觀(guān)課議課心得體會(huì )15篇【薦】
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的觀(guān)課議課心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
觀(guān)課議課心得體會(huì )1
關(guān)鍵詞：新課程 聽(tīng)課評課 觀(guān)課議課 模式研究
基金項目：貴州師范大學(xué)20xx―20xx年度學(xué)生科研基金重點(diǎn)項目（人文社科類(lèi)）資助。
中圖分類(lèi)號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（20xx）10-0095-02
一、問(wèn)題的提出
教師的聽(tīng)評課是一種對話(huà)、反思與研究的專(zhuān)業(yè)行為，是改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。然而現實(shí)的聽(tīng)評課卻尚不專(zhuān)業(yè)，存在著(zhù)諸多的弊端。主要體現在三個(gè)方面：首先，聽(tīng)評課的內容面面俱到、缺乏主題。什么都聽(tīng)，什么都評，效果只會(huì )大打折扣，缺乏所聽(tīng)和所評問(wèn)題的針對性；其次，評課過(guò)于客套，多數評課者為了“給面子”授課教師，“只評好，不評壞”，“不說(shuō)好，不說(shuō)壞，免得大家怪”等現象比比皆是，使得評課流于形式；最后，評課過(guò)于注重教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)。評課者把精力都放在了教師如何把握教學(xué)和掌握課堂上，較少關(guān)注到學(xué)生的認知反應和情緒反應。
有鑒于此，成都大學(xué)陳大偉教授在《人民教育》發(fā)表了數篇文章，針對傳統的聽(tīng)課評課模式，提出了“觀(guān)課議課”新的理論，他說(shuō)：“相對于‘聽(tīng)’指向聲音，‘觀(guān)’則強調的是多種感官收集課堂信息；相對于‘評’是對課堂好壞下結論、做判斷，而‘議’則是圍繞觀(guān)課所收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)�！u’有被評的對象，有主客之分，‘議’是參與者圍繞共同的話(huà)題平等交流�！h’要超越‘誰(shuí)說(shuō)了算’的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的‘被評’地位和失語(yǔ)現象。如果說(shuō)評課是把教師看成等待幫助的客體的話(huà)，議課則把教師培養成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者.幫助他們實(shí)現自身的解放�！�
新一輪的國家課程改革，引進(jìn)了與傳統教育模式相去甚遠的教育理念，當前的教育越來(lái)越關(guān)注人的生存和發(fā)展，越來(lái)越重視人性化和個(gè)性化。教學(xué)理念逐漸從“教師中心”向“學(xué)生中心”傾斜，教學(xué)模式逐步從“灌輸式”、“填鴨式”向師生平等交流和對話(huà)發(fā)展。新課改理念猶如一股清新的空氣，已經(jīng)滲透進(jìn)了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，聽(tīng)評課制度也不例外，傳統的聽(tīng)評課理論面對時(shí)代的呼喚顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，新的模式呼之欲出。它由注重聽(tīng)評課的結果轉向注重教學(xué)的過(guò)程；由聽(tīng)教師、評教師轉向觀(guān)師生、議師生，這就是本文所要闡述的觀(guān)課議課模式，這也是聽(tīng)課評課更名為觀(guān)課議課的最重要原因。
二、觀(guān)課議課模式在小學(xué)課堂中的應用――以貴陽(yáng)河濱小學(xué)為例
去年12月份，本課題研究小組到貴陽(yáng)河濱小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調研，觀(guān)摩了該學(xué)校三年級語(yǔ)文組的一次教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)的負責人是貴陽(yáng)市云巖區小學(xué)三年級語(yǔ)文教研組的王老師，參與人員包括貴陽(yáng)市云巖區各小學(xué)指派的三年級語(yǔ)文老師共10人，授課者是河濱小學(xué)一位年輕的女教師，課文題目為《花瓣飄香》。
與傳統的聽(tīng)評課程序不同，觀(guān)課議課模式至少經(jīng)歷三個(gè)步驟，即課前協(xié)商、觀(guān)課、議課。課前協(xié)商主要是針對觀(guān)課的主題，良好的協(xié)商與共識是參與觀(guān)課議課整個(gè)教研活動(dòng)的前提條件。缺乏課前的協(xié)商溝通是傳統聽(tīng)評課活動(dòng)效益不高的重要原因之一。對此，我們認為課前不僅要對一些關(guān)鍵性問(wèn)題做足準備外，還需要提前對觀(guān)課的主題做充分的溝通和協(xié)商，力求形成關(guān)于觀(guān)課議課主題的一致共識，并以引導觀(guān)課議課的方向。在本次觀(guān)課議課之前，參與者經(jīng)過(guò)一番的討論，認為應該圍繞小女孩“摘花瓣”這件事情，教師如何更好地激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生積極地提問(wèn)，使學(xué)生們都能得出深刻的思想感悟。
觀(guān)課作為教學(xué)研修的一項基礎內容，并不是簡(jiǎn)單的提著(zhù)板凳，帶著(zhù)耳朵進(jìn)課堂的聽(tīng)課活動(dòng)，它強調運用多種感官收集課堂的各種信息，不僅要用眼，更重要的是要用心來(lái)感受課堂、體悟課堂。在這次公開(kāi)課過(guò)程中，我們看到了參與者不僅把目光放在授課老師身上，在本子上記錄著(zhù)教學(xué)實(shí)況，包括教學(xué)環(huán)節設計、重難點(diǎn)突破、教學(xué)方法、板書(shū)設計、練習設計與知識拓展等等。在后來(lái)的議課活動(dòng)中知道，參與者也積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，包括學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情緒、知識掌握等方面。教師的教與學(xué)生的學(xué)都是觀(guān)課活動(dòng)所要重視的兩方面，兩者都不可偏頗。在實(shí)際的教研過(guò)程中，后者往往容易被人們所忽視，這不得不引起重視。
有效的議課，是整個(gè)教研活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵，議課的本質(zhì)是實(shí)事求是，圍繞課堂教學(xué)信息，參與者之間進(jìn)行平等的對話(huà)交流，尊重對方、理解教學(xué)，探討教學(xué)活動(dòng)的可能性。在此次議課的過(guò)程中，有老師提到在教學(xué)中學(xué)生容易把相近的兩個(gè)字混淆在一起，如“摘”字的右半部分寫(xiě)成“商”，把“董”和“懂”混淆。接著(zhù)提出問(wèn)題：究竟教學(xué)中應不應該先把相形詞提出來(lái)進(jìn)行對比？然而，這又有可能使學(xué)生更加困惑，相形詞難以成區分，頻頻寫(xiě)錯。對此，各研討老師各抒己見(jiàn)，紛紛闡述了自己的見(jiàn)解，雖然最后未能達成一致的共識，但這一議論的過(guò)程為有效的教學(xué)帶來(lái)了許多的可能性，使參與者都能獲得或多或少的建議，并能以此完善自己的教學(xué)。
三、如何推進(jìn)合理的觀(guān)課議課模式
觀(guān)課議課這一常規的教研活動(dòng)，它集管理、診斷、評估、指導、研究、溝通、交流和鼓勵多功能于一體，是改善課堂教學(xué)，規范教學(xué)標準，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要內容之一。觀(guān)課議課雖不像日常上課需要精心準備，嚴密組織，然而要聽(tīng)出個(gè)中問(wèn)題，點(diǎn)出關(guān)鍵，給他人有所啟示，卻不是一件容易的事情。所以，對現行觀(guān)課議課模式的深化研究是一項有必要和有意義的課題。本文主要從以下幾方面來(lái)闡述對推進(jìn)觀(guān)課議課模式合理化的認識。
1.有準備地觀(guān)課議課
正如上課需要備課一樣，觀(guān)課議課也需要有所準備，有準備地觀(guān)課議課才能做到高屋建瓴，理論聯(lián)系實(shí)際，看出其中存在的問(wèn)題以及該如何解決。否則，觀(guān)課議課人就像無(wú)頭蒼蠅，到處亂竄，使觀(guān)課議課走過(guò)場(chǎng)。為此，在觀(guān)課議課之前必須有充分的準備。
第一，明確觀(guān)課的目的。觀(guān)課的目的可簡(jiǎn)單分為廣泛的目的和具體的目的，廣泛的目的'就是規范和改革教師課堂的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。具體的目的就是針對本次觀(guān)課活動(dòng)，指出其中的缺點(diǎn)和錯誤，拿出有效的良方，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。不同的人對觀(guān)課的目的會(huì )有些不同，所以都會(huì )有所側重。在觀(guān)課前明確本次觀(guān)課的目的、內容和任務(wù)，選擇好觀(guān)課的角度，確定好觀(guān)課的重點(diǎn)，便能夠提高觀(guān)課議課的針對性和有效性。
