同課異構心得體會(huì )
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的同課異構心得體會(huì )，歡迎大家分享。
同課異構心得體會(huì )1
我鎮于六月八日組織了英語(yǔ)同課異構活動(dòng)，由兩位教師講授了五年級下冊的look atthe tiger，兩位老師的課堂駕馭很高，緊扣教學(xué)目標。
一、精心備課。兩位老師都精心的設計這一堂課，從板書(shū)、圖片、資料到練習的設計，都費了一番心思，這種工作態(tài)度和熱情值得我去學(xué)習。
二、兩位老師的形式多樣化，都以游戲活動(dòng)為基礎，體現了新課程標準的要求，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
三、評價(jià)的力量。解老師和盧老師都注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)，評價(jià)方式多種多樣，有語(yǔ)言評價(jià)，也有食物鼓勵。讓學(xué)生更有興趣融入英語(yǔ)學(xué)習中去。
四、教具的運用。兩位老師在教學(xué)中都運用了自己制作的單詞卡和圖卡，不僅僅能夠引起學(xué)生興趣，利于學(xué)生學(xué)習，便于老師簡(jiǎn)單教學(xué)，還使學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察每種動(dòng)物的動(dòng)作，更形象更詳盡。我將會(huì )在今后的課堂中充分有用地利用多種教具進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
五、學(xué)玩結合。小學(xué)生年齡小都具有好玩的特點(diǎn)，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決學(xué)生學(xué)與玩之間的矛盾，把沒(méi)趣、呆板的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改變，從而培養起學(xué)生學(xué)習的興趣。
這兩堂課中，最令我震撼的.是解老師的課堂氣氛的深刻，課堂一開(kāi)始就使學(xué)生投入到學(xué)習中去。
聽(tīng)完兩位老師的課讓我學(xué)到了很多，這也將對我以后的教學(xué)有很大幫忙。
同課異構心得體會(huì )2
聽(tīng)同課異構的背課方法，可以說(shuō)是一種高效的學(xué)習方式。通過(guò)聽(tīng)同一門(mén)課程的不同教師講解，可以獲得不同的觀(guān)點(diǎn)和理解。再通過(guò)背課，將聽(tīng)到的內容重新整理和復述，可以鞏固自己的知識，提升學(xué)習效果。以下將從五個(gè)方面來(lái)探討聽(tīng)同課異構背課的心得體會(huì )。
首先，聽(tīng)同課異構背課可以帶來(lái)更深入的理解。每位教師都有自己獨特的教學(xué)方法和風(fēng)格，他們對于相同的知識點(diǎn)可能有不同的解釋和說(shuō)明。通過(guò)聽(tīng)不同教師的講解，可以獲得多個(gè)角度的理解和解答。在背課的過(guò)程中，我們可以將這些不同的觀(guān)點(diǎn)整合起來(lái)，形成自己更全面、深入的理解。這樣一來(lái)，我們不僅能夠答好老師的問(wèn)題，還能夠更好地運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
其次，聽(tīng)同課異構背課可以拓寬知識面。不同的教師可能會(huì )有不同的.教材和參考書(shū)，而這些教材往往都會(huì )涉及到一些額外的內容。通過(guò)聽(tīng)不同教師講解，我們可以接觸到更多廣泛的知識和觀(guān)點(diǎn)。在背課的過(guò)程中，我們可以將這些額外的內容進(jìn)行整理和歸納，從而拓寬自己的知識面。這不僅可以幫助我們在考試中得到更高的分數，還可以使我們在日常學(xué)習和工作中有更廣闊的視野。
再次，聽(tīng)同課異構背課可以提高記憶力和思維能力。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們需要傾聽(tīng)和理解教師的講解，并記錄下關(guān)鍵的知識點(diǎn)和思路。然后在背課的過(guò)程中，我們需要回憶并復述這些內容。這種持續的記憶和思考過(guò)程可以幫助我們鞏固所學(xué)知識，并培養自己的記憶力和思維能力。而且，在復述的過(guò)程中，我們還可以逐漸培養自己的表達能力和溝通能力。
接下來(lái)，聽(tīng)同課異構背課可以提高學(xué)習效率。有時(shí)候，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們可能會(huì )因為一些原因而無(wú)法完全理解或掌握知識點(diǎn)。但是，在聽(tīng)同一門(mén)課程的不同教師講解之后，我們可以尋找到自己易于理解的解釋。這樣一來(lái)，在背課的過(guò)程中，我們可以更快速地掌握知識，并達到相對高效的學(xué)習效果。此外，在背課的過(guò)程中，我們也可以更好地利用碎片化時(shí)間，提高學(xué)習的效率和效果。
最后，聽(tīng)同課異構背課可以培養自己的學(xué)習能力和獨立思考能力。在聽(tīng)同一門(mén)課程的不同教師講解之后，我們可以對比和分析不同教師的觀(guān)點(diǎn)，從而培養自己的學(xué)習能力和判斷能力。在背課的過(guò)程中，我們需要將聽(tīng)到的內容整理和復述，這要求我們進(jìn)行邏輯思考和歸納總結。通過(guò)這樣的練習，我們可以逐漸培養自己的獨立思考能力和學(xué)習能力，更好地適應未來(lái)的學(xué)習和工作。
綜上所述，通過(guò)聽(tīng)同課異構背課的方式，我們可以獲得更深入的理解，拓寬知識面，提高記憶力和思維能力，提高學(xué)習效率，以及培養學(xué)習能力和獨立思考能力。因此，我堅信聽(tīng)同課異構背課不僅可以幫助我們取得更好的學(xué)習成績(jì)，還可以提升我們的綜合素質(zhì)和能力。我將繼續堅持這種學(xué)習方式，并努力將其發(fā)揮到最大的效果。
同課異構心得體會(huì )3
