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家訪(fǎng)記錄情況心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的家訪(fǎng)記錄情況心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家訪(fǎng)記錄情況心得1
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到非常親切，從內心深處特別感謝教師。學(xué)生XX見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)頭特別緊急，站在門(mén)口不知所措，可怕我是來(lái)向家長(cháng)告狀的，沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓舞他要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越快樂(lè )，把自己的志向、思索統統都講給教師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)足。最終，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并盼望教師常常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一局部家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、催促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)方法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)懷的孩子。許多家長(cháng)都反映：教師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的教師也特感動(dòng)于這句話(huà)，教師的魅力無(wú)極限。固然快樂(lè )之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的'學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)展學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女消失的一些不良傾向只會(huì )叨念，卻拿不出或狠不下心實(shí)行措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已消失了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，敏捷調整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商議、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然協(xié)作。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現。
家訪(fǎng)記錄情況心得2
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)溝通狀況，交換意見(jiàn)，共同討論教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關(guān)重要的.影響。教育引導學(xué)生肯定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。
一年來(lái)，多少次家訪(fǎng)已記不得了，吃了多少苦也已忘記，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現始終很好的學(xué)生XX，卻消失了成績(jì)滑坡，我屢次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解狀況：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，學(xué)生對她爺爺的去世念念不忘；學(xué)生父母尋常對學(xué)生關(guān)懷太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒(méi)有。并且委婉地說(shuō)出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉學(xué)生思想問(wèn)題才是當務(wù)之急。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的協(xié)作。我從生活上，精神上關(guān)懷她，她深受鼓舞，積極備考，最終又走到了學(xué)生的前列。一年來(lái)，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)個(gè)家長(cháng)，有時(shí)，和學(xué)生商定了家訪(fǎng)時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪(fǎng)，始至黃昏，突遇大雨，我沒(méi)有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長(cháng)認為我不能去了。當我到他家時(shí)，家長(cháng)愣了好半天。無(wú)聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從今學(xué)生在思想上，學(xué)習上都有了很大的轉變。一年來(lái)，以真誠的愛(ài)，去暖和學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“贊揚對鼓舞人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)懷、愛(ài)惜、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，由于這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。
