幼兒園中班教育心得(15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班教育心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班教育心得1
“小氣”的鐵蛋
案例背景：
春天來(lái)了，我們配合主題教學(xué)活動(dòng)請家長(cháng)帶一些小動(dòng)物豐富自然角，培養幼兒的觀(guān)察力及對小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。于是小朋友們紛紛從家里帶來(lái)了各種動(dòng)植物放在我們的自然角，課間、放學(xué)時(shí)孩子們喜歡擠在一起觀(guān)察小動(dòng)物。
案例描述：
今天放學(xué)后，幾個(gè)孩子又擠在一起欣賞小動(dòng)物——謝豆豆媽媽帶來(lái)的大螞蟻。鐵蛋忽然說(shuō)：“老師，我要把我的小烏龜帶回家�！闭f(shuō)著(zhù)，端起烏龜盆就走。滕彰見(jiàn)狀，說(shuō)：“我也要把小烏龜帶回家�！闭f(shuō)完，也學(xué)著(zhù)鐵蛋的樣子把烏龜拿走了。經(jīng)過(guò)我的一番引導，滕彰把小烏龜又放了回去，而鐵蛋堅決要帶回家。不多時(shí)，鐵蛋的媽媽來(lái)了，對他說(shuō)：“帶來(lái)了，怎么可以再帶回家呢!”鐵蛋才撅著(zhù)小嘴把烏龜放了回去。
案例分析：
為什么鐵蛋非要把帶來(lái)的小烏龜再帶回去呢?這正是幼兒“小氣”行為的一種表現�！半靡�(jiàn)鐵蛋帶回自己的東西，他也要帶回”，不僅體現了幼兒的“自我意識”很強，還說(shuō)明了幼兒的模仿意識特別強�！拌F蛋聽(tīng)了媽媽的話(huà)才撅著(zhù)小嘴把烏龜放了回去”說(shuō)明鐵蛋是很不情愿地。
一個(gè)孩子一出生，肯定純潔得像一張白紙一樣，為什么會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)有些孩子會(huì )出現各種各樣的心理呢?首先隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境發(fā)生的深刻的變化，現在的幼兒大都是獨生子女，家庭升華的核心化、小型化的發(fā)展趨勢，有利于兒童生活環(huán)境的優(yōu)化，但沒(méi)有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗及互愛(ài)互讓的經(jīng)驗和相應的訓練，絕大多數幼兒在“眾星捧月”的氛圍里成長(cháng)，習慣了家長(cháng)的呵護，幼兒成了“家庭中心”，父母對孩子的過(guò)多保護、遷就，與同伴交往明顯減少，幼兒往往以自我為中心不知道如何去關(guān)心別人，體會(huì )不到與別人分享的快樂(lè )，均不利幼兒的社會(huì )化，也為幼兒的“小氣”、“獨占”、“霸占”的行為滋生了提供了溫床。其次幼兒期的孩子，尤其是小小班的孩子，他們正處于身體、才智迅速增長(cháng)的時(shí)期。隨著(zhù)他們體力、活動(dòng)范圍和活動(dòng)量的增加，他們的好奇心、求知欲日益增強，對新鮮事物很敏感，但道德認識水平和道德感還處于較低級階段，是與非往往以自己的愉快或滿(mǎn)足感為標準，易與同伴發(fā)生沖突。他們的自我意識早已形成和發(fā)展，年齡越小，自我中心意識越強。因此，分享水平受到幼兒心理發(fā)展水平的制約，這是客觀(guān)存在的`。從上述案例中發(fā)現，鐵蛋正是如此。有很多孩子只愿意和少數特定的人分享。還有些幼兒即使有了分享和謙讓的意識，但在用行動(dòng)表達時(shí)卻截然相反，這充分說(shuō)明了幼兒品德發(fā)展中出現了言行不一致的現象，要將分享轉化為自覺(jué)的行為，還需要進(jìn)一步培養他們的分享能力。
案例反思：
從幼兒長(cháng)遠的發(fā)展來(lái)看，一個(gè)能在物質(zhì)上和精神上同別人分享自己東西的人，才是一個(gè)心理健康、人格健全、為社會(huì )所需要的人。因此，正確對待幼兒的“小氣”行為，重視培養幼兒的分享行為是非常重要的!我們可以從以下三方面進(jìn)行：
(一)教師要以身作則，為幼兒做好榜樣。
日常生活中，我們教師對待生活、對待周?chē)说膽B(tài)度都會(huì )對幼兒產(chǎn)生影響。因此我們處處做有心人，要有意識地把自己看到的或聽(tīng)到的一些較有意義的事講給幼兒聽(tīng)，讓他們一起快樂(lè )、一起憂(yōu)傷，使幼兒在潛移默化中獲得情感分享;慢慢的，幼兒也會(huì )把家中所發(fā)生的一些高興的事、傷心的事、有時(shí)甚至會(huì )把晚上做的夢(mèng)講給大家聽(tīng)，讓大家一起感受體驗她當時(shí)的情緒。
(二)利用同伴間的交往對幼兒進(jìn)行分享行為的培養
當孩子獲得了分享認知，產(chǎn)生了分享情感后，是否就能擺脫自我中心，有了分享行為呢?由于幼兒在感知方面常按自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干擾，所以表現出來(lái)的分享行為較不穩定;有的孩子則當著(zhù)老師的面愿意與人互換玩具，而老師一走，他就搶回了自己的玩具，可以說(shuō)時(shí)一種假分享行為，他在與同伴交往中仍難克服自我為中心的意識。因此我們還是應盡量多給幼兒創(chuàng )造自由交往的機會(huì )，鼓勵個(gè)別幼兒參與集體活動(dòng)，啟發(fā)他們互相交流、磋商、協(xié)調，引導他們把自己的書(shū)和玩具拿出來(lái)與小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的過(guò)程中，教師適當培養孩子進(jìn)行合作。讓幼兒充分感受到與人交往的樂(lè )趣。
(三)鞏固幼兒分享行為，建立分享規則
