生物教學(xué)心得(精選15篇)

　　我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的生物教學(xué)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物教學(xué)心得1

　　而對于生物的學(xué)習總是力不從心，總覺(jué)很難理解和掌握。因此，使得的生物教學(xué)顯得特別的被動(dòng)。

　　關(guān) 鍵 詞 生物 初高中知識的銜接 體會(huì )

　　本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數的學(xué)生在初中幾乎就沒(méi)有學(xué)過(guò)這一門(mén)課程，在教學(xué)中總有一種被動(dòng)的感覺(jué)，使得教學(xué)經(jīng)常陷入困境。

　　一．初中與高中生物知識的銜接問(wèn)題

　　1.1初中生物教學(xué)透視

　　初中生物知識并不深奧，往往有許多學(xué)生因為學(xué)習方法不當，耗費了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。原因主要有以下幾個(gè)方面：

　�。�1）生物基礎普遍較差：在國家大力提倡素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，大部分地區依然受應試教育的影響，淡化生物教學(xué)，只在初一、初二階段開(kāi)設生物課，而初三不開(kāi)設生物，這就直接導致學(xué)生在生物學(xué)習中出現“斷層”現象。

　�。�2）學(xué)習興趣不夠濃：生物在我國大部分地區中考不是考試科目，因此，該學(xué)科也就被理所當然的認為是輔課，加之高考所占分值也不高，所以學(xué)生對其興趣并不大，短時(shí)間內很難扭轉這種不良的心態(tài)。

　�。�3）錯誤的學(xué)習觀(guān)點(diǎn)：初中生物絕大多數是通過(guò)理論和現象來(lái)闡述生命現象和本質(zhì)的，這樣，就使得絕大多數學(xué)生對于生物的學(xué)習完全寄希望于背誦，而缺乏對知識的進(jìn)一步理解和思考。當然，也就無(wú)法形成自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　1.2高中生物教學(xué)現狀及分析

　　進(jìn)入課程改革以來(lái)，教材中增加了若干實(shí)驗，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實(shí)驗，但同時(shí)也增加了一些要求較高的探究類(lèi)實(shí)驗，體現課程標準對于培養學(xué)生科學(xué)方法和探究能力的目標導向。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進(jìn)而導致了一系列銜接問(wèn)題。主要表現在以下幾方面。

　　1.考試制度與教學(xué)條件的限制，絕大多數高一學(xué)生對生物缺乏最基本的認識，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)基礎知識。導致高中生物基本上是從零開(kāi)始學(xué)習。

　　2.學(xué)習興趣不夠:語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等科目既是中考又是高考科目，學(xué)生對此很重視，而對生物學(xué)習興趣不大，再加上師資的限制，大多數學(xué)校無(wú)法開(kāi)足課時(shí)，實(shí)驗教學(xué)無(wú)法實(shí)施。而這種現狀在較短的時(shí)間內是很難改變。

　　3.學(xué)習習慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習科目的增加，大部分學(xué)生無(wú)法做到課前預習，上課也沒(méi)有做筆記的習慣，課堂練習不積極，課后也不能很好地復習，不懂又不善于問(wèn)。學(xué)習中仍然沿用機械、死板的記憶方法，缺乏歸納總結的能力。

　　1.3．初高中銜接存在的主要問(wèn)題

　　1．目標導向方面

　　初中與高中在目標導向上有所側重。初中生物側重于培養學(xué)生一些基本的生物觀(guān)念：如“生物是從低等到高等、從簡(jiǎn)單到復雜、從水生到陸生的” 。但對于具體的要求較低，對知識體系的了解相對薄弱 。主要針對學(xué)生對知識的獲取，注重設疑能力的提高，提倡體驗過(guò)程，而不強調結果，有的甚至沒(méi)有具體的結果；而高中對知識體系的掌握要求較高，在達到一定的能力要求的同時(shí)還必須掌握一定的知識和技能。面對高考選拔性的考試，老師要組織學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理銜接，將各個(gè)重要知識點(diǎn)串成線(xiàn)，連成網(wǎng)。同時(shí)對知識的應用及做題也有相當的要求。

　　2.教學(xué)方法方面

　　教學(xué)方法的差異：（1）一部分高中教師沒(méi)有教過(guò)初中，甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)初中課，對初中教學(xué)知之甚少。導致學(xué)生對教法的不適應，而逐漸失去學(xué)習的興趣。（2）課改的實(shí)施過(guò)程使初高中在教育教學(xué)觀(guān)念上形成的差異，影響著(zhù)學(xué)生對高中知識的接受。（3）初中生物教材每課時(shí)安排內容較少，教學(xué)進(jìn)度一般較慢；而高中生物每課時(shí)內容較多，進(jìn)度快，學(xué)生對不懂的知識，不能及時(shí)與老師溝通交流，課堂上又沒(méi)有太多的時(shí)間解釋和反復強調，造成了學(xué)生對知識的一知半解。

　　二．生物必修一教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )

　　蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的基本結構和功能展開(kāi)的，看似簡(jiǎn)單，但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)。學(xué)生對其理解程度將直接影響學(xué)生對后面知識的學(xué)習和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題談一點(diǎn)體會(huì )。

　　1.明明是一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但考試一考就出錯。比如能源物質(zhì)，在生物體內的能源物質(zhì)很多，有糖類(lèi)，脂類(lèi)，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類(lèi)，主要儲能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是ATP，當然還有動(dòng)植物體內各自特有的糖，這些都是我們在教學(xué)中必須給學(xué)生指出的。再比如酶的概念，明明講的'是有機物，可總有些同學(xué)認為是蛋白質(zhì)，而忽略了RNA這種酶。

　　2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計算，學(xué)生大都暈頭轉向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中，由于學(xué)生不能完全理解整個(gè)過(guò)程，而對問(wèn)題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。

　　3.面對數學(xué)曲線(xiàn)所表示的生物過(guò)程，學(xué)生都表示看不懂。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，大多數教師都將各種曲線(xiàn)在處理習題的過(guò)程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細胞呼吸的曲線(xiàn)，由于學(xué)生未能搞清光合作用與呼吸作用的區別與聯(lián)系，進(jìn)而無(wú)法從曲線(xiàn)上看出兩種生理過(guò)程的變化。

　　4.對于探究性實(shí)驗題，相當的同學(xué)由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問(wèn)其呼吸過(guò)程和方程式都知道，說(shuō)起實(shí)驗原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對于此類(lèi)題缺乏了主動(dòng)性。

　　5．忽略知識間的遞進(jìn)關(guān)系，缺乏創(chuàng )新和拓展，忽視對學(xué)生原有生物知識的糾偏、更新和整理，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。