第二，了解本學(xué)科的課程標準，把握學(xué)科課程的特點(diǎn)和要求，秉持該學(xué)科課程的教學(xué)理念。了解該學(xué)科的課程標準，目的在于觀(guān)察上課教師是否理解本學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和課程標準，以及教師整體的教學(xué)行為是否合理，在議課環(huán)節中才能有理有據，使人信服。
第三，深入細致地研讀文本教材，認真思考本節課的教學(xué)目標、教學(xué)手段以及文章重難點(diǎn)的把握和處理方法。不妨換位思考，假如是我來(lái)上這堂課，我會(huì )如何來(lái)上好它，事先在自己的頭腦中勾勒出大體的教學(xué)框架，以便在觀(guān)課的時(shí)候能有一個(gè)清晰的對比，從而更加容易找出當中的問(wèn)題。
第四，了解觀(guān)課班級的一些基本信息，包括上課教師的有關(guān)情況，如性別、年齡、教齡、教學(xué)特點(diǎn)等。還有學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的素養、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣等。
第五，明確議課的內容和議課的流程，對于自己不懂和困惑的問(wèn)題可以提前準備好，在議課過(guò)程中提出來(lái)討論分析，集各家的經(jīng)驗和智慧一起尋找解決之道。
2.觀(guān)課的主要活動(dòng)。
我們知道，教學(xué)是一種教與學(xué)，師與生的互動(dòng)過(guò)程。新課程強調課程目標的三個(gè)維度，即知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三方面。同時(shí)關(guān)注師生的互動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習反應等。因此，在觀(guān)課的過(guò)程中，觀(guān)課者既要關(guān)注教師的“教”，還要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。 觀(guān)課強調運用多種感官收集課堂信息，不僅要“聽(tīng)”，還要“看”，更要會(huì )“想”。觀(guān)課的主要活動(dòng)可以總結為“三聽(tīng)、兩看、一想”。
“三聽(tīng)”：一聽(tīng)知識，即上課老師講授的學(xué)科知識正確與否，重難點(diǎn)是否處理得當，所講的內容是否講到點(diǎn)子上；二聽(tīng)語(yǔ)言，上課老師在語(yǔ)言把握上是否簡(jiǎn)明準確、清晰流暢、通俗生動(dòng)、富有啟發(fā)性；三聽(tīng)學(xué)生課堂反應，學(xué)生是如何回答問(wèn)題、討論問(wèn)題和提出問(wèn)題的。
“兩看”：這里主要是看師生的關(guān)系在課堂的互動(dòng)中如何體現。第一，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用是否得到發(fā)揮，包括精神狀態(tài)是否良好，富有朝氣；教態(tài)是否親切自然，富有感染率；板書(shū)是否科學(xué)合理，富有藝術(shù)性；教學(xué)方法的使用上是否熟練合理，富有變化；教學(xué)情境的創(chuàng )設是否有效，富有活力；對于學(xué)生的學(xué)習指導是否恰當，是否照顧到了每個(gè)學(xué)生，對突況的處理是否巧妙。第二，學(xué)生的主體性作用是否也得到發(fā)揮，包括所有的學(xué)生是否樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)；學(xué)生的思維是否積極、主動(dòng)、活躍；把握學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間上是否科學(xué)；教師和學(xué)生之間的化學(xué)因素是否融合，教與學(xué)之間是否得到呼應。
“一想”：觀(guān)課如果只停留在聽(tīng)和看，沒(méi)有認真去思考，效果定會(huì )是無(wú)用功，必須要透過(guò)現象想問(wèn)題的本質(zhì)，不要只是停留在表面現象上。新課程強調師生互動(dòng)，關(guān)注課堂氣氛的營(yíng)造情況，因此，出現許多類(lèi)似“滿(mǎn)堂鬧”的情況，學(xué)生看似非常積極參加學(xué)習活動(dòng)，課堂非�；钴S。但是，問(wèn)題在于學(xué)生是否學(xué)習到了該學(xué)的學(xué)習內容，思維是否得到了深入有效的啟發(fā)，這就需要我們用腦好好思考這些“熱鬧”背后的實(shí)際效果。
3.有效地議課
一般來(lái)說(shuō)，議課主要針對課堂的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)流程以及師生活動(dòng)等多方面進(jìn)行評論。有效地議課，不僅能規范和指導上課教師的教學(xué)標準，它還對整個(gè)學(xué)校的課堂教學(xué)改革起到非常重要的影響。因此，議課人員需要把握好議課的標準和原則，明確議課的宗旨。
第一，客觀(guān)性。要求議課人員須實(shí)事求是，立足于課堂教學(xué)的真實(shí)情況，以科學(xué)的教育教學(xué)理論為理論依據，力求做到不偏不倚，恰如其分地進(jìn)行議論。與此同時(shí)，議課者應該以坦誠的態(tài)度及時(shí)與執教者交換意見(jiàn)，是優(yōu)點(diǎn)就應毫不吝嗇地贊美，是缺點(diǎn)就應勇于指出，不應該含含糊糊，更不應該毫無(wú)根據地唱贊歌。
第二，目的性。任何有意義的活動(dòng)都應該是有計劃和有目的，議課也應該有其目的并且應緊緊圍繞此目的來(lái)進(jìn)行下去，做到既有理論根據，又有詳細的教學(xué)建議，才能增強說(shuō)服力。議課的最終目的是要解決存在的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，集眾人的努力共同學(xué)習和進(jìn)步，這就需要每個(gè)參與議課的人員懷抱理想，不斷提高課堂的教學(xué)水平。
第三，差異性。對于不同層次的教師和不同的課型要求不同，議課的標準和側重點(diǎn)都應有所區分。對于在教學(xué)上已有一定造詣的教師要求要比較高，側重對他們教學(xué)中的長(cháng)處，獨到見(jiàn)解做出分析和概括，協(xié)助其形成風(fēng)格；對于新教師，應以他們的教學(xué)基本功進(jìn)行評議，以鼓勵肯定為主，合理地針對其薄弱之處加以點(diǎn)撥指導，幫助其提升教學(xué)水平。
4.善于總結和反思
觀(guān)課議課是手段，總結和反思才是這一行為的最終目的，要實(shí)現這一目的需要透過(guò)現象找尋問(wèn)題的本質(zhì)。在整個(gè)觀(guān)課議課的過(guò)程之中，有必要做一些適當的筆記，必要時(shí)可以用錄音或錄像記錄下全程，以便事后能夠詳細的進(jìn)行分析和總結。第一手的材料所蘊含的信息常常是豐富和寶貴的，需要對這些材料進(jìn)行一番“由此及彼，由表及里”的處理，歸納出它們的共性與個(gè)性，總結出富有成效、值得學(xué)習、能夠推廣的經(jīng)驗與教訓，把感性認識逐步上升為理性認識，使這些教研成果不僅可以提高個(gè)人的教學(xué)水平，還能推動(dòng)學(xué)科的教學(xué)建設，促進(jìn)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
四、結語(yǔ)
從聽(tīng)課評課到觀(guān)課議課，兩字之差反映的是新課改后教學(xué)科研水平的進(jìn)步，它對教育科研人員和教師提出了比以往更嚴格的要求，這也是時(shí)展的需求。當今社會(huì )的科技日新月異，今天的知識未必適合于明天，教育工作者必須要有長(cháng)遠的目光和不斷學(xué)習的能力。能否最大限度地發(fā)揮觀(guān)課議課的效能，不僅僅取決于我們對觀(guān)課議課技巧方法的掌握，更重要的是還取決于我們平時(shí)積累的教育思想、教學(xué)經(jīng)驗、專(zhuān)業(yè)知識、個(gè)性特征等。因此，我們只有不斷學(xué)習、不斷反思、又不斷實(shí)踐、積極探索，才有可能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，改善教育教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)我國教育的持續和諧發(fā)展，實(shí)現民族的復興。
參考文獻：
[1]陳大偉著(zhù)，觀(guān)課議課的理念和實(shí)踐策略[M].開(kāi)明出版社，20xx年3月
[2]陳大偉著(zhù)，觀(guān)課議課的文化觀(guān)念[J].教育與教學(xué)研究，20xx年05期
[3]陳大偉著(zhù)，觀(guān)課議課的實(shí)踐與意蘊[J].四川教育，20xx年09期
觀(guān)課議課心得體會(huì )2
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；心里咨詢(xún)；觀(guān)課議課；提高效益
