大講堂心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家整理的大講堂心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
大講堂心得體會(huì )1
20xx年6月29日注定是一個(gè)不平凡的日子，由江門(mén)市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構建深度閱讀課堂培養學(xué)科核心素養”在江門(mén)市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行。作為工作室一員，聽(tīng)了老師的課堂示范和專(zhuān)家的點(diǎn)評，心靈得以洗禮，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，對今后教學(xué)教研工作的開(kāi)展有了新的認識和動(dòng)力。
首先是江門(mén)市第一中學(xué)的王超老師現場(chǎng)授課，他以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《ReachingOutAcrosstheSea》閱讀課為載體，給大家展示了如何把英語(yǔ)學(xué)科素養理論和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，在潛移默化中引導學(xué)生去思考和解決問(wèn)題，最終知識和能力達到遷移創(chuàng )新的高度，整節課是在輕松的活動(dòng)與體驗的氛圍下開(kāi)展，王老師打破了傳統標準答案的牢籠，引導學(xué)生去表達對問(wèn)題的不同看法，激發(fā)他們學(xué)習和思考的熱情。給我印象最深的是王老師設計的開(kāi)放式思維導圖，學(xué)生可以從不同的角度去分析整篇文章的脈絡(luò )，學(xué)生通過(guò)小組討論，最終得出幾種不同的思維導圖�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”在王老師的這節課得到很好的體現。
接著(zhù)是開(kāi)平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的'說(shuō)播課，人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《OpinionsonSeaExploration》，這是一節讀寫(xiě)課，在讀的部分，鄒老師先指引學(xué)生對文本信息和結構進(jìn)行梳理和歸納，使學(xué)生對此類(lèi)文章的構造有足夠的了解，為后面的寫(xiě)打下基礎。在寫(xiě)之前，鄒老師對海洋探索為學(xué)生提供寫(xiě)作支架，包括結構元素、常用表達、句式升級等等，給學(xué)生完成快速寫(xiě)作做了鋪墊，減少學(xué)生對寫(xiě)作的焦慮。整節課行云流水，師生互動(dòng)間已完成知識技能的傳授。讀寫(xiě)課在整個(gè)大單元教學(xué)中是比較難的，既要完成知識的輸入，也要能輸出知識，鄒老師的這節課為我們提供了很好的示范作用。
麥劍平老師緊接著(zhù)作了《構建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養》的專(zhuān)題報告。麥老師從重視課前導學(xué)到課堂導入都作了明確、詳細的剖析。作為一線(xiàn)教學(xué)的名教師麥老師非常注重理論在教學(xué)中的實(shí)踐，她用課堂教學(xué)實(shí)例對英語(yǔ)學(xué)科核心素養的解讀使人更加容易理解和認同，對教學(xué)教研的開(kāi)展提供了很好的借鑒，尤其是在如何構建深度閱讀課堂方面，她認為深度閱讀是基于深度學(xué)習理念、發(fā)展高階思維的閱讀模式。麥老師強調要注重學(xué)生思維能力的培養，深度研讀語(yǔ)篇，構建文化意識。
最后，華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授對本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評和總結�！奥�(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”用在此處再合適不過(guò)。黃教授對課堂的點(diǎn)評可謂入木三分，特別是對王超老師課堂的每一個(gè)活動(dòng)的分析深入細致，從活動(dòng)問(wèn)題的設置到理論的支撐，都契合英語(yǔ)學(xué)科核心素養。同時(shí)，她還對英語(yǔ)閱讀課堂的開(kāi)展提出建議。
感謝廣東麥劍平名教師工作室提供這樣一個(gè)學(xué)習提升的機會(huì )，我堅信在麥老師的指引下，腳踏實(shí)地的開(kāi)展教學(xué)教研工作，不斷提升理論水平和實(shí)踐能力，終能不負重托。
大講堂心得體會(huì )2
觀(guān)看鐘南山院士的“疫情動(dòng)態(tài)及應對”報告，收獲頗豐。此次報告使我對全國的'疫情現狀有了更全面，更細致的了解。根據鐘先生的報告，我們了解到，無(wú)癥狀感染者現在正占全國新冠感染者的大部分，致死率也低至0.02，新冠對人類(lèi)的健康，似乎并不如人們想象中的那么可怕，疫情管控可以適當放松，但我們也不可以因此變得太過(guò)松懈。作為新青年的我們，更應該理性面對新冠疫情，做好個(gè)人防護，服從和遵循學(xué)校的相應管理制度，方便自己，方便他人。
大講堂心得體會(huì )3
高等教育的大眾化已經(jīng)是不爭的事實(shí)，特別對于高職院校來(lái)說(shuō)，生源的緊張與競爭已經(jīng)大面積開(kāi)始——單獨招生、對口單招，注冊入學(xué)等招生政策的多樣化，也已經(jīng)昭示高職生源質(zhì)量普遍會(huì )下降，其培養目標再也不可能是研究型人才，而只能是應用型技能人才。這就是目前高職教育必須面對的客觀(guān)事實(shí)。
于是，教與學(xué)的關(guān)系有了新的挑戰。一方面，在中學(xué)應試教育的觀(guān)念中，高職學(xué)生大多是高中階段學(xué)習成績(jì)的后進(jìn)生，學(xué)習習慣養成的失敗者，更重要的是學(xué)習興趣的低落和學(xué)習動(dòng)力的不足甚為普遍。另一方面，就高職教師來(lái)說(shuō)，大多是當年的學(xué)霸，具有碩士和博士的學(xué)位，所執行的教學(xué)理念與教學(xué)方法，包括教學(xué)目標的設定、教學(xué)課程的設計、教學(xué)環(huán)節的完成等，都不可避免地帶著(zhù)精英教育的痕跡。教與學(xué)之間巨大的.落差，非深入課堂親身開(kāi)展者不能切身體會(huì )這種痛心疾首的失落與失敗感。
但是，學(xué)生就是這樣的學(xué)生，是短時(shí)期不可能改變的客觀(guān)事實(shí)。而教師則必須改變，改變以適應這種事實(shí)，并達到高職人才培養的目標——秉承“有教無(wú)類(lèi)”的高職教育觀(guān)念，實(shí)行“因材施教”的教育方法，大概應該成為高職教師日常工作的準則，也是師德的最核心要求。
