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班主任班級管理個(gè)人心得感悟
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們常常會(huì )因為所接觸的人和事而備受啟迪，這時(shí)就可以通過(guò)寫(xiě)文章的方式把自己的感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，要怎么樣才能寫(xiě)好感悟呢？以下是小編精心整理的班主任班級管理個(gè)人心得感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任班級管理個(gè)人心得感悟1
說(shuō)起班級的治理，信任每一位的班主任都有自己行之有效的治理閱歷。我談?wù)勛约涸诎嗉壷卫碇械囊恍┳龇ā?/p>
一、以團隊合作為班級的精神核心。
一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，來(lái)自五湖四海，每一個(gè)孩子共性特點(diǎn)都不一樣。因此，我每次接手一個(gè)新班級，首要的給每一個(gè)學(xué)生心中滲透班級的團隊意識，讓他們明白他們每一個(gè)人身上都是具有潛力的，而且是巨大的，開(kāi)掘我們的潛力的唯一方法就是充分發(fā)揮團隊合作！無(wú)論是小組的學(xué)習溝通，還是值日的清掃，或者是體育節的各項競賽，文藝表演等都離不開(kāi)合作，在引導教育中充分讓學(xué)生明白單絲不成線(xiàn)，獨木不成林的道理。也就是說(shuō)，一個(gè)人再有天大的本領(lǐng)，假如沒(méi)有合作精神，照舊難成大事。哪怕有時(shí)只是個(gè)人去參與競賽，仍需要班級團體成員的鼓舞與喝彩�，F在團隊精神理念根本已深入到班級每一位成員的意識中�，F在班級的孩子對于學(xué)校的活動(dòng)，無(wú)論是選誰(shuí)參賽，另外的孩子都欣然接納，同時(shí)熱忱的為參賽的學(xué)生鼓勁。特殊是在這次的書(shū)香教室布置中，不少的孩子主動(dòng)留下幫助，特殊是以前個(gè)別對班級在這些方面關(guān)注不多的男孩子，這次都不斷地跑到我的跟前，對我說(shuō)有什么需要他們幫助的，讓我深受感動(dòng)，同時(shí)明白始終以來(lái)潛移默化的團隊觀(guān)念已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。
二、以班級的榮譽(yù)為集體分散力的'紐帶。
我時(shí)常向學(xué)生灌輸這樣的理念：班級的榮譽(yù)屬于每一個(gè)孩子，班級的缺乏或過(guò)失也屬于每一個(gè)孩子。任何一個(gè)孩子或小組為班級爭得榮譽(yù)，那是全班每一個(gè)成員的共同榮譽(yù)；任何一個(gè)孩子讓班級蒙羞或丟分，那也是全班每一個(gè)成員的榮譽(yù)受損。每一個(gè)學(xué)生都有義務(wù)或責任對違紀的孩子進(jìn)展幫忙或監視�；诖�，只要某一個(gè)孩子每天的日常行為表現丟分，他就會(huì )影響全班或當中小組的榮譽(yù)受到損害，連累班級成員受罰，自然而然其就心存內疚，同時(shí)別的學(xué)生也會(huì )對其進(jìn)展監視監管，集體的榮譽(yù)感促使他們不斷自我自省改正，因此每天�？�、校服的穿戴、儀容儀表的檢查等學(xué)生都根本能自覺(jué)履行好，班級學(xué)生良好的行為習慣就是在這樣的良性循環(huán)引導下逐步形成。
三、營(yíng)造以班為家的班級氣氛。
要讓孩子真正從心底認同班級就是他們另一個(gè)歡樂(lè )的大家庭，就更需要我為自己的角色進(jìn)展多種定義的詮釋?zhuān)粌H是可敬的師長(cháng)，更是可親的媽媽?zhuān)闪牡呐笥�，讓他們可以無(wú)拘無(wú)束地向我傾談，傾聽(tīng)他們心聲，成為他們可信任的良師益友。同時(shí)我都會(huì )借助一些活動(dòng)或競賽后的契機，教育學(xué)生面對班級學(xué)生的成，我們要想向家人一樣對他們表示慶賀和鼓舞；面對敗時(shí)，也要向家人一樣對他們學(xué)會(huì )包涵和理解。同學(xué)間遇到困難或挫折時(shí)，要準時(shí)伸出救濟之手。自己犯錯了，要主動(dòng)賠禮賠禮。記得他們剛入學(xué)時(shí)，同學(xué)間打鬧，脾氣犟犯錯的學(xué)生要他向同學(xué)賠禮，他怎么都不愿出聲，但現在已沒(méi)有那樣的麻煩了，文明禮儀常用語(yǔ)已常常掛在同學(xué)們的嘴邊�，F在在班中，假如那個(gè)同學(xué)不當心弄了小傷，就立刻有孩子去拿藥油；或者某一個(gè)同學(xué)忘帶學(xué)習用品，總會(huì )有一大片的同學(xué)遞給他�；蛟S班級當中有一些孩子會(huì )小打小鬧，但無(wú)可否認他們都是一群和善有善心的孩子，猶如一個(gè)融洽的大家庭。
