（精品）骨干班主任培訓心得

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的骨干班主任培訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

骨干班主任培訓心得1

　　在炎熱知了齊叫的五月末，我作為一個(gè)在偏遠小島教學(xué)的普通教師，竟被有幸地推薦參加xx市班主任骨干培訓。作為新晉的一名年輕教師，驚喜之余，也在思考著(zhù)自己入行以來(lái)的兩年班主任工作經(jīng)歷——痛，并繼續痛著(zhù)。

　　回想自己的入行經(jīng)歷，其實(shí)頗具心酸和曲折。當初大學(xué)畢業(yè)適逢教師隊伍的學(xué)歷要求硬性條件提高，沒(méi)能參加教師招聘考試，于是流落街頭，在社會(huì )上帶領(lǐng)著(zhù)一支小銷(xiāo)售團隊穿梭于上級和下級之間勉強賺兩頓填飽肚子。從再次進(jìn)修到最終考上教師入行，我自己感覺(jué)做教師就是為了完成我媽對我的期待，從來(lái)沒(méi)考慮到自己當了教師，甚至當上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當年自己帶的一支小團隊所花的還要多。

　　無(wú)論是團隊的負責人也好，還是學(xué)生的班主任也好，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在如何培養一個(gè)優(yōu)秀的團隊，真是傷透了腦筋我歸結為想和做。想——如何培養?做——制定了計劃后如何實(shí)施?這就是一門(mén)管理學(xué)上的技巧和藝術(shù)。

　　我從20xx年入行以來(lái)，我從來(lái)都沒(méi)有如此認真地聽(tīng)一個(gè)講座，眾所周知，無(wú)論什么培訓都是了無(wú)生趣的，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就困了，一大堆的理論劈頭而來(lái)，對于我們年輕教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來(lái)，對培訓和聽(tīng)講座都在心1里產(chǎn)生抵觸的情緒，以至于入行以來(lái)，學(xué)無(wú)所成，自己在黑暗中摸索前進(jìn)。正當碰得頭破血流之時(shí)，有幸參加了這次培訓，而自己的堅持出席聽(tīng)講也換來(lái)了自己的受益，聽(tīng)到了一場(chǎng)別開(kāi)生面的講座——賈高見(jiàn)老師關(guān)于班主任班級管理的講座。

　　在德育工作上，賈老師的主張是要把學(xué)生培養成外顯有規、內涵有德、學(xué)而有成的人，我十分贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。無(wú)論是在社會(huì )上，還是在學(xué)校內，都必須有一套規章制度去約束和管理每一個(gè)人，這樣才形成一種秩序，在學(xué)校里面就形成了紀律。

　　而培養一個(gè)學(xué)生甚至班集體，除了外顯有規外，還要培養學(xué)生的自身和群體中的修養，包括正確的輿論、價(jià)值觀(guān)的認可等，從內和外都培養成一個(gè)合格的人，然后再是學(xué)習。很多時(shí)候我們作為教育工作者，在應試教育的環(huán)境下，往往只是單方面去培養他們的學(xué)習，而忽略了班級管理上的細節，要把學(xué)生培養學(xué)生成為一名合格的人。

　　在班級管理上，賈老師也給我上了一堂示范課。賈老師制定的班規，十分的詳細，充分考慮到各階層學(xué)生的特點(diǎn)，并能在民主的基礎上制定出符合本班管理的班規，最大的特色就是在培養能幫自己管理班級的核心班干部團體，并且通過(guò)班規中的加分扣分原則把每一個(gè)人都動(dòng)員起來(lái)，讓學(xué)生都能為班級做貢獻，從而形成集體榮譽(yù)感和班級榮譽(yù)感。

　　當然，這種方法，可能也只是適用于一些學(xué)生素質(zhì)比較高的學(xué)校。我工作了兩年，在兩所農村的初中工作過(guò)，也很少見(jiàn)到有老師去定制自己班的班規，如果有，也因為各種問(wèn)題而半途放棄，要么就是班規約束不了初中的學(xué)生，要么就是學(xué)生素質(zhì)差形成不了核心的班干部團體，這樣就給班主任工作帶來(lái)巨大的工作量而放棄了。

　　在班級活動(dòng)上，賈老師通過(guò)很多的課外活動(dòng)或趣味活動(dòng)，把學(xué)生的班級凝聚力再提升一個(gè)層次，這遠遠比我們在班會(huì )課上老套地講紀律、講衛生情況等要新穎得多，特別是課2一生的榮幸和驕傲。為期兩年的班主任培訓學(xué)習就像一盞指明方向的航燈，照亮了我的教育教學(xué)之路，給我指出了人生奮斗目標的坐標，使我的教育觀(guān)念得到進(jìn)一步的洗禮和更新，教育科學(xué)理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟和收獲，我對今后的班主任工作增添了無(wú)窮的力量，使我干勁十足，充滿(mǎn)自信。

　　主管部門(mén)將我們這次的學(xué)習內容安排的非常好，又具體又緊湊，涉及到班主任工作的方方面面，真讓我耳目一新，面對不同風(fēng)格的一線(xiàn)優(yōu)秀班主任的不同類(lèi)型的講座，讓我既感到興奮，又令人鼓舞，同時(shí)也深感自身班主任工作經(jīng)驗的不足，我從內心佩服每一位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗，理論的精辟。我于1995年中師畢業(yè)參加教育工作至今快到十五個(gè)年頭了，回頭看一看自己所走過(guò)的路，我感到羞愧，羞愧于自己的無(wú)知和知識的淺薄。

　　這次的培訓，讓我的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有了巨大的轉變，那種守舊、不思進(jìn)取的心態(tài)，以及那種居安而不知思危、不圖上進(jìn)而原地踏步的行為，真是讓我無(wú)地自容，抬不起頭來(lái)�？慈思壹�化11小劉利班主任的班級管理特色，讓我嘆服，是我學(xué)習的好榜樣，她的班級管理經(jīng)驗深深地撞擊著(zhù)我的心靈深處，讓我深思。這次培訓學(xué)習，不僅是對自己知識的擴充、教育教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌和促動(dòng)，對我將來(lái)的學(xué)習、工作、生活將起到極大的推動(dòng)作用。

　　一、關(guān)于教育心理問(wèn)題的認識與反思。古往今來(lái)，教師一直肩負著(zhù)教書(shū)育人的艱巨任務(wù)，似乎教書(shū)是第一位的，我們經(jīng)常會(huì )為“怎樣教好學(xué)生，用什么方法教育學(xué)生”絞盡腦汁，冥思苦想，卻始終忽視了自身的心理和行為，也從未想過(guò)教師的心理健康與自己的工作會(huì )有如此密切的`聯(lián)系。原來(lái)教師群體竟然存在著(zhù)如此突出且嚴重的心理問(wèn)題，越來(lái)越多教師對工作的倦怠，工作中情緒的極大波動(dòng)，甚至導致的人格障礙和缺陷原來(lái)都是心理問(wèn)題的體現。

　　聽(tīng)了老師們的講解，反省自己，或多或少也存在著(zhù)一些不良的表現，有時(shí)對學(xué)生缺乏耐心，控制不住急躁的情緒，對學(xué)生存在著(zhù)過(guò)高的要求，批評多，鼓勵少�？偸怯媒y一的尺度去衡量學(xué)生，現在想想，學(xué)生的進(jìn)而遠之并非意味著(zhù)自己的威嚴，而是師生關(guān)系不夠和諧的體現。勢必給教育教學(xué)工作帶來(lái)不便，更不利于教書(shū)育人。

　　通過(guò)學(xué)習，我深刻地認識到教師師德心理健康不僅僅是個(gè)人的事情，也關(guān)系到下一代的健康。只有具備健康的心理，才能培養出具有健康心理，能適應未來(lái)3社會(huì )需要和挑戰的學(xué)生。在今后的教育實(shí)踐中，我一定努力加強自身心理健康的檢測和維護，正確認識壓力，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)。用自己健全的人格，充沛的精力投入工作，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面協(xié)調發(fā)展。

　　二、班主任工作的收獲與感悟。錢(qián)惠仙老師的深入淺出的講授，剖析了班主任具體工作的得與失，也讓我更加認識到了班主任工作舉足輕重的作用。班主任的一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)決策，一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)對于我們來(lái)說(shuō)也許是那么輕松，順手拈來(lái)，可是在學(xué)生幼小的心靈里可能會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。李老師列舉的一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的實(shí)例帶給我震撼的同時(shí)，也帶給我深深的思索。

　　眾所周知，全社會(huì )對教育越來(lái)越關(guān)注，對優(yōu)質(zhì)教育的需求也越來(lái)越迫切，在現實(shí)生活中我們注意到：許多家長(cháng)在入學(xué)分班時(shí)，不僅要選擇好的學(xué)校，而且要選擇好的班主任。這充分說(shuō)明了班主任在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要地位和作用。我們有幸成為班主任，有幸承擔這一艱巨的任務(wù)是何等的驕傲和榮耀啊。我們的工作絕不僅僅是教書(shū)，更滲透著(zhù)育人的方法和技巧。錢(qián)老師關(guān)于班級管理方面的一些建議如：利用重大的節日或事件及時(shí)召開(kāi)班隊會(huì )，捕捉搜集與學(xué)生朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，針對學(xué)生問(wèn)題與家長(cháng)的溝通方式方法，國外教育與國內教育區別都給了我很大的啟發(fā)。

　　總而言之，在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的今天，科學(xué)的進(jìn)步，人們思維方式的轉變給教育帶來(lái)了全新的挑戰，也給班主任帶來(lái)了前所未有的挑戰。我們只有不斷學(xué)習，樹(shù)立新的教育觀(guān)念，掌握新的教育方法，發(fā)揮高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育出適應現代社會(huì )發(fā)展需要的新型人才。不負于“人類(lèi)靈魂工程師”的光榮稱(chēng)號。