“有教無(wú)類(lèi)”體現的是一種平等對待受教育者的教育觀(guān)念，即，不管受教育者的差別，諸如貧窮、貴賤、智愚和善惡，都應該得到受教育的機會(huì )。高職教育貫徹這一觀(guān)念，就是破除從學(xué)習成績(jì)、學(xué)習習慣等方面對高職學(xué)生的歧視，尊重他們與其他類(lèi)型學(xué)生的差異，以實(shí)現教育的目標。這一觀(guān)念的實(shí)施，不僅是關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的具體舉動(dòng)，更是開(kāi)展高職教育的哲學(xué)指導思想。因為，在具體和學(xué)生的接觸和教學(xué)中，知識和認識的差異，對教師的沖擊是巨大而深刻的，任何具體實(shí)施的教學(xué)進(jìn)程，都會(huì )因為教學(xué)與接受之間的缺乏互動(dòng)和共鳴而事倍功半。這時(shí)候，就要求高職教師從自己的教育背景和經(jīng)歷中走出來(lái)，設身處地地了解高職學(xué)生的前生今世，秉承“有教無(wú)類(lèi)”的教育觀(guān)念，從尊重和平等的角度理解學(xué)生。而不是沮喪、打擊、諷刺，乃至失望和憤恨，加速教育失敗的惡性循環(huán)。
秉承“有教無(wú)類(lèi)”，才能有效地“因材施教”，后者早已經(jīng)成為高職教育常用的教育手段，并衍生出分層教學(xué)、分類(lèi)指導等等具體教學(xué)方法。高職學(xué)生普遍缺乏理論思辨、邏輯推理等科學(xué)研究的基礎能力，對課堂教學(xué)和理論學(xué)習興趣索然，高職教育把培養應用型技能人才的動(dòng)手實(shí)踐能力作為主要目的，就是“因材施教”的具體體現。但在具體實(shí)施中，由于工學(xué)結合、校企合作等實(shí)踐條件的不盡完善，簡(jiǎn)單的培養動(dòng)手能力也是不容易實(shí)現的。這一方面要求具體高職院校和專(zhuān)業(yè)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節如課程、實(shí)訓的改革與落實(shí)，專(zhuān)業(yè)教師的雙師化等，更要反觀(guān)“有教無(wú)類(lèi)”的指導觀(guān)念，發(fā)掘學(xué)生的“才”之所在，也就是說(shuō)：沒(méi)有類(lèi)別的歧視和輕視，但要有類(lèi)別的培養方向。當然，在實(shí)施過(guò)程中，既需要學(xué)生的積極表現和配合，也需要高職院校打破專(zhuān)業(yè)壁壘，有利于學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展，更需要的是教師的教育責任——及時(shí)發(fā)現學(xué)生的“才”，并能給他們提供有利于發(fā)揮“才”的學(xué)習領(lǐng)域和方法。然后施以相應的教學(xué)手段，最后實(shí)現“有教無(wú)類(lèi)”的教育理想。
以坦然自然的心態(tài)去面對高職生源質(zhì)量普遍下降的現實(shí)，以平等尊重的觀(guān)念去觀(guān)照學(xué)生，以因材施教的具體方法去實(shí)施教育，大概是對現階段高職教師的核心要求，也是把高蹈的“師德”宣傳落實(shí)到具體人才培養的切實(shí)行動(dòng)。
大講堂心得體會(huì )4
看完20xx美育云端課堂之后心中有對那時(shí)社會(huì )的感慨，印象最深的就是[白毛女]，觀(guān)看時(shí)有對喜兒的同情，也有對黃世仁的憤慨！我很慶幸我沒(méi)有生活在哪個(gè)地主和雇農矛盾尖銳的時(shí)代，我也無(wú)法對喜兒這樣的命運感同身受，我也無(wú)法理解他們對地主的憤恨和無(wú)奈，但當我看到楊白勞被生生的'按上了賣(mài)女兒的手印，當我看到楊白勞因無(wú)奈而服毒自殺，當我看到紅軍來(lái)時(shí)，群眾們手拿棍棒向著(zhù)黃世仁的時(shí)候，我可以想象他們對地主已經(jīng)恨之入骨。
喜兒，這樣一個(gè)單純，美麗，勤勞，善良的好姑娘，命運卻如此蜿蜒。在家時(shí)，苦命干活兒，沒(méi)有好日子，還好父親很疼愛(ài)她，記得楊白勞在掏出送給喜兒的紅頭繩時(shí)的唱詞：“人家的閨女有花戴，爹爹錢(qián)少不能買(mǎi)，扯下了二尺紅頭繩，給我喜兒扎起來(lái)！哎！扎起來(lái)！”；被黃世仁糟蹋后，懷孕了卻被趕了出去，還差點(diǎn)被賣(mài)了，經(jīng)歷喪父之痛之后又經(jīng)歷了喪子之痛，在山里一夜青絲變白發(fā)，過(guò)上了野人的生活，我真的很難想象，這樣一個(gè)柔弱的姑娘，是如何承受的這么多苦難！還好，八路軍來(lái)了，打到了地主，報了仇，和大春哥過(guò)上了幸福美滿(mǎn)的生活，還讓人有點(diǎn)欣慰。
慶幸如今世界太平！深感我很幸福！
大講堂心得體會(huì )5
10月26日至27日我們語(yǔ)文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語(yǔ)文培訓學(xué)習活動(dòng)。兩天緊張而充實(shí)的培訓，讓我有機會(huì )觀(guān)摩了八節全國中學(xué)語(yǔ)文著(zhù)名教育專(zhuān)家、名師的精彩授課，聆聽(tīng)了六節專(zhuān)家們的微報告。他們淵博的學(xué)識和深厚的文化底蘊讓人感動(dòng)；他們敢于創(chuàng )新積極開(kāi)拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語(yǔ)言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開(kāi)拓了我的視野，更讓我提高了對語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認識，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
這次學(xué)習培訓主要以部編語(yǔ)文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線(xiàn)并行、互相融合的編排特點(diǎn)，特邀請教育部課標研制組專(zhuān)家、教育部統編教材主編、省內外優(yōu)秀教研人員作專(zhuān)題報告、點(diǎn)評課堂教學(xué)，并與參會(huì )教師開(kāi)展互動(dòng)交流，解答一線(xiàn)教師在使用部編新教材中遇到的新問(wèn)題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫(xiě)理念、結構體例、選文標準、練習特點(diǎn)、單元教學(xué)目標等，學(xué)好用好部編語(yǔ)文教材，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。
觀(guān)摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習關(guān)系。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛軍老師的寫(xiě)作課，語(yǔ)言幽默，讓學(xué)生稱(chēng)呼他小丁老師，以“初見(jiàn)小丁老師”為題讓學(xué)生寫(xiě)作，給學(xué)習的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關(guān)雎》課堂七問(wèn)，一浪高出一浪，讓學(xué)生在讀詩(shī)中理解、感悟，一節課學(xué)生們在微笑中度過(guò)。肖培東老師的《一顆小桃樹(shù)》，抓住旁批，設計問(wèn)題，教自讀課文。尤其是他的'微報告“備課九問(wèn)”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿(mǎn)腔的熱情和執著(zhù)的追求感染著(zhù)我，讓我明白了不能滿(mǎn)足于現狀，停步不前。要做一個(gè)善思進(jìn)取的老師。