語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )1
20xx年3月9日，帶著(zhù)一份喜悅，帶著(zhù)一份憧憬，我來(lái)到奉化市錦屏中學(xué)參加奉化市“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第二階段的實(shí)踐培訓。在為期一個(gè)月的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的精彩課堂，在感悟中得到充實(shí)；領(lǐng)略了風(fēng)采，在體驗中得到提升；充分享受到學(xué)員之間的深厚友誼，在交流中共進(jìn)。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。只重視理論學(xué)習，忽視實(shí)踐環(huán)節，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐使所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識得到鞏固和提高，緊密結合自身專(zhuān)業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗自己的知識和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化在這次培訓過(guò)程中，除了個(gè)人在學(xué)科業(yè)務(wù)上的精進(jìn)之外，令我內心最受震撼的是：從主抓這次培訓工作的學(xué)科負責人江鴻等進(jìn)修學(xué)校的老師以至參加培訓的各學(xué)校老師對這次培訓工作的重視及熱情，在這些老師的身上，我可以深深地感受到大家對此次實(shí)踐活動(dòng)的那份執著(zhù)的感情，正是因為大家有了這份對實(shí)踐活動(dòng)科的執著(zhù)，所以我們這次的培訓工作得于順利進(jìn)行并圓滿(mǎn)成功。
以下是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟：
感悟一：在“備課—反思—調整—上課”的磨課錘煉的實(shí)踐中，每一次聆聽(tīng)指導教師、同伴老師的教學(xué)時(shí)，都是成為一次次回憶反思自己教學(xué)行為的時(shí)候；每一次直面專(zhuān)家的點(diǎn)評時(shí)，都能給我們以深刻的啟迪和專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)；每一次小組內的深入探討，都閃現著(zhù)思維碰撞后激起的智慧火花……一課多磨，當我們在回首整個(gè)磨課過(guò)程，剎那頓悟：磨課是教師集體成長(cháng)的過(guò)程，也是每一個(gè)教師化蛹成蝶的過(guò)程，它是痛苦的，但痛苦的歷程促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和生涯的提升，在集思廣益、思維碰撞中，每一次推敲、每一次教學(xué)，都成為了一種享受！
感悟之二：對同一內容在進(jìn)行每一次課堂教學(xué)時(shí)，盡可能采用不同的教學(xué)思路進(jìn)行嘗試，在比較中才能使得自己有所悟，比較哪種方式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格，能提升自己對于教材的`處理能力（學(xué)生學(xué)習采用減法——如何學(xué)習語(yǔ)文輕松、有效；教師處理教材采用加法——同一知識點(diǎn)，不同的學(xué)生會(huì )有什么想法，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗），更能提升自己在課堂教學(xué)中的應變能力。
感悟之三：語(yǔ)文課上，教師應樹(shù)立“學(xué)生本位”的教學(xué)思想，不能主宰學(xué)生的學(xué)習，而應該考慮學(xué)生現有的知識經(jīng)驗，允許學(xué)生把知道的知識展露出來(lái)，讓學(xué)生暢所欲言。
帶著(zhù)感激，帶著(zhù)滿(mǎn)足，帶著(zhù)收獲的喜悅，我們——逐漸走近實(shí)踐活動(dòng)培訓的尾聲，有留戀，也有惆悵，但更多的是充滿(mǎn)信心，我們將沿著(zhù)一路美麗的腳印，去尋找新的起點(diǎn)，新的征程……！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，展望明天，不管前方的路是否不滿(mǎn)荊棘和坎坷，我們將永不放棄，我們將用自己的青春和熱血去放飛夢(mèng)想，去迎接實(shí)踐活動(dòng)后那萬(wàn)紫千紅的春天。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )2
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名合格的教師，所以總是很放松自己。在我聽(tīng)完幾位專(zhuān)家的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心的人。要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。武老師有一句話(huà)講的非常好。什么是教育？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育。專(zhuān)家的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如何成為一名優(yōu)秀的教師？首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂。
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的業(yè)務(wù)水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法。老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。
三、轉變教師角色。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權還給學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨立人格的人，他有自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
五、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。
首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
一、通過(guò)學(xué)習我深刻體會(huì )到新的課程標準是根據時(shí)代的需要。
對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的`要求：比如，要求學(xué)生會(huì )略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習）的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成，并將其作為了學(xué)習目標。
二、通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。
我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。
教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
四、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
《語(yǔ)文課程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。即要求語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合。強調在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。鼓勵自主寫(xiě)作、自由表達，有創(chuàng )意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見(jiàn)解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話(huà)題，集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。
它彌補了個(gè)人教育智慧、知識上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，補充了教師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長(cháng)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習基礎上的研討，實(shí)踐基礎上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來(lái)，我們教研組全體教師不斷學(xué)習，認真嘗試，努力把集體備課落到實(shí)處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。
六、可以從以下四個(gè)不同的角度去探討“好課”的標準。這樣，對“好課”的理解或許會(huì )更加全面。
1、從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程，評價(jià)課堂教學(xué)必須觀(guān)察學(xué)生學(xué)習活動(dòng)。只有在教師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)以后，只有把教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下，評價(jià)教師的活動(dòng)才對評價(jià)課堂質(zhì)量有意義。
2、從新舊評價(jià)觀(guān)的比較去思考：新課程理念下的評價(jià)觀(guān)與傳統評價(jià)觀(guān)有何不同？新課程理念下的課程評價(jià)是一種發(fā)展性的評價(jià)體系，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標，在加強基礎知識教學(xué)和基本技能訓練的同時(shí)，重視學(xué)習的過(guò)程與方法，特別要加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，全面提高學(xué)生的素質(zhì)�？茖W(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)觀(guān)必須以人的發(fā)展為本，所以評價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生，評價(jià)學(xué)的行為和教的行為。
3、從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過(guò)分析“差課”的特征，來(lái)把握“好課”的標準。例如，以教師為中心滿(mǎn)堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目標的課不是好課，學(xué)生學(xué)習愿望沒(méi)有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。
4、從對事物走向的把握中去思考：課堂教學(xué)評價(jià)有哪些發(fā)展趨勢？有關(guān)課堂教學(xué)評價(jià)標準的研究與實(shí)踐在差異中又有共性，這種共性反映出評課標準的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注教師的“教”轉向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從關(guān)注單一目標轉向關(guān)注多維目標，從關(guān)注“有效教學(xué)”結果的達成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)表現，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉向追求效果與效率的統一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )3
一、心靈得到進(jìn)一步凈化，為人師不負我心不負我生！
開(kāi)班儀式后，首先安排了5學(xué)時(shí)的《師德標兵談師德》，聆聽(tīng)了省師德報告團六位來(lái)至全省教育戰線(xiàn)上的老師聲情并茂的師德事跡報告，從他們身上看到了當代教師的那種崇高的思想境界，他們的感人肺腑的事跡，讓我的心靈得到了進(jìn)一步的凈化，作為一名省級骨干教師，首先要有高尚的師德，用高尚的人格魅力來(lái)感染學(xué)生。為人師不負我心，不負我生！將成為我今后工作的座右銘。
二、教育觀(guān)念得到進(jìn)一步更新。