　　總之，高一生物是學(xué)生學(xué)習該課程的新起點(diǎn)，在教學(xué)中既要注重對學(xué)生的理解能力、實(shí)驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養，也要注重學(xué)生對已有知識的開(kāi)拓創(chuàng )新能力的培養。同時(shí)必須讓學(xué)生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識的基礎上，知識是能力的載體，夯實(shí)基礎是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰(shuí)都不可能一口吃個(gè)大胖子，只有循序漸進(jìn)，在掌握基礎的同時(shí)培養自己的能力，才能真正的學(xué)好這一門(mén)課程。

生物教學(xué)心得2

　　20xx年3月31日，學(xué)校委派我及我校楊會(huì )湘老師參加了滇西七地州生物中考研討會(huì )，這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)半天的學(xué)習，我對今年的命題趨勢有了一定的了解和體會(huì )。這次會(huì )議首先由大理市下關(guān)一中楊鳳麗老師介紹了20xx年滇西七地州生物參加水平考試的一些具體情況以及面臨的具體問(wèn)題，并分析了試卷結構以及考試的方向，分析了20xx年的中考試卷的特點(diǎn)及考試情況和20xx年中考考綱的一些變化，；然后育才中學(xué)董建和老師主要介紹了復習方法和復習策略，最后由大理四中李炳奇老師做了經(jīng)驗交流�，F將主要內容簡(jiǎn)介如下：

　　一、楊鳳麗老師首先對20xx年的生物中考進(jìn)行回顧，對中考生物試卷進(jìn)行了詳細的分析，指出學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題：部分考生基礎知識掌握不牢，概念模糊不清；審題草率，審題能力欠缺；對生物學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)掌握得較差、書(shū)寫(xiě)不規范等。然后對20xx年生物中考的范圍進(jìn)行了解讀以及說(shuō)明了命題的思路。首先，楊鳳麗老師分析了生物參加水平考試遇到的現實(shí)問(wèn)題，并提出了應對策略。確實(shí)，生物去年才開(kāi)始參加水平考試，學(xué)生一下子不能適應，老師也找不到合適的方法，所以，教師要想到適宜的方法。其次，楊老師介紹了《初中生物學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》這本書(shū)以及考試的范圍：七年級（上、下）冊，八年級（上、下）冊，考試形式為閉卷。介紹了試卷結構：試卷分Ⅰ卷和Ⅱ卷。第Ⅰ卷單項選擇題（40個(gè)小題，共60分）；第Ⅱ卷非選擇題，易中難比例為7：2：1，試卷總體難度值為0.65—0.75，但試卷的區分度要提高。

　　再次，對20xx的試卷進(jìn)行了詳細的分析。最后，楊老師總結了試卷的特點(diǎn)，難度不大，注重主干；拼盤(pán)式考題；圖表試題；背景生動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際。近年來(lái)注重重大科學(xué)問(wèn)題的考察。

　　二、董建和老師從生物的作圖方面說(shuō)明識圖與知識點(diǎn)二者相結合，主要有四點(diǎn)：認圖；說(shuō)圖；畫(huà)圖；想圖。通過(guò)以上步驟來(lái)加深學(xué)生的理解，同時(shí)也有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。最后她誠懇地向各位老師提出了一些在教學(xué)上復習的建議。首先，董老師提出了復習備考中普遍存在的問(wèn)題以及應對策略，她認為，一是認真學(xué)習研究《課標》和考試說(shuō)明，首先，我們要通過(guò)解讀《生物課程標準》分清教材知識中哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復習中找準知識的定位，從而明確考試命題的方向。其次,認真學(xué)習《云南省初中生物學(xué)業(yè)水平標準與考試說(shuō)明》,深刻領(lǐng)會(huì )考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內容和試卷結構,特別是考試內容、題型、權重以及難度和比例。通過(guò)學(xué)習,明確復習的方向,把握重點(diǎn),做到胸有成竹,有的`放矢,落實(shí)到位,充分利用有限的時(shí)間，有效提高初中生物總復習的質(zhì)量。其次，她認為要制定分階段的復習計劃。復習時(shí)，我們要分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，復習前都必須計劃好，并向學(xué)生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數，能夠自覺(jué)配合老師，做到教與學(xué)同步。并給大家舉例說(shuō)明。最后，介紹了她的具體的復習方法和策略，并分版塊給大家逐個(gè)介紹。

　　三、李炳奇老師的主題是《中考復習的生態(tài)部分》。

　　主要內容有：以初中生物新課程標準、中考說(shuō)明為指南把握20xx年中考備考方向；明確考試目標，把握復習方向；明確復習課的目的和要求，掌握上好復習課的要領(lǐng)，建立高效復習模式；立足教材，夯實(shí)基礎；深刻理解核心概念，突出重點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )；加強解題訓練，掌握解題方法和技巧，內容新穎，同時(shí)還介紹了他的一些教學(xué)經(jīng)驗。

　　短短一天的研討會(huì )，我感到受益匪淺，它讓我初步了解到了今年教育教學(xué)改革的動(dòng)向，今年中考命題的趨向、原則和依據；通過(guò)主講教師的專(zhuān)題講座以及其他學(xué)校教師的交流、切磋，覺(jué)得自己在對生物學(xué)科加深理解的同時(shí)，還對中考備考又有深一層的認識，對自己的后一段時(shí)間的備考有一定的實(shí)際性的指導方向，對以后的教學(xué)有很大的幫助，總結有以下的幾點(diǎn)：首先，此次研討會(huì )指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，初中生物總復習內容多，題型又不斷的變化，幾位主講教師對中考題型及內容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點(diǎn)，能夠幫助我們在總復習時(shí)制定詳細明確的復習計劃，復習思路。

　　其次，這次研討會(huì )指明了我們生物總復習的重點(diǎn)，基礎知識的強化訓練，每個(gè)單元的復習，學(xué)生應用能力的提高等，都是我們復習的要點(diǎn)，也是我們的主要復習任務(wù)。

　　第三，通過(guò)這次研討會(huì )，有利的指導我們在復習中更好的進(jìn)行查漏補缺，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處，如初中實(shí)驗的復習，知識點(diǎn)的分類(lèi)等等。

　　總之，這次研討會(huì )上幾位老師的講座，給我們中考生物各部分內容的復習指明了方法和思路。我一定盡自己最大努力引導學(xué)生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績(jì)。

生物教學(xué)心得3

　　經(jīng)過(guò)積極緊張地準備，我的公開(kāi)課終于順利開(kāi)展。但上完課后，心里卻沒(méi)有完全松懈下來(lái)的舒服感，總覺(jué)得一堂精心設計的課怎能出現這樣的效果�，F將此刻的感受表達出來(lái)，希望對以后的'課堂能有幫助。