各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高學(xué)生聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習中去。都能把講解看成是對話(huà)的過(guò)程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，各有千秋，但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情，提高學(xué)生聽(tīng)課注意力，使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習中去。都能把講解看成是對話(huà)的過(guò)程，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會(huì )”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評價(jià)，體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學(xué)生個(gè)人空間，在科學(xué)的引導下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材。
在今后的教學(xué)中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設計意圖的理解。備課要關(guān)注教材中的“單元提示”是如何引導學(xué)生的學(xué)習“活動(dòng)”的，緊扣教材內容，力求讓學(xué)生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書(shū)，只有養成讀書(shū)和思考的習慣，把讀書(shū)當作一種生活方式，才能提高文學(xué)素養，成為一個(gè)知識淵博的老師。同時(shí)要勇于創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己。用自己的勤奮學(xué)習帶動(dòng)學(xué)生勤奮努力。最后，還要教會(huì )學(xué)生閱讀方法，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書(shū)成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語(yǔ)文素養。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自己每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
總之，通過(guò)學(xué)習，學(xué)到了很多，也成長(cháng)了一些，對于語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會(huì )積極把新的思想運用到自己的課堂教學(xué)之中，走向更加廣闊而美好的語(yǔ)文天地 ！
大講堂心得體會(huì )6
本次講座將總結兩年來(lái)抗疫取得的成就，系統分析全國范圍第二波（Omicron）疫情的特點(diǎn)，介紹其Omicron的生物學(xué)特征、致病性；在大學(xué)教學(xué)環(huán)境中，介紹如何讓學(xué)生加強個(gè)人防護。
鐘南山強烈呼吁加速疫苗接種特別是異種疫苗加強針的接種，這是當前疫情防控的當務(wù)之急，老年人、脆弱人群和醫護人員是重點(diǎn)保護對象。國產(chǎn)滅活疫苗和腺病毒疫苗對防止奧密克戎變異株造成的`重癥和危重癥是有效的。防控政策的重心應當從防控感染轉移到防控重癥上來(lái)，要落實(shí)好進(jìn)一步優(yōu)化落實(shí)疫情防控措施（“新十條”）。他提到，充分的疫苗接種能起很大防護作用。他還表示，奧密克戎感染不可怕，99%可在7-10天內完全恢復，重點(diǎn)應放在防控重癥上（自我保護，定點(diǎn)醫院，醫護人員保護）。鐘南山表示，目前眾多數據顯示，感染過(guò)一次奧密克戎后，一年內再次感染的比例非常小。他說(shuō)，感染一次奧密克戎后，體內會(huì )產(chǎn)生抗體，等于打了一次疫苗。無(wú)癥狀感染者與后遺癥之間無(wú)顯著(zhù)相關(guān)。無(wú)癥狀感染者出現“后遺癥”癥狀的風(fēng)險并未高于未感染者。
最后提出加強個(gè)人防護的8條建議
1.加強防護(戴口罩、保持距離、減少公眾聚集等)
2.不應為感染而害怕
3.大多數感染者不需要去醫院
4.居家注意常做抗原檢測
5.若持續發(fā)熱一定要去醫院
6.患一般慢性病老年人也要打疫苗
7.囤藥沒(méi)有太大必要
8.“老藥新用”要經(jīng)嚴格實(shí)驗
這次直播使我受益匪淺，牢記鐘南山院士的忠告，做好防護，等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，去做你想做的事情，去見(jiàn)你想見(jiàn)的人，去看你想看的世界，珍惜生命中的每一天。
大講堂心得體會(huì )7
20xx年4月29日，根據縣教育局的統一安排，在莊浪縣第一小學(xué)參加“名師講堂”活動(dòng)，主要觀(guān)摩學(xué)習了莊浪縣第二小學(xué)石婧楓老師和北京市密云縣果園小學(xué)謝紅英老師的三年級數學(xué)《面積和面積單位》的教學(xué)，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點(diǎn)評，下午聽(tīng)了謝紅英老師的專(zhuān)題講座，整個(gè)過(guò)程組織嚴密，緊張有序，與會(huì )者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線(xiàn)教師搭建的學(xué)習交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學(xué)習她們的優(yōu)良教法，聆聽(tīng)了她們的先進(jìn)的教學(xué)理念，感受名師的課堂氣氛，學(xué)習她們的教學(xué)設計思路，體會(huì )的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動(dòng)，在教育局趙年喜局長(cháng)的主持下拉開(kāi)了帷幕，在熱烈激動(dòng)的掌聲中迎來(lái)了北京名師謝紅英老師，在教育局的統一部署下，我們成功的完成了本次活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實(shí)際情況，名師課堂中不僅有先進(jìn)的教學(xué)理念，還有先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節約了時(shí)間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者，對每組學(xué)生的展示都要民主公平的評價(jià)，給每一個(gè)積極配合認真參與的學(xué)生給予語(yǔ)言的表?yè)P和必要的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習，積極動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)完成老師布置的學(xué)習任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀(guān)，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語(yǔ)言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類(lèi)問(wèn)題。如謝老師在導入時(shí)，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉風(fēng)景入手，然后引導學(xué)生給長(cháng)方形的照片裝上相框，相框周?chē)牧系目傞L(cháng)度就是長(cháng)方形的.周長(cháng)，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個(gè)長(cháng)方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進(jìn)而引導學(xué)生了解面積的概念。
