨光后小學(xué)的領(lǐng)導和老師通過(guò)參觀(guān)校園、參與教學(xué)教研、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、讀書(shū)、討論、做博客、寫(xiě)教學(xué)反思等學(xué)習形式，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。跟崗學(xué)習期間我們學(xué)習很充實(shí)，學(xué)習的內容也很豐富。有以下四方面的體會(huì )：

　　一、 寬松和諧的育人環(huán)境

　　這是一座花園式的學(xué)校，校園翠色欲流，百花盛開(kāi)。學(xué)校四周種著(zhù)許多高大的樹(shù)木，一棵棵上了年紀的老樹(shù)在陽(yáng)光下舒展著(zhù)腰身，但根深葉茂，象征著(zhù)光后小學(xué)的辦學(xué)蒸蒸日上。校園的整體色調為綠色，給孩子們稚嫩的心靈一個(gè)安寧的環(huán)境。校園樓梯拐彎處，設置著(zhù)一個(gè)個(gè)開(kāi)放型的學(xué)生書(shū)吧，書(shū)吧的設計充滿(mǎn)童趣，豐富多彩的圖書(shū)錯落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們在讀書(shū)的搖籃中浸潤童心。進(jìn)入教學(xué)區，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門(mén)，都成了學(xué)生盡情展示的舞臺，有的展示著(zhù)孩子們的書(shū)法或美術(shù)作品，有的掛著(zhù)孩子們親手制作的花燈……看起來(lái)或許稚嫩了些，但處處透著(zhù)童趣童真。孩子們在這一方凈土中健康地、快樂(lè )地成長(cháng)。

　　二、高效扎實(shí)的生本課堂

　　本次跟崗學(xué)習，共聽(tīng)了十個(gè)講座以及光后小學(xué)曹小燕、寧萍、何寶華老師等15位老師的15多節課，真切感受生本教育帶來(lái)的快樂(lè )。特別是寧老師的課更是立足學(xué)生主體實(shí)施教學(xué)策略，她的“隨文識字”教學(xué)法更是進(jìn)行大膽創(chuàng )新課堂教學(xué)準確定位，在適當的時(shí)候對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導，把充分的時(shí)間讓給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。曹小燕老師的“四步古詩(shī)教學(xué)法”，為學(xué)生搭建表現自我的平臺，放手讓學(xué)生表現自己，真正體現光后小學(xué)“充分相信學(xué)生——高度尊重學(xué)生——全面依靠學(xué)生”教育理念。課堂中曹老師特別關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，特別是“說(shuō)”的能力的培養，體現了一個(gè)成熟型老師教學(xué)風(fēng)格。課堂上，學(xué)生們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂充滿(mǎn)靈性，充滿(mǎn)動(dòng)感。教師親切自然，循循善誘；評價(jià)語(yǔ)言豐富，富有激勵；課堂氣氛民主平等、生動(dòng)活潑；學(xué)生狀態(tài)本真，富有童趣。學(xué)習后半階段我們的導師何寶華老師還深入我們跟崗教師常態(tài)課的課堂教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)地對我們的常態(tài)課進(jìn)行評釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課等方面進(jìn)行全方位的思考與探索，課后及時(shí)，認真撰寫(xiě)跟崗日記，上傳個(gè)人博客，真實(shí)、客觀(guān)敘述個(gè)人學(xué)習收獲、學(xué)習感受。認真寫(xiě)好開(kāi)題報告，不厭其煩修改教案。在導師的引領(lǐng)下，我們在處理教材的能力、課堂教學(xué)程序設計的能力及處理教學(xué)預設、調控課堂教學(xué)的能力和教學(xué)生成的能力均有極大的提高。

　　三、獨具特色的教研活動(dòng)

　　光后小學(xué)的生本教育搞得如火如荼，這與學(xué)校濃厚的教研氛圍是分不開(kāi)的。他們那里可以說(shuō)“老師們天天在教研，節節是公開(kāi)課”。學(xué)校每周三上午都要舉行一場(chǎng)教研活動(dòng)，其中第三節聽(tīng)課，第四節全體科任老師集中評課，首先讓教師分級在小組內暢所欲言，接著(zhù)每個(gè)年級組再請一名代表進(jìn)行議課、評課。這給教師提供一個(gè)成長(cháng)的平臺，教師們教學(xué)相長(cháng)。本次跟崗學(xué)習中，我有幸參加了他們的教研活動(dòng)——光后小學(xué)每學(xué)期都要舉行的光彩杯教學(xué)大賽，我們學(xué)到了不少如何提高課堂教學(xué)能力的知識。我們還同時(shí)就如何提高教師的工作積極性進(jìn)行面對面的交流，就如何在制度管理的前提下給予教師更多的人，并進(jìn)行研討，通過(guò)這些活動(dòng)，使我對常規教學(xué)工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的提升。

　　四、笑容可掬的師生笑臉

　　這是一個(gè)健康快樂(lè )的大家庭，每天看到的是孩子們天真的笑臉和干勁十足而又忙碌的老師們的身影，他們忙碌著(zhù)，充實(shí)著(zhù)，在自己的一方凈土上享受著(zhù)工作上帶給他們的快樂(lè )。

　　短暫的12天跟崗學(xué)習的日子即將過(guò)去,但留給我的記憶卻是深刻的。通過(guò)學(xué)習，我深深體會(huì )到光后小學(xué)生本的教育給孩子帶來(lái)的快樂(lè )，深深體會(huì )到在生本教育課堂中，短暫的教學(xué)現象不是教學(xué)結果，長(cháng)遠體現出來(lái)的實(shí)效才是真正的成就。我想我不枉此行，回到原工作單位，本人將借用他人的先進(jìn)經(jīng)驗，把好的教學(xué)理念、做法帶回去，不斷改進(jìn)自己的教法，輻射更多的老師，發(fā)揮骨干教師的效應。

　　總而言之，這次的到光后小學(xué)的跟崗培訓,我最大的感嘆就是這里的老師太不簡(jiǎn)單了，這里的孩子太幸福了。我堅信：光后小學(xué)的今天是我們的明天，我們的今天是他們的昨天，我相信我們的明天會(huì )更好。

教師跟崗學(xué)習總結7

　　轉眼間，兩周的跟崗學(xué)習生活漸漸進(jìn)入尾聲，而我也基本實(shí)現了從“走進(jìn)來(lái)”到“走出去”的轉變過(guò)程。江偉英導師把我們領(lǐng)入門(mén)，再讓我們深入到班級去聽(tīng)課、上課，還送課到了韶關(guān)市金福園小學(xué)，經(jīng)過(guò)不斷磨煉和提高，我的教學(xué)內容越來(lái)越充實(shí)，教學(xué)藝術(shù)形式活潑新穎，感觸很深。期間，我們還看到了華附小老師們精心備課，出彩亮相，積極研討，展示著(zhù)學(xué)校成熟的科研魅力，不能不讓人由衷贊嘆！記得有一位偉人曾說(shuō)過(guò)“盡管天空沒(méi)有留下飛鳥(niǎo)的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)”。就我而言，跟崗工作可以歸納為三個(gè)方面：勤于思考，勇于實(shí)踐，總結提高。

　　一、勤于思考，轉變課程教學(xué)舊觀(guān)念

　　從梳理完師傅的思路，指導備課，到聆聽(tīng)完導師的課，一直到課后的精彩研討，我漸漸學(xué)會(huì )了思考，思考文本，思考教學(xué)法，思考如何把復雜的教學(xué)內容具體化，把艱難的教學(xué)環(huán)節理清理順。同時(shí)，我深深認識到，傳統的內容分析式的課堂教學(xué)暴露了許多問(wèn)題，滿(mǎn)堂灌、逐句逐段的教學(xué)，只會(huì )照本宣科，毫無(wú)創(chuàng )造性。而現行的教材，恰恰要求教學(xué)應以學(xué)生為主體，絕不能再以講代教。老師們都充分認識到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，盡可能多地發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，努力達到升華情感與增強運用語(yǔ)言能力的目標，也即語(yǔ)文人文性和工具性的統一，而且更注重于學(xué)生能力的培養，提高了教學(xué)的效率和水平。這不正是語(yǔ)文課程提倡“簡(jiǎn)單地、明確地教學(xué)”的目的和要求嗎？

　　二、勇于實(shí)踐，探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子

　　在跟崗活動(dòng)中，我認真聽(tīng)取了師傅、同行們給我的有益的指導，并開(kāi)始嘗試把這些新的方法應用到自己的課堂中。例如，在教學(xué)《天窗》一文時(shí)，到處理文章脈絡(luò )結構時(shí)，我先實(shí)行多種形式自由朗讀，再讓學(xué)生讀中談感受，接著(zhù)對比著(zhù)讀，最后指導認識和概括主要內容，一氣呵成。剛開(kāi)始我很擔心，自己運用不了那么恰當的語(yǔ)言去引導，擔心自己不能像其他老師那樣字正腔圓地朗讀，還擔心沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )師傅的意圖而辜負了一番教導……但到最后，我還是去嘗試了，去實(shí)踐了，事實(shí)證明，只有不怕錯，不怕“亮丑”，課堂才顯得逼真，教學(xué)才更有魅力。

　　三、總結提高，融進(jìn)自然課堂顯風(fēng)格

　　在以往的課堂里，對于預設的教學(xué)環(huán)節，我只會(huì )按部就班地牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，一旦實(shí)際與預設不符，就開(kāi)始亂陣腳，不懂得融會(huì )貫通，更談不上機智教學(xué)。因而經(jīng)常出現背教案，走過(guò)場(chǎng)的現象。經(jīng)過(guò)跟崗學(xué)習，觀(guān)摩反思，我逐漸體會(huì )到，完美的課堂并非一定要淋漓盡致地表現，而應該是教師全身心融進(jìn)課堂里，教目標之所需，應學(xué)生之所感，做好學(xué)生的引路人，這樣才會(huì )收到理想的教學(xué)效果。譬如說(shuō)，我在聽(tīng)《蓮葉青青》這篇課文理解體會(huì )祖母的心情時(shí)，看到老師講述祖母沒(méi)有絲毫猶豫便把心愛(ài)的荷葉送給了孩子治頭瘡，學(xué)生通過(guò)預習，不難體會(huì )到這是祖母心地善良的表現。換了我，可能就想當然地強加給學(xué)生一個(gè)理解的背景，過(guò)份地強調了預設的情景，導致后面品讀對祖母的思念沒(méi)有指導到位，顧此失彼，沒(méi)抓住課堂的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)�？梢�(jiàn)，真正的教學(xué)源自于文本與實(shí)際相結合的課堂，重在應用，真實(shí)和諧的課堂，有利于形成自我的教學(xué)風(fēng)格。