陳大偉教授主張的用觀(guān)課議課代替以往的聽(tīng)課評課，必然給中學(xué)課堂教學(xué)研究帶來(lái)一系列的良性變化，而這種變化的出現無(wú)疑需要參與者在觀(guān)課議課過(guò)程中形成良性人際互動(dòng)。良性的人際互動(dòng)是觀(guān)課議課順利進(jìn)行并取得積極效果的前提。這使我想起了心理咨詢(xún)過(guò)程中對建立良好咨詢(xún)關(guān)系起到重要作用的幾個(gè)重要技術(shù)和原則。在觀(guān)課議課過(guò)程中合理的變通地使用這些原則有利于觀(guān)議課活動(dòng)的進(jìn)展和觀(guān)議課目標的實(shí)現�；诖�，我結合心理咨詢(xún)工作與觀(guān)課議課活動(dòng)的要求總結出在觀(guān)議課活動(dòng)中實(shí)現良好的人際互動(dòng)需要做到的幾點(diǎn)要求。
首先，觀(guān)課議課參與者之間應相互尊重。
相互尊重就是要互相尊重對方的思想感情，內心體驗，尊重對方的職業(yè)理想，生活追求，尊重對方的價(jià)值觀(guān)念，尊重對方的獨特性�！八诵枰闹皇翘嵝讯皇侵甘之�(huà)腳”，陳教授在他的《有效觀(guān)課議課》一書(shū)中如是說(shuō)。我們認為，只有相互尊重才能使觀(guān)議課參與者之間做到“推心置腹，暢所欲言”而又不“指手畫(huà)腳”。由于相互尊重所創(chuàng )造出來(lái)的安全氛圍使觀(guān)議課參與者有更好的合作態(tài)度，對觀(guān)議課活動(dòng)有更高的期望，使成員之間在平等對話(huà)的關(guān)系中議課，“從根本上降低了課堂教學(xué)研究的利害關(guān)系”，從而更好地做到求同存異、相互借鑒、相互支持、相互成全、相互培養。這是觀(guān)議課實(shí)現“一中求多”并最終取得積極效果的基礎。
其次，觀(guān)課議課參與者之間應真誠相待。
尊重基礎上的真誠要求對人既不虛偽地吹捧又不刻薄地攻擊，參與者之間坦誠相待，相互袒露心扉，由于對方的真誠態(tài)度，大家都不再懼怕暴露真實(shí)的自己，包括自己的缺點(diǎn)、不足、過(guò)錯和失誤，也包括自己的優(yōu)點(diǎn)以及創(chuàng )新帶來(lái)的成就感。在這個(gè)過(guò)程中，觀(guān)議課參與者之間彼此開(kāi)放，相互滋養，相互潤澤，觀(guān)議課的目標更容易實(shí)現了。
再次，觀(guān)課議課參與者之間應做到共情。
共情，通常也稱(chēng)作同理心，被人本主義心理學(xué)家認為是影響咨詢(xún)效果的最關(guān)鍵的咨詢(xún)特質(zhì)。在心理咨詢(xún)的過(guò)程中，咨詢(xún)師對來(lái)訪(fǎng)者做到充分的共情，深入來(lái)訪(fǎng)者內心去體驗他的情感、思維，使求助者感到被理解、悅納，對咨詢(xún)關(guān)系有積極影響，從而使咨詢(xún)取得更明顯的效果。在觀(guān)課議課活動(dòng)中，參與者也要提高自己的共情能力，促進(jìn)觀(guān)課議課目標的實(shí)現。陳教授所說(shuō)，議課時(shí)“要看對方的臉色，考慮對方的感受”，這就是共情�！袄斫夂妥鹬厝诵宰顬楹�(jiǎn)潔的方法是設身處地，同情性地理解對方，對對方的處境、立場(chǎng)和心情感同身受”，這也是共情。
在觀(guān)課議課過(guò)程中有了共情，觀(guān)議課教師就可以設身處地的理解授課教師的內心情感和勞動(dòng)付出，理解授課教師行為選擇背后的價(jià)值取向。不會(huì )把授課教師置于被孤立、被評判、被指摘的境地，授課教師敢于主動(dòng)暴露自己，樂(lè )于與議課教師有更多的交流和碰撞，與同行共同探討的同時(shí)促成更多的自我探索。
在觀(guān)課議課過(guò)程中有了共情，授課教師也可以設身處地的理解觀(guān)議課教師提出的新情境、新思路、新選擇，理解觀(guān)課議課教師提出的種種疑惑，與觀(guān)議課教師一起去探索更多的可能性，豐富自己的課堂教學(xué)，豐富自己的教育思想，開(kāi)闊自己的.教育眼界。
與心理咨詢(xún)不同的是，在心理咨詢(xún)過(guò)程中，共情只是對心理咨詢(xún)師單方面的要求，而在觀(guān)課議課過(guò)程中則是對所有參與者而言。不僅觀(guān)議課教師要做到共情，獻課教師也要做到共情。在觀(guān)議課教師與授課教師思想的火花相互碰撞過(guò)程中，雙方都要防止碰傷對方的心靈，這一點(diǎn)至關(guān)重要。在心理咨詢(xún)過(guò)程中，心理咨詢(xún)師的共情要求咨詢(xún)師走出咨詢(xún)師自己的參照框架而走進(jìn)來(lái)訪(fǎng)者的參照框架，而在觀(guān)課議課過(guò)程中的共情，要求參與者都能走進(jìn)對方的參照框架去理解對方。在觀(guān)課議課過(guò)程中，雙方都既是受助者又是助人者。
最后，觀(guān)課議課過(guò)程中需要參與者做到積極關(guān)注。
心理咨詢(xún)中的積極關(guān)注是咨詢(xún)師對來(lái)訪(fǎng)者的言語(yǔ)和行為的積極面予以關(guān)注，從而使來(lái)訪(fǎng)者擁有正向的價(jià)值觀(guān)。我認為在觀(guān)課議課過(guò)程中的積極關(guān)注也應該是多關(guān)注自己以及其他參與者的言語(yǔ)和行為中的積極的合理的有效的正向信息。這并不否認“問(wèn)題”在觀(guān)課議課中的重要性，也不是人為地屏蔽“消極面”�！皢�(wèn)題”和“消極面”的存在豐富了我們的“對話(huà)”與“爭鳴”的內容，為我們探索真理、發(fā)現真理提供了一條條重要線(xiàn)索，是我們積極探索的起點(diǎn)。我們最終關(guān)注的是直面問(wèn)題進(jìn)行對話(huà)與爭鳴帶給我們的新發(fā)展、新成長(cháng)和新的教育理念、教育假設。當我們發(fā)現了“問(wèn)題”、“消極面”帶給我們的積極意義，也就是我們做到了對它們的積極關(guān)注。因此，每一個(gè)參與者都要從其他成員的言語(yǔ)和行為中提取一切有益于個(gè)體和群體發(fā)展的積極有效的信息，也就是“積極面”。而這“積極面”終將為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和幸福生活構建成功的階梯。
觀(guān)課議課心得體會(huì )3
有幸參加靈寶市高效課堂之“獨學(xué)”研討會(huì )，兩位教師精心設計的課堂至今仍歷歷在目，為我們的課堂教學(xué)起了示范引領(lǐng)作用，領(lǐng)導的講話(huà)精神更是發(fā)人深思——師生共讀，促進(jìn)“獨學(xué)”出成效�，F就本次活動(dòng)我的收獲總結如下：
一、 師生共讀，為“獨學(xué)”奠定堅實(shí)的基礎
1、 教師的讀
教師首先應是一位樂(lè )讀的人，讀教育理論提升自己的`專(zhuān)業(yè)素養；讀經(jīng)典美文豐富自己的內涵；研讀課程標準及教材，準確把握每節課內容的深度與廣度……。教師還應是一位善讀的人，能讀出文章的內涵與外延，更要善于將讀書(shū)的方法經(jīng)驗梳理概括以便授之于學(xué)生。
2、 學(xué)生的讀
讀是“獨學(xué)”的最基本的途徑，李智民老師對學(xué)生“我能讀”提出了明確的要求，教師在引導學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要不斷提高要求，培養學(xué)生會(huì )讀書(shū)、善讀書(shū)，進(jìn)而愛(ài)讀書(shū)，形成終身受用的自學(xué)能力。
二、 學(xué)生主體，促進(jìn)“獨學(xué)”出成效
學(xué)生不是產(chǎn)品，不可以用模具來(lái)進(jìn)行規模生產(chǎn)，他們是具有獨立思維能力的個(gè)體，只有讓他們真正的參與到學(xué)習中來(lái)，通過(guò)自己的閱讀、觀(guān)察、思考、操作、表達等一系列活動(dòng)，才能形成他們對知識的理解，內化為自己的東西。尹娜老師的課堂思路清晰，一步一步的隨著(zhù)學(xué)生的認知需求通過(guò)觀(guān)察、抽象出三角形的數學(xué)圖形，再畫(huà)三角形、進(jìn)而去讀一讀知曉定義，深刻理解，明晰特征，輔以及時(shí)恰當的檢測活動(dòng)，一直把學(xué)生放在構建知識的主體位置，很值得我們學(xué)習。
總之，每參加一次教研活動(dòng)，都會(huì )帶來(lái)心靈的觸動(dòng)，都有沉甸甸的收獲，教學(xué)的方向越來(lái)越明，思路越來(lái)越清，真誠地感謝領(lǐng)導組織的教研活動(dòng)讓我們更快的成長(cháng)，希望這樣的活動(dòng)能經(jīng)常開(kāi)展，讓我們有更多的機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家的引領(lǐng)，實(shí)地感受精彩紛呈的課堂。
觀(guān)課議課心得體會(huì )4
隨著(zhù)時(shí)間的推移，作為一名教師，我不斷成長(cháng)和進(jìn)步，積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。在這個(gè)喜歡和孩子們相處的過(guò)程中，我收獲到了更多的成長(cháng)和滿(mǎn)足。以下將從學(xué)生關(guān)系、教學(xué)方法、教育理念、個(gè)人成長(cháng)和未來(lái)展望等五個(gè)方面，闡述我作為一名教師的成長(cháng)心得體會(huì )。
首先，學(xué)生關(guān)系。作為一名教師，與學(xué)生建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。在我開(kāi)始教學(xué)的早期，我發(fā)現與學(xué)生之間并沒(méi)有建立起有效的溝通，我只是在課堂上灌輸知識，忽略了他們的需求和感受。然而，隨著(zhù)我的成長(cháng)，我逐漸認識到學(xué)生是獨特的個(gè)體，需要我們真誠的關(guān)心和理解。因此，我開(kāi)始花更多的時(shí)間傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)注他們的進(jìn)步和困擾，并及時(shí)予以相應的幫助和引導。通過(guò)這種方式，我與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加緊密，學(xué)生們也更樂(lè )意與我分享和探討各自的問(wèn)題和想法。
