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家長(cháng)溝通教育心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的家長(cháng)溝通教育心得，歡迎大家分享。
家長(cháng)溝通教育心得1
記得當初選課的時(shí)候，我并沒(méi)像其他人那樣去打聽(tīng)這門(mén)課是否給分高，我唯一想到的就是我能從這門(mén)課中學(xué)到什么。一看到溝通與談判這門(mén)課，我就知道了這門(mén)課我一定要選。因為我知道自己的弱點(diǎn)在哪，我是一個(gè)不善言辭的人，平時(shí)話(huà)就不多，何況是跟陌生人呢，所以我決定一定要選這門(mén)課，我一定要改變自己。我一直覺(jué)得只要我改變了這一點(diǎn)我的人生就會(huì )有很大改變了。
記得第一次上這門(mén)課的時(shí)候，我本是一個(gè)人上課的，由于我覺(jué)得一個(gè)人上課沒(méi)意思，再加上舍友那天正好晚上沒(méi)課，就讓她陪我去上了。那天我們去得挺晚的，一進(jìn)教室發(fā)現老師來(lái)了，教室也基本沒(méi)座位了，我和舍友好不容易在第一排找了兩個(gè)連在一塊的座位坐下。剛坐下就上課了，上課后我才知道，這門(mén)課老師是會(huì )在課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題的，這倒把我嚇了一跳。因為我不是一個(gè)膽大的人，我特別害怕在很多人面前發(fā)言，我怕自己說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就忘詞了，那是最尷尬的。我沒(méi)想到這門(mén)課會(huì )與平時(shí)不一樣-----老師在上面講我們在下面聽(tīng)聽(tīng)就行了。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點(diǎn)名。但是我還是一節課也沒(méi)落下，而且我自認為這是我聽(tīng)得最認真的一門(mén)選修課。也許有一部分同學(xué)是因為老師給分高而且不點(diǎn)名才選這門(mén)課的吧。其實(shí)第一堂課是讓我們試聽(tīng)一下的，意思就是說(shuō)如果你不喜歡這門(mén)課你是可以退選的。選這門(mén)課我是一點(diǎn)也沒(méi)猶豫，但是是否退這門(mén)課我是有點(diǎn)猶豫了。但是經(jīng)過(guò)很強烈的.思想斗爭后，我決定不退了，死也要把這門(mén)課上完。就這樣我選了這門(mén)課。雖然是沒(méi)退，但是并不代表我徹底接受了老師的教學(xué)方式。開(kāi)始的前三次課在每次課前我都感覺(jué)到很恐怖，我特別害怕老師會(huì )上課抽我回答問(wèn)題。盡管在第一次課上老師就說(shuō)既然你們選擇了這門(mén)課你們就要改變一下你們的態(tài)度，不能再像你們平時(shí)那樣上課了，要與老師互動(dòng)，積極回答老師的問(wèn)題。但是我發(fā)現我還是沒(méi)有那個(gè)勇氣，我依然害怕，依然不敢。后來(lái)我發(fā)現老師上課是基本上不會(huì )抽人回答問(wèn)題的，因為有很多同學(xué)會(huì )主動(dòng)起來(lái)回答老師的問(wèn)題。我特別羨慕那些敢主動(dòng)回答老師問(wèn)題的人，因為我沒(méi)那個(gè)勇氣。幾節課后我不在害怕上溝通與談判這門(mén)課了，反而倒是覺(jué)得覺(jué)得這門(mén)課很有意思了。
這門(mén)課讓我們每一個(gè)人都有一個(gè)小組，這樣以方便我們交友以及我們以后共同完成一個(gè)團隊作業(yè)。老師之所以會(huì )這樣布置就是讓我們鍛煉一下如何與別人溝通，如何與別人合作吧。也許這樣讓我們能更好的了解彼此吧。很快的老師給我們布置了團隊作業(yè)，我們隊的大多數隊員都特別給力，因為有好幾個(gè)人是剪紙協(xié)會(huì )的，所以我們決定用剪紙來(lái)宣揚我國的傳統文化。我們決定以剪紙為輔，傳統文化作為主要元素。就這樣大家商量好了，各自分工，最后
把大家的成果和在一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中我感覺(jué)到大家都來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，大多數人是彼此不認識的，但是相處了以后發(fā)現大多數人還是很熱心很積極的。因為這次團隊作業(yè)讓我再次感受到了團隊的力量。團隊展示是我唯一一次上臺講話(huà)，之前我特別緊張，畢竟我有好久時(shí)間沒(méi)在很多人面前講話(huà)了。也正因為團隊展示才讓我不得不在大家面前說(shuō)話(huà)了，我特別感謝老師給我們這些不敢主動(dòng)上臺講話(huà)的同學(xué)提供了一個(gè)機會(huì )。
這門(mén)課給我帶來(lái)的收獲很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老師上課抽人回答問(wèn)題的心理。也讓我學(xué)會(huì )了一些做人的道理，雖然我的談判能力并沒(méi)有怎么增長(cháng)，但是我知道了如何與人溝通，如何去對待別人，與人溝通的目的是什么。以前我以為談判就是讓自己利益最大化，通過(guò)上這門(mén)課我知道了，談判的目的不僅僅是使自己利益最大化同時(shí)也要讓對方利益最大化，這才是溝通的真諦。
學(xué)習這門(mén)課讓我明白了如何與別人相處，什么事該做什么事不該做。突然發(fā)現我以前與人交往時(shí)有很多事是不對的，以前的很多心理是不正確的。這門(mén)課讓我感覺(jué)到這才是素質(zhì)教育啊!
家長(cháng)溝通教育心得2