　　在往后的學(xué)習和語(yǔ)文教學(xué)工作中，我決心好好地學(xué)習相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識，多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗的老師請教有益的教學(xué)方法。爭取做到以下幾個(gè)方面：

　　一、節省時(shí)間出來(lái)，閱讀更多的書(shū)籍，特別是專(zhuān)業(yè)理論方面的書(shū)，還要學(xué)會(huì )多思考，勤做筆記，夯實(shí)理論的基礎。

　　二、更積極地投入到課堂教學(xué)中，以滿(mǎn)腔的熱情應對學(xué)生，提高課堂效率。

　　三、更好地錘煉語(yǔ)言，盡量規范地表達內容，讓課堂指令更加清楚，改變拖沓啰嗦的作風(fēng)。

　　“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金�！苯逃�教學(xué)真的需要經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的積累和感悟，才能形成自我獨特的教學(xué)風(fēng)格；需要有對教研目標百折不撓的信心和耐性，才能在專(zhuān)業(yè)技術(shù)的道路上有所建樹(shù)；需要有對團隊合作精神的執著(zhù)追求，才能成就一個(gè)美好、理想的人生方向。我希望，這次跟崗學(xué)習的總結，不是一年來(lái)對教育教學(xué)工作努力付出的告別，而是走向另一個(gè)更高的專(zhuān)業(yè)學(xué)習舞臺的開(kāi)始。

　　二0一X年XX月X日

教師跟崗學(xué)習總結8

　　這次有機會(huì )參加省教育廳、中華文化促進(jìn)會(huì )和廣東教育學(xué)會(huì )組織的山村優(yōu)秀教師跟崗學(xué)習，覺(jué)得機會(huì )難得。這也是本人第一次走出山區到廣州名校跟崗學(xué)習好的機會(huì )。本人認真參加跟崗學(xué)習前的培訓。在從化中學(xué)學(xué)校管理跟崗學(xué)習期間，在邱校長(cháng)的親自指導下，在其他行政領(lǐng)導的指引下，通過(guò)領(lǐng)導、老師的介紹、座談，自己的觀(guān)察、深入課堂聽(tīng)課，收獲甚大，體會(huì )深刻。從化中學(xué)是名符其實(shí)的名校，是一所具有文化底蘊厚重、教學(xué)教育成果顯著(zhù)、省內外影響力大的國家示范性高中。從跟崗學(xué)習活動(dòng)中，感受到要成為一所具有影響力的名校，實(shí)不容易，它必須要有一定的歷史積淀，現實(shí)的蛻變過(guò)程。本人有以下幾個(gè)方面體會(huì )：

　　一． 辦好一所學(xué)校必須有正確的理念。正確的辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，是辦學(xué)價(jià)值導向。理念先行，從化中學(xué)辦學(xué)理念“以人為本，和諧發(fā)展”，教學(xué)理念“依本、質(zhì)疑、合作、共進(jìn)”，提出了“嚴、勤、實(shí)、活”校訓，培養“團結、向上、艱苦、認真”的校風(fēng)和“愛(ài)生、嚴謹、善導、奉獻”的教風(fēng)，踐行“篤厚務(wù)實(shí)，奮發(fā)有為”從中人精神。這些成為從化中學(xué)的精神力量，引導從中全體師生勤教勤學(xué)，奪取一個(gè)又一個(gè)的輝煌。

　　二． 辦好一所學(xué)校必須有一位有學(xué)識、有魅力、有膽識、有能力的校長(cháng)。校長(cháng)是一校之長(cháng)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量如何，發(fā)展前景如何關(guān)鍵在于校長(cháng)。有人說(shuō)“有名校長(cháng)就有名學(xué)校，有名校必定有名校長(cháng)”。從化中學(xué)邱榕基校長(cháng)是一位名教師、名校長(cháng)，有學(xué)識，有思想、有遠見(jiàn)、有膽略的學(xué)校領(lǐng)路人。無(wú)論學(xué)校的發(fā)展規劃，教學(xué)條件改善、學(xué)校管理制度的制定與完善、校園文化建設、校園的環(huán)境整治，還是學(xué)校外部關(guān)系都是邱校長(cháng)親力親為，他帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)校行政團隊步調一致地一步一個(gè)腳印鑄就學(xué)校的輝煌。

　　三． 辦好一所學(xué)校必須具備良好辦學(xué)的‘軟件’和“硬件”。學(xué)校的辦學(xué)的軟、硬件缺一不可。從化中學(xué)在歷任校長(cháng)，特別是邱校長(cháng)的重視下，學(xué)校教學(xué)設施日趨完善，師資隊伍日益優(yōu)化。學(xué)校各場(chǎng)館配套，功能室齊全，特別是學(xué)校有一支高素質(zhì)的師資隊伍，全校特級教師2人，高級教師占學(xué)校專(zhuān)職教師一半以上，而且學(xué)校對教師實(shí)行人性化管理，讓認真教書(shū)育人成為教師自覺(jué)的行為。這是從化中學(xué)教學(xué)成績(jì)突出，育人成果顯著(zhù)的根本所在。

　　四． 辦好一所學(xué)校必須有一整套完善的管理制度。學(xué)校管理對象都是有思想的人，無(wú)一定規章制度規范每個(gè)人的行為，學(xué)校教學(xué)教育秩序將是雜亂無(wú)章，教學(xué)教育效果可想而知。從化中學(xué)有一整套較為完善的管理制度，學(xué)校依法治校能力不斷提高，學(xué)校工作有章有法地開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

　　五． 學(xué)校要成為具有影響力必須要有自己的辦學(xué)特色。學(xué)校管理都有共性，大同小異，但要成為大家心目中的名校，必須要有自己辦學(xué)特色。從化中學(xué)以自己豐富的歷史資源，充分挖掘孔子文化傳統，對師生進(jìn)行熏陶，提出了“弘揚孔子文化，培育現代君子“的德育理念和目標，扎實(shí)地做好學(xué)校德育工作，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，創(chuàng )造和諧校園環(huán)境，形成良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，這使從化中學(xué)成為一所具有區域競爭力的名校。

　　六． 辦好一所學(xué)校必須創(chuàng )造良好的學(xué)校外部環(huán)境。學(xué)校辦學(xué)根本是內部管理，但學(xué)校外部環(huán)境將會(huì )影響著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展。從化中學(xué)在邱校長(cháng)十分重視學(xué)校外部環(huán)境，想方設法創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境。通過(guò)爭取上級領(lǐng)導的重視、支持，宣傳學(xué)校辦學(xué)，取得上級人力物力的支持，如取得陳建華市長(cháng)支持，改善學(xué)校設施；通過(guò)各種途徑爭取校友的資金支持；通過(guò)教職工對外宣傳，通過(guò)學(xué)生家長(cháng)的宣傳，為學(xué)校創(chuàng )造和營(yíng)造良好和諧的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。

　　通過(guò)在從化中學(xué)短短十天學(xué)習，我獲得從化中學(xué)有關(guān)學(xué)校管理和學(xué)校發(fā)展的良方，這將對本人在今后的學(xué)校管理起著(zhù)很好的借鑒作用，我學(xué)習回校后要把從化中學(xué)好的經(jīng)驗做法，結合自己學(xué)校實(shí)際應用到學(xué)校工作中去，發(fā)揮從化中學(xué)名校的輻謝作用。

　　跟崗學(xué)習學(xué)員：伍可漢

　　工作單位：潮州市潮安縣歸湖中學(xué)

　　XX年5月15日

教師跟崗學(xué)習總結9

　　XX年10月15日至XX年11月5日，我有幸參加了廣東省骨干教師省級培訓“梁冠華名師工作室”的跟崗學(xué)習。作為參加省級培訓英語(yǔ)教師中的一名，我深感榮幸�？鞓�(lè )的時(shí)光總顯得短暫，因為快樂(lè )，二十天的跟崗學(xué)習時(shí)間一晃就過(guò)去了。在這20天里，最令我難忘的是：梁冠華導師的敬業(yè)、博學(xué)，市教育局及學(xué)校領(lǐng)導對跟崗學(xué)習學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，高州中學(xué)老師的熱情好客，培訓學(xué)員間的友誼。此刻，我懷著(zhù)幸福，懷著(zhù)留戀，回顧二十天的培訓過(guò)程。

　　在工作室主持人梁冠華導師的精心安排下，我們學(xué)員們參加了一系列的跟崗學(xué)習活動(dòng)。我們學(xué)員一共觀(guān)摩了30多節公開(kāi)課，參加了6場(chǎng)講座和教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )也進(jìn)行了說(shuō)課和上了多節匯報課、示范課和開(kāi)發(fā)了一節優(yōu)秀課例《how to write about a place》。另外我每天還認真撰寫(xiě)跟崗學(xué)習日志、教學(xué)反思和心得體會(huì )，詳細記錄各項培訓活動(dòng)安排、學(xué)習觀(guān)摩的收獲和體會(huì )，并發(fā)表于博客。此外我還參與了《探析高中農村生源學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題與提高策略》的子課題研究等等。梁老師不僅多次組織我們學(xué)習教育教學(xué)理論，還經(jīng)常帶領(lǐng)我們外出取經(jīng)。工作室安排的每一節課、每一場(chǎng)講座和每一項學(xué)習任務(wù)我都很認真地完成，甚至覺(jué)得在學(xué)校讀書(shū)時(shí)都沒(méi)有那么認真過(guò)。此外在跟崗期間還有許許多多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都已攝入我的心里、腦里，使我感激、感動(dòng)、幸福、震撼....

