[優(yōu)秀]師徒結對心得體會(huì )15篇

　　從某件事情上得到收獲以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的師徒結對心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

師徒結對心得體會(huì )1

　　轉眼間又過(guò)去了兩個(gè)月，回顧這兩個(gè)月的工作，雖然很忙碌，但卻在忙碌中收獲著(zhù)工作的經(jīng)驗和學(xué)生的進(jìn)步。作為年輕教師，我有理想有激情有闖勁，但我缺乏經(jīng)驗，還存在很多不足，作為包班老師，深知肩頭所承擔的重任，繁雜的班務(wù)、來(lái)自教學(xué)的壓力來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的壓力很大，有時(shí)會(huì )讓我感到心理壓力很大，師徒結對活動(dòng)，為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設了廣闊的平臺。這短短兩個(gè)月的時(shí)間里，我的收獲頗豐。

　　月初進(jìn)行的師徒同上一節課活動(dòng)中，我聽(tīng)了蘭老師的《失物招領(lǐng)》，蘭老師豐富的評價(jià)語(yǔ)言，充分調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性，在她的'課中，時(shí)間總是在不知不覺(jué)中就流逝了，我和孩子們一起興致勃勃聽(tīng)了兩節課，足見(jiàn)她扎實(shí)的教學(xué)功底，師父的課很多方面都體現了她的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)使我受益匪淺，蘭老師的課給我感受最深的就是思路清晰、重難點(diǎn)突出，課堂富有激情與活力，他的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好!真正做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習。我再上這堂課的時(shí)候，也采用了蘭老師的思路，但是對課堂的控制還是達不到蘭老師的那種水平，很多時(shí)候都會(huì )出現語(yǔ)言的空白。課后我們常常坐在一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)師父的課的過(guò)程中，我慢慢體會(huì )到了她靈動(dòng)的思想，并且準確把握每一節的閃光之處，可以說(shuō)，蘭老師對我的語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠的影響。

　　師父給我評課時(shí)，會(huì )反饋很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尤其是缺點(diǎn)，真的讓我受益匪淺�！逗扇~圓圓》這篇課文脈絡(luò )十分清晰，我就按照課本上的寫(xiě)作順序把課文通了一遍，課后蘭老師的點(diǎn)評讓我恍然大悟：?jiǎn)?wèn)問(wèn)孩子，你喜歡哪一部分?起來(lái)和大家分享一下，孩子讀到哪一段我就將事先預設好的重難點(diǎn)挑出來(lái)各個(gè)擊破。這樣整個(gè)課堂就真正做到了孩子為主體老師為主導，而不是老師的獨角戲了。一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中的我，我才知道，哦，原來(lái)課還可以這樣上!蘭老師授予我的"漁"，一定會(huì )讓我在后期的"捕魚(yú)"過(guò)程中收獲豐厚!

　　師父在給我評課時(shí)，不僅在理論上給我進(jìn)行指導，更是在很多具體問(wèn)題上與我反復研討，每一個(gè)環(huán)節甚至每一句評價(jià)語(yǔ)言等都悉心琢磨，使我明白了課堂上要體現小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)要求，力爭把多個(gè)教學(xué)目標進(jìn)行有機整合，努力達到課堂教學(xué)的優(yōu)化，比如對某個(gè)教學(xué)環(huán)節的處理上，我可能沒(méi)有過(guò)多地思考它對實(shí)現課堂目標的作用，不知道效果會(huì )如何，而師父會(huì )從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì )學(xué)生的反映情況和所取得的效果。這種感受師父會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。

　　和蘭老師同時(shí)承擔一年級包班的教學(xué)工作，工作內容和性質(zhì)的相似，為我向師父的學(xué)習提供了得天獨厚的條件，不管是在吃午飯時(shí)還是課間休息，或者就在上廁所的路上，我們都抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間就一年級孩子管理互相溝通交流，而且蘭老師特別謙虛與溫和，在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助。我將不斷地向蘭老師學(xué)習，不斷提高自己，向專(zhuān)業(yè)型教師發(fā)展，這是我又一目標。

師徒結對心得體會(huì )2

　　時(shí)間如箭，我已在XXX工作了近一學(xué)期。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多，也成長(cháng)了很多。下面我想分享一下我作為師的工作心得。

　　作為一名經(jīng)驗匱乏的師，我非常注重每個(gè)環(huán)節的細節。我會(huì )認真備課，熟悉教材，設計問(wèn)題，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使得課上內容簡(jiǎn)單易懂。同時(shí)，我會(huì )制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，將傳統講授教學(xué)模式與現代教學(xué)模式相結合。第一次上課總是有些不太流暢，但我會(huì )及時(shí)總結經(jīng)驗，下次做得更好。我注重培養學(xué)生的研究主動(dòng)性，發(fā)散思維和創(chuàng )新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。我堅持聽(tīng)課，研究師傅和其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，結合新課程歷年，尋求適合自己的教學(xué)方法。

　　古人說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。這意味著(zhù)作為一名教師，我們不僅要教授書(shū)本知識，更要傳授生活道理，解答人生疑惑，育人為己任。雖然我們在學(xué)校學(xué)到了很多知識，但要把它們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給他們卻是有些難度的。育人難，難在對學(xué)生的說(shuō)服和誘導上。作為師，光有理論知識是不夠的，還需要實(shí)踐能力。教師要有淵博的知識。如果基本知識、基本理論掌握得不夠，就無(wú)法完成教師的神圣使命。我們要不斷拓展自己的知識面，不僅要注意積累，還要樹(shù)立自身研究的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識的更新和充電。只有這樣，我們才能夠在學(xué)生面前別具一番神韻。

　　作為一名人民教師，我深知自己肩負著(zhù)育人的重任，對自己的要求必須更高。在XXX的'指導下，我時(shí)刻提醒自己要不斷提高素質(zhì)，注重創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。我將全部的知識、才華和愛(ài)心獻給學(xué)生和教育事業(yè)，努力成為一名合格的教師。

　　在第一學(xué)期，我主要擔任一、三、五年級的音樂(lè )教學(xué)工作。一開(kāi)始，我對各年級的課程不熟悉，對學(xué)生的心態(tài)也不了解。作為一名師，我感到很迷茫。當時(shí)，我對學(xué)校的一切都很陌生，也不知道該準備什么材料，該如何準備。XXX對我說(shuō)：“XXX，沒(méi)有關(guān)系！師都是一步步成長(cháng)的，沒(méi)有人一來(lái)就知道該做什么。慢慢來(lái)，你會(huì )適應的，相信自己�！边@幾句話(huà)讓我樹(shù)立了信心，努力把每件事情都做得更好。同時(shí)，XXX和同辦公室的老師也時(shí)刻提醒著(zhù)我學(xué)校的常規和考核事項，以及準備材料。這些簡(jiǎn)單的話(huà)和行為對我來(lái)說(shuō)幫助很大。組里的其他老師也給了我很多指導和幫助，讓我增加了自信。特別是同年級組老師的殷勤教導，讓我非常感激。

　　在工作中，我最迫切想要做的事情就是把教案寫(xiě)得詳細、詳細、再詳細，多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，研究他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺(jué)得自己不會(huì )上課，需要研究的東西很多。尤其是在課堂上，有很多變化。每次走進(jìn)課堂，我都覺(jué)得自己也是一位學(xué)生，向我的學(xué)生研究，把他們的經(jīng)驗結合到我的教學(xué)經(jīng)驗上，能更好地促進(jìn)我的教學(xué)。

　　工作中有感動(dòng)，也有煩惱。最煩惱的事情就是小孩子的紀律問(wèn)題。每節課總有一些學(xué)生出現問(wèn)題，有時(shí)我會(huì )束手無(wú)策，不知道該怎么辦。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，后來(lái)我請教了很多老師，總結出了一套幫助他們改正壞慣的方案。但由于他們都是低年級的學(xué)生，自我調控能力比較差，所以方案的實(shí)施還存在一定的難度。但我會(huì )一步步改進(jìn)，讓自己更快地成為他們的孩子王。

　　雖然工作中難免遇到不順心的事情，但是看到孩子們天真的笑臉，我會(huì )把所有不順心的事情都放下，讓自己快樂(lè )成長(cháng)。對于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，日出而作，日落而不息是家常便飯。在我進(jìn)入小學(xué)工作以來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐不斷總結經(jīng)驗，用愛(ài)心、細心、真心、誠心去教育孩子們。我相信，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師需要有愛(ài)心、勇于創(chuàng )新和思考的智能型教師素質(zhì)，這也是新時(shí)代對小學(xué)教師的要求。我會(huì )不斷努力，做得更好。

　　作為一名師，我知道自己還有很多不足，因此我積極汲取養分，感謝教育局給我安排到鐵路小學(xué)工作，并接受了許多資深教育工作者的授課，受益匪淺。雖然我還年輕，但我會(huì )不斷磨練自己，成為一名合格的小學(xué)音樂(lè )教師。我會(huì )繼續努力，早日達到目標。