其次，教學(xué)方法。作為教師，不斷探索并靈活運用各種教學(xué)方法對于提升教學(xué)效果至關(guān)重要。在我剛進(jìn)入教育行業(yè)的時(shí)候，我只使用了一種傳統的講授式教學(xué)方法，然而發(fā)現效果并不理想。隨后，我開(kāi)始研究和嘗試其他多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習、探究學(xué)習等。在課堂上，我會(huì )利用多媒體、互動(dòng)游戲等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們的參與感。同時(shí)，我鼓勵學(xué)生提問(wèn)和思考，培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方法改變，我發(fā)現學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，同時(shí)他們的學(xué)習效果也相應提升。
第三，教育理念。在成為一名教師之前，我對教育的.理解僅僅停留在傳遞知識的層面。然而，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我逐漸認識到教育的目標應該是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是單一的記憶和應試。因此，我的教育理念也發(fā)生了轉變。我將重點(diǎn)放在培養學(xué)生的自主學(xué)習和合作精神上，鼓勵他們主動(dòng)思考問(wèn)題、探索和解決問(wèn)題。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力，幫助他們成為具有獨立思考和解決問(wèn)題能力的人才。
第四，個(gè)人成長(cháng)。在從事教育工作的過(guò)程中，我也在不斷成長(cháng)和進(jìn)步。我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解他們的需求，用心去解決他們的問(wèn)題。我對教學(xué)方法進(jìn)行了變革，靈活運用各種教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。我加強了自己的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和研究，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)理念和方法。通過(guò)持續的努力和學(xué)習，我的教學(xué)水平得到了不斷提高，教育成效也得到了肯定。
最后，未來(lái)展望。作為一名教師，我對未來(lái)充滿(mǎn)希望和憧憬。我希望繼續學(xué)習和提高自己的教學(xué)水平，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展提供更多的支持和引導。我希望能夠幫助更多的學(xué)生，培養他們的自主學(xué)習能力和綜合素質(zhì)，讓他們具備應對未來(lái)挑戰的能力。
總而言之，作為一名教師，我在教育工作中不斷成長(cháng)和進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系、靈活運用多種教學(xué)方法、改變教育理念、個(gè)人不斷成長(cháng)和未來(lái)展望等方面的努力和實(shí)踐，我非常感慨和滿(mǎn)足。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我將繼續成長(cháng)，并為學(xué)生的發(fā)展盡自己的一份力量。
觀(guān)課議課心得體會(huì )5
信息技術(shù)已經(jīng)融入了我們的生活的方方面面，對于現代教育來(lái)說(shuō)更是不可或缺的一部分。作為一名教師，我們不僅要具備良好的信息技術(shù)運用能力，還要關(guān)注信息技術(shù)在教學(xué)中的應用。最近，我有幸觀(guān)摩了一位資深老師的信息技術(shù)課堂，讓我對信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性有了更深的認識。下面是我對這次觀(guān)課的心得體會(huì )。
一、信息技術(shù)課堂全程互動(dòng)，豐富了教學(xué)形式和方法
在課堂上，這位老師運用了多樣化的信息技術(shù)工具，如電子白板、多媒體投影儀等，使得課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生們通過(guò)參與課堂互動(dòng)，不僅能夠更好地理解知識，還能培養他們的思辨能力和創(chuàng )新精神。例如，在學(xué)生們學(xué)習Excel表格制作的課堂中，老師利用電子白板實(shí)時(shí)演示，讓學(xué)生們可以直觀(guān)地觀(guān)察到表格制作的過(guò)程和效果。學(xué)生們可以隨時(shí)提出問(wèn)題，并互相交流經(jīng)驗，這種互動(dòng)讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到課堂中，讓知識的傳遞更加有效。
二、信息技術(shù)課堂開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習視野，培養了信息素養
信息技術(shù)在課堂中的應用，讓學(xué)生們跳出了傳統的學(xué)習范疇，拓寬了他們的學(xué)習視野。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)生們可以輕松地獲取到海量的信息資源，拓展他們的知識面。在課堂中，老師引導學(xué)生們合理利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎進(jìn)行查找資料，并對所找到的信息進(jìn)行分析和評價(jià)。這種能力的培養不僅可以使學(xué)生們更好地應對學(xué)習和工作中的信息爆炸，也增強了他們的信息素養。
三、信息技術(shù)課堂培養了學(xué)生的合作精神和團隊意識
在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生們通常需要進(jìn)行小組合作，共同完成一些項目或任務(wù)。這種合作學(xué)習的方式，培養了學(xué)生們的合作精神和團隊意識。例如，在學(xué)生們學(xué)習PPT制作的課堂中，老師組織了一個(gè)小組項目，要求學(xué)生們分工合作，共同制作一個(gè)主題為“我的家鄉”的PPT。學(xué)生們在合作中互相協(xié)作，互相提醒和糾正錯誤，不僅讓他們在技術(shù)上得到了提升，還增強了他們的集體榮譽(yù)感和團隊意識。
四、信息技術(shù)課堂提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習興趣
信息技術(shù)的應用使得教學(xué)更加直觀(guān)生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。在信息技術(shù)課堂上，老師通過(guò)多媒體教學(xué)和動(dòng)畫(huà)演示等手段，使得抽象的知識變得具體可感，讓學(xué)生們更容易理解和吸收。在學(xué)生們學(xué)習編程的課堂中，老師通過(guò)實(shí)時(shí)演示編程過(guò)程，學(xué)生們可以清晰地看到結果的變化，激發(fā)了他們對編程的興趣。同時(shí)，學(xué)生們也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，參與一些有趣的課外學(xué)習活動(dòng)，如編程比賽等，進(jìn)一步增強了他們的學(xué)習動(dòng)力。
五、信息技術(shù)課堂挑戰了教師的能力和素養要求
信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也對教師的能力和素養提出了更高的要求。在信息技術(shù)課堂上，教師不僅要熟練掌握技術(shù)操作，還要具備一定的教育教學(xué)理論知識和方法。教師要準確判斷學(xué)生的學(xué)習情況，并及時(shí)調整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要不斷更新知識，保持技術(shù)的先進(jìn)性，不斷提升自身的教育教學(xué)素養和能力。
通過(guò)這次觀(guān)摩和思考，我深刻認識到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，以及對教師的素養要求。我相信，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，才能為學(xué)生們創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境，培養出更具創(chuàng )造力和競爭力的新一代人才。作為一名教師，我將不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng )新，提高自身的信息技術(shù)應用水平，讓信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
觀(guān)課議課心得體會(huì )6
