(推薦)教師實(shí)習心得
當我們備受啟迪時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的教師實(shí)習心得，歡迎大家分享。
教師實(shí)習心得 篇1
近些年來(lái)，中高考不斷改革，各科考試方式和分數比例也不斷發(fā)生變化，其中有科目的變化是比較大的。分值不斷提高。語(yǔ)文教學(xué)的內容也有很大的變革。
國家如此重視語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展并不斷強調語(yǔ)文學(xué)科的重要性，這恰恰說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)科在現階段的發(fā)展中出現了問(wèn)題。通過(guò)將近半年的實(shí)習，我發(fā)現：大部分同學(xué)不重視語(yǔ)文的學(xué)習，很多學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
所以作為一名高中語(yǔ)文教師，我們需要改變語(yǔ)文教學(xué)的方式，要語(yǔ)文課更加出彩，讓語(yǔ)文課，吸引學(xué)生，讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)語(yǔ)文的味道。
我認為，要讓語(yǔ)文課堂更有味道，更重要的就是知道語(yǔ)文課應該有什么味道。這里我所謂的味道，實(shí)際上就是指語(yǔ)言漢字和文學(xué)的味道，也就是從語(yǔ)文中學(xué)習語(yǔ)言和文學(xué)的美。所謂“愛(ài)美之心，人皆有之�！敝挥凶寣W(xué)生感受到語(yǔ)文的美，學(xué)生才會(huì )為之向往，才會(huì )產(chǎn)生興趣。那如何讓語(yǔ)文課更有滋有味呢？
第一：我們要從備課入手，語(yǔ)文教師備課，不能只是背課標，備教材，備學(xué)情等。還要做好備語(yǔ)言這一工作。語(yǔ)文課學(xué)的是語(yǔ)言和文學(xué)。那么我們語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，就要有意識通過(guò)自己講課的語(yǔ)言，要有意識地用優(yōu)美的富有感染力的詞匯和語(yǔ)句組織自己的教學(xué)語(yǔ)言。在潛移默化中培養學(xué)生的語(yǔ)言和文學(xué)素養，讓學(xué)生在優(yōu)美的`語(yǔ)言中感受到語(yǔ)文的美，從而產(chǎn)生對語(yǔ)文的向往和興趣。
第二：語(yǔ)文教師是為了讓課堂變得更有味道，更活潑，更有感染力，就要放開(kāi)自己，要敢于在學(xué)生面前展示自己。學(xué)習語(yǔ)文的興趣很大程度上落，要來(lái)源于閱讀和朗誦。而在語(yǔ)文教學(xué)中，朗誦也是一個(gè)很重要的方面。想讓學(xué)生積極，教師首先就要動(dòng)起來(lái)。如果連教師都扭扭捏捏不愿公開(kāi)在學(xué)生面前朗讀，那么學(xué)生又怎么會(huì )大方起來(lái)呢。所以只有教師首先勇于展示自己。甚至參與到學(xué)生的朗誦中去，才會(huì )讓學(xué)生更加放松，對語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃厚。
第三：就是改變語(yǔ)文教學(xué)中講讀課文的方法。不要把課文講得七零八落，應該讓學(xué)生從整體上感受課文帶給我們的藝術(shù)享受。我認為這也是語(yǔ)文教學(xué)中應該注意的問(wèn)題，無(wú)論是現代文還是文言文，無(wú)論是小說(shuō)、散文還是詩(shī)歌，我們在教學(xué)中過(guò)多的重視對文本的分析，而忽視對文本的欣賞。但加強對文本的欣賞，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)科考察方式等一系列的問(wèn)題。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只要我們刻苦鉆研，潛心設計好課堂教學(xué)的每一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，我們的課堂就一定會(huì )絢麗多彩，煥發(fā)生命的活力。
教師實(shí)習心得 篇2
人們經(jīng)常把教師比做園丁，把學(xué)生比做祖國的花朵，作為一名人民教師，我們不僅僅是傳授學(xué)生知識，更有義務(wù)去關(guān)注學(xué)生們的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生們的成長(cháng)。常言道，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。由此可見(jiàn) ，教育是一項長(cháng)久的工作，需要我們在教育學(xué)生們成才的同時(shí)還要引導他們成為一個(gè)品質(zhì)量好的人。那么，在教學(xué)與教育過(guò)程中我們應注意哪些問(wèn)題呢？
一，寬容的力量
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：善于寬容，是教師修養的情感問(wèn)題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種事業(yè)、于孩子的誠摯和熱愛(ài)。當前，教師以高層次的人才規格來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生，希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展，以致難以容忍學(xué)生在個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足，甚至把這種個(gè)性的差異當成缺點(diǎn)和錯誤來(lái)對待。這樣學(xué)生對教師總是不滿(mǎn)意，學(xué)生則遭受被懷疑、被誤解的境遇，很少得到教師的信任、鼓勵和關(guān)注。事實(shí)上，不同的個(gè)體在遺傳素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面是有明顯的'差異。因此，教師只有正確認識人的個(gè)性，才能對有不同個(gè)性的學(xué)生抱有積極的殷切的期待，予以熱情的鼓舞。
