教育素養的心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的教育素養的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教育素養的心得體會(huì ) 篇1
一、勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育重要的組成部分
多年來(lái)，勞動(dòng)教育被邊緣化，被排斥，從家庭到學(xué)校，人人都認為勞動(dòng)教育與孩子成長(cháng)沒(méi)關(guān)系，因為考試沒(méi)有它，升學(xué)不需要它。久而久之，勞動(dòng)教育退出了學(xué)校教育的舞臺。除非上級行政部門(mén)或有關(guān)單位來(lái)檢查此項工作，學(xué)校搞點(diǎn)臨時(shí)花樣點(diǎn)綴一下，它的教育內容與實(shí)際功能已悄然消失。于是，一批又一批“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的懶兒們成長(cháng)起來(lái)了。于是，一批又一批到了而立之年的“80后”還在家務(wù)活中啃老。大家都知道素質(zhì)教育的最終目標是使受教育者在德智體美勞諸方面得到發(fā)展。也就是說(shuō)，勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要因素，沒(méi)有勞動(dòng)教育是不完整的教育。素質(zhì)教育應該“以勞育人，以勞促體，以勞促智，以勞促素”。所以，讓勞動(dòng)教育回歸，培養學(xué)生正確的勞動(dòng)觀(guān)念與素養，形成勞動(dòng)習慣，并使學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。
二、實(shí)踐性是勞動(dòng)教育的第一特性
勞動(dòng)教育的第一特性就是實(shí)踐性，沒(méi)有實(shí)踐就無(wú)法體現勞動(dòng)教育的效果，所有勞動(dòng)教育光說(shuō)不做等于白說(shuō)，光說(shuō)不練等于沒(méi)練。正因如此，教師和家長(cháng)要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合的勞動(dòng)項目，在實(shí)踐中通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)力、出汗、出智慧，最后，才能將知識轉化為能力，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識；也才能讓學(xué)生在實(shí)踐合作之中體驗到相互合作所帶來(lái)的快樂(lè )，更能在實(shí)踐中體驗到成功，體驗到勞動(dòng)的真正價(jià)值。實(shí)踐是勞動(dòng)教育的`最好途徑。每一個(gè)教育工作者，每一位家長(cháng)都應該讓孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中得到鍛煉，得到成長(cháng)。當然，對勞動(dòng)教育內涵的理解要寬泛。
三、教給孩子勞動(dòng)方法讓孩子會(huì )勞動(dòng)
現在的孩子，由于長(cháng)時(shí)間不勞動(dòng)，沒(méi)有勞動(dòng)的意識、方法、技巧，所以教給孩子必要的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)方法勢在必行。勞動(dòng)課和其他學(xué)科一樣，要培養孩子觀(guān)察、動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣，最后形成勞動(dòng)技能，提高素質(zhì)。這里，勞動(dòng)方法的學(xué)習掌握非常重要。所以，教師和家長(cháng)要耐心幫助孩子掌握每一項勞動(dòng)的方法，使孩子會(huì )勞動(dòng)、巧勞動(dòng)、動(dòng)腦勞動(dòng)、認真勞動(dòng)、創(chuàng )新勞動(dòng)。凡是勞動(dòng)就要出力，凡是出力就會(huì )勞累，這是當下孩子最忍受不了的。怎樣讓孩子走出因身體不適而不想再勞動(dòng)的瓶頸，是每一個(gè)教師和家長(cháng)應思考的問(wèn)題。要把勞動(dòng)教育和思想教育有機地結合起來(lái)，讓孩子在勞動(dòng)教育中茁壯成長(cháng)起來(lái)，這是歷史賦予我們的教育任務(wù)。
四、讓勞動(dòng)成為習慣，讓習慣成為品質(zhì)
勞動(dòng)是中華民族的傳統美德，是中國人民幾千年來(lái)傳承的優(yōu)良品質(zhì)。自古以來(lái)，勤勞、節儉、辛勤已成為一代又一代的習慣。如何讓這一中華民族的傳統美德代代相傳，永放光輝，是我們每一個(gè)位教育者與家長(cháng)應該認真思考、努力研究的課題。讓勞動(dòng)教育回歸學(xué)校教育之中。
動(dòng)創(chuàng )造。加強學(xué)生勞動(dòng)教育，就是要以勞樹(shù)德，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)切身感受美好的生活需要雙手來(lái)創(chuàng )造，自覺(jué)形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì )、感恩勞動(dòng)的思想，培養愛(ài)勞動(dòng)、懂感恩、重節儉、勤奮斗、講團結、樂(lè )奉獻的良好行為習慣，不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力。
但不知從何時(shí)起，勞動(dòng)教育漸漸被弱化，學(xué)生勞動(dòng)能力差在我國已經(jīng)成為常態(tài)。不少學(xué)生在德智體美勞的發(fā)展上長(cháng)短不齊，有的學(xué)生缺乏基本的自理能力，有的學(xué)生甚至看不起勞動(dòng)者，不珍惜勞動(dòng)成果，有的學(xué)生遇到挫折和失敗后往往一蹶不振。缺少勞動(dòng)的教育已經(jīng)嚴重影響到青少年的健康成長(cháng)，加強青少年勞動(dòng)教育刻不容緩。
那么如何才能避免勞動(dòng)教育流于形式，確保達到以勞樹(shù)德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng )新的目的，實(shí)現勞動(dòng)教育效果的最大化呢？
《意見(jiàn)》的印發(fā)，從充分認識新時(shí)代培養社會(huì )主義建設者和接班人對加強勞動(dòng)教育的新要求；全面構建體現時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系；廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)；著(zhù)力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力；切實(shí)加強勞動(dòng)教育的組織實(shí)施等五個(gè)方面入手，為切實(shí)保障勞動(dòng)教育提出了具體意見(jiàn)和措施。明確了家庭、學(xué)校、社會(huì )的不同分工和責任，明確了三者協(xié)調共抓對于勞動(dòng)教育的重要意義。明確要求各地區積極拓展實(shí)踐場(chǎng)所，多舉措加強人才隊伍建設，健全經(jīng)費投入機制，多方面強化安全保障。同時(shí)指出，重視勞動(dòng)教育不是要追求什么時(shí)尚，而是學(xué)生成長(cháng)的必備素質(zhì)，要防止勞動(dòng)教育中的娛樂(lè )化、形式化、懲戒化等問(wèn)題。
“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財富的源泉，也是幸福的源泉。勞動(dòng)不僅創(chuàng )造了歷史，勞動(dòng)更是成就了教育。勞動(dòng)教育對一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展至關(guān)重要。在民族復興的新時(shí)代征程中，讓學(xué)生、孩子在勞動(dòng)教育中感悟勞動(dòng)精神，爭做奮斗者，才能不斷積累知識和才干，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，才能夠更好地實(shí)現出彩人生，為民族復興提供澎湃動(dòng)力。
教育素養的心得體會(huì ) 篇2
如今，互聯(lián)網(wǎng)已漸漸成為人們生活的一部分，我們從中獲取信息，學(xué)習知識，社交娛樂(lè )，購物消費等等。由此可見(jiàn)，掌握網(wǎng)絡(luò )知識對我們的生活十分重要。在《網(wǎng)絡(luò )安全法》的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò )知識教育法規正逐漸完善，加強網(wǎng)絡(luò )安全知識的教育也成為當務(wù)之急。
首先，了解網(wǎng)絡(luò )安全威脅。我們生活在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題也隨之加劇。從病毒，黑客，到網(wǎng)絡(luò )詐騙，種種威脅時(shí)有發(fā)生。因此，了解網(wǎng)絡(luò )安全威脅成為我們很有必要的一步。我們應該知道，防控網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題不是僅依靠防火墻等技術(shù)手段，人為因素也需要引起重視。