　　師徒結對是促進(jìn)師快速成長(cháng)的一項有益活動(dòng)。在我們中心學(xué)校組織的師徒結對活動(dòng)中，我與XXX、XXX兩位教師結對已經(jīng)一年了。在這一年里，我努力踐行作為師傅的各種責任和義務(wù)。通過(guò)師徒結對活動(dòng)，我深刻體會(huì )到這是一個(gè)師徒相長(cháng)的過(guò)程，在共同的教研活動(dòng)中，互相研究、互相幫助，共同提高自身素質(zhì)，獲得很大的提高。作為師傅，我制訂了師徒計劃，根據三位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助她們在原有基礎上得到一定的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，我也虛心研究，向其他教師請教，參加公開(kāi)課研究，尋找資料和書(shū)籍，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　在這個(gè)學(xué)期，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具還是教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。同時(shí)，我也經(jīng)常讓她們闡述備課的構思，以此來(lái)幫助她們更好地圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)。如果我發(fā)現她們教學(xué)設計有問(wèn)題，我會(huì )及時(shí)幫助她們改正，從而提高她們的備課水平。在指導她們上匯報課或公開(kāi)課時(shí)，我會(huì )盡力幫助她們分析教材，設計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節，以及有層次有彈性的作業(yè)。我也會(huì )指導她們多次試教，以便她們能夠匯報出優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，從而提高教育教學(xué)水平。此外，我還通過(guò)聽(tīng)課、評課來(lái)幫助她們發(fā)現自己難以注意到的問(wèn)題，并及時(shí)改正。在評課時(shí)，我會(huì )給她們反饋很多她們自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。每次她們都能夠樂(lè )意接受，并虛心改正。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結對活動(dòng)，我感到這兩位老師非常好學(xué)、比較有潛力。她們不僅向我研究，還虛心向其他年級、其他學(xué)生的教師研究取經(jīng)。她們還利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，教育教學(xué)水平有了明顯的提高。我真為她們感到高興。

　　青年教師都有充沛的精力，好學(xué)的熱情，豐富的知識和創(chuàng )新的能力。作為師傅，我們應該樂(lè )意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟。在帶徒弟的過(guò)程中，我們也能不斷完善自己，取人之長(cháng)，補己之短。今后，我們還將共同經(jīng)歷研究、成長(cháng)、成熟的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)過(guò)程。相信在今后的活動(dòng)中，我們會(huì )獲得雙贏(yíng)，讓師徒結對走向共生。

師徒結對心得體會(huì )3

　　關(guān)鍵詞：新教師帶教成長(cháng)

　　幼兒園每個(gè)班級教師的配置是2位教師，一位保育員。當新教師來(lái)到工作崗位時(shí)，他們的工作熱情和新工作思路能為園所和班級增色不少。作為老教師，如何讓本班新教師在最短的時(shí)間里得到專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)和指導，是一種責任，也是一種藝術(shù)。

　　一、及時(shí)溝通、知己知彼

　　人與人之間，最好的熟悉方式是相互的溝通。當面對一個(gè)新的搭班老師時(shí)。不管是師傅還是徒弟，對彼此都是未知的，心中充滿(mǎn)了疑惑和向往。因此在第一次與新老師接觸之后，作為師傅的老教師要主動(dòng)的跟徒弟交流：如可以詢(xún)問(wèn)一下徒弟的生活、學(xué)習情況，相互聊一聊自己的興趣愛(ài)好。在這聊一聊，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中師傅一定是要用真心和真情跟徒弟交流，這樣即增進(jìn)了師徒之間的感情，也充分的了解了對方，為后期工作中更好的合作打下良好的情感基礎。

　　二、做好自己、成為榜樣

　　新教師剛入職，對于工作如何做會(huì )有許多茫然。面對幼兒園一日各個(gè)環(huán)節、面對幼兒出現的各種問(wèn)題、面對班級區域的布置、面對家長(cháng)工作等都會(huì )存在很多的疑惑。每一項工作都不清楚自己需要做什么，怎么做。因此作為老教師的師傅需要給新老師做出最好的榜樣。每天自己要做什么，怎么做都要清清楚楚，并且每一項共工作都要保質(zhì)保量的完成。要徒弟做到的，自己一定要做到。

　　雖然常說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)們，修行在個(gè)人�！钡�是師傅領(lǐng)進(jìn)的這個(gè)“門(mén)”的性質(zhì)非常重要。在這個(gè)“門(mén)”里，師傅給徒弟的東西一定要是高雅、純正、專(zhuān)業(yè)的東西，而不是粗俗、不純、不專(zhuān)業(yè)的東西。如：當師傅在徒弟面前執教教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，每一次的教學(xué)活動(dòng)都應該是用心的、要體現老教師的專(zhuān)業(yè)性，而不是在徒弟面前隨隨便便上一節課。如：當做家長(cháng)工作的時(shí)候，師傅需要體現家長(cháng)工作的藝術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性。在不斷的榜樣示范作用下，徒弟會(huì )按照師傅的樣子來(lái)學(xué)習。

　　三、標準先行、嚴格要求

　　在新老師步入實(shí)踐場(chǎng)之前，師傅是需要帶著(zhù)徒弟一起學(xué)習專(zhuān)業(yè)的理論和標準的。如《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒園一日活動(dòng)常規要求》等文獻資料。這些資料，首先要讓新老師自學(xué)，在新老師自學(xué)的基礎上，師傅是需要徒弟做好學(xué)習記錄和反思的。并且要定期的跟徒弟一起針對學(xué)習到的障礙或者疑惑進(jìn)行探討。良好的理論基礎是幼教工作的堅實(shí)的.基礎。

　　其次，理論的學(xué)習是要為實(shí)踐服務(wù)的。因此，在實(shí)踐場(chǎng)上，徒弟會(huì )面臨很多第一次，如：第一次上課、第一次帶操、第一次家長(cháng)工作、第一次半日活動(dòng)等。在徒弟踏入這無(wú)數個(gè)第一次的時(shí)候，師傅對于徒弟的每一個(gè)第一次都要做到高標準嚴要求。只有這樣，徒弟才能逐漸的把外在的要求和標準真正的內化、落實(shí)到自己的每一個(gè)活動(dòng)當中去。如：徒弟的第一次教學(xué)活動(dòng)，絕不是隨便給徒弟一節課去上，任其發(fā)揮，而是在上課之前是需要帶著(zhù)徒弟一次次就本次教學(xué)活動(dòng)的目標、核心價(jià)值、教學(xué)流程做細致的分析。對孩子在每一個(gè)環(huán)節中可能出現的問(wèn)題要進(jìn)行各種預設。在真正走入教學(xué)活動(dòng)之前，是需要在心中多次演繹教案。這樣的過(guò)程，是徒弟教學(xué)水平成長(cháng)的過(guò)程，也是自我高標準嚴要求的前提。說(shuō)到底師傅在前期的“管”而是為了后期的“不管”作準備的，師傅的“教”是為后期的“不教”做鋪墊的。

　　四、不同類(lèi)型、不同要求

　　我們常說(shuō)對于孩子的教育要“應材施教、應人而異�！逼鋵�(shí)對于徒弟的帶教工作同樣需要“應材施教、應人而已�！泵鎸Σ煌�的徒弟，我們需要不同的帶教策略和方法。

　�。ㄒ唬┐竽懶�

　　這類(lèi)徒弟在剛入職場(chǎng)之后就非常有自己的想法。雖然面對各種各樣的挑戰，但是內心從容談定，會(huì )積極的面對新的困難和要求。因此在帶教此類(lèi)徒弟的時(shí)候，師傅需要的是“放手�！钡�是放手并不表示是放任。一定在相應的標準和要求之下讓徒弟盡量多的獨當一面。如：在幼兒教學(xué)活動(dòng)、或者區域創(chuàng )設的過(guò)程中，教師可以多聽(tīng)一聽(tīng)徒弟的想法。先讓徒弟回家就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考、之后再交流，聽(tīng)她會(huì )如何組織相關(guān)的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，師傅只要給徒弟提出指導的意見(jiàn)，邊可大膽放手讓徒弟自己干，但是在放手之前師傅一定要把好關(guān)。

　�。ǘ�）謹慎型

　　這類(lèi)徒弟有自己的想法，但是比較謹慎，常常害怕自己做錯。因此在面對新的工作時(shí)會(huì )比較被動(dòng)。如師傅說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)你來(lái)組織�！彼龝�(huì )說(shuō)：“我怕我HOLD不住�！泵鎸ν降苓@樣的情況。首先師傅要分析徒弟的能力。對教給徒弟做的工作是在其能力范圍之內的。其次，給予徒弟一定的時(shí)間：等一等，不要著(zhù)急放手。對于各項工作，師傅要先示范，再要求其獨擋一面。這類(lèi)徒弟需要不斷的鼓勵，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給徒弟送上鼓勵和贊揚。其實(shí)對于工作的膽怯常常不是能力不足，而是自信心不足。