二 ,多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)和理解做學(xué)生的良師益友
試著(zhù)用他們的思維方式，從他們的角度考慮問(wèn)題，多一份理解和愛(ài)心，你會(huì )走進(jìn)他們的心靈。如果你是他們的班主任，孩子們都望著(zhù)你，你認為很小的事情在他們看來(lái)是天大的事情。當他們把你當成知心朋友，你就成功了，你可以毫無(wú)遮掩地看到他們的心，然后對癥下藥，引領(lǐng)他們的思想和行為。這個(gè)時(shí)代，孩子越來(lái)越敏感了，走進(jìn)孩子的心理世界很難，關(guān)鍵是發(fā)現機會(huì )，他們彷徨了、沮喪了、感動(dòng)了，你就走過(guò)去有時(shí)候，你付出一點(diǎn)真情，會(huì )在他們心里引起意想不到的轟鳴。
三、建立新型的師生關(guān)系
課堂是教育的主陣地，課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成效。教師和學(xué)生在人格上是平等的，這就決定了新型的課堂師生關(guān)系：教師是主導，學(xué)生是主體。那么,如何擺正課堂上的師生關(guān)系呢?我認為作為課堂的主導者，教師應當把獨占的講臺讓出，改掉單純灌輸的落后方法，通過(guò)“導”的藝術(shù)，讓自已成為學(xué)生的合作者、鼓勵者和引導人；讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習的主人；學(xué)生是主體，體現在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習。這種新型的課堂師生關(guān)系，創(chuàng )造的是輕松活潑的課堂環(huán)境，建立的是民主的氛圍，是使學(xué)生樂(lè )學(xué)的環(huán)境。其次,還應擺正課外師生關(guān)系�，F實(shí)上，有部分教師總是以“嚴師”自居，孩子因害怕而表面聽(tīng)話(huà)，骨子里卻反感。我認為在課外，教師應該以學(xué)生的良師益友身份出現。教師對學(xué)生若有愛(ài)心，何愁不能當好學(xué)生的良師益友，而在愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)的孩子，其心理、人格會(huì )更健全，會(huì )有更多的愛(ài)心、更強的責任心、更多的理解和寬容，這種和諧的師生感情，也必為樂(lè )學(xué)創(chuàng )造條件。
教師實(shí)習心得 篇3
4月20日下午第三節課，是我在xx中學(xué)的第一次錄課，原來(lái)平靜的心在上課前愈變緊張。本來(lái)已經(jīng)適應了講臺上的時(shí)間，本來(lái)已經(jīng)不在陌生講課。但此時(shí)此刻我還是緊張極了。
頂崗實(shí)習已經(jīng)快兩個(gè)月了，我的生活中經(jīng)歷了很多，第一次第一次站上講臺面對學(xué)生，第一次聽(tīng)老師的公開(kāi)課，第一次參加教學(xué)小組的集體會(huì )議......很多的第一次使我收獲了不少在學(xué)校難以學(xué)到的東西，積了很多對教學(xué)有幫助的經(jīng)驗，對教學(xué)活動(dòng)有了全面的了解，對于課堂氣氛的把握也不像當初那樣的青澀，現在到了驗收我的教學(xué)成果的時(shí)候了。收到錄取通知之后，我一直想怎樣才能更好的給老師展示我的教學(xué)水平，能夠發(fā)揮完美希望能發(fā)揮出全部水平，為此我做了一番準備。
首先，我確定好了，我需要錄像的課題《宇宙航行》，我反復讀了幾遍課本，對課本上的內容熟練的掌握之后，緊接著(zhù)我思考怎樣才能設計這堂課才能展現出更好的課堂效果。
由于這堂課是新授課，為了能夠展現出最好的錄像效果，我在一個(gè)班對這節課進(jìn)行了試講，但理想與現實(shí)是存在差距的，在真正站上講臺講這節課我才發(fā)現學(xué)生的反應和回答是不可預估的，反復練習并不能完美的掌握課堂。
整節課上下來(lái)，我的額頭總是感覺(jué)濕濕的。而學(xué)生們的表現也很出乎我的意料，他們很積極的配合我。
錄課之后，我將自己的錄課視頻看了很多遍。第一遍看的時(shí)候，發(fā)現一些口誤我在講課過(guò)程中并沒(méi)有注意。而這又是物理老師最不能犯的錯誤。一名優(yōu)秀的物理老師思維與做事應該都是很?chē)乐數�，所以這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)很很需要我注意的問(wèn)題。大體看下來(lái)感覺(jué)自己還可以�？墒�，當多次觀(guān)察之后，原來(lái)這段短短的分鐘視頻里存在很多漏洞。
1.重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，最好設計成導學(xué)案式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，多讓學(xué)生自學(xué)，一些簡(jiǎn)單的，就完全可以讓學(xué)生自學(xué)。
2.語(yǔ)言沒(méi)有組織好，口頭語(yǔ)太多，應該多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
3.講課不要太隨意了。
4.知識之間的`銜接要組織好。
5.切忌片段式教學(xué)。
還有一個(gè)最重要的就是要在講課之前，多與指導老師溝通。
總的來(lái)說(shuō)，這節課算是講下來(lái)了，但是，效果如何，我自己心里也清楚，有了這次經(jīng)歷，我會(huì )更認真的備課，多找指導老師，知識要備的充分，問(wèn)題要經(jīng)過(guò)深思熟慮，注意上面的毛病，爭取將課上的精彩。
