數學(xué)老師心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的數學(xué)老師心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)老師心得體會(huì )1
20xx年的國培學(xué)習，讓我在教育教學(xué)之余，收獲了寶貴的知識和技能。感謝名師專(zhuān)家的講座，使我的頭腦增添了不少的教育理論，對教育教學(xué)工作的反思更加深刻。對現階段國培總結如下：
一、教育思想、教育理念得到了更新
十三年的教學(xué)歷程，日復一日的教學(xué)，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學(xué)的得失。通過(guò)這次培訓，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。我有了這樣的感悟：不應該把教書(shū)僅僅當成一種謀生的職業(yè)，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng )新拼搏的.精神去感染學(xué)生，去改變山區農村孩子被動(dòng)的受教育觀(guān)和慵懶、隨意的精神態(tài)度。
二、認識到自己的不足
這次培訓的專(zhuān)家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的感悟和獨到的見(jiàn)解。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書(shū)——書(shū)教死——教書(shū)死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應培養其習慣，滲透其思想，教好書(shū)育好人。
三、努力構建有效、高效的課堂
教師要做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課末，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識之間的轉化關(guān)系。教師要引導學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究、合作解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生機與活力。
四、換位思考，建立新的師生關(guān)系
雖然新課程改革以來(lái)，通過(guò)多次的培訓，知道了教師角色的轉變，但聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，覺(jué)得做的還很不夠。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭�、由主宰者變�(yōu)橐龑д�、由仲裁者變�(yōu)榇龠M(jìn)者、由教書(shū)匠變?yōu)檠芯空摺?/p>
總之，通過(guò)此次學(xué)習，一些日常教學(xué)中困擾我的“老大難”問(wèn)題找到了解決之道，我獲益良多。
數學(xué)老師心得體會(huì )2
家訪(fǎng)作為一種與學(xué)生和家長(cháng)建立聯(lián)系的方式，對于高中數學(xué)老師來(lái)說(shuō)尤為重要。我作為一名高中數學(xué)老師，最近進(jìn)行了一次家訪(fǎng)，通過(guò)這次家訪(fǎng)，使我深刻認識到了家庭對學(xué)生學(xué)習的重要影響，并對學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我有幸見(jiàn)到了學(xué)生家長(cháng)，并得以了解他們的生活環(huán)境。通過(guò)與家長(cháng)的交談，我了解到，學(xué)生所處家庭環(huán)境是否和諧，是否有一個(gè)良好的成長(cháng)氛圍，對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和努力程度具有重要的影響。在這次家訪(fǎng)中，我發(fā)現學(xué)生所在的家庭環(huán)境非常溫馨和睦，家長(cháng)總是鼓勵并支持學(xué)生的學(xué)習，這種積極的家庭教育對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高起到了至關(guān)重要的作用。
除了了解家庭環(huán)境外，家訪(fǎng)還能讓我更全面地了解學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習情況。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，我可以更直接地了解他們的學(xué)習進(jìn)展、學(xué)習態(tài)度以及對數學(xué)的興趣和理解程度。在這次家訪(fǎng)中，我發(fā)現學(xué)生們對數學(xué)的興趣普遍較高，且具有很強的學(xué)習能力。但同時(shí)，我也發(fā)現了一些學(xué)生的困擾和問(wèn)題，如學(xué)習方法不當、自信心不足等。這讓我意識到，作為一名數學(xué)老師，我需要更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習情況，幫助他們克服困難，提高自信心。
家訪(fǎng)不僅僅是了解家庭環(huán)境和學(xué)生情況的過(guò)程，更重要的是通過(guò)家訪(fǎng)，我深刻認識到了家庭對學(xué)生學(xué)習的重要影響。學(xué)生在家庭中的`成長(cháng)環(huán)境直接影響著(zhù)他們的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)。同時(shí)，家訪(fǎng)也讓我反思了自己的教育方法和教學(xué)理念。作為一名數學(xué)老師，我應該積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，推崇積極向上的學(xué)習態(tài)度，幫助他們克服困難，提高自己在數學(xué)領(lǐng)域的能力。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我不僅更全面地了解了學(xué)生和他們所處的家庭環(huán)境，也對如何更好地開(kāi)展教學(xué)工作有了更深入的思考。我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的輔導，并通過(guò)與家長(cháng)的交流，建立更緊密的聯(lián)系，與家庭攜手合作，共同為學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和未來(lái)發(fā)展努力。希望通過(guò)我的努力和關(guān)心，學(xué)生們能夠在數學(xué)學(xué)習中取得更大的進(jìn)步，并在未來(lái)的道路上取得更為出色的成就。
數學(xué)老師心得體會(huì )3
創(chuàng )新教育是指將創(chuàng )新素質(zhì)的培養與學(xué)生的日常學(xué)習和生活相結合，從不同層次、不同方向、不同內容采取不同的手段和方法，在素質(zhì)教育的實(shí)施和每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)的全過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力�？梢钥闯�，創(chuàng )新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
在具體的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。以下是我在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育的經(jīng)驗：
數學(xué)教師的創(chuàng )新意識是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的首要條件