今天我有幸去參加了“xx區‘幼兒園語(yǔ)言教學(xué)’同課異構觀(guān)摩研討?hù)吲嘤柣顒?dòng)”。此次活動(dòng)讓我受益匪淺，一上午共四節語(yǔ)言課，每?jì)晒澱n是一個(gè)內容，但是所上方式不同，第一二兩節課是《小魚(yú)與大樹(shù)》但是課堂氣氛不是那么活躍，幼兒的參與性不高。三四兩節課《小星星》給我的印象頗深，首先，第一節的《小星星》她把原本枯燥的小詩(shī)歌變的易懂易記，通過(guò)播放幻燈片方式一步扣著(zhù)一步，讓幼兒園去思考去回答去記，接著(zhù)又通過(guò)講述讓幼兒加深印象，最后還有讓幼兒自己發(fā)揮想象，圓圓的月亮像什么，月牙像什么。既拓展了幼兒了思維，又鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達能力。第二節《小星星》她先是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引導幼兒去發(fā)現，再一步步的通過(guò)播放幻燈片來(lái)表達每一句詩(shī)歌內容，幼兒都能很快速的就記住所學(xué)內容。
經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習，我了解了一節課不能死想著(zhù)那一種上法，不為上課而上課，要學(xué)會(huì )靈活運用，課堂是孩子的.，我會(huì )吸取她人的長(cháng)處，彌補自己的不足，把每一節課上好，感謝這次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )更加努力。
同課異構心得體會(huì )4
為期一周的同課異構活動(dòng)結束了�；仡欉@次的活動(dòng)讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年青教師，想在教書(shū)育人的這個(gè)行業(yè)上有所進(jìn)步。只有和同行比一比才能明白自己的是非之處。在這次比賽中發(fā)現我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時(shí)候百家爭鳴，每位老師對我的長(cháng)處以及不夠點(diǎn)評的很透徹。使我毛色洞開(kāi)，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在那里感謝各位領(lǐng)導和同事給與我珍稀的點(diǎn)評和推薦。下面我就這次課賽做個(gè)人小結。
一、說(shuō)課環(huán)節
在這一環(huán)節中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說(shuō)課稿》的設計格式、資料規范在資料方面比較充實(shí)。教材分析言簡(jiǎn)意賅；依據學(xué)情分析，重難點(diǎn)的設計合理。這一點(diǎn)在我上課的過(guò)程中得以體現。在說(shuō)教學(xué)流程著(zhù)一過(guò)程中，我能清撤的表達出我的教學(xué)思路和對一些細節性問(wèn)題的解決很明了。并說(shuō)出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這勝利之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會(huì )去更進(jìn)一步改善和完善。不夠之處是在說(shuō)課環(huán)節當中語(yǔ)速的把握不夠好，沒(méi)有脫稿。
二、講課環(huán)節
這一環(huán)節當中我的勝利之處是學(xué)生實(shí)驗做的勝利。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽(yáng)光的色散實(shí)驗每組實(shí)驗的現象很明明。為接下來(lái)的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節打下優(yōu)良的.基礎。
這個(gè)實(shí)驗的勝利極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習這節課的興趣。加之我的點(diǎn)撥學(xué)生很簡(jiǎn)易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開(kāi)我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內討論用心，及時(shí)思考老師的問(wèn)題，并從例外角度回答。這節課的整體表現是我將課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習氣氛深刻。
但是不夠之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒(méi)有讓所有學(xué)生跟著(zhù)我的思路。我講下一個(gè)實(shí)驗仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個(gè)實(shí)驗的器材。在講課這個(gè)環(huán)節上得失敗讓我明白我駕馭課堂的潛力還不夠好，這是我以后加強鍛煉的地方。
三、評課環(huán)節
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書(shū)記及時(shí)的點(diǎn)評了我的課。我覺(jué)得他們點(diǎn)評的很到位。而且劉副書(shū)記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學(xué)不夠辦法。
以上是我對這次同課異構活動(dòng)的總結。我期望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類(lèi)活動(dòng)來(lái)提高我們的教學(xué)潛力。
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英語(yǔ)組的同課異構活動(dòng)今天繼續進(jìn)行。上午我們聆聽(tīng)了鄭婷老師和周少珍老師四年級的英語(yǔ)課。使受益匪淺,感受頗多,讓我再次領(lǐng)略到這倆位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。讓我從中發(fā)現自己在課堂教學(xué)方面的不足，從中受到很大啟發(fā):
一、語(yǔ)言素質(zhì)高，教態(tài)親切，口語(yǔ)流利。