我想，初上講臺的我，雖然已不緊張，但卻還稚嫩的很。需要學(xué)習的東西以及需要注意的東西還有很多。經(jīng)歷是美好的，歷練是痛苦的，結果是精彩的。在歷練過(guò)程中，我們要克服懶惰的心里，多寫(xiě)教案，多說(shuō)多練，并在每次練習之后多做課后反思，多去聽(tīng)指導老師以及資歷深、經(jīng)驗多的老師的課。我想，我們定會(huì )又不少的收獲。就這樣一路鍛煉、一路經(jīng)歷，半年之后定會(huì )打造出一個(gè)全新的自己。
教師實(shí)習心得 篇4
“上次留的作文，今天是最后的期限了，同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”
“老師，作業(yè)太多，還沒(méi)背過(guò)呢”
“時(shí)間已經(jīng)不短了，午自習前，我叫幾名同學(xué)，你們去辦公室找我背誦啊”，隨后，我便在上次英語(yǔ)成績(jì)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)，而后就開(kāi)始了我的講課。下課鈴響后，一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我，她請求再給她一點(diǎn)時(shí)間，晚自習前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠懇，又考慮到她是體育生，便同意了。
下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)課的，我一如既往的在辦公室里批改作業(yè)，準備著(zhù)明天的課件。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶，我感到自己有些困，便拿著(zhù)水杯去接水。我走出辦公室，遠遠地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外，我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，挨罰呢，慢慢地越走越近，直到我辨認出她就是今天上午說(shuō)要晚自習找我背作文的那個(gè)女同學(xué)，待我走到她身邊時(shí)，我才發(fā)現她手里拿著(zhù)被撕碎的作文紙，見(jiàn)到我的到來(lái)，原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來(lái)。由于還是上課時(shí)間我也不好說(shuō)什么，便拍了拍她的肩膀，讓她不要再傷心了�；氐睫k公室，我似乎能意識到在她身上發(fā)現了什么：大家都在聽(tīng)老師講課時(shí)，她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作文，然后被老師發(fā)現，當著(zhù)全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎，并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續想下去，便安安靜靜的等到了下課。果真，下課后，她來(lái)到我的辦公室，情況和我設想的差不多，看著(zhù)她拿著(zhù)被撕碎的沾著(zhù)淚水的作文紙，我雖然有些難受，但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她，雖然她努力地背英語(yǔ)作文我很欣慰，但她這種做法是不可取的，這是對上課老師的.不尊重；其次，你這樣做，可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作文，還耽誤了你聽(tīng)的這節課�？傊�，這樣做是不對的。她點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了我的觀(guān)點(diǎn)，還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認錯誤。對于她的懂事，我很詫異，因為有的孩子會(huì )說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的課來(lái)學(xué)你的英語(yǔ)，你不但不夸我還批評我，并且可能還會(huì )由于我的“批評”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。所以，聽(tīng)到她說(shuō)出這番話(huà)時(shí)時(shí)，我真的很欣慰。
這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生，老師們都很喜歡她，我想這肯定不只是因為她成績(jì)好，更是由于她懂事，明白老師們的用心。作為一名老師，我深深地意識到，老師對于學(xué)生的情感，不僅僅是建立在成績(jì)上的，學(xué)生對于老師來(lái)說(shuō)，還有一種自己家孩子的情感，只要這個(gè)孩子懂事，那老師就會(huì )很欣慰，當然，這樣的孩子以后的未來(lái)也絕不會(huì )太差。
教師實(shí)習心得 篇5
在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生相處的時(shí)間多數是在課堂，課堂之外基本沒(méi)多少相處的時(shí)間。以往我寫(xiě)教學(xué)反思都是在考慮如何在課堂上更有效進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)，除了這個(gè)方面，還有很多值得考慮的問(wèn)題，比如，教師與學(xué)生的關(guān)系如何去處理，又如何去把握這個(gè)度。我在實(shí)習生活中實(shí)習班主任，班主任作為班級的管理者，最終目標是創(chuàng )造一個(gè)和諧的班集體。在這個(gè)過(guò)程中，師生關(guān)系起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，除了在生活中積極關(guān)心和盡己所能幫助學(xué)生之外，還需要尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。
老師跟學(xué)生的關(guān)系應該是亦師亦友的關(guān)系，在課上我們是老師，在課下我們跟學(xué)生是朋友的關(guān)系。