教育本身就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程。教師必須有創(chuàng )新意識，改變以知識教學(xué)為中心的教學(xué)理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，從教學(xué)理念到教學(xué)方法，大膽突破，建立創(chuàng )新的教學(xué)原則�，F代心理學(xué)的研究表明，認知和情感是不可分割的，教師自己的情感狀況，在學(xué)生中發(fā)揮著(zhù)難以察覺(jué)的作用，使課堂上有一定的心理氛圍，當一個(gè)有威望尊重和喜愛(ài)的教師進(jìn)入課堂時(shí)，學(xué)生會(huì )充滿(mǎn)興趣，充滿(mǎn)精神，相反，學(xué)生的心理會(huì )蒙上陰影，情緒相當低落。近年來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，正常的教學(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習成為一種機械化，隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們對數學(xué)失去了興趣和信心。
二是創(chuàng )造問(wèn)題情境，激發(fā)創(chuàng )新思維
主動(dòng)性的心理特征是積極開(kāi)展思維活動(dòng)。真正的活躍的`課堂氛圍是指活躍的學(xué)生思維活動(dòng)，而不是表面活躍。烏申斯基說(shuō)：強制學(xué)習沒(méi)有興趣，會(huì )扼殺學(xué)生探索真理的欲望。適當創(chuàng )造情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，他們的創(chuàng )新意識就會(huì )誕生。比如說(shuō)平行線(xiàn)的判斷，可以問(wèn)：如果有兩條直線(xiàn)，這兩條直線(xiàn)是平行線(xiàn)嗎？如何判斷？老師還在黑板上畫(huà)了兩條看起來(lái)不相交的直線(xiàn)，讓學(xué)生做出判斷。學(xué)生可以不假思索地判斷為平行線(xiàn)。老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：你能肯定地說(shuō)這兩條直線(xiàn)是不相交的直線(xiàn)嗎？我們現在看到的部分是不相交的，但是在遠處肯定不相交嗎？這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生陷入思考，學(xué)生會(huì )動(dòng)搖他們以前的判斷，很難看到僅僅通過(guò)定義來(lái)判斷，從而激發(fā)思維的熱情，有意識地探索和判斷兩條直線(xiàn)平行的判斷方法。
三、將數學(xué)與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
數學(xué)知識廣泛應用于日常生活中，大多數學(xué)生因看不到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，他們善于把握日常生活和生產(chǎn)，建立基本的數學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中解決數學(xué)問(wèn)題。事實(shí)上，現實(shí)生活中的許多問(wèn)題都可以通過(guò)教科書(shū)中的知識來(lái)解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流和應用逐步形成良好的數學(xué)思維習慣。
數學(xué)老師心得體會(huì )4
在數學(xué)教學(xué)中，根據弱智學(xué)生的身心實(shí)際情況，經(jīng)常采用游戲教學(xué)、學(xué)生動(dòng)手操作、直觀(guān)教學(xué)等方法。通過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)，大多數學(xué)生掌握了11—20的理解，使學(xué)生在原有的基礎上掌握了新的知識，為未來(lái)的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎�；仡檭蓚�(gè)月的'教學(xué)過(guò)程，我認為弱智學(xué)生的數學(xué)教學(xué)應實(shí)施以下幾點(diǎn)：
首先，努力反映教學(xué)中的培訓目標。在數學(xué)教學(xué)中，我密切關(guān)注數學(xué)本身的系統性和科學(xué)性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的現實(shí)生活，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習具有初步的計算能力和應用新知識來(lái)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
二是力求在教學(xué)中符合學(xué)生的認知規律。由于弱智學(xué)生的抽象思維能力差，接受新知識的過(guò)程非常緩慢，容易忘記，所以在數學(xué)中采用小步驟、循環(huán)、循序漸進(jìn)、螺旋教學(xué)方法，學(xué)生形成數學(xué)概念有一定的困難，但這是非常有用的知識，是學(xué)習數學(xué)最基本的知識，因此在教學(xué)中適當提高教學(xué)水平，使困難分散，根據教學(xué)內容的難度和加強學(xué)生記憶的需要，適當增加培訓步驟，使教學(xué)內容達到學(xué)生可以接受的水平。
三是加強數學(xué)教學(xué)中的直觀(guān)教學(xué)。弱智學(xué)生思維發(fā)展落后，缺乏概括，難以理解和形成概念，使用概念混亂。根據這種情況，加強直觀(guān)教學(xué)，注重感性認識，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立概念，掌握應用規則。強調教師示范與學(xué)生實(shí)踐相結合，引導學(xué)生積極思考，將情感理解提高到理性理解，在教學(xué)中使用小棒、手指鞏固數字概念的形成，使學(xué)生逐漸熟悉概念和掌握法律，為未來(lái)的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
最后，在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行必要的調整，使每個(gè)學(xué)生對數學(xué)感興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，使每個(gè)學(xué)生都能更好。
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20xx年xx月xx日至x月x日，我有幸參加了小學(xué)數學(xué)教師培訓學(xué)習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。為期七天的培訓學(xué)習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：
一、如何構建高效課堂
在幾位專(zhuān)家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專(zhuān)家在報告中提到了現實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：
1.課前認真準備，充分的預設
沒(méi)有預設的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；
體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；
合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2.營(yíng)造現實(shí)和富有吸引力的學(xué)習情境
適當教學(xué)情境的創(chuàng )設在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當的創(chuàng )設教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3.懂得欣賞學(xué)生
懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話(huà)能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的'情緒是造成學(xué)習氣氛和情境的主因�！�
身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人�！笔堑�，我們教師的“權利”有多大，我們直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè )，直接左右著(zhù)孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。
當我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會(huì )是多么的幸福與喜悅；
而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話(huà)都會(huì )給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng )造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
二、準確把握教材、利用教材
在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。
1.以前對小學(xué)教材感覺(jué)有所認識，有所理解，但通過(guò)學(xué)習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
2.人教版教材倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！�
xx年xx月xx日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在xx學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
1.數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合
新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
2.教師要有扎實(shí)的基本功
當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問(wèn)到做報告，每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
3.要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習
首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學(xué)。在小組合作學(xué)習中，低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )交流，不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。
在小組合作學(xué)習過(guò)程中，低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂；
若有分工，也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置，在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習，認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學(xué)習置之不理。
4.我的幾點(diǎn)對策
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著(zhù)給他們分工，這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。
教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程，不是一朝一夕培養好的。在小組間引入競爭意識，看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。
總之，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
暑期培訓接近尾聲，細想一下雖然很累，但真的有一絲的舍不得，舍不得這樣形式的鎮校級培訓；
舍不得這樣內涵深刻的教研活動(dòng)，更舍不得自己數學(xué)組里的老師們。
數學(xué)老師心得體會(huì )6
說(shuō)到雙減，我們必須首先明確雙減的定義：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負擔，減輕學(xué)生的校外培訓負擔。
伴隨著(zhù)雙減政策而來(lái)的還有一系列的文件：有關(guān)學(xué)生作業(yè)的管理，有關(guān)學(xué)生學(xué)習時(shí)間尤其是睡眠時(shí)間的管理，有關(guān)網(wǎng)絡(luò )游戲的管理，還有學(xué)�？荚嚨墓芾淼�。我們不可以把這些管理文件彼此割接開(kāi)來(lái)，它們和雙減政策是一個(gè)不可分割甚至是互為表里的有機整體。
雙減政策是“立德樹(shù)人”教育方針的落實(shí)，是教育回歸本真的一種訴求。為什么這么說(shuō)呢？
課業(yè)負擔可以簡(jiǎn)單理解為學(xué)生的家庭作業(yè)。首先，家庭作業(yè)大都是機械的反復操練，是對學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )新性思維的扼殺；其次，家庭作業(yè)往往只是對書(shū)本知識的重復從而脫離生活脫離實(shí)踐，是對學(xué)生實(shí)踐能力的束縛；最后，各個(gè)學(xué)科教師之間往往缺乏合理的.溝通，就會(huì )出現你留你的英語(yǔ)作業(yè)，我留我的語(yǔ)文作業(yè)，最后的作業(yè)是五花八門(mén)。面對這目不暇接的家庭作業(yè)，學(xué)生只能是疲于應付。學(xué)生哪里還有時(shí)間去觀(guān)察自然觀(guān)察社會(huì )，哪里還是精力去體驗去思考？
�。ㄆ鋵�(shí)，每一次周末放學(xué)后，尤其是放小長(cháng)假，我看到學(xué)生們埋頭拿著(zhù)筆記下各科作業(yè)時(shí)，其實(shí)我的內心是滿(mǎn)懷同情的。真的，他們挺不容易的。寫(xiě)作業(yè)是他們的天職，這是我們已經(jīng)毋庸置疑的事實(shí)�？晌铱傆X(jué)得哪里不太對，而我又說(shuō)不上來(lái)。最后到我留作業(yè)的時(shí)候，（班主任一般都是最后留作業(yè)）我總比我計劃中的作業(yè)少一項到兩項）。我想，還是給他們一些自由的時(shí)間吧，哪怕是什么也不做發(fā)發(fā)呆也是好的。
可見(jiàn)，過(guò)重的課業(yè)負擔有悖于學(xué)生的身心發(fā)展，有悖于我們要培養德智體美勞全面發(fā)展的人的教育目標，有悖于教育規律。所以，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔是踐行立德樹(shù)人教育方針的必要之舉。
再說(shuō)校外培訓機構負擔。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，校內校外都是學(xué)習都是培訓，就沒(méi)有生活。而沒(méi)有生活，怎么能說(shuō)是教育呢？（陶行知語(yǔ)）更重要是，學(xué)生沒(méi)有了自由的時(shí)間和空間，他們往往會(huì )成為學(xué)習知識應付考試獲得分數的機器，從而缺乏健全的人格和思考的能力。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，減輕校外培訓負擔，一是減輕了家庭教育支出，這是顯性的；二是減輕了家長(cháng)過(guò)度焦慮過(guò)度急切的精神狀態(tài)，這個(gè)是隱性的。所以，減輕學(xué)生校外培訓負擔也是符合民意順應民心的大好政策。