人們常說(shuō)：“好孩子都是夸出來(lái)的，不是打出來(lái)的�！边@話(huà)一點(diǎn)都不假，當孩子表現出分享行為，能較好地與他人進(jìn)行分享時(shí)，家長(cháng)要給予肯定，教師要及時(shí)給予表?yè)P、肯定“你真棒!”“你能和小朋友一起分享玩具，真是好孩子!”或給他一朵小紅花，或給幼兒一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)輕輕的撫摸，都能使幼兒得到滿(mǎn)足，同時(shí)分享意識也得到了鞏固。另外，借助日常的教學(xué)活動(dòng)，加強對幼兒進(jìn)行分享教育。例如在班上設立“分享日”，是指教師根據實(shí)際情況在一周中選一天設立專(zhuān)門(mén)的分享日。如選每周的星期五為分享日，是讓幼兒在這一天帶來(lái)自己的玩具、圖書(shū)等，在下午將自己的玩具與別人交換著(zhù)玩，與其他小朋友一起分享。輪流分享，是指在不同的時(shí)間內，大家將分享無(wú)輪流交換使用，實(shí)施規則，輪流公平。在日常學(xué)習生活中，幼兒在一起學(xué)習、游戲的機會(huì )很多，如一起繪畫(huà)、玩娃娃家、搭積木、看圖書(shū)等都可以提供創(chuàng )造與同伴分享的機會(huì )。
幼兒是一張白紙，家長(cháng)當好畫(huà)師，能畫(huà)最滿(mǎn)意的畫(huà)。老師當好畫(huà)師，能畫(huà)最美麗的畫(huà)�！胺窒怼钡囊庾R和行為是整幅畫(huà)中的局部，如果有瑕疵，畫(huà)不完整，也不美麗，更不會(huì )讓人滿(mǎn)意。為此，我們要讓孩子從分享行為里感受到自己帶給他人的快樂(lè )，以及因他人快樂(lè )而帶給自己的快樂(lè )，培養和建立真正意義上的分享意識和行為。
幼兒園中班教育心得2
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)什么;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不"亂"，教師必然要規定"排好隊'，"不要隨便講話(huà)"……一些控制能力差的.孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應該盡早改革。
教師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后從容地面對社會(huì )打下了良好的基礎。
以上就是小編為大家準備的幼兒園中班教師教育心得體會(huì )，希望能夠幫助到你們。
幼兒園中班教育心得3
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂(yōu)。兒童教師的職業(yè)是瑣碎的，細小的。但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對每一件事情都認真負責，現將這學(xué)期的工作總結如下：
一、培養兒童的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。
兒童生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于現代家庭的特殊環(huán)境，使得不少兒童失去了發(fā)展自理能力的機會(huì )，在兒童園主要表現為：一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養兒童的自理能力為基礎，才能讓他們在兒童園愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養自理能力時(shí)，對兒童在不同階段應做出不同的要求。如在指導兒童洗手時(shí)，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內容對兒童來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做，逼著(zhù)孩子一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣，引導他們自發(fā)的去練習見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了許多死結，要么索性不系，拖著(zhù)鞋帶到處走。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著(zhù)系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手�！钡南敌瑤焊�，小朋友們十分樂(lè )意的接受了。當然培養兒童良好的自理能力需要貫徹到兒童園的一日生活、活動(dòng)當中。
二、加強德育教育，引導兒童養成良好的行為觀(guān)念及習慣。
兒童的行為，充分反映了他們參與社會(huì )交往，適應周?chē)澜绲哪芰�，對兒童進(jìn)行德育教育，對培養兒童養成良好的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長(cháng)有著(zhù)重要而長(cháng)遠的影響。俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對正處在成長(cháng)期的兒童，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì )對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì )在家里或兒童園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的�！笨梢�(jiàn)，兒童觀(guān)察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現自己做錯了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點(diǎn)，對兒童的教育意義是非常重要的。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體兒童，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì )去觀(guān)察了解孩子在某階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能及時(shí)解讀兒童，調整自己的教育行為，讓教育真正適應并促進(jìn)兒童的發(fā)展。如徐坤從外地轉學(xué)而來(lái)，各方面行為習慣較差，我們在平時(shí)的點(diǎn)滴行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵，現在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的`攻擊性行為，老師通過(guò)一次次談話(huà)、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機會(huì )，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉變教學(xué)觀(guān)念，在活動(dòng)中確立兒童的主體地位。