老師的關(guān)系主要體現在對學(xué)生嚴格要求上，尚處于成長(cháng)之中的學(xué)生在日常學(xué)習、生活中難免犯錯誤，班主任對學(xué)生的感情灌注和對學(xué)生提出嚴格、合理的要求相統一。對學(xué)生的嚴格要嚴而有度，嚴而有方，嚴而有理。這里最中要的是嚴而有理，嚴格要求是正確的，站在理的一方嚴格要求才是正確的。
朋友的關(guān)系體現在關(guān)心學(xué)生，想讓學(xué)生接受老師的觀(guān)點(diǎn)，批評說(shuō)教的效果遠及不上和學(xué)生談話(huà)的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。班主任要關(guān)心愛(ài)護班級的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的鼓勵教育，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(cháng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，能夠理解學(xué)生，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛(ài)戴老師，師生的.感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。
學(xué)生的個(gè)性由于多方面原因存在著(zhù)較大的差異，這就要求教師平時(shí)應注意觀(guān)察學(xué)生的個(gè)體差異，要利用各種機會(huì )和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。努力達成亦師亦友的師生關(guān)系，會(huì )使我體會(huì )到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上，為學(xué)生的一生奠基。
教師實(shí)習心得 篇6
實(shí)習就剩下短短的一個(gè)月了,如何站好最后一班崗，我想了很多辦法來(lái)幫助學(xué)生們更快的進(jìn)步。
授人以魚(yú)不如授人以漁，教給孩子再多知識也不如交給他們做題的方法技巧�？傉f(shuō)興趣是孩子最大的老師，所以運用多種方法讓孩子們對這一學(xué)科更感興趣，比如說(shuō)讓課件更加接近他們的現實(shí)生活，讓評語(yǔ)更加生動(dòng)活潑都是不錯的辦法。在學(xué)科學(xué)習上，語(yǔ)言不外乎聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，英語(yǔ)也是這樣。
所以在學(xué)科教學(xué)上我將在這四個(gè)方面來(lái)訓練我的小孩們。首先來(lái)說(shuō)聽(tīng)力，在課堂上我已經(jīng)有意慢慢增加學(xué)生們課上的課堂用語(yǔ)，逐步向純英授課的方向努力，這就在無(wú)形中慢慢鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力。其次，充分運用發(fā)的英語(yǔ)聽(tīng)力練習冊，保證每個(gè)單元都能跟著(zhù)進(jìn)度練下來(lái)，充分利用早讀時(shí)間來(lái)練習，達到在有限的時(shí)間里最大限度的提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。說(shuō)這一方面不僅僅是對于課文內容的說(shuō)，更是對于課本知識點(diǎn)中語(yǔ)法的運用以及口語(yǔ)練習。讓孩子們敢于說(shuō)，敢張嘴才是目的主旨所在。幾十年來(lái)總在講我們學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，卷子做了很多但不敢張嘴，所以要改變這個(gè)現象我們就要鼓勵孩子們敢于張嘴，大膽的說(shuō)出來(lái)。
讀上來(lái)說(shuō)，鍛煉學(xué)生們fast reading和intensive reading的能力，使學(xué)生們達到在有限的時(shí)間里最大限度的提取自己所需的知識。與此同時(shí)不僅僅將眼界局限于現在，而是推薦他們等多的.英語(yǔ)讀物，拓寬英語(yǔ)的閱讀面。我們常說(shuō)語(yǔ)感，語(yǔ)感的培養從哪里來(lái)呢，就是從讀和說(shuō)上來(lái)，有的時(shí)候說(shuō)得多了，語(yǔ)感就練出來(lái)了，我們甚至可以利用語(yǔ)感來(lái)做很多題。寫(xiě)我將會(huì )注意兩方面，一個(gè)是寫(xiě)的內容，做到語(yǔ)法和拼寫(xiě)不出錯、少出錯，二是做到學(xué)生們對于字的書(shū)寫(xiě)的提高。一手好字總會(huì )加分不少，所以書(shū)寫(xiě)也至關(guān)重要。
此外，成績(jì)從不是判斷一個(gè)孩子好壞的標準。對于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)一起皆有可能，他們有著(zhù)很大的可塑性和變化空間，但有的時(shí)候也會(huì )容易走彎路，所以，要多和孩子們談?wù)勑牟⒓皶r(shí)關(guān)注他們的內心變化、走進(jìn)他們的內心世界，明白孩子們的困擾和疑惑所在，才能幫助他們更好的進(jìn)步。
走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生，未來(lái)可期，一起進(jìn)步吧！
教師實(shí)習心得 篇7
入職不久，我似乎在慢慢了解著(zhù)教師到底是一個(gè)什么樣的職業(yè)。
一、真實(shí)
在來(lái)頂崗實(shí)習之前，學(xué)長(cháng)學(xué)姐們不知是開(kāi)玩笑還是認真的，他們常說(shuō)第一周一定要板著(zhù)臉，不能笑，這樣才能樹(shù)立起自己的威信，不然到后面就管不住學(xué)生。