觀(guān)看陳大偉教授的《有效觀(guān)課議課》錄像也有了較長(cháng)一段時(shí)間，這段時(shí)間里我也有了一些想法。觀(guān)課議課的目的在于促進(jìn)一線(xiàn)教師的發(fā)展和成長(cháng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。陳教授以對眾多案例的運用為載體，以分析、討論案例中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的課堂表現來(lái)研討教師教學(xué)的目標性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著(zhù)的問(wèn)題。在很多時(shí)候，雖然在教學(xué)過(guò)程中我也常反思自己的教學(xué)，但與錄像中的教師們比起來(lái)卻如蜻蜓點(diǎn)水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現象中，并沒(méi)有從學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習思想，和學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展以及教師的思想，教學(xué)細節等進(jìn)行更深入更本質(zhì)的思考和研究。
在錄像中陳教授提出了“觀(guān)課議課”這個(gè)有別于傳統的“聽(tīng)課、評課”的方式。觀(guān)課議課與聽(tīng)課評課有著(zhù)本質(zhì)的區別，對于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)意識上的轉變，轉變了我很多固有的，消極的思想。他指出觀(guān)課要對教師“教”的行為進(jìn)行觀(guān)察。觀(guān)課的目的是發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的學(xué)習為主要觀(guān)察對象，而不是觀(guān)看老師的表演。而議課就是教師在課堂教學(xué)中的行為以及寄托的教育理想進(jìn)行詮釋、理解、討論和對話(huà)。議課是寫(xiě)問(wèn)號，評課是寫(xiě)句號，二者的內涵和外延，前者更豐富深刻和有效。觀(guān)課議課摒棄了傳統評課的概括式評價(jià)，議課者要作為參與者帶著(zhù)問(wèn)題和研究方向全程參與授課的全過(guò)程。
我想，每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無(wú)完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì )是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。陳教授認為教研的目的是，針對問(wèn)題提出改進(jìn)的`方法，而不是將某些人一棍子打死，再沒(méi)有教學(xué)的勇氣和熱情。對于其中的失誤，我們要委婉地說(shuō)出來(lái)。而對一些我們公認的“好課”，教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。
學(xué)生的現實(shí)幸福和未來(lái)發(fā)展是教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，堅持以學(xué)習為本，以學(xué)論教。把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和狀態(tài)作為觀(guān)課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高教師的教的水平。陳教授的話(huà)，具有很深遠的教育意義，提出了一種全新的理念，時(shí)刻都是以學(xué)生自主發(fā)展為前提，倡導了與時(shí)俱進(jìn)的綠色教育，他的講座實(shí)在幽默，能夠讓人聽(tīng)進(jìn)去，不會(huì )枯燥無(wú)聊，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我收獲了很多，觀(guān)課議課是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)道路上的有效途徑，作為年輕教師的我，更應該積極地參與到觀(guān)課議課中，以不斷地加強自己的教學(xué)水平與發(fā)現自己的不足，能夠迅速的在教師領(lǐng)域中成長(cháng)起來(lái)。
觀(guān)課議課心得體會(huì )7
通過(guò)學(xué)習教培院的吳益平的老師講的《走向更加專(zhuān)業(yè)的觀(guān)課議課》讓我真正明白觀(guān)課的真正意義。首先，聽(tīng)課者必須對課堂認真觀(guān)察，以一個(gè)觀(guān)察者的身份出現。觀(guān)課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后，可以坐在學(xué)生的旁邊，了解學(xué)生的認知策略，合作意識，性格特征，檢查學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)教師對自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)意圖可以闡述，我們的觀(guān)課的目的是發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的學(xué)習為主要觀(guān)察對象，而不全是觀(guān)看老師的表演。
一、把觀(guān)課的重點(diǎn)由教師向學(xué)生轉移
以往聽(tīng)課，我習慣坐在后面，把重點(diǎn)放在記錄上，上課老師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言，提問(wèn)等方面，一節課下來(lái)我總是不停地在記錄，也沒(méi)有時(shí)間抬頭觀(guān)察學(xué)生課堂上的`表現。聽(tīng)了陳老師的講座，我明白了聽(tīng)課時(shí)應該坐到學(xué)生中間去，不要只記錄老師的表現，教學(xué)設計流程。主要觀(guān)察學(xué)生的表現，把某個(gè)環(huán)節中學(xué)生的表現記錄下來(lái)。因為學(xué)生是課堂上的主體，要關(guān)注的是學(xué)生在這節課上的反應。這同時(shí)也反映了教師在備大綱、備教材、備學(xué)生的深入程度，也反映出教學(xué)活動(dòng)的組織的有效性，其實(shí)也是教師教學(xué)效果的真反映。
二、把握重點(diǎn)，隨時(shí)記錄自己的觀(guān)課的感受
在日常的聽(tīng)評課活動(dòng)中，更讓我不知所措的是評課，老感覺(jué)沒(méi)有話(huà)說(shuō)，不知道應該怎樣評?那么怎樣才能讓自己能象其他教師一樣侃侃而談呢?那就要象陳教授所講的，在觀(guān)課之前要對本課教學(xué)內容、重點(diǎn)，以及教師教學(xué)努力方向有所了解，使自己在聽(tīng)課的時(shí)候有方向。在聽(tīng)課的同時(shí)，還要把自己隨時(shí)想到的問(wèn)題馬上記錄下來(lái)。哪怕是一個(gè)字，記得越是及時(shí)越是好。等到交流的時(shí)候就可以說(shuō)出自己的想法與大家交流了。這樣的觀(guān)課議課也能使老師們從活動(dòng)中收獲經(jīng)驗得到成長(cháng)：通過(guò)上課，聽(tīng)課教師了解為什么這樣上;通過(guò)觀(guān)課議課，使聽(tīng)課教師明確這堂課好在哪里，哪里需要完善等;觀(guān)課老師也從活動(dòng)中得到啟示，給出自己中肯的意見(jiàn)和建議，豐富自己的閱歷，為上好以后的課堂奠定良好的基礎。
三、以學(xué)論教
我們習慣在聽(tīng)課時(shí)關(guān)注教師是怎樣教的。有時(shí)甚至過(guò)分注重教師的語(yǔ)調、體態(tài)、形象等帶有表演特質(zhì)的因素。很多時(shí)候我們把教學(xué)效果不理想歸罪于學(xué)生，常常我們會(huì )說(shuō)：你這樣設計是好的，就是學(xué)生不配合。加涅認為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習狀態(tài)作為觀(guān)課議課的重點(diǎn)，以學(xué)的方式、效果來(lái)思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉變，達到真正意義上的有效教學(xué)。
四、加強反思
教學(xué)反思是當下大力提倡的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效方式。觀(guān)課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。所以無(wú)論是上課者還是觀(guān)課者，不能滿(mǎn)足于這一課的順利結束。應該立足于一課而放眼于將來(lái)，要通過(guò)眼前這一課的研究與思考，對自己教學(xué)行為背后的觀(guān)念進(jìn)行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長(cháng)效的改進(jìn)。
總之，值的學(xué)習和借鑒的地方還有很多，通過(guò)這次學(xué)習，我比較出了自己在教學(xué)中的不足，也清楚的認識到觀(guān)課議課在提高教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中的重要性。在今后的工作和學(xué)習中，我一定要改掉不足之處，更有深度的參與到觀(guān)課議課活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀(guān)課議課心得體會(huì )8