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們深知小學(xué)語(yǔ)文是一項重要的交流工具，是思想道德品質(zhì)的載體，文化的核心部分之一，是最易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力的學(xué)科。作為戰斗在一線(xiàn)的遼寧省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師更應肩負起推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的重任。通過(guò)集中面授，我們學(xué)習了現代先進(jìn)的教育理論和科學(xué)的教學(xué)技能，如鄭克儉老師的《語(yǔ)文學(xué)科教育新進(jìn)展》、崔鳳琦老師的《義務(wù)教育學(xué)科課程標準（20xx版）解讀（小學(xué)語(yǔ)文）、王芳老師的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評價(jià)》等。教育理念得到提升，為今后的教育教學(xué)實(shí)踐起到了很好的導向作用。理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革。我堅信，我們作為省級小學(xué)語(yǔ)文教師將是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深入改革的一支強有力的生力軍，將會(huì )帶動(dòng)全省小學(xué)語(yǔ)文教師整體素質(zhì)的提高。
三、拓寬了教育視野，更新了知識結構。
通過(guò)本次培訓學(xué)習，開(kāi)闊了我們的教育視野，本次為我們進(jìn)行授課的老師大多是遼寧師范大學(xué)的教授或副教授，還有省教育廳安排的專(zhuān)家、名師等，他們的`教學(xué)各有特色，他們的教學(xué)風(fēng)采及淵博的知識讓我們開(kāi)闊眼界，在原有的知識結構中補充了新的知識。學(xué)習了先進(jìn)的成功教育理念，讓人耳目一新，眼前頓時(shí)豁然開(kāi)朗，在對不同的教育現象和案例的分析中領(lǐng)略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時(shí)，在自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)中，我們深知提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性。我們在提高自身的文學(xué)素養的同時(shí)，努力補充相關(guān)學(xué)科的知識，如：教育心理學(xué)、社會(huì )、歷史、哲學(xué)、傳統文化、文學(xué)批評、實(shí)踐性知識等。從而根據教育教學(xué)的變化及不同點(diǎn)去靈活運用新的知識儲備，更好地順應了語(yǔ)文教育教學(xué)的發(fā)展。
四、科研能力和教育技術(shù)運用能力得到提升。
本次培訓最為重要的一項任務(wù)是開(kāi)展課題研究，本次培訓中遼師大“海歸”教授潘黎《當代科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展》、鄭艷老師的《信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合》、鄭克儉老師的《如何開(kāi)展常態(tài)下的校本研修活動(dòng)》、李鳳榮老師的《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)專(zhuān)題》、曲峰老師的《教育教學(xué)論文撰寫(xiě)方法指導》、劉磊老師的《如何開(kāi)展小課題研究》等培訓內容，大大地提升了我們的教育科研能力，有力地指導了教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現了由經(jīng)驗型教師向理論型教師轉變的跨越式發(fā)展。并通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導思想，為教育的發(fā)展注入新的生命力。
總之，這次遼寧省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓讓我們各方面都有了整體的提高，是一個(gè)自我提升的過(guò)程。我們在學(xué)習中取長(cháng)補短，發(fā)展自我，形成自我特色。更可喜的是，許多老師從中煥發(fā)了新的教育理想，并以此作為孜孜不倦的追求。
新的學(xué)期開(kāi)始了，陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復蘇，群芳待放，一只燕子并不代表春天來(lái)了……我將努力把自己培訓所得作為最好的正能量，帶動(dòng)身邊的教師一起努力工作。最后，我想用一句詩(shī)和大家共勉：“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)�！弊Ｔ该恳晃焕蠋煻寄艹蔀檫@枝紅杏，不但自己悄然開(kāi)放，也把最美好的生命色彩奉獻給自己的教育事業(yè)。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )4
8月2日至4日，我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓”。對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò )大集體備課的詳細講解與演示，里莊小學(xué)林老師集體備課先進(jìn)經(jīng)驗的介紹，沂南一小夏萍老師對小學(xué)語(yǔ)文新課標的獨到見(jiàn)解，里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習匯報，教師間的互動(dòng)交流，名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學(xué)習變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無(wú)窮。
通過(guò)三天的培訓，使我對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了新的認識。我認為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，使教師們達成教學(xué)的共識，有了教學(xué)的共同目標。使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過(guò)程的不足，取長(cháng)補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò )備課，使自己的`業(yè)務(wù)水平不斷提高，迅速成長(cháng)。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實(shí)的匯報，會(huì )議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標有了全新的認識，也對于老提倡的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，有了深入的了解。使我對于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實(shí)踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過(guò)于聆聽(tīng)的名師課堂，可以稱(chēng)為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執教的三年級的《給予樹(shù)》，一節五年級的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，另一節是二年級《寓言二則》。使我發(fā)現了自己課堂上存在的不足，發(fā)現了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，努力鉆研教材；認真落實(shí)于老的語(yǔ)文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力，用自己的真誠和愛(ài)心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jì)。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )5
我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓。這次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我透過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
這次培訓中專(zhuān)家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以，閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更就應具體地體此刻生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法
新課程改革的終極目標是什么一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養成良好的.學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；
鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，而培養這種潛力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，就應讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在超多的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養潛力�？墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們教師務(wù)必發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。
三、把主動(dòng)權還給學(xué)生
只有把學(xué)習的選取權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，應對如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注資料到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習，而此次學(xué)區骨干教師培訓班的學(xué)習，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )6
蘇大高中語(yǔ)文骨干教師研修班開(kāi)班培訓，我非常有幸接受了培訓。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了知識視野，更新了教育觀(guān)念，深刻了思維思想。下面談?wù)勎覍@次教育培訓的心得體會(huì )。
一、人文深厚情義留。
4月26日上午，我來(lái)到了蘇州大學(xué)東吳賓館。班主任徐飛老師、班主任助理蔡亞奇老師、許宗艷老師熱情地接待了我們，叮囑我們何時(shí)吃飯，哪一樓吃飯，注意事項什么的，感到她們的細心、周到、熱心�，F代社會(huì )，這種不帶有利益關(guān)系的美好品質(zhì)已不多見(jiàn)了。
中午，我們徜徉在東吳大學(xué)校園，看到了銀杏樹(shù)、香樟樹(shù)棵棵高大，綠樹(shù)成蔭；看到了老校門(mén)東吳大學(xué)校訓：養天地正氣，法古今完人，氣勢磅礴；看到了蘇大學(xué)子，悠悠而過(guò)，書(shū)卷之氣，與校合一……蘇大，真好！
下午一點(diǎn)多的開(kāi)班儀式上，教育學(xué)院的副院長(cháng)陳炳亮教授做了真誠友好的演講，激起了培訓學(xué)員的陣陣掌聲。徐飛班主任在課間提供茶水、果點(diǎn)的決議得到了男女學(xué)員的一致歡呼。
剛剛開(kāi)班，就這么讓學(xué)員們激動(dòng)、興奮，感到了蘇大的熱情懷抱。不禁讓我們對接下來(lái)幾天的培訓充滿(mǎn)了向往和期待。
二、儒雅琴心談選修。
4月26日下午二點(diǎn)，寧波教育局教研室教授級特級教師褚樹(shù)榮先生為我們作了《讓學(xué)生在“人生課堂”里找到自我》的講座。禇老聲音清和、親切，節奏舒緩，有感染力。聽(tīng)禇老的演講，我感受到了禇老對新課改的強烈的“深情厚意”。
特別是禇老談到了“我的教育督導經(jīng)歷”，“孩子們的回應”，“同行者的共識”，“我們都有的思考”時(shí)，他那內心深處憂(yōu)國憂(yōu)民憂(yōu)教育的情感溢于言表，他那心系天下學(xué)生的憔悴形象走進(jìn)了我的腦海。
特別是禇老談到了“我們一直在努力”，“那些走在前邊的人們”時(shí)，充滿(mǎn)了對那些勇士（崔允漷、曹勇軍、魏本亞、周益民、孫雙金等等）的贊賞，仿佛他看到了新課程改革的希望之光，欣慰之情一覽無(wú)遺。
我們看到了禇老談到“理想之風(fēng)和現實(shí)之壁”時(shí)，對校本選修課程教學(xué)中形式主義的嚴重批評；我們看到了禇老談到“為何‘播下龍種，收獲跳蚤’”時(shí)對新課程改革情況的深深無(wú)奈之情；我們看到了禇老談到“尋找浙江先例，利用榜樣資源”，“選修課程的行動(dòng)計劃”的興奮自豪之情，因為這是他多年研究的成果；最后，我們看到了禇老對我們學(xué)員的“美好的愿景：做一粒飛翔的塵埃！”
禇老，您對新課改選修課程的一片“琴心”，深深感染了所有學(xué)員們。我相信，以后，老師們對知識拓展類(lèi)、興趣特長(cháng)類(lèi)、職業(yè)技能類(lèi)、社會(huì )實(shí)踐類(lèi)的'選修課程會(huì )更加重視的。
三、鏗鏘劍膽侃高考。
括北美在內的世界各地學(xué)校廣受歡迎，那么在我們國家，我們的教育背景下是否需要翻轉課堂，這種教學(xué)模式在我國會(huì )不會(huì )一經(jīng)興起就能得到廣泛應用？還是會(huì )“熱一陣過(guò)后再冷下去”？“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，不同人有不同的看法。許多老師踴躍發(fā)言，令人深思。
不管怎樣，這次講座讓學(xué)員們明白了：大數字時(shí)代，大有可為！
五、自覺(jué)文化蘊性情。
4月28日，上午，蘇大副教授、文學(xué)博士、復旦大學(xué)中文系博士后，陳國