兩位老師甜美的.嗓音，優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優(yōu)美，而且口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。我認為這是每個(gè)優(yōu)秀老師必備的素質(zhì)。我自己也要在這個(gè)方面多加努力。她們上課的時(shí)候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習，從而很好的完成教學(xué)。
二、教具準備充分，課件制作精良。
兩位老師都精心制作了課件和教具，富有創(chuàng )意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學(xué)進(jìn)程實(shí)施和展開(kāi)，極大豐富了教學(xué)的層次。
三、課堂設計各有千秋。
1、創(chuàng )設情境，師生互動(dòng)。課堂活動(dòng)設計豐富。王莉莉老師把自己的家介紹給了大家，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了一個(gè)整體感知。而邱瑞鋒老師直接帶領(lǐng)大家參觀(guān)她的新家，邊參觀(guān)邊學(xué)習，很大程度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、教學(xué)設計各具特色，形式多樣。
3、Pairwork 的設計和組織效果好。在小組活動(dòng)中，老師能很好的引導學(xué)生進(jìn)行練習。使學(xué)生能夠克服開(kāi)口難，怕開(kāi)口的情況。從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的表現欲。比如在邱瑞鋒老師的課堂上，學(xué)生都非常的活躍，積極的參與。每個(gè)學(xué)生都能夠很好的配合好教學(xué)。
4、還有一個(gè)亮點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中，老師都能很好的運用鼓勵性的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作。比如說(shuō) good 、 excellent 、 wel l-done 、clever等以及學(xué)生的自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
人，最重要的是認識自己，正確、如實(shí)、全面的認識自己，有利于給自己定位，確定自己的目標，放開(kāi)眼界交流溝通，學(xué)然后知不足~
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12月13日去天津中學(xué)參加“華北九校初中數學(xué)同課異構”做課活動(dòng)，天津中學(xué)的馬玲玲、靜海二中的賈智學(xué)、河北師大附中的苑義層、內蒙古錫林浩特六中的劉娟娟四位教師對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解，所以在課堂教學(xué)中都會(huì )展現出不同的教學(xué)風(fēng)格。劉娟娟教師先類(lèi)比線(xiàn)段的比擬并在黑板上貼了三個(gè)不同顏色和不同大小的角，學(xué)生利用第四個(gè)角在黑板上比擬，引出本課課題。讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。長(cháng)期以來(lái)，數學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕才能的培養；重學(xué)習的結果，輕探究的過(guò)程；重反復的練習，輕情感的滿(mǎn)足……這一切，使我們學(xué)生對數學(xué)很難激起興趣。他們感到數學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數學(xué)幾乎等同于做題，而且沒(méi)完沒(méi)了。一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入，把學(xué)生探究知識的興趣激起，他們感到數學(xué)是有趣的。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設各種情境，為學(xué)生提供挑戰的時(shí)機，不失時(shí)機地為他們走向成功。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，苑義層教師通過(guò)疊合法比擬角的大小時(shí)，就是通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得結實(shí)掌握。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，天津中學(xué)的馬玲玲教師的語(yǔ)言表述最好，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，四位教師隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，想方設法調動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)語(yǔ)言表達應符合邏輯，因果關(guān)系不能顛倒，提出問(wèn)題要明晰明確。教學(xué)語(yǔ)言應標準化，用普通話(huà)教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索，要根據不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們容易承受和理解的語(yǔ)言。
劉娟娟教師對學(xué)習內容進(jìn)展充分的理論和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究才能，表達了探究性的教學(xué)過(guò)程。苑義層教師給學(xué)生討論的時(shí)間比擬充分，能深化每一組傾聽(tīng)學(xué)生討論并時(shí)而和學(xué)生共同交流。課程標準中明確指出使學(xué)生養成“合作交流”的學(xué)習習慣。小組合作學(xué)習為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)能在課堂上積極交往的時(shí)機，培養合作才能等方面都是有極大作用的有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、互相啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的開(kāi)展。而且小組合作學(xué)習能較好的解決在較短的課堂時(shí)間內完成動(dòng)手操作與互相交流、互相啟發(fā)、探究創(chuàng )新這一矛盾，使學(xué)生能在和諧的氣氛中互相學(xué)習、逐步培養他們的探究精神。