剛來(lái)的幾天，我確實(shí)這么做了，上課面無(wú)表情，看自習時(shí)更是嚴肅。我想大概是學(xué)生們保持著(zhù)對老師這個(gè)身份的敬意，所以也敬我三分。然而我本來(lái)就十分愛(ài)笑，又不忍心訓他們，一直保持著(zhù)嚴肅也讓我沒(méi)有之前的開(kāi)心。突然發(fā)現，這并不是我想要的生活，我也不想把自己的職業(yè)搞的那么嚴肅，每天都要板著(zhù)臉，這樣會(huì )讓學(xué)生生活在恐懼之中，而拒絕與你親近。強裝出來(lái)的殼遲早會(huì )破，不如做一個(gè)真實(shí)的自己。我覺(jué)得只要用了心，就會(huì )做得越來(lái)越好。我真心希望我的工作狀態(tài)是學(xué)生敬愛(ài)我，而不是畏懼我。
看來(lái)，管理學(xué)生的學(xué)問(wèn)還需要我慢慢的悟。
二、有感情
這兩周下來(lái)，雖然英語(yǔ)是主科，但是我和學(xué)生們的接觸并不多。他們很熱情，有時(shí)為了保持威信，有時(shí)擔心自己能力不到怕處理錯問(wèn)題，所以并沒(méi)有和他們過(guò)多的交流。想想自己之前想象的實(shí)習是希望能真正幫助學(xué)生成長(cháng)，但是現在似乎只是在做份內的工作而已。我實(shí)習班的班主任，對班里的學(xué)生管的很?chē)�，但是很照顧，有人生病還會(huì )給他買(mǎi)藥。
學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校里度過(guò)，除了知識，他們也在學(xué)校里成長(cháng)。知識的講授，是重要的`，是對未來(lái)的鋪墊。但是我更應該多給他們情感還有價(jià)值觀(guān)上的支持，真正的關(guān)心他們，畢竟教師的職責是教書(shū)和育人。
我深刻地明白認真只能把事情做對，用心才能把事情做好。在以后的生活中我要多對學(xué)生們付出一些，從自己行為規范開(kāi)始，做好榜樣，希望我能夠給他們帶來(lái)好的影響，對他們有所幫助。就像網(wǎng)課里講的，我們還年輕，正走在事業(yè)的上升期，所以要好好努力，加油！
教師實(shí)習心得 篇8
所謂的紀律問(wèn)題，其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，出現在大多數基礎教育的場(chǎng)景中。我認為主要有兩方面的原因：
一、由于缺少自律能力的訓練，自控能力差。
以往我們說(shuō)窮人的孩子早當家，就是因為很早地開(kāi)始承擔起責任，比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現在的情況與這個(gè)較為不符，很多家里都是留守兒童，與隔代人一起生活，主要方式為放養，況且現在處于人口紅利期，大人比小孩多，也不會(huì )讓孩子去做什么家務(wù)，承擔什么責任;對于行為習慣的約束不夠，導致無(wú)法形成一個(gè)有效的自律習慣。
就是——缺少反射弧。獎罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式，例如你使用的評分之類(lèi)的。但是這種方式有一些不好的地方，就是純粹通過(guò)這種peer pressure來(lái)達到負反饋的方法，很容易積累負面抵觸情緒，反而無(wú)法達到效果�？赡苣菐讉�(gè)學(xué)生心里會(huì )想：反正我是差生，老師怎么都不會(huì )喜歡我。我怎么做都達不到要求。
小組的成員都嫌棄我，我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理，偏離了本意。因為不同孩子原由父母的早期教育或對行為的約束與矯正，其自控能力是不同的，而使用一種起點(diǎn)公平的標準不一定是一種合適的方法，也不符合“有教無(wú)類(lèi)”的教育的目標�？梢赃x擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔一些班級責任。例如：每一節課的課前擦黑板買(mǎi)一盆花，每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過(guò)承擔班級責任，培養學(xué)生的責任感。并不要讓他覺(jué)得這是懲罰，需要先與他溝通，并問(wèn)他愿不愿意做出一些改變，最后讓全班同學(xué)見(jiàn)證他的改變。經(jīng)常反饋，比如，每天檢查一下花有沒(méi)有澆水，在完成了任務(wù)后，在全班范圍內表?yè)P他。最后，建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流，并給他鼓勵。讓他覺(jué)得他是表現不好的那一個(gè)，只是有些東西他還沒(méi)學(xué)會(huì )罷了。
二、對于學(xué)習內容沒(méi)有足夠的興趣也就是你提到的，提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。
由于經(jīng)濟條件限制，他們接收信息的.渠道可能沒(méi)有城市里的學(xué)生那么寬廣。
甚至他們的父輩家人對學(xué)習的意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過(guò)一些英語(yǔ)，當時(shí)他們的校長(cháng)就和我說(shuō)：“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了，或者差不多年紀就回家嫁人結婚了，他們就算把英語(yǔ)學(xué)好了，又有什么用呢?”這個(gè)問(wèn)題，現在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問(wèn)題，就是這些地區的學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習的意義。不管是信息渠道閉塞造成的，還是周?chē)笕说挠^(guān)點(diǎn)造成的，但這一個(gè)先入為主的觀(guān)念往往就決定了他/她一生的走向。我認為：培養文科興趣的最好方法就是閱讀。