　�。ㄈ�）迷茫型

　　這類(lèi)徒弟在工作中常常是需要師傅不斷的提出要求和建議的。很少愿意主動(dòng)的參與到各項活動(dòng)中去，面對這樣的情況。師傅在做好自己的同時(shí)，要給徒弟不斷的提出要求和標準。如，在組織幼兒用餐的環(huán)節，哪里有問(wèn)題，可以直接先問(wèn)：“你覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節中孩子們的問(wèn)題是什么？你應該如何指導？”在聽(tīng)取徒弟的想法之后，一定要求徒弟自己去嘗試管理幼兒的午餐環(huán)節。師傅需要不斷引領(lǐng)和鞭策徒弟，這樣才能促使徒弟很快的成長(cháng)。

師徒結對心得體會(huì )4

　　本學(xué)期的師徒結對簽約儀式如期舉行，這次師徒結對精選了33個(gè)對子，開(kāi)了專(zhuān)題的會(huì )議，對師傅、徒弟分別提了具體的要求，明確各自的任務(wù)，但最終效果如何，值得我們去反思、去探討。

　　每個(gè)學(xué)校每學(xué)年都會(huì )舉行師徒結對的簽約儀式，往往儀式很重視，宣傳報道很重視，但結對的過(guò)程卻不了了之，師傅沒(méi)有盡到師傅的責任，徒弟也沒(méi)有跟師傅虛心學(xué)習，最后做點(diǎn)假材料供學(xué)�？己�，至于效果如何沒(méi)人深究。

　　我想，師徒結對的目的是促進(jìn)徒弟成長(cháng)，讓他迅速掌握教育教學(xué)的技能，快速地成長(cháng)為一名合格甚至優(yōu)秀的教師。能不能從最終的目的.出發(fā)，去細化師徒結對的過(guò)程，去考評師徒結對的效果呢？

　　談到"細化師徒結對的過(guò)程"，有學(xué)校這樣做：每月徒弟聽(tīng)師傅4節課，師傅聽(tīng)徒弟4節課，查看聽(tīng)課筆記為憑證。這樣細化的要求到底行不行？我認為不妥，原因有三：一是師徒負擔太重。作為老師本來(lái)教學(xué)事情很多：備課、上課、改作業(yè)、輔導學(xué)生、處理其他學(xué)校交付的任務(wù)，一個(gè)月8節課很難實(shí)現，每月8節基本不可能；二是可以做假。既然查看聽(tīng)課筆記，就可以不聽(tīng)課補抄聽(tīng)課筆記；三是目標不明。相互聽(tīng)課不是目的，研討、指導、幫助徒弟提高才是目的。即便師徒相互聽(tīng)課，倘若不研討、不指導，徒弟教學(xué)能力沒(méi)提高也是沒(méi)有用的。

　　那么怎么從實(shí)效出發(fā)，去細化師徒結對的過(guò)程呢？我認為一個(gè)學(xué)期一個(gè)目標，一步一步地走。不能一口吃成個(gè)胖子，不能急，不能一學(xué)期就能解決所有問(wèn)題。

　　首先，制定徒弟專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃。3年或5年一個(gè)周期，分別從基本功（三字一話(huà)）、課堂教學(xué)、教學(xué)研究、論文撰寫(xiě)、班級管理等幾方面來(lái)規劃發(fā)展，明確每個(gè)學(xué)期的計劃任務(wù)。

　　其次，圍繞計劃有步驟逐一落實(shí)。一個(gè)學(xué)期一項任務(wù)，完成好下學(xué)期再有新的任務(wù)。比如三字一話(huà)，徒弟每天練寫(xiě)粉筆字，師傅指導加督促，當徒弟寫(xiě)得很好，師傅認定過(guò)關(guān)了，粉筆字就不再練了。下面再練普通話(huà)，幫助徒弟正確發(fā)音、處理好情感，注意聲音抑揚頓挫。

　　第三，依據發(fā)展情況，有快有慢，不強求統一。對徒弟的培養不搞一刀切，依據每個(gè)人的發(fā)展，適時(shí)安排培訓，促進(jìn)其發(fā)展。比如課堂教學(xué)，師傅指導徒弟上課，可以就一課反復試上，直到徒弟上好這節課為止。也就是用"磨課"的方式培養徒弟上課的技能、技巧，效果的確很好。但人的悟性、能力不一樣，有的徒弟需要試上很多次才能上好一節課，有的甚至需要幾年在課堂教學(xué)跟蹤培養才能成熟。所以每個(gè)人的培養周期和進(jìn)度都不一樣，要為徒弟量身打造。

　　第四，有客觀(guān)公正的師徒結對考評小組，建立徒弟發(fā)展檔案。有了細化的培養過(guò)程，到底師徒結對效果如何？徒弟有沒(méi)有成績(jì)？必須有一個(gè)考評小組。由考評小組來(lái)認定成績(jì)，評價(jià)效果，并建立徒弟檔案。比如基本功，粉筆字獲得A了，就算通過(guò)了，不再練了。如果毛筆字獲得B，徒弟還要練，直到獲得A為止，并寫(xiě)在檔案上。再比如課堂教學(xué)，師傅指導徒弟上一節課，由評課小組對徒弟的課進(jìn)行認定，獲得B、C級，師傅還要繼續指導，徒弟繼續試上，直到評課小組對課進(jìn)行認定為A、這個(gè)過(guò)程可能是一學(xué)期，有可能一學(xué)年，也有可能是幾年。建立徒弟發(fā)展檔案，根據檔案，進(jìn)行菜單式輔導培訓，因材施培，補其不足，促進(jìn)徒弟快速成長(cháng)。

師徒結對心得體會(huì )5

　　自上世紀80年代以來(lái)，隨著(zhù)制造業(yè)高速發(fā)展，中國已經(jīng)成為世界的制造工廠(chǎng)。與此同時(shí)制造技術(shù)水平也越來(lái)越高，企業(yè)需求更多的高級專(zhuān)業(yè)技工，但是在每年有數百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的人才市場(chǎng)上卻難招聘到合適的人才。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，在招聘人員的時(shí)候，更多的是看重應聘人員的能力。一般大學(xué)畢業(yè)生都缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗，要上崗往往需要經(jīng)過(guò)3個(gè)月左右的業(yè)務(wù)培訓，企業(yè)為了自身的利益普遍不愿意花時(shí)間培訓自己的員工，而喜歡招即能用的員工。所以，相對來(lái)說(shuō)，那些擁有技術(shù)資格證書(shū)的人才、有實(shí)踐經(jīng)驗的人才，更會(huì )得到企業(yè)的青睞。針對這種情況，一些發(fā)達國家實(shí)施了現代學(xué)徒制，這種制度在一定程度上為企業(yè)節約了成本也節省了招聘的麻煩。學(xué)生有相當長(cháng)的時(shí)間從事實(shí)踐，也積累了很好的經(jīng)驗，可以說(shuō)是一舉兩得，是教育和企業(yè)需求提早的、更專(zhuān)業(yè)的、更基礎的結合，值得借鑒。

　　一、關(guān)于師徒制教學(xué)

　　師徒制教學(xué)模式是指徒弟跟隨師傅按照一定的合同結對的方式，在師傅的指導和影響下學(xué)得專(zhuān)業(yè)技能和情景智慧的培訓模式。師徒制的眾多種類(lèi)都是以通過(guò)直接經(jīng)驗來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)為目的，由師傅和徒弟構成一種情感化的人際關(guān)系。在高職院校工學(xué)結合的背景下，提出師徒制教學(xué)模式是因為師徒制教學(xué)有其特殊的優(yōu)越性，可以為提高學(xué)員的實(shí)踐能力所利用。

　　師徒制教學(xué)是工學(xué)結合的具體體現。師傅帶徒弟，在做中學(xué)，在學(xué)中做，言傳加身教，學(xué)與做融為一體，這與現行的“工學(xué)結合”有著(zhù)最根本的最本質(zhì)的共同追求。師帶徒，主要通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行單獨講授，操作性強，徒弟學(xué)習師傅的經(jīng)驗、工作質(zhì)量和生產(chǎn)效率。學(xué)生部分時(shí)間在學(xué)校集中學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎知識，部分時(shí)間則主要在企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)習。工學(xué)交互，專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能同步進(jìn)行，學(xué)生的技能通過(guò)系統地鍛煉，得以充分發(fā)展。