其次，培養正確的`上網(wǎng)心態(tài)。網(wǎng)絡(luò )虛擬的特性，使得我們難免會(huì )遇到一些誤導性的信息，因此要正確看待網(wǎng)絡(luò )的信息和事物。不要盲目相信網(wǎng)絡(luò )上的一些信息和宣傳，要增強辨別能力，不輕信靠譜性存疑的信息和人。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )虛擬性也使得我們的社交行為更加復雜，我們應規范我們的行為，尊重他人的權力。
最后，增強網(wǎng)絡(luò )保護能力。我們應當注意保護我們的隱私，比如不隨意公開(kāi)我們的個(gè)人信息，不泄露我們的密碼等。我們還應該學(xué)會(huì )防范釣魚(yú)網(wǎng)站，或者養成一些網(wǎng)絡(luò )保護習慣行為，如使用防病毒軟件，不隨意插入無(wú)提供者的移動(dòng)硬盤(pán)等。
總之，在教育機構和家庭中，我們應不斷加強網(wǎng)絡(luò )安全知識的教育，使更多的人了解網(wǎng)絡(luò )安全威脅，樹(shù)立正確的上網(wǎng)心態(tài)和行為習慣，增強自我保護能力，這樣才能更好地利用好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，更好地享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利。
教育素養的心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)這次學(xué)習，我的思想有收到了一次洗禮、凈化和升華，使我對教師的言行舉止又加深了認識和理解，使我又上了一堂師德教育課。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！弊鳛榻處�，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教�！盀槿藥煴怼笔墙處熥畛绺叩臉s譽(yù)，也是教師的神圣天職。要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規則，教師應自覺(jué)遵守教師守則。教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
教育應當是個(gè)人一生中連續不斷的學(xué)習過(guò)程，終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會(huì )、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學(xué)習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：
一、為學(xué)生的全面發(fā)展著(zhù)想受應試教育
某些學(xué)校部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標準。于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習，我更加堅信了自己強調學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(cháng)的做法是對的' 。
二、對學(xué)生信任和寬容學(xué)生是學(xué)習的主體
應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設法鍛煉提高學(xué)生的能力。
三、學(xué)生才是學(xué)習和發(fā)展的真正主人原來(lái)我們搞的“填鴨式”教學(xué)
得到的結果是學(xué)生被動(dòng)“換聽(tīng)”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習，我著(zhù)重在優(yōu)化課堂教學(xué)結構上下功夫，改革課堂教學(xué)設計，根據兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設計兒童樂(lè )于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著(zhù)力體現訓練過(guò)程，提問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在語(yǔ)言文字上。教師“少講”、 “少問(wèn)”便節約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習，把練習有機地結合在講之中，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
四、經(jīng)常反思，不斷提高 。
反思是教師得以成長(cháng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(cháng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚長(cháng)避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì )反思和積累，認識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng )造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(cháng)。 以上所述，僅是我學(xué)習后的一點(diǎn)淺顯體會(huì )，我相信每個(gè)參加學(xué)習培訓的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗�！爸挥袑W(xué)習，才能不斷進(jìn)步”。
我堅信自己以后會(huì )學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。
教育素養的心得體會(huì ) 篇4
日前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(下簡(jiǎn)《意見(jiàn)》)，勞動(dòng)教育也成為教育領(lǐng)域頗受關(guān)注的熱詞。
根據《意見(jiàn)》，未來(lái)將構建勞動(dòng)教育體系，大中小學(xué)都將設立這一必修課程，家庭、學(xué)校、社會(huì )都將在勞動(dòng)教育中發(fā)揮作用，有條件的師范院校將開(kāi)設相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而勞動(dòng)素養也將成為評優(yōu)評先、高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據。
教育部提出，他們將把勞動(dòng)教育作為今后一段時(shí)期內的重點(diǎn)工作來(lái)抓。未來(lái)，這一《意見(jiàn)》將進(jìn)一步細化。
前蘇聯(lián)著(zhù)名作家馬克西姆·高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我知道什么是勞動(dòng)：勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè )和一切美好事情的源泉�！痹谛轮袊闪⒅�，毛主席也非常重視勞動(dòng)教育，他寫(xiě)過(guò)一篇文章《教育與勞動(dòng)結合的原則是不可移易的》，原文如下：
一、中國教育史有人民性的一面�？鬃拥挠薪虩o(wú)類(lèi)，孟子的民貴君輕，荀子的人定勝天，屈原的批判君惡，司馬遷的頌揚反抗，王充、范縝、柳宗元、張載、王夫之的古代唯物論，關(guān)漢卿、施耐庵、吳承恩、曹雪芹的民主文學(xué)，孫中山的民主革命，諸人情況不同，許多人并無(wú)教育專(zhuān)著(zhù)，然而上舉那些，不能不影響對人民的教育，談中國教育史，應當提到他們。但是就教育史的主要側面說(shuō)來(lái)，幾千年來(lái)的教育，確是剝削階級手中的工具，而社會(huì )主義教育乃是工人階級手中的工具。
二、兒童時(shí)期需要發(fā)展身體，這種發(fā)展要是健全的。兒童時(shí)期需要發(fā)展共產(chǎn)主義的情操、風(fēng)格和集體英雄主義的氣概，就是我們時(shí)代的德育。這二者同智育是連結一道的。二者都同從事勞動(dòng)有關(guān)，所以教育與勞動(dòng)結合的原則是不可移易的�？偨Y以上所說(shuō)，我們所主張的全面發(fā)展，是要使學(xué)生得到比較完全的和比較廣博的知識，發(fā)展健全的身體，發(fā)展共產(chǎn)主義的道德。
在建國初期，對于勞動(dòng)教育也曾有過(guò)深刻的討論：
當時(shí)政府嘗試實(shí)行了“兩種教育制度、兩種勞動(dòng)制度”，以求在低投入的條件下提高人民的整體文化和技術(shù)水平。同時(shí)，在建國初期的勞動(dòng)教育問(wèn)題上，政府與學(xué)界也展開(kāi)了充分的討論。當時(shí)他們敏銳地意識到——教育不應該作為一種社會(huì )的上升通道，因為“教育作為社會(huì )上升通道，對應著(zhù)社會(huì )中職業(yè)的貴賤差別，而職業(yè)貴賤等級的基礎是‘勞心’和‘勞力’的分離，是對體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者的輕視，說(shuō)到底是對工人和農民，尤其是對農民的輕視”。
令人惋惜的是，這一嘗試并沒(méi)有得到堅持，但是回顧這段教育歷史，依舊能夠幫我們在今天重新關(guān)于勞動(dòng)教育的討論，幫助我們去真正思考以及解決今天的問(wèn)題。
在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結合密切的今天，卻存在這樣一種現象：農村的孩子不會(huì )做農活，城市的孩子不認識農作物，男孩子不懂電線(xiàn)線(xiàn)路，女孩子不會(huì )拿針線(xiàn)……為什么會(huì )出現學(xué)校教育與勞動(dòng)教育“相脫離”的現象呢?