天津中學(xué)馬玲玲教師的學(xué)材的設計中最突出的是一題多變，經(jīng)常做這種訓練，不僅可以進(jìn)步學(xué)生思維質(zhì)量，還可以培養學(xué)生面對難題的良好的沉著(zhù)心態(tài)。一題多變重點(diǎn)在于對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)展多層次、多角度、多方位的探究。一題多變和一題多解對培養學(xué)生發(fā)散思維有極大的幫助。是學(xué)生創(chuàng )新思維的必備前提，也是一種良好的'學(xué)習品質(zhì)。
數學(xué)中的一題多變設計應可以表達知識的一定規律和一定的關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)思路的開(kāi)展。新課程標準中增加了“增強發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的才能”。用題目的一樣、相似這一系列培養學(xué)生的觀(guān)察才能，理解數學(xué)從簡(jiǎn)單到復雜，從一般到特殊的探究規律。再用不同的思路去分析，不僅使得學(xué)生對考慮的問(wèn)題由淺入深，而且極大的鍛煉學(xué)生類(lèi)推才能和梳理思路歸納的才能。教學(xué)時(shí)，教師都經(jīng)常抱怨學(xué)生講過(guò)的都不會(huì )，我們是否想過(guò)自己在教學(xué)上的欠缺？
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20xx年11月15日，在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我很榮幸地參加了陵水中學(xué)組織的如何運用導學(xué)案教學(xué)的同課異構活動(dòng)。本次參加初中數學(xué)組同課異構活動(dòng)的是九年級的兩位老師，分別來(lái)自天津中學(xué)的馬敬秀老師和陵水中學(xué)的楊文海老師。通過(guò)聽(tīng)兩位老師的課，對自己的啟發(fā)和幫助很大，使我深刻地感受到了新課改下數學(xué)課堂教學(xué)的自主化、藝術(shù)化。
本次同課異構活動(dòng)中，兩位老師講的是華東版九年級的“《銳角三角函數》第一課時(shí)”。雖然兩位老師都運用導學(xué)案教學(xué)，并且導學(xué)案的'設計都由六部分組成，分別是：學(xué)習目標、情景引入、自主學(xué)習、合作探究、課堂達標、小姐反饋。但是課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解，兩位老師的教學(xué)方法也有所不同各有春秋，以致使我從中學(xué)到了許多。
教師良好的素質(zhì)是上好一節課的重要前提和保障。兩位老師基本功扎實(shí)，能夠運用導學(xué)案和多媒體課件的操作相結合，合理的把大容量的知識呈現在課堂教學(xué)中，在教與學(xué)中輕松解決。主要體現在利用導學(xué)案教學(xué)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，并且在教學(xué)中能夠利用新舊知識的結合，拓展知識面。
在這兩節課中通過(guò)運用導學(xué)案，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課中每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這兩節課授課教師注重學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
綜觀(guān)兩位教師的課，感覺(jué)新課改理念在這兩位教師的課上得到了很好的體現，各自獨特的教學(xué)模式令人耳目一新，導學(xué)案設計合理、高效，引導學(xué)生活動(dòng)方法得當，值得學(xué)習的地方很多。希望以后多進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，多走出去，學(xué)習他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，以使自己能更好的服務(wù)于學(xué)生。
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低年級同課異構是指在低年級學(xué)生教育中，以學(xué)生的個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，根據學(xué)生不同的興趣、能力和學(xué)習風(fēng)格，組織不同的學(xué)習小組，并針對每個(gè)小組的特點(diǎn)設計不同的教學(xué)內容和任務(wù)的一種教學(xué)方式。通過(guò)低年級同課異構的探索與實(shí)踐，我深切體會(huì )到了它的優(yōu)勢和效果。
首先，低年級同課異構能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大程度的發(fā)展。在同一年級的學(xué)生中，興趣、能力和學(xué)習風(fēng)格都存在很大差異。采用同課異構的教學(xué)方式，可以根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，將學(xué)生分組，使得每個(gè)小組的學(xué)生在同一水平上進(jìn)行學(xué)習，教師可以更好地針對每個(gè)小組的不同特點(diǎn)設計教學(xué)內容和任務(wù)。同時(shí)，每個(gè)小組內的學(xué)生相互之間可以進(jìn)行合作學(xué)習和互幫互助，促進(jìn)彼此的發(fā)展。