安先生作講座《敢問(wèn)路在何方——教師的文化自覺(jué)》。期間，陳先生的精彩演講激起了陣陣掌聲，可見(jiàn)受歡迎程度了。
感覺(jué)陳先生是個(gè)老憤青，是個(gè)不媚俗的真正的知識分子，對學(xué)問(wèn)有自己的看法。這些看法開(kāi)拓了學(xué)員們的知識視野，提升了學(xué)員們的思想層次。
印象特深的是陳先生用自己的話(huà)概括了中國傳統文化的源頭：
老子：腳往前走，為的是心往后退。
莊子：腳往哪里走不重要，重要是的心在何處安放。
孔子：心要飄到最高處，但，孩子，你可以慢慢來(lái)……
孟子：腳像翅膀一樣追逐柔軟的心的方向……
墨子：要走大家一起走，要有博大的心胸。
荀子：用堅硬的腳步溫暖冷酷的心腸……
韓非子：看透了玻璃心，腳下才有凌波微步。
屈子：放棄腳的挪動(dòng)，呵護心的純凈。
語(yǔ)言散文化、生活化，形象生動(dòng)，符合人物行事特點(diǎn)與思想風(fēng)格。
最受震動(dòng)的是陳先生分析了中國社會(huì )的轉型的人性人情，可謂精辟。
戰國：社會(huì )人——失信
魏晉：本真人——自然
南宋：理智人——秩序
明中：世俗人——欲望
近代：世界人——恐慌
文革到改革：空心人——瘋狂到迷茫
這些分析有理有據，深刻透徹，入木三分，抓住本質(zhì)，高瞻遠矚，真是讓學(xué)員們高山仰止啊。從中，也可看出，陳先生愛(ài)國愛(ài)社會(huì )愛(ài)教育之魯迅精神、拳拳之心，怎能不讓學(xué)員們敬佩不已呢？
六、語(yǔ)文本色語(yǔ)言親。
4月28日下午，蘇大圖書(shū)館五樓，我們傾聽(tīng)了蘇州中學(xué)校長(cháng)助理、教授級特級教師黃厚江先生的講座《本色語(yǔ)文教學(xué)的新視野》。黃先生的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐很實(shí)在，是從長(cháng)期高中教學(xué)中提煉出來(lái)的，對我們提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率大有作用。最核心的主張是抓語(yǔ)言，從語(yǔ)言分析入手，挖掘文本，讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)語(yǔ)言味道。
黃先生重點(diǎn)闡述了本色語(yǔ)文的基本內涵：一是“語(yǔ)文本原”:立足母語(yǔ)教育的基本任務(wù),明確語(yǔ)文課程的基本定位。二是“語(yǔ)文本真”:探尋母語(yǔ)教學(xué)的基本規律,實(shí)踐體現母語(yǔ)基本特點(diǎn)的語(yǔ)文教育。三是“語(yǔ)文本位”:體現語(yǔ)文學(xué)科基本3特點(diǎn),實(shí)現語(yǔ)文課程的基本價(jià)值。
本原，是目標和任務(wù)；本真，是規律和途徑；本位，是方法和效果。但本色不是守舊，本色不是倒退，本色也不是無(wú)為。本色，不排斥其他風(fēng)格；本色，不反對創(chuàng )新；本色，更不放棄更高的追求。本色，是語(yǔ)文教學(xué)的原點(diǎn)。你可以走得很遠。但這里是出發(fā)地。
接著(zhù)，黃先生著(zhù)重講了語(yǔ)文教學(xué)的異化。一是語(yǔ)文教學(xué)被架空了。二是語(yǔ)文教學(xué)形式化嚴重。三是語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)轉移了。四是語(yǔ)文教學(xué)萎縮了。
然后，黃先生指出了語(yǔ)文教學(xué)的基本方法。一是培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。二是以語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)為主體。三是讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)豐富的語(yǔ)文內涵。四是用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。
俗話(huà)說(shuō)：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！甭�(tīng)黃先生講語(yǔ)文教學(xué)，就有這種感受。常常聽(tīng)黃先生的話(huà)，語(yǔ)文教學(xué)水平想不進(jìn)步，也難啊。
七、小說(shuō)不厭精心讀。
4月29日上午，蘇州大學(xué)教授、博士生導師劉祥安講《小說(shuō)精讀——文學(xué)作品精讀之一》，針對高考小說(shuō)閱讀，作拓展深化品讀，對迎戰高考很有幫助。
劉先生強調了提高文學(xué)閱讀能力的必要修煉，要有必要的文學(xué)知識作為基礎。
劉先生列舉了小說(shuō)閱讀知識：話(huà)語(yǔ)知識，意識形態(tài)，思潮體系，文化傳統。
劉先生分析了文學(xué)史知識：社會(huì )思潮（啟蒙主義、革命、現代與反現代、存在主義、生態(tài)主義、女性主義……）；文學(xué)思潮、流派（現實(shí)主義、浪漫主義、現代主義、后現代—魔幻、黑色幽默、荒誕派）。
劉先生精讀了中國現代短篇小說(shuō)：魯迅《藥》《祝�！�，沈從文《邊城》，趙樹(shù)理《小二黑結婚》，魯迅《孔乙己》、汪曾祺《侯銀匠》等等。
最后，劉先生結合高考實(shí)際，精讀了《麥天》、《侯銀匠》、《溜索》、《這是你的戰爭》，對學(xué)員們指導學(xué)生復習小說(shuō)，更富有啟發(fā)意義。
八、作文還須通路途。
4月29日下午，我們走到蘇州第十中學(xué)的王鏊廳。
我所在的會(huì )場(chǎng)王鏊廳是該校的學(xué)術(shù)報告廳，書(shū)寫(xiě)"王鏊廳"匾額的不是書(shū)法大家,也不是社會(huì )名流,竟然是該校20xx級的普通學(xué)生夏祖晗。正門(mén)兩邊的對聯(lián)是“每逢大事有靜氣，不信今人無(wú)古賢”，落款：翁同和。兩代帝師的墨寶！
而王鏊何許人呢？王鏊，明代名臣、文學(xué)家。字濟之，號守溪，晚號拙叟，學(xué)者稱(chēng)震澤先生，蘇州人。十六歲時(shí)國子監諸生即傳誦其文，成化十一年進(jìn)士。博學(xué)有識鑒，有《姑蘇志》、《震澤集》、《震澤長(cháng)語(yǔ)》。
學(xué)員們先觀(guān)摩了蔡明老師的一節作文生態(tài)課，又聽(tīng)了他的中學(xué)作文教學(xué)新思考，受益匪淺。
在新材料作文的高考定位上，蔡先生強調“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”。
在解說(shuō)作文評分細則上，蔡先生重點(diǎn)闡述了“四大變化”。第一個(gè)變化：首次就全省關(guān)心的新材料作文審題和立意做出了一個(gè)既能就事論事也能有適當引領(lǐng)的“基本認識”；第二個(gè)變化：提供了如何閱讀與理解材料的范例；第三個(gè)變化：重點(diǎn)評判文章本身；第四個(gè)變化：評分表解單列記敘文和議論文的六類(lèi)表述。
從而推理出：評價(jià)差異恰恰告訴我們新材料作文并不神秘。與老材料作文相比：如果寫(xiě)議論文，基本沒(méi)有大的變化，只是立意的范圍適當寬松或者擴大。本質(zhì)不同的是，新材料作文可以寫(xiě)其它文體的文章，不限于議論文。常見(jiàn)的是寫(xiě)記敘文。記敘文不求形似，不拘泥于擴寫(xiě)和續寫(xiě)，而是只求神似，也只能求神似。只要你能抓準新材料中某一思想、道理、主題，然后，重新編寫(xiě)一則或數則故事來(lái)表現或寄托或蘊含或象征某一思想、道理、主題即可。在立意不偏離的前提下，重點(diǎn)考察你這篇記敘文寫(xiě)得好不好，妙不妙，就這點(diǎn)秘密。
蔡先生曾是張家港市教研室主任，對高考語(yǔ)文有多年的研究，而且與南師大高考閱卷組教授有密切聯(lián)系。指導根據高考實(shí)際情況，富有針對性，可操作性強。
蘇州大學(xué)培訓雖然結束了，但培訓期間，所見(jiàn)所聞所感永留心田。
我想，這些溫軟的話(huà)語(yǔ)，深刻的思想，美好的精神，一定會(huì )在心田里發(fā)芽，成長(cháng)，直至結果的。
最后，請允許我，謝謝蘇大！
謝謝天元講堂！
謝謝培訓班的專(zhuān)家們！
謝謝小班主任和助理們！
渴望以后再次來(lái)到蘇大學(xué)習！
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )7
七月七日到七月十四十日有幸參加了省教育廳組織的赴武漢小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓，在這一個(gè)月的培訓學(xué)習當中，我受益匪淺，同時(shí)，使我的思想觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強的震撼，很大的沖擊。
在這短暫的學(xué)習當中，我們聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，并與他們進(jìn)行了交流，專(zhuān)家講得深入細致，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，認真的用課程理念去審視，評價(jià)每一節課，通過(guò)專(zhuān)家引路使我們明確了前進(jìn)的方向，對新課程教學(xué)方式的困惑及時(shí)指明了方向。
這次培訓我最大的收獲就是真正認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續的發(fā)展。面對這場(chǎng)深刻而全方位的改革，日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習，而此次遼寧之行猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中體驗著(zhù)脫胎換骨的感覺(jué)讓我們豁然開(kāi)朗，教師之路該如何走，如何從師生關(guān)系的構建上認識當前的學(xué)校心理健康教育工作，而專(zhuān)家教授在言談之中滲透著(zhù)的充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最重要目標，為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。
結合課程理念，對照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據新課程理念，依照自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入反思，專(zhuān)家們分別以《語(yǔ)文課程標準的新體系、新理念》、《提高自身素養、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等為題做了主題講座，收到了較好的效果。在各位教師的精心講解下，我們教師制作出了精美實(shí)用的課件，并一一進(jìn)行了展示，受到指導教師的好評。通過(guò)教師間的相互交流，以達到資源共享。
學(xué)校的主要工作是教育教研，教研工作也是這次培訓的重點(diǎn)，主要內容有：教師間互動(dòng)，師生間互動(dòng)。
�。�1）教師互動(dòng)：利用教研時(shí)間，先后安排王芳等老師上研討課。聽(tīng)課教師和授課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，大家圍繞本節課進(jìn)行研討，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，在研討中共同提高。
�。�2）師生互動(dòng)：通過(guò)豐富的課堂教學(xué)，授課教師把新課程理念滲透到新課堂的每一個(gè)角落，營(yíng)造師生間平等對話(huà)的氛圍，讓教師們以學(xué)生為鏡子自我反思、自我選擇、自我改進(jìn)。
在最后的幾天里，我們又聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，針對當前小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們又聽(tīng)了《青少年心理健康教育研究》、《教師職業(yè)道德與心理健康》、《學(xué)困生心理分析與指導》、《班主任工作實(shí)踐研究》等專(zhuān)題講座，通過(guò)這些活動(dòng)，對教師的工作又有了新的認識，尤其是對師德的認識又有了新的認識。教師的師德有著(zhù)特殊的重要性。教師不僅擔負著(zhù)培育一代新人，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。使我認識到這些知識在教學(xué)中的作用是不可忽視的。
二師范學(xué)院、湖北省教學(xué)研究室劉合榮博士的講座《略談基礎教育研究》，聽(tīng)了嘉魚(yú)縣教育局劉紅玉有關(guān)介紹香港教育的《以人為鏡可以明得失》，聽(tīng)了湖北大學(xué)教授李鴻科所講的《信息技術(shù)應用于教學(xué)的技術(shù)與技巧》，聽(tīng)了汪力講的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng )設》和《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀與運用》。專(zhuān)家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因為他們讓我體會(huì )到什么是敬業(yè)、樂(lè )教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專(zhuān)業(yè)感的教師。
參加這次活動(dòng)，我深有感觸：
1、教師備課時(shí)首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會(huì )更好。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運用自如。