時(shí)間過(guò)得真快呀，轉眼間一學(xué)期的時(shí)間過(guò)去了，與這群活潑可愛(ài)的孩子相處了一年的時(shí)光。更是與這一批陌生的家長(cháng)慢慢地通過(guò)溝通、交流，到彼此之間的熟悉。同時(shí)也非常感謝日常中家長(cháng)對班內活動(dòng)的支持，對老師的尊重、對孩子的愛(ài)護。感謝家長(cháng)帶來(lái)的教育理念，讓我們相互學(xué)習、相互探討。
在這一學(xué)期中與家長(cháng)的交流慢慢地發(fā)生改變，從不認識到最后的一起討論孩子，分析孩子生活中的點(diǎn)滴。在交流中慢慢地懂得，面對眾多不同性格的家長(cháng)要有不同的交流方式。
面對家長(cháng)，隨著(zhù)與家長(cháng)的交流中，慢慢地也懂得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，傾聽(tīng)他人的講述;與家長(cháng)溝通時(shí)細細地耐心傾聽(tīng)家長(cháng)講述孩子的一點(diǎn)一滴;傾聽(tīng)后將慢慢地分析孩子出錯的點(diǎn)滴。首先，面對與家長(cháng)的交流中，切記以“告狀”的形式、以直接說(shuō)出“目的”的形式來(lái)與家長(cháng)交流，以告狀的形式與家長(cháng)交流，反而會(huì )適得其反，同時(shí)也會(huì )讓家長(cháng)心中不舒服;其次與之交流時(shí)切記要學(xué)會(huì )慢慢地和家長(cháng)分析孩子的近期情況，慢慢地引導著(zhù)家長(cháng)去關(guān)注孩子。以平等的方式與家長(cháng)交流，切不可逾越過(guò)線(xiàn)，覺(jué)得自己是老師就高高在上，而要以平等、交流的語(yǔ)氣與家長(cháng)探討、學(xué)習。交流時(shí)要學(xué)會(huì )運用技巧的交流。交流中一定要字字在理，不可含糊其辭的說(shuō)不清楚;更不可用一些流行的語(yǔ)詞來(lái)形容孩子，面對問(wèn)題學(xué)會(huì )用理論來(lái)與家長(cháng)分析。
面對孩子，學(xué)會(huì )包容，引導家長(cháng)當孩子在犯下錯誤時(shí)，不要急于地去指責孩子、怒罵孩子，要學(xué)會(huì )去試圖地包容孩子;面對孩子時(shí)，有時(shí)在家長(cháng)眼中看似是錯誤，可能在孩子的世界中只是一個(gè)小小的任性或玩耍。試圖去包容孩子的每一點(diǎn)，然后與孩子坐下來(lái)分析自己剛才的行為，再指出其中的不足或存在的隱患，這樣孩子就會(huì )易于接受，家長(cháng)或老師也不會(huì )由此地去生氣、埋怨孩子的'不理解。學(xué)會(huì )蹲下來(lái)，有時(shí)在和家長(cháng)交流中，時(shí)常聽(tīng)到家長(cháng)評價(jià)自己家的寶貝有時(shí)說(shuō)他幾句還不高興或弄壞了東西說(shuō)說(shuō)他還嘟囔著(zhù)嘴不情愿;聽(tīng)到這些后，我問(wèn)了家長(cháng)一句您是站著(zhù)與孩子交流還是以平視的眼光與孩子交流呢;家長(cháng)一聽(tīng)不好意思地笑了一下，似乎明白其中的含義。因此鼓勵家長(cháng)在與孩子交流中，要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)以平視的視線(xiàn)與孩子交流，不要高高在上地讓孩子仰視您;蹲下來(lái)和孩子交流，孩子內心會(huì )得到尊重，更加會(huì )愿意與您相處。學(xué)會(huì )換位思考時(shí)常聽(tīng)到家長(cháng)抱怨孩子為什么在學(xué)校中表現的如此得好，在家中就什么也不干，那么得懶啊;聽(tīng)到這樣的話(huà)時(shí)，引導著(zhù)家長(cháng)換位思考一下，就好比自己，白天上了一天的班，在領(lǐng)導面前時(shí)刻地約束著(zhù)自己，回到家后就會(huì )放松很多。孩子一天在學(xué)校中回到家也會(huì )想著(zhù)釋放一天束縛的自己，也想找一些自由，當看到孩子放松自己時(shí)，家長(cháng)不要去制止孩子可以適當地加入孩子中和孩子一起放松自己。
在這一學(xué)期中，在家長(cháng)身上也學(xué)習到不少的東西;如：把孩子當成朋友每天分享彼此之間的開(kāi)心事、不開(kāi)心的事情;講述自己一天的經(jīng)歷;與孩子制定平等的規則相互監督等等。也感受到現在家長(cháng)的教育理念越來(lái)越先進(jìn)，為了孩子希望我們多交流、多溝通，相互提出寶貴的建議。
家長(cháng)溝通教育心得3
家長(cháng)工作是幼兒園的一項重要工作，教師如何與家長(cháng)溝通、交流是一門(mén)藝術(shù)。作為一名工作不久的新教師，甚是挑戰�！队變簣@工作規程》第四十八條指出：“幼兒園應主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(cháng)創(chuàng )設良好的家庭教育環(huán)境，向家長(cháng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)”。教師要與家長(cháng)建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。
我園處于新建一年的一個(gè)嶄新的幼兒園更是一個(gè)挑戰，尤其是我園今后的發(fā)展方向是“辦人民滿(mǎn)意的教育，努力把我園建設成為樂(lè )園、花園、文化園”。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長(cháng)溝通呢?我通過(guò)收集有關(guān)資料整理成以下幾點(diǎn)。