一、勞動(dòng)教育的地位不高。古人云“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，平民子弟想通過(guò)讀書(shū)尋找發(fā)展出路，與書(shū)本比起來(lái)，勞動(dòng)成了一種“庸俗”的活動(dòng)。自提出“人的全面發(fā)展”理念以來(lái)，勞動(dòng)教育的地位一直不高。
二、應試教育高溫不減。迫于升學(xué)壓力，學(xué)生的時(shí)間被學(xué)科課程擠占，實(shí)踐活動(dòng)課程形式化、課堂化，學(xué)校缺少相應的勞動(dòng)陣地，學(xué)生得不到應有的動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )，學(xué)生的身體素質(zhì)在下降，眼睛近視度數卻在上升。
三、家庭教育觀(guān)念不正。家長(cháng)對孩子過(guò)分寵愛(ài)，不讓其干家務(wù)活，或只注重孩子的學(xué)習成績(jì)，都會(huì )造成孩子不愛(ài)勞動(dòng)、不會(huì )勞動(dòng)的現象。
當然原因還有很多，以上只是簡(jiǎn)單陳述幾點(diǎn)。我們不能只看到問(wèn)題，還要看到此問(wèn)題背后所做出的努力。
黨的教育方針里明確提出“要培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人”是我們的教育目標，勞動(dòng)教育作為教育目標的重要內容不容忽視。教育不僅是要培養有知識的新人，也要培養具有一定勞動(dòng)素養和勞動(dòng)能力的現代化新人，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育在教育中起著(zhù)舉足輕重的`作用。
當下，許多學(xué)生卻已然遠離了勞動(dòng)教育。在家長(cháng)眼中，孩子忙于學(xué)習，根本無(wú)暇顧及勞動(dòng)；再者，現在的孩子大多數都是獨生子女，他們過(guò)慣了“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的安逸生活，他們的勞動(dòng)機會(huì )在無(wú)形中被“剝奪”。勞動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了活生生的擺設。
教育的目的不是要培養“四體不勤五谷不分”的知識分子，教育的目的是要培養出能適應現代化發(fā)展要求的社會(huì )主義建設者和接班人。無(wú)論是家庭還是學(xué)校都應該重視勞動(dòng)教育在孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要作用。作為家長(cháng)，要將勞動(dòng)的權利還給孩子，從小培養孩子“自己的事情自己做”和“勞動(dòng)最光榮”的理念，培養學(xué)生的勞動(dòng)意識。家長(cháng)要做勞動(dòng)教育的有心人，從細微之處入手培養孩子的勞動(dòng)素養和動(dòng)手能力。
加強學(xué)生勞動(dòng)教育要從思想上重視，從行動(dòng)上落實(shí)，而不能只是走過(guò)場(chǎng)，讓勞動(dòng)教育成為孩子成長(cháng)不可缺少的必修課，讓孩子在勞動(dòng)中體會(huì )作為一個(gè)勞動(dòng)者所具有的精神上的幸福!
教育素養的心得體會(huì ) 篇5
我們老師面對的教育對象都是一群天真活潑的孩子，他們有強烈的好奇心和求知欲，愛(ài)打破沙鍋問(wèn)到底。作為小學(xué)教師，若不具備豐富的知識，很高的業(yè)務(wù)水平，很強的應變能力，是不能勝任工作的。我自20xx年參加工作以來(lái)，在講臺上度過(guò)了15個(gè)春秋，其間雖無(wú)多大建樹(shù)，卻也有著(zhù)自己的一些看法，有著(zhù)自己切身的體會(huì )。下面我就把這些看法及體會(huì )付諸筆端：
一、打鐵先得本領(lǐng)硬
俗話(huà)說(shuō)“要給人一滴水，自己要有長(cháng)流水”、“打鐵先得本領(lǐng)硬”，這都說(shuō)明我們教師必須具備過(guò)硬的本領(lǐng)。教師如何加強自身的素質(zhì)建設，勝任教師工作呢？我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
1、加強學(xué)習，接受終身教育，不斷豐富自我、充實(shí)自己
多年來(lái)，我在這方面作出了不懈的努力，除了“教學(xué)相長(cháng)”外，我還參加各類(lèi)培訓和進(jìn)修，如繼續教育、白板培訓、校本培訓等。另外，我還注重從電腦、多媒體上汲取知識，應用在教學(xué)上，以拓新自己的知識面。適應新時(shí)期對教師的新要求。
2、認真備課
我已教書(shū)15年，也算是個(gè)老教師，但無(wú)論哪一節課我都會(huì )認真對待。充分考慮班級內學(xué)生的整體情況，考慮各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習需求，有的放矢的去備課，反復鉆研教材，把握每一節課的重難點(diǎn)，反復推敲在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能提出的疑點(diǎn)，才能在課堂上從容應對，給孩子以正確的引導和啟示，滿(mǎn)足孩子們的`求知欲。
3、不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法
傳統的應試教育是老師講，學(xué)生聽(tīng)，填鴨式的教學(xué)方式，導致的后果，學(xué)生一味地被動(dòng)接受，上課不肯動(dòng)腦筋，極大的限制了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。隨著(zhù)教育改革的不斷發(fā)展、深化，教師應成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引路人，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，真正發(fā)展學(xué)生的思維能力、表達能力、語(yǔ)言交流能力、合作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們只有改變教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，才能適應新的形式，才能培養時(shí)代所需要的合格人才。
二、培養學(xué)生興趣、激活語(yǔ)文課堂
人們都說(shuō)“興趣是最好的老師”，是的，有了興趣，孩子們的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的“主體”作用也得到了發(fā)揮，課堂氣氛活躍，相應的就收到了很好的教學(xué)效果。
1、觀(guān)察能力的培養
在教學(xué)中，我充分運用插圖、掛圖、多媒體課件等多種形式，要求學(xué)生認真觀(guān)察。根據小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在具體的操作中，引導學(xué)生找準視覺(jué)，既要抓住實(shí)質(zhì)性的東西，又要全面細致，有針對性地進(jìn)行觀(guān)察。通過(guò)引導、訓練，學(xué)生的觀(guān)察能力有一定程度的提高。
2、朗讀能力的培養