　　轉眼吉林市第三期骨干班主任的培訓結束了，回過(guò)頭來(lái)，我非常真誠地感謝吉林市教育學(xué)院的老師和講座的老師們，我在內心里提醒、追促自己，在今后的學(xué)習和工作生涯里，我要虛心學(xué)習，只有不斷地學(xué)習、積累，才能使自己不斷地成長(cháng)，才有可能使自己持續的發(fā)展。學(xué)以致用，努力實(shí)踐，“墻外開(kāi)花墻里紅”，“墻里開(kāi)花墻外紅”，這也是我學(xué)習的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，我要以自身的最大努力，去不斷學(xué)習、探索、實(shí)踐、創(chuàng )新、奉獻，以忠誠教育事業(yè)的一片赤誠心來(lái)塑造最完美的人民教師的魅力形象，真正做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

骨干班主任培訓心得2

　　我有幸參加市教體局舉辦的為期一天的骨干教師培訓。培訓的時(shí)間雖然很短暫，但感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

　　下面我就結合自己的實(shí)際和本次培訓心得總結如下：

　　一、虛心學(xué)習，提升自己

　　這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在對教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。

　　二、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　通過(guò)培訓學(xué)習，我深刻認識到當代教師，第一，要具有豐富系統的數學(xué)理論知識。第二，要樹(shù)立"人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展"的基本數學(xué)理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉向平等的首席，由傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，彼此形成真正的"學(xué)習共同體"。

　　第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與教師間合作，教師與家長(cháng)合作，教師與其他社會(huì )成員合作。第五，要做學(xué)習型的教師，在當今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，新鮮事物層出無(wú)窮，要求教師要不斷學(xué)習，永不停息。第六，要積極參加教學(xué)研究成為"科研型"教師，教師即"研究者"是時(shí)代對教師的要求，特別是校本課程開(kāi)發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長(cháng)的必要。

　　因此，首先教師要堅持終身學(xué)習的理念，不斷提高自身的學(xué)科知識水平和教育教學(xué)能力。在課程改革不斷深化的形勢下，我會(huì )繼續努力學(xué)習，不斷更新自己的教育觀(guān)念，全面提高自身素養。

　　三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者

　　教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。

　　那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。

　　這次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)�充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

　　這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

　　高效課堂

　　1、還學(xué)生主體地位，學(xué)生是學(xué)習的主人。

　　美國學(xué)者齊默爾曼提出：“當學(xué)生在元認知、動(dòng)機和行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習就是自主的�！毙碌腵課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，學(xué)生才是學(xué)習的真正主人，教師應該是學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者，只有學(xué)生學(xué)會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習才能有成效。作為教師，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活學(xué)生“能學(xué)”、“想學(xué)”的自我意識；其次，在課堂教學(xué)中教給學(xué)生獲取知識的方法；第三，要在學(xué)習過(guò)程中不斷鞏固學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的意志力。

　　2、學(xué)生主動(dòng)參與，課堂活潑有序。

　　教師必須調動(dòng)學(xué)生的積極參與意識，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中來(lái)，讓學(xué)生參與的最好辦法就是實(shí)行合作、探究的學(xué)習方式。教師應該在熟練掌握課本、學(xué)情的前提下，設計有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行討論探究。學(xué)生的探究結果不強求一致，重在提出自己的見(jiàn)解，教師的點(diǎn)撥重點(diǎn)也不在引向一個(gè)標準的答案，而在于從學(xué)生的探究中發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題，對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行必要的校正。

　　3、教學(xué)方法靈活多樣，應對問(wèn)題機敏智慧

　　課堂教學(xué)的高效性也體現在教師在教學(xué)方法上的是否靈活多變。如果不斷改進(jìn)方法，不僅學(xué)生感到新鮮，自己也會(huì )從中獲得一種成就感，這就是常教常新的奧秘。針對不同的教學(xué)內容，設計不同的教法，讓課堂教學(xué)始終充滿(mǎn)創(chuàng )新的意識，課堂的效果自然就會(huì )提高。

　　4、學(xué)生全員參與，關(guān)注個(gè)體差異

　　高效的課堂，應該是師生積極參與，互學(xué)共生的課堂。學(xué)生在參與中，既能從同學(xué)那兒學(xué)到知識，也能在探討中發(fā)現并思考問(wèn)題。課堂上，教師要密切關(guān)注學(xué)生的參與積極性，鼓勵引導學(xué)生全員參與，大膽發(fā)問(wèn)。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

骨干班主任培訓心得3

　　我參加了中小學(xué)骨干班主任培訓活動(dòng)，感悟頗多。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!以下是我在這次培訓過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì )，希望能與各位同行切磋與交流。

　　一、勤讀書(shū)

　　書(shū)是我們的精神家園，古今成大事者，皆以勇氣和智慧之高為最甚。我們需要擁有人生的最高境界，擁有人生美麗的境界，人生最快樂(lè )的境界。只有讀書(shū)能使我們擁有這一切。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)�！蹦悴豢赡芑氐竭^(guò)去，也不可能提前進(jìn)入將來(lái)，但書(shū)籍可以把你帶到過(guò)去和未來(lái)。有人說(shuō)，不讀書(shū)的人只生活在現在，而讀書(shū)人是同時(shí)生活在三個(gè)時(shí)代——過(guò)去、現在和未來(lái)。你不可能走遍世界各地，但書(shū)籍可以把你帶到地球的每一個(gè)角落。擁有了書(shū)，就像擁有了良師益友，享受他們的無(wú)窮快樂(lè )。

　　“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。沒(méi)有書(shū)本的滋潤，缺少智慧的陽(yáng)光，人的精神世界就會(huì )干縮枯萎，思想底色就暗淡無(wú)光。為人師者，本應具有較為深厚的文化底蘊，專(zhuān)業(yè)化的理論修養，寬厚仁愛(ài)的人文精神，獨具魅力的人格品質(zhì)。這一切無(wú)不建立在廣泛吸收優(yōu)秀文化精髓和接受名家大師經(jīng)典洗禮的基礎上。多讀一點(diǎn)諸子百家、唐詩(shī)宋詞，就會(huì )多一分高雅的品位;多讀一點(diǎn)蘇霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真諦。

　　欲求教好書(shū)，必先做讀書(shū)人。教師只有有了一定的寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花、妙語(yǔ)連珠;才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識，培養技能的訓練場(chǎng)，更是傳遞思想，啟迪智慧，充滿(mǎn)人文情懷和生命活力的大課堂;才能最大限度地實(shí)現教書(shū)育人的終極目標。

　　教書(shū)之人愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)，不僅是職業(yè)需要，更應成為教師的一種習慣，一種生活方式。

　　二、先育人后教書(shū)

　　活動(dòng)中，對朱永春老師的報告印象深刻，他認為：“無(wú)視學(xué)生心理健康和精神品質(zhì)，直奔分數成績(jì)的功利主義教學(xué)行為是注定失敗的，‘教書(shū)育人’和‘育人教書(shū)’的效率和效果猶如01和10，不可等量齊觀(guān)�！毙碌慕逃�形勢和任務(wù)要求我們教師從“教書(shū)育人”重在教“書(shū)”，以“本”為本的經(jīng)師自覺(jué)地轉型為“育人教書(shū)”重在育人，以人為本的人師。教師的職業(yè)不單單只是完成一本書(shū)的教學(xué)，完成知識的傳授，而是如何真誠地與學(xué)生溝通，讓學(xué)生對老師“著(zhù)魔”，完成一個(gè)人入世之初最基本品德塑造，激勵學(xué)生朝著(zhù)積極的人生目標前進(jìn)，把培養樂(lè )觀(guān)自信、誠信自律、自主創(chuàng )新的學(xué)生當成任務(wù)，把夢(mèng)想、責任、感恩的價(jià)值置于知識之上。

　　“育人教書(shū)”，要求教師“正常育人，育正常人”，必須尊重學(xué)生的成長(cháng)規律，堅持以人為本的理念，將教育與學(xué)生的幸福、自由、尊嚴緊密結合起來(lái)，使教育真正成為人的教育。唯有激活他們的內心驅動(dòng)力，才能徹底改變“不愿學(xué)”的問(wèn)題，才能打開(kāi)他們的心靈之窗，才能改變他們對一切麻木的現狀。因此，“育人教書(shū)”旨在通過(guò)德育的力量激活學(xué)生的內心驅動(dòng)力，激活學(xué)生的自信、自尊、夢(mèng)想、學(xué)習興趣。

　　三、要有愛(ài)心

　　在活動(dòng)中，專(zhuān)家們在講座里告訴我們：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。

　　把學(xué)生對我的愛(ài)還給他們，把幸福、快樂(lè )的青少年時(shí)代還給他們，把我對學(xué)生的愛(ài)珍藏起來(lái)，把班主任的工作有頭有尾的做下去�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，把這一件事當一項我愛(ài)的事情來(lái)做。

　　四、站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受

　　對于學(xué)生中出現的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機，站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受，使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的`任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。

　　教師在平時(shí)的教育中要尊重學(xué)生，也就是要平等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評也好表?yè)P也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想情緒了，不要認為這是一件小事，一定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作，千萬(wàn)不要有“小孩子的事，沒(méi)什么大不了”的思想;戰術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強加給學(xué)生，不作違反教育規律的事情;要做到戰術(shù)上重視對手，教師必須勤勉，要關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么，要經(jīng)常參加學(xué)生的活動(dòng)，要及時(shí)予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化，對于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來(lái)，遇到學(xué)生做了違反原則的事情，教師應該大義凜然，堅決與學(xué)生的不良行為作斗爭，學(xué)生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。用長(cháng)遠的眼光來(lái)看，學(xué)生的錯誤都是可愛(ài)的錯誤，現在的調皮大王將來(lái)很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰略上藐視學(xué)生的表現;在具體處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，教師要精心備課，要精心布置戰術(shù)，要善于等待時(shí)機。教師要深諳因材施教的準則，要重視學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生采取不同的方法。做到要么不出手，一出手必得手，這是戰術(shù)上重視學(xué)生的表現;教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長(cháng)處和短處，對于不能做的事情，不去勉強做，自己失誤或做錯的地方，要勇于承認，平時(shí)，教師也要善于聽(tīng)取他人尤其是學(xué)生的意見(jiàn)，要學(xué)會(huì )反思，對于師生沖突和矛盾，教師要有承擔百分之百責任的勇氣。

　　學(xué)生畢竟還是可愛(ài)的，雖然有時(shí)候犯了很?chē)乐氐腻e誤，但孩子畢竟還是孩子，對孩子要有愛(ài)心，要理解他們。

　　五、抓好養成教育

　　學(xué)生的衛生、禮儀教育很重要，關(guān)系到他們以后的習慣，從小抓起，從日常中的點(diǎn)滴中著(zhù)手，細致落實(shí)，常抓不懈，定會(huì )有收獲。