　　1、課堂氣氛總是無(wú)法調動(dòng)起來(lái)。

　　我是以身邊常見(jiàn)的尿毒癥引入的，本以為學(xué)生應該非常熟悉，當我提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們應該七嘴八舌，課堂應該很熱鬧；但事實(shí)是只有個(gè)別同學(xué)說(shuō)話(huà)，其他同學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，從而讓該節課出師不利，沒(méi)開(kāi)好頭，自己的信心也瞬間減半。課堂中，我設計一些問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)討論回答，但學(xué)生卻自行其是，沒(méi)有人舉手回答，當我點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)，卻又文不對題，答非所問(wèn)，搞得我很尷尬�？偨Y時(shí)也不盡人意。今后，我要在調動(dòng)課堂氣氛上下功夫，找出學(xué)生動(dòng)不起來(lái)的原因，對癥下藥，雖然我知道困難重重，但我想試試。

　　2、課堂教學(xué)環(huán)節的處理還需調整。

　　生物學(xué)科的特點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )識圖填空，因此當學(xué)生自學(xué)完課本后，要能出示圖形讓學(xué)生填寫(xiě)，從而鞏固知識。比如，不要讓學(xué)生直接說(shuō)出泌尿系統的組成器官，而是出示圖讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)以便鞏固泌尿系統的組成，效果會(huì )更好。再比如腎單位組成部分知識也可以這樣處理。

　　3、要講清關(guān)系，讓學(xué)生更好理解。

　　比如，由入球小動(dòng)脈分支形成毛細血管球————腎小球，再匯總成出球小動(dòng)脈；先畫(huà)出腎小管再畫(huà)出盲端膨大成腎小囊；出球小動(dòng)脈逐漸分支形成毛細血管纏繞在腎小管外。再比如，講腎臟、腎單位的關(guān)系時(shí)可用模型。

　　4、要學(xué)會(huì )把簡(jiǎn)單知識點(diǎn)變成問(wèn)題讓學(xué)生探討，復雜知識點(diǎn)降低難度讓學(xué)生掌握。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，但愿自己能在不斷地反思中獲得進(jìn)步！

生物教學(xué)心得4

　　從教十二年，我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習高效課堂的模式，我學(xué)到了很多知識，以下談?wù)勎覍ι�物高效課堂的心得體會(huì )：

　　一、指導學(xué)生做好生物課堂筆記

　　做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節，也是培養學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jì)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法，而是抄答案、抄結論。針對這些情況，指導好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

　　二、教學(xué)的情境創(chuàng )設要積極、新穎

　　創(chuàng )設良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規律合理的選擇情境創(chuàng )設的方式。結合本人的教學(xué)過(guò)程，認為情境創(chuàng )設應從以下幾個(gè)方面入：

　　1、通過(guò)設問(wèn)創(chuàng )設情境。

　　就是要創(chuàng )設問(wèn)題情境，激起學(xué)生認識、分析、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機會(huì )，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀(guān)點(diǎn)，故意設疑或設置障礙，有意出錯，把學(xué)生中常見(jiàn)的錯誤認識提出等；也可以讓學(xué)生設計問(wèn)題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問(wèn)自答等。

　　2、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng )設情境

　　這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化，能有效的節約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官。引導學(xué)生獨立地探索和發(fā)現，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，經(jīng)過(guò)長(cháng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)討論創(chuàng )設情境

　　討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的.展開(kāi)定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭議的問(wèn)題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據教學(xué)內容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，做調研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過(guò)程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

　　三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣

　　好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對生物的學(xué)習很茫然，不知道如何去學(xué)，對此教師要盡快改變這種狀況，針對鄉鎮的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，從培養他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習方法入手，提高他們的成績(jì)。

　　1、建立興趣小組，培養學(xué)生能力

　　我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂(lè )性較強的實(shí)驗，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實(shí)驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗等等。增強了實(shí)驗的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗。三是開(kāi)放實(shí)驗室。大部分同學(xué)都能獨立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標本和圖片（攝影小組）。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的生物知識和對大自然的熱愛(ài)之情。

　　2、制定學(xué)習計劃，進(jìn)行針對性輔導

　　“親其師，才能信其道”。教師應不失時(shí)機的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識上的差距，幫助其制定學(xué)習計劃，并加強學(xué)習方法的指導，利用課余時(shí)間補差糾錯，進(jìn)行針對性的輔導，鼓勵他們提出問(wèn)題，培養他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎上，做好基礎知識和基本技能的補習和落實(shí)，以增強學(xué)生的自信心和自尊心。

　　四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節

　　1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節課與前后知識的連貫性，精心設計練習題和每堂課的

　　板書(shū)設計，在備課中體現出對后進(jìn)生的轉化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們在本節課中可以回答哪些問(wèn)題，真正做到顧及全部。

　　2、上課時(shí)要充分體現教師為主導學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對性的指導。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。

　　3、課后教師要做好每堂課的課后小結。課后小結是常規教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。每上完一節課，都要把這節課的經(jīng)驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái)，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結，在此基礎上不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　以上是我的淺薄看法，希望同仁批評指正。

生物教學(xué)心得5

　　20xx年10月19日—20日，我有幸參加了首都師范大學(xué)舉辦的“20xx年中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì )”。本次研討會(huì )的主題是——新時(shí)代生物學(xué)基礎教育特征——聚焦“核心素養”。一天半的會(huì )議，日程安排緊湊，內容豐富多彩，近距離聆聽(tīng)了生物學(xué)新課標、新教材修訂的專(zhuān)家進(jìn)行新課標的解讀、新教材的修訂說(shuō)明，學(xué)習了中學(xué)教學(xué)名師的優(yōu)秀教學(xué)案例交流，在本次會(huì )議中收獲頗豐。

　　一、理論培訓深入理解新課標

　　北師大xxx教授在本次會(huì )議中對《高中生物學(xué)課程標準》進(jìn)行了深度解讀，將生物學(xué)科核心素養的四個(gè)維度——生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任，通過(guò)內涵釋義、事例列舉，使我們對學(xué)科核心素養有了進(jìn)一步的認識和理解。本次課改的基本理念之一是內容聚焦大概念，概念層次由大到小為大概念——重要概念——次要概念，不同概念層次的“保質(zhì)期”不同，劉教授舉例大概念“生物的多樣性和適應性是進(jìn)化的結果”（幾十年）及之下的重要概念（幾年）、次要概念（幾個(gè)月），次要概念、重要概念的習得是形成大概念的支撐，強調概念之間形成合理的框架。我們的課堂教學(xué)要通過(guò)合理的教學(xué)設計，使學(xué)生理解次要概念，進(jìn)而形成重要概念，最終上升到大概念，使之長(cháng)久保留在學(xué)生的記憶中。每節課上完后教師要反思一下，本節課學(xué)生學(xué)到了什么，新課標要求的相關(guān)概念學(xué)生掌握了嗎？如果沒(méi)有，教學(xué)設計如何改進(jìn)？