其四，精彩的點(diǎn)評，讓我認清我平時(shí)教學(xué)中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都做了點(diǎn)評，指出石婧楓老師每一個(gè)教學(xué)細節中的優(yōu)缺點(diǎn)。如，導入時(shí)運用圓形操場(chǎng)，小猴跑步的動(dòng)畫(huà)，是使學(xué)生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場(chǎng)的周長(cháng)，要在操場(chǎng)上鋪上草坪，草坪的大小就是操場(chǎng)的面積，也是由周長(cháng)引出面積。但謝老師認為三年級學(xué)生對長(cháng)方形和正方形比較熟悉，應用長(cháng)方形和正方形導入會(huì )更好一些；還有在教學(xué)面積時(shí)要先認識平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時(shí)要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學(xué)生學(xué)習時(shí)產(chǎn)生混亂；石老師在整節課中采用激趣，游戲的形式，使學(xué)生都充滿(mǎn)激情，在活動(dòng)中接受知識，石老師的課堂練習設置合理，由淺入深，以小笑話(huà)，小法官等題目展現給學(xué)生，能調動(dòng)學(xué)生積極思考，踴躍參與，讓學(xué)生認識錯誤，并能積極主動(dòng)地改正錯誤。
其五，通過(guò)名師問(wèn)答，解決我們教學(xué)中的困惑。優(yōu)秀的課堂需要精心設計和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎上，要進(jìn)行個(gè)別輔導。對教育管理者的“減負增效”方面，我們要理解領(lǐng)導進(jìn)可能的按領(lǐng)導要求去做，因為每個(gè)理念都有一定的時(shí)代背景，我們要在學(xué)中改進(jìn)，在改進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中更新。
其六，精彩的專(zhuān)題講座，結合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專(zhuān)題講座，謝老師引用了二十多個(gè)案例，從不同層面上講解“研讀教材，創(chuàng )設高效課堂”的重要性。1研讀小學(xué)階段性的教材，掌握教材的整體結構。了解各個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數學(xué)教材由易到難，由簡(jiǎn)單到復雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準確把握知識點(diǎn)間的關(guān)系，才能準確定位每節課的重難點(diǎn)，才能前后緊密銜接。2反復研讀本課教材，理解教材編寫(xiě)的意圖，掌握重難點(diǎn)。只有認真讀教材，理解教材的編寫(xiě)，知道教材所提供的知識，以及要學(xué)習的深度，明確重難點(diǎn)，才能設計符合學(xué)生認知規律的學(xué)案，才能有效的提高課堂效率。3研讀本課時(shí)教材習題，掌握練習的功能。練習時(shí)學(xué)生掌握知識的必由之路，教材設計的習題目的性很強，教師在理解的基礎上加以引導，就能使學(xué)生達到事半功倍的效果。4、反復研讀課本時(shí)教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個(gè)新的知識點(diǎn)，是由什么方面滲透而來(lái)的，學(xué)習之后能解決什么問(wèn)題，它與那些知識相關(guān)聯(lián)，是今后學(xué)習什么的基礎，教學(xué)時(shí)我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發(fā)展，但不能過(guò)難或太偏，那樣會(huì )適得其反。
總之，本次“名師講堂”活動(dòng)對我啟發(fā)很大，我們要向名師學(xué)習，學(xué)習她們鍥而不舍的敬業(yè)精神，學(xué)習更先進(jìn)的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學(xué)水平更上一層。
大講堂心得體會(huì )8
2014 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無(wú)錫舉行的第五期“全國語(yǔ)文名師成長(cháng)大講堂”活動(dòng)。本次大會(huì )由教育部語(yǔ)用所指導，由語(yǔ)文出版社主辦，以媒體推廣、專(zhuān)家引領(lǐng)、交流互動(dòng)、培訓提高等多種形式來(lái)展示語(yǔ)文名師和名校的典型經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化自我發(fā)展。
三天緊張而充實(shí)的培訓，讓我有機會(huì )與中國當代著(zhù)名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學(xué)識和輝煌的成就；感動(dòng)于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創(chuàng )新開(kāi)拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽(tīng)了他們對語(yǔ)文教育教學(xué)的權威理念和真知灼見(jiàn)；更感受到了他們對學(xué)生、對教育、對語(yǔ)文的那份深沉博大的愛(ài)！ 參加這樣高檔次，大規模的語(yǔ)文高端盛會(huì )，不僅開(kāi)拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語(yǔ)文教育教學(xué)改革的認識，不僅提升了我的語(yǔ)文教育理論水平，更為我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。此次無(wú)錫之行，領(lǐng)略語(yǔ)文名師名家的風(fēng)采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會(huì )的領(lǐng)導和嘉賓有：中國教育學(xué)會(huì )原常務(wù)副會(huì )長(cháng)郭永福、著(zhù)名語(yǔ)文特級教師李吉林、教育部語(yǔ)言文字應用研究所副所長(cháng)呂同舟，教育部語(yǔ)言文字報刊社編委會(huì )副主任徐功明，中國教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)室副主任時(shí)俊卿、北京師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任教授李芒、語(yǔ)文特級教師陳琴等。來(lái)自全國各地的語(yǔ)文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調動(dòng)后起之秀。這里有著(zhù)一群語(yǔ)文的朝圣者，這里真是一次學(xué)術(shù)的盛會(huì )��！