其次，低年級同課異構能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在同課異構的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生不再拘泥于統一的教學(xué)內容和教學(xué)方式，而是根據自己的興趣和特長(cháng)選擇適合自己的學(xué)習內容和學(xué)習方式。這種學(xué)習模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高他們的學(xué)習動(dòng)力和自主性。學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，既能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能夠培養學(xué)習的習慣和能力。
再次，低年級同課異構能夠培養學(xué)生的綜合素養和合作精神。在同課異構的`學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生將面對各種不同的學(xué)習任務(wù)和問(wèn)題，需要他們通過(guò)合作和共同努力來(lái)解決。這種學(xué)習模式可以培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，促進(jìn)他們與他人的合作和交流。通過(guò)小組內的合作學(xué)習，學(xué)生可以互相借鑒、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生還能夠在與其他小組的學(xué)生進(jìn)行交流和競爭的過(guò)程中，提高自己的綜合素養和能力。
最后，低年級同課異構能夠提高教師的教學(xué)效果和滿(mǎn)意度。在同課異構的教學(xué)方式中，教師可以根據學(xué)生的差異性，有針對性地設計教學(xué)內容和任務(wù)，因此可以更好地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)，教師還可以通過(guò)觀(guān)察和評估學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。此外，同課異構使得教學(xué)工作更具挑戰性和創(chuàng )造性，激發(fā)了教師的教學(xué)熱情和積極性。
總的來(lái)說(shuō)，低年級同課異構是一種有益的教學(xué)方式，它能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的綜合素養和合作精神，提高教師的教學(xué)效果和滿(mǎn)意度。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續堅持低年級同課異構的教學(xué)方式，不斷探索并改進(jìn)其應用效果，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
同課異構心得體會(huì )9
5月17日上午，我參加了二七區組織的“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，這次同課異構活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。此項教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對中年級的語(yǔ)文教學(xué)內容，由授課教師和聽(tīng)課教師來(lái)共同研究課堂效果、改進(jìn)提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽(tīng)課，可以通過(guò)授課和聽(tīng)課的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的.我既是學(xué)習者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
活動(dòng)中三位老師執教了《蝙蝠與雷達》一課，雖然是同一篇課文的同一課時(shí)，但他們的執教風(fēng)格與執教方法有很大的差別。在識字環(huán)節中，王老師采用了在閱讀中識字的方法。白老師從課題入手，教會(huì )學(xué)生認識“蝙蝠”兩字并順理成章的引入到課堂教學(xué)中，而張老師則采用書(shū)空的方式，讓學(xué)生跟著(zhù)老師一起寫(xiě)，三位老師在課堂上都重視學(xué)生的表達，設置了相同的教學(xué)環(huán)節，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)蝙蝠與雷達之間的關(guān)系，學(xué)生們通過(guò)圖和文字將課本中的知識內化成自己的理解，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，從易到難，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
在聽(tīng)課期間，我不僅能認真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這幾節課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流，培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的能力！
同課異構心得體會(huì )10
20xx年5月28日，我校高一語(yǔ)文備課組趕z中學(xué)，參加教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，并與z中學(xué)、廣東二師附中三校共辦“同課異構”教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“高效課堂”為核心，通過(guò)“同課異構”方式來(lái)開(kāi)展。旨在讓不同的教師結合所教學(xué)生的實(shí)際情況，針對相同的教材和課題，采用不同的教學(xué)設計、不同的教學(xué)方法，展示不同的設計風(fēng)格，塑造出各具特色的高效課堂教學(xué)方式。
三位教師同以《米洛斯的維納斯》為教學(xué)內容，各自從不同的角度對文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀。德順區語(yǔ)文科教研員曾曉英老師和全區的`語(yǔ)文教師參加了聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