朗讀，特別是有感情地朗讀課文，是體會(huì )文章思想感情的重要方法。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，“讀”貫穿始終，它的重要性可想而知。我先要求學(xué)生讀正確，然后設身處地地去讀去想，和作者的感情產(chǎn)生共鳴，這樣才能讀得有感情，才能提高學(xué)生的朗讀水平。
3、語(yǔ)言表達能力的培養
人與人之間的交往需要語(yǔ)言，我們的孩子不僅掌握文化科學(xué)知識，更重要的是長(cháng)大后和別人交往，適應這個(gè)社會(huì )，因此，語(yǔ)言表達能力的培養就很重要了。課堂上，我給學(xué)生充分的說(shuō)話(huà)機會(huì )，讓學(xué)生都有機會(huì )表達，都愿意表達，長(cháng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力也得到了提高。
4、閱讀能力的培養
語(yǔ)文是大語(yǔ)文，范圍廣。我讓孩子們利用課余時(shí)間博覽群書(shū)，搜集資料，特別是與課文有關(guān)的資料，這樣既豐富了學(xué)生的知識，又能幫助學(xué)生理解課文內容。比比如：我在教學(xué)《長(cháng)征》這一課時(shí)，讓學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)征的資料，學(xué)生了解了紅軍的故事，體會(huì )到了他們不怕困難的精神，增強了對詩(shī)歌內容的理解。
5、自學(xué)能力的培養
新課改背景下，隨著(zhù)高效課堂的實(shí)施推進(jìn)，學(xué)生的主體地位越發(fā)受到重視。教師由課堂的知識傳授向學(xué)生學(xué)習的引導者轉變。我通常在上課時(shí)通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題環(huán)境，引導學(xué)生思考，用“問(wèn)題”啟發(fā)學(xué)生來(lái)自學(xué)、鉆研，促成學(xué)生從渴望知道到主動(dòng)求知。通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)完成問(wèn)題，獲取新知識，從而培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的良好品質(zhì)。
當然，教海無(wú)涯，過(guò)去的日子，定會(huì )有所欠缺，未來(lái)的日子里，還有許多路要走。我將會(huì )繼續努力，不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，補己之短，竭盡全力，教好書(shū)，育好人。
教育素養的心得體會(huì ) 篇6
我所在的高中重視網(wǎng)絡(luò )知識的教育，我們每年都要參加一些相關(guān)的活動(dòng)和課程。這些課程讓我受益匪淺，讓我更好地認識到網(wǎng)絡(luò )知識的重要性。
首先，網(wǎng)絡(luò )知識讓我們更好地利用網(wǎng)絡(luò )資源。在過(guò)去，我們往往只是用電腦打游戲和上網(wǎng)聊天。但是隨著(zhù)我們越來(lái)越關(guān)注網(wǎng)絡(luò )知識，我們開(kāi)始學(xué)習如何更好地在網(wǎng)上搜索資料、如何保護個(gè)人隱私等等。這些技能讓我們能夠更好地利用網(wǎng)絡(luò )資源、更加便利地學(xué)習和工作。
其次，網(wǎng)絡(luò )知識教育讓我們更加懂得網(wǎng)絡(luò )安全。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題也越來(lái)越突出。我們需要注意網(wǎng)絡(luò )的安全性，否則就會(huì )有很多問(wèn)題，比如個(gè)人隱私泄露、電腦中病毒、網(wǎng)絡(luò )詐騙等等。通過(guò)學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識，我們可以更好地保護自己，讓自己在網(wǎng)絡(luò )上更加安全。
此外，網(wǎng)絡(luò )知識也讓我們更加懂得網(wǎng)絡(luò )道德。在網(wǎng)絡(luò )上，有很多的言論和行為存在不當和不道德的問(wèn)題。比如在網(wǎng)絡(luò )上惡意攻擊他人，散布不實(shí)言論等等。通過(guò)學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識，我們能夠更加懂得什么是網(wǎng)絡(luò )道德，學(xué)會(huì )如何做一名遵守網(wǎng)絡(luò )規則的好公民。
網(wǎng)絡(luò )知識教育已經(jīng)成為現代教育的一部分，我們應該積極地去學(xué)習。我們在學(xué)校里學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )知識，我們也可以通過(guò)自己的`學(xué)習和實(shí)踐來(lái)不斷提高自己的水平，讓自己在網(wǎng)絡(luò )上更加出色。同時(shí)，我們也應該把網(wǎng)絡(luò )知識帶給我們身邊的朋友和家人，讓更多的人受益。
我認為網(wǎng)絡(luò )知識教育是非常重要的，當今社會(huì )離開(kāi)了網(wǎng)絡(luò )無(wú)法生存和發(fā)展。我們要認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識，做好網(wǎng)絡(luò )安全，遵守網(wǎng)絡(luò )規則和道德。只有這樣，我們才能更好地利用網(wǎng)絡(luò )資源和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的作用。
教育素養的心得體會(huì ) 篇7
前短時(shí)間，我有幸參加了由杭州時(shí)代光華安排的趙菊春老師的職業(yè)態(tài)度與敬業(yè)精神的培訓學(xué)習，使我受益匪淺。此次培訓更加深了我對產(chǎn)品質(zhì)量的認識，質(zhì)量是企業(yè)的命脈，提高產(chǎn)品質(zhì)量意識，提高全員素質(zhì)，生產(chǎn)出合格產(chǎn)品，企業(yè)才能發(fā)展壯大!
我們質(zhì)量部門(mén)的工作繁雜�，嵥�。責任大，某個(gè)環(huán)節出現一點(diǎn)差錯都要給企業(yè)帶來(lái)不良影響和損失，需要踏踏實(shí)實(shí)。認認真真。任勞任怨的去做，在工作中難免有挫折。有煩心，如果喋喋不休。哀哀怨怨，不如心平氣和面對一切，用心想。用心做，戰勝困難，辦法總比困難多。企業(yè)給了我們舞臺，我們選擇了，就要忠實(shí)于自己的選擇，義無(wú)反顧得擔當，這就是責任!要擁有一個(gè)積極向上的心態(tài)，懂得珍惜，懷著(zhù)感恩的心，努力回饋!也建議這樣的職業(yè)素養培訓課程多多開(kāi)辦，多多學(xué)習。
“快樂(lè )的鑰匙把握在自己的手中”要有樂(lè )觀(guān)平和的職業(yè)心理!趙教授這一講更使我端正了生活及工作的態(tài)度，職業(yè)素養告訴我們，工作的態(tài)度不是今天或明天，而是一種職業(yè)的信仰，做好自己該做的事情是無(wú)可非議的，工作要主動(dòng)。必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。
天長(cháng)日久提高的是自己，快樂(lè )的也是自己，用好的心態(tài)面對一切!