　　在談“高中生物學(xué)新課標的實(shí)施要點(diǎn)”時(shí)，劉教授談到要準備從“三維目標”到“學(xué)科核心素養”的轉變。生物學(xué)素養和生物學(xué)核心素養可類(lèi)比為金字塔的全部和塔的上部，在教學(xué)中，生物學(xué)素養的全部?jì)热莶�沒(méi)有刪減。學(xué)科核心素養是全新定義的課程標準，它的每一維度都包含了三維目標；追求持久的學(xué)習成果和運用能力。這就要求教師認真鉆研、理解新課標，在具體章節的教學(xué)時(shí)，參照新課標的內容要求，通過(guò)具體的教學(xué)設計，落實(shí)核心素養的四個(gè)維度�！捌诖龑W(xué)生：吃的透、記得住、用的上”，劉教師用簡(jiǎn)單通俗的'語(yǔ)言概括了新課標所要達到的教學(xué)目標。

　　對于新教材，我們充滿(mǎn)期待。人教社趙占良研究員主要從三個(gè)方面介紹了高中生物學(xué)教材修訂的基本思路：研修教材修訂的新要求；分析原教材的及與不及，在保持及的基礎上，在“不及”上下功夫。修訂新要求主要聚焦學(xué)科核心素養，同時(shí)符合時(shí)代要求“科技新進(jìn)展，創(chuàng )新驅動(dòng)戰略”，符合教學(xué)需求，教材的修訂在廣泛深入調研教材的適切性的基礎上。生物學(xué)核心素養是原課標的升級版，更加明確也更加聚焦于學(xué)科的育人價(jià)值。趙教授通過(guò)例舉部分章節教材內容的變動(dòng)，包括問(wèn)題探討、教材圖片，內容刪減等，講述變動(dòng)的意圖，指導教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)進(jìn)行調整優(yōu)化。

　　二、教學(xué)案例全面落實(shí)新課標

　　本次會(huì )議有四位名師帶來(lái)的公開(kāi)課交流，對于如何通過(guò)課堂教學(xué)落實(shí)新課標給我們帶來(lái)了啟迪。北京四中的陳月艷老師帶來(lái)的課題是高一《細胞學(xué)說(shuō)》。剛看到會(huì )議日程安排時(shí)，我心里就嘀咕：這個(gè)課題我們平時(shí)就是讓學(xué)生自主閱讀，然后通過(guò)問(wèn)題討論交流，教師進(jìn)行補充總結，能上出什么新意呢？然而，陳老師的課，讓我用“驚嘆”來(lái)形容，原來(lái)“細胞學(xué)說(shuō)”的內容還可以這么上。上課伊始，陳老師用餐桌上的海參“真假辨認”導入，自然地引入細胞發(fā)現過(guò)程中不可缺少的技術(shù)——顯微觀(guān)察，也滲透了新核心素養中的生命觀(guān)念——結構與功能觀(guān)。這一生活化的導入也有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接下來(lái)陳老師從解剖學(xué)開(kāi)始，像講故事般將細胞學(xué)說(shuō)的發(fā)現過(guò)程娓娓道來(lái)。整個(gè)故事中，有人物、有情節、有背景、有“道具”，我想在場(chǎng)的人都沉浸在這個(gè)故事中，這是一種享受。這當然來(lái)源于陳老師對研究資料的廣泛收集，對情節的有效串聯(lián)。陳老師講到她在20xx年參觀(guān)大英博物館時(shí)，見(jiàn)到1665年羅伯特·胡克看到植物細胞所用的復式顯微鏡，就用相機拍下來(lái)作為教學(xué)資料，這啟示我們時(shí)時(shí)處處做“有心人”。

　　復旦附中xx老師帶來(lái)的是基于核心素養培育的實(shí)驗教學(xué)探究——《葉綠體色素提取與分離（實(shí)驗）》。趙老師將我們平時(shí)的體驗式教學(xué)上成了探究式教學(xué)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察校園植物，發(fā)現問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法。這可以為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。本節課很好落實(shí)了核心素養中的生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究。人大附中戴亞老師的課《其他植物激素》，也通過(guò)引導學(xué)生分析現象，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)一步設計實(shí)驗解決問(wèn)題，很好地培養了學(xué)生的科學(xué)思維，提高了科學(xué)探究能力。

　　如何有效落實(shí)新課程標準，在課堂實(shí)踐中培養學(xué)生的生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任，這是我們每一位一線(xiàn)教師應認真思考的問(wèn)題。希望通過(guò)我們的教學(xué)，使學(xué)生“吃的透、記得住、用的上”。

生物教學(xué)心得6

各位領(lǐng)導，同事，大家好！

　　這次借著(zhù)機會(huì )和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì )和做法，還希望各位領(lǐng)導和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數學(xué)科和英語(yǔ)科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習到。

　　一、及早定計劃、定目標

　　每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，梁校就會(huì )組織我們科組開(kāi)展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì )議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區會(huì )考科，還有初三競爭激烈無(wú)比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績(jì)和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開(kāi)學(xué)初就定一個(gè)目標：學(xué)期末贏(yíng)兄弟學(xué)校，初二：贏(yíng)兄弟學(xué)校，在區排前列；初三，贏(yíng)兄弟學(xué)校，超區平均，盡量位列區前列。

　　二、團結一致、齊心協(xié)力

　　科組老師，都是來(lái)自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過(guò)磨合期很重要，畢竟每一個(gè)人都有自己的個(gè)性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮的別的兄弟學(xué)校因為工作調動(dòng)而調到我們科組的，初來(lái)乍到，他們有他們的個(gè)性和做法，不一定會(huì )立刻適應和跟上我在工作上的要求和習慣，而我這個(gè)人對工作有點(diǎn)嚴格，都希望每一個(gè)老師做好自己的本分，問(wèn)心無(wú)愧，不管成績(jì)好壞，只要我們看出他盡力，我就沒(méi)有意見(jiàn)，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽(tīng)指揮、統一行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的，在科組會(huì )議上，該開(kāi)口批評就批評，該表?yè)P就表?yè)P，而且就是以身作則，毫無(wú)私念的讓所有人都看到和知道，成績(jì)是團體的，個(gè)人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個(gè)人再怎么差，也不是一個(gè)人差，我們是一個(gè)家庭，后來(lái)慢慢的，大家都毫無(wú)私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來(lái)，而且會(huì )覺(jué)得拿出來(lái)越多，受到大家的喜歡，自己越有價(jià)值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績(jì)就容易上去而且工作開(kāi)心。