三位教師的課堂杜絕了浮華空泛，踐行求真務(wù)實(shí)；杜絕了教師一言堂，追求師生互動(dòng)探究；杜絕了生硬灌輸，追求師生合作，產(chǎn)生思維碰撞。尤其是我校的張娟老師獨辟蹊徑，以小組合作學(xué)習、探究成果展示、學(xué)生評講、老師點(diǎn)撥的方式開(kāi)展教學(xué)，充分體現了我校以“生本理念”為指導的課改特色。另外，借用老子“無(wú)之以為用”的思想導入，從“無(wú)”和“有”的角度對文章深入解讀，更是本節課的一大亮點(diǎn)。該節課準備充分，組織嚴密，在試教過(guò)程中，受到了廣東廣雅中學(xué)校長(cháng)、廣東省人民政府督學(xué)、享受?chē)鴦?wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、廣東省中學(xué)語(yǔ)文特級教師黃永光的高度評價(jià)：“定位準，立足點(diǎn)高，是一個(gè)師生、生生積極互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的真實(shí)有效的課堂，教師充沛的教育激情激發(fā)了學(xué)生巨大的學(xué)習潛力和學(xué)習興趣！”
評課過(guò)程中，區教研員曾曉英老師也對張娟老師的成長(cháng)給予了充分的肯定。課后，張娟老師也非常激動(dòng)地說(shuō)：課堂因生成而美麗，作為教師，我因勒流中學(xué)學(xué)生的精彩表現而感動(dòng)！
本次活動(dòng)充分展示了我校與其他學(xué)校青年教師的教學(xué)特色和精神風(fēng)貌。多方借助平臺，青年教師可以不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)行為，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
本次活動(dòng)進(jìn)一步加強了教研交流合作，實(shí)現了資源共享。
同課異構心得體會(huì )11
在今天的同課異構活動(dòng)中，聽(tīng)《狐假虎威》這篇課文有一些收獲：兩位老師課堂重點(diǎn)都放在“讀”中，從讀中去品味句子。吳老師的'課堂我所學(xué)習到：吳老師注重細節，在字的讀音以及句子的朗讀中都注重引導，且課堂中很多過(guò)渡細節處理得很好值得我學(xué)習，例如初步感知課文哪句話(huà)直接寫(xiě)出狐假虎威的意思，解釋課題直接問(wèn)老虎威風(fēng)在哪引出第一自然段。而劉老師的課亮點(diǎn)在于“演”。教師范演詞語(yǔ)的意思并且請同學(xué)表演，提高課堂積極性。填空式理解句子的設計特別適合小學(xué)生�？傊畠晌焕蠋煹恼n堂各有各的特點(diǎn)，值得我學(xué)習。
同課異構心得體會(huì )12
物理同課異構是指通過(guò)不同教學(xué)方式和手段來(lái)幫助學(xué)生理解和學(xué)習物理知識，提供多樣化的學(xué)習途徑和培養不同能力。在物理學(xué)科中，同課異構是一種非常有效的教學(xué)方法，我在學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中有了一些心得體會(huì )。
首先，物理同課異構能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。物理學(xué)科本身就具有高度的抽象性和理論性，對于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接閱讀教科書(shū)是枯燥而無(wú)趣的。通過(guò)同課異構的方法，教師可以使用實(shí)物模型、實(shí)驗演示、多媒體資源等多種形式，使抽象的物理概念更加具體和直觀(guān)。比如，在學(xué)習力學(xué)的時(shí)候，老師可以使用小球模型和彈簧模型來(lái)演示摩擦力和彈性力的作用，使學(xué)生能夠觸摸和感受力的作用，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
其次，物理同課異構能夠滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習偏好和興趣點(diǎn)，同課異構為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習途徑和材料選擇。有些學(xué)生喜歡通過(guò)聽(tīng)講和閱讀來(lái)吸收知識，他們可以選擇集中精力聽(tīng)老師講課或者獨立閱讀教材。而有些學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗來(lái)加深理解，他們可以選擇參與實(shí)驗操作或者觀(guān)察實(shí)物模型。此外，還有些學(xué)生喜歡通過(guò)繪畫(huà)、制作PPT等方式進(jìn)行總結和鞏固，他們可以選擇將所學(xué)知識進(jìn)行圖形化、文字化的表達。同課異構能夠在滿(mǎn)足學(xué)生不同需求的同時(shí)，培養并發(fā)展不同的學(xué)習能力和方法。
再次，物理同課異構能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。物理學(xué)科是一門(mén)非常注重邏輯思維和創(chuàng )新思維的學(xué)科，同課異構的教學(xué)方法能夠促使學(xué)生從不同的角度去思考和解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗的觀(guān)察和數據的分析，學(xué)生需要運用科學(xué)的邏輯來(lái)推理和得出結論。通過(guò)模型的設計和實(shí)踐的探索，學(xué)生需要運用創(chuàng )造力來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。同課異構不僅僅是通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)灌輸知識，更重要的是培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力，使他們能夠在未來(lái)面對未知的問(wèn)題時(shí)，能夠進(jìn)行獨立思考和尋找解決方案。