無(wú)論是課業(yè)負擔還是校外培訓，都是奔著(zhù)一個(gè)目的去的：分數。有一種很流行的說(shuō)法：當部分學(xué)生去參加校外培訓時(shí)，會(huì )提高他們的分數；當所有學(xué)生都去參加校外培訓時(shí)，只會(huì )提高分數線(xiàn)，這就是劇場(chǎng)效應。這也體現出了我們教育環(huán)境下內卷現象的客觀(guān)事實(shí)。
教育家于漣曾批評說(shuō)：我們的教育不是育人而是育分，我們只看到學(xué)生的考分，卻看不到學(xué)生個(gè)體。不可否認，分數作為中高考終結性評價(jià)的指揮棒在其中是決定性因素。所以，只有我們的評價(jià)方式轉變了，而且是變得多元了我們的雙減政策才能有效落地生根。
數學(xué)老師心得體會(huì )7
雙減作為新課改的核心措施之一，旨在減負和減排，讓學(xué)生學(xué)習更輕松、更有成效。作為一名一年級的學(xué)生，我深切感受到了雙減給我們帶來(lái)的變化。在一年級的學(xué)習生活中，我以自己的體驗為基礎，結合同學(xué)們的共同感受和老師們的指導，總結出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì )和感想。
首先，雙減給我們帶來(lái)了更輕松的學(xué)習氛圍。過(guò)去，我們一年級的學(xué)習任務(wù)繁重，需要背誦大量的課文和知識點(diǎn)，還要完成大量的作業(yè)。但是現在，我們的課程負擔得到了大大的減輕，不再有壓力山大的背誦任務(wù)，作業(yè)的數量也比以前減少了不少。這讓我們可以更好地消化所學(xué)的知識，同時(shí)也能夠有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和休息。減少了課業(yè)壓力，使得我們更加積極主動(dòng)地學(xué)習，也更加享受學(xué)習的過(guò)程。
其次，雙減為我們提供了更加靈活多樣的學(xué)習方式。以前，我們的課程設置比較單一，只注重傳授知識，缺乏趣味性和實(shí)踐性。而現在，雙減引入了更多的合作探究、問(wèn)題解決和實(shí)踐活動(dòng)，使得我們能夠更好地運用所學(xué)的知識。例如，在數學(xué)課上，我們經(jīng)常進(jìn)行小組活動(dòng)，通過(guò)游戲和競賽的方式進(jìn)行數學(xué)運算，既鍛煉了我們的計算能力，又增強了我們的合作意識。在語(yǔ)文課上，老師也會(huì )帶我們到圖書(shū)館借書(shū)閱讀，讓我們通過(guò)閱讀培養閱讀興趣和提高語(yǔ)文素養。這樣的學(xué)習方式讓我們更加主動(dòng)、積極地投入學(xué)習，同時(shí)也提高了學(xué)習的效果。
另外，雙減讓我們學(xué)會(huì )了更好地管理和規劃自己的`學(xué)習。以前，由于課業(yè)壓力大，我們往往要加班加點(diǎn)地做作業(yè)，經(jīng)常會(huì )面臨作業(yè)爆炸、熬夜寫(xiě)作業(yè)等問(wèn)題。而現在，有了雙減的政策，我們可以合理安排學(xué)習時(shí)間，提前計劃作業(yè)和學(xué)習任務(wù)。老師們也會(huì )定期檢查我們的作業(yè)完成情況，幫助我們及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。這讓我們養成了良好的學(xué)習習慣，提高了自己的學(xué)習效率。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì )了根據自己的實(shí)際情況，合理安排學(xué)習和休息時(shí)間，保持身心健康。
最后，雙減使我們更加熱愛(ài)學(xué)校和班級。在過(guò)去，課業(yè)繁重、壓力大的情況下，我們會(huì )出現對學(xué)校和班級的抵觸情緒。而現在，有了雙減的政策，我們的學(xué)習變得更加輕松和有趣，也與老師和同學(xué)們更加融洽。我們經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)和游戲，增進(jìn)彼此之間的交流和友誼。我們還在班級中組織了一些志愿者活動(dòng)，為學(xué)校和班級做出自己的貢獻。這讓我們對學(xué)校和班級充滿(mǎn)了熱愛(ài)，也更加愿意積極參與各項活動(dòng)。
總之，雙減給我們一年級的學(xué)生帶來(lái)了很多的變化。我們不再面臨課業(yè)過(guò)重的壓力，學(xué)習氛圍更輕松、更有活力；學(xué)習方式更加靈活多樣，提高了學(xué)習的興趣和效果；學(xué)會(huì )了更好地管理和規劃自己的學(xué)習，養成了良好的學(xué)習習慣；熱愛(ài)學(xué)校和班級，愿意積極參與各種活動(dòng)。通過(guò)雙減的改革，我們的學(xué)習生活變得更加有意義和充實(shí)，同時(shí)也培養了我們的多方面素質(zhì)和能力。相信在未來(lái)的學(xué)習和成長(cháng)中，我們將會(huì )繼續努力，取得更好的成績(jì)和進(jìn)步。
數學(xué)老師心得體會(huì )8
暑假里我們學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )教研并且欣賞了徐老師的課--《退中的數學(xué)》。讓我認識了網(wǎng)絡(luò )教研的重要性，了解了它的操作方法，特別是徐老師的課讓我久久回味，這是我從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的數學(xué)課，他的笑臉、語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的動(dòng)作時(shí)時(shí)浮現在我的腦海，他傳授的不僅是一種數學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度。上這節課的學(xué)生和我都會(huì )終生受益。
一、授人以漁------知難而“退”
這節課中徐老師圍繞兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)：
1、將一張紙撕成4份，拿出一份再撕成四份，這樣不斷的往下撕，能撕出20xx份嗎？20xx份呢？20xx份呢？
2、一億零四邊形的內角和是多少度？然而，在徐老師的課堂中，并沒(méi)有把解決這兩個(gè)問(wèn)題作為最終目的。老師用生動(dòng)形象的動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言向學(xué)生傳達：“退、退、退，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規律”的數學(xué)思想。課上徐老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言反復強調，告訴學(xué)生的.不僅是一種數學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度。如：他引導學(xué)生回憶，已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些圖形的內角和，學(xué)生從三角形的內角和開(kāi)始驗證，再研究四邊形、五邊形、六邊形……，當學(xué)生一步步探究、交流得出結論，爭先恐后要說(shuō)出“100000004邊形的內角和是多少度時(shí)，老師說(shuō)：“答案已經(jīng)不重要了，記住今天的學(xué)習法寶，碰到難題——“退、退、退，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規律�！睂W(xué)生獲得了知識，更獲得了法寶。
二、教師學(xué)會(huì )等待-----“不著(zhù)急，耐心等待，很多同學(xué)還在思維的路上�！�
一上課徐老師變了一個(gè)魔術(shù)，在桌子下面撕紙片。
“猜猜，現在是幾張紙？’’學(xué)生思考片刻。
生1：是四張。
師：為什么？
生1：因為我聽(tīng)到了兩聲“哧啦”聲，第一聲是撕成了兩張，第二聲應該就是四張。