　　一、各級領(lǐng)導的高度重視讓我們充滿(mǎn)感激

　　高州市教育局及高州中學(xué)的領(lǐng)導對跟崗學(xué)習的學(xué)員非常重視，給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、學(xué)習上他們都盡可能地為我們提供方便，如高州中學(xué)為我們學(xué)員專(zhuān)門(mén)建造了一個(gè)工作室并且安裝了全新的電腦，給我們查找備課、上課等方面所需的資料提供了無(wú)比的方便；學(xué)校為我們提供了免費的早餐和安排了午餐與晚餐。各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助，使我們倍感溫暖，讓我們解除了后顧之憂(yōu)，全身心投入到工作之中。

　　二、名師工作室和高州中學(xué)老師們的愛(ài)崗敬業(yè)精神讓我們充滿(mǎn)感動(dòng)

　　名師工作室的老師們給我們提供了周密、細心的食宿安排、學(xué)習所需的用具及資料。他們根據我們學(xué)員的實(shí)際情況，有計劃、有步驟地為我們安排了多種形式的培訓活動(dòng)，給我們理論、技術(shù)上的指導，給我們提出實(shí)際、有效的建議。尤其是我們的導師---梁冠華老師，這是一位經(jīng)驗豐富、知識淵博、和藹可親、為人誠懇、待人熱情的名師，能得到他的帶領(lǐng)和指導，是我的榮幸。為了讓我們在這段時(shí)間里盡可能學(xué)到更多東西，他安排了學(xué)校多位非常優(yōu)秀的教師給我們上研討課。另外，梁老師還動(dòng)用了自己一切的人際關(guān)系，安排我們到信宜中學(xué)、茂名一中、高州一中聽(tīng)課參觀(guān)學(xué)習，在他們的身上，我們不但感受到了非常和諧、融洽的氣氛，也深切地感受他們勤懇、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，這很值得我們學(xué)習。

　　三、學(xué)員們的團結互助讓我們感到無(wú)比幸福

　　雖然我們6位學(xué)員來(lái)自三個(gè)不同的城市、不同的學(xué)校，但我們很快就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹們那樣團結、友好，結下了深厚的感情。我們一起備課、聽(tīng)課、評課，一起參加各種教研教學(xué)及課外活動(dòng)，一起探討教育教學(xué)法和人生的哲理，大家都積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出了自己的一些困惑。從她們的身上，我感受到了那勤勉認真、熱情好學(xué)、毫無(wú)保留的工作作風(fēng)；從她們的身上，我看到了什么是誨人不倦，什么是求知若渴，什么是樂(lè )于奉獻，什么是風(fēng)趣幽默，什么是你追我趕……

　　四、英語(yǔ)課堂的靚麗風(fēng)景讓我們感到無(wú)比震撼

　　在這段時(shí)間，除了聽(tīng)其他學(xué)員的公開(kāi)課、示范課和錄像課外，在跟崗學(xué)習期間，我們學(xué)員一共觀(guān)摩了30多節公開(kāi)課，參加了6場(chǎng)講座和教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )。無(wú)論是哪種類(lèi)型的課，新課程的理念都被演繹得淋漓盡致，讓人感到非常的精彩。教師們自信的教態(tài)、果斷的風(fēng)格、敏銳的眼神、靈敏的反應、包容的胸襟深深地吸引著(zhù)我們；教師們淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨有的人格魅力讓我們折服；學(xué)生們流利、標準的口語(yǔ)、快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)、信心滿(mǎn)懷的學(xué)習激情、聰明機智的反應、爭先恐后爭著(zhù)展示的情景，讓我們深切地體會(huì )到新課程的優(yōu)越性及可行性。其中，梁冠華導師親自上的主題為how to write about a person的基礎寫(xiě)作課，梁儉老師上的retelling的聽(tīng)說(shuō)課，何玉玲老師上的listening and speaking(選材自new concept english)的聽(tīng)力和口語(yǔ)課等等都給我們留下的深刻的印象。這樣的課堂，不僅開(kāi)闊了我的視野，讓我深刻地體會(huì )到“聽(tīng)過(guò)的，我忘記了；看過(guò)的，我記住了；做過(guò)的，我理解了”這句話(huà)的內涵，而且使我站在了一個(gè)新的`高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)。

　　二十天的跟崗學(xué)習短暫、緊張、而又豐富多彩，我得以走近廣東省名師梁冠華特級教師和教學(xué)教育能力非凡的高州中學(xué)英語(yǔ)科組的老師們，聆聽(tīng)他們的教育理念，感受他們的教育思想，觀(guān)摩他們的教學(xué)技藝，領(lǐng)略他們的教學(xué)風(fēng)采，讓我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路上再一次得到了學(xué)習與提高。在內容豐富，形式多樣的學(xué)習中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法；通過(guò)學(xué)習交流讓我走出職業(yè)倦怠，結識了一批良師益友；更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng )新能力上都得到了很大的提高；更可喜的是在培訓過(guò)程中發(fā)現，自己教學(xué)中仍有許許多多新的東西待探索，對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情。在教學(xué)改革的今天，我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng)，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，做一名名符其實(shí)的中學(xué)英語(yǔ)骨干教師。

　　最后，感謝我工作的學(xué)校---陽(yáng)西縣第一中學(xué)推薦我參加了此次的學(xué)習；感謝名師工作室的所在地高州中學(xué)；感謝工作室的主持人梁冠華導師和工作室的其他成員；感謝高州中學(xué)的所有老師們，特別是以黎均勝科長(cháng)為代表的英語(yǔ)科組的所有老師；特別感謝和我一起跟崗學(xué)習的另外五位同學(xué)李仙艷老師、何海英老師、陳小牧老師、潘梅老師和陸雄老師，在跟崗學(xué)習期間，她們給了我很多的幫助。

教師跟崗學(xué)習總結10

　　作為“溫利廣教師工作室”的首批學(xué)員，我很榮幸！我很幸福！20天的跟崗學(xué)習點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在我腦海中留下永恒的記憶。在全面總結前，我先用三個(gè)“之”作為開(kāi)篇之序。

　　首先：感激之情。

　　能成為名師工作室的學(xué)員，擁有名師工作室提供的得天獨厚的優(yōu)越培養條件，我們無(wú)疑是非常幸運的。我們要感謝省市區教育行政部門(mén)領(lǐng)導，感謝華南師范大學(xué)基礎教育培訓與研究學(xué)院，為我們提供了難得的“專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助”的學(xué)習平臺！同時(shí)，對關(guān)心支持我們“溫利廣老師工作室”的領(lǐng)導、專(zhuān)家，還有北興中學(xué)的全體師生員工表示最衷心的感謝！感謝您們的辛勤付出！感謝您們?yōu)槲覀冏龊酶黜棞蕚涔ぷ鳌?/p>

　　其次：責任之重

　　我們能來(lái)到溫利廣教師工作室學(xué)習既是我們的榮譽(yù)，更是一種責任。加入到名師工作室，除了最初的激動(dòng)與喜悅外，感受最深的就是沉甸甸的責任了。溫老師對我們提出做“三個(gè)一”的老師，深感壓力之重。正是這種責任感，鞭策著(zhù)我們加速成長(cháng)，期待在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面有所突破；正是這種責任感，鞭策著(zhù)我們借助這個(gè)平臺，為學(xué)校的發(fā)展，為黨的教育事業(yè)貢獻自己的力量!

　　最后：行動(dòng)之諾

　　在二十天跟崗學(xué)習中，我們做到了：抓住機遇，把握機遇，珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，嚴格遵守工作室的紀律和制度，認真完成各項學(xué)習任務(wù)。我們的愿望是：在“專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”中學(xué)會(huì )享受教育智慧，體驗研究幸福，爭取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動(dòng)者、實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為教學(xué)研究型的名師。

　　第一部分跟崗目標任務(wù)

　　廣東省溫利廣教師工作室根據廣東省教師繼續教育指導中心的安排和部署，制定了詳細XX年跟崗學(xué)習工作，并實(shí)施每周一表（在工作室博客上發(fā)），20天跟崗學(xué)習目標任務(wù)歸納為如下：

　　1.跟崗時(shí)間：XX年11月13日至12月2日

　　2.跟崗紀律：溫利廣州教師工作室按《關(guān)于做好廣東省XX年中小學(xué)骨干教師省級培訓班跟崗學(xué)習的通知》中要求，工作室對我們學(xué)員有嚴明的紀律，確保了跟崗學(xué)習活動(dòng)順暢開(kāi)展。省教廳規定：跟崗學(xué)習期間學(xué)員一般不允許請假，若有特殊情況，請假少于三天的，須由學(xué)員本人所在學(xué)校出具書(shū)面請假條，加蓋學(xué)校公章，送所在地級市教育局蓋章，再經(jīng)華南師范大學(xué)基礎教育培訓與研究院同意后由教師工作室主持人簽批；三天以上（含三天），須由所在地級市教育局以書(shū)面形式報省教育廳教師繼續教育指導中心批準，無(wú)故缺勤者，跟崗學(xué)習無(wú)效，取消培訓資格。

　　2.省教廳規定的任務(wù)

　　教學(xué)實(shí)習：聽(tīng)評課不少于10節，上課不少于2節（含1節匯報課），聽(tīng)課需填寫(xiě)并提交聽(tīng)課記錄，上課需提交教案；

　　課題研究：在導師的指導下完成部分課題研究工作；

　　開(kāi)發(fā)1節優(yōu)秀課例（文字或光盤(pán)）；

　　撰寫(xiě)3篇教學(xué)反思和2篇讀書(shū)筆記；

　　撰寫(xiě)跟崗學(xué)習日志，詳細記錄各項培訓活動(dòng)、學(xué)習觀(guān)摩的收獲和體會(huì )，并上傳至個(gè)人博客。

　　3.工作室特色學(xué)習任務(wù)