　　三、開(kāi)展工作進(jìn)行良性競爭和取長(cháng)補短的宣揚

　　我們科組的老師，大家的實(shí)力相當，不管生物還是化學(xué)，在現在競爭激烈的教育界，怎樣引導大家進(jìn)行平時(shí)的良性競爭又不會(huì )惡化關(guān)系？做好這一點(diǎn)，就能真真正正的做到團結一致對外了，生物上，王高桂和李鋒，起到非常關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個(gè)備課組長(cháng)，特別是李鋒，對生物的所有資料的把關(guān)，都起好帶頭作用，平時(shí)要外出聽(tīng)課，區鎮活到等等，毫無(wú)怨言的開(kāi)車(chē)做司機，區里面經(jīng)常有生物的各種比賽，他們都會(huì )跟我定人選，然后做思想工作，因為生物來(lái)來(lái)去去就幾個(gè)老師，每一年都要比賽，大家都厭煩和無(wú)奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實(shí)實(shí)的去參加比賽和有優(yōu)越感的去準備。而化學(xué)，我們的外部競爭就真的非常激烈了，怎樣才利用好我們8個(gè)化學(xué)老師的.資源？把我們的真正實(shí)力發(fā)揮出來(lái)？這一點(diǎn)，我就經(jīng)常對魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個(gè)成績(jì)突出的老師進(jìn)行表?yè)P，其他幾個(gè)老教師自然就會(huì )有緊張和壓迫感，然后大家你爭我趕，對每一次小測、測驗、上課情況都毫無(wú)保留的拿出來(lái)交流，共同研討學(xué)生的情況，解決的方法。除了斗低分學(xué)生差，更多的是互相比誰(shuí)合格多，誰(shuí)優(yōu)生多，誰(shuí)尖子多？

　　四、踏踏實(shí)實(shí)的做好常規工作

　　要出成績(jì)，踏踏實(shí)實(shí)的做好常規，真的是沒(méi)有辦法可以省略的一個(gè)環(huán)節。其中，做法有：1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點(diǎn)。2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現情況互相指出；3、改好每一次小測和測驗，做好總結。4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標情況。

生物教學(xué)心得7

　　一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教八年級二班、四班、五班的教學(xué)任務(wù)，本人熱愛(ài)本職工作，認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結：

　　一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

　　1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　　2、課堂上的情況：認真執行“高效課堂”的'教學(xué)理念，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。

　　3.緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀(guān)看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也是為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間。具體操作有以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng )設情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。 第二、體現學(xué)生的主體地位。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、嘗試，由簡(jiǎn)單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規律，培養學(xué)生探索的興趣和能力。第三、在教學(xué)中，我還注意運用教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

　　二、積極參與聽(tīng)課、評課。

　　本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

　　三、不斷學(xué)習、更新理念

　　21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　四、成績(jì)與反思

　　在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

生物教學(xué)心得8

　　自申報以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導給予大力支持，自己也做了大量的工作，使課題的準備順利進(jìn)行并達到了預期的效果，為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現將準備階段的工作總結如下：

　　新課程改革的主要目標就是要讓學(xué)生在課堂上真正成為主體，而要想讓學(xué)生思維活躍，積極主動(dòng)地在課堂上合作、探究，需要教師對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行精心設計。只有高效的課堂教學(xué)才能真提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和能力。而一堂高效課的評價(jià)標準有多個(gè)方面的'標尺。其中“課堂教學(xué)的導入方法”更是重中之重。因為課堂導入設計得好，它能優(yōu)化知識結構，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，調動(dòng)課堂氣氛，消除學(xué)生對學(xué)習內容的畏難情緒，使學(xué)生帶著(zhù)一種放松和快樂(lè )的心情去感悟，從而提高課堂學(xué)習效率。所以我課題組以《初中生物課堂教學(xué)導入方法的研究》為研究課題。想通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入研究，使自己掌握一些好的導入方法，能針對課程內容進(jìn)行設計適當的課堂導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而提高自身素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習能力及成績(jì)，逐步培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　經(jīng)過(guò)反復論證和研究，結合我校學(xué)生的實(shí)際情況，確定了課題研究中的實(shí)施方案，并做一些深入細致的調查研究、分析思考，了解了課題的研究背景，理解課題內涵，明確研究目標和方法，熟悉研究?jì)热�，制定研究計劃，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準備。

　　自課題研究開(kāi)展以來(lái)，我以課程理論和先進(jìn)的研究經(jīng)驗為指導，學(xué)習先進(jìn)的、前沿的課改理論，以教育教學(xué)類(lèi)專(zhuān)著(zhù)為主要理論學(xué)習內容，還學(xué)習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《生物課程標準》及其解讀等有關(guān)課改的材料。另外查閱了與課題內容相關(guān)的理論專(zhuān)著(zhù)和一些學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)習過(guò)程中，有針對性、目的性地閱讀一些書(shū)籍、論文和案例，進(jìn)一步拓展了自身的認知視野、拓深了研究視角、拓寬了研究范圍。堅持“借鑒、有效、改進(jìn)”的研究思想，認真開(kāi)展課題研究活動(dòng)，做到了加強學(xué)習、認真思考、積極行動(dòng)、自覺(jué)反思、主動(dòng)改進(jìn)、初見(jiàn)成效；堅持學(xué)習理論知識，課題研究知識；堅持每學(xué)期學(xué)習一本有關(guān)教育理論書(shū)籍，以提升自身的理論水平。

生物教學(xué)心得9

　　初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的，它的目的并不是要培養生物學(xué)家、培養生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養，培養他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我就是一直以培養他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設計、每一個(gè)活動(dòng)

　　安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生基本素質(zhì)為中心的。

　　作為老師，教材是必須要了解掌握的'，但是，教材對于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài)。作為一名教師，不僅要研究所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材加以研究。首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習氛圍中掌握知識。 生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的研究生命現象和生命活動(dòng)規律的學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性和嚴謹的科學(xué)性。同時(shí)生物學(xué)以技術(shù)應用廣泛、知識創(chuàng )新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應用性和不斷的創(chuàng )新性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應牢牢把握“求實(shí)、求活、

　　求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成 果。

　　在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規律的講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，同時(shí)要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規律要加以比較區別，消除學(xué)生對生物概念規律的模糊感。在習題講析中，要培養學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習習慣。

生物教學(xué)心得10

　　一、利用導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　導入是一堂課的引入階段，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣起著(zhù)非常重要的作用。一方面，通過(guò)導入學(xué)生能夠盡快靜下心來(lái)，將課外活動(dòng)時(shí)過(guò)于放松的心收回來(lái)；另一方面，通過(guò)導入，學(xué)生能夠大致了解這節課所要講到的主要內容，從而做到心中有數，提前預知，對提高學(xué)習效率將大有好處。因此，我都會(huì )充分利用好課堂導入這一環(huán)節，要利用生動(dòng)有趣的導入，快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維迅速指向特定的教學(xué)目標，進(jìn)入到這一節課所創(chuàng )設的情境中去。我在每一堂課開(kāi)始的幾分鐘，都會(huì )根據當堂課具體的教學(xué)內容進(jìn)行導入，比如通過(guò)引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內容中，或者一些日常生活中的例子和問(wèn)題，也可以利用多媒體展示幾幅有趣的圖片，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望。