最初可能需要把閱讀當做一項學(xué)習的任務(wù)來(lái)完成�？赡苓�要小說(shuō)、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著(zhù)來(lái)。當學(xué)生的閱讀習慣養成之后，可以進(jìn)一步地讀一些文化名著(zhù)。閱讀的同時(shí)，讓他們寫(xiě)一些讀后感，不要固定形式，不限字數，著(zhù)重表達想法。培養理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現象。把數理與日常進(jìn)行結合解釋。有條件可以看一些科普類(lèi)的記錄片，并教他們用數理邏輯去思考自然現象。數理不好強求，盡量多發(fā)現某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦，哪怕只是很小的一點(diǎn) 。當他們體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，自然就會(huì )更加集中學(xué)習的注意力，課堂效果就能得以提升。
教師實(shí)習心得 篇9
今天我們的學(xué)科指導老師進(jìn)入了QQ群里給我們進(jìn)行線(xiàn)上實(shí)習的遠程指導，同學(xué)們問(wèn)問(wèn)題都非常踴躍，指導老師魏國強老師也有些應接不暇。我從同學(xué)們的問(wèn)題和老師給同學(xué)們的回答中也收獲良多。
我的收獲主要有兩個(gè)。
第一，與學(xué)生的關(guān)系。這大概是大家都會(huì )思考的問(wèn)題，我們是頂崗實(shí)習老師，我們應該是學(xué)生的良師益友，但首先我們應當注意我們的身份：老師。既然是老師，我們就應該注意與學(xué)生之間的距離。我們的年齡和學(xué)生們相差沒(méi)多少，學(xué)生可能就會(huì )把我們當成同齡人對待，而我們初出茅廬不知如何處理與學(xué)生的關(guān)系，很可能造成與學(xué)生距離太近，成為老教師眼里沒(méi)個(gè)教師樣子的人；可是假如我們整天假裝嚴肅，一副生人勿近的樣子，這就可能會(huì )導致學(xué)生們感受不到我們的人格魅力，厭惡我們所教授的學(xué)科。線(xiàn)上指導老師魏國強老師說(shuō)，作為一個(gè)老師，我們要掌握一個(gè)基本原則：一碗水端平，公平對待每一個(gè)同學(xué)。我們年輕是資本，和同學(xué)們歲數差不多，更有利于交流互動(dòng)，有利于師生關(guān)系發(fā)展。和學(xué)生之間需要互相尊重。我們要正確理解和區分尊重，比如他們犯了紀律，無(wú)論是誰(shuí)都要嚴格要求，嚴肅批評。
第二，時(shí)間管理問(wèn)題。許多已經(jīng)開(kāi)始線(xiàn)上授課的`同學(xué)們，在上習題課的時(shí)候，總是不能在規定的時(shí)間內講完，或者不能講完準備的知識。魏老師指出，首先可能還是不太了解學(xué)生，不清楚學(xué)生薄弱的地方；其次是教學(xué)設計或者教學(xué)準備有問(wèn)題，沒(méi)有做好試講和計劃。
我們需要學(xué)習的還有很多，加油！
教師實(shí)習心得 篇10
通過(guò)課堂的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生反饋以及同事們對我的評課建議，我更加清晰的認識到了自己之前在教學(xué)上存在的問(wèn)題。主要有兩大問(wèn)題：
第一、雖然吐字清晰，但是語(yǔ)速較快。
我反思了一下，自己這樣著(zhù)急講課，主要原因有兩點(diǎn)，一是因為我想給孩子們多展示一些知識點(diǎn)，多給孩子們拓展一些知識面。二是想趕進(jìn)度，因為高中孩子們課余時(shí)間少得可憐，自習時(shí)間有限，做完作業(yè)都已經(jīng)深夜了，很多控制不好時(shí)間掌握不好學(xué)習效率的同學(xué)會(huì )嚴重缺乏睡眠。因為我自己也是從高中走過(guò)來(lái)的，我特別能理解孩子們在“做作業(yè)”和“睡覺(jué)”之間的矛盾和選擇困難。所以我會(huì )盡力縮減作業(yè)量，并且會(huì )在課堂上留出十分鐘時(shí)間帶著(zhù)孩子們做習題，我挑選歷年高考真題放在PPT上給大家展示一起做。這樣一來(lái)我的講課時(shí)間就會(huì )縮短，我就會(huì )在不自覺(jué)中加快語(yǔ)速，這樣一來(lái)就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)極端：對于知識基礎較好并且提前做好預習的孩子，他們非常喜歡這樣的課堂，并且也適合且樂(lè )于接受這樣的教學(xué)方式。但是對于基礎不太好并且沒(méi)有預習過(guò)的孩子，這樣的講授方法會(huì )讓他們覺(jué)得自己跟不上老師的思維。
第二、雖然PPT課件做的精美細致，但是教學(xué)中書(shū)寫(xiě)板書(shū)較少。
雖然學(xué)生一樣可以根據我在PPT上做的系統來(lái)做筆記，有清晰的邏輯。但是卻缺少了對于我作為教師這一職業(yè)最基本的'職業(yè)素質(zhì)的鍛煉，黑板對于我的作用簡(jiǎn)直就是巨型草稿紙的作用。我在講解PPT上的一些名詞或者邏輯解釋?zhuān)視?huì )用黑板給大家做一些簡(jiǎn)單的解釋勾畫(huà)，最后一節課下來(lái)，黑板會(huì )被畫(huà)的亂七八糟，沒(méi)有系統的結構，整體比較自由。雖然這樣教學(xué)方法沒(méi)有什么大問(wèn)題，但是這樣做可能會(huì )面臨兩大問(wèn)題：一是高中孩子們習慣了多年以來(lái)黑板系統板書(shū)，他們要從黑板板書(shū)向PPT板書(shū)過(guò)度適應。二是缺乏對我自身板書(shū)能力的鍛煉，假如不用PPT課件講新授課，我可能會(huì )控制不好上課時(shí)間進(jìn)度或者做不好板書(shū)設計等。
針對以上兩大問(wèn)題，根據我自己的教學(xué)反思，結合我們師大范紅軍老師的建議，我做了一些調整。
首先要放慢語(yǔ)速，大膽對教學(xué)內容進(jìn)行刪減，很多學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)就可以少講了。課上習題依然做，爭取將例題篩選的更加典型，在課下繼續給學(xué)生減少作業(yè)量。與此同時(shí)，要給學(xué)生們設計導學(xué)案，可以大膽給學(xué)生整整一節課的時(shí)間讓學(xué)生自己根據導學(xué)案來(lái)預習。因為我們都知道沒(méi)有多少孩子能自覺(jué)做到每節課都預習，其實(shí)高中學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具備獨立思考的能力了，他們完全可以自己讀懂教材，當學(xué)生們做好預習工作，我在課上即使語(yǔ)速快或者思維跳躍快，孩子們也能跟的上，并且教學(xué)反響良好。歷史必修二專(zhuān)題二我就是采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的，效果確實(shí)不錯。