　　師徒制教學(xué)傳遞實(shí)踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的實(shí)做能力。師傅帶徒弟，實(shí)行一對一的、手把手的培訓，在學(xué)習的過(guò)程中，包含著(zhù)大量的可供模仿的內容，形象思維占據主導地位，使師傅所擁有的知識和經(jīng)驗能很好地傳承下來(lái)，彌補一般培訓脫離實(shí)踐的不足之處。師徒制教育的過(guò)程，徒弟學(xué)習的目的明確，學(xué)習效果好�！皫煾祹�徒弟”的教學(xué)方式，其生命力在于提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效性。

　　師徒制教學(xué)以培養學(xué)生技能為核心。師傅帶徒弟，以技能教學(xué)為中心，徒弟在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的是操作要領(lǐng)，作業(yè)就是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。產(chǎn)品必須具有可以使用的價(jià)值，因而客觀(guān)上對學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程形成嚴格要求，操作要求規范，否則產(chǎn)品將會(huì )是次品或廢品。操作過(guò)程中的技術(shù)含量決定著(zhù)制造產(chǎn)品的價(jià)值質(zhì)量，因而整個(gè)操作過(guò)程印證了徒弟的操作技術(shù)水平。這種無(wú)形的要求培養了學(xué)生的技能。

　　二、師徒制教育歷史與現狀

　　中國沒(méi)有經(jīng)歷工業(yè)革命，真正的機器大工業(yè)是從改革開(kāi)放后開(kāi)始的。一直到上世紀70年代，傳統師徒制在我國企業(yè)中仍是主要的技工培訓方式。80年代以后，中國工業(yè)開(kāi)始了以數量擴張為主的發(fā)展階段，國家用工制度進(jìn)行了重大改革，即采取“先招生，后招工”、“先培訓，后就業(yè)”的方針，企業(yè)招收工人的形式從過(guò)去招收學(xué)徒工為主轉變?yōu)橐愿鞔�、中�?zhuān)、技工學(xué)校、職業(yè)高中畢業(yè)生為主補充新工人，至此，中國的師徒制基本上不復存在。

　　與中國不同的是，一種起源于師徒制模式的適應當今時(shí)代的新興學(xué)徒制在世界范圍內重新興起。二戰結束后，澳大利亞政府戰后重建教育培訓計劃，把發(fā)展職業(yè)教育作為一項持久的政策。人們將有關(guān)發(fā)展學(xué)徒制的新規定并入手工業(yè)、商業(yè)和工業(yè)法案中，適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。1978年，經(jīng)濟部制定的職業(yè)培訓法修正案被澳大利亞國會(huì )通過(guò)，奠定了學(xué)徒制法律地位，使得學(xué)徒制得以健康發(fā)展。新學(xué)徒制的實(shí)施減少了政府對失業(yè)金的支付，廣泛的培訓為經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調整提供了高素質(zhì)勞動(dòng)者。新興的學(xué)徒制在國外得到了廣泛的開(kāi)展，像日本、美國等高品質(zhì)工業(yè)品象征的國家正是得益于新興學(xué)徒制培養出的高素質(zhì)工人的結果。

　　三、實(shí)行師徒制教學(xué)模式的基礎

　　1.工學(xué)結合的政策導向

　　20xx年以來(lái)，國家關(guān)于職業(yè)教育建設與發(fā)展出臺了一系列重大決策，為高職教育的改革創(chuàng )新確定了明確的方向。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強調了職業(yè)學(xué)校要轉換辦學(xué)機制，實(shí)行“工學(xué)結合”，強調了以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想。這就為職業(yè)學(xué)校突破傳統的以學(xué)校為主體來(lái)辦職業(yè)教育束縛，徹底打破學(xué)科型專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式和以知識結構為基礎的專(zhuān)業(yè)型人才培養模式，堅持校企合作、工學(xué)結合的人才培養模式提供了政策支持。

　　2.高職教育發(fā)展的需要

　　高等職業(yè)教育和普通高等教育存在著(zhù)較大區別，然而在諸多的區別當中，培養目標是核心，它決定著(zhù)高職教育的根本屬性，是高職教育區別于普通教育的本質(zhì)所在。以就業(yè)為導向是高職院校最基本的辦學(xué)指導思想。生存教育是當前高職教育的一項重要課題，體現了最根本的人文關(guān)懷。高職院校要使自己培養的學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì )的需要，適應社會(huì )的發(fā)展，就必須面向市場(chǎng)辦學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，但應用型人才僅僅依靠課堂是培養不出來(lái)的，實(shí)踐訓練對于應用型人才的培養具有特別重要的意義。瞄準市場(chǎng)的需要，根據學(xué)生實(shí)際施行教育并在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，高職教育才能走出自身的教育特色。

　　3.實(shí)行師徒制教育的物質(zhì)基礎

　　一定數量的校內外實(shí)訓基地和“雙師型”教師是實(shí)行師徒制教育的物質(zhì)基礎。校內實(shí)訓基地建設是實(shí)訓教學(xué)基礎。高職教育實(shí)訓基地是實(shí)訓教學(xué)過(guò)程實(shí)施實(shí)踐訓練的場(chǎng)所，是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位技術(shù)技能培訓與鑒定的實(shí)訓教學(xué)單位。校外實(shí)訓基地，學(xué)生進(jìn)廠(chǎng)頂崗實(shí)習，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的指導下，不但讓學(xué)生全方位地參與企業(yè)現場(chǎng)技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理及設備管理等，還讓學(xué)生直接參與產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的制定和實(shí)際生產(chǎn)。既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”教師隊伍是高職院校的特色。職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師不僅必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，還必須有豐富的現代新型知識和實(shí)踐能力，既能講課又能指導實(shí)訓操作，“教師就是師傅”。實(shí)行師徒制教學(xué)最為緊缺的就是這樣的“師傅”。

　　四、師徒制教學(xué)模式的運用

　　傳統的師徒制有其優(yōu)越性的一面，現代的國外學(xué)徒制有其可以借鑒利用的一面。但是機械地強調傳統的師徒制對高職院校而言未必完全符合實(shí)際，因為中國的高職院校不能完全等同于工廠(chǎng)，對于學(xué)生還有學(xué)制教育的要求；僵化地看待國外的學(xué)徒制

　　也是行不通的，因為只是一個(gè)高職院校單純描摹國外的學(xué)徒制是沒(méi)有剛性的條件可以開(kāi)展的。因此，取其“師徒制”一對一教學(xué)的長(cháng)處，依據高職院校自身的條件并充分利用網(wǎng)絡(luò )時(shí)代先進(jìn)的技術(shù)，靈活運用，不同的專(zhuān)業(yè)充分利用自身的優(yōu)勢，創(chuàng )造自身特色的“師徒制”，達到培養高級技工人才的目的是實(shí)行師徒制教學(xué)模式最終的、最根本的追求。

　　1.雙元師徒制

　　實(shí)訓教學(xué)開(kāi)展由學(xué)校實(shí)訓與企業(yè)實(shí)訓雙元組成，教學(xué)中采用一帶一的“師徒制”教學(xué)方式，校企雙方教師利用校內專(zhuān)業(yè)實(shí)訓設備與校外實(shí)訓基地的生產(chǎn)設備。

　　“雙元師徒制”的教學(xué)模式，實(shí)現職業(yè)能力訓練在校內與企業(yè)“雙元”交替進(jìn)行。校內一“元”指在校內實(shí)訓基地上進(jìn)行技能實(shí)訓，校外一“元”指校外實(shí)訓基地的企業(yè)實(shí)訓。校內實(shí)訓由實(shí)訓指導教師做師傅，負責指導學(xué)生進(jìn)行技能訓練，進(jìn)行一對一的教學(xué)。企業(yè)實(shí)訓將學(xué)生帶到工廠(chǎng)企業(yè)，由技師擔任學(xué)生的師傅，學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓過(guò)程中與師傅共同工作、共同生活，師傅負責學(xué)生的技能培訓指導與考核工作�！半p元師徒制”實(shí)訓教學(xué)模式，實(shí)現了對學(xué)生的全方位培養，確保學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，可以滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)對人才培養規格的要求。

　　2.改變傳統的“師傅”觀(guān)

　　師傅帶徒弟是手把手教，一對一學(xué)，需要大量的“師傅”，對于職業(yè)院校確實(shí)是個(gè)大問(wèn)題。職業(yè)院校應該充分利用學(xué)校的實(shí)訓中心等實(shí)訓平臺，結合社會(huì )公共教育資源，在專(zhuān)業(yè)核心技能教學(xué)上，著(zhù)力搞好實(shí)訓工作。要用伯樂(lè )的眼光，善于發(fā)現身邊的學(xué)習技能快、技能水平高的學(xué)員苗子，給予他們以信任，讓其參與到實(shí)訓中心的設備維護、運行、管理中來(lái)，并在實(shí)訓指導教師的引領(lǐng)下開(kāi)展工作，豐富學(xué)生的工作閱歷和生活經(jīng)驗；再次，充分把握住課余時(shí)間，給苗子足夠的訓練量，迅速讓其成長(cháng)為“小師傅”。有了這些骨干，后面的實(shí)訓工作他們將會(huì )成為一支重要力量，通過(guò)學(xué)生帶學(xué)生式的發(fā)酵，使學(xué)員能夠快速掌握一些技術(shù)要領(lǐng)。小師傅帶學(xué)生，可以讓實(shí)訓指導教師拿出精力來(lái)解決實(shí)訓過(guò)程中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提升了教學(xué)的針對性，同時(shí)小師傅與學(xué)生情感上接近，學(xué)生心理上易于接受，而且在傳授技能的'過(guò)程中甚至包括課余時(shí)間互相切磋，共同提高，實(shí)現合作式學(xué)習。改變傳統的師徒制觀(guān)念，在學(xué)生中培養師傅，可以一定程度上解決師徒制教學(xué)中“師傅”缺乏的問(wèn)題。