18日上午9點(diǎn)，大講堂在郭永福會(huì )長(cháng)的致辭中拉開(kāi)了帷幕，他做了“有效科研與語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”的簡(jiǎn)短報告，指出科研能力和創(chuàng )新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點(diǎn)、目的和功用定位，強調從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著(zhù)呂同舟所長(cháng)致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區分”有效教研和無(wú)效教研“的話(huà)題，尤其指出”一場(chǎng)高效有價(jià)值的教研活動(dòng)“必須做到”五個(gè)一“的教學(xué)設計和”三個(gè)實(shí)現“的教學(xué)目的。
接下來(lái)是由備受尊敬的語(yǔ)文泰斗李吉林老師為老師們做《在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐——“三部曲”實(shí)踐與研究的八個(gè)臺階》的學(xué)術(shù)報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動(dòng)也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時(shí)期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著(zhù)于一個(gè)課題的研究，怎樣將課題由“情境教學(xué)”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學(xué)習”的實(shí)踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開(kāi)拓，持之不懈，潤物無(wú)聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏(yíng)得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著(zhù)實(shí)可嘉！她那種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)生的胸懷令人感動(dòng)；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛(ài)”，她用行動(dòng)完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱(chēng)呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
10月19日上午，來(lái)自北師大的李芒教授為大家做了《教學(xué)策略與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線(xiàn)教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學(xué)”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風(fēng)趣生動(dòng)、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會(huì )老師產(chǎn)生強烈的共鳴。接著(zhù)
是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng )始人陳琴老師做了《我的母語(yǔ)如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡(jiǎn)介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的'理念引入當下的小學(xué)語(yǔ)文課堂。她在自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng )造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實(shí)語(yǔ)文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經(jīng)典詩(shī)詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風(fēng)拂面，似珠落玉盤(pán)，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學(xué)習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會(huì )到了名師們內心真摯深沉的語(yǔ)文情懷；感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶�。學(xué)然后知不足！今后的教壇生涯中，我會(huì )張開(kāi)雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語(yǔ)文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)去努力做好這一份美麗的事業(yè)！這是我們每一個(gè)語(yǔ)文人應有的姿態(tài)！
大講堂心得體會(huì )9
20xx年6月29日，由江門(mén)市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網(wǎng)承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構建深度閱讀課堂培養學(xué)科核心素養”在江門(mén)市第一中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行。作為工作室的一員，我有幸參與了工作室活動(dòng)的整個(gè)籌備過(guò)程，并在現場(chǎng)認真聆聽(tīng)了兩位資深教師精彩的授課或說(shuō)課、工作室主持人智慧的講座和專(zhuān)家深度的點(diǎn)評，讓我對構建深度閱讀課堂有了更深刻的領(lǐng)悟，也為我日后在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生學(xué)科核心素養指明了新方向。