　　我覺(jué)得養成教育不在一朝一夕，不可能畢其功于一役，而在于長(cháng)期堅持，不斷鞏固和擴大教育成果。著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認可的天性�！痹趯W(xué)期初，我們全體同學(xué)一起制定出文明計劃，開(kāi)展“行為習慣分數誰(shuí)最多”的活動(dòng)，只要你對照文明計劃做得對的、好的，不管是誰(shuí)都能加到分數。例如，有個(gè)叫小明的隊員，平時(shí)做作業(yè)時(shí)總是拖拉又不正確，這天他及時(shí)又準確地完成了作業(yè)，不僅得到老師的夸獎，還獎到分數，看他興奮的樣子，我們都替他高興。排隊出操時(shí)做到“靜、齊、快”的孩子都能加分。有分數加的時(shí)候是他們最開(kāi)心的時(shí)候，同學(xué)們你追我趕積極地比著(zhù)，每天、每星期、每月、每學(xué)期，他們都在不斷地要求自己。為了形成比、學(xué)、趕、幫的良好風(fēng)氣，尤其做好后進(jìn)生的轉化工作，我又倡議在全班里開(kāi)展“手拉手”結對子活動(dòng)，創(chuàng )造一種大家共同進(jìn)步的良好氛圍。

　　六、以身作則

　　教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”，當年讀書(shū)時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

　　學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈，行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。

　　七、提高自身素質(zhì)

　　班主任應該有精深的專(zhuān)業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養。它表現在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住要領(lǐng)，舉一反三，運用自如，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。知新就是要不斷學(xué)習新知識，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險家，對未知充滿(mǎn)渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識結構。

骨干班主任培訓心得4

　　20xx年3月31日下午，在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行骨干班主任第三次集中培訓，本次培訓請到了楊蘭青老師來(lái)給我們上了一堂十分有意義的課程，楊蘭青老師平易近人，楊老師的講座《班級管理的智慧》沒(méi)有大條的教育理論道理，卻能接地氣地通過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)生的案例來(lái)向我們展示了他的教育方法。楊青蘭老師是江門(mén)一中優(yōu)秀班主任，廣東省名班主任、廣東省楊青蘭工作室負責人，是一個(gè)非常優(yōu)秀的教師，這節課大家都聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。

　　在本節課中，楊老師首先給我們拋出了一個(gè)問(wèn)題：全媒體時(shí)代班主任工作面臨的困境——內憂(yōu)外患。不禁讓我陷入了思考，在這個(gè)全民自媒體的時(shí)代，我們每一個(gè)人都是在鏡頭之下，每一個(gè)人都必須要做好自己的本分，知法守法，更何況我們的職業(yè)特殊性要求，我們在當今時(shí)代應該更加做好做個(gè)一個(gè)人民教師的本分，以身作則，做好一個(gè)老師一個(gè)班主任應由的本分。因為，在這個(gè)時(shí)代，我們的一言一行都能夠像蝴蝶效應一樣，在全媒時(shí)代下我們需要做的`是“高富帥”而不是“班媽”、“奶爸”。

　　除此，楊老師還跟我們講述了教育的智慧，其中有一句話(huà)我是覺(jué)得印象十分深刻，就是來(lái)自李春華的《中國的教師為什么會(huì )這么累？》——1200萬(wàn)個(gè)被稱(chēng)作教師的人，肩上是13億人的教育。每人100多個(gè)，每個(gè)肩膀50多個(gè)。你說(shuō)累不累？這句話(huà)深刻地表明了，在這個(gè)時(shí)期，中國的教師與學(xué)生之間的比例是不平衡的，每一個(gè)教師需要管理的學(xué)生是非常多的，所以我們作為班主任在管理班級上，不是兢兢業(yè)業(yè)就能取得成功，而是需要智慧來(lái)取勝。楊老師在管理班級中特別注重的是“法治”，讓學(xué)生能有一個(gè)規則意識和責任意識，明確班級的基本目標：一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三個(gè)學(xué)會(huì )，這個(gè)讓我受益匪淺。一個(gè)中心，就是一學(xué)習為中心，兩個(gè)基本點(diǎn)就是紀律和衛生，三個(gè)學(xué)會(huì )就是學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )學(xué)習。能把國家基本思想運用到班級班規制定上，這么獨特的方法，這就是楊老師的班級管理智慧。而且楊老師能把班級的管理細則寫(xiě)得十分詳細具體，在學(xué)生班干部上運用到了“三權分立”，每一個(gè)學(xué)生都能輪流當班級的“家長(cháng)”。楊老師給我們展示他們班級的照片和學(xué)生的案例時(shí)，我感觸十分大，這是一個(gè)多么成功和優(yōu)秀的人民教師啊。

　　我在聽(tīng)課的時(shí)候，同時(shí)結合自己班級的狀況，思考是否楊老師的管理辦法能夠運用到我們的班級上去，中職的學(xué)生由于文化課水平不高，自我管理較差，或許沒(méi)有能做到像楊老師班級上的學(xué)生那么自覺(jué)，但是我有信心，只要不斷提高自身的教學(xué)水平和理論知識，結合班級的實(shí)際情況，我不敢保證所在班級能做到像楊老師的班級學(xué)生那種水平，但是與自己班級比，我相信一定會(huì )是一個(gè)向上的趨勢，會(huì )越來(lái)越好。

骨干班主任培訓心得5

　　7月18日至7月22日我很榮幸參與了“xx縣小學(xué)骨干班主任培訓班”的學(xué)習。感謝學(xué)校給我供應的學(xué)習機會(huì )，讓我得以進(jìn)行充電提高。在歷時(shí)5天的培訓活動(dòng)中，我有幸傾聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。先進(jìn)理念不僅讓我們大開(kāi)眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現記錄下自己的一些感覺(jué)與大家共享。

　　一、新課程改革中樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。

　　首先，在這次講座中，教育學(xué)院任民教授敘述的是《新課程理念下如何把班級做好》在這個(gè)講座中，他首先談到的是“師也者，教之以事，而喻諸德也”的為師哲學(xué)，接著(zhù)他就班主任如何發(fā)揮主觀(guān)作用入手，開(kāi)頭進(jìn)行為期兩天的講座，他就“如何樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，讓我感受最深刻，我懂得了對學(xué)生應當樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，這包括公平觀(guān)，個(gè)性觀(guān)，發(fā)展觀(guān)，矛盾觀(guān)，住守觀(guān)。

　　而在“公平觀(guān)”中，任教授列舉了很生動(dòng)的例子，通過(guò)這些例子，讓我懂得了公平的對待每一個(gè)學(xué)生是多么的重要，還知道了對學(xué)生要無(wú)私的愛(ài)，熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄一個(gè)學(xué)生就無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生，有了唉心，才會(huì )有包涵，才能以博大的胸懷去寬容學(xué)生的過(guò)失，有了愛(ài)心，才會(huì )有忍耐和信念，才能真正做到敬重學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生。同時(shí)他的三不原則理論也頗為經(jīng)典，第一，思想上不卑視后進(jìn)生。第二、感情上不厭惡后進(jìn)生。第三、態(tài)度上不粗暴對待后進(jìn)生。只有這樣，在班級中，不論學(xué)生成果好壞，教師公正對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生，態(tài)度更要好。這讓我想起了在班級教學(xué)中，由于自己的年輕氣盛，對待后進(jìn)生態(tài)度總是顯得過(guò)于急躁，現在想想實(shí)在是不應當，在以后的教學(xué)中一定要改正掉。任老師的講座真像下了一場(chǎng)準時(shí)雨，讓我獲得了許多新奇的東西，同時(shí)也熟悉到了自己班主任工作中的許多不足，真是很有好處。

　　二、美在和諧，漫談和諧。

　　給我印象最深的是教育學(xué)院李迎春教授的講座。她以“和諧”為中心，向我們敘述了教師在教育教學(xué)工作中要懂得和諧的原則。學(xué)會(huì )和諧——踐行至善的班主任工作理念；學(xué)會(huì )和諧——激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力。在談?wù)摵椭C的時(shí)候，尤其是第一點(diǎn)談?wù)摻處熍c自然的和諧。讓我覺(jué)得最為觀(guān)賞，因為她舉例了生活中的一些自然例子，讓我懂得了要從豹子身上學(xué)會(huì )超越，從螞蟻身上學(xué)會(huì )團結全都，從獅子身上學(xué)會(huì )專(zhuān)注。雖然這些大自然中的事物是我們經(jīng)�？吹降�，但是我們往往會(huì )忽視從其中看到的一些道理。

　　同時(shí)，她還談到了教室里應當養花養魚(yú)的理論。談到養花，讓我覺(jué)得特殊的熟識，因為我所帶的班級就曾在本學(xué)期進(jìn)行了“親近自然，一人一盆花”的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們踴躍捐獻花卉，并投入了熱忱洋溢的養花活動(dòng)。通過(guò)養花，他們不但增長(cháng)了養花的學(xué)問(wèn)，還陶冶了情操，接近了大自然，豐富了課余生活，還提高了學(xué)習的積極性。養花對學(xué)習成果的提高實(shí)效性的確很強，這一點(diǎn)她提示了我在以后的教學(xué)中要多做這些親近大自然的舉動(dòng)。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，盡管天氣酷熱，講座時(shí)間比較長(cháng)，但在李教授熱忱洋溢的'講座中，我們沒(méi)有觀(guān)察她的“累”，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽(yáng)光般的心態(tài)和她博大的胸懷。三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。在這個(gè)培訓學(xué)習中，年已61歲的花甲老教師周惠玲的講座也讓我獲益許多，最讓我感動(dòng)的是周老師的虛心態(tài)度，因為她每次開(kāi)頭講座之前總是深深的對全體聽(tīng)課老師鞠躬，雖然她年歲比較大了，但是在這個(gè)講座的過(guò)程中，她竟然是一直站著(zhù)的，她說(shuō)是為了更好的講座，便利和老師互動(dòng)。在講座中她態(tài)度很和氣，聲音很嘹亮，她像一個(gè)慈愛(ài)的老者和溫柔的教育家。她的這個(gè)專(zhuān)題是關(guān)于“教師子女的家庭教育”漫談，雖然我作為一個(gè)剛上崗的新教師，也未有家室，但是關(guān)于一些教師子女的教育問(wèn)題，我聽(tīng)了覺(jué)得實(shí)在很不錯。我記錄下了一些自認為經(jīng)典的句子�！皭�(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！薄靶拍钍堑谝桓偁幜�，用主流價(jià)值觀(guān)培育孩子�！薄耙怀癁楦改�，終身是老師�！薄皭�(ài)國從愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)職業(yè)開(kāi)頭�！�

　　同時(shí)，為了讓聽(tīng)課的老師簡(jiǎn)單理解和接受，在這個(gè)講座中，她舉了許多生動(dòng)的事例，這些例子有她自己親身經(jīng)歷的，還有發(fā)生在她身邊的故事，周老師的話(huà)如春風(fēng)拂面，感覺(jué)非常的親切悅耳。她的話(huà)如潺潺流水，從心田淌過(guò)，讓人倍感涼快。周老師這種治學(xué)和做人做事的態(tài)度深深地打動(dòng)了我，讓我對其產(chǎn)生了很崇高的敬意。我以后在教學(xué)和工作中也要向周老師那樣做學(xué)問(wèn)和做人。因為她實(shí)在讓我很佩服。

骨干班主任培訓心得6

　　兩天的學(xué)習，受益匪淺自不必說(shuō)，刁主任和徐校長(cháng)的一席話(huà)解開(kāi)了我被動(dòng)學(xué)習的心結。聽(tīng)了、看了、學(xué)了、想了，我不得不告訴自己稍后更加精彩。

　　萬(wàn)昌中心校的張宏老師的語(yǔ)文課《天鵝》，站在課堂上，一切從學(xué)生出發(fā)，一切問(wèn)題都以學(xué)生為中心，把科學(xué)家眼中的'天鵝活靈活現地展現、剖析給學(xué)生，遠離了分析，講解、問(wèn)答式的老課講讀、

　　在學(xué)生的匯報中總結出語(yǔ)文讀書(shū)的學(xué)習方法，摘要——中心句——關(guān)鍵詞等。雖然以往的語(yǔ)文二課時(shí)教學(xué)也在做，但方法總不得當，事倍功半的時(shí)候更多。

　　在張老師的語(yǔ)文課上讓我們感受到的都是潛移默化，潤物無(wú)聲。再如腦圖策略，一個(gè)新鮮詞映入腦海。培養學(xué)生的這種意識是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，教會(huì )學(xué)生邊讀書(shū)邊思考。在以后的課堂上自己要努力實(shí)踐，一點(diǎn)一點(diǎn)地走近成功。

　　姜老師用案例來(lái)透視數學(xué)課堂，用全新的理念來(lái)指導實(shí)踐，小組評價(jià)做得恰到好處，給學(xué)生指引了學(xué)習的方向，使枯燥的數學(xué)課堂熠熠生輝。

　　最后杜鵑老師的關(guān)于語(yǔ)文課堂的細致剖析，讓我對語(yǔ)文課堂有了一個(gè)全新的認識，語(yǔ)文課上的讀讀寫(xiě)寫(xiě)不只是走形式，特殊強調寫(xiě)字的重要性……

　　本次骨干班主任的培訓著(zhù)實(shí)讓自己的思想得到了轉變，給自己的教育思想一次洗禮，為以后的教學(xué)工作指明了方向。

骨干班主任培訓心得7

　　20xx年4月我有幸參加市教育局舉辦的為期一周的xx市中心城市中小學(xué)班主任培訓班的學(xué)習，機會(huì )難得。專(zhuān)家的講座、學(xué)員間的交流，都讓我對班主任工作有了更深刻的認識。

　　培訓中，我們學(xué)習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。尤其南京三中陳宇老師的報告很精彩，報告的題目是《班級教育管理中的創(chuàng )新與實(shí)踐》，陳老師的語(yǔ)言非常幽默，頗有激情，不時(shí)贏(yíng)得陣陣掌聲，聽(tīng)后觸動(dòng)很大……

　　陳宇老師工作23年，其中22年擔任班主任，帶過(guò)各種類(lèi)型的班級，以別具一格的情感教育和陽(yáng)剛教育風(fēng)格獨樹(shù)一幟，尤其對“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉化卓有成效，是國內知名的“個(gè)性班主任”和“問(wèn)題學(xué)生”教育專(zhuān)家。因工作成績(jì)突出，被評為南京市優(yōu)秀班主任，南京市德育創(chuàng )新獎獲得者。個(gè)人教育博客“老板老班的博客”有著(zhù)廣泛影響，被媒體譽(yù)為“網(wǎng)絡(luò )明星教師”。

　　“小創(chuàng )意解決大問(wèn)題”。陳老師的創(chuàng )意無(wú)限讓自己的班主任生涯遠離了職業(yè)倦怠感，他的消滅班級的粉筆頭的創(chuàng )意、他的簡(jiǎn)約講臺布置、他的班歷的創(chuàng )意、他的衛生值日安排、他的招標、他的班級創(chuàng )意公司的組建，都是智慧的體現，都是用心的創(chuàng )造。小小的.創(chuàng )意，解決了大問(wèn)題。他的“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我特”指導方針給了我們很好的啟迪。今后的工作中，我也要開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng )意無(wú)限。

　　“沒(méi)有規矩不能成方圓”，陳老師在他的講座中談到了規則的制定，強調了民主和集中制的&;39;原則，參照了國家的法律體系，參考了美國的國家制度體系，使自己的班級管理從“人治”走向了“法制”。陳老師強調了班主任和學(xué)生共同商議來(lái)制定規則，制定出的規則要讓家長(cháng)知曉，并讓家長(cháng)填寫(xiě)回執，提出意見(jiàn)，從而獲取家長(cháng)的支持

　　陳老師結合魏書(shū)生的“人人有事做，事事有人做”的原則基礎上，又豐富了八個(gè)字“人人搶事做，事事能做好”。他注意學(xué)生能力的培養，把學(xué)生培養成為崗位能手，通過(guò)“導”、“學(xué)”、“練”三字秘訣，讓學(xué)生“學(xué)會(huì )—熟練—拓展—創(chuàng )新”，在自己的工作崗位上積極發(fā)揮其攀�；说摹岸啾�?yè)P、少批評、多指導、少指責”方針，讓我銘刻在心，我將把？12字內化為個(gè)人的工作方針，扎實(shí)地落在我的班主任工作中。

　　為此，我將在今后的工作中做到以下幾個(gè)方面：

　　1、關(guān)注每一名學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生哪怕是最微小的進(jìn)步而喝彩。

　　2、凡事多思考，創(chuàng )意無(wú)極限，多從學(xué)生角度出發(fā)，想出解決辦法，高起點(diǎn)，低落點(diǎn)，最終抓好落實(shí)。

　　3、相信學(xué)生，多給他們機會(huì )。以后的班會(huì )課多讓學(xué)生來(lái)主持，根據學(xué)校安排和學(xué)期初自己的班會(huì )計劃讓學(xué)生去準備，給他們一點(diǎn)陽(yáng)光，他們就會(huì )燦爛。

　　4、學(xué)會(huì )看圖說(shuō)話(huà)。用照相機或dV來(lái)記錄班級學(xué)生所開(kāi)展的活動(dòng)，積累素材，及時(shí)反思，讓自己快速成長(cháng)。同時(shí)，這些素材，也是學(xué)生畢業(yè)時(shí)留給學(xué)生的最好紀念，它見(jiàn)證著(zhù)我們的曾經(jīng)付出……

　　有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟，讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴“閃光點(diǎn)�！�

　　這次培訓，為我們提供了一個(gè)交流平臺，讓我與校內、區內、市內的一線(xiàn)班主任走到一起來(lái)�？梢哉f(shuō)這是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著(zhù)經(jīng)驗，一起探討困惑、交流看法，給我們的班主任日常工作帶來(lái)莫大的幫助！

　　此次培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家上課，心潮澎湃，如品一杯名茶，愈品愈香，真想由衷地說(shuō)一聲：“鎮江七日，不虛此行！”

骨干班主任培訓心得8

　　“以人為本”是課改大力倡導的一個(gè)重要理念，不管是老師還是學(xué)生，如果能被“以人為本”來(lái)對待，心態(tài)就會(huì )不一樣，從老師的角度來(lái)說(shuō)，自己能被領(lǐng)導“以人為本”得到人文關(guān)懷，你的心情肯定不差。同樣，我們老師對學(xué)生也是“以人為本”，學(xué)生肯定也會(huì )開(kāi)心的�？梢赃@樣說(shuō)，“以人為本”是工作和學(xué)習的前奏，“快樂(lè )”就該是主旋律。這也是本次班主任骨干培訓的最大收獲——快樂(lè )工作、快樂(lè )生活!

　　快樂(lè )是一種感情，是一種心態(tài)，只要你心里已感覺(jué)到快樂(lè )，你便有了快樂(lè )，至少有了一種快樂(lè )的心態(tài)。相同的生活境遇和生活條件，以不同的心態(tài)去衡量，有的人會(huì )覺(jué)著(zhù)是不幸，有的人會(huì )覺(jué)得是幸福。同樣是半瓶酒，張三說(shuō)：“唉，只剩下半瓶了�！�;但李四卻這樣說(shuō)：“太好了，還有半瓶呢!”因此說(shuō)，幸福不是瓢潑大雨，快樂(lè )也不是毛毛細雨;幸福不在高官顯位，快樂(lè )也不在萬(wàn)貫家財。幸福就在你的內心深處。就如方元山教授在講座中提到的明星秦怡，雖然歷經(jīng)坎坷，開(kāi)過(guò)四次刀，得過(guò)腸癌，唯一的愛(ài)子還患過(guò)精神分裂癥，可86高齡的她還身兼數職，氣質(zhì)優(yōu)雅，被羽西稱(chēng)為“亞州最美麗的女性”，這是因為她一直保持著(zhù)快樂(lè )的心態(tài)!