　　3.虛擬“師徒”

　　虛擬實(shí)訓是利用現代教育技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的遠程教育模式。在大力提倡真實(shí)情境學(xué)習的同時(shí)，開(kāi)拓“虛擬”技術(shù)的使用，模仿實(shí)訓條件。虛擬現實(shí)技術(shù)，是適應當今實(shí)訓實(shí)踐性要求而產(chǎn)生的。職業(yè)實(shí)訓的實(shí)踐性，客觀(guān)上要求必須有實(shí)際操作的環(huán)境，才能提高學(xué)生的真實(shí)的技術(shù)能力，但各個(gè)院校實(shí)際的實(shí)訓條件不可能有那么多實(shí)習場(chǎng)所。以計算機為基礎的現代實(shí)訓模擬運用到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)之中，特別是近年來(lái)隨著(zhù)光電技術(shù)、傳感技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)生了虛擬現實(shí)技術(shù)。虛擬現實(shí)技術(shù)實(shí)現了以人為本，讓“計算機適應人”，從而形成了和諧的人機環(huán)境。虛擬現實(shí)技術(shù)所營(yíng)造的實(shí)訓環(huán)境逼真，給受訓者造成一種身臨其境的氣氛，能使學(xué)生具有適應實(shí)訓需要的技能與心理素質(zhì)，雖說(shuō)不是實(shí)際的操作，卻勝似實(shí)際操作。虛擬技術(shù)的產(chǎn)生可以替代“師傅”一部分的職責，從而使一個(gè)師傅能夠騰出手來(lái)做機器做不到的事情，能夠帶領(lǐng)更多的徒弟進(jìn)行實(shí)習。

　　4.轉益多個(gè)師傅

　　一般職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習基礎差，傳統的教學(xué)方式很難使學(xué)生獲得成功，如何讓學(xué)生擴展專(zhuān)業(yè)能力并能主動(dòng)地適應企業(yè)目標是個(gè)大問(wèn)題。安排師徒制教學(xué)的過(guò)程中，在操作上切實(shí)改善師傅帶徒弟式的單一化和個(gè)性化傾向，突破個(gè)人技術(shù)層面的局限性，博采眾家之長(cháng)。有意讓學(xué)生處于不同的工作環(huán)境，階段性地變革實(shí)訓指導師傅，讓學(xué)生找準最佳的成長(cháng)方式，傾向化地尋坐標，從而自覺(jué)地調整學(xué)習狀態(tài)，達到自主學(xué)習目的。

　　5.案例實(shí)訓“師徒”

　　案例實(shí)訓也是虛擬實(shí)訓的一種，老師以真實(shí)的企業(yè)案例為實(shí)訓項目，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行實(shí)訓。訓練學(xué)員在面對模擬管理世界中變化莫測的情況或對案例中給出的情況做出決策。案例都是以描述的方式重現以往發(fā)生的事件以及對事件做出的決策、解決辦法和得到的結果，而這些記錄對我們處理現在或者是未來(lái)發(fā)生的類(lèi)似事件有很好的參考價(jià)值，所以，案例法在實(shí)訓中的使用有重要價(jià)值。在案例實(shí)訓中，將學(xué)員置身于復雜的現實(shí)生活環(huán)境中，幫助學(xué)員獲得分析實(shí)際情況的能力，讓學(xué)員練習使用在現實(shí)生活中所能獲得的有限的資料來(lái)進(jìn)行決策，增長(cháng)學(xué)員依據不完全的信息進(jìn)行決策和采取相應行動(dòng)的能力。案例實(shí)訓方法優(yōu)點(diǎn)是在師傅帶領(lǐng)下的團隊學(xué)習，共同分享經(jīng)驗和解決問(wèn)題。它不僅對提高學(xué)員能力和改變行為有所幫助，而且，也是理論學(xué)習結合實(shí)踐的一種方法。

　　五、師徒制教學(xué)模式運用的現實(shí)問(wèn)題

　　1.師資問(wèn)題

　　師資是教育資料中的一個(gè)主要因素，師徒制職業(yè)教育中，師傅是學(xué)生學(xué)習的合作者和監督、評價(jià)者，這樣，要求師傅不但有了解學(xué)生個(gè)性和發(fā)現學(xué)生特長(cháng)的能力，還要求師傅具備相當的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐能力。因此，我們這里所講的“師傅”不但指傳統的學(xué)校里的教師，還包括學(xué)徒培訓場(chǎng)所涉及的其他人員，如企業(yè)的技術(shù)人員、社會(huì )其他有所特長(cháng)者以及現代技術(shù)下的“虛擬”老師。

　　2.體制問(wèn)題

　　師徒制教育滲入專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，必然觸及專(zhuān)業(yè)課程體系、課程內容、教材建設、教學(xué)管理等核心內容，需要進(jìn)行深層次的改革，必須建立與之匹配的工學(xué)結合管理體制。

　　3.管理問(wèn)題

　　師徒制教學(xué)，學(xué)生、學(xué)校受益，對于工學(xué)異地或工學(xué)一地，都應該加強管理工作。學(xué)生在企業(yè)可能會(huì )對企業(yè)文化不適應，企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)有時(shí)會(huì )隨市場(chǎng)變化而波動(dòng)，它與學(xué)校規律性的作息時(shí)間不同，有一定的靈活性，因而會(huì )造成學(xué)生思想的波動(dòng)。做好新形勢下的管理工作是高職院校一個(gè)重要的課題。

師徒結對心得體會(huì )6

　　轉眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去，在師傅李洪老師的鼓勵、指導和幫助下，我與新課改共同成長(cháng)。李老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

　　首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此，在李老師的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。

　　其次，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的.一種方式。我感到師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從而得到提高。

　　師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽(tīng)完課后，就會(huì )從聽(tīng)的角度體會(huì )到我的做法好不好，評課時(shí)就會(huì )反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。

　　我聽(tīng)師傅的課也會(huì )有很大收獲。課堂上，李老師有著(zhù)豐富的評價(jià)

　　語(yǔ)言，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。在她的課中，時(shí)間總是在不知不覺(jué)間就流逝了，足見(jiàn)她扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現了她的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)，使我受益匪淺。

　　總之，師傅在給我評課時(shí)，不僅在理論上進(jìn)行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個(gè)環(huán)節，甚至每一句評價(jià)語(yǔ)言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課堂教學(xué)要求，努力進(jìn)行教學(xué)研究，力爭把多個(gè)教學(xué)目標進(jìn)行有機整合，努力達到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

　　此外，李老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

　　學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習，才能不斷地提高自身的素質(zhì)�？傊�，在這半年來(lái)，我向李老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習，不斷提高，向更高的目標邁進(jìn)，向專(zhuān)業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。

師徒結對心得體會(huì )7

　　公司組織的師徒結對活動(dòng)是崗位大練兵活動(dòng)的一項重要內容，通過(guò)“一幫一”互相學(xué)習、共同進(jìn)步的形式，充分發(fā)揮老師傅“傳幫帶”的作用，以此提高年輕員工的工作能力。在活動(dòng)中，我有幸與***師傅結為師徒，成為她的徒弟。司師傅對工作認真的態(tài)度，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，讓我受益匪淺。

　　為了教好我這個(gè)徒弟，師徒結對后，司師傅為我制定了學(xué)習計劃，分期分重點(diǎn)對學(xué)習內容做出安排，把多年來(lái)積累的經(jīng)驗無(wú)私地傳授給我。

　　第一階段；理論學(xué)習。作為一名年輕的機泵運行工，司師傅告訴我，只有不斷學(xué)習水泵與電氣方面的專(zhuān)業(yè)知識，才能以正確的思想和理論指導自己的'實(shí)際工作。司師傅給了我一本《機泵運行工》，讓我從最基本的離心泵的構造開(kāi)始學(xué)習，逐漸過(guò)渡到及泵的運行要求、保養維護，以及變壓器的相關(guān)知識。在我自學(xué)的同時(shí)，司師傅每每見(jiàn)到我，都會(huì )問(wèn)起書(shū)上是否有哪些看不懂的地方，得知我的問(wèn)題所在后，耐心細致地為我講解，直到我徹底明白。，