　　二、利用恰當的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　常言道：“問(wèn)則疑，疑則思�！敝灰�提問(wèn)，學(xué)生的思想便會(huì )活躍起來(lái)，這要比平淡無(wú)奇的單一講解效果要好得多。有效的提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們集中注意力，也可以針對提出的問(wèn)題回顧所學(xué)知識，組織答題語(yǔ)言，或者與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論。但是要做到有效的提問(wèn)，我要把握好提問(wèn)的節點(diǎn)和時(shí)機。比如，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問(wèn)得過(guò)于頻繁或者過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣不僅不能鍛煉學(xué)生的思維，還會(huì )引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，達不到預期的效果。教師在日常的教學(xué)中一定要注意提高自身的提問(wèn)水平，不僅要考慮到具體的教學(xué)內容、內容的.難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習水平，明確他們是否有能力回答出來(lái)。

　　三、利用靈活準確的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　生物學(xué)科有著(zhù)很多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，我認為在課堂上要注意運用準確的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課，這樣學(xué)生才會(huì )對這門(mén)學(xué)科予以重視，才會(huì )覺(jué)得生物是一門(mén)非常專(zhuān)業(yè)的知識，其中包含了很多自己未知的知識點(diǎn)，需要認真聽(tīng)講才能有所領(lǐng)悟。另外，很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)非常抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )感到有些吃力，這時(shí)可以通過(guò)進(jìn)行靈活的轉化，將過(guò)于晦澀的詞語(yǔ)用通俗易懂、生動(dòng)活潑的話(huà)講出來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習生物課的的積極性和主動(dòng)性。

　　四、通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　生物課是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，生物知識的學(xué)習離不開(kāi)實(shí)驗，同時(shí)，實(shí)驗又是增強學(xué)生學(xué)習生物課興趣的重要手段。實(shí)踐證明，幾乎所有的學(xué)生都對實(shí)驗有著(zhù)濃厚的興趣，因此，我要積極的組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，引導學(xué)生交流實(shí)驗結果和討論各類(lèi)疑難問(wèn)題，從而極大地調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，增強他們學(xué)習生物課的興趣。

　　五、通過(guò)引導學(xué)生學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　生物和日常生活密切相關(guān)，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些與生物有關(guān)的事物，只要留心觀(guān)察，生活處處皆生物。在教學(xué)中要有意識地將生物延伸到生活中，或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到生物的實(shí)用性。例如春天是一個(gè)栽種的季節，很多學(xué)生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一部分呢？上星期下過(guò)小雨，很多農家都種菜，為什么播種之前要提前浸種呢？問(wèn)題提出后，我并不著(zhù)急幫助他們解決這些問(wèn)題，而是鼓勵他們回家感受一下探索的過(guò)程，問(wèn)問(wèn)父母，查查資料，讓他們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。這樣，他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，得到的答案要遠比教師直接傳授記得牢，而且還能鍛煉他們樂(lè )于觀(guān)察、樂(lè )于動(dòng)腦、積極動(dòng)手的習慣。

　　六、總結

　　總而言之，功夫不負有心人，我認為只要我在教學(xué)方面能夠做到潛心研究、用心教學(xué)，就一定能收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生們也能節節課有期盼，節節課有收獲，使得教得有激情，學(xué)得有興趣。

生物教學(xué)心得11

　　高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結束了，我已經(jīng)順利完成了所有的目標和任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深深感到“任中任重道遠”。因此，我從各方面對自己提出了嚴格的要求，結合每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，勤奮認真地工作，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地進(jìn)行，順利完成了教學(xué)任務(wù)�，F將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：

　　第一，全面、具體、認真地做好教學(xué)規劃。

　　初三畢業(yè)班的工作不一般，每個(gè)老師都很清楚，教初三意味著(zhù)犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和興趣，教初三意味著(zhù)肩負重任，因為我們要對學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校的聲譽(yù)負責！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標。為了表達我們的決心，每個(gè)老師都在第三學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候向學(xué)校領(lǐng)導提交了一份教學(xué)計劃，每個(gè)老師都全面、具體、認真地制定了自己的教學(xué)計劃。一切早安排，做事有條不紊，禁止“前松后緊”。讓教學(xué)工作循序漸進(jìn)。

　　第二，認真備課。

　　備課是教學(xué)中的重要環(huán)節。在過(guò)去的一年里，我嚴格要求自己認真準備每一堂課。不僅要準備學(xué)生，還要準備教材和教學(xué)方法。根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，設計班級類(lèi)型，制定教學(xué)方法，詳細記錄教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度，認真編寫(xiě)教學(xué)計劃。每節課都要“備課”，每節課課課前都要充分準備，制作各種有趣的教具，吸引學(xué)生的注意力，課后要及時(shí)總結。

　　第三，增強課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在課堂上，我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生之間的交流。讓學(xué)生輕松學(xué)習，輕松學(xué)習，心情愉悅。備課充分能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果好。但同時(shí)要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，不要讓他們分心，這是非常講究方法的。上課內容豐富，寫(xiě)實(shí)。教學(xué)自然，講課生動(dòng)，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。這樣教學(xué)才會(huì )事半功倍。

　　四、有的放矢，優(yōu)質(zhì)作業(yè)，認真批改作業(yè)。

　　作業(yè)安排：我要求不僅數量適中，還要有針對性、代表性、高質(zhì)量的`作業(yè)安排，讓學(xué)生收獲每一份作業(yè)。及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，認真分析記錄學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結，進(jìn)行深入點(diǎn)評，根據相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有針對性。

　　五、做好課后輔導，注重分層教學(xué)。

　　課后對不同層次的學(xué)生給予相應的指導，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)加強對后進(jìn)生的指導。對后進(jìn)生的指導不僅限于對學(xué)生的智力指導，更重要的是對學(xué)生提高成績(jì)的思想指導。首先，他們應該解決自己的問(wèn)題，這樣他們才能意識到學(xué)習的重要性和必要性，并對學(xué)習產(chǎn)生興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，強行學(xué)習變成了有意識的知識。

　　六、學(xué)習作業(yè)

　　作為一名年輕的老師，我初三才工作兩年，所以平時(shí)工作很努力，也很認真，有什么不懂的問(wèn)題隨時(shí)找老老師咨詢(xún)。老教師總是熱情而毫無(wú)保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗。在我們年級組，老、中、年輕教師之間沒(méi)有所謂的代溝。大家有商有量，互相幫助，自得其樂(lè )。老師們沒(méi)有忽視集體力量，備考組每隔一周按時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。組內老師輪流講課，大家統一教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)難點(diǎn)。即使沒(méi)有在規定的準備時(shí)間，辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習教學(xué)，這在初三的辦公室里隨時(shí)都可以看到。