　　但是作為一名小學(xué)教師，特別是班主任，保持一個(gè)快樂(lè )的心態(tài)并不是易事。方教授從教師心理健康方面做了深度的剖析，教師的心理健康不僅有社會(huì )方面的因素，也有個(gè)人的因素。既然我們無(wú)法改變社會(huì )方面給我們帶來(lái)的不快樂(lè )的因素，那我們最好的途徑就是從個(gè)人改變做起，從調整自己的心態(tài)做起。

　　調整心態(tài)就是要使自己保持一種積極心態(tài)。有人說(shuō)：“每個(gè)人身上都有一種看不見(jiàn)的法寶。它的一面寫(xiě)著(zhù)‘積極心態(tài)’，另一面寫(xiě)著(zhù)‘消極心態(tài)’。積極心態(tài)可以使你達到人生的頂峰，而消極心態(tài)會(huì )使你一生貧苦不幸�！毙膽B(tài)不只影響工作，而且決定人一生的命運。一個(gè)人心態(tài)好，即便目前工作不理想，也能夠做到心滿(mǎn)意足、心安理得、心平氣和。這樣積極的心態(tài)，就會(huì )帶來(lái)好的工作態(tài)度，其工作效果就好。

　　反之，如果心情不好，消極的心態(tài)就會(huì )帶來(lái)不愉快甚至惡劣的工作態(tài)度，其工作效果就差。積極的心態(tài)還會(huì )調動(dòng)起一種心靈力量，而且可以不斷挖掘潛在的心靈力量，使其工作水平的發(fā)揮達到一種好的狀態(tài)，甚至是完美的境界。相反，消極的心態(tài)往往阻擋心靈力量的發(fā)揮，更不用說(shuō)挖掘內在的心靈力量了。它容易使人陷入悲觀(guān)失望、得過(guò)且過(guò)、煩惱痛苦以及憂(yōu)慮無(wú)奈的泥潭。久而久之，就會(huì )形成一種心理疾病。

　　對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，積極的`心態(tài)更應包含一顆愛(ài)心。因為教師工作的對象具有特殊性，是活生生的個(gè)體。正所謂：“育人先育心”，感人心者，莫先發(fā)乎于情。當你對學(xué)生給予了尊重、信任、理解、寬容和接納，才能教育好學(xué)生，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。這一點(diǎn)徐敏教授在《漫談班主任與班集體》也提到過(guò)，有這么一位從軍的老師，對學(xué)生總是面帶微笑，從未大聲呵斥過(guò)學(xué)生，但是她所帶的班級卻出奇的好，被老師、家長(cháng)稱(chēng)為“神奇的老師”。歸結為一點(diǎn)，就是這位老師那一顆充盈著(zhù)愛(ài)的

　　心!的確，在當今的教育環(huán)境下，追求分數成了家長(cháng)、老師的唯一目標。由于對孩子的高分期待，愛(ài)就顯得局限——關(guān)注分數，而忽視了孩子的其它成長(cháng)需求。在這樣的限制下，對孩子的尊重、信任、理解、寬容和接納就成了一句空話(huà)。我新接的班級，課堂上很少見(jiàn)到學(xué)生們的笑容，就算我自己講得很投入一臉燦爛的時(shí)候，學(xué)生們的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一個(gè)叫景堋的同學(xué)，課間我發(fā)現他也很活潑，可是課堂上老師只要眼睛看一下他，他馬上垂下眼瞼，好像犯了錯誤似的。經(jīng)過(guò)了解，他的學(xué)習很差，以前受到老師的批評是家常便飯。上了四年級的學(xué)，得到的是什么呢?我想，最大的“收獲”就是“擔驚受怕”。究其原因，是以前的老師，更多的是以“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來(lái)對待他，采取的基本上是壓制的手段，這樣容易打擊學(xué)生的自信心。

　　針對這種情況，課間時(shí)我會(huì )有意地和他說(shuō)上一兩句話(huà)，課堂上也會(huì )微笑地看上他幾眼。他的字寫(xiě)得倒是很工整，每次聽(tīng)寫(xiě)生字，雖然他無(wú)法寫(xiě)出幾個(gè)，但是我都會(huì )表?yè)P他寫(xiě)得漂亮。有一次，他的作文沒(méi)完成，我讓他留下來(lái)寫(xiě)了五分鐘，問(wèn)：“你喜歡在老師這兒寫(xiě)還是回家寫(xiě)?”他想了一會(huì )兒，靦腆地低聲說(shuō)：“回家�！蔽倚χ�(zhù)問(wèn)他：“回家能完成嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我說(shuō)：“我們來(lái)拉拉勾吧!”他伸出小手害羞地和我拉了勾，還小聲地和我一起念：“拉勾上吊，一百年……”

　　第二天，這位同學(xué)真的按時(shí)把作文主動(dòng)交給了我。開(kāi)學(xué)至今也就五個(gè)星期，但景堋同學(xué)的變化卻是明顯的，課堂上他會(huì )笑了，會(huì )和大家一起回答問(wèn)題了!從中，我們不難發(fā)現，孩子的成長(cháng)需要的不僅僅是成績(jì)，還有一份愛(ài)。老師的愛(ài)、班級的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)是他們信心的催化劑，是他們成長(cháng)的助推器。在愛(ài)的滋潤下，在愛(ài)的包容里，班級就會(huì )成為情感溝通的互動(dòng)成長(cháng)班級，學(xué)生也將如雨后春筍，茁壯成長(cháng)。即使學(xué)習成績(jì)不怎么樣，但最起碼，他們也將擁有一顆愛(ài)別人的心，有了這樣的心，即使不成材，也會(huì )成人，不至于走上歧途，這不也是當今社會(huì )許多家長(cháng)的愿望嗎?

　　愛(ài)與積極心態(tài)是相輔相成的，積極心態(tài)可以讓愛(ài)升華，愛(ài)可以促使積極心態(tài)生成，使積極心態(tài)更臻完美。作為一名班主任，不能光有積極的心態(tài)，只懂得在教學(xué)上狠命苦干，而應該注入愛(ài)，把教學(xué)轉化為活生生的人的教育。既指導學(xué)生的學(xué)習、升學(xué)，又指導學(xué)生生活，指導學(xué)生學(xué)會(huì )做事做人。這樣的老師才是一個(gè)好老師。當你有了愛(ài)，有了積極的心態(tài)，你的心就會(huì )是快樂(lè )的，你的工作也因此而快樂(lè )，你的學(xué)生也因此而快樂(lè )，這樣就形成一個(gè)良性的循環(huán)。所以說(shuō)，快樂(lè )是學(xué)習、工作、生活的主旋律!

　　譜一曲快樂(lè )之歌，愉悅自我，陶冶學(xué)生，潤澤社會(huì )，這是本次班主任骨干培訓之后我更加執著(zhù)的追求!

骨干班主任培訓心得9

　　不知不覺(jué)間，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)了將近一半了，就在這期中的周末，我有幸參加了20xx年臺山市骨干班主任第二次集中培訓。這次培訓的主要內容包括四個(gè)方面：班級沙龍、觀(guān)摩小學(xué)和初中的主題班會(huì )、王劍平專(zhuān)家的《系列化主題班會(huì )的設計》專(zhuān)題講座以及袁安青校長(cháng)的《班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃》專(zhuān)題講座。

　　雖然這次培訓只有兩天時(shí)間，但培訓內容豐富，形式多樣，讓我耳目一新，受益良多。

　　10月30日上午先進(jìn)行的是一個(gè)班級沙龍，我們初中班在伍老師以一盤(pán)插花為話(huà)題很輕松就進(jìn)入了本次的班級沙龍討論中。首先討論的問(wèn)題是如何利用主題班會(huì )開(kāi)展班級管理的（可分享案例）？對這個(gè)問(wèn)題我在培訓前也做了一點(diǎn)準備，但在和同組的老師分享交流下，覺(jué)得自己的成長(cháng)空間還很大。班主任還邀請了個(gè)別老師在全班學(xué)員面前分享自己的感悟，他們講得繪聲繪色，聲情并茂，讓我深感崇拜，他們都是特別優(yōu)秀的班主任，同時(shí)也希望經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)習也可以越來(lái)越進(jìn)步、越來(lái)越優(yōu)秀。接著(zhù)，我們還觀(guān)看了袁美容老師的《我愛(ài)我班》主題班會(huì )的課件，很多老師都提出了寶貴的意見(jiàn)！

　　30日下午我們去到居正中學(xué)觀(guān)摩了初中和小學(xué)的兩節主題班會(huì )課。袁美容老師人如其名，美麗、溫柔、自信，《我愛(ài)我班》這節主題班會(huì )在她根據上午老師們給的意見(jiàn)修改過(guò)后，在時(shí)間上控制得很好，整節班會(huì )課利用視頻、游戲、朗誦詩(shī)歌等多種樣式展開(kāi)，課堂氣氛也很活躍，同學(xué)積極參與，相信定從本節班會(huì )課中有所感觸。小學(xué)老師的那節班會(huì )主題為“安全課間，快樂(lè )你我”，開(kāi)展的形式也多樣化，切合實(shí)際，孩子們的可愛(ài)與積極發(fā)言深深地震懾著(zhù)每個(gè)聽(tīng)課老師的心。王劍平專(zhuān)家也對兩節班會(huì )做出了點(diǎn)評，高度贊揚之余更提出了寶貴的意見(jiàn)，也讓在座的每一位老師受益匪淺��！

　　培訓第二天上午有幸聆聽(tīng)了王劍平專(zhuān)家的《系列化主題班會(huì )的設計》專(zhuān)題講座，讓我對班會(huì )課有了全新的理解。通過(guò)這次培訓，我知道了主題班會(huì )對于學(xué)生的思想品德教育至關(guān)重要。王老師提到，主題班會(huì )需要系列化和頂層設計，所謂班級建設的頂層設計，就是站在一個(gè)相當的高度對所帶班級進(jìn)行總計規劃。我們以前的'班會(huì )課大多都只是為了解決某個(gè)問(wèn)題而開(kāi)的班會(huì )課，“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，根本對德育教育起不到好的效果。我們班主任應該有計劃地培養學(xué)生良好的品格，這就需要設計系列化的主題班會(huì )。