同時(shí)，在教學(xué)上依然以PPT課件為主，黑板不再僅僅是草稿紙作用，我會(huì )相應的將各大板塊的標題相應的提煉在黑板上，最后呈現出來(lái)的效果就是在課堂結束的時(shí)候，會(huì )有一副系統完整的板書(shū)展示在黑板上。雖然字跡還有待提升，不過(guò)好在清晰完整。我也需要繼續努力提升鍛煉。
也許在教學(xué)上我還有一些其他需要改進(jìn)的地方，這需要在實(shí)際教學(xué)中不斷反思不斷改進(jìn)。我期待改進(jìn)后的自己，教學(xué)相長(cháng)，大概如此。
我想無(wú)論是學(xué)生，還是我自身，改進(jìn)的都是方法，而不是知識。我會(huì )繼續引導學(xué)生在歷史實(shí)踐中養成多讀書(shū)、勤動(dòng)筆和勤思考的習慣，因為我在最開(kāi)始就明白，并且在實(shí)踐中越發(fā)的堅定了一個(gè)道理：
教育，是培養人的習慣，學(xué)歷史是個(gè)慢功，是一輩子的事情。人一生以讀寫(xiě)為伴，以思考為師，才會(huì )有所成就。我要做的應該是去爭取達到“導而弗學(xué)”的境界，這也許就是教學(xué)的真諦。
教師實(shí)習心得 篇11
雨聲瀝瀝，從遠處看，隆堯雙碑中學(xué)就像是風(fēng)雨中的港灣，雖然天氣有些陰沉，但是仿佛有一道耀眼的光，迸發(fā)出來(lái)，那是教師之光，教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
時(shí)至今日，頂崗實(shí)習的工作和生活已經(jīng)過(guò)去將近一般的時(shí)間，這段時(shí)間，自己也是收獲良多，通過(guò)頂崗實(shí)習，人生的道路，逐漸由一團團的迷霧，變得越發(fā)的清晰了不少。
這周，隆堯雙碑中學(xué)運動(dòng)會(huì )結束，開(kāi)始訓練學(xué)校選拔出來(lái)的運動(dòng)員備戰縣運會(huì )，學(xué)校里來(lái)了一位主管體育的校長(cháng)，對于訓練和傳授學(xué)生技能技巧的訓練計劃也是制定了下來(lái)。
周五，張增橋校長(cháng)給實(shí)習生上了一節示范課，教學(xué)內容是隊列隊形，課程內容簡(jiǎn)單且清晰，整節課下來(lái)學(xué)生身心愉悅，也很有紀律，可以說(shuō)是非常有質(zhì)量的一堂課。
頂崗實(shí)習就是將學(xué)校學(xué)到的理論，經(jīng)過(guò)這半年的實(shí)踐來(lái)驗證和增強自己的能力，為自己以后的教學(xué)工作拋磚引玉，將自己逐漸融入到教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現自己的價(jià)值。
這段時(shí)間，我學(xué)會(huì )和領(lǐng)悟到了不少經(jīng)驗和道理，這所學(xué)校需要具有在體育方面具有非常強專(zhuān)業(yè)性的教師。學(xué)校的校長(cháng)和領(lǐng)導對于實(shí)習生的頂崗實(shí)習工作和生活都提供了極大的幫助。
時(shí)間流逝，如白駒過(guò)隙，對于這所學(xué)校，我像是由外來(lái)物種逐漸的變?yōu)榱吮镜匚锓N一般，我開(kāi)始享受這份工作和生活。教師如春雨，如甘霖，教化眾生。
我開(kāi)始對于教師的'理解，慢慢有了新的領(lǐng)悟。
一、為人師表,以高尚的情操鑄就學(xué)生的靈魂。
教師用自己的言行做出榜樣,成為學(xué)生學(xué)習和效法的楷模和表率,即做到 “學(xué)為人師,行為是范”。為此,教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識才 能、言語(yǔ)習慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”,成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派,以身作則,注重身教,是為人師表的重要內容。 教師高尚的道德行為對學(xué)生 是一種期望,一種召喚,一道無(wú)聲的命令,更是引導和激勵學(xué)生完善品德、積極 向上的一種精神力量。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,用自己的博愛(ài)澆灌祖國的花朵。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育, 愛(ài)是教育的靈魂。 熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感, 是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎, 是搞好教育教學(xué)工作的重要因素, 也是教師應具備的道德品質(zhì)。
教師對學(xué)生的愛(ài),與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同, 它并非來(lái)源于血緣關(guān)系, 也并非來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求, 而來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感, 來(lái)源于教師對教育對象的正確認識、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限希望。
愛(ài)的情感猶如師生之間架起 的一座橋梁,又如涓涓細流,進(jìn)入學(xué)生的心田;它像一場(chǎng)春雨,能滋潤干枯的荒漠,萌發(fā)一片綠洲。教師對學(xué)生的愛(ài),不僅僅是對心靈的呵護,更是一種激勵、 一種引導 。