2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng)，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念，沒(méi)有實(shí)踐的是專(zhuān)家，光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師。作為一線(xiàn)教師，我們很有必要學(xué)習教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
4、作為年輕教師，應該在乎的是領(lǐng)導給你多少學(xué)習、充電的機會(huì )，這樣的.機會(huì )，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補助。這次的活動(dòng)，就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利，這樣的福利，多多益善！
5、有效的課堂，是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái)，我們對教學(xué)目標不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心，輕松，學(xué)生才能開(kāi)心，高效的課堂，才是開(kāi)心、輕松的課堂。
6、新課改后，提出要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺，學(xué)生才是舞臺的主角，課堂的精彩應該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導藝術(shù)，怎么會(huì )有學(xué)生精彩的生成？課堂的精彩，關(guān)鍵在老師！新課程實(shí)施后，提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養，怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養？怎么起到示范作用？怎么潛移默化地影響學(xué)生？語(yǔ)文課堂，不是比設計，不是比預設，而是比教師的語(yǔ)文素養，比文化底蘊，文化底蘊高的老師，課堂的語(yǔ)文味會(huì )更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái)，課堂就會(huì )精彩不斷！
7、教學(xué)目標很重要，教師對每一課教學(xué)目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個(gè)教學(xué)設計就要圍繞目標來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節要體現目標，要圍繞目標來(lái)實(shí)施，課堂上設計的問(wèn)題要為目標服務(wù)，跟教學(xué)目標無(wú)關(guān)的不要設計。也就是說(shuō)，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會(huì )變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。參加了這次培訓，我深感自己的不足，在以后的工作，我將做到：
1、必須不斷地學(xué)習。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )8
歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕�；仡櫸逄斓幕顒�(dòng)，意義非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲、感悟。
給我們上示范課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長(cháng)，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽(tīng)他們講課是我的榮幸！
五天來(lái)，收獲頗多，現總結如以下幾點(diǎn)：
1.教師應該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以來(lái)，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。
2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。在示范課中，授課老師的`思路清晰，設計優(yōu)化，既重視學(xué)生學(xué)習的行為，又注重學(xué)生學(xué)法的指導，學(xué)生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發(fā)。
3.以學(xué)生為主體，教師為主導，既抓雙基，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已。
4.良好的開(kāi)端是成功的一半，精心設計的導入，更勝一籌。適當的多媒體展示，形象、直觀(guān)、生動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入情境中，效果很好。
5．注重學(xué)生養成教育、情感培養。師生之間情感濃濃。
6.教學(xué)體現了語(yǔ)文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。課堂上書(shū)聲瑯瑯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練有機結合。教學(xué)氛圍很好。
總之，這次活動(dòng)還有很多的地方值得體會(huì )，舉不勝舉。我覺(jué)得和他們相比，自己各個(gè)方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中，不斷更新、學(xué)習、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )9
在假期里，我有幸成為成為xx初中語(yǔ)文教師培訓中的一員。在這短短的五天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，使我的教育思想。教育理念。教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹(shù)立了未來(lái)的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著(zhù)多元化教育模式去發(fā)展。以下是我的培訓心得體會(huì )。
在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來(lái)塑造靈魂，以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習才是硬道理”，要用“感恩”的心來(lái)面對社會(huì )，報答家人。
在培訓中，xx老師的觀(guān)摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)是關(guān)愛(ài)和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我對學(xué)生，只是“用眼”去看，沒(méi)有“用心”，應該說(shuō)，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì )用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生；但，我又是自豪的`，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！
在培訓中，我感到慚愧，xx老師的觀(guān)摩課讓我發(fā)現，我不相信我的學(xué)生，雖然，我是出自對他們的愛(ài)，我擔心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者；我束縛了他們的思想卻還責備他們?yōu)槭裁床粫?huì )思考，我替代了他們思維的轉動(dòng)卻責備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因為我及時(shí)的發(fā)現了自己的缺點(diǎn)，因為我還來(lái)得及改正。
在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。我要改變自己的常規教學(xué)，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng )造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，把自己的因為課堂變成輕松。愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生。轉化學(xué)生�！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。
我要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫，過(guò)多的擔憂(yōu)只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃。去發(fā)展，他們的未來(lái)讓他們自己去把握！而我，則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑。困惑。把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒(méi)有指定權。
當然，這只是我在這今天里發(fā)現的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒(méi)有發(fā)現的以及在教學(xué)中不大注意的等等。我相信，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習和努力，我會(huì )成為一名合格的人民教師，而這是我今后的奮斗目標！
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )10
8月1日，我和林春霞老師參加了泰州市20xx年初中語(yǔ)文教師的培訓活動(dòng)。這次培訓活動(dòng)分為上、下午兩個(gè)培訓時(shí)段。下午的報告是由即將到我校作報告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫(xiě)出具有專(zhuān)業(yè)素養的高水準論文》，因而我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級中學(xué)王中意校長(cháng)做的題為《語(yǔ)文人語(yǔ)文書(shū)語(yǔ)文課》報告的幾點(diǎn)收獲：
首先，和大家分享王校長(cháng)在報告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結果。這則故事講的是四位營(yíng)銷(xiāo)員去寺廟里推銷(xiāo)的故事：四個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員接到到廟里推銷(xiāo)梳子的任務(wù)。
1、第一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員空手而歸，說(shuō)到了廟里，和尚說(shuō)沒(méi)頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒(méi)有賣(mài)掉。
2、第二個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員回來(lái)了，銷(xiāo)了十多把，他介紹經(jīng)驗說(shuō)，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡(luò )血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷(xiāo)掉了十來(lái)把。
3、第三個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員銷(xiāo)了百十把，他說(shuō)，我到廟里去，跟老和尚說(shuō)，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個(gè)頭起來(lái)頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個(gè)廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會(huì )感到這個(gè)廟關(guān)心香客，下次還會(huì )再來(lái)。這一來(lái)就銷(xiāo)掉百十把。
4、第四個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員說(shuō)銷(xiāo)掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說(shuō)，我到廟里跟老和尚說(shuō)，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買(mǎi)梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫(xiě)上廟的名字，再寫(xiě)上三個(gè)字“積善梳”，說(shuō)可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那里，誰(shuí)來(lái)了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷(xiāo)掉好幾千把。
這個(gè)故事，大多是用來(lái)講要多角度思維的，王校長(cháng)引用來(lái)講，就是強調如何提高提高課堂效率?