　　雖然已有五年多的班主任經(jīng)驗，但自己好像從來(lái)都沒(méi)去想過(guò)做個(gè)班主任規劃。聽(tīng)了袁安青校長(cháng)的《班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃》專(zhuān)題講座后，我明白了班主任不僅僅是我的工作，更應該是一個(gè)發(fā)展自己的職業(yè)，我們應該多讀書(shū)，多思考，多動(dòng)筆，一天積累一點(diǎn)，班主任工作會(huì )成為我們一生中不可多得的寶貴財富。

　　短短的兩天培訓結束了，我在受益良多的同時(shí)，也認識到自己還有很多先進(jìn)的教育理念需要學(xué)習，希望能在今后的班級管理中不斷實(shí)踐不斷學(xué)習，努力提高自己。

骨干班主任培訓心得10

　　今天上午是XX一中的蘇老師做的專(zhuān)題報告——《如何當好班主任》，蘇老師是一位經(jīng)驗非常豐富的班主任老師，做班主任工作已有近20個(gè)年頭了，期間送出了一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，每年所擔任班級的升學(xué)率都是全校乃至全市最高的，并且在學(xué)校舉行的各項活動(dòng)、比賽中，他的班級也是數一數二的。

　　蘇老師提到班主任應具有的基本素質(zhì)主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、擁有真摯的愛(ài)心和高尚的師德

　　蘇老師舉了很多發(fā)生在他身邊的案例，從中不難看出他和學(xué)生的關(guān)系非常融洽，他對學(xué)生有著(zhù)真摯的、深厚的愛(ài)。時(shí)時(shí)處處以身作則，體現出了他高尚的師德，非常值得我們去學(xué)習、去借鑒。

　　他提到“擁有真摯的愛(ài)心，才能及時(shí)的、清楚地發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和困難，給予適當的幫助�！敝�(zhù)名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！庇�國哲學(xué)家、數學(xué)家羅素也曾說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由的發(fā)展�！�

　　二、擁有合理的知識結構和較強的教學(xué)能力

　　具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力，能在無(wú)形之中讓學(xué)生對你產(chǎn)生敬佩之心。試想一下，如果某班主任，盡管他的思想素質(zhì)非常好，但他的課卻上得一團糟，他這科的學(xué)生考試成績(jì)很差，這樣的班主任能搞好班主任工作嗎？肯定不能。班主任一定要教好自己的功課，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，在教育工作中發(fā)揮主導作用。教好功課，具有較高的教學(xué)水平，是對班主任也是對每一位教師的最基本的要求。

　　三、擁有科學(xué)的管理思想和育人藝術(shù)

　　對于幾十名各具個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，班主任要依據學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征，遵循教育規律，提出切實(shí)可行的計劃和方法，實(shí)施有效的管理。另外，班主任還要根據新情況、新問(wèn)題適時(shí)調整和改進(jìn)自己的管理工作，使班級真正成為教育學(xué)生思想、培養學(xué)生品質(zhì)、增長(cháng)學(xué)生知識的團結互助的集體，這些都需要班主任具有較強的組織和管理學(xué)生的能力。

　　他提到有位小學(xué)班主任，在他班舉行文藝活動(dòng)時(shí)，一位學(xué)生來(lái)請他一起參加，他就說(shuō)自己不會(huì )唱歌，又不會(huì )跳舞，去干什么？還是不去了。學(xué)生勸了半天，他還是沒(méi)去，結果學(xué)生就抹著(zhù)淚走了。其實(shí)學(xué)生并不是真的讓他去唱歌、跳舞，只是坐在那里看他們活動(dòng)，就已經(jīng)很高興了。

　　四、擁有全面合作的'意識和終生學(xué)習的理念

　　蘇老師曾多次提到全國優(yōu)秀班主任任XX的一些事跡，談到她自己訂閱的教育報刊雜志，數量超出了她們學(xué)校圖書(shū)館中書(shū)籍的總數。后來(lái)她嫌自己學(xué)校的圖書(shū)館太小，干脆去了XX區文化館圖書(shū)館，再后來(lái)又成了XX首都圖書(shū)館的�？�。一有時(shí)間她就泡在圖書(shū)館中，直到讀遍了圖書(shū)館中所有的藏書(shū)。自己寫(xiě)的讀書(shū)筆記，摞起來(lái)都超過(guò)了她的身高。

　　蘇老師還通過(guò)一些案例，來(lái)說(shuō)明做班主任有時(shí)也要動(dòng)腦筋，想一些好點(diǎn)子。例如他談到，他在開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，就曾經(jīng)嘗試著(zhù)搞家長(cháng)講座，你的家長(cháng)如果是醫生，就講講健康和保健方面的知識；如果是工人，就講講工廠(chǎng)中的有關(guān)知識和安全措施；如果是農民，就講一講種莊稼的艱辛和收獲后的欣喜。通過(guò)這種形式，既讓學(xué)生學(xué)到了很多知識，還促進(jìn)了學(xué)生和家長(cháng)間的關(guān)系，起到了感恩教育的作用。

　　總之做班主任，有時(shí)更像是一種藝術(shù)，只要我們肯動(dòng)腦、多動(dòng)腦，總會(huì )有不斷的驚喜在等著(zhù)我們。

骨干班主任培訓心得11

　　有幸參加本次班主任骨干培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們妙語(yǔ)連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用受益匪淺四個(gè)字，是遠遠不夠的。他們幽默的言談中閃爍著(zhù)智慧的光榮，精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，從他們的報告中，讓我看到，原來(lái)班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓對我來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

　　尤其是程靈老師，她在上課中，用樸實(shí)凝練的語(yǔ)言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽(tīng)她那動(dòng)人的教育故事，體味她與學(xué)生那份真摯的感情，觸摸著(zhù)她班主任工作的幸�？鞓�(lè )我的內心被深深地感動(dòng)著(zhù)。

　　這次培訓，讓我深深懂得了

　　1、心態(tài)教育工作的法寶

　　程靈老師說(shuō)：心態(tài)決定狀態(tài)好的心態(tài)是魄力的推進(jìn)器。聽(tīng)了她的精彩解析，貼切的理論引導，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對人生、對工作為人處事，有了更新的認識，那就是傳播快樂(lè )。她還說(shuō)：班主任的工作對象和任務(wù)，是無(wú)法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。是呀，既然我們選擇了它，就應該遵循它、熱愛(ài)它。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂(lè )與幸福。

　　2、溝通和諧班級的.溶劑

　　班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育直接影響著(zhù)教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的根底上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生，教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò )等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀(guān)反應，一視同仁、熱情幫助家長(cháng)正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，樹(shù)立正確的育子觀(guān)，自覺(jué)調節受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長(cháng)營(yíng)造良好的家庭氣氛，幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學(xué)家哈里森說(shuō)：幫助兒童的最正確途徑是幫助父母。我們要正確處理好與家長(cháng)的關(guān)系。每一個(gè)家長(cháng)的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀(guān)念也不同，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(cháng)，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應，從而收到較好的德育效果。泉州實(shí)驗小學(xué)蔡屏屏老師精彩的講座，樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)讓我得到了更多的啟迪。這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音，沒(méi)有華美的詞藻，卻以大量的生動(dòng)感人的事例，全面地敘說(shuō)了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及作為班主任應具有的工作技巧和應具備的素質(zhì)。

　　3、安全教育活動(dòng)的保障。

　　林雪卿老師在培訓中給我們例舉了許許多多校園沖突案例，看到一幅幅血淋淋的畫(huà)面，聽(tīng)到一個(gè)個(gè)令人毛骨聳然的故事，令我們全體學(xué)員觸目驚心。確實(shí)，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發(fā)生，對哪一個(gè)家庭都是消滅性的打擊。學(xué)校安全工作，事關(guān)師生的生命和青少年學(xué)生的生命安全，事關(guān)社會(huì )安全穩定，是學(xué)校開(kāi)展的頭等大事，是社會(huì )和家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，也是創(chuàng )立和諧社會(huì )的必不可少的條件之一。

　　本次班主任培訓，讓我發(fā)現了自己教育工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦！最后我想說(shuō)：讓我們隨著(zhù)大師的腳步，帶著(zhù)陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )而幸福的班主任吧！不斷反思，以飽滿(mǎn)的熱情，積極投入到工作中去吧！

　　最后，我想用一段話(huà)結束我的話(huà)，希望能與大家共勉：不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì )結果，但只要開(kāi)花了，就會(huì )有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。

骨干班主任培訓心得12

　　我是xx班的班主任，我于xx日參加了學(xué)校組織的班主任的培訓。首先，十分感謝校領(lǐng)導給我這樣一次難得的學(xué)習機會(huì )，讓我能提升自己，重新定位自己。同時(shí)，我也十分感謝老教師對我的言傳身教，感謝老師們對我的幫助、支持和鼓勵，我特別要感謝的是我們班的所有任課老師，你們?yōu)閷W(xué)生付出了許多許多，辛苦了！謝謝你們！

　　這次班主任培訓只有五天時(shí)間，我分別聆聽(tīng)了教育學(xué)院教科分院李湘副教授的《心理健康和思想道德教育》、烏市關(guān)公委副秘書(shū)長(cháng)、烏市關(guān)公委教育局副局長(cháng)李憶祖的《教育工作者要努力做好青少年的思想工作》、全國優(yōu)秀班主任工作室主任楊秀治的《贏(yíng)在執行——班主任執行力解讀》以及全國十佳班主任鄭丹娜的《走進(jìn)心靈》。

　　培訓期間，我認真學(xué)習，用心感悟專(zhuān)家及骨干班主任的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)其所長(cháng)。學(xué)習時(shí)間雖然短暫，但卻讓我對班主任工作有了新的認識。通過(guò)這次培訓，我受益匪淺，感觸頗深，作為一個(gè)好的班主任應該做到以下幾點(diǎn)：

一、班主任要樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，提高自身的素質(zhì)。

　　二、班主任應該努力追求和諧的教育。班主任老師要學(xué)會(huì )“用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀(guān)察，用孩子的情感去體驗”，學(xué)會(huì )換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng )造一個(gè)自由舒展的平臺。

　　三、班主任要追求有效的教育教學(xué)。

　　四、班主任應該學(xué)會(huì )與同事和諧相處。

　　教師一直就被人們賦予了很多的美稱(chēng)。無(wú)論是“太陽(yáng)底下最光輝的`職業(yè)”，還是“人類(lèi)靈魂的工程師”，不管是多么絢麗的光環(huán)圍繞在我們身邊，工作的瑣碎、繁重仍然讓班主任感到身心疲憊，那么，作為班主任老師應該如何調節好自己的心態(tài)呢？