三、終身學(xué)習,為雛鷹的翱翔鋪墊堅實(shí)的基礎。
教師應該成為終身學(xué)習的楷模， 教師強則學(xué)生強, 教師強則教育強, 教師強 則民族強。
教書(shū)者必先強己, 育人者必先律己, 教師良好的素質(zhì)并不是表現在一 紙文憑上, 教師的學(xué)歷不等于能力, 只有持久的學(xué)習力, 才能使教師的能力不斷 增長(cháng),素質(zhì)不斷提高。
教師實(shí)習心得 篇12
記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們�！彪m然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會(huì )花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛(ài)克蘭特--電影《為人師表》在現實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會(huì )為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
現代心理學(xué)家研究證明，情感對于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展，有著(zhù)舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現出的一種肯定或否定、積極或消極的`心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、需要不需要等，它具有一定的波動(dòng)性和感染性。
情感教育是融洽師生關(guān)系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經(jīng)驗表明，班級開(kāi)展的教育內容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學(xué)生就會(huì )對老師產(chǎn)生一種敬而遠之的回避心理，那么，這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內容就更難被接受了。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)構成人格穩定而獨特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育，以平等地位同學(xué)生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發(fā)展其個(gè)性，才能把學(xué)生積極的情感體驗引導到教育內容的軌道上來(lái)，從而提高班級管理的效果。
教師實(shí)習心得 篇13
課堂教學(xué)強化技能種類(lèi)多，主要有以下幾種類(lèi)型：語(yǔ)言強化、動(dòng)作強化、標志強化、活動(dòng)強化。課堂教學(xué)強化技能的類(lèi)型多種多樣，如果我們在教學(xué)過(guò)程中能夠合理運用那么將取得意想不到的效果。
首先，語(yǔ)言強化是我們使用的最多的，當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果能夠得到一個(gè)肯定性的評價(jià)，那么將樹(shù)立學(xué)生的自信心。我在教學(xué)實(shí)踐中， 經(jīng)常會(huì )利用語(yǔ)言這把無(wú)形的劍，讓它發(fā)揮正面作用，對于學(xué)生的你努力、進(jìn)步， 毫不吝嗇地大家表?yè)P；對于學(xué)生的錯誤，言辭懇切地告訴他，讓他自己明白自己所犯的錯誤，深刻認識到自己所犯的錯誤給自己、老師、家長(cháng)帶來(lái)多大的困擾，甚至是傷心、難過(guò)，讓孩子從內心深處感到慚愧，并改正錯誤。
其次，動(dòng)作強化，我認為可以拉近與學(xué)生的距離，一個(gè)小小的撫摸讓學(xué)生感覺(jué)老師并不是永遠高高在上的，一個(gè)微笑讓學(xué)生感覺(jué)我們是多么的親切。我在平時(shí)的`教學(xué)實(shí)踐中，非常喜歡運用動(dòng)作來(lái)強化效果。當學(xué)生回答精彩時(shí)，我會(huì )忍不住口頭上表?yè)P，還會(huì )給他一個(gè)個(gè)大大的拇指，或者輕而有力地摁摁孩子的肩膀，讓他感受到老師對他的充分的肯定；當學(xué)生的成績(jì)不理想時(shí)，我們對他給予微笑，摸摸他的頭說(shuō)：“老師相信你可以做得更好的！”相信這個(gè)學(xué)生回給你一個(gè)滿(mǎn)意的回答。
接著(zhù)，標志強化的效果也是不容忽視的，對于學(xué)生取得的成績(jì)，我們要給予充分的肯定，我們不要吝嗇得不給學(xué)生優(yōu)，一次成績(jì)優(yōu)對于他們是莫大的鼓勵。
再者，活動(dòng)強化，我經(jīng)常喜歡把一些想要學(xué)生明白的道理通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生明白。
我覺(jué)得有時(shí)候老師把一項工作交代給學(xué)生的時(shí)候，他們會(huì )覺(jué)得這是老師對他們的信任，他們必須做的更好。這時(shí)我們可以抓住時(shí)機，對他們說(shuō)，老師相信除了這方面，你們其 他方面也可以做得很出色的。這樣無(wú)形之中就對他們多了更多鼓勵，他們會(huì )更加努力地學(xué)習，甚至于其他的事情。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這幾項課堂教學(xué)強化技能是相輔相成的，不可完全分裂割開(kāi)。只有適當地選擇，綜合地運用，才能充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，達到學(xué)習目標，也才能將課堂教學(xué)強化技能的諸多好處發(fā)揮出來(lái)。
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