聽(tīng)了這則故事，我感觸很深：和尚有沒(méi)頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關(guān)鍵是如何將學(xué)生的需要不斷擴大，那課堂的`效果也就越好。所以，課怎么上才有效?能擴大學(xué)生的需要，采取多種方法去滿(mǎn)足他，那才有效。王校長(cháng)在報告中講了很多擴大學(xué)生需要的方法。如：?jiǎn)?wèn)題設計法、自學(xué)自研法、小組交流班級展現法、教師評價(jià)個(gè)人檢測法。
其次，王校長(cháng)在報告中為我們展現很多語(yǔ)文人的風(fēng)采：有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“教文育人”的特級教師于漪;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“心中呼喚著(zhù)學(xué)生”的上海特級教師陳鐘梁;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)構建語(yǔ)文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“自強不息超越自我”的魏書(shū)生;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“從語(yǔ)文教學(xué)到語(yǔ)文教育”的成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)李鎮西;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“讓學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學(xué)語(yǔ)文教研員，語(yǔ)文特級教師余映潮;等一大批國內著(zhù)名的語(yǔ)文人，從他們身上讓我看到要做一個(gè)真正的語(yǔ)文人所應該有的面對語(yǔ)文的態(tài)度。
最后，我想引用王校長(cháng)在報告中幾句名言來(lái)自勉，希望自己在新的學(xué)年中能有新的改變：
1、一直向前走。
2、每天做一點(diǎn)，走一步，再走一步。
3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。
4、多儲備一些知識，多增長(cháng)一些學(xué)問(wèn)，多培養一些能力。
5、堅持研究是提升自己的真正坦途。
6、創(chuàng )意無(wú)限，追求高度。
7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。
8、每一個(gè)人的道路上，命運都有可能安排你像纖夫一樣背負著(zhù)重力在無(wú)路可走的地方走一段路，你只能咬著(zhù)牙，艱難地跨出帶著(zhù)呻吟的步子，向前走。
謝謝大家。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )11
在完成這次漢語(yǔ)教師資格證培訓之后，我學(xué)習到了很多之前不知道的知識和經(jīng)驗，在漢語(yǔ)教師資格證培訓中，關(guān)于漢語(yǔ)基礎知識在漢語(yǔ)教師學(xué)習中的應用和局限性等相關(guān)內容的講座，同過(guò)聽(tīng)這個(gè)專(zhuān)
家教授的講座我了解了很多關(guān)于漢語(yǔ)教師資格證方面的內容，同時(shí)也解開(kāi)了很多我之前的漢語(yǔ)教師資格證方面的誤解，同時(shí)也了解到了很多相關(guān)的關(guān)于中文教師資格證的一些問(wèn)題以及一些需要
注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過(guò)這次對外漢語(yǔ)教師資格證培訓我能得到的更多。
漢語(yǔ)教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語(yǔ)教學(xué)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問(wèn)題，我們無(wú)論何時(shí)也不應該放棄一種語(yǔ)言漢語(yǔ)教師資格證培訓的準確性，準確永遠是第一位的，還有就是
我們永遠要告訴漢語(yǔ)教師資格證培訓學(xué)生中國文化不是因為中國的.古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時(shí)俱進(jìn)，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語(yǔ)教師資格證培訓語(yǔ)言老
師同時(shí)又被賦予了傳達中國當代信息的任務(wù)。大家要學(xué)習的，我們要教授的是當代的，現代的漢語(yǔ)，甚至中國當代的，先進(jìn)的現代文化。
我是一個(gè)對外漢語(yǔ)沒(méi)有任何經(jīng)驗的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的工作者，對外漢語(yǔ)教師資格證對于我來(lái)說(shuō)真的是很陌生的東西，但是我抱著(zhù)非常美好的愿望，去參加了對外漢語(yǔ)教師資格證的培訓，或許是我太過(guò)于自信了
，我本來(lái)以為教育都是相同的，我憑借著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，這么多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗，所以我覺(jué)得我在漢語(yǔ)教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢的，我自認為自己學(xué)起對外漢語(yǔ)教師資格證課程應該會(huì )事很輕松的事
情，不過(guò)經(jīng)過(guò)幾天的培訓我發(fā)現，一切都不是我想得這么簡(jiǎn)單的，對外漢語(yǔ)教學(xué)絕對不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。
這次漢語(yǔ)教師資格證培訓除了讓我了解到了很多漢語(yǔ)漢語(yǔ)教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科更是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)所有的理論，和教學(xué)方法，所有技巧
并不是幾天培訓就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語(yǔ)教師資格證培訓這個(gè)工作有了新的認識，我這些才是我最想要得東西。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )12
為加快教師隊伍建設步伐，發(fā)揮骨干教師隊伍的示范帶頭作用，促進(jìn)我縣基礎教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，20xx年 5 月 14 日至 17 日，xx縣 20xx年縣級小學(xué)骨干教師第一階段集中培訓在xx縣教師進(jìn)修學(xué)校舉行。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。當我聽(tīng)了xxx老師的《教師職業(yè)道德修養》，xxx老師的《做有品味的教師》，xxx老師的《學(xué)校教育科研的組織與實(shí)施》，xx老師的《小學(xué)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)》《備課最需要什么》《我心目中的好老師》三個(gè)專(zhuān)題的講座，xxx老師的《小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)探索》，xxx老師做了《小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)探索》的專(zhuān)題講座。報告后，我心中不由地涌起了“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生”這句話(huà)。短短3天半的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。我想，新課改的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。
下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì )：
一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運用于實(shí)踐當中。新課改后自己突然覺(jué)得，觀(guān)念、理念一下子變了，通過(guò)學(xué)習使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì )的成員。正象名師楊躍武老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了”。所以，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式就是《綱要》指出的：教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學(xué)生是主體。
二、轉變教師角色
學(xué)生的學(xué)習也是從以要我學(xué)，到現在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識。新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的對每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當的引導支持，共同達到目的。
這次聆聽(tīng)專(zhuān)家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個(gè)人心中，，樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的'學(xué)生正確引導好，教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導的基礎，要做一個(gè)引導者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
我想：應該正如現在所提倡的，做有文化、有品位的教師。多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說(shuō)《綱要》的貫徹是堅持先進(jìn)的理念，堅持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說(shuō)給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學(xué)工具向“知識工作者”轉變的動(dòng)力吧！
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )13
我很榮幸地參加了福建省第二期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓，培訓分二個(gè)階段進(jìn)行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導和全體小語(yǔ)組同仁們給我這個(gè)培訓學(xué)習的機會(huì )!感謝福建教育學(xué)院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識與經(jīng)驗。
今天，我就把這次到在福建教育學(xué)院及教育培訓實(shí)踐基地學(xué)校――福州市錢(qián)塘小學(xué)培訓學(xué)習期間獲得的一些收獲與體會(huì )向大家作分享。時(shí)間有限，我把印像較深的拿出來(lái)與大家分享，也希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。
因為，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓，所以這次培訓學(xué)習的機會(huì )我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學(xué)習活動(dòng)，22天的時(shí)間非常有限，可這次培訓活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。
骨干老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、上課、評課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這22天來(lái)的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的22天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的22天。我真的真的受益匪淺。22天來(lái)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開(kāi)闊了眼界;還結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。
現將我這次培訓的收獲與體會(huì )總結如下：
一、應該做一名有上進(jìn)感的、有奮斗感、有專(zhuān)業(yè)感的教師。
期間，我聽(tīng)了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專(zhuān)家的講座，到福州市錢(qián)塘小學(xué)參加教學(xué)觀(guān)摩與教研等實(shí)踐活動(dòng)。名師、專(zhuān)家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng)。因為他們讓我體會(huì )到什么是敬業(yè)、樂(lè )教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感，有專(zhuān)業(yè)感的教師。期間，我聽(tīng)了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說(shuō)得都很棒，很有水平，。我一一聽(tīng)他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時(shí)一定有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習與鍛煉，我也體會(huì )到我們三明的教研普遍沒(méi)有我省其它地方做得好。我還聽(tīng)說(shuō)，福建省的教研活動(dòng)上不如浙江，下不如廣東。因此，福建省教育廳把福建省教育學(xué)院確定為基礎教育培訓基地，欲為福建省培養一大些名師、有較高專(zhuān)業(yè)水準的教師，福建教育學(xué)院的工作重點(diǎn)也就從學(xué)歷教育轉變?yōu)闉楦＝ㄊ∨嘤栔行W(xué)教師的搖籃，也就是說(shuō)將來(lái)我們中還會(huì )有更多的教師有機會(huì )到福建教育學(xué)院，參加培訓。目前學(xué)院已開(kāi)設的培訓有，小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。
培訓期間，我的第一感覺(jué)是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂(lè )著(zhù)!我應該向他們學(xué)習。
福建教育學(xué)院二附小教師何捷，他經(jīng)常到外地參加全國的教研活動(dòng)，到外校開(kāi)展各種各樣的教研活動(dòng)，然而，他每個(gè)星期還得身兼主科教學(xué)，他的百字作文教學(xué)在全國相當的影響，他教過(guò)的學(xué)生，一個(gè)個(gè)作文寫(xiě)得一流，他班上的學(xué)生發(fā)表的作品太多太多了，學(xué)生的家長(cháng)都想方設法讓孩子在他的班上讀書(shū)。何捷老師長(cháng)得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對象。連江實(shí)驗小學(xué)特級教師(副校長(cháng))劉仁增，閩侯上街中心小學(xué)校長(cháng)張依芳，福州教育學(xué)院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長(cháng)、副校長(cháng)、但他們都沒(méi)有離開(kāi)教學(xué)一線(xiàn)，始終都能在教學(xué)一線(xiàn)兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)么奉獻著(zhù)，他們都為教育教學(xué)工作做出重要貢獻。
我實(shí)踐的學(xué)校是福州市錢(qián)塘小學(xué)。錢(qián)塘小學(xué)的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問(wèn)我，你在錢(qián)小看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的說(shuō)：是的!幸福無(wú)比呀!說(shuō)的也是，我長(cháng)了兩只眼睛，還帶著(zhù)眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業(yè)精神實(shí)在讓人難忘：她們是多么敬業(yè)、樂(lè )教，多么上進(jìn)，相當專(zhuān)業(yè)。
我還注意到了錢(qián)塘小學(xué)女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴，是累的呀!累造成的呀。為此，我們曾與錢(qián)小陳副校(名師)開(kāi)玩笑，您這里的女教師真是辛苦啊，一個(gè)個(gè)都不胖呀!她笑了，她說(shuō)，不是胖的沒(méi)有，是長(cháng)得豐滿(mǎn)一點(diǎn)在我學(xué)校里都找不到幾個(gè)，她們真的挺辛苦的!她們是累出來(lái)的，她們都非常努力的去提高自己!學(xué)校實(shí)行坐班制，她們一早來(lái)學(xué)校，天天都要備好每一堂課，批改每個(gè)班至少60多個(gè)學(xué)生的作業(yè)，要參加年段，全校的教研活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)及學(xué)校布置的其它各項工作任務(wù)等等。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑，難怪長(cháng)不飽滿(mǎn)。
言者無(wú)意，聽(tīng)者有心，我十分震撼。對呀，在校級教研活動(dòng)中，那幾位瘦得出奇，長(cháng)相平平的女教師，可發(fā)言起來(lái)，卻讓我們這些從農村來(lái)的教師來(lái)勁，那評課真是不同凡響，點(diǎn)評到位、行云流水，精彩絕倫呀。還有那幾位幾位瘦得出奇，長(cháng)挺美麗的女教師課上得真是好�？磥�(lái)，外表美不代表有本事，她們雖瘦，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個(gè)字好像都不多余，但絕不能少!看來(lái)，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧?!