隨著(zhù)《兒童園綜合活動(dòng)》課程改革的深入開(kāi)展，對我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實(shí)際情況，有機地將各個(gè)領(lǐng)域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進(jìn)孩子的發(fā)展。
課改的教材涵蓋了兒童的基本經(jīng)驗，但不能涵蓋每個(gè)兒童的生活經(jīng)驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴(lài)教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在兒童身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀(guān)念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng )造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。根據教材中各個(gè)主題的目標，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發(fā)揮兒童和廣大家長(cháng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。
在收集的過(guò)程中，增加了兒童的參與性，他們多了一次了解的機會(huì )，潛移默化地豐富了兒童這方面的知識。在課上更加注重讓兒童將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動(dòng)中加強了兒童的動(dòng)手訓練，讓每個(gè)兒童都有動(dòng)手的機會(huì )，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動(dòng)結束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓兒童把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì )、回味的機會(huì )。
課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀(guān)，讓我明白：兒童的一日活動(dòng)均為實(shí)現教育目標而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現給兒童，通過(guò)游戲、日�；顒�(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使兒童所學(xué)習的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處�，重視觀(guān)察孩子、學(xué)會(huì )解讀孩子的一言一行，讓兒童真正的成為活動(dòng)的主體。
四、教師與家長(cháng)形成教育合力，做到家園同步。
兒童大多數的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養兒童的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在兒童園引導，取得的效果一定不會(huì )很明顯，只有家長(cháng)在家中配合老師繼續進(jìn)行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過(guò)家長(cháng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長(cháng)，以便讓他們在家中能正確的引導、教育兒童。通過(guò)家長(cháng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話(huà)能讓家長(cháng)們及時(shí)了解兒童在園情況，每月不定時(shí)的家訪(fǎng)，則能讓我仔細了解兒童在家中的表現，更，這樣對于工作比較繁忙的全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開(kāi)通了“校園博客”家長(cháng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。他們能及時(shí)了解班級最近的活動(dòng)，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況；有的家長(cháng)非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問(wèn)題？作為老師我有責任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭取給家長(cháng)最滿(mǎn)意的回答。
五、教師互相配合，使班級工作順利進(jìn)行。
今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著(zhù)對方的管理習慣。我和齊老師一起總結兒童的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發(fā)展區，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng )設相應的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初，根據我班情況商量制定各種計劃，在環(huán)境創(chuàng )設中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作取得了一些成績(jì)�！奥仿�，其修遠兮，吾將上下而求索�！崩蠋煹墓ぷ骷毸槎址爆�，在今后的工作中我會(huì )不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓！