再者，物理同課異構能夠培養學(xué)生的`團隊合作和溝通能力。在物理學(xué)科中，實(shí)驗操作和項目研究是非常重要的學(xué)習方式，而這些過(guò)程往往需要學(xué)生之間的團隊合作和良好的溝通。通過(guò)同課異構的教學(xué)方法，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)驗的設計和操作，需要相互協(xié)作和共同解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生還需要將自己的觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行總結和交流，需要通過(guò)口頭和書(shū)面的形式來(lái)與他人進(jìn)行溝通和交流。這樣的學(xué)習方式能夠很好地培養學(xué)生的團隊合作和溝通能力，這對于他們未來(lái)的學(xué)習和工作都是非常重要的。
總而言之，物理同課異構是一種非常有效的教學(xué)方法，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求，提高學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力，還能夠培養學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在我個(gè)人的學(xué)習和實(shí)踐中，我深刻地體會(huì )到了這種教學(xué)方式的重要性和價(jià)值。我相信，通過(guò)物理同課異構的教學(xué)方法，我們能夠更好地培養出具有綜合能力和創(chuàng )新思維的優(yōu)秀物理學(xué)子。
同課異構心得體會(huì )13
10月30號下午，我在物華小學(xué)參加了中心校舉行的市級骨干教師同課異構聽(tīng)課活動(dòng)。分別聽(tīng)了陶慶英、侯遠香、李菊紅三位老師的示范課《我要的是葫蘆》。他們對課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對新課程理念的落實(shí)也各有側重。讓我這位缺乏教學(xué)經(jīng)驗的老師受益匪淺。
首先是陶z老師的示范課，陶老師的教態(tài)自然親切，舉止大方�？吹竭@位和藹可親的陶老師，同學(xué)們緊張的心情一下子放松了很多，并且很快融入課堂教學(xué)中去。陶老師用PPT向同學(xué)們展示葫蘆的圖片，一下子激發(fā)了大家的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中，注重二年級同學(xué)們的朗讀，鼓勵同學(xué)站起來(lái)多讀。陶老師對文本的把握到位，教學(xué)環(huán)節的絲絲入扣，使本篇課文重難點(diǎn)上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學(xué)習方式是高效的。從論點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)自主探究，梳理出三個(gè)事例，了解了它們之間的共同點(diǎn)。不著(zhù)痕跡地突破了本課的重難點(diǎn)。本課中，陶老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間，起著(zhù)非常好的連接引導的作用。
候z老師的課也非常精彩，候老師精心備課，動(dòng)手剪出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小葫蘆，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。候老師也十分注重同學(xué)們的閱讀并且能抓�。貉┌�、細長(cháng)、滿(mǎn)等詞語(yǔ)，隨機出示所要學(xué)習的'句子，使學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認和尊重。
李z老師的示范課也讓我學(xué)習了很多東西，課文內容的把握上詳略得當，重點(diǎn)突出，能選擇重點(diǎn)詞句段啟發(fā)學(xué)生的思考與分析，突出了文章主旨。如關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“我的小葫蘆，快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導孩子們體會(huì )種葫蘆的人的心態(tài)，能更好地理解課文。
這三位老師都是在和學(xué)生相互討論交流的基礎上完成一節課的共同學(xué)習，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們更容易接受課堂上的教學(xué)內容。每位老師都使用了多媒體，大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效率。真正的體現了寓教于樂(lè )。這次的聽(tīng)課學(xué)習，讓我更深刻的體會(huì )到了學(xué)習的重要性和緊迫感，找到了與骨干教師之間的差距，在今后的教學(xué)中，我要不斷的提高自己，充分的利用每次學(xué)習的機會(huì )。
同課異構心得體會(huì )14
這次遠程教育，我認真學(xué)習了必修和選修的各門(mén)課程，受益匪淺。特別是觀(guān)賞了胡慧玲和李麗老師的《套中人》“同課異構”示范課，很受啟發(fā)，認識到要使課堂有效高效，同組的語(yǔ)文老師就要多上這樣的課，使我們語(yǔ)文課更精彩，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
同課異構”使教師在教學(xué)設計與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。真“同課異構”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，明顯提高教教學(xué)效果，同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
在賞析兩位老師的示范課后，我不僅能認真去聽(tīng)、去想、去感悟，還反思自己的`教學(xué)行為。置身于課堂中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)她們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)她們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)她們對學(xué)生的密切關(guān)注。她們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究交流培養學(xué)生大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐的能力！