各位同仁，說(shuō)心理話(huà)，我真的真的為她們的優(yōu)秀所折服，曾經(jīng)引起我的強烈反思。今天我更希望她們的`敬業(yè)精神帶一點(diǎn)到我們中間來(lái)，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，也不枉費我今天扯蛋的一點(diǎn)點(diǎn)回報! 二、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的一些收獲與啟迪。
教師角色的轉換\教師如何自我調節(同事之間的配合，互相關(guān)心，男女搭配工作不累，參加各種娛樂(lè )活動(dòng)，旅行，聯(lián)絡(luò )感情，不死教學(xué)與一個(gè)人，有興趣愛(ài)好，學(xué)校環(huán)境育人的作用(學(xué)校創(chuàng )建更加溫馨的環(huán)境，如辦公室，教師配置電腦等，校園美化，陶冶情操，，，對老師與學(xué)生的影響)不體罰學(xué)生
(1)閱讀教學(xué)。
聽(tīng)了閩侯上街中心小學(xué)校長(cháng)張依芳《農村小學(xué)閱讀教學(xué)的難題與對策》的講座，福州市錢(qián)塘小學(xué)的羅金秀老師的《閱讀教學(xué)的思考》講座，兩個(gè)講座都講到閱讀教學(xué)。這也說(shuō)明閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。那目前閱讀教學(xué)中存在哪些問(wèn)題呢?如何更好地做好閱讀教學(xué)呢?
閱讀教學(xué)中現狀：識字教學(xué)被嚴重忽略;教學(xué)重點(diǎn)嚴重缺失;語(yǔ)文訓練不落實(shí);朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果、原因和解決的策略。
閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題：1、孩子閱讀起步晚;2、孩子閱讀量太少;3、閱讀能力不強。閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷、評價(jià)的能力。
產(chǎn)生閱讀教學(xué)問(wèn)題的原因：1、識字拖了閱讀的后腿。我國母語(yǔ)教學(xué)與拼音國家相比，輸在了起跑線(xiàn)上。
2、提供給孩子閱讀的材料太少，孩子吃不飽。3、沒(méi)有建立科學(xué)有序的閱讀訓練系列。4、沒(méi)有掌握閱讀的基本技能和閱讀習慣.朗讀默讀精讀略讀瀏覽
閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改革，另一方面，千方百計落實(shí)兒童的閱讀。
1、明確落實(shí)各學(xué)段教學(xué)目標任務(wù);2、改進(jìn)教學(xué)方法突出重點(diǎn)落實(shí)自覺(jué)順學(xué)而導言意兼得
閱讀教學(xué)改革方向：課內學(xué)方法，課外求發(fā)展
(二)作文教學(xué)
福州教育學(xué)院二附小教師何捷的《傳統作文教學(xué)的反思和借鑒》講座。教作文我們老師來(lái)說(shuō)應該是件比較頭疼的事情，老師對學(xué)生有很大的期望，但學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就并沒(méi)有老師所要求的那樣了。寫(xiě)作文對學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們最頭疼的事情，有些學(xué)生為寫(xiě)一篇作文抓緊耳撓腮，為了湊字數“擠牙膏”，擠了老半天也擠不出什么名堂來(lái)。其實(shí)他們存在的問(wèn)題是不知寫(xiě)什么，無(wú)內容可寫(xiě)，寫(xiě)作能力沒(méi)有得到培養與提高。
前面講到何捷老師指導的學(xué)生寫(xiě)作水平那相當的高。他的主要方法是百字作文教學(xué)，游戲作文，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，有線(xiàn)電視用戶(hù)可以會(huì )費收看，他還編了一本游戲作文的書(shū)------。他的做法是：一記實(shí)作文。通過(guò)創(chuàng )設情境或通過(guò)親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動(dòng)，然后一步一步指導學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)(很重要)。二是非常注重指導學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫(xiě)作文反對虛構，提倡一文一事。
成功的作文教學(xué)理論借鑒：1、想方設法讓孩子多寫(xiě)、多改;2、小學(xué)階段以觀(guān)察作文為主。(學(xué)術(shù)界想像作文的爭論尚未有定論)3、讓孩子接觸優(yōu)秀文學(xué)作品;4、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦。6、從小開(kāi)始就訓練學(xué)生說(shuō)完整句、寫(xiě)完整句。7、讀寫(xiě)結合。把讀寫(xiě)結合進(jìn)行到底。聽(tīng)了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫(xiě)進(jìn)行到底》的講座。語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)師：重讀輕寫(xiě)(教師一味強調對文內容的理解，而忽略運用(寫(xiě)作指導)沒(méi)有做到讀寫(xiě)結合。這樣，許多寫(xiě)作資源白白浪費了，作文教學(xué)如果離開(kāi)與講讀課文的教學(xué)結合，那寫(xiě)作指導就會(huì )變行非常困難，教師要在善于發(fā)現課堂教學(xué)中存在的作文指導的資源，利用好來(lái)。(語(yǔ)文教師可以把高玉讀寫(xiě)結合進(jìn)行到底的課件拷回去慢研究。)
(三)略讀課文教學(xué)。
聽(tīng)了廈門(mén)集美大學(xué)小學(xué)教育系副教授施茂枝的《略讀教學(xué)講座》。
去年11月份在江西省全國小語(yǔ)會(huì )第七屆閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，浙江省王春燕老師執教的《猴王出世》，以獨特的設計和精彩的演繹，引起了大家的矚目和爭鳴，不少聽(tīng)課的老師認為，此課一掃觀(guān)摩現場(chǎng)的沉悶空氣，讓人眼前一亮;并一致認為王老師的課一定是特等獎。但王春燕老師《猴王出世》落選。原因是一些評委此課將略讀課文當作精讀課文來(lái)教，背離了本次觀(guān)摩的規則。多可惜呀! 收獲：
略讀課文的由來(lái)：培養獨立閱讀能力，性質(zhì)是指導學(xué)生半獨立閱讀，其地位是從課內向課外的橋梁。
略讀教學(xué)要則：一是打造“合體”的任務(wù)。首先必須與教學(xué)時(shí)間相匹配，確保教學(xué)任務(wù)能在規定時(shí)間內完成。其次，教學(xué)任務(wù)必須讓學(xué)生通過(guò)努力基本上能讀明白。略讀教學(xué)備課時(shí)一點(diǎn)都不能略，這樣才能設計出好的環(huán)節，提出好的問(wèn)題。略讀課文的教學(xué)教師一定要給予學(xué)生足夠的獨立，避免過(guò)細指導，運用精讀的經(jīng)驗(快速瀏覽，勾畫(huà)，批注、感受，體會(huì )，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句含義，抓鍵啟句，略讀課文更多采用默讀，要多動(dòng)筆墨。
(四)口語(yǔ)交際的教學(xué)
首先弄清楚什么是口語(yǔ)交際�？谡Z(yǔ)交際是在一定語(yǔ)言環(huán)境中用口頭語(yǔ)言交流，表達思想與情感的活動(dòng)。必須有三個(gè)條件：話(huà)題，交際者，交際環(huán)境。
(五)評課的原則、方法。
聽(tīng)課評課既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，是科學(xué)便有規律可循，是藝術(shù)便是見(jiàn)仁見(jiàn)智。
遵循評課原則：評課時(shí)要遵循實(shí)事求是原則、激勵性原則、差異性原則。
把握評價(jià)標準：對教師的教要側重看1.教學(xué)目標定位，2.教學(xué)內容，創(chuàng )造性地處理和運用教材，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng )造潛能;突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn);3.教學(xué)過(guò)程，教學(xué)思路清晰，教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，課堂節奏和諧，結構嚴謹，科學(xué)地分配和掌握教學(xué)時(shí)間;創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，師生關(guān)系民主融洽，在師生平等對話(huà)中進(jìn)行教學(xué);精心設計學(xué)生活動(dòng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，能進(jìn)行激勵性評價(jià)。4.教學(xué)方法，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)科學(xué)習規律，靈活運用多種教學(xué)策略;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)和引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習;根據教學(xué)需要，恰當、有效地使用現代化教學(xué)手段;注意學(xué)生反饋，根據課堂的生成性，及時(shí)、得當地調整教學(xué)。5.教師素質(zhì)，具有現代教育教學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，文化底蘊深厚，教學(xué)基本功過(guò)硬;有較強的組織能力，富有教學(xué)機智，應變能力強，能根據課堂非預設性調控教學(xué);具有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