　　一、積極悅納自己

　　人無(wú)完人，金無(wú)足赤。作為班主任老師，首先應該愉快地接納自己，包括接受自己的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也包括接受自己的缺點(diǎn)、短處，保持健康的心境，積極維護心理平衡。

　　二、合理的角色定位。

　　由于角色的多樣性，班主任要對自己有一個(gè)正確的定位，也就是說(shuō)班主任要敢于并善于解剖自己，既不把自己看成是一無(wú)是處的“凡人”，又不把自己看成完美無(wú)缺的“神”，只有了解自己，才能駕馭自己，才能對學(xué)生施以有益的影響。

　　三、做一個(gè)善于調節自己的人

　　生活就像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑�？鞓�(lè )是一天，不快樂(lè )也是一天，那為什么不天天快樂(lè )呢？班主任們，做一個(gè)快樂(lè )的教師吧！總的來(lái)說(shuō)，以上是我班主任培訓的一些體會(huì )，不足之處，希望各位老師多多指導，謝謝！

骨干班主任培訓心得13

　　很幸運，我參加了江蘇省骨干班主任的培訓項目，在到來(lái)之前，我對這次培訓抱有很大的期望值，一方面因為自己是一名年輕的教育工作者，班主任年限也較大部分培訓老師短，也正因為如此，才更加堅定我參加國培項目、提高自己班主任業(yè)務(wù)能力的決心。在此次培訓中，齊教授給了我們學(xué)員足夠的說(shuō)話(huà)空間，表達我們自己的意愿，我們一線(xiàn)班主任老師的各種立論，讓我眼界大開(kāi)，受益匪淺。做一名幸福的班主任，這個(gè)標題其實(shí)很大，感觸也很深，留下了許多難忘的記憶，其中的互動(dòng)環(huán)節是我印象最深的，我們各位老師以自己豐富的經(jīng)驗和閱歷，讓自己在發(fā)言中精彩連連：

　　“你覺(jué)得班主任是一個(gè)專(zhuān)業(yè)嗎？”

　　“作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任需要具備怎樣的知識技能和個(gè)人特質(zhì)？”

　　“作為專(zhuān)業(yè)班主任，需要什么樣的支持與幫助？”

　　“您擔任班主任的年限和選擇幫助人工作的原因？”

　　“您當前工作中遇到的最大的困難與問(wèn)題是什么？”

　　“您作為一名班主任，有自己的成長(cháng)規劃嗎？”

　　連續的發(fā)問(wèn)與互動(dòng)，讓我不禁陷入了深深的思考，的確，我在班主任的道路上也走過(guò)了幾個(gè)年頭，但是在很多理論層面還缺乏相應的思考，沒(méi)有想過(guò)這些為什么，我估計也許因為缺少這些為什么，才讓我在班主任之路上步履蹣跚。對于我，目前可能不是談如何做一名幸福班主任的時(shí)候，我首先要做的是一名合格的班主任，畢竟對于班主任工作，我們都是“先上崗，后培訓”，也只能在不斷的經(jīng)驗總結中和學(xué)習培訓中提高自己的認識。

　　齊教授講述了很多減壓和提高幸福指數的方法，其實(shí)，我覺(jué)得，對于幸福的理解，見(jiàn)仁見(jiàn)智，就像央視曾經(jīng)就“你幸福嗎？”這個(gè)問(wèn)題采訪(fǎng)中國第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言和前俄羅斯總統普京的回答一樣，都是我不知道。

　　其實(shí)對于班主任和任課老師孰輕孰重的問(wèn)題，在辯論和理解過(guò)程中，不同的老師給出了不同的理解，班門(mén)弄斧中我也有一些自己的`理解。其實(shí)就如哲學(xué)對于一切事物的判讀是一樣的，世間萬(wàn)物都是對立統一的，既有對立面，也相互統一。對立面就猶如大部分老師提到的職責不同、要求不同，扮演角色不同等等，統一面就是最終終究要回到服務(wù)學(xué)生健康發(fā)展這個(gè)層面上來(lái)。大家都是教育者，正如一位老師提到的，班主任是顯性的教育者，而任課老師可能是隱性的教育者，因為我們每一節課都滲透著(zhù)“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的教育教學(xué)目標。我們經(jīng)常所提的“德智體美勞”、“教育教學(xué)”等連詞，德育和教育都是放在前面的，由此可見(jiàn)，教師（無(wú)論班主任與否）都有相同的目標和任務(wù)。

　　聯(lián)合國教科文組織對于健康的定義是：身體健康、心理健康和社會(huì )適應良好。身體健康中可以體現在學(xué)校的各種健身活動(dòng)，比如課間操、跑操、眼保健操等陽(yáng)光體育活動(dòng)內容，主要由班主任組織進(jìn)行，而心理健康主要體現在對學(xué)生心里問(wèn)題的解決上，一般學(xué)生出現心理問(wèn)題，家長(cháng)首先要拜托的就是我們一線(xiàn)的班主任；對于社會(huì )適應方面，主要由各種班會(huì )課以及平時(shí)的影響認知和社會(huì )活動(dòng)構成，主要又是由班主任組織實(shí)行，所以，班主任和任課老師目標一致，但是分工不同，付出也會(huì )又有所不同。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我收獲很多，感謝國培！

骨干班主任培訓心得14

　　首先我感謝學(xué)院領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，7月我有幸參加了省骨干班主任培訓。成為培訓中的一員，心里特別高興，因為這次培訓給我提供了學(xué)習、再提高的機會(huì )。培訓中，聽(tīng)了4位專(zhuān)家的講座，各位專(zhuān)家從許世霞老師心理學(xué)講座，從趙瑞軍老師班級管理與學(xué)生管理，從朱國龍老師良好師德師風(fēng)問(wèn)題，從王冰慰老師班級活動(dòng)設計與組織，專(zhuān)家們從不同角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。他們的觀(guān)點(diǎn)不禁讓我對自己的班主任工作進(jìn)行了反思。我覺(jué)得作為一名中職班主任，面對那些硬式教育的失敗者，調皮搗蛋，精明古怪，層次不齊、問(wèn)題多多的學(xué)生，確實(shí)感到很煩惱，很糾結，很困惑。通過(guò)培訓，讓我從思想上有了新的認識，作為一名中職班主任，一定要做一名睿智的班主任，快樂(lè )的班主任。管好一個(gè)班級不僅僅是用知識來(lái)管，更重要的是用智慧來(lái)管。要做一個(gè)動(dòng)腦又動(dòng)手，想辦法，真用心的班主任。做一個(gè)小蜜蜂善于學(xué)習，善于發(fā)現，善于思考，善于記錄的班主任。

　　班主任是無(wú)冕之王。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體，就會(huì )有一群好學(xué)生、在家庭和社會(huì )教育中班主任對學(xué)生的權威最大、班主任提倡的東西將會(huì )釀成這個(gè)班的班風(fēng)、班主任的好惡將會(huì )成為這個(gè)班學(xué)生的是非標準、班主任的要求將會(huì )形成這個(gè)班學(xué)生的習慣、班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì )成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘、班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　班主任是班級的領(lǐng)導，不是當看守所的看守員，我們要在我們的責任田，實(shí)驗田展示自己的才華的平臺上發(fā)揮著(zhù)我們的能力。通過(guò)培訓，我看到了自己的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法、注重策略，下面我談一談感受。

　　一、如何以積極的心態(tài)面對我們的工作，如何做一個(gè)快樂(lè )的班主任

　　我在中職學(xué)校工作了已有20幾年了，按照老師們常說(shuō)的話(huà)，現在的學(xué)生一屆不如一屆了，我們多數班主任抱怨現在的學(xué)生難教，難管理，很多班主任也許辛苦了三年，最后學(xué)生回報給你的未必是燦爛的一笑，對你完全的認可。有時(shí)還會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠。通過(guò)學(xué)習我明白，教育是艱苦的，復雜的，帶有探索性的，結果往往是難以確定的勞動(dòng)。還有我們在工作中感覺(jué)到做學(xué)生工作太難了，因為他們缺少感恩的心，老師們常說(shuō)“無(wú)論我們?yōu)樗麄冏鲞^(guò)多少事，他們都麻木不忍”，因為他們都是獨生子女，爺爺奶奶、爸爸媽媽都給過(guò)很多愛(ài)，給了很多，也沒(méi)有結果，一邊愛(ài)一邊打，給了甜棗踹踹腳。我們做管理工作有時(shí)也是批評了以后，再給一個(gè)甜棗吃。我體會(huì )到，如果批評恰當還行，不恰當，再給一個(gè)甜棗，她也不是小孩子了，她的心里是有很深很深的感受了，最其碼不能給她二度創(chuàng )傷。

　　在培訓中心理學(xué)家許世霞老師談到大部分家長(cháng)面對進(jìn)入職中上學(xué)的孩子，家長(cháng)心里感到心痛，她們對自己的孩子管起來(lái)束手無(wú)策，真的是沒(méi)有辦法了，最后只有交到職業(yè)學(xué)校來(lái)，把他們的孩子交給了我們，作為家長(cháng)她們是什么樣的心情，幾乎是托管給我們了，老師們想想，我們帶一個(gè)孩子都不容易，何況帶這么多，家長(cháng)們把孩子交給了我們，我們如何與學(xué)生教學(xué)相長(cháng)，如何在教育孩子當中，感受到生命那份掙扎，那份艱難，那份成長(cháng)的不容易。通過(guò)這些看到她們，總覺(jué)得自己在工作中很努力做了，那孩子們真的沒(méi)有努力嗎？所以我如何真正的'去理解他們。想想在早上在上班的路上，最感動(dòng)的是我們老師和上學(xué)的孩子們都很不容易，為了早上不遲到，早早的起來(lái)，背著(zhù)書(shū)包行進(jìn)很遠的路，我們想想家長(cháng)們需不需感謝孩子，孩子們成長(cháng)真是不易。所以我覺(jué)得自己要時(shí)刻充電，更肯定自己，增加一點(diǎn)心里能量，也希望增加對孩子們的理解，在理解以后在做工作會(huì )更好。