　　開(kāi)展成員與學(xué)員“一課兩講”活動(dòng)；

　　學(xué)員與成員之間小講座；

　　聽(tīng)專(zhuān)家講座；

　　參與花都區青年老師“說(shuō)課”比賽活動(dòng)；

　　參觀(guān)考察活動(dòng)（校內、校外）；

　　制作每周工作室簡(jiǎn)報；

　　制定三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃

　　第二部分跟崗過(guò)程與方法

　　一、學(xué)習文件，明確要求。

　　根據《關(guān)于開(kāi)展廣東省XX年中小學(xué)骨干教師省級培訓工作的通知》（粵繼教函〔XX〕10號）文件的精神，工作室主持人溫利廣老師在跟崗老師報到之前，就制定了較為詳細的跟崗學(xué)習計劃與方案，公布在個(gè)人博客上，并發(fā)至學(xué)員郵箱，保證跟崗學(xué)習活動(dòng)的正常開(kāi)展。

　　1、舉行了隆重的“跟崗學(xué)習開(kāi)班典禮”。由工作室主持人溫利廣老師主持“開(kāi)班典禮”，北興中學(xué)高書(shū)記、何副校長(cháng)等校領(lǐng)導、進(jìn)修學(xué)校畢書(shū)記、工作室成員、跟崗學(xué)員共20多人參加了開(kāi)班典禮。畢書(shū)記、何副校長(cháng)、工作室成員代表洪接年老師、學(xué)員代表高慶老師等分別發(fā)言，溫利廣老師介紹有關(guān)情況，說(shuō)明工作室的跟崗學(xué)習安排，最后由畢書(shū)記宣布“XX年廣東省溫利廣教師工作室跟崗學(xué)習班開(kāi)班”。

　　2、學(xué)習有關(guān)文件，明確任務(wù)與要求。開(kāi)班儀式上跟崗學(xué)員和工作室成員在溫老師的要求下進(jìn)行有創(chuàng )意的自我介紹，通過(guò)簡(jiǎn)短介紹，達到盡快互相認識和了解。隨后到工作室座談，溫老師把每天上午、下午、晚上三個(gè)時(shí)間段的學(xué)習內容作了具體的安排，同時(shí)學(xué)習了省教育廳的粵繼教函〔XX〕10號文件，也成立了班委（班長(cháng)1人，生活委員1人，組長(cháng)3人）

　　3、根據工作室跟崗學(xué)習活動(dòng)方案，結合跟崗教師的個(gè)人實(shí)際，每一位老師都詳細制定了有個(gè)性化的個(gè)人跟崗學(xué)習計劃，并公布在工作室與個(gè)人教育博客上，以進(jìn)一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學(xué)習的任務(wù)及要求。

　　二、活動(dòng)豐富，每天忙碌。

　　1、聽(tīng)“示范課”。工作室的成員精心準備了5節示范課，通過(guò)聽(tīng)課，讓跟崗老師領(lǐng)略各位老師的教學(xué)特色，汲取各人的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)也展現了北興中學(xué)的化學(xué)教學(xué)特色與先進(jìn)的課堂實(shí)施理念―――“情趣教學(xué)”，領(lǐng)略到花都區年青老師進(jìn)取精神。

　　2、上“常態(tài)課”。原汁原味的常態(tài)課，最貼近日常的教學(xué)工作。通過(guò)異地帶班一周的常態(tài)課鍛煉，讓跟崗老師熟悉這里的學(xué)生特點(diǎn)，鍛煉老師的課堂駕馭能力，展現各位跟崗老師的教育水平和課堂風(fēng)采。并通過(guò)常態(tài)課堂的操作，探究各類(lèi)課型的有效性原則。

　　3、上“匯報課”。每位跟崗老師都精心設計了一節匯報課，以促使老師們發(fā)揮自己積累的經(jīng)驗和教學(xué)策略，去打造一節力求完美的優(yōu)質(zhì)課。其中，安排七位老師上同一個(gè)課題，采取“同課異構”的形式進(jìn)行對比交流，讓跟崗老師在切磋中得以長(cháng)進(jìn)，更加豐富了他們的教學(xué)智慧。

　　4、舉辦“一課兩講”。第一和第二周分別在花都區大塘中學(xué)、花都區實(shí)驗中學(xué)、廣州市第四十四中學(xué)開(kāi)設“一課兩講”活動(dòng)，工作室成員與學(xué)員進(jìn)行對決，充分展示個(gè)人教學(xué)風(fēng)采與教學(xué)技藝，讓我們享受“文化大餐”，也讓我們了解到各學(xué)校教研氛圍及學(xué)校教育教學(xué)管理特色。

　　5、評課研討。每位跟崗老師聽(tīng)了5節“示范課”，8節“常態(tài)課”和8節“匯報課”。幾乎在每天的上午或下午或上下午，都組織評課與交流：或是工作室主持人或班長(cháng)或組長(cháng)主持評課。通過(guò)這些評課活動(dòng)，讓我們清晰地明確了評課的方法和要素，提升了我們聽(tīng)課的藝術(shù)與評課的水平，更給日后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。[page]

　　6、外出學(xué)習與考察。跟崗培訓除了務(wù)實(shí)的立足于工作室基地，還采取了“走出去、請進(jìn)來(lái)”的形式，豐富了跟崗學(xué)習活動(dòng)的內容。在三個(gè)星期內先后安排了到花都大塘中學(xué)、花都區實(shí)驗中學(xué)、廣州市第四十四中學(xué)聽(tīng)課交流、到華南師范大學(xué)大學(xué)城校區聽(tīng)《化學(xué)教育》朱玉軍副主編“化學(xué)教育研究與論文寫(xiě)作----基于編輯視角的一點(diǎn)認識”的講，拓展我們的見(jiàn)識和視野。第二周周末溫老師帶工作室成員學(xué)員到花都芙蓉嶂風(fēng)景區，感受山、林、湖、泉等自然美景，舒緩我們學(xué)習的壓力，愉悅我們的心情。

　　7、開(kāi)設專(zhuān)題講座。溫利廣老師的“化學(xué)骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路”的講座；北興中學(xué)何藝副校長(cháng)“講學(xué)稿的編寫(xiě)與使用”的講座，錢(qián)揚義教授“游戲化學(xué)”探究學(xué)習案例；北興中學(xué)高校長(cháng)“成功教育成就成功人才”德育管理理念介紹，還有我們學(xué)員的5個(gè)小講座等，講座內容涉及德育管理，教學(xué)管理，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等不同層面，極為豐富，受益匪淺。

　　8、課題研究。在溫老師的指導下，我們都以各自的教學(xué)實(shí)踐和特長(cháng)，初步選定了課題研究方向，撰寫(xiě)了開(kāi)題報告，且進(jìn)行開(kāi)題答辯，溫老師一一給予點(diǎn)評，我們初步了解、掌握了一些基本的教育科研方法。

　　三、筆墨耕耘，累也樂(lè )也。

　　1、教育日志。從培訓開(kāi)始的第一天，到結束的最后一天，我們都堅持通過(guò)寫(xiě)教育日志，記錄每天的學(xué)習內容，學(xué)習心得體會(huì )和自我感悟后的收獲。這些既是過(guò)程的記錄，更是原始材料的積累，還是思想火花的收集。每天晚上工作到十二點(diǎn)，第二天早上六點(diǎn)半起床。

　　2、教學(xué)反思。通過(guò)聽(tīng)課、上課、評課，我們撰寫(xiě)至少三篇教學(xué)反思，包括聽(tīng)課的反思、上課的反思、對自己以往教學(xué)的反思等。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，總結提煉學(xué)習成果，為后續的自我完善、教研的深化提供了素材。

　　3、教學(xué)設計。對于每一節的常態(tài)課和匯報課，我們都認真進(jìn)行集體備課、個(gè)人設計，相互交流，不斷修改形成一份份的教案，精益求精。這對于促進(jìn)我們的實(shí)際教學(xué)水平，打造精品課堂非常有效。

　　4、開(kāi)題報告。這是最頭痛的事，一線(xiàn)老師，最不擅長(cháng)的是做課題研究和論文寫(xiě)作，正如溫老師說(shuō)我們，寫(xiě)開(kāi)題報告沒(méi)有象上課那樣積極。這確實(shí)是我們的短板，我們也是希望能得到這方面的提升。經(jīng)過(guò)幾天的煎熬，我也嘗試撰寫(xiě)了研究課題的開(kāi)題報告，但還是很膚淺，還要完美和修改。

　　5、修專(zhuān)業(yè)規劃。在跟崗前，溫老師已經(jīng)將個(gè)人跟崗計劃、三年發(fā)展規劃工作布置給我們，在經(jīng)過(guò)兩周跟崗學(xué)習，結合相關(guān)專(zhuān)題講座的基礎上，我們進(jìn)一步完善“三年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃”。

　　第三部分跟崗情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　一、跟崗情感

　　這二十天說(shuō)長(cháng)也長(cháng)，說(shuō)短也短，這二十天是人生中不可多得的經(jīng)歷，我珍惜，我收藏，我回味。我要用“一個(gè)理念，一種精神，一種追求，一份友，一份感動(dòng)”表達這20天來(lái)的跟崗情懷。

　　一個(gè)理念。北興中學(xué)作為花都區相對偏遠的農村學(xué)校，是花都區七類(lèi)生源學(xué)校，學(xué)校硬件設施不能與市中心城區學(xué)校相比，然而學(xué)校蘊育著(zhù)一位省級名師―――溫利廣，北興中學(xué)成功了，北興中學(xué)名字響亮省內外，我們也因此而來(lái)了。北興中學(xué)高校長(cháng)提出“成功教育”德育管理模式，用成功教育理念成就學(xué)生、老師。是的，每個(gè)人都渴望成功，都有成功的愿望和需要，但成功需要陽(yáng)光雨露的用心呵護。我想，今后我的課堂也要成為“成功教育”理念下的課堂。讓每位學(xué)生有不同的成功，有大成功，也有小成功。