　　第二階段；理論與實(shí)踐相結合。泵房工作，重在實(shí)踐。書(shū)本上所提到的只是理論知識。正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。一個(gè)人的成長(cháng)，一個(gè)人的進(jìn)步，師傅所起的作用就是一個(gè)引導的作用，而真正的修為，則在個(gè)人的理解與實(shí)踐當中。通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習與實(shí)踐，我對高低壓線(xiàn)路有了進(jìn)一步的了解，能夠獨自進(jìn)行日常的線(xiàn)路倒閘工作；

　　能處理機泵運行中可能遇到的突發(fā)性事件；掌握了如何添加水泵的盤(pán)根和機油。7月5日下午，我在巡視泵方時(shí)，發(fā)現5號車(chē)發(fā)出異常的聲響，想到前兩天剛學(xué)習的故障排查，我逐一對5號車(chē)的各部件進(jìn)行檢查，最終發(fā)現車(chē)的軸承嚴重磨損，于是抓緊向廠(chǎng)里匯報，經(jīng)更換維修，5號車(chē)恢復正常使用。

　　第三階段：總結測評。師傅定時(shí)對我學(xué)習的內容進(jìn)行檢查和考核，并讓我在她的面前進(jìn)行實(shí)際的操作。對我的學(xué)習結果進(jìn)行總結和評定，在她指定的學(xué)習計劃本中隨時(shí)記錄，認真填寫(xiě)意見(jiàn)，不斷完善我的學(xué)習內容。

　　師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，讓年輕員工和老師傅增加了相互交流的機會(huì )，意義重大。

　　第一，師徒結對能使青年職工盡快熟悉業(yè)務(wù)，縮短成長(cháng)的時(shí)間，充分利用了現有資源，按需因材施教，很大程度上節約了職工的培訓成本；

　　第二，師徒結對在師徒之間形成了相互學(xué)習，相互促進(jìn)的氛圍。青年職工在工作中得到了磨練，老師傅得到了減負，形成了老中青的層次配對，有力促進(jìn)了水源各方面工作的開(kāi)展；

　　第三，師徒結對是一項旨在發(fā)現青年人才，鍛煉青年人才，培養青年人才，造就青年人才的重大工程。它充分發(fā)揮了人才效應，增強了企業(yè)發(fā)展的后勁，是企業(yè)持續穩定健康發(fā)展的動(dòng)力。

　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，師徒結對活動(dòng)已接近尾聲，但活到老學(xué)到老。對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，每一天的工作任務(wù)都是一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的學(xué)習過(guò)程。感謝公司為我們提供這樣的機會(huì )，感謝廠(chǎng)領(lǐng)導對這項活動(dòng)的重視、對我們年輕人的培養，特別感謝我最敬愛(ài)的司師傅。有了她的言傳身教，外加自身的不懈努力，我相信我一定能成為一名優(yōu)秀的機泵運行工，繼承和發(fā)揚供水人愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的職業(yè)精神。

師徒結對心得體會(huì )8

　　“師徒結對”是促進(jìn)新教師少走彎路，盡快成長(cháng)的一項有益的活動(dòng)。我們中心學(xué)校組織的師徒結對活動(dòng)，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長(cháng)。

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我與兩位教師陳娟蓉、劉文婷的“師徒結對”活動(dòng)開(kāi)展已有一個(gè)學(xué)年了。在這一年里，我努力踐行著(zhù)作為師傅所應盡的各種責任和義務(wù)。通過(guò)這學(xué)年的師徒結對活動(dòng)，我體會(huì )較深的是：這是一個(gè)師徒相長(cháng)的過(guò)程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結：

　　一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

　　每個(gè)老師都有自己的特長(cháng)、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析三位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于她們好的地方，提出來(lái)一起學(xué)習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結對計劃，并根據計劃開(kāi)展一系列的活動(dòng)。

　　二、虛心學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)

　　雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學(xué)習的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開(kāi)課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽(tīng)課學(xué)習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的'休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書(shū)籍，使自己的專(zhuān)業(yè)理論也有一定的提高。

　　三、做好示范，做好指導，共同提高

　　在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導徒弟們時(shí)，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構思，所以她們備課時(shí)會(huì )特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現她們教學(xué)設計有問(wèn)題就會(huì )幫助她及時(shí)改正，從而使她的備課水平有了提高。指導她們上匯報課或公開(kāi)課時(shí)，我盡力幫她分析透教材，設計出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節，精心設計有層次有彈性的作業(yè)，并指導她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報出來(lái)，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過(guò)聽(tīng)課、評課幫助她發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，及時(shí)改正。我給她們評課時(shí)，會(huì )反饋很多她們自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她們上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對她們的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價(jià)語(yǔ)言較少，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給她們指出來(lái)。每次她們都能樂(lè )意接受，并虛心改正。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結對活動(dòng)，我感到這兩位老師非常好學(xué)、比較有潛力，她們不但向我學(xué)習，還虛心向其他年級、其他學(xué)生的教師學(xué)習取經(jīng)，并且利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。

　　青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng )新的能力。而我們作為師傅應該樂(lè )意把自己的一切毫無(wú)保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過(guò)程中也能不斷完善自己，取人之長(cháng)，補己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習、成長(cháng)、成熟的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)過(guò)程，相信我們在今后的活動(dòng)中會(huì )獲得雙贏(yíng)，讓師徒結對走向共生。

師徒結對心得體會(huì )9

　　“師徒結對”是促進(jìn)新教師少走彎路，盡快成長(cháng)。中心學(xué)校組織的師徒結對活動(dòng)，使我獲益匪淺，傅教師的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長(cháng)。

　　傅老師為人隨和有耐心，是一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，從教十余年，把一生最燦爛的年華都獻給了教育事業(yè)，她工作認真負責，治學(xué)嚴謹，勤勤懇懇，任勞任怨。這些都給我留下了深刻地印象，也讓我再次肯定了自己的定位。經(jīng)過(guò)傅老師的感染和教導，我有以下體會(huì )：

　　一、多學(xué)

　　記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師一旦今日停止學(xué)習，明日就將停止教學(xué)�！备道蠋熓钦Z(yǔ)文教研組組長(cháng)，肩負著(zhù)學(xué)校工作、班級管理、教學(xué)任務(wù)，但面對新課改，她仍在不斷地學(xué)習著(zhù)。作為一名課改的年輕教師，我意識到：只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀(guān)念指導自己的教育實(shí)踐。因此，一周學(xué)習以來(lái)，學(xué)校的各項活動(dòng)我積極參與，努力多聽(tīng)多看多想，并聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，不斷更新自己的教育觀(guān)念和教育方法，努力將師傅的優(yōu)點(diǎn)結合所教學(xué)班級實(shí)際情況靈活運用。

　　二、多上

　　師徒結隊一開(kāi)始，傅老師就讓我準備上一課。經(jīng)過(guò)精心準備，我上了第11課趕海的第二課時(shí)，雖然課上把握重點(diǎn)、突出中心，但仍有許多不足。課后，傅老師耐心、細致地指導我，告訴我課堂上板書(shū)過(guò)多，段與段過(guò)渡不到位……雖然只是簡(jiǎn)單幾點(diǎn)，但我明白這是我經(jīng)驗的缺乏以及平時(shí)上課備課不細致。而這些問(wèn)題，只有在不斷的課堂實(shí)踐中才能得到解決，那就得在上課前多備課、多分析教材。

　　三、多聽(tīng)多悟

　　在傅老師的課上吸取長(cháng)處。在師傅上《少年王勃》時(shí)，之前我已經(jīng)上了，在認真聽(tīng)師傅課后，對比自己的`教學(xué)，深深感到自己的不足，雖然同樣把握重點(diǎn)，但是不扎實(shí)沒(méi)有落到實(shí)處，使我有種恍然大悟、思路大開(kāi)的感覺(jué)。

　　四、多實(shí)踐

　　一周學(xué)習中，我把每次活動(dòng)和評課都記錄下來(lái)，作為活動(dòng)材料更作為學(xué)習的筆記�；氐綄W(xué)校之后，當我再去翻看時(shí)，從中有了新的體會(huì )。特別是在聽(tīng)寫(xiě)上我拔高對學(xué)生的要求，先讓學(xué)生過(guò)字、詞關(guān)。在班級管理上，我制定了德育評分（作業(yè)分、紀律分、禮儀分…），充分發(fā)揮班委的作用，建立其威信。

　　我覺(jué)得師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從而得到提高。俗話(huà)說(shuō)：要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心地向傅老師學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，才能早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。在此，也很感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。