幼兒園中班教育心得4
作為老師好想聽(tīng)見(jiàn)家長(cháng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì )了啥子知識，學(xué)會(huì )了啥子歌曲。但是，我時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)有的家長(cháng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的啥子，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問(wèn)三不知只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)明，本身的孩子竟然學(xué)會(huì )了那么多的東西。為了讓家長(cháng)們能夠對孩子在園學(xué)到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長(cháng)們做了公然，可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(cháng)的還是未幾。
為了提高孩子的用心主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當“小老師”。于是，我時(shí)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的用心性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰書(shū)離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復習當天所學(xué)的資料，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把每一天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的.家人，并對他們說(shuō)，老師要向家長(cháng)們做查詢(xún)拜訪(fǎng)，比一比誰(shuí)當的“小老師”最好。
唉！這個(gè)辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長(cháng)美滋滋的告訴我，昨日晚上，孩子在家給我們當小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。我聽(tīng)了家長(cháng)們的反映，心里很開(kāi)心，這能夠說(shuō)是立桿見(jiàn)影了吧！
孩子都有表現本身的情欲，個(gè)性是在本身的家中，他應對的是本身的親人，心里沒(méi)有任何負擔，會(huì )表現的更好，甚或“闡揚超�！�。這不僅僅滿(mǎn)足了孩子的表現情欲，也提高了他們對學(xué)習的興趣，加強了他們的自傲心，更有利于我們的教學(xué)。是以，讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
幼兒園中班教育心得5
元元是我們班年齡較小的一名男孩子。開(kāi)學(xué)到我們班時(shí)，我就發(fā)現他有些任性，常常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣并又哭又鬧，還常常到老師面前"告狀"，老師給他講道理他也聽(tīng)不進(jìn)去……。針對他的問(wèn)題，我曾嘗試著(zhù)采用鼓勵、表?yè)P的辦法來(lái)激勵他、促進(jìn)他改正自身不足，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間卻發(fā)現，鼓勵、表?yè)P對他身上存在的某些問(wèn)題起作用，而對于另外一些問(wèn)題作用就較差，幾乎沒(méi)有達到預期的效果。于是在每天加強對他觀(guān)察的同時(shí)，我也在思考解決問(wèn)題的新辦法。
最近，在區角活動(dòng)時(shí)我發(fā)現元元愛(ài)去美工區玩，喜歡玩美工區里小貼貼，有時(shí)把小貼貼粘在他自己畫(huà)的小房子里，有時(shí)還照著(zhù)小貼貼畫(huà)圖片。他在美工區的舉動(dòng)讓我發(fā)現了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過(guò)一種個(gè)別教育的構想。對！就從他感興趣的東西入手，結合一個(gè)圖表來(lái)幫助他改正他身上的不足。
下午區角活動(dòng)時(shí)，我找到元元并問(wèn)他："你喜歡什么樣的交通工具？"他說(shuō)："飛機"！"好，MissKaty給你畫(huà)一個(gè)飛機，咱們給他起個(gè)名字吧。""叫元元號"元元興奮地跳起來(lái)。"那好吧，這就是你的小飛機了。"然后，我在小飛機上畫(huà)上兩排小格子，并給他講明畫(huà)的意圖：上面的格子代表'星期'，下面的代表'壞習慣'。我告訴元元，這架飛機是專(zhuān)門(mén)來(lái)運送壞習慣的，第一次咱們運送'扔鞋子'的壞習慣，如果你每天能按老師的要求睡覺(jué)前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的`格子里給你貼上一個(gè)小貼貼或你自己畫(huà)一個(gè)畫(huà)，當所有格子都畫(huà)滿(mǎn)了，你的小飛機就能把壞習慣運走了。"怎么運呢？"元元好奇地問(wèn)。"到時(shí)候你就知道了"我給他留了一個(gè)懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習慣的決心更大一些。