整個(gè)活動(dòng)分為課例展示、說(shuō)播課展示、專(zhuān)題講座和專(zhuān)家點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節，每一個(gè)環(huán)節無(wú)不體現對“深度”二字完美的闡述和詮釋。首先，王超老師的現場(chǎng)課例展示選取了人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3ReachingoutacrosstheSea的ReadingandThinking板塊。整堂課分為五個(gè)環(huán)節：視頻創(chuàng )設語(yǔ)境，導入主題，豐富背景知識，進(jìn)行感知與預測；理解語(yǔ)篇大意，繪制思維導圖，判斷語(yǔ)篇類(lèi)型；獲取深層信息，基于語(yǔ)篇內容進(jìn)行信息整合及深度思考；拓展話(huà)題內容，超越語(yǔ)篇，訓練創(chuàng )新思維；創(chuàng )設微型論壇，內化語(yǔ)篇內涵，在實(shí)際場(chǎng)景中表達運用。每個(gè)環(huán)節都深入踐行英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)，根據學(xué)生能力和水平設計不同的教學(xué)活動(dòng)，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維。文章結構理解環(huán)節，王老師一改往日讓學(xué)生填空的傳統設計，大膽放手讓學(xué)生從不同角度構建思維導圖，并用自己語(yǔ)言進(jìn)行闡述，學(xué)生在老師的引導下也激發(fā)了創(chuàng )新思維，分別按照time、space、eventsequence設計了不同的'思維導圖，甚至配上了優(yōu)美的圖畫(huà)，清晰明了，表達也自信從容，讓在場(chǎng)所有老師感到驚喜。文本閱讀環(huán)節先由老師搭建腳手架，設置深入思考的問(wèn)題，再引導學(xué)生自己設問(wèn)，出題人對別人的回答進(jìn)行點(diǎn)評的新穎方式，體現以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )深挖文本。遷移創(chuàng )新環(huán)節則為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生將課堂所學(xué)內化于心，外化生成對話(huà)，進(jìn)一步理解文章內涵。從思維導圖，到文本設問(wèn)，再到創(chuàng )設對話(huà)，都體現王老師在教學(xué)設計過(guò)程中對“深度閱讀”的思考，才能保證學(xué)生在學(xué)習文本中的“深度體會(huì )”。
接著(zhù)，開(kāi)平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師呈現了同一個(gè)主題中UsingLanguage板塊的說(shuō)播課展示，雖然只有短短二十分鐘欣賞這堂課的精華部分，但依然感受到鄒老師設計之用心。從開(kāi)始的段落排序，到思維導圖的構建，再到分角色進(jìn)行采訪(fǎng)，探討“是否應該進(jìn)行海洋探索”的問(wèn)題，在鄒老師的循循善誘下，學(xué)生們層層深入學(xué)習文章結構及內容，并將其遷移到寫(xiě)作中呈現出來(lái)，實(shí)現了教、學(xué)、評的深度融合和統一。
隨后，廣東省名師工作室主持人麥劍平老師進(jìn)行專(zhuān)題講座《構建深度學(xué)習閱讀課堂培養學(xué)科核心素養》。麥老師先從語(yǔ)篇、深度學(xué)習、閱讀能力要求三個(gè)方面解讀了深度學(xué)習閱讀課堂和培養英語(yǔ)學(xué)科核心素養的聯(lián)系和意義，再結合王超老師和鄒娟麗老師的課例分析如何踐行深度閱讀課堂，并以課題為依托，闡述了閱讀課的教學(xué)模式。幫助我們從理論層面深度理解如何構建深度學(xué)習閱讀課堂，為我們培養學(xué)生學(xué)科核心素養提供了理論方向與指導。
最后，華南師范大學(xué)外國語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授以“在深度閱讀理念下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)如何設計”為題，以王超老師和鄒娟麗老師的兩節課為范例，給英語(yǔ)教學(xué)課堂設計提出了許多切實(shí)可行的意見(jiàn)與建議。我們在教學(xué)中應該了解閱讀認知加工過(guò)程，由易到難地設計梯度性活動(dòng)，才能更好優(yōu)化課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，達到深度課堂的目的。
近三個(gè)月的活動(dòng)籌備過(guò)程雖然漫長(cháng)且曲折，但每一次的挑戰都是一次成長(cháng)的機會(huì )，在幫授課老師磨課的過(guò)程中，在協(xié)助統籌活動(dòng)各方安排的過(guò)程中，不僅讓我感同身受一堂好課成功展示背后所需要付出的汗水，更讓我對自己的教學(xué)有了更加深度的思考，今天的“五邑名師大講堂”活動(dòng)讓我再一次體會(huì )到教學(xué)應該精益求精，深度思考，教學(xué)應該以生為本，層層深入。感謝這次活動(dòng)的機會(huì )，讓我有了欣賞精良好課，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，交流同行經(jīng)驗的機會(huì )，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都深入我心，引發(fā)我的深度思考。
大講堂心得體會(huì )10
教師所從事的工作是太陽(yáng)底下最榮耀的事業(yè)。選擇了教師就選擇了奉獻。人們贊美教師像帶給人類(lèi)光明的蠟燭，稱(chēng)贊教師的奉獻精神，蠟燭精神，蠟燭是教師的象征，他給人類(lèi)帶來(lái)知識和光明。蠟燭象征著(zhù)教師的奉獻精神。有一份熱發(fā)一份光，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師以知識的才干哺育著(zhù)花朵，以人格的魅力塑造學(xué)生，以胸懷大志培育英才。以獻身教育為己任，不慕虛榮，不求名利，有強烈的事業(yè)心和責任心，甘為人梯，甘為陪襯。她把自己學(xué)到的知識本領(lǐng)，毫不保留地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生茁壯成長(cháng)，成為國家之棟梁之材。奉獻是人類(lèi)社會(huì )永恒的主題之一。樂(lè )于奉獻是教師精神的核心，是為人師表的體現。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：”一個(gè)人的價(jià)值，應當看他貢獻了什么，而不是應當看他取得了什么�！备郀柣嬖V兒子：”'給'永遠比'拿'愉快�！币矄⑹疚覀儯鹤非蠓瞰I，人的價(jià)值才能更好地實(shí)現。教師的職業(yè)特點(diǎn)也要求教師具備奉獻精神。在這個(gè)社會(huì )上，恐怕很少有哪一個(gè)職業(yè)像教師對學(xué)生這樣奉獻的如此干凈利落，心甘情愿，恨不得把自己一生積累的知識，經(jīng)驗一下子都給學(xué)生，而且以學(xué)生”青出于藍勝于藍”為滿(mǎn)足，以學(xué)生成為各行各業(yè)的頂梁柱為驕傲；而且奉獻的不僅是知識，經(jīng)驗，還有感情，腦髓和心力�？偠灾�，是生命。
用雙手托起明天太陽(yáng)”的人民教師，在人民教師的'人生史冊上鐫刻著(zhù)大大的”奉獻”二字。她們奉獻的豈只是知識，豈只是愛(ài)心，豈只是沒(méi)白天沒(méi)黑夜的工作熱情，豈只是寶貴的時(shí)光她們甘為人梯，樂(lè )于奉獻，捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，盡灑汗水無(wú)怨無(wú)悔，這是多么崇高的精神。這種精神頂天立地，支撐起共和國大廈，在中華民族的史冊上永放光芒！