繼續問(wèn)“還有嗎？”“不著(zhù)急，耐心等待，很多同學(xué)還在思維的路上�！�
生2：是三張，第一聲撕成了兩張，第二聲是把另一半撕成了兩張，這樣合在一起就是三張。
生3：：是二張，第一聲撕成了二張，第二聲沒(méi)有撕開(kāi)�！�
生4：是一張，第一聲沒(méi)有撕開(kāi)，第二聲還沒(méi)有撕開(kāi)，所以是一張。
徐老師說(shuō)：“你們說(shuō)的都對，只要是你們認真思考的想法都對，可是活動(dòng)只進(jìn)行了一次，因此，答案是唯一的�！睂W(xué)生跟著(zhù)徐老師的手勢一張一張地數起來(lái)。
“學(xué)生還在思維的路上”多么珍貴的等待，多么耐心的等待，徐老師的寬容讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去猜想答案，正因為有了足夠的時(shí)間，正因為有了老師的寬容，才讓學(xué)生有了更廣闊的思維空間，才有了種種答案，才挖掘了學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
三、教師的臉千萬(wàn)不要變成“天氣預報”-----------“猜想無(wú)罪”
在整節課中，徐老師告訴學(xué)生“你們說(shuō)的都對，只要是你們認真思考的想法都對，答案不是唯一的······猜想無(wú)罪�！苯夥帕藢W(xué)生思想，讓學(xué)生有了更廣闊的思維空間，大膽的展示了自己的思想，更可貴的是不管學(xué)生說(shuō)出什么樣的答案，從徐老師臉上看到的是喜悅，每一個(gè)學(xué)生都能獲得自信。的確是教學(xué)生一天，就是教一輩子。
在今后的教學(xué)中，要不斷地反思自己的課堂，多讀書(shū)、多欣賞名師的課，提高專(zhuān)業(yè)素養，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己課堂的魅力，努力讓學(xué)生上終生受益的課。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
數學(xué)老師心得體會(huì )9
作為一名數學(xué)老師，我對自己的工作經(jīng)驗進(jìn)行總結和回顧，希望能與大家分享。數學(xué)是一門(mén)有趣而又復雜的學(xué)科，它不僅需要完善的知識體系，還需要適合的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高他們的學(xué)習能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我在教學(xué)方式、人際交往以及學(xué)生指導方面積累了一些經(jīng)驗。
教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習成績(jì)的重要因素之一。在我的教學(xué)中，我始終堅持靈活多樣的教學(xué)方法。我注重引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，培養他們的`分析和解決問(wèn)題的能力。我善于利用實(shí)例，通過(guò)具體的圖例來(lái)使抽象的數學(xué)概念更加形象和易于理解。此外，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和合作學(xué)習，通過(guò)小組合作和課堂競賽等方式培養他們的團隊合作精神和領(lǐng)導能力。
與學(xué)生的良好互動(dòng)對于他們的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習興趣都起著(zhù)很重要的作用。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我要求自己保持一種平和、耐心的態(tài)度，尊重他們的個(gè)性和學(xué)習差異，鼓勵他們積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)。我喜歡與學(xué)生交流，關(guān)注他們的學(xué)習情況和生活動(dòng)態(tài)。我盡可能為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的指導和關(guān)注，以幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
作為一名數學(xué)老師，我認為學(xué)生的指導是我工作中最重要的部分之一。在學(xué)生指導方面，我注重與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系。我鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出問(wèn)題，并及時(shí)回答他們的疑問(wèn)。我也鼓勵學(xué)生主動(dòng)尋求學(xué)習的機會(huì )和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我也通過(guò)組織學(xué)科競賽、參觀(guān)名校、邀請專(zhuān)家授課等方式，豐富學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷，提高他們的學(xué)習積極性和競爭力。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認識到數學(xué)教育的復雜性和挑戰性。在不斷探索和實(shí)踐中，我積累了一些與學(xué)生的互動(dòng)以及教學(xué)方式相關(guān)的經(jīng)驗。相信只有教學(xué)與學(xué)生需求相結合，不斷適應時(shí)代的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高數學(xué)教育的質(zhì)量。作為一名數學(xué)教師，我將繼續學(xué)習和成長(cháng)，回饋學(xué)生，為他們的未來(lái)發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：在這篇文章中，我分享了我作為數學(xué)老師的工作心得體會(huì )。我重點(diǎn)強調了教學(xué)方式、與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生指導這三個(gè)方面。通過(guò)這些經(jīng)驗，我認為數學(xué)教師需要注重靈活多樣的教學(xué)方法，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，以及提供個(gè)性化的學(xué)生指導。希望我的經(jīng)驗能夠對其他教師和對數學(xué)教育感興趣的人們有所啟發(fā)。
數學(xué)老師心得體會(huì )10
我擔任初中數學(xué)教師已經(jīng)有x年了，也帶過(guò)很多個(gè)班級的學(xué)生。數學(xué)一向是很多同學(xué)覺(jué)得難的地方，一些同學(xué)說(shuō)起數學(xué)就頭痛。在我教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況。這么多年的教學(xué)下來(lái)，我也有了自己的教學(xué)心得，對待學(xué)生對數學(xué)不一樣的感情，我也有不一樣的解決方法。
怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)數學(xué)呢？首先要做的事就是讓他們喜歡上數學(xué)這門(mén)課程。我采取的方法是改變上課的方式，讓數學(xué)的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生對于有趣的事情總是會(huì )更加的感興趣，這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。在上課的時(shí)候，增加與學(xué)生的互動(dòng)，多提問(wèn)，但是不要問(wèn)他們回答不出來(lái)的問(wèn)題。也不要只問(wèn)那些學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，可以提問(wèn)那些在數學(xué)的學(xué)習上比較弱的同學(xué)，在他們回答出問(wèn)題之后夸獎他們，讓他們對自己產(chǎn)生信心。也不再像之前那樣的把知識告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現知識，探索知識�，F在教師不再像之前那樣是課堂的主角，而是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師只起到一個(gè)引導學(xué)習的作用。這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，主動(dòng)的學(xué)習，在上課的時(shí)候集中注意力。學(xué)生不再是為了取得一個(gè)好的成績(jì)而聽(tīng)課，是因為喜歡而聽(tīng)課。