不過(guò)第一周里他沒(méi)有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過(guò)他卻總問(wèn)我飛機要怎么運壞習慣，我還是沒(méi)告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話(huà)，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕緊來(lái)告訴我他的這一進(jìn)步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機，上面寫(xiě)上'亂扔鞋子'的壞習慣，我讓他自己把飛機投向天空，飛機借著(zhù)風(fēng)飛向遠處，我帶著(zhù)他喊"元元的壞習慣運走嘍！回不來(lái)啦！"小朋友們看著(zhù)我們喊，他們也一起喊了起來(lái)。此時(shí)元元既興奮又激動(dòng)，我借此機會(huì )在大家面前問(wèn)他："元元，你的壞習慣真的運走了嗎？"他十分認真地說(shuō)："運走了。""我們大家都聽(tīng)到了，對不對呀？"我問(wèn)其他的孩子們，"對"大家齊聲喊著(zhù)。"那我們就看元元的行動(dòng)了"。"好"！他很肯定地答應我。這個(gè)壞習慣改了，我在飛機上又換了另外的一個(gè)內容，并告訴他完成后又會(huì )有另外的驚喜。
最近我發(fā)現元元的一些壞習慣確實(shí)改掉了不少，這讓我興奮不已。從對他的個(gè)別教育中我深深感受到：鼓勵、表?yè)P只是教育手段的一部分，要想在個(gè)別教育中有更大的收獲，應針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)、每個(gè)問(wèn)題選擇適當的教育辦法才會(huì )更有效。
幼兒園中班教育心得6
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時(shí)，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著(zhù)他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細細想來(lái)，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著(zhù)得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀(guān)察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當他與同伴說(shuō)話(huà)，我會(huì )制止，鼓勵他倆進(jìn)行比賽，常常是同伴睡了，他還沒(méi)睡。他的`入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡課時(shí)，他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō):"曾龍，你今天上午嘔吐了，現在趕快睡，休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應了，可最終仍沒(méi)睡著(zhù)。今天我盯著(zhù)他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結果當然是沒(méi)睡著(zhù)。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現他也很努力地睡，可就是睡不著(zhù)，看著(zhù)他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。
在平時(shí)我也會(huì )和他家長(cháng)聯(lián)系，讓他早上早點(diǎn)起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)表?yè)P。
幼兒園中班教育心得7
吹塑紙版畫(huà)格子手帕
案例：
《格子手帕》是我們第一次接觸吹塑紙版畫(huà)的活動(dòng)，目標是學(xué)習用筆在吹塑紙上刻畫(huà)出直線(xiàn)和豎線(xiàn)交叉成格子的技能。由于是第一次開(kāi)展吹塑紙版畫(huà)，發(fā)現孩子存在的問(wèn)題很多，由于事先我料想到孩子可能會(huì )出現刻畫(huà)的太輕，于是在學(xué)習的時(shí)候我多次強調要求孩子刻畫(huà)的重，要摸上去有小溝溝。于是在刻畫(huà)的時(shí)候我發(fā)現孩子沒(méi)有掌握正確的握筆姿勢，一把抓現象很多。有些孩子也用勁了力氣畫(huà)交叉的線(xiàn)，可卻把紙也畫(huà)破了。而有些沒(méi)畫(huà)破的孩子卻畫(huà)的根本沒(méi)有凹凸的感覺(jué)。而吹塑紙版畫(huà)的要求很高，不僅要線(xiàn)條連貫，而且凹凸感要明顯。對于孩子有一定困難。
活動(dòng)反思：
給予活動(dòng)過(guò)程中出現的問(wèn)題我也進(jìn)行了一些思考，首先小班的孩子年齡還小，他們對握筆的正確掌握有一定的困難，而且孩子的力度還不夠，太重把紙弄破了，太輕凹凸感不明顯，不能很好的與紙產(chǎn)生互動(dòng)。當然對于吹塑紙我們還是應該接觸的，但應該換一種方式，平時(shí)區域活動(dòng)中我們可以放一些刻刻、畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)，幫助幼兒掌握刻畫(huà)的技能。同時(shí)活動(dòng)中我們可以通過(guò)轉印的方式幫助孩子認識吹塑紙，了解吹塑紙版畫(huà)。通過(guò)一些分解的活動(dòng)讓孩子有所收獲，更好的.與中班活動(dòng)向銜接。
當然在選材上，教育內容的選擇要貼近幼兒的生活和以有經(jīng)驗。小班的幼兒認知發(fā)展水平較低，熟悉的、生活化的、游戲化的情景會(huì )使幼兒感到親切和好奇，我們的版畫(huà)活動(dòng)就應以游戲為主要形式，讓孩子把它當成開(kāi)心的游戲，把線(xiàn)條、色彩當成一種語(yǔ)言，用來(lái)表達自己的感情和認識。制作版畫(huà)的過(guò)程可以說(shuō)就是一種非常有趣的游戲。
幼兒園中班教育心得8