一、幼兒教師與家長(cháng)溝通的技巧
一句話(huà)溝通法。這種辦法是針對那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項目標發(fā)展中不存在明顯的問(wèn)題而家長(cháng)也很少過(guò)問(wèn)的。這樣的孩子和家長(cháng)是最讓老師省心的，如果我們對自己稍微放松一些，就可以不去和這樣的家長(cháng)溝通。家長(cháng)不主動(dòng)找你，并不代表家長(cháng)就不想了解孩子在園的各種情況，相反，他們只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因而壓抑著(zhù)自己。于是，我們針對這樣的家長(cháng)采取了一句話(huà)溝通法，即利用接送環(huán)節用一兩句話(huà)向家長(cháng)反映情況，如：今天某某學(xué)會(huì )了……今天某某吃了幾碗飯等等，當你說(shuō)完后，往往會(huì )看到家長(cháng)會(huì )心的微笑。
引起注意法。這種方法是針對那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(cháng)的重視。由于家長(cháng)對幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì )樹(shù)大自直，所以對孩子的情況不太關(guān)注。對于這樣的家長(cháng)我們就采取了引起注意法。過(guò)程是這樣的：
真情感動(dòng)法。這種辦法是針對那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存在問(wèn)題，但家長(cháng)有許多的不放心。每天圍著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)那。對于這樣的家長(cháng)我們就采用的是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(cháng)匯報，尤其家長(cháng)特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要在日常工作中認真觀(guān)察，細致指導，耐心細致的向家長(cháng)反映情況，讓家長(cháng)感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì )為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過(guò)，用我們細致的工作感動(dòng)家長(cháng)，讓家長(cháng)相信我們，支持我們!讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。
二、家園溝通時(shí)應注意以下問(wèn)題
要尊重家長(cháng)。我們要以平等的態(tài)度來(lái)對待家長(cháng)，尊重他們的人格與觀(guān)點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽(tīng)取家長(cháng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調一致。
要肯定孩子。教師一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì )讓家長(cháng)感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒!老師喜歡你�！倍@種獎賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(cháng)輕松、自信、愉快地面對教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì )得到延伸，成為真正意義上的交流。
教師應耐心輔導家長(cháng)運用科學(xué)的育兒方式。許多家長(cháng)由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而老師應通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導家長(cháng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀(guān)念，掌握正確的育兒方法。
對家長(cháng)要一視同仁。家長(cháng)之間的差異是客觀(guān)存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(cháng)間存在什么樣的差異，教師應該學(xué)會(huì )與每一位家長(cháng)交流，讓每位家長(cháng)都能感受教師的關(guān)注或重視。這就需要教師深入地了解家長(cháng)，以便有針對性地與家長(cháng)溝通。
教師應以“換位”的思維方式與家長(cháng)溝通。我們好多老師現在還很年輕，尚沒(méi)有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(cháng)溝通時(shí)，常常會(huì )遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì )家長(cháng)的`心情和需求。