講究評課方法：評課既要注重整體分析，又要注重局部分析，做到高屋建瓴，點(diǎn)面結合，抓住實(shí)質(zhì)，找出特點(diǎn)。要充分尊重教師的勞動(dòng)，注重場(chǎng)合，把握分寸，褒貶得當，主次分明，以理服人。在與教師個(gè)別交流時(shí)，宜采取民主互動(dòng)的評課方式，先由執教者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設計，然后要開(kāi)誠布公地交換對課的看法和建議，不要生搬硬套某種理想化的課堂教學(xué)模式來(lái)評議，而應根據實(shí)際情況，以商量的口吻與教師像朋友似的平等交流，理解教師的教學(xué)意圖，不要自以為是，固執己見(jiàn)，要允許教師解釋、說(shuō)明，甚至申辯，允許發(fā)表不同見(jiàn)解，通過(guò)你來(lái)我往的交談切磋，深入地探討某個(gè)重要問(wèn)題，真誠地幫助教師不斷成長(cháng)，讓教師心悅誠服。在集中評課時(shí)，因有領(lǐng)導在場(chǎng)，向領(lǐng)導反饋聽(tīng)課情況一定要注意分寸，應以肯定教師成績(jì)?yōu)橹�，對于存在不足可以用提建議的口吻指出今后努力方向，這樣，教師才會(huì )覺(jué)得受益匪淺，確實(shí)對今后教學(xué)有促進(jìn)作用。
(六)校文本開(kāi)發(fā)與教研教改(學(xué)校年段式主題教研活動(dòng)\評課) 期間，聽(tīng)了福建教育學(xué)院文科研修部主任鮑道宏教授的《語(yǔ)文教師如何做好校本研究方案》
1、什么是校本?20世紀90年，學(xué)校學(xué)生無(wú)個(gè)性，學(xué)校只抓幾門(mén)必考科目，只把升學(xué)當作命根子，校長(cháng)老師少關(guān)心學(xué)校的精神生活，文化生活，影響孩子走上社會(huì )后民主、公平、公開(kāi)道路，于是，我國建立了學(xué)�；A上的一個(gè)課程----校本課程。
我們的校本是從外國進(jìn)來(lái)的，課改后普及，維護國家、地方基本教學(xué)權利外，擴大學(xué)校的自主權，謀求學(xué)校有特色的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。
在錢(qián)塘小學(xué)校本研究經(jīng)驗。錢(qián)小把寫(xiě)字字教學(xué)做為校本研究的一項重要內容，錢(qián)小的這一校本研究做出了相當大的成功，錢(qián)塘小學(xué)一越成為是全國寫(xiě)字試驗校�！暗诎藢媒逃克囆g(shù)教育委員會(huì )全國中小學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法比賽獲獎名單”。記者稍稍統計了一下，發(fā)現獲得書(shū)法一等獎的43人，二等獎的73人，三等獎的94人。該校校長(cháng)廖秀梅告訴記者，學(xué)生并非今年才取得這么好的成績(jì)，因為每年教育部主辦的書(shū)法比賽，該校都有幾百名學(xué)生獲獎。
錢(qián)塘小學(xué)1996年開(kāi)始藝術(shù)教育。當時(shí)新的課程標準還沒(méi)有執行，該校在全市的小學(xué)中率先開(kāi)設寫(xiě)字課，配備專(zhuān)職教師，進(jìn)入課堂教學(xué)，每周一節。學(xué)校還編寫(xiě)了教學(xué)專(zhuān)用書(shū)，并將學(xué)生作品裝訂成冊。廖秀梅校長(cháng)告訴記者，在當時(shí)的情況下，這完全是對素質(zhì)教育的全新嘗試。
實(shí)踐證明，學(xué)校的舉措與新的課程改革精神是吻合的。學(xué)校對一年級的學(xué)生主要進(jìn)行硬筆書(shū)法的教育，從坐姿、握筆姿勢教起，高年級發(fā)展到軟筆書(shū)法。寫(xiě)字課堅持5年后，錢(qián)塘小學(xué)被教育部列入全國14所寫(xiě)字藝術(shù)實(shí)驗學(xué)校之一，當時(shí)是省內惟一一所。廖秀梅校長(cháng)自豪地說(shuō)，錢(qián)塘小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)帶動(dòng)了鼓樓區的藝術(shù)教育氛圍，鼓樓區成為全國藝術(shù)教育實(shí)驗區。如今，學(xué)校還將寫(xiě)字課成績(jì)列入對畢業(yè)生的評價(jià)，要求學(xué)生除了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)合格外，寫(xiě)字課也要達標，才能畢業(yè)。廖秀梅校長(cháng)認為，寫(xiě)字與做人是密切相關(guān)的，它對訓練小學(xué)生的耐心，培養學(xué)生的藝術(shù)素養都有潛移默化的作用，其效果正如學(xué)校的要求——“認認真真寫(xiě)字、堂堂正正做人”。從一些中學(xué)反饋來(lái)的情況看，錢(qián)塘小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生大多成為中學(xué)出黑板報的“主力”。錢(qián)塘小學(xué)校園內走廊、過(guò)道處還張貼了不少經(jīng)過(guò)裝裱過(guò)的學(xué)生寫(xiě)字作品、還有專(zhuān)門(mén)的作品展覽室。
錢(qián)塘小學(xué)對這項校本長(cháng)抓不懈?對老師的要求是：每位教師每個(gè)星期都得寫(xiě)一張硬筆字或一張毛筆字和一塊小黑板的粉筆字，硬筆字、毛筆字上交。老師上課的板書(shū)必須寫(xiě)得非常漂亮(對學(xué)生有潛移默化的作用吧)，這個(gè)我在錢(qián)小聽(tīng)的每一節課都深有感觸，所以我把這一個(gè)好的方面帶回來(lái)，我想我也一定會(huì )堅持把板書(shū)的字寫(xiě)得工工整整，我也非常希望我們學(xué)校的每一位教師都能這樣，本來(lái)就是這樣做的老師我要送給你三個(gè)字：“你真棒”!希望全體師生都能像廖校長(cháng)說(shuō)的“工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人�！卞X(qián)塘小學(xué)每周抽各班部分同學(xué)的寫(xiě)字情況進(jìn)行評比，即，如幾號到幾號的同學(xué)上交寫(xiě)字作業(yè)，每周一升旗儀式都公布結果，校長(cháng)親自發(fā)獎狀。錢(qián)塘小學(xué)師生每年春節期間都到街上現場(chǎng)免費給老百姓寫(xiě)春聯(lián)，受到好評。
此外，錢(qián)塘小學(xué)還把主題教研做為校本的重要內容：錢(qián)小每個(gè)年段有十幾個(gè)班，每個(gè)年段的語(yǔ)文教師就有十幾位，他們開(kāi)展教研活動(dòng)是分成雙周全校語(yǔ)文教研(大教研)，單周按年段開(kāi)展教研。由于人多，他們地活動(dòng)場(chǎng)面是挺壯觀(guān)的，他們的教研活動(dòng)非常正規，主持人非常的有水平的。教次教研活動(dòng)每周都有一個(gè)主題，大教研的話(huà)就是按年段為單位，通過(guò)主題教研。如我們遇上的全校教研活動(dòng)是這樣安排的。
先由教研組長(cháng)上臺介紹哪一位老師開(kāi)什么課，然后介紹這一課在哪一冊，哪個(gè)單元，單元訓練的重點(diǎn)及主題教研的任務(wù)，教研活分年段抽簽評課：①從教學(xué)基本功上分析;②從教學(xué)程序上分析;③從教學(xué)目標上分析;④從處理教材上分析;⑤從教學(xué)方法和手段上分析;⑥從教學(xué)效果上分析。㈡學(xué)校抓好特色校的建設。。然后一位叫湯海鳳的老師上《再見(jiàn)了，親人》一課。再然后，按年段分小組，組內進(jìn)行評議。最后各小組派一個(gè)代表到臺上評課。
開(kāi)課的老師的課上得實(shí)在是好。我總結了一下至少有以下優(yōu)點(diǎn)：教師教學(xué)基本功相當扎實(shí)，板書(shū)一流，朗讀指導一流，指導有層次性，通過(guò)指導學(xué)生的朗讀水平不知怎的就真的被指導起來(lái)了;教師都非常有親和力，目光是那樣親切，語(yǔ)言是那樣幽默，而且他們很會(huì )賞識孩子，表?yè)P到位。教師那微笑真美;教師非常注意學(xué)生的語(yǔ)言(口頭)表達能力訓練，引導學(xué)生梳理好不通順的話(huà)，引導學(xué)生言簡(jiǎn)意賅。教師對教學(xué)目標定位準，教學(xué)重、難點(diǎn)的的突破深入淺出，教師語(yǔ)文簡(jiǎn)練，教學(xué)重心下移，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人，不一直牽著(zhù)學(xué)生走;教師每一節課關(guān)注不同層次的學(xué)生，(這是優(yōu)秀教師的重要表現)，學(xué)生參與課堂的活動(dòng)面廣。教師對文本的解讀，利用文本進(jìn)行知識的拓展，能有效發(fā)揮文本的作用，培養了創(chuàng )新思維，發(fā)展能力;每一節課使用的課件非常發(fā)揮了很大的作用。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )14
暑假我參加了縣教育局舉行的小學(xué)骨干教師培訓，雖然只有八天天的時(shí)間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、教師備課時(shí)首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會(huì )更好。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運用自如。
2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來(lái)自教
師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng)，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念，沒(méi)有實(shí)踐的是專(zhuān)家，光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師。做為一線(xiàn)教師，我們很有必要學(xué)習教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
4、作為年輕教師，應該在乎的是領(lǐng)導給你多少學(xué)習、充電的機會(huì )，這樣的機會(huì )，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補助。這次的活動(dòng)，就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利，這樣的福利，多多益善!