周五參觀(guān)了兩個(gè)幼兒園，蒲黃榆二幼和中華女子學(xué)院幼兒園。當然，幼兒園的硬件水平、管理水平、辦園理念都使人耳目一新，印象更深的是中華女子學(xué)院幼兒園。進(jìn)入幼兒園，門(mén)口的電子屏上顯示著(zhù)當天過(guò)生日的小朋友的班級和姓名，祝小朋友生日快樂(lè )。幼兒園的占地面積和建筑面積都不大，整體環(huán)境布置非常樸素，以白色為主，但是處處用心。每個(gè)班的外面是帶班老師的照片，都是生活照，還有全班幼兒的“全家�！�，幼兒的外套整齊的碼放在一個(gè)個(gè)透明的整理箱中，活動(dòng)室對面的墻上是幼兒一日排便記錄，還有科學(xué)育兒宣傳資料，全部都是白紙黑字打印。走廊的墻上有《我們的四季》、《我們的一天》等照片集，都是幼兒在園的記錄。盡管看得不是很仔細，但分明感受到了幼兒園的'溫馨、溫暖，管理者的用心、愛(ài)心。
幼兒園的園長(cháng)叫胡華。網(wǎng)上這樣介紹她“學(xué)術(shù)背景使她在幼教領(lǐng)域出類(lèi)拔萃。她是幼教界的學(xué)者和思想家，是新一代園長(cháng)中高素質(zhì)的大師級的領(lǐng)軍人物�，F任中華女子學(xué)院學(xué)前教育系副教授兼中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗幼兒園園長(cháng)�！焙A給我們做了約1小時(shí)的報告，四點(diǎn)印象深刻：
1、談到幼兒園環(huán)境創(chuàng )設，她說(shuō)理念來(lái)自《莊子·人世間》的“虛室生白”。(即心無(wú)任何雜念，就會(huì )悟出“道”來(lái)，生出智慧)幼兒的世界本就豐富多彩，絢麗奇幻，無(wú)需過(guò)多裝飾，給他們空間，他們自己會(huì )創(chuàng )造。
2、談到自信，她說(shuō)“自信是知道自己有缺點(diǎn)，但是我愛(ài)我自己”。所以她們幼兒園就是要培養孩子正確地愛(ài)自己，然后愛(ài)親人、愛(ài)朋友、愛(ài)生活。
3、談到工作，她說(shuō)幼兒園創(chuàng )辦很艱難，但是她喜歡自己的工作。她堅持要一邊在中華女子學(xué)院任教，一邊辦好這個(gè)幼兒園。學(xué)前教育的學(xué)科背景和理論研究是她的優(yōu)勢，不能放棄，幼兒園是她的理想的實(shí)驗基地，更不能放棄。盡管工作繁重，但因為熱愛(ài)，不覺(jué)得累。
4、談到與一個(gè)父親有心理問(wèn)題的孩子交流時(shí)，胡華幾度哽咽。她始終關(guān)心這個(gè)孩子，并逐步轉化了他的父親。
學(xué)習不僅讓我認識到工作、業(yè)務(wù)上的不足，還讓我認識到自己生活上的欠缺，后者甚至更重要。我們往往把物質(zhì)生活的匱乏歸結為工作報酬的微薄，卻不會(huì )把精神生活的空虛歸結到工作價(jià)值的缺失。
20xx年幼兒園中班課堂教育心得3
伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期即將結束了，當我空閑下來(lái)細細回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養孩子獨立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養成樂(lè )于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì )：
一、培養幼兒良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學(xué)生良好習慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中、時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課，認真完成作業(yè)的習慣。
二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)孩子。我國著(zhù)名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
三、教育要順應兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補課，積極和家長(cháng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒園中班教育心得9
大家好!我的孩子高群貽是一個(gè)男孩，所以我很注重他毅力和體能的培養以及為人處事。
政政不管吃什么都會(huì )想著(zhù)我，雖然是小事情但是當時(shí)我是很感動(dòng)的，如果孩子能一直這樣下去就好了，現在我們家一直給他養成什么東西都是先給長(cháng)輩吃的習慣，這樣長(cháng)大了心里才會(huì )有我們，我覺(jué)得現階段我們就要和孩子成為朋友，如果成為朋友那么在青春期和叛逆期，和他們溝通才能更好，我們現在就要和孩子多交流溝通，在日常生活中也要用“謝謝”之類(lèi)的用語(yǔ)，我們要多聽(tīng)一些孩子自己的想法，尤其是在孩子不聽(tīng)話(huà)的`時(shí)候，我們要站在孩子的立場(chǎng)停聽(tīng)聽(tīng)孩子在想什么，我們更不能對孩子亂許愿，承諾的事情一定要辦到，不要讓孩子對你失望。
政政從小就養成去超市只要一種東西或者是玩具，他現在不會(huì )每天問(wèn)我要玩具，我們給他規定，如果要東西每天只要一種，不管是玩具還是吃的，他自己來(lái)選擇，在價(jià)格上也有要求，大的或是貴的玩具，只能當做獎品，只有在一個(gè)月內表現好，或者是得到老師的連續表?yè)P，或是像在走秀時(shí)表演時(shí)表現出色，可以得到獎勵品，要讓孩子知道玩具的來(lái)之不易，讓他們珍惜來(lái)之不易的東西，別讓我們的男孩太“富有”，富有有兩個(gè)概念，一個(gè)是父母的溺愛(ài)和包辦，一個(gè)是物質(zhì)上的充裕，我們應該適當的窮養他們。
我們每個(gè)星期都要帶政政去爬山，每周去游泳1-2次，這樣既增加了我們之間的感情，親子協(xié)作的能力，還增強了體質(zhì)。
做男孩的家長(cháng)應該不大驚小怪，不怕他們摔跤跌到了讓孩子自己爬起來(lái)，不要因為稍微的閃失就驚慌失措，我們不能時(shí)時(shí)當孩子的保護傘和避難所，讓孩子學(xué)會(huì )自己的事情自己來(lái)解決，讓孩子自己知道自己是個(gè)小男子漢，應該有獨立解決問(wèn)題的能力，不要養成事事很依賴(lài)的心理。
幼兒園中班教育心得10
給小動(dòng)物做新年的項鏈
材料準備：
l毛絨小動(dòng)物若干，四色的塑料彩鏈。
觀(guān)察要點(diǎn)：
l了解幼兒按照ABA ABA和ABBABB模式排序的經(jīng)驗。