　　一種精神。溫利廣老師和我有著(zhù)相同的教齡，年齡比還小我2歲，很多前年就聽(tīng)過(guò)他的講座，他的學(xué)術(shù)水平、科研水平、文學(xué)功底早已目睹耳聞，但我沒(méi)想到會(huì )在北興中學(xué)“拜他學(xué)藝”，沒(méi)想到成名后的他依然“安于”現校，這是什么精神在支撐他。跟崗學(xué)習20天，目睹他的點(diǎn)滴，我自愧不如，他身上的那種精神我無(wú)以言表，溫老師的人格魅力，深深的感召著(zhù)我，鞭策著(zhù)，我佩服，佩服。

　　一種追求。溫老師追求“至善課堂”。善―――“好”之意，體現師生、生生之間的友善，體現生命課堂的和諧統一，體現公平、民主、平等師生關(guān)系，寓意高雅。這充分體現了溫老師的文學(xué)素養和教學(xué)精神�！爸辽普n堂”追求的是“三高”和“三權”，三高―――高興趣高質(zhì)量、高情感高效益、高品位高境界；三權―――學(xué)生的思考權、自主權、話(huà)語(yǔ)權。我認為這個(gè)追求就是現代新課程理念的“濃縮，精華”。

　　一份友誼。我們來(lái)自珠海、中山、韶關(guān)、梅州、湛江、廣州六個(gè)地方九位學(xué)員，是懷著(zhù)共同的夢(mèng)想，共同的目標來(lái)到北興中學(xué)，雖然上半年在華南師范大學(xué)有著(zhù)10天學(xué)習交流，但全班有48位學(xué)員，且分高中和初中，學(xué)習活動(dòng)相對分散，沒(méi)有像現在這樣真正近距離、“小團體”。我們組成了一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭，在跟崗學(xué)習中，大家認真聽(tīng)課，坦誠評課，互相切磋教學(xué)技藝，認真準備公開(kāi)課，互相交流聽(tīng)課心得、書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學(xué)習生活中，我們收獲了“友誼”，永遠珍惜。

　　一份感動(dòng)。工作室所有工作有序開(kāi)展離不開(kāi)溫老師的悉心指導，同時(shí)也離不開(kāi)幕后工作的曾紅英老師和梁煜華老師，以及北興中學(xué)校領(lǐng)導，師生。跟崗20天，我們對學(xué)校影響有正能量，也有負能量，但學(xué)校有包容，師生配合，我順利完成了任務(wù)，這份感動(dòng)震憾著(zhù)我們每位學(xué)員。正如我們學(xué)員最后離別發(fā)言時(shí)所說(shuō)，除了感謝還是感謝，除了震憾還是震憾，這的確是我們的心聲。

　　二、跟崗態(tài)度

　　本人嚴格按照廣東省教育廳有關(guān)跟崗學(xué)習期要求，遵守廣東省溫利廣教師工作室的規章制度，尊重花都區北興中學(xué)日常教育教學(xué)管理制度，盡已所能認真完成跟崗任務(wù)，積極參與工作室活動(dòng)安排，圓滿(mǎn)完成20天跟崗學(xué)習。

　　三、跟崗價(jià)值

　　1、名師風(fēng)范，碰撞智慧火花。這次跟崗學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識和厚重的學(xué)科素養。最幸運是遇到名師溫利廣。他學(xué)識淵博，人品謙遜，平易近人。在他帶領(lǐng)下，我們九位來(lái)自不同地區的學(xué)員成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭，在跟崗學(xué)習中，大家認真聽(tīng)課，坦誠評課，互相切磋教學(xué)技藝，認真準備公開(kāi)課，互相交流聽(tīng)課心得、書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學(xué)習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。

　　2、走出方寸天地，方知天地寬廣。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，無(wú)論是聆聽(tīng)、觀(guān)摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，對于“有情有趣有效”的課堂教學(xué)追求也有了一定的認識。[page]

　　3、走出職業(yè)倦怠，更新教育理念。這次跟崗學(xué)習開(kāi)設的講座，如溫利廣老師的“化學(xué)骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路”的講座；朱玉軍副主編“化學(xué)教育研究與論文寫(xiě)作----基于編輯視角的一點(diǎn)認識”的講座；北興中學(xué)何藝副校長(cháng)“講學(xué)稿的編寫(xiě)與使用”的講座，錢(qián)揚義教授“游戲化學(xué)”探究學(xué)習案例等。我從中了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、現代教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。走出了職業(yè)的倦怠，給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道，認識到只有多讀書(shū)、多思考、多反思，才能真正提高教學(xué)能力、科研能力，做一個(gè)智慧型科研型的老師。

　　第四部分再度啟航，再接再厲

　　這次跟崗學(xué)習結束了，但我清楚地知道，我們新一輪的學(xué)習又開(kāi)始了，那就是“崗位實(shí)踐”。這是一個(gè)更長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程，在這個(gè)長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中，我將采他山之玉，納百家之長(cháng)，努力做到揚長(cháng)避短，修練內功，爭取在教育的天地中早日成為課程改革的積極推動(dòng)者、實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為教學(xué)研究型的名師。

　　XX年12月5日

教師跟崗學(xué)習總結11

　　20xx年10月11日至10月30日，在廣東省第二師范學(xué)院數學(xué)系的安排下，我們高中數學(xué)骨干教師培訓班學(xué)員赴汕頭學(xué)習小組在汕頭市金山中學(xué)盧鎮豪教師工作室開(kāi)展了為期20天的跟崗學(xué)習�！八�山之石，可以攻玉”，我希望通過(guò)對這次學(xué)習的總結匯報，對自己、對別人，都有一點(diǎn)兒?jiǎn)�發(fā)，引起一些思維的碰撞，得到一些收獲。這篇跟崗學(xué)習總結，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行匯報的：

　　一、 充實(shí)豐富的活動(dòng)，真摯滿(mǎn)懷的感激

　　作為一名高中數學(xué)教師，有機會(huì )來(lái)參加這次培訓，有機會(huì )來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這20天的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有汕頭教研室王濺波主任的專(zhuān)題報告，也有特級教師盧鎮豪、汕頭骨干教師蔡振奕、張學(xué)昭、肖文芳、李勇、肖冬旋、肖順?shù)h、邱岷等老師的示范課堂；我們訪(fǎng)問(wèn)參觀(guān)了汕頭市最優(yōu)秀的學(xué)校金山中學(xué)、汕頭一中、汕頭華僑中學(xué)、澄海中學(xué)等。在跟崗的金山中學(xué)，我們深入一線(xiàn)課堂，觀(guān)摩了指導老師一節又一節的精彩課堂；參加了一次又一次務(wù)實(shí)的教研活動(dòng)；參加學(xué)校的教師大會(huì )。我們也到汕頭一中、汕頭華僑中學(xué)、澄海中學(xué)等學(xué)校學(xué)習取經(jīng)······

　　感謝汕頭市教育局黃暉陽(yáng)局長(cháng)以及教育局的領(lǐng)導們，在我們剛到金山中學(xué)的第一天，你們在百忙之中趕來(lái)看望我們赴汕頭學(xué)習的全體學(xué)員，對我們在汕頭學(xué)習的工作作了非常重要的指示和細致的安排，我們倍感領(lǐng)導的關(guān)懷無(wú)微不至。

　　感謝金山中學(xué)學(xué)校的李麗麗校長(cháng)和其他領(lǐng)導們，給我們開(kāi)辟了學(xué)習的綠色通道，我們可以自由的深入到金山中學(xué)的任意一間課室去聽(tīng)課觀(guān)摩；感謝我們的主持人盧鎮豪老師，為我們做了大量而繁瑣的前期準備工作，為我們解決在金山中學(xué)跟崗學(xué)習的一切學(xué)習和生活的問(wèn)題；感謝和我們搭配組合的老師，在我們跟崗學(xué)習的過(guò)程中給予我們許多的幫助和支持……感謝汕頭一中、汕頭華僑中學(xué)、澄海中學(xué)的領(lǐng)導和數學(xué)科組的同仁們，我們所到之處，都充滿(mǎn)了無(wú)盡的熱情和豐碩的收獲。

　　一聲聲親切的問(wèn)候，一次次人文的關(guān)懷，我不時(shí)地感動(dòng)著(zhù)，在這即將離開(kāi)之際，真有些依依不舍，憎恨著(zhù)時(shí)間的流逝咋就這么快呀······忘不了在金山中學(xué)學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。20天來(lái)，我學(xué)習著(zhù)、收獲著(zhù)，得如此之多的良師益友，是我此生最大的幸福！

　　二、我的學(xué)習收獲

　　1、開(kāi)闊了我對教育教學(xué)的視野

　　汕頭市是粵東地區文化大市，乃人杰地靈之所，人文薈萃之都，汕頭市的人文底蘊非常深厚，他們的教育理念也非常先進(jìn)。來(lái)到汕頭，在金山中學(xué)里，我們所接觸的每一位教育專(zhuān)家和名師，都是飽學(xué)之士，對教育教學(xué)有獨到而深刻的理解。

　　1.1、在塑造名校，培養名師方面措施恰當，已形成一個(gè)梯級發(fā)展的態(tài)勢，名校、名校長(cháng)、名教師層出不窮。通過(guò)設立“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”、“名教師”等稱(chēng)號，讓教師有一個(gè)明確的努力的方向和奮斗的目標，由此來(lái)促進(jìn)和提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　1.2、各名校都能形成自己獨特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。在我們這次跟崗學(xué)習訪(fǎng)問(wèn)的四間學(xué)校中，他們都形成了自己獨特的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。這些先進(jìn)辦學(xué)理念，鮮明的辦學(xué)特色與顯著(zhù)的辦學(xué)成績(jì)都給我留下了深刻的印象。充分體現了校長(cháng)的辦學(xué)思想，學(xué)校的管理理念。

　　1.3、各校都非常重視校園文化建設，并都形成自己的文化特色，如金山中學(xué)深厚的文化底蘊和優(yōu)秀的人文傳統，寧靜而洋溢著(zhù)書(shū)香氣息的校園；澄海中學(xué)穩重、儒雅、大氣的氣質(zhì)風(fēng)韻，等等，都使我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在粵東名校的熏陶和感染之中。

