培養學(xué)習習慣工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的培養學(xué)習習慣工作總結，歡迎閱讀與收藏。
在數學(xué)教學(xué)與學(xué)習中，教師的講授、提問(wèn)，學(xué)生在聽(tīng)課中對問(wèn)題的回答與質(zhì)疑，課外教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生之間的問(wèn)題探討等等都是通過(guò)“說(shuō)”進(jìn)行交流的。眾所周知，教學(xué)交流對于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習起著(zhù)舉足輕重的作用。學(xué)生通過(guò)對某些問(wèn)題進(jìn)行討論，談?wù)撍麄兊南敕�，可以重現思維，表達自己的數學(xué)思想，聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這將有助于學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的提高。在數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生“說(shuō)”的能力是數學(xué)教師義不容辭的責任。
一、改變教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力
1、引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題
教師在課堂上給學(xué)生10—15min自學(xué)時(shí)間，列出自學(xué)要求。例如，要求：閱讀書(shū)XX頁(yè)，自學(xué)XX定理后完成課后習題，用時(shí)15min，提出問(wèn)題，用激勵性的語(yǔ)言，鼓舞學(xué)生參與到課堂，初步完成數學(xué)知識的認知過(guò)程。學(xué)生在上述自我學(xué)習過(guò)程中，肯定會(huì )遇到不少問(wèn)題，教師要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì )比較尖刻、或顯得過(guò)于淺顯，教師都要認真對待。對于一個(gè)學(xué)生的`問(wèn)題，可個(gè)別給予回答；對于多數學(xué)生的問(wèn)題，集中給學(xué)生講解，或者教師提出共性問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。教師應把求知得到權利還給學(xué)生，不斷給學(xué)生創(chuàng )造民主的氛圍，不斷激勵學(xué)生多問(wèn)，使課堂學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)探索、解惑、求知的氣氛。
2、提出合理、有意義的數學(xué)問(wèn)題
在數學(xué)課堂中，教師應當精心設計問(wèn)題情境，并把握好提問(wèn)的時(shí)機和方式。為了促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，設計問(wèn)題應著(zhù)眼以下兩點(diǎn)：
�。�1）問(wèn)題情境的設計應能吸引學(xué)生；
�。�2）所提問(wèn)題要形成層次，能引導學(xué)生向交流的縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思考，與他人討論交流。
在師生討論問(wèn)題中，學(xué)生對問(wèn)題的回答有時(shí)欠妥、有時(shí)不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵、信任的目光關(guān)注他。
二、創(chuàng )設良好的課堂情感效應是師生交流的基礎
在教學(xué)過(guò)程中，教師應與學(xué)生相互促進(jìn)，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強的情感效應，有效提高課堂效率。因此，教師應積極主動(dòng)的創(chuàng )設良好的課堂情感效應。
首先，教師要給學(xué)生一份愛(ài)心，賦予學(xué)生一種真實(shí)的情感，擅于理解學(xué)生。情感在交流中能起到潤滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生感受到這份愛(ài)。
其次，教師要賞識、認同每個(gè)學(xué)生�？释J同、渴望賞識是每個(gè)人深層的精神需要，特別是對學(xué)習上暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師應給予更多的關(guān)愛(ài)，了解學(xué)習困難的原因，對癥下藥，盡可能的發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，用激勵性的語(yǔ)言去肯定他們，是實(shí)際行動(dòng)去幫助他們。例如，當學(xué)習較困難的學(xué)生請教問(wèn)題時(shí)，教師要耐心詳細講解，不要有厭煩情緒；如果學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于復雜，教師就要根據習題特點(diǎn)層層引導，多讓學(xué)生動(dòng)腦。最后，由學(xué)生自己得出問(wèn)題答案；如果是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師就要先拋開(kāi)此題講一些有關(guān)的基礎知識，再解決問(wèn)題。此時(shí)，教師一定要抓住時(shí)機，肯定學(xué)生的智慧，同時(shí)，指出今后只要多下些功夫，成績(jì)就會(huì )上去。
最后，教師本身要有智慧，一個(gè)品質(zhì)高尚、學(xué)識淵博的教師，學(xué)生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產(chǎn)生情感的交融與共鳴。
三、數學(xué)課堂開(kāi)放，注重學(xué)生參與
例如，在上習題課時(shí)，對于簡(jiǎn)單習題或一題多解的題目，充分讓學(xué)生討論并講解，或到黑板進(jìn)行板演。當遇到難題時(shí)，學(xué)生可以自由組合成小組針對不同解題方法的對錯、優(yōu)劣進(jìn)行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
四、課外作業(yè)多樣化
除常規作業(yè)外，教師可布置一些開(kāi)放性、研究性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作探討。當他們和教師探討或請教于教師時(shí)，要鼓勵他們勇敢的表達自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學(xué)生樂(lè )于與教師進(jìn)行討論。
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