觀(guān)察記錄：
先后有五位幼兒玩“給小動(dòng)物做新年的項鏈”。幼兒拿到材料時(shí)，有以下不同的表現：
悅說(shuō)看到毛絨絨的小動(dòng)物就把他們輪流抱在手里，開(kāi)始把自己想象成小動(dòng)物的媽媽?zhuān)瑪[著(zhù)各種各樣的姿勢�？吹奖P(pán)子里的彩鏈，她就沒(méi)有任何規律的把他們穿得很長(cháng)，做成拴小動(dòng)物的繩子。
杰杰看到小動(dòng)物和彩鏈的時(shí)候，同時(shí)也注意到了戴項鏈的小動(dòng)物的照片，在擺弄和觀(guān)察了一番之后，他開(kāi)始為小動(dòng)物做項鏈，每種小動(dòng)物的項鏈都是同一種顏色。完成后，他將小動(dòng)物排成一隊，拍手說(shuō)到“真漂亮�！�
菲菲和超超市一起玩這份材料的，拿起小動(dòng)物后，就非常熟練的對著(zhù)照片為他們穿項鏈，每串一個(gè)，都會(huì )看著(zhù)照片反復驗證好幾遍。兩個(gè)人還不時(shí)地進(jìn)行相互檢查。全部完成后，他們就開(kāi)始數上面彩鏈數目，在數了幾遍都沒(méi)數清楚后，菲菲和超超將材料“物還原樣，物歸原處了”。
觀(guān)察分析：
比起一般用于排序的小火車(chē)，給小動(dòng)物串項鏈的形式顯得更為生動(dòng)，使幼兒有了一份親切感，幼兒更愿意操作這樣的材料，因此教師提供的材料符合幼兒的心理特點(diǎn)。
大多數孩子能按照教師的.預設操作材料，表明他們已經(jīng)具備初步的按照ABAABA，ABBABB模式排序的經(jīng)驗和能力。而說(shuō)悅出現的情況，則說(shuō)明一部分孩子只在情感上得到了發(fā)展，在能力上的發(fā)展還稍有欠缺。菲菲的情況則和說(shuō)悅的正好相反，她在能力上的發(fā)展已經(jīng)超越了一般的孩子，但情感的發(fā)展卻有待進(jìn)一步的提高。
思考與對策
在幼兒獨立操作材料之后，給于適當的語(yǔ)言提示，提示有的偏重能力的培養，有的偏重情感的培養，視幼兒的不同表現而定。
幼兒園中班教育心得11
旻哲已在石巖公學(xué)幼兒園就讀快2年了，2年內旻哲的進(jìn)步還是挺大的，看到旻哲一天天快樂(lè )、健康的長(cháng)大，我也很開(kāi)心，也感謝3位老師辛苦的付出。
首先，在生活自理方面，旻哲進(jìn)度很大，現在吃飯、穿衣等都可自己完成，并且他還會(huì )常常教妹妹穿衣服，印象比較深刻的.是本學(xué)期剛剛開(kāi)始教旻哲用筷子吃飯，手把手教了好幾次都沒(méi)有效果，后來(lái)想到一個(gè)好方法，他喜歡打游戲過(guò)關(guān)，我就給他找了蓮子，花生，黃豆、紅豆、綠豆讓讓用筷子練習，第一關(guān):2分鐘內夾10顆蓮子，第二關(guān):2分鐘內夾10顆花生，第三關(guān):2分鐘內夾10顆黃豆，第四關(guān):2分鐘內夾10顆紅豆，第五關(guān):2分鐘內夾10顆綠豆`````````````總共設置了10個(gè)關(guān)卡給他過(guò)，結果2天內他就會(huì )用筷子，總結:教小孩學(xué)東西必須和他感興趣的事情結合起來(lái)才會(huì )學(xué)得好，學(xué)得快。
其次，運動(dòng)方面旻哲進(jìn)步也很大，最近一直在練習拍球，剛開(kāi)始只能拍幾個(gè)，經(jīng)過(guò)2、3個(gè)禮拜的練習，現在已經(jīng)能拍200多個(gè)了，進(jìn)步還是很大的。
幼兒園中班教育心得12
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)什么;有的站在新貼出的活動(dòng)區記錄表前，尋找著(zhù)自己的名字，議論著(zhù)誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話(huà)”。一些控制能力差的'孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應該盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后從容地面對社會(huì )打下了良好的基礎。
幼兒園中班教育心得13
幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無(wú)論是在家還是在幼兒園，老師與家長(cháng)做到及時(shí)溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。
在孩子的一日活動(dòng)中，難免發(fā)生各種問(wèn)題和沖突，以往孩子習慣告狀，老師也經(jīng)常出面幫助孩子解決各種沖突。
一次繪畫(huà)課上，有個(gè)小朋友哭著(zhù)來(lái)到老師身邊，看著(zhù)孩子的樣子，急切的問(wèn)怎么回事，原來(lái)是兩個(gè)小朋友之間鬧了矛盾，兩個(gè)好朋友排斥對方畫(huà)的畫(huà)，好朋友在一起還送了禮物，結果還要要回來(lái)，就是為了這事，難過(guò)的不得了，先安慰好哭的這個(gè)，跟他們兩個(gè)一起說(shuō)好朋友在一起是要互相幫助的，有什么好的一起分享，有事情一起解決的，畫(huà)的不好你可以幫助他畫(huà)的漂亮些，他不但不會(huì )不喜歡你反而會(huì )更感謝你把他的畫(huà)子變的漂亮了呢，為什么要吵架呢，說(shuō)這拿著(zhù)兩個(gè)好朋友的手放在一起，互相看了看，都沒(méi)在說(shuō)什么，低下頭，繼續忙碌這自己的杰作，觀(guān)察了會(huì )，好朋友還是好朋友。
為什么孩子會(huì )出現這種情況呢，現在的孩子在家倍受家長(cháng)的呵護，一味的`寵愛(ài)嬌慣，滿(mǎn)足孩子的一切需求，久而久之使孩子養成了任性，甚至有些家庭關(guān)系導致孩子成了“一家之主”想干什么就干什么，沒(méi)有一點(diǎn)規矩，更不能很好的與同伴相處，老師對他們進(jìn)行指導，不要說(shuō)傷害別人的話(huà)，說(shuō)一些令人不開(kāi)心的話(huà)，不想說(shuō)時(shí)就不說(shuō)，目的就是幫助幼兒記住并且能夠按照規矩去做。
幼兒園中班教育心得14
放手也是一種愛(ài)
已經(jīng)習慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什么?玩什么?