師徒結對心得體會(huì )10

　　大家下午好。今天我很榮幸地作為"藍青工程"的師父代表發(fā)言，心情很激動(dòng)，激動(dòng)的是作為老教師在這個(gè)莊嚴的舞臺上發(fā)言；也很不安，不安的是深感這項工作的責任與壓力。"藍青工程"是我校為快速提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)而實(shí)施的一項重要工程。這是學(xué)校領(lǐng)導對青年教師培養工作的重視，在他們身上，寄托著(zhù)學(xué)校的殷切期望。同時(shí)"藍青工程"對師父也提出了很高的要求，是促進(jìn)老教師進(jìn)一步提高與發(fā)展的重要舉措。以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高，是實(shí)施這項工程的最終目的。

　　教學(xué)藝術(shù)博大精深，教無(wú)止境，教無(wú)定法。師父雖然有經(jīng)驗上的'優(yōu)勢，但也要擺正心態(tài)。青年教師精力充沛，思想活躍，知識面寬，熟悉現代教育技術(shù)，這些都是值得師父學(xué)習與吸納的。因此，師父在成就徒弟的同時(shí)，也要不斷改進(jìn)和豐富自己的教學(xué)，與青年教師共同探討，取長(cháng)補短，共同成長(cháng)。既然擔任師父，這里也想給徒弟一些建議。

　　第一、苦練教學(xué)基本功。教學(xué)語(yǔ)言的精心設計，課堂板書(shū)的規范工整，詳實(shí)完整的教案書(shū)寫(xiě)，新穎精美的多媒體制作，夯實(shí)教學(xué)基本功，這是青年教師起飛的第一要務(wù)。

　　第二、作為徒弟，要想快速成長(cháng)，除了向眾位師父學(xué)習，重要的是要走出一條適合自己的路。我們知道，"路"字左邊是"足",即要踏踏實(shí)實(shí)地走；右邊是"各",即要有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。一個(gè)聰明、智慧的人，除了知識，更需要反省和修煉。堅持寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)總結，是快速形成自我教學(xué)特色的必經(jīng)之路。

　　第三、徒弟還必須有自己的教育思想。人最重要的靈魂就是人的思想。在日常平凡瑣碎的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)積極的體驗、感悟、總結、反思我們的教學(xué)行為，形成自己的教學(xué)思想。并讓你的思想在潛移默化中影響你的學(xué)生，與學(xué)生展開(kāi)生命的對話(huà)，這樣會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。

　　第四、作為徒弟要敢于打破常規，別讓經(jīng)驗把你"殺死".不要盲從師父，更不必亦步亦趨。

　　最后我要代表師父們表個(gè)態(tài)：我們一定會(huì )在不斷提高自我的同時(shí)，帶動(dòng)徒弟的發(fā)展。在生活上關(guān)心徒弟，在工作上幫助徒弟，在思想上啟迪徒弟，在行為上垂范徒弟。為人師表，以身作則，勤勤懇懇做好每一項工作，認認真真上好每一堂課。引領(lǐng)青年教師盡快進(jìn)入角色，快速提高。在教學(xué)常規、教學(xué)研究、教學(xué)思想上毫不保留，盡自己所能，全面關(guān)心和指導徒弟，為我校"藍青工程"貢獻自己最大的力量。

師徒結對心得體會(huì )11

　　過(guò)去的這一學(xué)期是我步入教師行業(yè)的第二個(gè)年頭，擔任了七年三班的數學(xué)教學(xué)工作，對于年輕的我來(lái)說(shuō)突然感覺(jué)身上的擔子重了，提高學(xué)生的綜合能力，這個(gè)問(wèn)題讓我陷入了困境，在此我要感謝數學(xué)組所有的教師特別感謝我的師傅——樸美花老師，是他帶我走出了教學(xué)的誤區，用她的一節節課，在我的教學(xué)道路上點(diǎn)起了一盞盞明燈。通過(guò)一學(xué)期的師徒結對子活動(dòng)我有一下體會(huì )：

　　一、多聽(tīng)課，是提高教學(xué)業(yè)務(wù)的捷徑。

　　這一學(xué)期我最大的收獲就是聽(tīng)了將近30節課，努力跟上師傅的每一個(gè)進(jìn)度，最終系統的學(xué)會(huì )了如何把握好每一節課堂教學(xué)。所以聽(tīng)課是我們青年教師成長(cháng)的最好途徑，在聽(tīng)課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄師傅的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等。

　　二、多思考，不斷探索，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單的模仿，全搬全講，要根據自己所教班級的程度，適當的調整難度，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和手段，比如說(shuō)去年我教的七年三班，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生反映較慢，我能做的就是先夯實(shí)基礎，再想辦法拔出尖子，我就不能把樸老師在尖子班講的所有習題和多種解題方法都給他們講，講了反而使他們感到困難，打消了數學(xué)學(xué)習的積習性，我就是盡量教會(huì )他們用通法，幫他們找到解題的切入點(diǎn)。盡量講一道讓他們照著(zhù)模仿作一道，讓他們把知識變成自己的。

　　三、被聽(tīng)課，可以激勵自己，鞭策自己，不斷成熟。如果說(shuō)聽(tīng)課是理論的積累過(guò)程，那么徒弟上課師傅聽(tīng)就是理論基礎上的實(shí)踐。師傅和數學(xué)組教師盡量抽時(shí)間聽(tīng)我的課，每次他們都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長(cháng)避短，不斷進(jìn)步�？赡芎芏嗄贻p老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì )使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。

　　我感到師徒結對子象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和學(xué)習的機會(huì )，從而使各方面得到提高。作為徒弟，我想對大家說(shuō)：

　　1、尊重師傅，謙虛謹慎，主動(dòng)聽(tīng)課,做好聽(tīng)課記錄。

　　2、珍惜這幾年的.美好時(shí)光，不虛度光陰，做一個(gè)有志向的青年教師。

　　3、勤問(wèn)，多思考，不僅要學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗，更應該學(xué)習他們兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地的工作態(tài)度、忘我的工作精神和無(wú)私奉獻的高貴品質(zhì)。

　　在這里我代表所有徒弟們，向師傅們說(shuō)聲：“師傅們，你們辛苦了！”我還要懇求師傅們一如既往地，及時(shí)指出我們做徒弟的問(wèn)題，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會(huì )虛心接受。在接下來(lái)的時(shí)間里，我還會(huì )一如既往地向更多的師傅學(xué)習，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。作為青年教師，我們感受到了學(xué)校對我們成長(cháng)的關(guān)懷和期望。學(xué)校始終重視對新教師的培養，為我們開(kāi)拓了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我們也在一次次的參賽過(guò)程中，不斷地提升著(zhù)教學(xué)水平，使我們的教學(xué)技能得到提高。

師徒結對心得體會(huì )12

　　隨著(zhù)教師隊伍的壯大，為盡快的將新生力量轉變?yōu)楣歉闪α浚?0xx學(xué)年的師徒結對的活動(dòng)，我有幸成為了李紅老師和唐淑君老師一名師傅，通過(guò)這學(xué)期的師徒結對活動(dòng)，我有三點(diǎn)感受：

　　一、樂(lè )當師傅，主動(dòng)邀請徒弟聽(tīng)課

　　新教師由學(xué)生轉變?yōu)榻處熒矸�，面臨很多的困惑，尤其是教材的處理，重難點(diǎn)的解決等問(wèn)題。堅持聽(tīng)課是解決這些問(wèn)題最快捷的手段。因此規定她們必須“先聽(tīng)課，后上課”即“先模仿，后創(chuàng )新”的培養模式。同時(shí)也解決了新教師不好意思去聽(tīng)課的問(wèn)題，更不會(huì )出現師傅說(shuō)“這節課簡(jiǎn)單，不用聽(tīng)了”這樣令人尷尬的場(chǎng)面。作為新教師他們得聽(tīng)各種課型：新授課、復習課、習題課等，且都有各自的套路。雖然教無(wú)定法，但教還是有法的。每個(gè)老師都有自己的特長(cháng)、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析陸兩個(gè)徒弟的優(yōu)缺點(diǎn)，對于她們好的地方，提出來(lái)一起學(xué)習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。師傅平時(shí)看徒弟和備課，聽(tīng)課也都是一次學(xué)習的機會(huì )。只有這樣，才能真正做到相互促進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)。兩個(gè)徒弟聽(tīng)了我整整一年的課，切實(shí)做到了“先聽(tīng)課，后上課，先模仿，后創(chuàng )造”。