近期，我參加了一個(gè)初中化學(xué)觀(guān)課活動(dòng)，觀(guān)摩了一堂高中化學(xué)課。通過(guò)這次觀(guān)課，我不僅收獲了知識上的啟發(fā)，更深刻地認識到了課堂教學(xué)的重要性。下面，我將圍繞觀(guān)課議課心得，總結體會(huì )，分析問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
首先，觀(guān)課讓我對化學(xué)的認識得到了提升。在課堂上，老師通過(guò)生動(dòng)的講解和實(shí)際的實(shí)驗，將抽象的化學(xué)知識和學(xué)生日常生活緊密結合。通過(guò)實(shí)驗現象和結論，我對氧化還原反應的本質(zhì)有了更清晰的認識。此外，老師還啟發(fā)我們思考，通過(guò)提問(wèn)引導我們發(fā)現知識的聯(lián)系和規律，這讓我對化學(xué)的學(xué)習更加感興趣。
其次，我深刻認識到課堂教學(xué)的重要性。觀(guān)課過(guò)程中，我發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，學(xué)生帶入感不強。部分學(xué)生在課堂上出現了注意力不集中的情況，原因之一是他們對化學(xué)知識的.認識和理解程度不夠。其次，知識的拓展不夠充分。課堂上的實(shí)驗雖然引起了學(xué)生的興趣，但是我們對實(shí)驗的原理和應用卻了解得不夠深入。再者，老師與學(xué)生的互動(dòng)不足。老師對課堂的掌控和引導能力較強，但是與學(xué)生的互動(dòng)卻不夠頻繁，學(xué)生的參與度和課堂的活躍度都有所減弱。
針對存在的問(wèn)題，我們需要積極采取措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，要提高學(xué)生的帶入感。教師在課前可以設計啟發(fā)性問(wèn)題或者小實(shí)驗，引起學(xué)生的好奇心和思考欲望，這樣可以使學(xué)生主動(dòng)地探索并預習相關(guān)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的帶入感。其次，要加深知識的拓展。我們可以通過(guò)課堂上的實(shí)驗現象和應用，引導學(xué)生自主學(xué)習和思考，拓寬知識面。此外，要加強互動(dòng)與交流。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，讓他們自主提問(wèn)，解答問(wèn)題，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，同樣也能增強課堂的活躍度。
最后，這次觀(guān)課給我留下了深刻的印象并帶來(lái)了很多啟發(fā)。通過(guò)觀(guān)察和思考，我對初中化學(xué)的教學(xué)方法和策略有了更深入的理解。我意識到在教學(xué)過(guò)程中，教師的角色十分重要，教師不應僅僅是知識的傳遞者，更應該成為學(xué)生的引路人，啟發(fā)思考和培養興趣。另外，觀(guān)課也提醒了我，作為一名學(xué)生，我應積極投入到課堂學(xué)習中去，主動(dòng)探索和學(xué)習新知識。
總之，初中化學(xué)觀(guān)課議課活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)觀(guān)摩高中化學(xué)課堂，我不僅擴大了對化學(xué)知識的認識，還發(fā)現了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)的措施。在今后的學(xué)習和教學(xué)中，我會(huì )更加努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習氛圍。
觀(guān)課議課心得體會(huì )9
作為一個(gè)教師，我在教育的道路上走過(guò)了很長(cháng)一段路程，不斷成長(cháng)和進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì )到了許多關(guān)于教育的經(jīng)驗和智慧。在我看來(lái)，教師的成長(cháng)是一個(gè)不斷學(xué)習和適應的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)與學(xué)生共同成長(cháng)和進(jìn)步的過(guò)程。在我成為一個(gè)老師的過(guò)程中，我取得了一些成長(cháng)心得體會(huì )。
首先，堅定信念是教師成長(cháng)的關(guān)鍵。教育是一項充滿(mǎn)挑戰和困難的工作，尤其是在現代社會(huì )中，學(xué)生的需求和問(wèn)題更加復雜多樣。作為教師，我們必須具備堅定的信念，相信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力和可能性。這種信念會(huì )成為我們戰勝一切困難和挑戰的.動(dòng)力，使我們能夠堅持不懈地幫助學(xué)生成長(cháng)。
其次，持續學(xué)習和自我反思是教師成長(cháng)的關(guān)鍵。教育是一門(mén)永遠不會(huì )學(xué)完的學(xué)問(wèn)，每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，他們的需求和問(wèn)題也是千差萬(wàn)別的。作為教師，我們應該持續學(xué)習和深入研究各種教育理論和方法，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。與此同時(shí)，我們也需要不斷地反思和總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，思考如何改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。
再次，與學(xué)生建立良好的關(guān)系是教師成長(cháng)的關(guān)鍵。學(xué)生是教師的未來(lái)，他們是我們的學(xué)生，也是我們的朋友和助手。作為教師，我們應該努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系，互相尊重和理解。只有與學(xué)生建立起真誠的友誼和信任，我們才能更好地了解他們的需求和問(wèn)題，并幫助他們成長(cháng)�！�
最后，教師之間的交流和合作是教師成長(cháng)的關(guān)鍵。教育是一個(gè)團隊合作的事業(yè)，沒(méi)有任何一個(gè)教師能夠獨自完成。作為教師，我們應該積極參與教育研討會(huì )和專(zhuān)業(yè)交流活動(dòng)，與同行教師分享經(jīng)驗和教學(xué)資源。同時(shí)，我們也應該與學(xué)校管理層和家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，共同努力，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機會(huì )。
總而言之，教師的成長(cháng)是一個(gè)不斷學(xué)習和適應的過(guò)程，需要我們堅定信念、持續學(xué)習和自我反思，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，并與其他教師進(jìn)行交流和合作。通過(guò)這些努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(cháng)和未來(lái)做出更大的貢獻。讓我們努力學(xué)習和成長(cháng)，為教育事業(yè)做出更多的貢獻！
觀(guān)課議課心得體會(huì )10
在觀(guān)課過(guò)程中，我深切感受到了探索性學(xué)習在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性。這種學(xué)習方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高他們的自主學(xué)習能力和解決問(wèn)題的.能力。
在課堂上，老師以一個(gè)有趣的實(shí)驗開(kāi)始，引發(fā)了學(xué)生們的好奇心。學(xué)生們積極參與，提出各種問(wèn)題，并親自進(jìn)行實(shí)驗。通過(guò)自主思考和實(shí)踐操作，學(xué)生們逐漸理解了化學(xué)原理。他們不僅明白了實(shí)驗背后的化學(xué)反應，還知道了實(shí)驗中可能出現的誤差和他們如何應對。
通過(guò)這次觀(guān)課，我意識到探索性學(xué)習不僅能提高學(xué)生的學(xué)習效果，還能培養他們的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，讓他們在實(shí)踐中體會(huì )到科學(xué)的樂(lè )趣。
觀(guān)課議課心得體會(huì )11
聽(tīng)了諶主任相關(guān)觀(guān)課議課的講座后，感覺(jué)得益許多。下邊聯(lián)合我們平常觀(guān)課議課的一些做法，聊聊我的幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì )。
一、互動(dòng)是觀(guān)課議課的一種較好方式。