陽(yáng)光心態(tài)是一種健康的心理，喜悅。樂(lè )觀(guān)向上。愉快。生機勃勃。沉著(zhù)冷靜是一種精神優(yōu)勢和無(wú)形的'力量!它會(huì )激發(fā)主動(dòng)性。創(chuàng )造性。積極性!我們必須有好的心態(tài)面對人生，才能幸�？鞓�(lè )!
“上班時(shí)間求生存，下班時(shí)間求發(fā)展”很明確的指出了我們要走的路，要不斷的學(xué)習，充實(shí)自己，細節決定成敗。
每一位職業(yè)人士都必須明白的面對障礙，出現“消極”行為。情緒與情感，這是自然的表現。然而，我們不能以此為借口，給我們帶來(lái)危害，而是要掌握一些方法，增長(cháng)智慧，以陽(yáng)光心態(tài)看待工作和生活，以促使自己能從“消極行為”轉向“積極行為”，使自己與企業(yè)獲得雙贏(yíng)。
教育素養的心得體會(huì ) 篇8
本世紀初，我國啟動(dòng)了新一輪基礎教育課程改革。二十多年過(guò)去了，課程改革有了長(cháng)足進(jìn)步，社會(huì )也發(fā)生了很大變化。這次義務(wù)教育課程方案和課程標準的修訂，從國家層面厘清了育人目標，校準了改革方向，優(yōu)化了課程內容，是實(shí)現教育高質(zhì)量發(fā)展的再動(dòng)員再部署。
新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標準進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校育人藍圖，為學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供更加精準的定位和導航。
一、細化學(xué)校課程實(shí)施方案，建立高質(zhì)量育人體系
新修訂的課程方案，進(jìn)一步明確了義務(wù)教育階段育人目標，強化課程育人導向。課程育人不是一句空話(huà)。學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，重新組合學(xué)校的人力、資源、時(shí)空、內容等要素，從課程設置、課程結構、課程管理等方面建立系統性、結構性的實(shí)施方案。進(jìn)一步優(yōu)化教與學(xué)方式，合理統籌課內外學(xué)習，有效利用課后服務(wù)時(shí)間，提供更加豐富的課程供給，建立促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展的育人體系。我們常說(shuō)，一所好學(xué)校就是一個(gè)充滿(mǎn)成長(cháng)機會(huì )的博物館。
義務(wù)教育階段有9522個(gè)學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)時(shí)都連接著(zhù)學(xué)生的過(guò)去、現在和未來(lái)，是構成學(xué)生人生底色的重要時(shí)光。不同的學(xué)習方式，會(huì )帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習體驗，相同的學(xué)習內容也會(huì )引起學(xué)生不一樣的思考，我們的教學(xué)就是將知識、能力、體驗、思維、情感、思想方法等等有機融合在一起，讓整個(gè)學(xué)習過(guò)程變得厚重且有力量。促進(jìn)由教師講、學(xué)生聽(tīng)，一問(wèn)一答看似“順暢”的課堂學(xué)習轉向開(kāi)放的、有挑戰性的、真實(shí)建構的學(xué)習過(guò)程。
二、做好學(xué)段銜接，為完整的人的培養創(chuàng )造更加通暢的成長(cháng)環(huán)境新修訂的課程方案立足學(xué)段一體化設計，刪除了一些學(xué)科間內容簡(jiǎn)單重復和交叉現象。特別對幼小銜接和小初銜接提出了明確的要求。學(xué)校要做好相應的調整，為教師提供專(zhuān)業(yè)引導。
比如，各門(mén)課程的課程標準都提出，在一年級的學(xué)習內容和形式上要加大活動(dòng)和體驗性學(xué)習，增強學(xué)習的趣味性和吸引力。這就要求我們克服那種以“講授、提要求”為主的單一方式或路徑，創(chuàng )造更加貼合初入學(xué)兒童心理和生理特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。那些對一年級新生看似“好用”的“立竿見(jiàn)影”的紀律要求，也要轉型為喚醒學(xué)生內在動(dòng)力、激發(fā)好奇心的新型教與學(xué)關(guān)系，在兒童學(xué)習的'過(guò)程中，培養良好習慣，逐漸建立起穩定的自主行為。那種剛入學(xué)就比誰(shuí)認得字多，誰(shuí)算得快的慣性節奏要慢下來(lái)，要將教學(xué)的注意力放在觀(guān)察學(xué)生是如何思考，怎樣才能學(xué)會(huì )的角度上。
同樣，在“小初銜接”上，各個(gè)學(xué)段學(xué)什么，學(xué)到什么程度也更加清晰。這些措施，都將有助于消除或者緩解部分學(xué)校搶跑、超前教學(xué)、過(guò)度訓練等違反人才成長(cháng)規律的現象發(fā)生，學(xué)校要抓住這次契機，主動(dòng)營(yíng)造積極良好育人生態(tài)。
三、探索跨學(xué)科主題學(xué)習，提升不同課程對核心素養發(fā)展的貢獻度
注重加強學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科主題學(xué)習，用跨學(xué)科的思維培養學(xué)生整體認知世界的能力，是這次課程方案修訂重點(diǎn)之一。
跨學(xué)科主題學(xué)習，不是幾個(gè)學(xué)科簡(jiǎn)單相加或輪番上場(chǎng)，也不是各自學(xué)科獨立的信息和知識碎片，而是在解決真實(shí)問(wèn)題/任務(wù)過(guò)程中所需的綜合知識，包括綜合運用知識技能、思想方法以及團隊協(xié)作等能力。設計基于真實(shí)問(wèn)題/任務(wù)的驅動(dòng)性問(wèn)題，并分解成有結構的問(wèn)題鏈，引發(fā)學(xué)生一系列自主學(xué)習，鼓勵學(xué)生調動(dòng)生活經(jīng)驗和思維能力，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的意愿，是衡量課程方案有效落地的一個(gè)重要支點(diǎn)。
組織教師開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，是學(xué)校課程改革的一個(gè)新任務(wù)。這涉及到教師教學(xué)方式，更涉及到學(xué)校治理方式。應對這樣的挑戰，需要建立相應的課程研發(fā)機制，引導教師突破學(xué)科邊界，鼓勵教師開(kāi)展跨學(xué)科聯(lián)合教研，在“共同備課、協(xié)商上課”的共建中，開(kāi)發(fā)“主題鮮明、問(wèn)題真實(shí)”的跨學(xué)科學(xué)習活動(dòng)。這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機遇，也是提高不同學(xué)科共同為發(fā)展學(xué)生核心素養作貢獻的有效著(zhù)力點(diǎn)。
教育素養的心得體會(huì ) 篇9
上個(gè)星期，我參加了一期公司組織的有關(guān)職業(yè)素養的培訓。整個(gè)培訓以相互學(xué)習。分享和交流的形式進(jìn)行。培訓內容豐富，形式新穎，具有很強的針對性，讓我學(xué)到了很多，感觸頗深。整個(gè)培訓以相互學(xué)習。分享和交流的形式進(jìn)行。