大講堂心得體會(huì )11
隨著(zhù)信息時(shí)代的快速發(fā)展，歷史已經(jīng)成為人們了解社會(huì )變遷、把握世界格局的重要途徑之一。最近，我有幸參加了一場(chǎng)歷史大講堂的第一課，其中講述了西方文明的起源和發(fā)展。通過(guò)這次學(xué)習，我深刻認識到歷史的重要性，以及對現實(shí)世界的啟示。我想和大家分享一下我在這堂課中的收獲和感悟。
首先，這堂課教會(huì )了我歷史對于了解當前社會(huì )現象的重要性。通過(guò)學(xué)習西方文明的起源，我明白了很多社會(huì )制度和觀(guān)念的本質(zhì)。我們現代社會(huì )的倫理道德、法律制度、政治體系，乃至經(jīng)濟思維，都存在著(zhù)源于古代的淵源。了解歷史可以讓我們更準確地理解當下的社會(huì )現象，幫助我們不斷反思和完善現有的制度和觀(guān)念。
其次，歷史也給了我對于人類(lèi)命運的思考。在課堂上，我了解到了歷史上那些偉大的人物和事件，無(wú)一不是在特定時(shí)空背景中崛起的。他們對于當時(shí)的社會(huì )變革發(fā)揮著(zhù)重要作用，改變了人類(lèi)的命運。歷史的發(fā)展不是偶然的，每一個(gè)轉折點(diǎn)都具有深刻的內在原因。這讓我思考到，我們自己是否能夠在潮流中把握機遇，為人類(lèi)的未來(lái)做出一點(diǎn)貢獻。
再次，歷史讓我認識到文化的多樣性和交流的重要性。在講堂上，我了解到不同民族、不同文明之間的交流互動(dòng)，對于人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展有著(zhù)不可忽視的推動(dòng)作用。歷史我們必須在尊重他人差異的基礎上，積極開(kāi)展多元文化的交流，才能推動(dòng)文明的繁榮和發(fā)展。
此外，歷史還使我具體認識到時(shí)間的珍貴。通過(guò)回顧歷史上的種種事件，我意識到時(shí)間不會(huì )等待誰(shuí)，我們不能再繼續浪費寶貴的時(shí)光。我們每個(gè)人都只能在有限的.時(shí)間里為自己和社會(huì )做出一點(diǎn)貢獻。了解歷史，能夠讓我們更加明確自己的責任和使命，珍惜眼前的每一刻。
最后，在這堂課中我認識到學(xué)習是一種持續的過(guò)程。歷史是一本永遠沒(méi)有盡頭的書(shū)，它從遠古延續至今。通過(guò)這堂課，我只是在淺嘗輒止。無(wú)論是西方的文明起源，還是東方的發(fā)展演變，都需要我們不斷學(xué)習、不斷追問(wèn)。只有不斷積累知識、增長(cháng)見(jiàn)識，才能真正掌握歷史的真諦，并為自己的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎。
通過(guò)這堂歷史大講堂，我對于歷史的認識更加深刻，也更加明確了自己在現實(shí)世界中的責任和使命。歷史是我們現實(shí)生活的細胞，我們應該從中不斷汲取力量，為社會(huì )的發(fā)展做出自己的貢獻。同時(shí)，歷史也提醒著(zhù)我珍惜時(shí)間、持續學(xué)習、拓展自己的知識邊界。唯有如此，我們才能更好地把握當下、創(chuàng )造未來(lái)。歷史的大門(mén)已經(jīng)為我們打開(kāi)，我們只需踏進(jìn)去，去探索、去體驗、去實(shí)踐。
大講堂心得體會(huì )12
會(huì )計前沿導論是我本學(xué)期在大學(xué)里修讀的一門(mén)課程。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我收獲了很多關(guān)于會(huì )計的新知識和新理念，對會(huì )計這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我對會(huì )計前沿導論的心得體會(huì )，以及在學(xué)習過(guò)程中所獲得的新的啟發(fā)。
第一段：課程介紹及對會(huì )計的認識。
會(huì )計前沿導論是一門(mén)為初學(xué)者設計的會(huì )計課程，通過(guò)講解會(huì )計的基本概念、原則和方法，幫助學(xué)生理解會(huì )計的本質(zhì)和在現代經(jīng)濟中的作用。在課程開(kāi)始的時(shí)候，我對會(huì )計的認識還比較膚淺，只知道它是一種記錄和匯報經(jīng)濟活動(dòng)的方法。但是通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我逐漸發(fā)現會(huì )計遠不止于此，它是一門(mén)具有時(shí)間性和風(fēng)險性的科學(xué)，可以幫助企業(yè)進(jìn)行決策和管理。
第二段：學(xué)習內容與新知識。
在課程中，我們學(xué)習了會(huì )計的基本原理和基礎知識，比如會(huì )計等式、會(huì )計周期等。同時(shí)，我們還學(xué)習了會(huì )計的.最新發(fā)展和前沿趨勢，比如數字化會(huì )計、環(huán)境會(huì )計等。這些新的知識和理念使我意識到會(huì )計在不斷發(fā)展和演變，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，會(huì )計工作變得越來(lái)越復雜和多樣化。在學(xué)習過(guò)程中，我還學(xué)到了一些實(shí)用的技能，比如如何編制財務(wù)報表和進(jìn)行財務(wù)分析等，這些技能在將來(lái)的職業(yè)發(fā)展中將會(huì )派上用場(chǎng)。
第三段：對會(huì )計前沿的思考。
通過(guò)學(xué)習會(huì )計前沿導論，我開(kāi)始思考會(huì )計這一領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展趨勢。隨著(zhù)數字化技術(shù)的快速發(fā)展，傳統的會(huì )計方法正在發(fā)生變革。數字化會(huì )計不僅提高了會(huì )計工作的效率和準確性，還帶來(lái)了新的挑戰和機遇。此外，環(huán)境會(huì )計的出現也反映了人們對企業(yè)社會(huì )責任和可持續發(fā)展的關(guān)注，這為會(huì )計領(lǐng)域帶來(lái)了新的價(jià)值觀(guān)和目標。我相信未來(lái)的會(huì )計工作將更加自動(dòng)化、智能化，并且將越來(lái)越注重企業(yè)的社會(huì )影響和可持續性。
第四段：對個(gè)人發(fā)展的啟示。
學(xué)習會(huì )計前沿導論不僅為我提供了會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，還啟發(fā)了我對自身職業(yè)發(fā)展的思考。會(huì )計作為一門(mén)廣泛應用于各行各業(yè)的學(xué)科，對數字分析、溝通和決策能力都有著(zhù)較高的要求。因此，我意識到終身學(xué)習和不斷提升自己的能力是我未來(lái)作為一名會(huì )計專(zhuān)業(yè)人士必不可少的素質(zhì)。此外，作為一個(gè)有社會(huì )責任感的會(huì )計人員，我還應該不斷關(guān)注環(huán)境、社會(huì )和治理等方面的問(wèn)題，為企業(yè)的可持續發(fā)展做出貢獻。
第五段：對課程的總結與感悟。