　　七、鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大理想，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。

　　我們平時(shí)不僅注重鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大理想，還沖刺重點(diǎn)高中。而且每次月考結束后，對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異、進(jìn)步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習的熱情。通過(guò)在我們周?chē)鷺?shù)立榜樣，我們可以鼓勵每個(gè)學(xué)生堅持不懈地努力，互相趕上，形成良好的競爭氛圍。引導學(xué)生長(cháng)計劃短安排，抓住每一天，每一小時(shí)，每一分鐘，每一秒鐘，積少成多，提高時(shí)間的利用率和效率。師生對樹(shù)立爭分奪秒的時(shí)間觀(guān)念有強烈的緊迫感。

　　八、樹(shù)立良好的紀律意識，以嚴格的紀律為保證。

　　紀律是做好初三準備的根本保證。通過(guò)政治教育部門(mén)、年級領(lǐng)導小組、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長(cháng)的努力，學(xué)生可以嚴格執行學(xué)校和年級部門(mén)制定的各項制度，做到紀律好、學(xué)風(fēng)強、班風(fēng)積極。

　　九、全面提高各級學(xué)生水平。

　　1、抓尖子生的培養。

　　年級部定期集中討論分析各學(xué)科問(wèn)題，交流經(jīng)驗，倡導合作競爭。對后期成績(jì)名列年級前茅的學(xué)生進(jìn)行每周一次的考試，跟蹤分析成績(jì)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決，根據學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流，發(fā)現差距并填補，讓尖子生全面發(fā)展，樹(shù)立贏(yíng)取頂級品牌、頂級學(xué)者的信心。

生物教學(xué)心得12

　　在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)和批改作業(yè)，做好課后輔導，廣泛涉獵各種知識，形成了比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)民主，讓學(xué)生不斷學(xué)習和提高，不斷提高教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　以下是我的教學(xué)經(jīng)驗和教訓。

　　1.提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了好好上課，我做了以下工作：

　　(1)課前準備：(備課)

　　認真學(xué)習教材，明確教材的基本思路、基本概念、字字句句，了解教材的結構、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能夠自如運用，知道要加什么材料，才能教好。

　　了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣，以及學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。

　　(2)考慮教學(xué)方法，要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動(dòng)。

　　(3)教室里的情況：

　　組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注重信息反饋，引起學(xué)生的有意關(guān)注，保持學(xué)生相對穩定，激發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生心情愉快，營(yíng)造良好的課堂氛圍。時(shí)刻注意學(xué)生聽(tīng)課，面向全體學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課堂教學(xué)與實(shí)踐相結合，采用多種教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生積極性——上好每節課。讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。把學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課變成主動(dòng)學(xué)習，想學(xué)，想學(xué)。

　　課堂語(yǔ)言：我特別注重語(yǔ)言的錘煉，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，從而克服重復的問(wèn)題。所以我不斷有意識的`錘煉自己的課堂語(yǔ)言�，F在我們克服了以前很多不規范的教學(xué)語(yǔ)言，逐漸提高了這方面的基本功。

　　(3)課后：

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量，也為了做好課后輔導工作，我們學(xué)校的學(xué)生愛(ài)動(dòng)，貪玩，缺乏自控能力，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有些學(xué)生還抄襲作業(yè)。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須特別重視學(xué)生的思想教育，并把這項工作用于指導學(xué)生的學(xué)習，同時(shí)也做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助，特別是在后進(jìn)生的轉化中，努力從對后進(jìn)生的友好開(kāi)始，比如從表?yè)P開(kāi)始，所有人都渴望得到別人的理解和尊重，所以在與貧困學(xué)生交談時(shí)，他們對自己的情況和想法表示深深的理解和尊重，在批評學(xué)生之前，他們談?wù)撟约旱娜秉c(diǎn)。

　　課后作業(yè)要少而精，一定要有代表性，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，千萬(wàn)不要搞海戰，否則學(xué)生會(huì )厭倦多做作業(yè)，從而對生物產(chǎn)生反感。學(xué)生作業(yè)老師要認真逐一批改，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出不足和值得肯定的地方。

　　2.積極虛心向其他老師請教，尤其是向老老師學(xué)習教學(xué)方法。在這方面，我要感謝幾位前輩的指導和幫助。在以后的教學(xué)中，我會(huì )加倍努力向別人學(xué)習，提高教學(xué)水平。

　　3.培養多種興趣愛(ài)好，經(jīng)常閱讀各種書(shū)籍，尤其是本學(xué)科的書(shū)籍。

　　4.‘沒(méi)有金子是夠用的，沒(méi)有人是完美的’，這在教學(xué)工作中難免有缺陷。比如課堂組織方面還是有一些不盡人意的地方，需要改進(jìn)。平時(shí)考試少，有時(shí)候卷子太難，學(xué)生被高估了。學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗設備，實(shí)驗教學(xué)不盡如人意，需要改進(jìn)。

　　進(jìn)入21世紀，社會(huì )對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取，為更美好的明天貢獻自己的力量。

生物教學(xué)心得13

　　我叫劉繼紅，是山東省東明縣第一初級中學(xué)的一名普通教師。自參加工作以來(lái)，一直從事生物教學(xué)工作，二十多年的生物教學(xué)生涯，甘苦自知。淚水有過(guò)，歡笑有過(guò)，迷茫困惑，欣喜執著(zhù)，酸甜苦辣，百味俱全。但無(wú)論如何，我始終堅持，不曾放棄過(guò)。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會(huì )總結如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

　　1、理念的更新

　　多年來(lái)，我在應試教育思想的影響下，也認為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過(guò)分強調知識的完整性和系統性，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著(zhù)新課程理念的學(xué)習我深刻的認識到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對全體學(xué)生，是教育的不公平體現。初中生物的教育對象應該是面對全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養，這就要求老師注重培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設計、每一個(gè)活動(dòng)安排都應該以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。

　　因此，教師并不是知識的傳授者，還應是學(xué)生發(fā)展的引導者和促進(jìn)者，知識只是培養學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動(dòng)了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德?tīng)�、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著(zhù)巨大的感染力，對學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)具有很大的促進(jìn)作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習”，對于拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎，雖然這些內容都不是考試的重點(diǎn)，但絕不是可有可無(wú)的，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續發(fā)展能力有著(zhù)重要意義。

　　經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對生物教學(xué)的內涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤(pán)接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著(zhù)理念的更新，課堂教學(xué)中有一些東西悄無(wú)聲息地加入了進(jìn)來(lái)，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活！

　　2、方式的轉變

　　新課程標準強調，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng )新精神，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新型人才的需要。