要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會(huì )談到孩子的缺點(diǎn)，作為教師，應客觀(guān)的向家長(cháng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應該摻雜主觀(guān)色彩和情緒。教師應一分為二的觀(guān)點(diǎn)與家長(cháng)交流。教師在與家長(cháng)溝通時(shí)，應多站在家長(cháng)的角度去關(guān)心孩子，理解家長(cháng)的心情，如果教師真誠對待每一個(gè)幼兒，她與家長(cháng)之間的交談一定會(huì )順利進(jìn)行，它會(huì )讓孩子家長(cháng)感受到教師是誠意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子，因而家長(cháng)就會(huì )更容易接受教師的意見(jiàn)和建議，使家長(cháng)堅定了教育好孩子的信心。
對孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎。教師與家長(cháng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標，那就是教育好孩子。溝通是雙向的，家長(cháng)的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長(cháng)很少主動(dòng)與教師溝通，這對家園共育十分不利。因此，我們教師要鼓勵家長(cháng)采用多種形式與教師溝通。
家長(cháng)溝通教育心得4
第一，我認為必須了解學(xué)生的家庭情況和家長(cháng)的基本信息。
因為家長(cháng)的職業(yè)、性格、認知水平的不同，他們的教育觀(guān)念和教育方式也不盡相同。
你可以通過(guò)走訪(fǎng)、電訪(fǎng)或和學(xué)生的聊天中，了解家里父母的立場(chǎng)，對孩子的教育方法，甚至可以感覺(jué)出家庭是否和睦，什么是他們忌諱的，什么是他們喜歡的等等。
這樣，在和家長(cháng)的溝通時(shí)，就更能知己知彼。
第二，對不同的家長(cháng)，一定要有不同的態(tài)度。
比如對于那些對孩子相對寵愛(ài)的家長(cháng)，交流時(shí)，首先應該肯定他孩子的優(yōu)點(diǎn)，在充分、客觀(guān)的贊揚中，家長(cháng)會(huì )對你的尊重回報尊重，之后，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀(guān)點(diǎn)就是順理成章的事情了。
又比如對于那些平時(shí)對孩子不聞不問(wèn)，放任不管的家長(cháng)，我們要不斷激發(fā)家長(cháng)的責任感，積極主動(dòng)讓他們參與到對孩子的各項教育活動(dòng)中來(lái)，也必須對他們指出放任不管對孩子成長(cháng)帶來(lái)的危害。
再比如對那些后進(jìn)生的家長(cháng)，我們不能總是橫向比較，要讓家長(cháng)看到孩子的進(jìn)步和成長(cháng)，家長(cháng)對孩子有了信心，他才會(huì )主動(dòng)跟我們班主任交流，配合我們的工作。
第三，在信息發(fā)達的當今，我們可以用多種先進(jìn)科學(xué)、便捷有效的的方式提高交流的實(shí)效性。
像筆者所在學(xué)校，交流形式就是豐富多彩。
比如家校聯(lián)系通，每周一次的反饋，包括學(xué)生的近況，家庭作業(yè)，要交的費用，家長(cháng)要注意的事項等等。
比如班級QQ群，一般每個(gè)班級都有一個(gè)群，有必要時(shí)家長(cháng)都加入進(jìn)來(lái)，可以聊下當天的作業(yè)，學(xué)生的表現，教育的心得等。
比如電訪(fǎng)，學(xué)生有任何特殊表現或要請假出校門(mén)，班主任都要告知家長(cháng)，當然不是隨意把學(xué)生的缺點(diǎn)放大，更不是打小報告。
比如走訪(fǎng)，這是最有效的家校聯(lián)系手段。
像我們學(xué)校，每個(gè)學(xué)期期末都會(huì )組織全校教職工，自上而下，大面積的對學(xué)生家庭進(jìn)行走訪(fǎng)。
在這種近距離的交流中，我們總能及早發(fā)現問(wèn)題，從而有效解決問(wèn)題。
還有每學(xué)期的家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)之間多交流心得，談?wù)勛约旱慕逃?jīng)驗，也是深受家長(cháng)喜歡并有很好效果的溝通方式。
當然，和家長(cháng)進(jìn)行有效溝通策略多多，我想我們無(wú)論采用什么樣的方法，都必須遵循下列幾條原則:
1、坦誠相對，有禮有節。
班主任要本著(zhù)誠懇的態(tài)度和家長(cháng)進(jìn)行交流，尊重他們
的人格與觀(guān)點(diǎn)，耐心、虛心、誠心地聽(tīng)取他們合理有益的建議。
家長(cháng)都是要面子的，我們不能為了孩子一點(diǎn)錯誤，就立馬讓家長(cháng)到學(xué)校來(lái)接受“教育”，如果方式方法不對，可能還會(huì )引發(fā)家長(cháng)的反感甚至抗拒心理。
只有我們先積極主動(dòng)，誠心誠意去打動(dòng)他的`心，再循序漸進(jìn)，慢慢實(shí)現教育目標。
共同的坦誠，換位思考，有禮有節，才能讓溝通和諧、持續。
作為德育工作者，我們首先必須能沉得住氣，不能性急，更不能辱罵家長(cháng)，否則一切工作前功盡棄。
2、天時(shí)地利人和。
和家長(cháng)的溝通，一定要抓住最好的時(shí)機和地點(diǎn)，還要找準話(huà)題的切入點(diǎn)。
假如是很小的問(wèn)題，可以電話(huà)通知;假如是私人的問(wèn)題，就絕對不能在辦公室里交流;假如學(xué)生犯錯比較嚴重，也適宜選取走廊、或人少的地方交流。
話(huà)題的切入點(diǎn)要合適，比如學(xué)生父母，可以直接入正題，而學(xué)生的爺爺奶奶，最好能以拉家常的形式進(jìn)入話(huà)題，在舒適溫馨的環(huán)境中進(jìn)行溝通。
只有場(chǎng)合找對了，人的心情才能舒暢了，交流就順利多了。