　　1.4、各校都形成自己一套獨特的管理哲學(xué)和管理模式，管理效果明顯。我們發(fā)覺(jué)這幾間學(xué)校的管理都非常好，都能與校長(cháng)的辦學(xué)理念有效結合，而且效果非常顯著(zhù)，充分顯示出這些獨特管理方式對學(xué)校的管理是高效的。

　　1.5、各校都高度重視課堂教學(xué)，重視課堂教學(xué)效率的提高，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　1.6、人文關(guān)心師生的一切，從生活開(kāi)始。我們從金山中學(xué)和澄海中學(xué)教師們的生活了解到，學(xué)校提供免費或廉價(jià)的工作餐，雖然僅僅是幾元錢(qián)的伙食費，但學(xué)校作為一種福利提供給老師，讓老師們不用下班后急急忙忙趕回家做午飯，節省了大量的時(shí)間給老師中午休息，住在校外的老師也有安排歇息室，充分體現了學(xué)校領(lǐng)導的人本教師觀(guān)，充分體現了對教師的尊重和關(guān)愛(ài)。

　　2、在觀(guān)摩與交流中提升教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力

　　2.1、課堂常規規范，學(xué)生精神飽滿(mǎn)

　　在粵東的幾所學(xué)校，我們一走進(jìn)聽(tīng)課的教室，雖然學(xué)生較多，但都坐的整整齊齊的，再從課堂中回答問(wèn)題時(shí)的有板有眼、鏗鏘有力的表現一眼就能看出這里的學(xué)生的精神面貌飽滿(mǎn)、高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是一天兩天訓練出來(lái)的，肯定是教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中重視學(xué)生練習。而且從中我也感受到了那的學(xué)生的知識的積累是多么的豐富，當然這些肯定與老師的平時(shí)訓練是分不開(kāi)的。

　　2.2、教師基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力突出，愛(ài)崗敬業(yè)

　　2.2.1教學(xué)中，無(wú)論是教師的身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，幾位教師都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，她們的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)都在引導學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。特別是從我的指導老師盧鎮豪老師身上我體會(huì )到應該做一個(gè)博學(xué)的，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師。作為一名教師如果在課上你能給給學(xué)生準確地的點(diǎn)評會(huì )使你的學(xué)生敬佩你、信任你。盧鎮豪老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了他扎實(shí)的數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和教師基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，使學(xué)生耳目一新。 對每堂課都精心進(jìn)行設計，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。

　　2.2.2從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好。在教學(xué)過(guò)程中各位老師在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。教師的教學(xué)，往往十分重視一節課的整體設計，如知識的引入、合作學(xué)習、小組討論、學(xué)生展示、師生互動(dòng)等環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。同一個(gè)問(wèn)題，不同的教師會(huì )從不同的角度，用不同的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。他們都十分注重自己課堂語(yǔ)言的錘煉，甚至形成了自己獨特的課堂語(yǔ)言風(fēng)格。特別是李勇老師的課，看似隨意但確能簡(jiǎn)單的解決學(xué)生所有的疑難，可見(jiàn)老師們自身的素養很高。

　　2.3、熟練的運用精美的多媒體課件，取得良好的教學(xué)效果

　　老師們都能熟練地運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。給我印象最深的是張學(xué)昭老師的課，我被她那精美的課件給吸引住了，特別是幾何畫(huà)板的應用，充分調動(dòng)了學(xué)生課上學(xué)習的積極性。適時(shí)合理的應用課件不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。

　　2.4、特別關(guān)注學(xué)生的作業(yè)和復習指導

　　老師很重視學(xué)生的作業(yè)反饋情況，所以每天上課前都把作業(yè)改好即使是早上第一節也要改好，實(shí)在讓我佩服。很重視晚修時(shí)的個(gè)別輔導，老師也很重視舊知識的復習指導，比如教學(xué)生：“有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補起來(lái)，就使得當天上課內容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施�！睂�學(xué)有余力的學(xué)生做好課外練習的指導，要求學(xué)生不要把希望寄托在大量做題上， “不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法。

　　總之，在聽(tīng)了各位老師的課堂后，我反思我與學(xué)生共同創(chuàng )設的課堂，如何讓智慧和情感在我的課堂中展現。創(chuàng )設智慧型的課堂，必須做一個(gè)智慧型的老師。首先，教師自身的素養是相當重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)有利的誘導，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個(gè)教師責任心的體現。

　　2.5、經(jīng)常性的教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)能力的提升

　　在黃暉陽(yáng)局長(cháng)的報告中，他特別指出了名教師成名的重要手段是開(kāi)展教學(xué)反思。教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對象，來(lái)對自己做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教師的反思方式包括自我反思和與他人合作就共同問(wèn)題進(jìn)行反思兩種。教師的創(chuàng )造性反思能力既是培養學(xué)生反思、研究和創(chuàng )新能力的前提，也是教師自身成長(cháng)的重要過(guò)程。

　　3、重視開(kāi)展中學(xué)課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平

　　課題研究是目前許多中小學(xué)教師想積極參與卻又盲目無(wú)措的，處于十分尷尬的境地，大多數中小學(xué)教師的科研往往停留在論文或教學(xué)設計方面，真正對于開(kāi)展課題研究是門(mén)外漢，通過(guò)這次培訓，我們在金山中學(xué)舉行開(kāi)題儀式，我學(xué)到了很多，知道了怎樣選題、制定方案、舉行開(kāi)題報告以及后期研究等等方面的知識，也加深了課題研究對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用的認識。

　　4、積極開(kāi)展學(xué)科競賽輔導，讓競賽促進(jìn)高考尖子生的發(fā)展，讓名師更有名

　　金山中學(xué)和澄海中學(xué)每年都有學(xué)生參加各種競賽活動(dòng)，以全國高中數學(xué)聯(lián)賽為例，他們每年都有學(xué)生獲得一等獎、二等獎。金山中學(xué)李勇老師曾經(jīng)帶過(guò)兩屆高考數學(xué)狀元，其成功經(jīng)驗之一就是培養競賽尖子生。通過(guò)平時(shí)的訓練積累，達到厚積薄發(fā)的效果，這樣既培養了學(xué)生又訓練了教師，促進(jìn)了教師本身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程，提升了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，也提升了學(xué)校的品牌質(zhì)量。

　　5、在研究中發(fā)展，在交流中提升

　　就我們學(xué)員之間來(lái)說(shuō)，來(lái)自省內不同的地市縣級區域，各個(gè)地方也有不同的教育工作環(huán)境，學(xué)習之余，我們也利用晚上休息的時(shí)間，互相交流討論：對教育教學(xué)方法的研討，對提高教學(xué)效益的探討，對某節課的成功之處與不足的地方的探討，對如何開(kāi)展學(xué)校校本研究的探討，每次都是真誠和激烈的。這些是我們平時(shí)在學(xué)校里都無(wú)法完成的，澄海中學(xué)林惜平校長(cháng)說(shuō)得好“大家要珍惜這次學(xué)習交流的機會(huì )，在汕頭的這些日子里要多和我們本地的老師、學(xué)校交流，大家相互學(xué)習，取長(cháng)補短�！蔽覀円卜浅Ｕ嬲\地向工作室的成員老師學(xué)習、探討。通過(guò)這些看似普通的活動(dòng)，我們卻樂(lè )在其中，雖然有時(shí)奔波于學(xué)校與學(xué)校之間，但是我卻受益匪淺，在學(xué)習與交流中我們得到了思想上、認識上的提升。

　　總結這次汕頭之行，對我來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一個(gè)全新的旅程，學(xué)習的旅程，也是一個(gè)滿(mǎn)載而歸的旅程。對這次行程的這個(gè)總結，其實(shí)只是這次所獲的一鱗半爪而已。培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。今后，我還要將這次所學(xué)到的不斷加以總結，以指導自己的教學(xué)，借他山之石，臻攻玉之境。

教師跟崗學(xué)習總結12

　　短暫的跟崗學(xué)習日子即將結束，但留給我的記憶卻是深刻的。期間我們的學(xué)習活動(dòng)充實(shí)，學(xué)習內容豐富。我們得到xx五中領(lǐng)導的親切關(guān)懷和照顧，裘校長(cháng)對我們學(xué)習作了周密的安排，在指導專(zhuān)家唐吉民老師和五中眾多領(lǐng)導和老師的悉心指導下，我們不斷的成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習培訓，我們詳細了解了五中的創(chuàng )辦歷史，欣賞到了整潔美觀(guān)的學(xué)校環(huán)境，感覺(jué)了濃厚的校園文化氛圍，領(lǐng)略到學(xué)校多位老師的教學(xué)風(fēng)采，并全方位熟悉五中的管理運作模式，受益匪淺。

　　一、 教育教學(xué)理論水平有了質(zhì)的提高

　　在跟崗學(xué)習的五天里，我研讀了《xx市第五中學(xué)20xx年教育教學(xué)研究會(huì )研討資料》《五中人》，學(xué)習了五中優(yōu)秀教師的論文，這使我接觸到了許多新的教育教學(xué)教育理念，希望用所學(xué)的理論來(lái)指導今后的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使今后的教育教學(xué)活動(dòng)向高效、優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展。

　　二、 課堂教學(xué)能力得到有效的鍛煉

　　跟崗學(xué)習期間，我聽(tīng)了五中特級教師文建華、高三老師許萍等8位優(yōu)秀老師的課，有作文課、專(zhuān)題閱讀課、問(wèn)題指向性主題課等等，內容豐富，形式多樣，五中老師的課堂精彩紛呈。每聽(tīng)一節課，我都做了詳細的評析筆記。唐吉民導師給我們分析課型，指導教法，拓寬我們分析課堂的視野，提升我們對課堂的審視水平。我們組員之間還每天交流學(xué)習，組織講課活動(dòng)，拿出教案相互點(diǎn)評。通過(guò)這一系列的有計劃、有目的、有針對性的指導培訓，極大地鍛煉了我處理教材、調控課堂教學(xué)的能力。