在課下，我也會(huì )經(jīng)常和同學(xué)聊聊天，拉進(jìn)我們師生之間的距離。這樣會(huì )讓我更加的了解學(xué)生的心理，知道他們不愛(ài)學(xué)數學(xué)的原因，也了解他們對數學(xué)的看法和想法。我認為是沒(méi)有笨學(xué)生的，只有不會(huì )教的老師。學(xué)生學(xué)不會(huì )，肯定是老師的教學(xué)方法不對，不適合學(xué)生。在課下，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)生作業(yè)給我的.反饋，我就能夠知道我哪些地方講的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂。所以我要求我的學(xué)生不會(huì )做的可以不做，但絕對不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話(huà)我收到的反饋就沒(méi)有那么準確。當然，如果有同學(xué)因為不想做作業(yè)而假借不會(huì )的名義不寫(xiě)作業(yè)，我也會(huì )分辨的出來(lái)。我也會(huì )根據同學(xué)知識掌握情況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)到知識。
我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，但我認為我還有進(jìn)步的空間，之后我會(huì )繼續學(xué)習，向優(yōu)秀的教師學(xué)習，不斷嘗試新的教學(xué)方法，找到最合適的那個(gè)教學(xué)方法。
數學(xué)老師心得體會(huì )11
在9月11日，我們受到了何瑞娟老師的數學(xué)領(lǐng)域培訓。她一開(kāi)始將我們介紹了幼兒園數學(xué)教學(xué)的六大要點(diǎn)：數、量、形、時(shí)間、空間和邏輯推理，這讓我們一下子明白了數學(xué)教學(xué)的整體框架。接著(zhù)，何老師也告訴了我們一些數學(xué)教學(xué)的方法，這對我們的收獲非常大。
何老師提出，讓數學(xué)活動(dòng)貫穿于幼兒的日常生活、游戲和運動(dòng)中要比簡(jiǎn)單的數學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)更有效�？偨Y起來(lái)，有以下幾種方法：
一、將數學(xué)活動(dòng)融入到區角活動(dòng)中以增加趣味性
區角活動(dòng)是幼兒園教育中非常重要的形式，具有自主性、選擇性和靈活性等特點(diǎn)。為了滿(mǎn)足幼兒的數學(xué)學(xué)習和區角學(xué)習特點(diǎn)，我們可以在區角中設計數學(xué)活動(dòng)，例如下棋、接龍、“鋪路”、“單雙數小火車(chē)”、“看鐘點(diǎn)卡撥時(shí)鐘”、“多功能活動(dòng)板—蝶戀花”等，有目地組織孩子們針對同伴的操作情況進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)幫助他們夯實(shí)數學(xué)知識，并將所學(xué)的數學(xué)知識運用到日常生活中。
二、在數學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)
由于幼兒的思維能力處于具體圖像思維狀態(tài)，他們對學(xué)習素材的興趣直接影響他們學(xué)習數學(xué)的積極性。因此，在數學(xué)知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間，需要建立一座橋梁。而多媒體課件正是這樣的橋梁，它可以創(chuàng )造一種現實(shí)且充滿(mǎn)趣味的教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
舉個(gè)例子，考慮在教學(xué)“分類(lèi)”時(shí)，我們可以在導入部分設置一個(gè)生動(dòng)活潑的情景：一只調皮的猴子用魔杖弄亂了大象伯伯的房間，它很不高興。這種有趣的動(dòng)畫(huà)故事情節吸引了孩子們的興趣和注意力。通過(guò)這個(gè)故事，我們引出問(wèn)題：為何大象伯伯不高興？你能幫助他嗎？我們組織孩子討論，從而揭示主題，如此生動(dòng)的信息激勵了孩子的感官，將他們帶入了有趣的故事情景中。
應用多媒體除了用于故事情境的導入，還能創(chuàng )建各種有趣而生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，以激發(fā)幼兒的.學(xué)習興趣。例如，在小班教學(xué)“上下前后”時(shí)，可以介紹幾位星星朋友來(lái)做游戲，動(dòng)態(tài)的星星們配合精彩的聲音效果，逐一說(shuō)明自己的方位，引導幼兒來(lái)尋找它們。這種方法能激發(fā)幼兒的好奇心并使學(xué)習變得新鮮有趣。信息技術(shù)的運用在幼兒數學(xué)課堂上，帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣，使幼兒學(xué)到了許多書(shū)本上無(wú)法傳授的知識，為他們創(chuàng )造了一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境。
三、游戲在數學(xué)活動(dòng)中的應用
綱要中提到“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，也是幼兒園教師最常用的教學(xué)方法之一。利用游戲形式進(jìn)行數學(xué)知識的學(xué)習，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在輕松愉快的情緒中學(xué)習數學(xué)。例如，通過(guò)“小超市”活動(dòng)，讓幼兒扮演售貨員，根據顧客的要求出售物品，這樣可以讓幼兒更深入地理解數字和數量的概念。
總之，在培訓過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟了一些經(jīng)驗和技巧。今后，我會(huì )在實(shí)際的教學(xué)中努力實(shí)踐，將這些經(jīng)驗融入到課堂教學(xué)中，并不斷總結和反思，爭取在幼兒園數學(xué)課堂中做得更好。
數學(xué)老師心得體會(huì )12
作為一名數學(xué)教師，我一直在不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了很多挫折和成功，也有很多思考和感悟。
在我執教青島版六年級數學(xué)時(shí)，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習狀態(tài)有很大的差異。有些學(xué)生對于抽象的數學(xué)知識很難理解，而有些學(xué)生則比較輕松地掌握了相關(guān)知識。為了更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，我嘗試了多種教學(xué)方法，包括講解、演示、互動(dòng)、小組合作等。
其中，我印象最深刻的'是一次關(guān)于“百分數”的教學(xué)。我首先通過(guò)一個(gè)例子讓學(xué)生理解百分數的意義，然后通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生自主探究百分數的應用。學(xué)生們非常積極地參與其中，提出了很多有趣的例子，如“百分數的應用”、“百分數的意義”等。