兩位老師的課突出優(yōu)點(diǎn)是：
1．課堂問(wèn)題的設計能夠激發(fā)學(xué)生的思維，難易適度，既不太簡(jiǎn)單讓孩子覺(jué)得沒(méi)意思不愿意作答，也不過(guò)于復雜，使孩子們夠也夠不著(zhù)。
2．在講授離學(xué)生時(shí)代較遠的內容時(shí)，利用視頻使教學(xué)效果提升通過(guò)直觀(guān)的辦法激發(fā)學(xué)生的切實(shí)感受。胡慧玲老師利用多媒體參與教學(xué)就比較直觀(guān)。
3．課堂上老師眼里有每一位學(xué)生，把每一個(gè)孩子都放到重要的位子上，避免講課好像只是給部分學(xué)生講，達到面向全體，真正提高了教學(xué)質(zhì)量。比如兩位老師讓學(xué)生討論時(shí)就關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。
4．課堂教學(xué)不拘于形式，不讓教學(xué)流程封鎖自己的思路，對于隨時(shí)出現的狀況完全靈活變通，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是為實(shí)現某一個(gè)教學(xué)目的而設置。不把時(shí)間局限的太死，遇到比較難懂的問(wèn)題或者是非常值得我們進(jìn)一步挖深使學(xué)生學(xué)的更多的環(huán)節，就多用一些時(shí)間；而對于一些通俗易懂的問(wèn)題就可以一帶而過(guò)。比如李麗老師“拓展的內容”就很深入，讓學(xué)生對“套中人”有更深入地認識。
兩位老師憑借深厚語(yǔ)文功底把《套中人》這一“難上”的課上得如此精彩，給人很多思考。課堂內容豐富而有條不紊，實(shí)在是我們學(xué)習的榜樣。不過(guò)我更喜歡李麗老師沒(méi)用多媒體上的課，“四讀”就把課堂要講的問(wèn)題概括進(jìn)去，課堂內容多而學(xué)生探討的問(wèn)題深入，可見(jiàn)李老師駕馭課堂功底更了得！
下塘中學(xué)盛麗萍
同課異構心得體會(huì )15
20xx年月日，安州總校組織了語(yǔ)文“同課異構”聽(tīng)課活動(dòng)。在短短的1上午時(shí)間里，聆聽(tīng)了3位語(yǔ)文老師的課，分別是安新小學(xué)徐麗娟老師，安新二小劉素紅老師和蘆莊總校李林靜老師的《月光曲》，我受益匪淺。聆聽(tīng)這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面談幾點(diǎn)自己的感受。
1、較好的體現了新課程標準的理念
老師們的教學(xué)目標的設立，重難點(diǎn)的確定，環(huán)節的'設計，教學(xué)方法的選擇和運用等，都是以新課標為指導，堅持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著(zhù)眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng )新，大膽嘗試。
2、注重閱讀訓練，培養了學(xué)生的自學(xué)能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀訓練最為重要。在本次教學(xué)活動(dòng)中，老師們注重閱讀訓練指導，采用了多種有效方法。如有的老師，預設閱讀目標，提出具體要求，引導學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊批注，注重閱讀方法的指導和閱讀能力的培養，使學(xué)生增強了自主探究的研讀意識。有的老師采用略讀的方法，引導學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點(diǎn)語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研讀分析，掌握文章主旨。還有的老師以朗讀訓練為主要形式，井然有序地組織學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，理解文章的主題內容的目標。
總之，老師們在閱讀訓練中，通過(guò)多種形式，運用多種有效方法，經(jīng)過(guò)各自的精心指導，取得了較好的效益，有效地培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、多媒體課件制作精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。老師們不同程度地展示了自己精美的課件，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。
4、板書(shū)美觀(guān)，設計精巧，書(shū)寫(xiě)流暢。
活動(dòng)中，老師們的板書(shū)設計美觀(guān)精巧，新穎別致，使人耳目一新。板書(shū)是教學(xué)思路的體現，對文章的主要內容有縮濃功能，老師們在板書(shū)設計中，抓住了文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，形象地再現了文章的脈絡(luò )和作者的思路，準確地凸現了文章的重難點(diǎn)，將中心思想巧妙地寓于其中。
5、藏拙示優(yōu)，揚長(cháng)避短，形成了自己風(fēng)格
這次教學(xué)競賽活動(dòng)中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長(cháng)，形成了自己的風(fēng)格。
6、銳意創(chuàng )新，亮點(diǎn)頻頻
任何一節成功的課，必定含有教師再創(chuàng )造的成分，我們不能一概地說(shuō)創(chuàng )造得越多就一定是一節好課，但如果沒(méi)有創(chuàng )造，肯定上不出一節精彩的課。在這次聽(tīng)課中，回味一些教師的課堂，他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。
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