通過(guò)學(xué)習，讓我深刻體會(huì )到所有的職業(yè)品格的培養與塑造都取決于態(tài)度，態(tài)度決定一切。積極的態(tài)度就是樂(lè )觀(guān)豁達，要有樂(lè )觀(guān)平和的職業(yè)心理，做好自己改做得事情，工作要主動(dòng)，必須要到位。一個(gè)企業(yè)的成長(cháng)其不開(kāi)努力的.員工;一個(gè)員工想要發(fā)張也離不開(kāi)企業(yè)。良好的品格和人格是做人的根本，也是做事的基礎。職業(yè)素養是每個(gè)人必須具備的素養。拿破侖說(shuō):“不想當將軍的士兵不是好兵”。我認為當好士兵才有可能當上將軍。忠誠是員工的立身之本，是一個(gè)人必須擁有的良好品質(zhì)。有忠誠之心才會(huì )有獨特的人格魅力，才會(huì )擁有更好的職業(yè)聲譽(yù)和品牌形象。忠誠不是一種純粹的付出，忠誠也會(huì )有回報。就像企業(yè)不僅僅屬于老板，同時(shí)也屬于員工。我作為一名企業(yè)員工，必須忠誠才能立足于職場(chǎng)。腦力的“投資”，不必跟別人抱怨。我們唯一要做的就是，不論在人前人后，都要做好自己的本職工作。
細節決定成敗，細節方顯魅力。正所謂星星之火可以燎原，以認真的態(tài)度對待工作上的每一件事，以責任對待每一個(gè)細節，把小事做到極致，這樣才能在平凡的崗位上創(chuàng )造出最大的價(jià)值。想要成功不惜重點(diǎn)滴小事開(kāi)始，如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無(wú)成。
做事要“善為人師”，不要“好為人師”。在別人不懂的時(shí)候，要主動(dòng)幫助別人，要懂得“凡是人，皆須敬”。要懂得感恩和珍惜。許多員工跟我之前一樣，都會(huì )抱怨自己的工作付出和回報不成正比，在這次培訓中，我懂得了我現在所得到一切都是我付出的累計，并不是所有的付出都有回報。沒(méi)有回到，要保證平常心對待;等到回報要以感恩的心去對待。世界成功大師安東尼羅賓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果現在沒(méi)有得到你想要的，即將會(huì )得到更好的”。
我相信只要擁有一顆積極向上的心，懂得珍惜，懷著(zhù)感恩的心去對待，努力回饋，用于承擔自己的責任，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )尊重一定會(huì )有回報。我們的信念源于我們的態(tài)度;今天的行為取決于我們的思想;我們的未來(lái)取決于我們今天的行為。我會(huì )好好把握屬于我們未來(lái)。
教育素養的心得體會(huì ) 篇10
勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，通過(guò)參與勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能夠培養動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，提高綜合素質(zhì)。在勞動(dòng)教育實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到了勞動(dòng)的重要性，也獲得了一些寶貴的體會(huì )和心得。在此，我將結合自身經(jīng)歷，總結勞動(dòng)教育實(shí)踐的心得體會(huì )。
首先，勞動(dòng)教育實(shí)踐讓我深刻認識到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，我才真正體會(huì )到勞動(dòng)對于人類(lèi)社會(huì )的重要性。勞動(dòng)不僅能夠創(chuàng )造物質(zhì)財富，還能夠培養人的意志品質(zhì)和創(chuàng )造力。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，我學(xué)會(huì )了尊重勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，并且明白了在勞動(dòng)中提高自己的價(jià)值。勞動(dòng)不僅是實(shí)現自身價(jià)值的途徑，也是為社會(huì )作出貢獻的方式之一。勞動(dòng)教育實(shí)踐讓我真正認識到，只有用心去做好每一份工作，才能夠收獲真正的成長(cháng)和進(jìn)步。
其次，勞動(dòng)教育實(shí)踐培養了我動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)親身參與各類(lèi)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，我不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還培養了動(dòng)手思考的能力。勞動(dòng)實(shí)踐讓我在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法和措施。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，我掌握了許多實(shí)用技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何正確使用和維護工具設備。這些實(shí)踐能力的培養，不僅提高了我的動(dòng)手能力，還增強了我解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
再次，勞動(dòng)教育實(shí)踐鍛煉了我團隊合作能力和責任心。在勞動(dòng)教育實(shí)踐中，往往需要通過(guò)團隊合作來(lái)完成任務(wù)。在團隊合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了與他人互相配合，分享工作，共同完成任務(wù)。在逐漸熟悉工作內容和工作流程后，我還能夠主動(dòng)承擔起工作中的各項責任。通過(guò)勞動(dòng)教育實(shí)踐，我明白了一個(gè)人的力量是有限的，只有通過(guò)團隊合作，才能夠創(chuàng )造更大的價(jià)值和完成更復雜的任務(wù)。
最后，勞動(dòng)教育實(shí)踐激發(fā)了我對創(chuàng )新的熱情和勇于嘗試的精神。在勞動(dòng)教育實(shí)踐中，我有機會(huì )面對不同的問(wèn)題和挑戰，需要不斷尋找新的解決方法和途徑。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在與同學(xué)們的交流中，我不斷汲取他們的經(jīng)驗和智慧，嘗試各種不同的`創(chuàng )新方法。在實(shí)踐中，我更加勇于嘗試，不斷思考和提出創(chuàng )新的思路。勞動(dòng)教育實(shí)踐讓我明白了創(chuàng )新不是對現實(shí)取舍，而是對現實(shí)進(jìn)行改造的勇氣，也只有不斷創(chuàng )新，我們才能夠贏(yíng)得更大的發(fā)展和進(jìn)步。
綜上所述，勞動(dòng)教育實(shí)踐是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，它通過(guò)參與勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻認識到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力和責任心，激發(fā)了學(xué)生對創(chuàng )新的熱情和勇于嘗試的精神。勞動(dòng)教育實(shí)踐使我受益匪淺，不僅讓我學(xué)到了許多實(shí)用技能和方法，更讓我明白了勞動(dòng)對個(gè)人和社會(huì )的重要性。我相信，在今后的學(xué)習和工作中，勞動(dòng)教育實(shí)踐給我留下的寶貴經(jīng)驗和啟示，將會(huì )給我指引和動(dòng)力。
教育素養的心得體會(huì ) 篇11