通過(guò)學(xué)習會(huì )計前沿導論，我對會(huì )計這一領(lǐng)域有了更全面和深入的認識。我認識到會(huì )計是一門(mén)極具挑戰性和前沿性的科學(xué)，同時(shí)也是一個(gè)充滿(mǎn)機遇和發(fā)展空間的行業(yè)。我深信，在不斷更新知識和不斷提升自我能力的基礎上，我將能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得更大的成就。我將會(huì )牢記課程所教的理念和原則，并始終保持學(xué)習的熱情和求知的態(tài)度。
在這門(mén)課程中，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)會(huì )計的理論知識，也得到了一些對我的個(gè)人發(fā)展有益的啟示。通過(guò)不斷學(xué)習和思考，我相信我能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將所學(xué)應用到實(shí)際工作中，并不斷創(chuàng )新和進(jìn)步。會(huì )計前沿導論給我帶來(lái)了新的見(jiàn)解和思考，讓我對會(huì )計這個(gè)領(lǐng)域有了更加深入的理解和熱愛(ài)。我期待將來(lái)可以更深入地探索會(huì )計前沿的領(lǐng)域，并為我們的社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展做出自己的貢獻。
大講堂心得體會(huì )13
我有幸參加了星空大講堂的會(huì )計培訓課程，并從中受益匪淺。這個(gè)課程讓我對會(huì )計有了更深入的了解，同時(shí)也幫助我提升了自己的會(huì )計技能和職業(yè)素養。以下是我在課程中的一些心得體會(huì )。
第二段。
首先，星空大講堂的會(huì )計培訓課程給了我一個(gè)全面的會(huì )計知識框架。在課程中，我學(xué)習了會(huì )計的基本概念和理論，了解了如何編制財務(wù)報表，以及如何處理不同類(lèi)型的會(huì )計事務(wù)。這些知識為我日后的工作打下了堅實(shí)的基礎，讓我能夠更加熟練地應對各種會(huì )計工作。
第三段。
其次，這個(gè)課程通過(guò)實(shí)例分析和案例研究的方式，讓我更好地理解了會(huì )計的應用。在課堂上，我們通過(guò)分析真實(shí)的企業(yè)財務(wù)數據，了解了會(huì )計在實(shí)際工作中的應用和意義。這種案例教學(xué)的方式讓我能夠將理論知識與實(shí)際操作相結合，提高了我的實(shí)際應用能力。
第四段。
此外，星空大講堂的會(huì )計培訓課程還強調了會(huì )計職業(yè)素養的培養。在課程中，我們學(xué)習了會(huì )計師的職業(yè)道德和行業(yè)規范，了解了會(huì )計師在社會(huì )財務(wù)活動(dòng)中的角色和責任。這些內容讓我深刻地認識到，作為一個(gè)會(huì )計師，不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識和技能，還要具備良好的職業(yè)道德和責任心，才能更好地為企業(yè)和社會(huì )服務(wù)。
第五段。
最后，星空大講堂的會(huì )計培訓課程還提供了豐富的實(shí)踐機會(huì )，讓我能夠在實(shí)際工作中將所學(xué)知識運用到實(shí)踐中。在課程中，我們參觀(guān)了不同類(lèi)型的.企業(yè)，熟悉了不同行業(yè)的會(huì )計實(shí)踐，并親自參與了一些實(shí)際操作。這些實(shí)踐機會(huì )讓我更加熟悉了會(huì )計工作的流程和方法，提高了我的實(shí)際操作能力。
總結。
通過(guò)星空大講堂的會(huì )計培訓課程，我真切地感受到了會(huì )計的重要性和專(zhuān)業(yè)性。這個(gè)課程不僅讓我獲得了全面的會(huì )計知識和技能，還培養了我良好的職業(yè)素養。在今后的工作中，我將繼續努力，將所學(xué)知識運用到實(shí)踐中，做一個(gè)優(yōu)秀的會(huì )計師。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我一定能夠取得更好的成績(jì)并為企業(yè)和社會(huì )做出更多的貢獻。
大講堂心得體會(huì )14
前幾天，我們有幸聆聽(tīng)了由威海海洋職業(yè)學(xué)院梁翠麗教授主講的“安靜的力量——傳統文化的生活應用”講座，受益頗多。
梁老師主要從安靜的狀態(tài)、不安靜的原因、安靜的歸因、安靜具有什么樣的力量、怎么做才能安靜、回歸喜悅等六個(gè)方面闡述了安靜的力量。 “安靜”這個(gè)詞在當今這個(gè)時(shí)代，似乎離我們越來(lái)越遙遠了。前段時(shí)日，一位同事和我談起，說(shuō)總是莫名的煩燥、憂(yōu)慮，甚至懷疑自己得了輕度抑郁。就是在昨天，一位朋友又和我談起“煩燥”這個(gè)話(huà)題，我說(shuō)是不是因為天氣的緣故？她回答說(shuō)：這種煩燥時(shí)時(shí)刻刻伴隨著(zhù)！
或許這種感覺(jué)你我都有，總在某些不特定的時(shí)刻，內心的不安、焦慮與患得患失的感覺(jué)倏地涌上心頭，一時(shí)揮之不去，內心翻騰了浮躁了甚至煩燥起來(lái)。有的人或選擇散步或聽(tīng)音樂(lè )或與好友聊天，以調整自己煩燥到平和的心態(tài)。而我每每感到煩燥的時(shí)候，我會(huì )告訴自己，該靜下心來(lái)看書(shū)了。
這不禁讓我想起曾經(jīng)看過(guò)的一本書(shū)《安靜的力量》，這本書(shū)講的是關(guān)于一個(gè)人如何照顧他關(guān)心的人，完成他的工作，并且在這個(gè)瘋狂加速的世界里堅持自己的方向。我覺(jué)得這個(gè)方向就指向幸福，因為在第一次讀這本書(shū)的時(shí)候，我就想起了陳奕迅唱的那首“穩穩的幸�！�，而且在書(shū)的'引言中，作者通過(guò)他一生的偶像靜坐于冥想的經(jīng)歷告訴我們，安靜究竟有著(zhù)什么樣的力量？安靜是最接近持久幸福的方式，即使生命中的挑戰和顛覆也無(wú)法剝奪這種幸福，也沒(méi)有什么東西可以觸碰得到幸福。這樣的幸福，真是“八風(fēng)吹不動(dòng)，端坐紫金蓮”。這不就是穩穩的幸福中所唱的那樣：“我要穩穩的幸福，能抵擋末日的殘酷，在不安的的深夜，能有個(gè)歸宿�！比绻阋蚕胂窀柚谐哪菢�，就讓我們一起學(xué)會(huì )安靜，在安靜中獲得力量，擁抱幸福。
大講堂心得體會(huì )15
鐘南山院士的這場(chǎng)“新冠疫情動(dòng)態(tài)及應對”科普講座對于我們來(lái)說(shuō)意義非凡。
回首過(guò)去三年，新冠肺炎的流行讓每個(gè)人都處在這場(chǎng)健康危機之下，我們的生活、工作和學(xué)習被打亂，我們的正常狀態(tài)被中斷，但是從疫情之初到現在，我們全民眾志成城，攻堅克難，取得了來(lái)之不易的成果！在這次課堂中不僅讓我們深受啟發(fā)，而且為我們在后疫情時(shí)代如何做好個(gè)人防護有了更科學(xué)的`指導，我們首先要摒棄“躺平”思想，繼續做好個(gè)人防護，堅持預防為主。其次客觀(guān)認識新冠疫情，樹(shù)立正確觀(guān)念，不要恐慌和擔憂(yōu)。最后我想說(shuō)，我們有幸生活在疫情時(shí)代的中國，我們有底氣、有勇氣戰勝疫情。一代人有一代人的使命，作為新時(shí)代的青年，我們要從容應對疫情，展現大國青年擔當，積極響應國家防疫政策，為科學(xué)抗疫貢獻自己的一份力量。
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