3、平等獨立，不卑不亢。
我所說(shuō)的平等更多意義上是指我們教育工作者也應該維護自己的利益和尊嚴。
相信每位班主任都能在工作中遇到那些蠻不講理甚至仇視班主任的家長(cháng)，在他的咄咄逼人下，許多年輕班主任會(huì )招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。
其實(shí)，在這種情況下，我們大可不必發(fā)言，無(wú)須過(guò)多解釋?zhuān)灰覀兊奶幚砗锨�、合理、合法，我們不必庸人自擾，更不必低聲下氣，有損了教師的形象和人格。
教師如何與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)永無(wú)止境的技術(shù)。
和家長(cháng)說(shuō)什么，怎樣和家長(cháng)說(shuō)，都需教師深思熟慮。
把家長(cháng)說(shuō)惱了，我們的德育工作就遇障礙了;把家長(cháng)說(shuō)通了，我們的德育工作就順了;把家長(cháng)說(shuō)開(kāi)心了，我們的德育工作就如虎添翼，處理學(xué)生事件將得心應手。
當然，最主要的是，教育本身就是家庭、學(xué)校、社會(huì )三維一體的，只有三方面和諧了，教育才能發(fā)展，才能進(jìn)步。
家長(cháng)溝通教育心得5
在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)，共同的愿望和一致的社會(huì )責任，要求教師與學(xué)生家長(cháng)之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(cháng)怎樣才能達到有效的溝通呢?我覺(jué)得應注意以下幾點(diǎn)：
一、真誠交往，密切聯(lián)系
教師要想與家長(cháng)取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長(cháng)相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長(cháng)的有效合作，例如:我通過(guò)家園雙方互相訪(fǎng)問(wèn)，電話(huà)聯(lián)系;召開(kāi)家長(cháng)會(huì );家長(cháng)開(kāi)放日;親子運動(dòng)會(huì )等,通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(cháng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開(kāi)展家長(cháng)個(gè)別咨詢(xún)活動(dòng)，幫助家長(cháng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的嘉睿、戎騰、樂(lè )添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢?是這些家長(cháng)們所關(guān)注的。因此在于家長(cháng)的溝通中，我建議家長(cháng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機會(huì )：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫(huà)書(shū)等。隨著(zhù)孩子常時(shí)間的鍛練和培養，相信孩子們會(huì )逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(cháng)溝通的途徑。
二、尊重家長(cháng)，增進(jìn)理解
在教育實(shí)踐中，教師和家長(cháng)存在許多不合作現象，很大程度上是由于教師對家長(cháng)尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長(cháng)的交往中，一是要尊重家長(cháng)，尊重他們的感情，尊重他們的意見(jiàn)，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的.架子，或明或暗地對家長(cháng)進(jìn)行旁敲側擊，使家長(cháng)不愿接近。二是要理解家長(cháng)，并讓家長(cháng)也理解教師，作為家長(cháng)，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長(cháng)十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現不好，就會(huì )覺(jué)得臉上無(wú)光，教師在與家長(cháng)接觸，不宜總是向家長(cháng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長(cháng)“告狀”，不要用刻薄的語(yǔ)言指責，挖苦學(xué)生，應從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀(guān)地交換意見(jiàn)，研究互相配合教育，培養孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助，搞好配合