家訪(fǎng)記錄情況心得3
XX是我們班個(gè)頭最小的男孩，人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認為是小班寶寶。體質(zhì)很差的他連說(shuō)話(huà)都是細聲細氣的，平常穿的衣服也比別人多，讓人一看就覺(jué)得是個(gè)柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)XX媽申請后每天中午，奶奶都會(huì )來(lái)學(xué)校把他接回家，等到大家睡好覺(jué)，再把他送回幼兒園參與活動(dòng)。XX的自理力量很差，常會(huì )說(shuō)：“我不會(huì )”；或是“我不知道”。遇到困難或是有同伴遇到他了，他的方法就是“哭”，幾乎沒(méi)有什么解決問(wèn)題的力量。集體活動(dòng)中X根本上也不舉手，但能很“神氣”地坐在自己的椅子上，課程里的內容好像超出了他所能承受的范圍。為了找到造成他現狀的緣由，更為了讓他較快地提高自己各方面的力量，我走進(jìn)了他的家庭。
他家就在離幼兒園很近的國大花園里，工作日始終和爺爺奶奶呆在一起，爸爸媽媽平常住在新塘，要經(jīng)營(yíng)一家小廠(chǎng)。雙休日奶奶會(huì )帶孩子回鄉下，或是媽媽到太倉，一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平常的接送都由奶奶負責。媽媽說(shuō)：“今日知道要家訪(fǎng)，所以我就回來(lái)了，平常呆在鄉下的時(shí)間多，有什么都會(huì )和奶奶打電話(huà)溝通�！弊聛�(lái)后我們說(shuō)了一些孩子在園的狀況，先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，比方，能和同伴友好相處，能遵守規章等等。然后再將孩子有待改良的地方進(jìn)展了溝通。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸捌匠：⒆踊丶液笞鲂┦裁�？”回應我的是奶奶：“就自己�?huà)畫(huà)，還有看看電視，玩玩電腦，有時(shí)候也搭搭積木�！薄澳銜�(huì )陪著(zhù)他一起玩嗎？”“一般不陪，他有時(shí)候叫我陪的話(huà)，我就在邊上，我又不懂什么的，也不會(huì )教他什么。他跟我說(shuō)說(shuō)么，我就聽(tīng)聽(tīng)�！薄澳瞧匠�(huì )帶他去和小區里的同伴一起玩嗎？”回應的依舊是奶奶：“挺少的，有時(shí)候就帶他去小區滑滑梯那邊玩，玩一會(huì )就要上來(lái)了，怕他出汗后又要咳嗽生病，這孩子體質(zhì)實(shí)在差�！闭f(shuō)到這里，媽媽把在一旁搭積木的X叫到身邊，摸了摸他的背，貼著(zhù)X的臉問(wèn)他：“寶寶，你冷不冷？”孩子沒(méi)答復。媽媽又連續說(shuō)：“去穿件小背心吧�！庇谑菋寢尪谀棠虒⒈承哪脕�(lái)，接過(guò)手就想幫手里還拿著(zhù)玩具的X穿上。這時(shí)的我實(shí)在看不過(guò)去了說(shuō)：“我們是大班孩子了，確定會(huì )自己穿衣服的對嗎？試試看好嗎？”聽(tīng)了我的話(huà)，媽媽才停下來(lái)，把孩子手里的玩具接過(guò)來(lái)，把背心遞給了X，讓他自己穿�！捌匠Ｋ诩页燥堅趺礃�？”“不愿吃，有的時(shí)候要喂喂一個(gè)多小時(shí)，一邊吃還一邊玩�！庇质悄棠檀饛偷�。原來(lái)到現在還頓頓要奶奶喂�！坝袝r(shí)候放學(xué)回家就吃一點(diǎn)，到了飯點(diǎn)又不吃了�！闭f(shuō)到這里我也給出了一些中肯的建議：“以后盡量不要多給孩子吃零食，讓他自己學(xué)會(huì )吃飯，吃飯時(shí)間也掌握在半小時(shí)以?xún)�，到時(shí)間了就不吃了，漸漸幫他養成飯點(diǎn)要吃飯，不邊吃邊玩的習慣�！绷硗�，從奶奶的嘴里，我還知道了，孩子每天中午接回家后就是看電視，不睡覺(jué)的。這方面也需要家長(cháng)重視起來(lái)，讓孩子有充分的睡眠，這樣也有助于他長(cháng)個(gè)子。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)的觀(guān)看與對話(huà)，我清晰了孩子在幼兒園的種。種表現背后的緣由：孩子的父母疏于陪伴、引導孩子，把孩子全全交給祖輩來(lái)帶，而祖輩又特殊寵X，什么事都包辦代替，無(wú)形中剝奪了孩子獨立嘗試、熬煉的時(shí)機，使他在成長(cháng)關(guān)鍵期失去了很多應有的進(jìn)展時(shí)機，直到現在自理力量還是很差。另外，孩子飲食習慣不好，睡眠缺乏，也造成了他個(gè)子矮小，體質(zhì)差的現狀。臨走之前，我分析了造成孩子現狀的緣由，也真誠的盼望家長(cháng)能多留點(diǎn)時(shí)間給孩子，特殊是孩子的爸爸媽媽?zhuān)�，每天都應當抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子一起學(xué)習、嬉戲，尤其要給孩子創(chuàng )設各種獨立嘗試、探究的`時(shí)機，自己的事情自己做，不能再包辦代替了。但是X的媽媽還是不以為然，她覺(jué)得她的孩子就是這樣的，沒(méi)方法轉變了，體質(zhì)差也是先天的……
這次家訪(fǎng)，讓我們看到了孩子的真實(shí)生活。同時(shí)也感受到了家庭教育對孩子的巨大影響力。家長(cháng)缺乏正確、科學(xué)的教育觀(guān)念和方法，盲目的將自己認為好的東西給孩子，但從不顧及孩子是否真正需要，從而剝奪了孩子的各種時(shí)機和權利。教師的工作除了要效勞于孩子，還要效勞于家長(cháng)。傳授給家長(cháng)科學(xué)的育兒方法也是教師的責任，當我們盡力后我們也無(wú)愧于心了。
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