　　三、教學(xué)管理水平和能力得到有效的提升

　　在跟崗學(xué)習期間，我除了注重提高自己的教育教學(xué)能力這外，我也虛心地向朱老師曾老師及其學(xué)校的領(lǐng)導學(xué)習教育教學(xué)的管理方法。請教了怎樣進(jìn)行常規教學(xué)工作管理，如何組織教師們開(kāi)展教育科研活動(dòng)等問(wèn)題。同時(shí)就如何提高教師的工作積極性進(jìn)行了交流咨詢(xún)，……通過(guò)這些活動(dòng)，使我對教學(xué)工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的提升。

　　四、拜會(huì )了名師，結交了友情

　　這次跟崗學(xué)習過(guò)程中，最幸運的是得到了裘 校長(cháng)和唐 老師，還有五中眾多老師的指導，他們學(xué)識淵博，能力超群，是我終生學(xué)習的榜樣！我們組員五人成為親密的戰友，合作學(xué)習、共同成長(cháng)，結下了深厚的友誼。培訓是短暫的，收獲是充實(shí)的。培訓讓我獲得全新的體驗和收獲，由衷地期盼有更多這樣屬于我們學(xué)習、進(jìn)步的機會(huì )，讓我們健康、茁壯地成長(cháng)！

　　彈指一揮間，短短的5天跟崗，我們與五中師生結下了深厚的情誼，學(xué)員之間結下了難以割舍的友情。感謝裘校長(cháng)，感謝唐老師！感謝所有指導、幫助我們的五中領(lǐng)導、教師！我們重返到工作崗位后，一定會(huì )滿(mǎn)懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去，為教育做出自己應有的貢獻。

教師跟崗學(xué)習總結13

　　一、跟崗實(shí)踐任務(wù)

　　1.教學(xué)實(shí)習：跟崗期間，聽(tīng)評課17節（其中觀(guān)摩學(xué)習名師工作室主持人夏獻平老師示范課4節、深圳市名師展示課3節，跟崗骨干教師研討課10節）。赴黃山參加“全國生物課程改革經(jīng)驗交流會(huì )”，觀(guān)摩高初中示范課各1節，聽(tīng)講座1場(chǎng)，現場(chǎng)聆聽(tīng)說(shuō)課比賽10多節。在深圳市育才中學(xué)上課2節。

　　2.在夏獻平老師和各位同行的指導幫助下，完成了研究課題的選題和開(kāi)題工作。

　　3.開(kāi)發(fā)優(yōu)秀課例2節；撰寫(xiě)教學(xué)反思多篇（3篇以上）

　　4.參加了工作室系列活動(dòng)。在跟崗學(xué)習期間，先后聽(tīng)專(zhuān)家講座6次（鄭秉捷主任的“一堂好課的價(jià)值追求”、劉良華教授的“聽(tīng)課、講課與研究的方法”、姜安教授的“中國外交形勢”、陳曉華老師的“享受班主任”、劉根平校長(cháng)的“校長(cháng)眼中的名師要求”、周先葉教授的高考專(zhuān)題講座）。赴羅湖外語(yǔ)學(xué)校、紅嶺中學(xué)等學(xué)校觀(guān)摩深圳市名師展示課3節。遠赴黃山參加“全國生物課程改革經(jīng)驗交流會(huì )”，觀(guān)摩高初中示范課各1節，聽(tīng)講座1場(chǎng)，現場(chǎng)聆聽(tīng)說(shuō)課比賽10多節，并到安徽省屯溪一中參觀(guān)學(xué)習。5.撰寫(xiě)多篇《跟崗學(xué)習日志》，跟崗結束時(shí)上交了《跟崗工作總結》。

　　二、存在的困難

　　1.跟崗學(xué)習與學(xué)校工作的沖突：夏獻平工作室8名學(xué)員均來(lái)自珠三角且都在教學(xué)第一線(xiàn)，且有多人擔任高三教學(xué)任務(wù)，由于工作沖突有2名學(xué)員未能如愿參加跟崗學(xué)習。我本人也就跟崗學(xué)習與學(xué)校領(lǐng)導多次交涉，終獲同意，感覺(jué)很不容易。期望教育廳和華南師大能夠就各項活動(dòng)下發(fā)文件通知到各個(gè)學(xué)校，以便教師順利參加骨干教師各項培訓活動(dòng)。

　　2.個(gè)人生活方面：由于夏獻平老師細致的前期工作和辛苦的努力，我們的住宿條件很好，離學(xué)校也很近，關(guān)鍵是費用適當，便于我們學(xué)員順利報賬。飲食方面，育才中學(xué)也給予我們大力支持，為我們解決了一日三餐，大大方便了學(xué)員生活，很是感激。

　　3.時(shí)間的安排：連續20天，對很多學(xué)校來(lái)說(shuō)都會(huì )感覺(jué)太長(cháng)，所以建議能不能縮短跟崗學(xué)習時(shí)間，或者將跟崗學(xué)習分為2-3期進(jìn)行，以便緩解跟崗學(xué)習與學(xué)校教學(xué)任務(wù)的沖突。

　　第二部分 過(guò)程與做法

　　一、各級領(lǐng)導十分重視，工作室所在積極配合，跟崗學(xué)習保障有序

　　一到深圳，就有育才中學(xué)安排的老師接待報到，并替我們安排好了食宿，夏獻平老師隨后看望大家，很是感動(dòng)。當晚學(xué)校領(lǐng)導徐副校長(cháng)和育才中學(xué)生物教師安排晚宴歡迎學(xué)員，徐校長(cháng)還經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，關(guān)心大家日常生活飲食起居，總校校長(cháng)劉跟平校長(cháng)在百忙當中也經(jīng)常抽空與大家交流，并為大家做了“校長(cháng)眼中的名師要求”專(zhuān)題報告。學(xué)校對培訓活動(dòng)的重視可見(jiàn)一斑。南山區教研室鄭秉捷主任也特地來(lái)學(xué)校與大家見(jiàn)面交流，并帶來(lái)了“一堂好課的價(jià)值追求”的要求。華師班班主任劉良華教授親赴深圳看望和指導我們學(xué)習，并為大家做了“聽(tīng)課、講課與研究的方法”的專(zhuān)題報告，可見(jiàn)各級領(lǐng)導上級對本次活動(dòng)的重視。

　　二、主持人夏獻平老師悉心安排，狠抓落實(shí)，跟崗學(xué)習注重實(shí)效

　　1.計劃具體，安排周到

　　從培訓前到培訓中再到培訓結束，夏老師都做了詳細的安排計劃，如培訓前的材料準備、注意事項、活動(dòng)安排以及相關(guān)活動(dòng)的意見(jiàn)征求都有安排，培訓中的計劃安排更是詳實(shí)具體，很有針對性。 跟崗活動(dòng)第一周安排

　　10月20日（周三） 18：00前報到。

　　10月21日（周四）

　　7：30起床

　　8：00點(diǎn)早餐。 8：30參觀(guān)校園

　　9：00歡迎儀式（210會(huì )議室）

　�、傧墨I平主持。介紹與會(huì )領(lǐng)導和骨干教師

　�。üぷ魇页蓡T：深圳市高級中學(xué)盧廣斌，深圳市外語(yǔ)學(xué)校張京京，惠州市一中彭文元，惠州市三中黎惠玲，珠海市實(shí)驗中學(xué)王樹(shù)仁，珠海市斗門(mén)一中林德光，東莞市第一中學(xué)王更強，中山市第二中學(xué)何彩霞，深圳市南頭中學(xué)盧開(kāi)雄，肇慶市封開(kāi)中學(xué)陶勇，深圳市育才中學(xué)生物組全體教師（陳章雄，荊文華）育才中學(xué)夏獻平教師工作室，由徐蔚琦校長(cháng)分管。陳章雄，荊文華為工作助理。

　�、谛煳电�校長(cháng)講話(huà)③劉根平校長(cháng)講話(huà)④鄭秉捷主任做報告

　�、菹墨I平發(fā)表感言 ⑥骨干教師代表講話(huà) ⑦合影

　　10：30（410會(huì )議室） 工作室成員會(huì )議。正式確定跟崗工作計劃，確定研修班班長(cháng)。

　　14：20 分發(fā)資料和飯卡等。搜集需要解決的問(wèn)題。確定互動(dòng)話(huà)題。開(kāi)始課題研討，確定工作計劃。

　　17：00 自由活動(dòng)，晚餐，寫(xiě)隨筆，反思等。

　　10月22日（周五）

　　8：30 與兄弟工作室老師交流

　　9:00 華南師大劉良華教授學(xué)術(shù)報告（階梯教室）

　　主持人1 （2分鐘介紹）

　　劉良華教授報告

　　主持人2 小結 3分鐘

　　劉教授與夏獻平工作室成員合影

　　2：20 百家講壇主講專(zhuān)家姜安教授學(xué)術(shù)報告 會(huì )后進(jìn)行研討。

　　2.夏老師親力親為，狠抓落實(shí)

　　從計劃到實(shí)施及后期檢查落實(shí)，夏獻平老師親力親為。無(wú)論是集體備課、聽(tīng)課、評課，還是教學(xué)反思、博客，甚至學(xué)員的日常生活，夏老師都是無(wú)微不至的給予關(guān)心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學(xué)員的博客走走，檢查督促學(xué)員的工作學(xué)習，其敬業(yè)精神時(shí)時(shí)在感動(dòng)著(zhù)我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈怠。

　　3.名師引領(lǐng)，共同進(jìn)步

　　夏老師不僅學(xué)識淵博，教育教學(xué)水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學(xué)到了很多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，還有他工作的熱情，做人的低調實(shí)在。在夏老師的感召下，工作室成員之間也相互學(xué)習，互相借鑒，共同進(jìn)步。我們學(xué)會(huì )了博客，甚至慢慢地習慣了用博客記事，我們總結了每個(gè)成員的授課特點(diǎn)，每個(gè)人都有了自己的關(guān)鍵詞。比如。我們學(xué)會(huì )了相互欣賞，評課當中大家總能找到對方的閃光點(diǎn)為自己所用。