　　另外，關(guān)于個(gè)性，許老師通過(guò)測試的方式講了許多，她說(shuō)作為老師都有自己的個(gè)性，只有了解了自己的個(gè)性，能正式自己的個(gè)性，能發(fā)揮自己的個(gè)性了，我們的團隊，我們的同事，我們的領(lǐng)導，上下關(guān)系就知道怎么處了。在此我認識到班主任要提高管理實(shí)效，必須對每個(gè)學(xué)生的性格特征了如指掌，對癥下藥，才能起到事半功倍的效果。我認為對觸及學(xué)生們的心靈管理非常的重要，對于一個(gè)班級的幾十名學(xué)生，性格各異，要想建立一個(gè)和諧的班級，關(guān)鍵在于班主任心中有學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，為學(xué)生著(zhù)想，這樣，無(wú)論哪類(lèi)學(xué)生，都能找到打開(kāi)他們心鎖的鑰匙。

　　在培訓中許世霞老師講到了幸福感與壓力。如何看待壓力，如何克服職業(yè)倦怠，我體會(huì )到應以積極的心態(tài)去看待壓力，不要放棄，不要有混的想法，不要對我們的孩子沒(méi)有希望，如果我們感到?jīng)]有希望了，孩子們就感覺(jué)沒(méi)有希望了。要想獲得職業(yè)幸福感就要守住核心價(jià)值觀(guān)，只要守住了我們的內心就不亂了，要熱愛(ài)自己的事業(yè)，不斷的積累自己的幸福、快樂(lè )、價(jià)值，同時(shí)肯定別人的價(jià)值。我們才會(huì )把平凡的工作做好。

　　關(guān)于幸福感就是舒適、健康、愉快，要知足常樂(lè )。我們的孩子們是充滿(mǎn)活力的，是幸�？鞓�(lè )的，幸福感與自我價(jià)值，自我成長(cháng)是相連的，一個(gè)在成長(cháng)當中的人是幸福的，其實(shí)我們的學(xué)生從一年級到三年級，他們學(xué)到了知識成長(cháng)著(zhù)，他們養成了良好習慣成長(cháng)著(zhù)，他們從不會(huì )與老師相處到學(xué)會(huì )了與老師相處成長(cháng)著(zhù)，她們是快樂(lè )的、幸福的，我們看到學(xué)生的成長(cháng)，我們做班主任的也是快樂(lè )的、幸福的。有人說(shuō)：”不變的老師，流水的學(xué)生“。走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：”老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)一句話(huà)：要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作“。只有這樣我們才能是真高興。

　　二、讓教育人生更精彩

　　這句話(huà)是趙瑞軍老師在班級管理和學(xué)生管理中主講的課題。趙老師講解了科學(xué)的學(xué)生觀(guān)、班級觀(guān)，教會(huì )了我們很多實(shí)用的方法。他提出的高標準讓我們都成為教育家。

　　通過(guò)培訓，讓我對教育的內涵進(jìn)一步加強了理解，我體會(huì )到班主任工作要突出一個(gè)“愛(ài)”字，教育的核心是育人，春風(fēng)化雨，一定要教他善的東西，真的東西，育是最大的善。教育是愛(ài)，但不是溺愛(ài)，教育是忠恕就是愛(ài)，如果我們仇恨我們的學(xué)生，仇恨我們的教育對象，就教他惡，愛(ài)的方式很多，如果我們去管理學(xué)生，要管理班級必須要愛(ài)，不能是領(lǐng)導交給任務(wù)去應付，應付沒(méi)愛(ài)那肯定做不好，要愛(ài)鐵成鋼，師愛(ài)是一種責任和義務(wù)，就要負出，為什么有的人不愿當老師，因為老師只有負出的地方，蠟炬成灰淚始干。當我們去欣賞我們所教的學(xué)生時(shí)對他的期望就很高，那就是愛(ài)，那樣你會(huì )負出你的心血。我們的學(xué)生也會(huì )隨之而改變。愛(ài)是管理的基礎，要愛(ài)鐵成鋼。

　　教育是等待。這個(gè)很多班主任都有體會(huì )，等待它是需要時(shí)間的，并不是說(shuō)立竿見(jiàn)影，對待我們中職的學(xué)生，批評兩句馬上就好了不是的，我們的學(xué)生你找他談過(guò)幾次話(huà)，他也未必完全改掉，我班有些學(xué)生上課玩手機與他談過(guò)多少次話(huà)了，也沒(méi)收過(guò)幾次，有的同學(xué)就改了，可有的同學(xué)仍然會(huì )有有時(shí)自己心里很是不快。通過(guò)學(xué)習，從思想上認識到教育是等待，可是在等待的過(guò)程中，我該做些什么？可以做些什么呢？當等待“無(wú)果”的時(shí)候，我還應該有什么樣的心態(tài)？什么樣的等待是有效等待？這些是我今后在工作中慢慢去體驗去思考的。

　　教育是新鮮的，我們的教育對象每時(shí)每刻都在變化，有的學(xué)生今天高興了明天不高興了，所以教育是沒(méi)有恒定之法的，教育充滿(mǎn)了反復性，艱巨性和復雜性。尤其是我們這樣的學(xué)生，反復性很強。其實(shí)我們班主任之間經(jīng)常有這樣的交流，某老師你們班學(xué)生遇到了這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)你是怎么處理的？有什么好方法咱們交流交流。聽(tīng)完以后，回去就試了試，一定是這樣的，通過(guò)學(xué)習，我反思到，他的方法真的適合我嗎？他教育的對象跟我教育的對象一樣嗎？比如10年我所帶班級是旅游專(zhuān)業(yè)是男女合班，現在所帶班級是幼教專(zhuān)業(yè)，女生班，我曾經(jīng)在教育幼教學(xué)生時(shí)把對旅游班的個(gè)別學(xué)生方法運用到幼教班上，根本不實(shí)用，反而起負面作用。教育方法千條萬(wàn)條，沒(méi)有現成的公式可以套用，只有我們靜下心來(lái)真正的去了解我們的學(xué)生，要揚湯止沸，不如釜底抽薪。只有把控這個(gè)事情才能撥云見(jiàn)日。

　　在培訓中，趙老師講到，在職中學(xué)校，要樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，他們是未成年人、是獨特的人、是發(fā)展的人、是生活的人、是自主的人。我們教育的對象都是未成年人，未成年人有未成年人的特點(diǎn)，無(wú)論從身體發(fā)展、心智發(fā)展、行為習慣、道德觀(guān)等都尚無(wú)完備。我有過(guò)這樣的體會(huì )，有時(shí)看學(xué)生個(gè)子很高，大小伙子了，大姑娘了，什么不知道啊，可就是有些話(huà)和她說(shuō)一遍真的聽(tīng)不懂，甚至有些問(wèn)題強調了好幾遍，他們也不能理解，我常說(shuō)學(xué)生們真幼稚，其實(shí)她們心智還不健全，還是個(gè)未成年人。她們是個(gè)脆弱的生命體，需要我們去保護。

　　三、每個(gè)班主任都能成為教育家

　　趙老師說(shuō)：“每個(gè)班主任都可成為教育家，我們現在都不是，但我們只要努力，象魏書(shū)生、李鎮西之前都是普通老師，普通班主任，他們能做到的，我們?yōu)槭裁床豢梢�，不可以去嘗試。這是信心滿(mǎn)滿(mǎn)的口號。

　　他說(shuō)：“我們每個(gè)班主任都能成功，一定要深思淺出要會(huì )想，一定要融會(huì )貫通要會(huì )學(xué)，一定要躬身踐行要去做，該說(shuō)的時(shí)候能說(shuō)出來(lái)，該寫(xiě)的時(shí)候能寫(xiě)出來(lái)，這樣積累下來(lái)是一筆很大的財富，在這循環(huán)往復里面會(huì )有很大的提升“。最后用趙老師的一首詩(shī)來(lái)鼓勵我做好中職班主任工作。

　　總得有人去擦星星，它們看起來(lái)灰蒙蒙。

　　總得有人去擦星星，因為那些八哥、海鷗和老鷹，都抱怨星星又舊又生銹，想要個(gè)新的我們沒(méi)有。

　　所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦星星。

　　我們的中職學(xué)生就是一顆顆閃閃的星星，當然不象人家教育對象可能是太陽(yáng)、月亮�？赡苁悄骋活w恒星，我們的對象是星星，一定要賞識他，盡管他有些沉舊罷了，我們擦一擦，總得有人要做這樣的工作。

骨干班主任培訓心得15

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習，“知行中國”班主任培訓告一段落，在這一個(gè)月的過(guò)程中學(xué)習了6個(gè)模塊，觀(guān)看了許多視頻，學(xué)到了許多知識，相信對今后的班主任工作有很大幫助。

　　首先對網(wǎng)絡(luò )的操作更加熟練了，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習也有了更多的認識。

　　第二心態(tài)發(fā)生了變化，變得平和了，觀(guān)看了“全納班--不讓一個(gè)孩子掉隊和留守兒童的`輔導”這2部分內容讓我深深的感動(dòng)，這些老師是用心去教育、去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在以后的工作中我也會(huì )像她們學(xué)習，把愛(ài)灑遍每一個(gè)學(xué)生。

　　第三學(xué)到了很多知識，在以后的工作中我會(huì )把所學(xué)到的知識用到我的工作當中，借鑒講座中的方法，相信未來(lái)的班級班風(fēng)建設會(huì )更上一層樓。

　　第四在網(wǎng)絡(luò )中和許多老師進(jìn)行了溝通，知道了每位教師遇到的問(wèn)題及解決方法，而且自己遇到的問(wèn)題也得到了大家的幫助，為以后的班主任工作鋪墊了道路。

【骨干班主任培訓心得】相關(guān)文章：

骨干班主任培訓心得11-09

有關(guān)骨干班主任培訓心得02-13

骨干班主任培訓心得(優(yōu)選)11-15

骨干培訓心得08-04

骨干班主任培訓總結02-01

骨干班主任培訓心得體會(huì )12-14

骨干班主任培訓的心得體會(huì )02-17

關(guān)于骨干班主任培訓心得體會(huì )04-22

骨干班主任培訓總結范文06-02