“勞動(dòng)教育就是挖挖土種種菜”“學(xué)校就是讓學(xué)生讀讀勞動(dòng)課本”“搞勞動(dòng)就是玩一玩”……近來(lái)，對于勞動(dòng)教育中一些浮于表面的做法，引來(lái)了不少質(zhì)疑的聲音。勞動(dòng)教育該如何讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和意義？有專(zhuān)家指出，勞動(dòng)教育區別于勞動(dòng)，也區別于勞動(dòng)技術(shù)教育。它是使受教育者樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養成勞動(dòng)習慣，了解勞動(dòng)場(chǎng)景程序技術(shù)、科學(xué)享受勞動(dòng)成果的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一。
課程賦能：從“課”到“育”不能為勞動(dòng)而勞動(dòng)勞動(dòng)教育本質(zhì)上是一種教育實(shí)踐，教育性是其首要屬性。參與體驗勞動(dòng)模式不能只注重引導學(xué)生獲得勞動(dòng)體驗，更關(guān)鍵的是要引導學(xué)生把真實(shí)勞動(dòng)體驗過(guò)程中獲得的勞動(dòng)感悟或理論運用到自己今后的'勞動(dòng)實(shí)踐中去。新時(shí)代勞動(dòng)教育的效果，要看學(xué)生是否加深了對勞動(dòng)的認識，是否增進(jìn)了對勞動(dòng)人民的感情，是否涵養了奮斗精神，不能流于形式，不能為勞動(dòng)而勞動(dòng)，而要發(fā)揮勞動(dòng)的育人作用。
勞動(dòng)教育是學(xué)生生命成長(cháng)中不可或缺的課程，通過(guò)勞動(dòng)
教育課程，學(xué)生不僅能獲得新知，更能在勞動(dòng)體驗中增強心智，提升對自我、生活、社會(huì )、未來(lái)和生命的認知高度，反哺學(xué)生其他學(xué)科課程的學(xué)習。新時(shí)代勞動(dòng)教育要讓學(xué)生理解“種瓜得瓜、種豆得豆”付出與收獲的內涵，明確“勞動(dòng)創(chuàng )造人、勞動(dòng)創(chuàng )造幸福、勞動(dòng)創(chuàng )造事業(yè)”的勞動(dòng)價(jià)值。學(xué)科賦能：從“單一”到“融合”打破課堂邊界沒(méi)有親近過(guò)土地的學(xué)生，就沒(méi)有幸�？鞓�(lè )的童年；沒(méi)有勞動(dòng)實(shí)踐的教育，就像是“空中樓閣”。該如何準確把握新時(shí)代勞動(dòng)工具、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)形態(tài)的新變化，增強勞動(dòng)教育的時(shí)代性，讓其緊跟受教育者，幫助他們形成“中國特色勞動(dòng)教育價(jià)值觀(guān)”并伴隨其一生呢？教育部基礎教育勞動(dòng)教育專(zhuān)家徐長(cháng)發(fā)從勞動(dòng)教育的特點(diǎn)闡釋了學(xué)科融合的必要性，他說(shuō)：勞動(dòng)教育的內容構成決定著(zhù)它的實(shí)踐性特點(diǎn)，“問(wèn)題學(xué)習”“項目學(xué)習”“做中學(xué)”“學(xué)中做”是其常規的教學(xué)方式。課程的實(shí)施往往與技術(shù)教育結合，與信息技術(shù)的應用緊密結合，與“五小活動(dòng)”（小發(fā)明、小創(chuàng )造、小革新、小設計、小建議）結合，與科學(xué)教育結合，與學(xué)科教育融合。課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐、家庭實(shí)踐、校外實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐形式多樣，豐富多彩。勞動(dòng)課程只有滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中去才能放大它的價(jià)值。新時(shí)代勞動(dòng)教育課程不能囿于課程開(kāi)發(fā)的層面，應跨越課程之“界”、學(xué)科之“界”、學(xué)段之“界”，實(shí)現勞動(dòng)2教育課程全方位、諸領(lǐng)域、各要素之間的深度耦合。 評價(jià)賦能：從“拍照打卡”到“多元評價(jià)”勞動(dòng)清單成果可視化
老師帶著(zhù)學(xué)生到勞動(dòng)基地收收蔬菜、摘摘果子、挖挖土，其間拍拍照、走走形式，完成“勞動(dòng)教育打卡”，如此就能保證勞動(dòng)教育的效果嗎？不少勞動(dòng)教育呈現出重“結果”、輕“過(guò)程”，重“技能”、輕“素養”，重“形式”、輕“體驗”的問(wèn)題。把勞動(dòng)教育等同于勞動(dòng)技術(shù)教育、通用技術(shù)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，或簡(jiǎn)單地把勞動(dòng)教育當成“體力勞動(dòng)”，這都是錯誤的現象。如何讓勞動(dòng)教育的效果發(fā)揮到實(shí)處，讓學(xué)生認識到勞動(dòng)教育的價(jià)值，并延伸運用到實(shí)際生活當中？改進(jìn)結果性評價(jià)、凸顯過(guò)程性評價(jià)、注重增值性評價(jià)、健全智慧綜合評價(jià)、改革評價(jià)反饋方式，形成智慧多元的勞動(dòng)教育綜合評價(jià)體系。一體化評價(jià)機制對應不同階段學(xué)生勞動(dòng)成果的獎勵，能給學(xué)生帶來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的榮譽(yù)感。勞動(dòng)教育應堅持成果評價(jià)可視化原則，把科學(xué)的想法做出來(lái)、呈現出來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、效率意識、成果意識、成效意識和勞動(dòng)精神，防止做事不認真、不計成本，圖熱鬧、一窩蜂，無(wú)果而終。近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時(shí)代大
教育素養的心得體會(huì ) 篇12
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò )素養已經(jīng)成為現代社會(huì )中不可或缺的一部分。為了更好地應對網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的挑戰，提高自己的網(wǎng)絡(luò )素養水平，我參加了一次網(wǎng)絡(luò )素養培訓，通過(guò)這次培訓，我受益匪淺。下面我將從培訓內容、學(xué)習方法、實(shí)踐應用、心態(tài)調整和未來(lái)展望等方面分享我的心得體會(huì )。
一、培訓內容。
網(wǎng)絡(luò )素養培訓內容豐富多樣，從基本的上網(wǎng)知識、網(wǎng)絡(luò )安全到網(wǎng)絡(luò )溝通技巧等等都有涉及。我特別受益匪淺的是關(guān)于網(wǎng)絡(luò )信息的評估和篩選技巧，以及網(wǎng)絡(luò )知識產(chǎn)權的重要性。在培訓中，我學(xué)到了如何判斷網(wǎng)絡(luò )信息的真實(shí)性和可信度，以及避免盜版和侵權行為的方法。這些知識對于在互聯(lián)網(wǎng)上正確獲取信息和尊重他人的權益非常重要。
二、學(xué)習方法。
在培訓中，我學(xué)到了一些有效的學(xué)習方法，可以幫助我更好地提高網(wǎng)絡(luò )素養水平。其中之一是自主學(xué)習。培訓老師鼓勵我們主動(dòng)探索網(wǎng)絡(luò )世界，通過(guò)自己的努力和實(shí)踐來(lái)提高自己的網(wǎng)絡(luò )素養。另外，我還學(xué)到了合作學(xué)習的重要性，通過(guò)與其他學(xué)員相互交流和討論，我們可以互相學(xué)習和借鑒，共同進(jìn)步。
三、實(shí)踐應用。