　　三、內容豐富形式多樣的活動(dòng)，牽引著(zhù)我們不斷進(jìn)步

　�。�1）形式多樣的專(zhuān)題講座。跟崗學(xué)習期間，共安排了6次講座：鄭秉捷主任的“一堂好課的價(jià)值追求”、劉良華教授的“聽(tīng)課、講課與研究的方法”、姜安教授的“中國外交形勢”、陳曉華老師的“享受班主任”、劉根平校長(cháng)的“校長(cháng)眼中的名師要求”、周先葉教授的高考專(zhuān)題講座。通過(guò)講座接受了多方面的新思想、新方法，收獲很大。

　�。�2）觀(guān)摩學(xué)習深圳市名師示范課。先后到羅湖外國語(yǔ)學(xué)校和紅嶺中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習3節名師示范課，幾位老師各有特色，課堂都有很多閃光點(diǎn)，聽(tīng)后對自己教學(xué)很有幫助。比如張京京老師新授課的活動(dòng)組織很成功，學(xué)生參與積極充分，紅嶺中學(xué)楊老師的高三復習課，對課本中零散的生物調查方法歸納總結的很好，對我的教學(xué)很有啟發(fā)。

　�。�3）赴黃山參加全國生物課改十年經(jīng)驗交流會(huì )。在黃山觀(guān)摩高初中示范課各1節，聽(tīng)講座1場(chǎng)，現場(chǎng)聆聽(tīng)說(shuō)課比賽10多節，并到安徽省屯溪一中參觀(guān)學(xué)習。與全國各地的生物教育前輩和精英們交流，機會(huì )難得，也讓自己看到了自身的不足和將來(lái)發(fā)展的方向。這些活動(dòng)對本人的專(zhuān)業(yè)素養、科研能力、教育教學(xué)能力都有很大幫助，為今后的繼續發(fā)展奠定了基礎。

　　第三部分 效果與反思

　　一、對課堂教學(xué)有了新的認識

　　學(xué)習期間，聽(tīng)了很多節課和講座，對課堂教學(xué)有了新的認識。夏老師的復習課重視核心概念的辨析，重視審題方法、解題方法的指導，整節課都是在老師的指引下由學(xué)生自己發(fā)表觀(guān)點(diǎn)總結方法，效果很好。還有盧老師的大將風(fēng)度，課堂收放自如。張老師的活動(dòng)組織很能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，值得新授課學(xué)習。王老師和林老師的和藹可親，長(cháng)者風(fēng)范對學(xué)生很有感染。何老師結合生產(chǎn)生活實(shí)際，與學(xué)生平等相處，課堂氣氛輕松自如。所有這些使我對課堂教學(xué)有了更多認識，原來(lái)復習課（新授課）也可以這樣上，對我今后的教學(xué)肯定都會(huì )很有幫助。

　　二、提升了教學(xué)研究的認識

　　新時(shí)代的教師應該是教育研究者和實(shí)踐者，而不能僅僅是個(gè)教書(shū)匠。如何做研究？如何在日常教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題？哪些問(wèn)題是嚴重影響學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習效果的？怎樣做好日常事件的記錄？我們平時(shí)可能會(huì )有很多突發(fā)奇想，如何讓這些突發(fā)奇想不是曇花一現而是成為我們解決問(wèn)題的鑰匙？等等。通過(guò)聽(tīng)講座、與各位同行交流，現在感覺(jué)有了一些門(mén)道，期望今后能有所收獲。

　　三、對教師職業(yè)的新認識

　　這個(gè)問(wèn)題以前很少考慮過(guò)，見(jiàn)到夏老師和各位骨干教師后，他們的一些行為給我留下來(lái)深刻印象，我也十分清楚的認識到這就是名師風(fēng)范。夏老師對學(xué)問(wèn)的一絲不茍和孜孜不倦，對同事的熱情幫助和大公無(wú)私，對工作的奉獻敬業(yè)，讓我們認識到名師就應該是這個(gè)樣子。各位骨干教師對學(xué)習的如饑似渴和虛心堅持，對工作、學(xué)生的牽掛，都體現了一個(gè)人民教師的良心。這就是教師。

　　四、對跟崗實(shí)踐活動(dòng)的反思

　　1、省教廳的文件應下發(fā)到骨干教師工作室所在市、區教育局，由市縣、區行政主管部門(mén)發(fā)文到骨干教師所在學(xué)校，以便教師順利參加骨干教師各項培訓活動(dòng)。

　　2、跟崗學(xué)習時(shí)間不宜連續過(guò)長(cháng)。連續20天，對很多學(xué)校來(lái)說(shuō)都會(huì )感覺(jué)太長(cháng)，所以建議能不能縮短跟崗學(xué)習時(shí)間，或者將跟崗學(xué)習分為2-3期進(jìn)行，以便緩解跟崗學(xué)習與學(xué)校教學(xué)任務(wù)的沖突。

教師跟崗學(xué)習總結14

　　10月25—11月14日我們13位來(lái)自廣東各地級市的教師了走進(jìn)特級教師楊特的名師工作室進(jìn)行跟崗學(xué)習。楊特老師為了我們這13位教師的成長(cháng)，在20天的學(xué)習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀(guān)摩各種課型，參與評課與撰寫(xiě)反思，參加各種講座，與專(zhuān)家們面對面交流，與學(xué)員們共同切磋教學(xué)教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鉆研的敬業(yè)精神和樸實(shí)無(wú)華卻不失偉大的教師人格魅力。

　　跟崗期間，我們還先后觀(guān)摩了焦雅、王曉菁、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學(xué)，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，收益良多。評課過(guò)程中，大家踴躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的不足，有時(shí)甚至對教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認真的態(tài)度。對我們這群一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)人心里都有一個(gè)“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀(guān)的東西。通過(guò)對多節課例的觀(guān)摩，大家的討論交流，聽(tīng)取導師的點(diǎn)評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個(gè)較深的層次。

　　在講座中，專(zhuān)家們富有啟迪的話(huà)語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的演講，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼；專(zhuān)家們的學(xué)識、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在凈化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學(xué)生涯一次有活力的血液……

　　跟崗期間，認真聽(tīng)取了所有同學(xué)的匯報課，雖然我們來(lái)自不同的地區，不同的學(xué)校，相同的是，大家都是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)磨練，都形成成熟的教學(xué)體系和別具一格的教學(xué)風(fēng)格，大家都是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教學(xué)佼佼者。在同學(xué)們的課堂里，我仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范；也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。

　　20天一晃而過(guò)，我們的感觸很多，言語(yǔ)已無(wú)法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學(xué)東曉分校的領(lǐng)導和全體員工，感謝指導過(guò)我們的所有專(zhuān)家。

教師跟崗學(xué)習總結15

　　20天的省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師跟崗培訓稍縱即逝，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習和生活既緊張又充實(shí)。在名師工作室校長(cháng)的精心安排下，我們聆聽(tīng)了一場(chǎng)又一場(chǎng)的講座，聽(tīng)了一位又一位名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場(chǎng)場(chǎng)精神的盛宴，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實(shí)的理論功底通過(guò)如珠的妙語(yǔ)在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門(mén)在我們面前洞開(kāi)，讓我們得以窺見(jiàn)了一個(gè)未曾領(lǐng)略到的世界。眼界，徐徐打開(kāi)；心靈，歷經(jīng)著(zhù)一場(chǎng)前所未有的洗禮。

　　通過(guò)這次培訓，我們全體學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉變了我們的一些教學(xué)觀(guān)念。忘不了校長(cháng)的諄諄善誘，忘不了學(xué)員間的互助互愛(ài)，忘不了中星小學(xué)老師們的親切笑容。太多的感動(dòng)，我成長(cháng)著(zhù)，我幸福著(zhù)。

　　一、感謝恩師——校長(cháng)

　　在短短的20天培訓中，感謝我們的恩師——校長(cháng)，是您毫無(wú)保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實(shí)踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問(wèn)題都耐心解答，使我們少走了很多彎路。對我們學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，您都嚴格要求，從不放過(guò)任何紕漏，一定要我們做到滿(mǎn)意為止。每天看到您忙碌的身影，充滿(mǎn)朝氣的臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜不倦地指導我們，很多時(shí)候，您和我們一直奮斗到12點(diǎn)多。陸校長(cháng)，您是嚴父，又是慈母，對我們的生活又是那么的體貼。我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說(shuō)一聲“謝謝您！”

　　二、感謝同伴——團結的團隊

　　我們第十組的全體成員深刻地認識到，我們這一次的跟崗的目的是要學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，途徑是在課堂中學(xué)習教學(xué)，不斷提升自我。所以我們的學(xué)員除了認真學(xué)習理論知識外，還認真聆聽(tīng)名師的授課。中星小學(xué)語(yǔ)文組是一個(gè)高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團隊，語(yǔ)文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個(gè)先天優(yōu)勢，合理地安排時(shí)間，讓跟崗學(xué)習的學(xué)員都能夠進(jìn)入這些老師的課堂觀(guān)課。觀(guān)課結束后與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。在備課時(shí)，我們的學(xué)員充分發(fā)揮團結的力量，同行切磋，廣收博采，互相鼓勵，在痛苦的過(guò)程中，心里還是暖暖的。生活中，互助互愛(ài)，笑聲常�；厥幵谖覀兊霓k公室、餐桌上、賓館里。

　　三、感謝培訓——能力與觀(guān)念的提升

　　學(xué)員們都把這次跟崗培訓看成是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習，每天都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時(shí)間，有的備課，有的寫(xiě)反思，有的查閱資料，有的寫(xiě)博客，有的和指導老師交流等。磨課的過(guò)程是我們學(xué)員們最痛苦的經(jīng)歷，每個(gè)人的教學(xué)設計都要經(jīng)過(guò)多次的打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來(lái)。類(lèi)似的事情實(shí)在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過(guò)多次，凡經(jīng)歷過(guò)的老師心中都沒(méi)有怨言，都感覺(jué)到反而學(xué)到了更多的東西，能力和觀(guān)念都得到了提升。

　　20天一晃而過(guò)，我們的感觸很多，言語(yǔ)已無(wú)法表達，更多的是留戀和感激，感謝中星小學(xué)的領(lǐng)導和全體員工，感謝指導過(guò)我們的所有專(zhuān)家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進(jìn)。感動(dòng)與幸福同在！

　　明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。

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