這幾天忽然發(fā)現中班的孩子們都在偷偷的成長(cháng)著(zhù)，很多寶寶從剛升入中班不知道找出書(shū)上第幾頁(yè)的內容到現在很多寶寶已經(jīng)能根據老師的要求翻書(shū)，并且在鍛煉孩子們翻書(shū)的這一過(guò)程中，很多孩子在不知不覺(jué)中認識了很多數字。這一變化讓我心里很是感動(dòng)。
剛接手中班的寶寶們，心里很是犯愁。孩子數量多，年齡上的差距大，對很多家長(cháng)也不是很理解。但是看看孩子們真誠的笑臉，真誠的信任。我就決定要對這群可愛(ài)的“小豬豬”們換種教育方式。從剛升入中班的`老師幫忙提褲子到現在孩子們自覺(jué)的收拾好自己的東西這都是孩子們不小的進(jìn)步。
有時(shí)候孩子們晚上等待家長(cháng)為他們穿衣服，我會(huì )在這時(shí)讓他們自己動(dòng)動(dòng)手，其實(shí)放手有時(shí)候也是一種愛(ài)。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點(diǎn)，才能更好的去幫助他們。
當孩子們需要我們幫助的時(shí)候我們不妨多說(shuō)一句：“相信自己，你能行的寶貝！”讓他們在成長(cháng)的道路上體驗別樣的愛(ài)。
幼兒園中班教育心得15
昨晚下了一天的雨，今天早上終于出太陽(yáng)了，我帶著(zhù)孩子們來(lái)到操場(chǎng)上進(jìn)行晨間活動(dòng)�！霸蠋�，這里有一條蚯蚓�！币粋�(gè)小朋友叫了起來(lái)，許多小朋友圍過(guò)來(lái)了。大家你一言，我一語(yǔ)的討論起來(lái)。甲說(shuō)：“蚯蚓是好的�！币艺f(shuō)：“對的，蚯蚓會(huì )松土�！北f(shuō)：“蚯蚓能幫助小樹(shù)長(cháng)大�！倍≌f(shuō)：“你們看它在塑膠地毯上好像很難受，我們把它放會(huì )泥土里吧！”說(shuō)了馬上行動(dòng)，他伸手想去捉蚯蚓。：“等等！”姜阻止了他，并伸腳去踢蚯蚓，想把蚯蚓踢到草地上。
可是，一不小心，把蚯蚓踢成了兩段�！袄蠋�，姜把蚯蚓踢死了�！薄熬褪�，蚯蚓是好的.，你怎么把它弄死了呀？”“蚯蚓死掉了�！薄榧娂娯焸浣�。姜很無(wú)辜地說(shuō)：“我不是故意的，我想把他踢到草地上，用手拿太臟了�！�
我摸摸他的頭說(shuō)：“老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢！”“幫蚯蚓？”小朋友們你看看我，我看看你，都覺(jué)得很疑惑�！笆茄�，幫蚯蚓！蚯蚓有一種叫做再生的本領(lǐng)，就是缺少頭的一段的切面上，會(huì )長(cháng)出一個(gè)新的頭來(lái)；缺少尾巴那一段的切面上，會(huì )長(cháng)出一條尾巴來(lái)。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說(shuō)，姜是不是幫助了蚯蚓，同時(shí)也幫助了我們，又多了一條蚯蚓為小樹(shù)、小花松土呢？”小朋友們聽(tīng)了，不斷地點(diǎn)頭。姜的臉上又露出了笑容。
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