在這次教學(xué)中，我深刻地感受到了學(xué)生的創(chuàng )造力和潛力。他們不僅能夠獨立思考問(wèn)題，還能夠與他人合作解決問(wèn)題。同時(shí)，我也意識到了自己的不足之處。在講解過(guò)程中，我過(guò)于注重自己的講解，而沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生的反應和需求。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
總之，青島版六年級數學(xué)教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和機遇的過(guò)程。通過(guò)不斷嘗試和探索，我逐漸掌握了適合學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)也更加深入地認識了自己。我相信，只要我們不斷努力，就一定能夠為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境，幫助他們實(shí)現自己的夢(mèng)想。
數學(xué)老師心得體會(huì )13
我是一名小學(xué)數學(xué)教師。自從來(lái)到小學(xué)任教以來(lái)，我才發(fā)現：不僅是隔行如隔山，就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著(zhù)如此明顯的不同。所以現在我只能算是一個(gè)新手，在數學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗。作為一名新教師，我需要學(xué)習很多教育教學(xué)方面的知識，還要學(xué)習跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂(lè )的。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì )和個(gè)人理念。
1、培養和提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
我在教學(xué)中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見(jiàn)的問(wèn)題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問(wèn)題對孩子的數學(xué)學(xué)習影響最大，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養孩子的計算能力開(kāi)始。利用數字卡片、算式條、速算本來(lái)對孩子進(jìn)行訓練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結果，那肯定是一件很光榮的事，會(huì )激發(fā)孩子的學(xué)習熱情。不過(guò)，計算訓練比較枯燥，我還用星級方式進(jìn)行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng )造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會(huì )無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì )到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習數學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學(xué)素質(zhì)會(huì )得到較快發(fā)展。因此數學(xué)教學(xué)必須從轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情感入手，使學(xué)生由機械、被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)閯?chuàng )造、主動(dòng)學(xué)習。
生活是最好的教師，現在小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標也強調讓孩子在學(xué)習中感知生活中處處有數學(xué)。確實(shí)，認識人民幣，認識鐘表，加減，統計，質(zhì)量單位，長(cháng)度單位等低年級孩子的學(xué)習內容，都在生活中可以得到很好的練習。
2、好孩子是夸出來(lái)的
賞識教育是對孩子的保護。老師是孩子最直接、最親密的保護者，我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全，更要保護孩子的心理安全�？赡芎⒆优c孩子之間存在著(zhù)差異，也可能有的孩子在學(xué)習成績(jì)上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習起來(lái)缺乏自信，調皮搗蛋，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過(guò)自身嗎？比如我們與孩子的問(wèn)題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里究竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉著(zhù)在尋找著(zhù)什么呢？在孩子每天所表現出的行為之中我們發(fā)現了孩子的.什么，以及我們對孩子抱著(zhù)什么幻想呢？等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛(ài)心。一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就能學(xué)會(huì )自信；一個(gè)孩子生活在認可之中，他就能學(xué)會(huì )自愛(ài)。有時(shí)我們一個(gè)真誠的微笑，一句熱情的表?yè)P，都可以在孩子身上轉化為無(wú)窮的動(dòng)力。因此，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛(ài)注入孩子心田時(shí)，我們的愛(ài)就會(huì )轉化為孩子對知識和世界的熱愛(ài)，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。
賞識教育是對孩子的期待。孩子的學(xué)習不是單純的、封閉的、沒(méi)有情感色彩的接受過(guò)程，而是雙向或多向的、開(kāi)放的，具有情感色彩特別是具有積極、愉悅和快樂(lè )的情感色彩的情況之下，才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在學(xué)習中不斷的自我肯定與被肯定，那么它就會(huì )表現得和我們所期待的一樣，當他取得成就與獎勵之后，就會(huì )出現以成功促成功，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。
3、信任,是孩子成長(cháng)的滋補品
有人說(shuō)，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。朋友之間、同事之間貴在信任。在課堂上，老師與學(xué)生之間，也同樣需要信任。