　　在這一理論的指導下，我積極探索，努力學(xué)習，認真實(shí)踐，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉變。拋棄了早已習慣的滿(mǎn)堂灌、填鴨式的“結構化”“封閉式”的教學(xué)模式，改變了完全監督和控制教學(xué)活動(dòng)的行為。積極采用“非結構化”“開(kāi)放式”的教學(xué)模式，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來(lái)，我課堂教學(xué)設計的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)更加頻繁，有時(shí)還碰到一些意想不到的情況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了，教學(xué)效果也就更滿(mǎn)意了。如在實(shí)驗教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗方案，主要培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對實(shí)驗結果的分析能力。有點(diǎn)探究活動(dòng)，如“二氧化碳是光合作用必須的.原料嗎？”只是給學(xué)生提出問(wèn)題，其他部分如制定方案、實(shí)施方案、實(shí)驗結果分析、得出結論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養學(xué)生的綜合實(shí)驗探究能力。

　　3細節的深入

　　細節決定成敗，在教學(xué)中，我時(shí)刻注意細節，力爭在細節上做到完美。如：我注重調節情緒，

　　注重讓學(xué)生勞逸結合，把握最佳教學(xué)時(shí)間等，以切實(shí)提高課堂效率。

　　人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時(shí)的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習。我時(shí)刻注意合理調節情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語(yǔ)，不僅造成學(xué)生聽(tīng)不清，還會(huì )導致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生根本反應不過(guò)來(lái)，說(shuō)了也白說(shuō)的現象。

　　注重勞逸結合。課上效率亦可課下抓。古語(yǔ)說(shuō)得好：文武之道，一張一弛。只有保持時(shí)間運籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學(xué)生出現腦力疲勞，我努力調動(dòng)學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動(dòng)，散散步，聊聊天，以便為下一節課的高效學(xué)習打基礎。

　　把握最佳教學(xué)時(shí)間。據心里學(xué)家研究，一節課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。我根據不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后在通過(guò)精心設計的練習或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著(zhù)有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同時(shí)間內均有所獲。 有容乃大、無(wú)欲則剛，做不了參天大樹(shù)，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹(shù)更高更大�！耙聨�漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長(cháng)路漫漫，對于未來(lái)，我堅信：在追求理想、實(shí)現理想的征途中，我度過(guò)的將是一個(gè)無(wú)悔的人生！

生物教學(xué)心得14

　　一、關(guān)于對教師的培訓方面

　　今年____市基教研中心和____區考研中心對高二教師進(jìn)行了集中培訓而且是全員培訓，我覺(jué)得這種方式很好，使我們一線(xiàn)教師對于新課程的理解和把握有了新的高度。但是高中教師長(cháng)期局限于應試傾向的環(huán)境里，對傳統教學(xué)方式方法的依賴(lài)程度也較深，僅靠一蹴而就的三五天的集中培訓，是很難一時(shí)奏效的。所以，這就需要教師在實(shí)踐中，在課程改革的進(jìn)程中，不斷的、主動(dòng)的學(xué)習、反思，不斷的的提高自身的道德水平、專(zhuān)業(yè)素養、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力，以適應課改的需要，使課改得以順利的進(jìn)行。

　　1、各校生物教研組為單位，實(shí)施校本教研，關(guān)注教學(xué)實(shí)施層面，加強活動(dòng)的實(shí)效性，以提升廣大教師從事課改實(shí)驗的能力與水平，提高課堂教學(xué)的效益與質(zhì)量。

　　2、充分發(fā)揮骨干教師(專(zhuān)家)、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，如果能夠增加一些優(yōu)秀教師的示范課，供老師們學(xué)習、觀(guān)摩我覺(jué)得就更好了。

　　二、關(guān)于新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題

　　關(guān)于新課程實(shí)施過(guò)程中的`問(wèn)題，我覺(jué)得主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、 課程進(jìn)度安排及實(shí)施效果

　　____年9月到____年11月，我們一共 10個(gè)學(xué)周。平均每一個(gè)周有4節生物課。除去一次月考及期中考試，滿(mǎn)學(xué)期共計32課時(shí)，教學(xué)內容安排是必修第一個(gè)模塊《分子與細胞》。整體的看，課時(shí)緊張任務(wù)重，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，常常疲于趕課，造成有些內容囫圇吞棗，吃?shī)A生飯。所以這學(xué)期課程推進(jìn)速度很快，老師和學(xué)生的感覺(jué)是一直在不停的講新課。學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及把學(xué)過(guò)的知識消化掉就有學(xué)新知識了，復習時(shí)間不足，沒(méi)有足夠的時(shí)間做練習題，所以學(xué)生對知識的掌握非常不牢固。

　　2、實(shí)驗、探究過(guò)多有的難以實(shí)現

　　新教材中明顯加大了實(shí)驗、探究、技能訓練、模型構建等各種活動(dòng)性課程的分量，為培養學(xué)生的基礎科學(xué)能力提供了非常好的平臺。其中，第一個(gè)模塊《分子與細胞》中實(shí)驗和探究最多，有9個(gè)實(shí)驗4個(gè)探究。要完成這些實(shí)驗和探究會(huì )占用相當多的課時(shí)。但是對我們高中教學(xué)來(lái)說(shuō)，時(shí)間是非常緊的。如探究酵母菌細胞呼吸方式、 環(huán)境因素對光合作用強度的影響。 如果全班同學(xué)到實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗，或者對問(wèn)題展開(kāi)完整的探究，就要花費整整一節課甚至兩節課的時(shí)間，并且課后還要進(jìn)行相關(guān)總結和評價(jià)。既費時(shí)費力，又難以短時(shí)間內讓學(xué)生在卷面上凸現成績(jì)。所以只能是通過(guò)興趣小組在課下進(jìn)行探究，在課堂上進(jìn)行演示。另外選修1生物技術(shù)實(shí)踐中的大部分內容涉及到了生物技術(shù)的實(shí)驗設計、操作步驟、實(shí)驗結果分析，而這些內容多數是教師和學(xué)生所沒(méi)有接觸過(guò)的，這給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。

生物教學(xué)心得15

　　一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

　　1、為了上好課，我做了下面的工作：

　�、耪n前準備：備好課。

　�、僬J真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　�、普n堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，在學(xué)生有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以解釋�？朔�了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。

　　2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

　　現在的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我著(zhù)重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，課上盡量讓學(xué)生將作業(yè)完成，布置的作業(yè)求精不求量，并做到及時(shí)對學(xué)生出現的錯誤進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生也就慢慢開(kāi)始喜歡學(xué)習生物，掌握基本的學(xué)習方法后，成績(jì)也能得到明顯提高。而高中的學(xué)生主要問(wèn)題在于基礎太差，在學(xué)習新知識的同時(shí)要不斷注意舊知識的鞏固，才能達到預期的教學(xué)目的。

　　3、積極參與聽(tīng)課、評課。

　　虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　二、不斷學(xué)習、更新理念

　　生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的`教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　三、成績(jì)與反思

　　在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

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