班主任班級管理個(gè)人心得感悟2
要想治理好學(xué)生，必需全面了解學(xué)生現狀。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)生是一個(gè)特別的群體，主流還是好的，但是個(gè)別學(xué)生在是非區分力量，鑒賞力量和自控力方面有明顯的缺乏。這就需要班主任把工作做到位，全面負責。
要想管好班級體，必需嚴格治理。班級治理中我始終采納“嚴中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”的工作原則，避開(kāi)學(xué)生思想的松懈，行為的散漫，避開(kāi)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的松散。我主要從以下兩個(gè)方面來(lái)抓，一是嚴格抓日常治理，做好班級日志，對每位學(xué)生的狀況都做到一目了然，心中有數。二是嚴厲考風(fēng)考紀，重視學(xué)生成績(jì)。在評比三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部時(shí)，綜合考慮以上兩種因素，選出素養較高的好學(xué)生。
推行愛(ài)心教育。一個(gè)真誠的教育者，同時(shí)必定是一位真誠的人道主義者，一個(gè)受孩子愛(ài)戴的教師肯定是一位有人情味的人，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，教育工所特有的師愛(ài)，首先應是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起成長(cháng)思索。局部職業(yè)學(xué)校學(xué)生，自身有缺乏，就需要嚴格治理，對孩子們的生活學(xué)習要傾注愛(ài)心，大多數學(xué)生是農村來(lái)的，出門(mén)在外不簡(jiǎn)單，更需要班主任從生活中多加關(guān)懷，從學(xué)習上嚴格要求。對學(xué)生的思想波動(dòng)，隨時(shí)溝通，準時(shí)溝通，更注意精神上的關(guān)愛(ài)。對班級中的學(xué)生，準時(shí)發(fā)覺(jué)、確定其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，適時(shí)進(jìn)展表?yè)P和鼓勵！用足夠的急躁和滿(mǎn)腔的愛(ài)心，讓學(xué)生體會(huì )到班主任的關(guān)懷，學(xué)校集體生活的暖和！堅信只要付出真情，肯定能在班級中形成一種良好的'互動(dòng)氣氛，能更好的開(kāi)展班級工作。
班主任工作的方法要有藝術(shù)性。學(xué)生免不了犯錯誤，但是批判要有度。給每個(gè)人一次時(shí)機，比方像遲到現象，這是很小，又沒(méi)有思想動(dòng)機的錯誤。我一般采納讓學(xué)生唱支歌或者做件好事，起到分散學(xué)生犯錯的精力，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)一個(gè)新的更強大的自我。所犯錯誤嚴峻者，像曠課等，讓學(xué)生寫(xiě)“病歷說(shuō)明書(shū)”，不但寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)寫(xiě)思想的波動(dòng)，自己分析自己的毛病，找出犯錯誤的緣由。在治理過(guò)程中反復抓，抓反復，在反復過(guò)程中把學(xué)生引上上進(jìn)之路。
提高自身修養�，F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必需努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和敬重。我先后讀了《給教師的建議》、《好孩子好習慣》、《做最好的教師》、《班主任工作漫談》等書(shū)籍。班主任不僅要具有精深的所教學(xué)問(wèn)，還要具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好；要學(xué)習借鑒他人的閱歷，從中吸取有益的東西。提高自身素養要擅長(cháng)反思，擅長(cháng)提煉總結，從自己的工作中進(jìn)展總結，以便更好的完成自己的班主任工作。
讓每個(gè)學(xué)生都獲得良好的進(jìn)展是教師的愿望，把愿望變成現實(shí)，需要付出艱辛的勞動(dòng)、大量的時(shí)間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”只要我們專(zhuān)心去做，實(shí)實(shí)在在的去做，確定會(huì )經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班級。
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