心理學(xué)家認為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、實(shí)現自我價(jià)值的內驅力。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用。 從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學(xué)校教育中，老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位，從而對老師更加尊重、敬愛(ài)，更加親近、服從，心里樂(lè )于向老師傾吐。這既增進(jìn)了老師對同學(xué)內心世界的了解，又使老師教育學(xué)生更能有的放矢，獲得更好的效果。在學(xué)習、成長(cháng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì )表現出自信心不足或情緒的低落。老師如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給孩子以欣賞、鼓勵和支持，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到的不僅是一種安慰，更多的是戰勝一切困難的勇氣和信心，同時(shí)也會(huì )增強學(xué)生對老師的感情及信賴(lài)。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(cháng)，我們不能單純地以成績(jì)好壞來(lái)劃分好生和差生。因此，對待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來(lái)的希望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì )有所收獲的。
數學(xué)老師心得體會(huì )14
我是五年級數學(xué)老師，教導的還是我擅長(cháng)的數學(xué)，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教導學(xué)生學(xué)好數學(xué)，而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，這是一個(gè)全新的領(lǐng)域，更是我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的工作，對于這樣充滿(mǎn)了挑戰的工作，是新鮮也是困難的，因為沒(méi)有經(jīng)驗。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我就做了很多錯誤，比如上網(wǎng)課時(shí)我忘記打開(kāi)自己電腦的攝像頭，有比如該開(kāi)啟聲音的時(shí)候我沒(méi)有開(kāi)，自己一個(gè)人在那里聚精會(huì )神的講課，等我一節課講完，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個(gè)地洞鉆下去，因為實(shí)在是太丟臉了，實(shí)在是太難看了。
居然開(kāi)啟一個(gè)人的舞臺，學(xué)生們無(wú)奈的話(huà)語(yǔ)讓我一直都感覺(jué)自己臉上火辣辣的，感覺(jué)自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是居然不會(huì )用直播，如同與社會(huì )脫線(xiàn)的舊社會(huì )的老頭，實(shí)在是非常不自在，遇到這樣的事情，我自己也無(wú)奈，但是還好經(jīng)過(guò)了開(kāi)始上課時(shí)的犯錯，到了后面給了我足夠的經(jīng)驗，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續犯錯下去了這樣一直犯錯，實(shí)在是一種尷尬。
在后面上課時(shí)，每天除了按時(shí)上課也都會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么異常，及時(shí)聯(lián)系我，同時(shí)也會(huì )總結自己遇到的'問(wèn)題，及時(shí)解決不會(huì )在如同過(guò)去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開(kāi)始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò )授課的正途上，認真的指導學(xué)生，好好的糾正了他們的學(xué)習，不用擔心他們不努力學(xué)習，只要我有時(shí)間就一定會(huì )認真教導好的。
在上網(wǎng)課中我也發(fā)現了網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀(guān)看，如果有什么問(wèn)題也會(huì )及時(shí)的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習，不用在擔心自己學(xué)的不好，努力學(xué)習的目的就是要讓他們學(xué)的好，做的好。上課是為了讓學(xué)生吸取知識，但是上網(wǎng)課有個(gè)非常大的問(wèn)題互動(dòng)的學(xué)生明顯比在教室的時(shí)候少，為了保證學(xué)生上課積極性，我通常會(huì )隨機點(diǎn)名提問(wèn)，讓學(xué)們及時(shí)回答問(wèn)題，把已經(jīng)飄走的思維及時(shí)拉回來(lái)。
同時(shí)我還進(jìn)程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系，因為以前就建立的家長(cháng)群，現在方便了我們溝通，我會(huì )把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母，然后讓家長(cháng)把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時(shí)提醒家長(cháng)監督學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生更好的學(xué)習，通過(guò)雙向的引導讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松，也變得更加容易。
我也開(kāi)始喜歡這樣的教學(xué)方式。當然同時(shí)我會(huì )多去學(xué)習，畢竟我不喜歡一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)，多去與老師溝通然后學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步和改進(jìn)自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中，更好的指點(diǎn)學(xué)生。
數學(xué)老師心得體會(huì )15
近日數學(xué)教研組組織一次別開(kāi)生面的教研活動(dòng)，錄制老師上課的一個(gè)片段，大概10分鐘的時(shí)間，時(shí)間雖然不需要一節課，但每位老師都是精心準備，我們的女老師更是換上漂亮的衣服，略施粉黛，個(gè)個(gè)都有明星味，讓我們幾個(gè)平時(shí)不太注重穿著(zhù)的男老師打消競爭的念頭，甘當綠葉，努力做好女同胞的后勤工作。
關(guān)于課程的設計，大家也是一起交流，講什么，怎么講，用不用課件等問(wèn)題，整個(gè)數學(xué)組的老師都進(jìn)行了認真的交流，通過(guò)第一次的試錄，使得我們每位教師對時(shí)間的把握和板書(shū)的設計做到了心里有數。這次微課視頻，我準備了一道復習用書(shū)上的填空題，題目不復雜，也沒(méi)有設計變式，就是講了如何通過(guò)三角函數值判斷角的范圍，從而舍去錯解，得到正解。從學(xué)生的角度出發(fā)給出可能出現的三種解法，分析解法生成的基礎，注意的細節，以及各自的特點(diǎn)。題雖然是小題，但我希望能以小見(jiàn)大，通過(guò)這樣的換位思考，提高學(xué)生對問(wèn)題的'把握能力，找到一個(gè)較為合理的解法。
觀(guān)看錄制的視頻使我對自己的課堂習慣有了新的認識。以前不注意的細節一下都暴露出來(lái)了，板書(shū)設計不夠精細，粉筆只用單一的白色，廢話(huà)、重復的話(huà)較多，說(shuō)話(huà)沒(méi)有抑揚頓挫，始終是同一個(gè)語(yǔ)調，沒(méi)有利用好身體語(yǔ)言，氣場(chǎng)還不夠強大。以上是我對本人上課的課堂習慣的一點(diǎn)認識，可能還會(huì )有其他的問(wèn)題，等教研組集體觀(guān)摩視頻后，會(huì )有更多的意見(jiàn)和體會(huì )。
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