為了使家長(cháng)與教師更好地配合，教師應激勵家長(cháng)樹(shù)立教育信心，幫助家長(cháng)提高教育素養，教師應多方面了解學(xué)生家長(cháng)，根據學(xué)生家長(cháng)的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)，應幫助家長(cháng)指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì )推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長(cháng)進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話(huà)語(yǔ)。并建議家長(cháng)采用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說(shuō)：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類(lèi)活動(dòng);引導幼兒經(jīng)常從事這類(lèi)活動(dòng)有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利
教師與家長(cháng)之間的交往，是教育學(xué)生，培養學(xué)生成長(cháng)的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長(cháng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛(ài)。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說(shuō)話(huà)，就想辦法或利用節日給老師：“意思
意思”。倘若事后沒(méi)有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長(cháng)便開(kāi)始論頭品足，與其他家長(cháng)結起伴來(lái)，言談中表示出不滿(mǎn)足或是做“最后發(fā)難”，使家長(cháng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來(lái)很快樂(lè )的學(xué)習生活，隨著(zhù)成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(cháng)的好處的行為，以維護人民教師的形象。
家長(cháng)溝通教育心得6
孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)家長(cháng)的教導，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(cháng)的輔助。加強與家長(cháng)的溝通交流，才能讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對孩子的問(wèn)題與家長(cháng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(cháng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。班主任工作，尤其是中學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì )存在大問(wèn)題。對于班主任工作，有了小小的體會(huì )，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。
做一個(gè)被學(xué)生認同的好老師
首先要不斷學(xué)習增強自己的教育教學(xué)素質(zhì)，要想給學(xué)生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”;其次還要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規范，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)習行為規范必須使其明確;然后接著(zhù)要在課堂上確立合理的教學(xué)內容，中學(xué)生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的.時(shí)間把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當然還要多設計一些學(xué)生感興趣的操作練習;還有就是對課堂問(wèn)題的處理要機智巧妙，比如：英語(yǔ)的對話(huà)表演法、停頓休整法、游戲法和獎勵法。最后是對學(xué)生的評價(jià)，在評價(jià)時(shí)要準確，肯定評價(jià)多于否定評價(jià)，只有這樣，學(xué)生才能更為專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
以上是我教學(xué)以來(lái)的一些初淺體會(huì )，以后要繼續學(xué)習，提高自己，發(fā)揮自己的余熱，努力教好學(xué)生。
家長(cháng)溝通教育心得7
班主任應處理好與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，這是做好班級工作的必需條件�，F在就班主任如何與家長(cháng)聯(lián)系溝通的問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的看法。
現在的家長(cháng)和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊張，不太正常，家長(cháng)和老師因為學(xué)生的成績(jì)問(wèn)題、行為習慣問(wèn)題、責任感、公德心等一系列問(wèn)題而相互埋怨，我認為這影響對學(xué)生的培養。在新的社會(huì )環(huán)境下應加強與家長(cháng)的溝通和交往，在交往中要尊重家長(cháng)、善待家長(cháng)。我認為要有以下幾點(diǎn)意識：
1、服務(wù)意識