觀(guān)課議課是一種互動(dòng)。就相互互動(dòng)而言，它需要參加者有交流與合作的意向；需要互動(dòng)兩方各自向對方敞開(kāi)，相互采��；需要相互間的踴躍互動(dòng)與交流。就兩方各自而言，議課要致力從“他人發(fā)問(wèn)”引向“自我發(fā)問(wèn)”，在互動(dòng)中追求自我改變和自我超越。觀(guān)課議課的主題既能夠根源于實(shí)踐活動(dòng)中的疑惑和困難，也能夠根源于教課實(shí)驗和創(chuàng )新；能夠根源于個(gè)體，也能夠根源于集體。問(wèn)題不一樣，分解的察看重點(diǎn)也就必定不一樣。
二、把觀(guān)課議課作為一項教師文化工程來(lái)建設。
諶主任的解說(shuō)使我們理解：要建設一種新的'學(xué)校和教師文化，我們一定實(shí)踐觀(guān)課議課。建設進(jìn)步、合作、民主、創(chuàng )新的教師文化既是觀(guān)課議課的目標，又是有效觀(guān)課議課的基礎。所以，沒(méi)有對理想講堂教課的神往和追求，全部研究和改良講堂教課的活動(dòng)不單可能成為曇花一現，并且會(huì )被教師視為負擔和麻煩，進(jìn)而出現被動(dòng)、悲觀(guān)、不合作、或明或暗的反抗等行為。所以，觀(guān)課議課是要激發(fā)我們教師追求
理想講堂、實(shí)現幸福生活的夢(mèng)想，也是我們教師研究講堂、改良教課，實(shí)現自己講堂生活質(zhì)量的提高。
三、以全體學(xué)生為中心進(jìn)行觀(guān)課與議課
觀(guān)課議課更多地指向是學(xué)生，更多地關(guān)注教師是如何以學(xué)定教。學(xué)生是講堂上永不改換的主角。所以觀(guān)課議課時(shí)，也應當把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和感情狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法議論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)議論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量議論教的水平，經(jīng)過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)議論教師的教。以學(xué)論教要求把觀(guān)課中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習過(guò)程上，倡導和追求有效教課，關(guān)注教師的教課機智、講堂中的各種生成。
四、我們需要轉變現有觀(guān)課和議課過(guò)程中的某些觀(guān)點(diǎn)。
走進(jìn)講堂觀(guān)課，我們第一要明確我們的目標，不是只是為了達成領(lǐng)導規定的聽(tīng)課任務(wù)，也不是只為了幫助他人的提高，而是為了自己的進(jìn)步，即為了自己教課水平的提高，認識自己在教課方法、理解教課理念與其他老師的差異，為了自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。也就是說(shuō)，第一是為了自己的收獲，而后才是幫助他人，由于是為了自己更有收獲，所以需要自己更為踴躍主動(dòng)。促使參加者主動(dòng)思慮同時(shí)需要必定的話(huà)語(yǔ)構造拘束。就我們看來(lái)，“看而不說(shuō)，道義安在”的話(huà)語(yǔ)要求重申了參加者表達建議的責任。 “若是你來(lái)教，你會(huì )怎么辦理”的發(fā)問(wèn)和質(zhì)詢(xún)不單拘束了參加者表達建議的立場(chǎng)，并且要求參加者對自己表達的建議一定仔細思慮和衡量。
觀(guān)課議課讓我在教課中學(xué)會(huì )不停發(fā)現新問(wèn)題、不停進(jìn)行理論研究和探究，增強實(shí)踐工作的鍛煉，它將推進(jìn)我們每一位一般老師教育教
學(xué)的增加，使我們在新的局勢下能夠更好的適應社會(huì )的需求。
觀(guān)課議課心得體會(huì )12
1月5日在李家莊中學(xué)，我們觀(guān)看了陳大偉教授的《有效觀(guān)課議課》錄像這段時(shí)間有初步學(xué)習了這本書(shū)。觀(guān)課議課的目的在于促進(jìn)一線(xiàn)教師的發(fā)展和成長(cháng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。該書(shū)以對眾多案例的運用為載體，以分析、討論案例中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的課堂表現來(lái)研討教師教學(xué)的目標性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中存在著(zhù)的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著(zhù)的問(wèn)題。在很多時(shí)候，雖然在教學(xué)過(guò)程中我也常反思自己的'教學(xué)，但與書(shū)中的教師們比起來(lái)卻如蜻蜓點(diǎn)水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現象中，并沒(méi)有從學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習思想，和學(xué)生長(cháng)遠的發(fā)展以及教師的思想，教學(xué)細節等進(jìn)行更深入更本質(zhì)的思考和研究。
在書(shū)中陳教授提出了“觀(guān)課議課”這個(gè)有別于傳統的“聽(tīng)課、評課”的方式。他指出觀(guān)課要對教師“教”的行為進(jìn)行觀(guān)察。什么是教師的教?教師的“教”主要是“教師引起、維持以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為”。那么，觀(guān)課首先是觀(guān)察課堂行為和課堂現象，它解決課堂教學(xué)現象的認識問(wèn)題。而議課就是教師在課堂教學(xué)中的行為以及寄托的教育理想進(jìn)行詮釋、理解、討論和對話(huà)。通過(guò)討論對話(huà)，可以深刻揭示其中的內在關(guān)聯(lián)，挖掘出行為背后的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和價(jià)值追求。
從關(guān)注當下的學(xué)校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，學(xué)生在學(xué)校，不僅學(xué)習著(zhù)，也在生活著(zhù)。學(xué)生在課堂上，首要的是在生活，然后才是學(xué)習。對于課堂教學(xué)，強調要關(guān)注現實(shí)生活質(zhì)量，意味著(zhù)教育必須立足于現在;而強調要關(guān)注持續學(xué)習的要求，則意味著(zhù)教育必須面向未來(lái)。
學(xué)生的現實(shí)幸福和未來(lái)發(fā)展是教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，堅持以學(xué)習為本，以學(xué)論教。把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和狀態(tài)作為觀(guān)課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高教師的教的水平。
觀(guān)課議課心得體會(huì )13
剛剛下過(guò)一場(chǎng)秋雨，天氣微涼，道路也有點(diǎn)泥濘，但我卻很快樂(lè )，騎著(zhù)我的小電驢一路上愉悅地哼著(zhù)不成調的歌曲，沖動(dòng)地猶如去參加一場(chǎng)盛宴似的，因為今天四間房鎮數學(xué)組的老師們要在我們六完小進(jìn)行“同課異構〞的教研活動(dòng)，我想從中學(xué)到更多的東西。一切正如我所期望的那樣，真的收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，恰好和現在碩果累累的金秋佳節遙相照應。下面談?wù)勎业母惺埽?/p>
潘雙雙老師和李俊平老師奉獻的'是四年級上冊第三單元《線(xiàn)段、射線(xiàn)和線(xiàn)段》這一課，雙雙老師和我是同頭班，聽(tīng)她的課，給我最大的感受就是教態(tài)自然，落落大方，講課條理清晰，很有親和力，也很會(huì )贊賞學(xué)生。同是新老師，我深深意識到了自己和雙雙老師的差距，我是一個(gè)在公開(kāi)場(chǎng)合容易緊張的人，雙雙老師的精彩授課也給了我無(wú)形的壓力，但我堅信，壓力一定是我成長(cháng)路上的動(dòng)力！
李俊平老師執教多年，經(jīng)驗豐富，講起課來(lái)更是激情滿(mǎn)滿(mǎn)，整個(gè)課堂頗是富有靈氣。開(kāi)篇就以帶孩子免費去北京有名的水立方、鳥(niǎo)巢去旅游吸引住了他們，進(jìn)而引出了課題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層次清楚，尤其是李老師在講線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)特點(diǎn)時(shí)分別用了“有始有終〞“有始無(wú)終〞“無(wú)始無(wú)終〞三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，進(jìn)而告訴孩子們要像線(xiàn)段一樣，做一個(gè)有始有終的人，不要像射線(xiàn)或者直線(xiàn)一樣，做一個(gè)有始無(wú)終或者是無(wú)始無(wú)終的人，李老師將語(yǔ)文滲透在數學(xué)中，還引申出做人的道理，真的是恰到好處。