　　二、善于學(xué)習，師傅要有扎實(shí)的功底

　　在這個(gè)學(xué)期里，每一節課都有人聽(tīng)，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都會(huì )精心設計，盡量把最好的方面展示給徒弟們。這一點(diǎn)我有深刻的'體會(huì )，當初跟誰(shuí)學(xué)習的，以后的教學(xué)風(fēng)格，模式成型后就有師傅的影子，所以我壓力很大。剛教初中時(shí)，我聽(tīng)過(guò)張忠敏等老師的課；剛教高中時(shí)，我聽(tīng)過(guò)陳玉軍、顧校長(cháng)的課，他們授課時(shí)漂亮的板面、邏輯的語(yǔ)言、嚴密的思維都給了我深刻的啟發(fā)，也極大地促進(jìn)了我的課堂的教學(xué)藝術(shù)水平。在指導徒弟時(shí)，我經(jīng)常讓她們先闡述備課的構思，所以她們備課時(shí)會(huì )特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現她們教學(xué)設計有問(wèn)題就會(huì )幫助她們及時(shí)改正，從而使她們的備課水平有了提高。指導她們上匯報課時(shí)，我盡力幫她們分析透教材，設計出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節，并指導她們多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報出來(lái)，以提高教育教學(xué)水平。

　　另外，通過(guò)聽(tīng)課、評課幫助她們發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，及時(shí)改正。我給她們評課時(shí)，會(huì )反饋很多她自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她的普通話(huà)說(shuō)的比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定；對她的缺點(diǎn)如課堂上缺少有效組織，評價(jià)語(yǔ)言較少，光注意到前一部分學(xué)生而忽略了后面的學(xué)生，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給她們指出來(lái)。每次她們都能樂(lè )意接受，并虛心改正。因此，空余時(shí)間可以相互交流，對于教學(xué)上的問(wèn)題共同探討，形成一股學(xué)習、上進(jìn)的氛圍。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，所以我們也會(huì )不斷學(xué)習新的教學(xué)理念，接受新思維，迎接新挑戰，豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。

師徒結對心得體會(huì )13

　　20xx年3月我同伊寧縣教研中心教研員孔紅偉老師簽訂了“師徒合約”，以期在教研教學(xué)中能夠“同伴互助、幫扶共進(jìn)”在這兩年的共同學(xué)習和探討中，我發(fā)現師徒結對是個(gè)非常有效的，促進(jìn)新老教師共同成長(cháng)的平臺。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

　　首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此，在孔老師的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。每學(xué)期中我和師傅都不間斷的交流教案和對課型的設計，有時(shí)通過(guò)電話(huà)一起探討語(yǔ)文教材中新增加的課的教學(xué)方式，一起交流能夠為課堂教學(xué)所用的資料，因為有師傅的監督在教案的備寫(xiě)上我不敢有絲毫的懈怠，因為有師傅的殷殷指導讓我不敢對教學(xué)有絲毫放松，每當我偷懶時(shí)我都會(huì )想——我的師傅孔老師，她比我年長(cháng)好幾歲卻監管著(zhù)全縣二十幾個(gè)鄉鎮場(chǎng)的語(yǔ)文教學(xué)，她拖著(zhù)動(dòng)了兩次手術(shù)的身體還奔波在鄉間的路上，每每這時(shí)我從內心深處生出的對師傅的敬仰令我加強對自己的要求，是這種督促讓我在兩年中快速的成長(cháng)，是這種行在徒弟之前的作為精神讓我不敢放松對自己的要求。

　　其次，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式。在師徒結對子的第一年中，師傅不遠幾公里一大早來(lái)到我的學(xué)校聽(tīng)我的常規課，并對我的課中出現的問(wèn)題給以了肯定和中肯的建議，師傅不是坐在高處僅僅指導我如何如何，她能身體力行的也深入到我的課堂，讓我也聽(tīng)她的授課，我班級的學(xué)生得知我的'師傅來(lái)上課即激動(dòng)又新鮮，那種學(xué)到老活到老對知識孜孜不倦追求的精神，不但在我和師傅之間也在我和我的學(xué)生之間相傳著(zhù)…我感到師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從師傅給我評的課中，反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽(tīng)完課后，會(huì )從聽(tīng)的角度體會(huì )到我的做法好不好，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。

　　我聽(tīng)師傅的課也會(huì )有很大收獲。課堂上，孔老師豐富的評價(jià)語(yǔ)言，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。在她的課中，時(shí)間總是在不知不覺(jué)間就流逝了，足見(jiàn)她扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現了她的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)，使我受益匪淺。

師徒結對心得體會(huì )14

　　我們新教師參加了海山小學(xué)舉辦的師徒結對會(huì )議，明確了結對名單和結對要求，討論制定了結對工作計劃，疑難問(wèn)題探討，教學(xué)計劃執行情況意見(jiàn)反饋，還有教育局領(lǐng)導蒞臨指導和關(guān)心。會(huì )議上，新教師各自闡述了自上崗以來(lái)的一些工作體會(huì )和感受，以及疑難困惑。

　　指導教師很細心，一一幫我們排除、解答各種疑問(wèn)，并給以我們針對性的建議和意見(jiàn)。這樣的雙指導啟動(dòng)儀式提供了我們新教師同指導教師溝通交流、學(xué)習請教的一個(gè)很好的平臺。各位領(lǐng)導和指導教師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也會(huì )更加努力，本學(xué)期我的各項工作也會(huì )有條不紊地開(kāi)展下去。

　　作為一個(gè)新教師，剛踏入工作崗位，非常需要資深經(jīng)驗的師傅指導，真的很感謝領(lǐng)導給予這樣的機會(huì )，對于我來(lái)說(shuō)真的很寶貴。工作也快近兩個(gè)月了，與孩子的磨合中，慢慢已經(jīng)了解了每一位孩子。每一次備課，我最苦惱的就是如何尋找各種備課的思路，面對一課時(shí)的知識點(diǎn)，我應該懂得取舍，找出重難點(diǎn)，而應該如何安排組織才使各個(gè)環(huán)節銜接自然，學(xué)生又能接受理解，這是我備課遇到的最大問(wèn)題。我非常重視40分鐘的教學(xué)課堂。

　　在講課過(guò)程中，我留心每一位孩子的`反應，盡量關(guān)注到每一位孩子，注重培養孩子語(yǔ)言表達能力和數學(xué)思維的訓練，及時(shí)地與孩子溝通交流，解答他們的疑問(wèn)。多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教重于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，我每次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節課，勝思一整天”之感。

　　總之，我還年輕，要學(xué)的東西還有很多，多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多思，不斷提高自己，完善自己。

師徒結對心得體會(huì )15

　　作為年輕的教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們缺乏經(jīng)驗，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新、業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗有待豐富、業(yè)務(wù)知識有待拓寬總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下盡快成長(cháng)。學(xué)�！皫熗浇Y對”活動(dòng)的適時(shí)舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開(kāi)啟了一扇通往成功的大門(mén)。

　　很榮幸我能成為李鳳姊老師的徒弟，我的師傅李老師是在教壇上默默耕耘了多年的老教師，她積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了自己獨特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格。為了使這次的結對有成效，我們一起制定如下計劃：

　�。ㄒ唬�學(xué)習目標：

　　1、學(xué)習師傅那先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

　　2、學(xué)習師傅思考教育教學(xué)問(wèn)題，有效地提高教學(xué)效率和學(xué)生成績(jì)。

　　3、學(xué)習師傅如何積累案例、論文素材。

　�。ǘ�）學(xué)習內容：

　　1、每個(gè)星期邀請師傅來(lái)聽(tīng)一節我的課。課后主動(dòng)找師傅交流，請師傅指出課堂中暴露出的不足，寫(xiě)下反思，梳理以完善自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧，及時(shí)在以后的教學(xué)實(shí)踐中改善。

　　2、每個(gè)星期觀(guān)摩師傅的一節課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教學(xué)，本著(zhù)謙虛學(xué)習的心態(tài)，聆聽(tīng)師傅的課堂。課后和師傅交流自己的`思考，多多提問(wèn)，才能進(jìn)步。

　　3、邀請師傅指點(diǎn)備課，每學(xué)期開(kāi)設一節校內公開(kāi)課。

　　4、經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。

　　5、平日里遇到什么教育教學(xué)當中的問(wèn)題無(wú)法解決，主動(dòng)和師傅交流。

　　在次學(xué)習期間有如下的自我期望：

　　1、通過(guò)師徒結對，拜師學(xué)藝，努力提高課堂教學(xué)水平，不斷增強教書(shū)育人的能力。

　　2、通過(guò)師徒結對活動(dòng)，切實(shí)提高職業(yè)道德修養、教育教學(xué)理論素質(zhì)、教育教學(xué)組織能力和教育教學(xué)研究水平；

　　3、積極參與教育教學(xué)實(shí)踐研究，力爭期間寫(xiě)一篇論文或案例，并積極投稿；很多優(yōu)秀教師經(jīng)常說(shuō)到反思是教育教學(xué)過(guò)程中很重要的因素，它可以使教育教學(xué)有很大的收獲，可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。因此，本學(xué)期積極參與每一次的研討活動(dòng)，多和同事進(jìn)行討論評價(jià)，從而獲得廣泛而深入的評價(jià)反思信息，找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對策。

　　總之，在以后的工作中要不斷地耐心細致的向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，加強自己的師德修養，要努力鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛(ài)生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師。

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