5、有效的課堂，是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái)，我們對教學(xué)目標不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心，輕松，學(xué)生才能開(kāi)心，高效的課堂，才是開(kāi)心、輕松的課堂。
6、新課改后，提出要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺，學(xué)生才是舞臺的主角，課堂的精彩應該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導藝術(shù)，怎么會(huì )有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩，關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后，提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養，怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂，不是比設計，不是比預設，而是比教師的語(yǔ)文素養，比文化底蘊，文化底蘊高的老師，課堂的語(yǔ)文味會(huì )更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái)，課堂就會(huì )精彩不斷!
7、教學(xué)目標很重要，教師對每一課教學(xué)目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個(gè)教學(xué)設計就要圍繞目標來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節要體現目標，要圍繞
目標來(lái)實(shí)施，課堂上設計的問(wèn)題要為目標服務(wù)，跟教學(xué)目標無(wú)關(guān)的不要設計。也就是說(shuō)，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會(huì )變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。參加了這次培訓，我深感自己的不足，在以后的工作，我將做到：
1、必須不斷地學(xué)習。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的`教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教
學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導
自主、合作、探究的學(xué)習方式。
通過(guò)參加這次培訓，不僅讓我豐富了知識儲備，夯實(shí)了教學(xué)基本功，并且在與幾位專(zhuān)家和各位同仁的“零距離”接觸中，我的教學(xué)理念得到了更新，教育教學(xué)理論水平和反思能力得到了提升。在今后的教學(xué)中我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情把此次培訓所學(xué)到得理論知識、教學(xué)技能創(chuàng )造性地應用于自己的教學(xué)實(shí)踐，為我校的語(yǔ)文教學(xué)增添一抹亮色。
語(yǔ)文骨干教師培訓心得體會(huì )15
20xx年7月14日，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，骨干教師培訓在第五實(shí)驗小學(xué)如期舉行�；鹄崩钡奶�(yáng)炙烤著(zhù)大地，雖然只有八點(diǎn)鐘，但是街上的行人卻因為炎熱，而選擇了留在家中。我們來(lái)到這里，是接受一次精神的洗禮，有句話(huà)說(shuō)得好“心靜自然涼”，我想，有了我們這一群執著(zhù)的走在教育、學(xué)習的道路上的遷安教育人，遷安未來(lái)的教育，也一定會(huì )是像今天的太陽(yáng)那樣嬌艷、耀眼。對于今天的培訓，我受益匪淺，雖說(shuō)是炎炎夏日，卻如一股清泉流入我的心田，現將我的一些收獲總結如下：
（一）聽(tīng)高飛燕老師的《知于讀，行于寫(xiě)—讀寫(xiě)教學(xué)初探》
我最大的收獲就是，如何實(shí)施讀寫(xiě)教學(xué)，讀寫(xiě)結合的策略是什么？通過(guò)培訓，我了解了讀寫(xiě)的策略有：1、經(jīng)典處仿寫(xiě)；2、留白處仿寫(xiě)；3、深刻處仿寫(xiě)；4、結尾處續寫(xiě)；5、換角度改寫(xiě)；6、長(cháng)文縮寫(xiě)；7、點(diǎn)評角色；8、讀前先寫(xiě)；9、寫(xiě)讀后感；10、穿越時(shí)空，想象編寫(xiě)。以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)互促。在教學(xué)中，多引導，多鼓勵，讓學(xué)生，多積累，多背誦，多閱讀，多交流。相信，不久孩子們也會(huì )有突飛猛進(jìn)的發(fā)展的。
(二)聽(tīng)劉煥軍老師的《如何上好作文課》
作文教學(xué)一直以來(lái)，都是讓每一個(gè)教師頭疼的一件事。對作文，學(xué)生們也是不愿意寫(xiě)，不想寫(xiě)，不會(huì )寫(xiě)。劉老師的講座讓我茅塞頓開(kāi)，關(guān)鍵在于：1、培養寫(xiě)作興趣；2、注重素材積累；3、提供一定的方法；4、注重讀寫(xiě)結合；5、注重作文講評。如果，以上這幾點(diǎn)都掌握好了，那么，我們的的寫(xiě)作水平，就不言而喻了。劉老師在講座中提到，今年小學(xué)1—6年級的作文題目，還大大的夸獎了，六年級的作文“點(diǎn)贊”這個(gè)題目雖然很好，也與中高考接地氣，但是我認為，對于農村的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)題目讓孩子們有些“懵”，好多孩子就直接寫(xiě)成贊美什么了？這顯然不符合題意，可是一年的教學(xué)就這樣付諸東流了，孩子可惜，我們作為老師的也很可惜，試問(wèn)一下：作為老師的我們，你經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò )，為別人點(diǎn)贊嗎？答案，肯定不是。我生活在城市，我是一個(gè)80后，我的生活可以說(shuō)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，但是這樣的事，我一年到頭，也沒(méi)做過(guò)幾次，所以，從我個(gè)人的角度講，我認為還是有些把學(xué)生的能力拔高了。
（三）聽(tīng)王永生老師的《聊聊語(yǔ)文那些事兒》
第一眼看見(jiàn)這個(gè)題目，我就在想，這的范圍可太大了，王老師從“語(yǔ)文”這個(gè)詞語(yǔ)講起，講了他的由來(lái)，講了課標，講了語(yǔ)文素養，講了語(yǔ)文教師的角色，講了怎樣上閱讀課、怎樣學(xué)習漢語(yǔ)拼音等等，這實(shí)際上，就像是一位年老、有經(jīng)驗的長(cháng)者，在傳授他的知識和方法，娓娓道來(lái)之后，還不忘囑咐幾句，操作性很強。也像是一位經(jīng)驗豐富的道士，在為別人解惑、看病、出謀劃策一般。
（四）三位教師對教材的掌握理解程度很深
三位教師對于小學(xué)每個(gè)階段的.課程標準，掌握及準，每一篇課文的方法，學(xué)習重點(diǎn)，把握的角度極好。而且是循序漸進(jìn)，步步提高。真正的將“例中學(xué)、j實(shí)踐悟、遷移用”做到了很好的體現。如《唯一的聽(tīng)眾》中的神態(tài)描寫(xiě)，《我的戰友邱少云》中的心理描寫(xiě)，學(xué)生根據文中的描寫(xiě)敘述自己熟悉的一個(gè)人時(shí)，學(xué)生寫(xiě)得非常成功，不在是流水賬，東一句，西一句，拼作文。
每一次培訓，都是對自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段的一次檢測，通過(guò)這樣的檢測和反思，對于自己以后的教學(xué)無(wú)疑是奠定了一個(gè)新的起點(diǎn)，也是一種促進(jìn)、鼓勵和鞭策。在今后的工作中，我會(huì )多多學(xué)習，并將學(xué)到的東西，運用到課堂實(shí)踐中去。真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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