有些老師還有傳統的教育觀(guān)念，學(xué)生是來(lái)求學(xué)的，“求學(xué)”即為學(xué)生要主動(dòng)，老師可以居高臨下。我認為老師要有主動(dòng)意識、服務(wù)意識，要轉變觀(guān)念，要認為現在教育是一種產(chǎn)業(yè)，學(xué)生應為該產(chǎn)業(yè)的主體，為他們提供良好的學(xué)習、生活環(huán)境，只有這樣才能贏(yíng)得聲譽(yù)，爭取高質(zhì)量的生源。
2、有尊重學(xué)生家長(cháng)的意識
尊重學(xué)生家長(cháng)是處理好班主任與學(xué)生家長(cháng)關(guān)系的首要條件，要尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，不能說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)。不論在任何情況請家長(cháng)到校，應主動(dòng)給家長(cháng)讓座、倒水，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)要求學(xué)生家長(cháng)到校時(shí)更應注意這一點(diǎn)。在學(xué)生犯錯誤要求學(xué)生家長(cháng)到校的情況下，我認為應注意以下幾點(diǎn)：第一，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系，應主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠意和態(tài)度。第二，學(xué)生家長(cháng)來(lái)校以后不應該當著(zhù)學(xué)生家長(cháng)的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽(tīng)別人訓斥自己的孩子肯定不好受。第三，可先把家長(cháng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨的環(huán)境里向學(xué)生家長(cháng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)。在學(xué)生犯錯誤解決問(wèn)題的時(shí)候，顧及家長(cháng)的面子，尊重家長(cháng)的感受，有利于教師和家長(cháng)形成合力，共同完成對學(xué)生的教育。另外如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)，會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得我們當班主任的比較民主、誠實(shí)可信，有利于班主任和家長(cháng)的聯(lián)系溝通。
3、與家長(cháng)聯(lián)系溝通要有理性的意識
與學(xué)生家長(cháng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(cháng)交談前要詳細想好約見(jiàn)家長(cháng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設計和家長(cháng)交談如何切入主題、如何結束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結自己在交談時(shí)方法是否得當，還考慮如何向學(xué)生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(cháng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(cháng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。在和家長(cháng)交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現如何，應首先講出學(xué)生的.三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(cháng)都會(huì )喜歡別人說(shuō)自己孩子的好，幾句夸獎的話(huà)會(huì )拉近與家長(cháng)的距離。在和家長(cháng)交談的時(shí)候，還要注意善于傾聽(tīng)，家長(cháng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)那根本就不是交流。有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，可以造成平等的談話(huà)氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對學(xué)生的認識。
4、與學(xué)生交往時(shí)應多考慮家長(cháng)所處的困難，多提管理孩子的建議
現在學(xué)生家長(cháng)大多三、四十歲，上有老、下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需要照顧，如再加上孩子成績(jì)不好又不聽(tīng)話(huà)，這時(shí)學(xué)生家長(cháng)心理會(huì )很苦悶。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(cháng)多交流，替他們分擔一些心理上的負擔，有利于促進(jìn)與家長(cháng)之間的溝通。和學(xué)生家長(cháng)交流溝通本著(zhù)誠懇的態(tài)度，注意溝通的方法和技巧，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。
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