議課由中心校邵老師主持，并分成了五組進(jìn)行研討，整個(gè)過(guò)程大家都積極參與，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，我感受最深的就是每位老師的真誠與坦誠，氣氛非常的和諧，在這樣的團隊里，我們的教研路前途一定是一片光明！
“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海〞，雖然我剛剛入職，沒(méi)有太多的經(jīng)驗，但我相信，只要我肯學(xué)，肯吃苦，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走，我也會(huì )像那些優(yōu)秀的教師一樣站穩講臺，展示風(fēng)采！
觀(guān)課議課心得體會(huì )14
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我有幸參加了一次小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩活動(dòng)，深刻感受到了同行間的交流和學(xué)習，也收獲了不少啟示和思考。在觀(guān)摩中，我認真聆聽(tīng)了老師們的課堂講解，仔細觀(guān)察了學(xué)生們的學(xué)習情況，結合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，我在這里和大家分享一下我的體會(huì )和感悟。
一、課堂氛圍要良好。
在觀(guān)摩過(guò)程中，我發(fā)現課堂氛圍非常重要。當老師能在班級中營(yíng)造出一種輕松、快樂(lè )、自信和安全的氛圍時(shí)，學(xué)生自然會(huì )更加愿意參與課堂互動(dòng)，自己的自信心也會(huì )被激發(fā)，進(jìn)而提高學(xué)習效率和成績(jì)。比如，有的老師在課堂中適時(shí)地加入游戲或小活動(dòng)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與課堂，活躍了課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生們的互動(dòng)交流。
二、既要注重教學(xué)內容，更要注重方法。
我們都知道，教學(xué)內容是非常重要的，但是在學(xué)習和教學(xué)中，注重方法也同樣重要。在觀(guān)摩課堂中，我發(fā)現好的教學(xué)方法和教材會(huì )使學(xué)生更容易理解知識點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。很多老師在教學(xué)中注重互動(dòng)，多采用生動(dòng)形象的案例來(lái)講授知識點(diǎn)，或通過(guò)問(wèn)答的方式提高學(xué)生的思維能力，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快速掌握知識點(diǎn)。
三、學(xué)生的個(gè)體差異需要重視。
在觀(guān)摩中，我也看到了不同學(xué)生之間差異的存在。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，有自己的生活經(jīng)歷和特點(diǎn)，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)，采取針對性的教學(xué)方法，這樣才能取得更好的教育效果。對于學(xué)習異于常人的學(xué)生，老師們應該更加耐心和細致，讓他們一步一步理解和掌握知識點(diǎn)。
四、評價(jià)方式要合理。
評價(jià)是每一節課之后都必須進(jìn)行的.環(huán)節，但對于小學(xué)生的評價(jià)方式，我們必須進(jìn)行合理的規范。有些評價(jià)方式比如通過(guò)分數或篇幅考核學(xué)生能力，可能會(huì )導致誤解和不公平，所以在該領(lǐng)域必須有重點(diǎn)進(jìn)行評估，以更加公正的方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。
五、愛(ài)心教育要貫穿整個(gè)教育過(guò)程。
在觀(guān)摩課堂中，我也看到了許多教師們很注重愛(ài)心教育的實(shí)踐，這也是小學(xué)教育中很重要的一環(huán)，因為一個(gè)具備愛(ài)心的教師不僅僅是為了傳遞知識，同時(shí)也要有執教的責任，要有關(guān)愛(ài)學(xué)生的意識和行動(dòng)。比如老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，引導學(xué)生積極主動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習，幫助學(xué)生理解、轉化和應用知識，是小學(xué)教育中最重要的一環(huán)。
從這次觀(guān)摩課堂中，我深刻地認識到了教育教學(xué)的重要性，同時(shí)也體會(huì )到了教師的職業(yè)責任和社會(huì )使命。通過(guò)這次課堂觀(guān)摩，我也認為我將更加注重學(xué)生個(gè)體差異，采取更具有效性的教學(xué)方法和評價(jià)方式，把愛(ài)心教育貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。相信我會(huì )以更加優(yōu)秀的教學(xué)來(lái)回饋社會(huì )，影響更多的人。
觀(guān)課議課心得體會(huì )15
怎樣更有效地觀(guān)課，就是讓自己累起來(lái)。怎樣議課，就是發(fā)現聯(lián)系，發(fā)現教學(xué)變化的可能性�！队行в^(guān)課議課》全書(shū)分五個(gè)專(zhuān)題，專(zhuān)題一理解觀(guān)課議課，專(zhuān)題二準備觀(guān)課議課，專(zhuān)題三有效觀(guān)課，專(zhuān)題四有效議課，專(zhuān)題五觀(guān)課議課與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本書(shū)先舉例子講什么是觀(guān)課議課，再講如何有效的觀(guān)課議課，最后講觀(guān)課議課的意義，全書(shū)邏輯井然，非常有條理，也非常有操作性，對剛踏入工作崗位的年輕教師非常有幫助。
"觀(guān)課議課"能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這比聽(tīng)課評課有一定的優(yōu)勢，可是"觀(guān)課議課"的效果在一定程度上取決于觀(guān)課人，除需要時(shí)間和精力外，還需要所有的`觀(guān)課者共同研究、探討。因此，我們在觀(guān)課和議課時(shí)要積極主動(dòng)地思考。仔細觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀(guān)察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀(guān)察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習效率？觀(guān)察教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果的聯(lián)系，思考怎樣通過(guò)優(yōu)化過(guò)程達到理想的教學(xué)效果等。通過(guò)學(xué)習《有效觀(guān)課議課》我深深體會(huì )到觀(guān)課議課比聽(tīng)課評課加入了更多的人文觀(guān)點(diǎn)，能?chē)@共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對話(huà)和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。給教師帶來(lái)了更多的尊重，營(yíng)造了教師之間平等對話(huà)的氛圍。
"教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思"，經(jīng)驗是建立聯(lián)系，建立聯(lián)系的目的是為了從經(jīng)驗中學(xué)習，要想積累經(jīng)驗關(guān)鍵要主動(dòng)，主動(dòng)就是建立教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)結果前后的聯(lián)系，這是教師成長(cháng)的一個(gè)秘密。反思是比較和批判，經(jīng)驗很重要，并不一定正確，反思的目的就是批判和改造已有的經(jīng)驗，從中獲得相對正確并且有用的經(jīng)驗。
作為一名人民教師，擔負著(zhù)太多的責任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教師這個(gè)崗位的時(shí)間還很長(cháng)，讓我們在創(chuàng )造中為生命歷程留下不可磨滅的痕跡！
【觀(guān)課議課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
觀(guān)課議課心得體會(huì )04-25
觀(guān)課議課心得體會(huì )（精選20篇）08-29
觀(guān)課議課心得體會(huì )[匯編15篇]10-23
觀(guān)課議課心得感想通用03-01
觀(guān)課議課心得體會(huì )合集(15篇)08-22
從聽(tīng)課評課到觀(guān)課議課的轉變教學(xué)論文10-01
介紹觀(guān)課議課新教育文化的論文05-29
議初中數學(xué)復習課教學(xué)09-27