學(xué)習僅僅停留在理論層面是遠遠不夠的，實(shí)踐是提高網(wǎng)絡(luò )素養的關(guān)鍵。在培訓中，我們不僅有機會(huì )進(jìn)行了一些實(shí)際操作，比如建立個(gè)人博客、編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )日志等，還通過(guò)模擬情景演練了網(wǎng)絡(luò )安全的應對策略。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我更加深入地理解了網(wǎng)絡(luò )素養的重要性，也讓我有機會(huì )運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、心態(tài)調整。
在培訓中，我體會(huì )到了網(wǎng)絡(luò )素養的廣度和深度�；ヂ�(lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大而復雜的世界，要想真正掌握網(wǎng)絡(luò )素養，需要不斷學(xué)習和調整自己的.心態(tài)。在過(guò)程中，我發(fā)現了自己的不足之處，也看到了自己的進(jìn)步。培訓老師的激勵和鼓勵讓我更加積極地調整心態(tài)，堅信只要持之以恒，一定能提高網(wǎng)絡(luò )素養水平。
五、未來(lái)展望。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )素養培訓，我對網(wǎng)絡(luò )素養的重要性有了更深刻的認識，也在學(xué)習方法和實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗。在未來(lái)，我將繼續不斷學(xué)習和提高自己的網(wǎng)絡(luò )素養。首先，我會(huì )繼續關(guān)注網(wǎng)絡(luò )發(fā)展和新技術(shù)的應用，保持對網(wǎng)絡(luò )素養的敏感度。其次，我會(huì )加強自主學(xué)習和合作學(xué)習，通過(guò)不斷學(xué)習和交流來(lái)提高自己的素養水平。最后，我還會(huì )將所學(xué)知識應用到實(shí)際中，比如在網(wǎng)絡(luò )安全和信息評估方面提高自己的能力。
總之，網(wǎng)絡(luò )素養培訓為我打開(kāi)了通向網(wǎng)絡(luò )世界的大門(mén)，讓我更好地適應和應對網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的挑戰。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我不僅提高了自己的網(wǎng)絡(luò )素養水平，還培養了正確的學(xué)習方法和心態(tài)。未來(lái)，我將繼續努力，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò )素養，以更好地適應社會(huì )的發(fā)展和變化。
教育素養的心得體會(huì ) 篇13
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )輿情問(wèn)題也日益突出。在社交媒體的高度互動(dòng)和廣泛傳播下，網(wǎng)絡(luò )輿情往往以高速度和廣泛影響力在社會(huì )上蔓延，對個(gè)人和社會(huì )造成不良的影響。為了提高人們對網(wǎng)絡(luò )輿情的認知和處理能力，越來(lái)越多的教育機構開(kāi)始加強網(wǎng)絡(luò )輿情素養教育。我有幸參與了一系列網(wǎng)絡(luò )輿情素養教育課程，并從中受益匪淺。以下是我在這次課程中的心得體會(huì )。
首先，我認為網(wǎng)絡(luò )輿情素養教育應該始于兒童時(shí)期�，F在的年輕人是網(wǎng)絡(luò )的原住民，幾乎與網(wǎng)絡(luò )共生活了。而網(wǎng)絡(luò )上的信息洶涌澎湃，滿(mǎn)是謠言和不實(shí)的內容，容易誤導和欺騙孩子。因此，教育機構應早日介入，向兒童灌輸正確使用網(wǎng)絡(luò )的方法和技巧，引導他們健康、理性地使用網(wǎng)絡(luò )。在課程中，我學(xué)到了如何教育孩子正確辨別信息的真偽，以及如何避免盲目分享、評論和轉發(fā)不實(shí)信息。這些教育兒童的方法和技巧都是非常實(shí)用的，不僅能夠幫助他們在網(wǎng)絡(luò )海洋中游刃有余，還能夠提高他們的自我保護意識和謠言辨別能力。
其次，網(wǎng)絡(luò )輿情素養教育的核心應該是培養學(xué)生的理性思維和判斷能力。在網(wǎng)絡(luò )輿情洶涌的環(huán)境下，人們往往容易受到情緒和謠言的影響，盲目跟風(fēng)或傳播不實(shí)信息。而理性思維和判斷能力則是正確處理網(wǎng)絡(luò )輿情的關(guān)鍵。在課程中，我學(xué)到了如何培養學(xué)生的理性思維，如何通過(guò)邏輯分析和證據求證來(lái)判斷信息的真實(shí)性和可信度。通過(guò)一系列案例分析和討論，我深刻認識到網(wǎng)絡(luò )輿情的復雜性和危害性，這也增強了我在面對網(wǎng)絡(luò )輿情時(shí)的'辨別能力和自我保護能力。
再次，網(wǎng)絡(luò )輿情素養教育應該注重實(shí)踐和體驗。網(wǎng)絡(luò )輿情問(wèn)題層出不窮，每天都有新的事件和謠言出現。在滾動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )輿情中，光靠理論知識是遠遠不夠的。只有通過(guò)實(shí)踐和體驗，才能真正學(xué)到怎樣正確處理網(wǎng)絡(luò )輿情。在課程中，我們通過(guò)模擬的方式，體驗了網(wǎng)絡(luò )輿情事件的處理流程，學(xué)習了如何應對突發(fā)的網(wǎng)絡(luò )輿情事件和攻擊。這些實(shí)踐和體驗讓我更加深入地了解了網(wǎng)絡(luò )輿情的本質(zhì)和處理方法，也提升了我在網(wǎng)絡(luò )輿情中的處理能力。
最后，網(wǎng)絡(luò )輿情素養教育需要形成良好的社會(huì )氛圍和合力。網(wǎng)絡(luò )輿情問(wèn)題是一個(gè)全社會(huì )的共同責任，只有廣大青少年和廣大公眾共同努力，才能有效地預防和化解網(wǎng)絡(luò )輿情問(wèn)題。因此，在網(wǎng)絡(luò )輿情素養教育中，應該注重培養學(xué)生的社會(huì )責任感和集體意識。在課程中，我們進(jìn)行了很多小組討論和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)和合作，我深刻地感受到了集體智慧和合作的力量。只有在一個(gè)團結、和諧的社會(huì )環(huán)境中，才能有效地應對和處理網(wǎng)絡(luò )輿情問(wèn)題。
總之，網(wǎng)絡(luò )輿情素養教育是當代教育的重要內容，具有廣泛的社會(huì )影響力。通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò )輿情素養教育，我不僅了解到了網(wǎng)絡(luò )輿情的危害和處理方法，還提高了自己在網(wǎng)絡(luò )社交中的理性思維和判斷能力。同時(shí)，我也認識到網(wǎng)絡(luò )輿情問(wèn)題是一個(gè)全社會(huì )的共同責任，只有每個(gè)人共同努力，才能有效地預防和化解網(wǎng)絡(luò )輿情問(wèn)題。因此，我將積極宣傳網(wǎng)絡(luò )輿情素養教育的重要性，希望更多的人能夠加入到網(wǎng)絡(luò )輿情素養教育的行列中來(lái)，共同打造一個(gè)理性、健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
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