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《教師的20項修煉》讀書(shū)心得范文
當我們備受啟迪時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《教師的20項修煉》讀書(shū)心得范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《教師的20項修煉》讀書(shū)心得 1
全書(shū)分為三個(gè)部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專(zhuān)業(yè)。文中講到“修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、之美的內在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路�！苯處煹�'修煉，其實(shí)是教師的一種內在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善，讀罷此書(shū)，我驚訝地發(fā)現，原先自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個(gè)修煉甚至都能夠成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)，但對教師的寬容這一節，我感受更為深刻。
寬容是一種好處上的嚴格。寬容就應因人而異，因事而別。作為教師，我們在擁有寬容的同時(shí)也就應做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。應對眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的撫慰下快樂(lè )成長(cháng)。
學(xué)生們對老師是寬容的，只要你對他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(cháng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢雖然書(shū)本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長(cháng)上，個(gè)性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì )潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
如果說(shuō)愛(ài)是一條河，那么寬容就是加載河上的一座橋，教師應以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養為橋面，以廣播的知識做路燈，以清明的才智做護欄，唯有如此，學(xué)生站在這座師德的橋面上才會(huì )嚴肅認真地對待生活，并對學(xué)習產(chǎn)生用心而熱烈的情感。
《教師的20項修煉》讀書(shū)心得 2
《教師的20項修煉》這本名著(zhù)是華中師范大學(xué)教育院教授，博士生導師化了整整10年的時(shí)間才寫(xiě)完。這本書(shū)提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細節入手，里面闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描畫(huà)了有活力的教育生活方式。我細讀了這本書(shū)，使人受益匪淺，有種愛(ài)不釋手的感覺(jué)，總覺(jué)得應該用一生的時(shí)間去精讀這本書(shū)。
當我讀到書(shū)中的第一篇《修煉教師》時(shí)，我的內心深有感觸，他講述一個(gè)平時(shí)打扮樸素、穿著(zhù)簡(jiǎn)單、非常不修邊幅的中學(xué)老師，在一次上公開(kāi)課的`時(shí)候，她把自己打扮得簡(jiǎn)潔、莊重、明快得體，把平時(shí)很長(cháng)的大褂換成了合體的短上衣，再系上一根亮麗的小絲巾，發(fā)型也整整齊，整個(gè)人透著(zhù)一股令人愉悅的精氣神，給學(xué)生一種煥然一新的感覺(jué)，整堂課氣氛活躍，效果特好。我想：我們幼兒園的老師面對的對象是孩子，孩子一定更喜歡漂亮、青春的老師。假如孩子看到自己的老師整天把自己打扮得死氣沉沉，孩子的心情也不會(huì )豁然開(kāi)朗。記得有一次，我穿了一件紅色的線(xiàn)衣，下面穿了一條牛仔褲，把披著(zhù)的頭發(fā)扎了起來(lái)。當我出現在孩子們的面前時(shí)，很多孩子都用了過(guò)來(lái)，拉著(zhù)我使勁地夸我好看。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，漂亮固然是好的，但還要注意大方得體，否則挫劣的服飾和缺乏品味的打扮也會(huì )減損教師的內涵、氣質(zhì)以及對家長(cháng)的感召力，如果家長(cháng)面對自己的老師是穿著(zhù)吊帶衫、低腰褲、黃頭發(fā)嫵媚之人，家長(cháng)肯定懷疑，自己的孩子會(huì )不會(huì )被帶壞……因此，作為教師內涵固然重要，但穿著(zhù)打扮是表面的也不能太大意，一定要根據自己的氣質(zhì)、個(gè)性來(lái)適宜地打扮自己。
總之，《教師的20項修煉》這本書(shū)中的每一篇、每一段、每一句、每一詞都是我們老師所必須細細品味的，在細細品味中你會(huì )感悟到教師的修煉首先在于確立教育理想、陶冶教育情操、錘煉教育行為，而后提升教育能力、精煉教育人生，這樣你就會(huì )成為一個(gè)人上之人，你的人生就會(huì )畫(huà)上一句完美的句號。
《教師的20項修煉》讀書(shū)心得 3
從事教育工作十幾年了，總是全身心的投入到自己喜歡的這份工作，備課、上課、考試、閱卷，和學(xué)生一起游戲歡笑，談心，每天都這么快樂(lè )的過(guò)著(zhù)，卻從沒(méi)有靜下心來(lái)好好思考一下自己的“教育人生”。
今天讀了郭元祥的《教師的20項修煉》一書(shū)，感受頗深。
“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)，要用目標去激勵學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動(dòng)學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng )新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導學(xué)生，要讓學(xué)生獲得終身的發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，并占有人類(lèi)共享的核心價(jià)值觀(guān)。
在當今教育變革日益劇烈的背景下，社會(huì )對教師的要求甚至渴求的確是越來(lái)越多，廣大教師面臨著(zhù)來(lái)自多方面的'壓力。因此為了能在教育競爭日益激烈的場(chǎng)景中健康而又有成就的生活，廣大教師需要好好的修煉自己。
教師的修煉，其實(shí)是教師的一種內在的精神活動(dòng)，是教師實(shí)現自我提升，自我完善的基本途徑。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)教師的自我反思，自我修煉。只有那些具有強烈的自我完善愿望，不安于現狀，富有終身學(xué)習的愿望和能力，用心體悟教育魅力的教師，才能通過(guò)修煉，感悟教育的真情和真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂(lè )。
《教師的20項修煉》讀書(shū)心得 4
十多年來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為全球教育改革與發(fā)展的一個(gè)中心議題。隨著(zhù)我國基礎教育課程改革的不斷深入，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題也顯得日益重要。華中師范大學(xué)教育學(xué)院郭元祥教師撰寫(xiě)的《教師的20項修煉》一書(shū)率先提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張，從細節入手，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描畫(huà)了有活力的教育生活方式。
該書(shū)內容由三部分組成：修煉教師形象，修煉教師生活，修煉教師專(zhuān)業(yè)。每個(gè)部分又分成若干章節，具體對教師這一職業(yè)應具備的專(zhuān)業(yè)素養進(jìn)行了分析和例證。從教師的服飾、微笑、語(yǔ)言、習慣、寬容、德性、智慧、情感、規劃、閱讀、研究、反思、寫(xiě)作、幸福等由表及里、由淺入深，逐一解讀剖析，提出了教師專(zhuān)業(yè)素養應該具備的標準。閱讀此書(shū)受益如下：
一、厘清了師德標準的一些基本概念，提升了從理論層面加強教師專(zhuān)業(yè)素養的認識。比如“所謂教育良知，是教師對教育工作的意義、價(jià)值以及教育行為責任的正確理解，對學(xué)生生命成長(cháng)的健全方式的科學(xué)認識，并以此為基礎采取正確教育策略的意識�！薄八^責任感、責任心，是指教師不把教育工作、引導學(xué)生作為外在的規定和強制行為，而是作為一種自覺(jué)志愿的義務(wù)和行為，是一種職責，是義不容辭的責任�！边@些平時(shí)總是掛在嘴邊的詞語(yǔ)需要在教育視野下有一個(gè)比較嚴格的界定，從教育發(fā)展規律的角度有專(zhuān)業(yè)化的解讀，而不是淺表化的概念。
二、例證生動(dòng)具體，在大量的教育實(shí)踐個(gè)案中深受啟發(fā)。在談到了解學(xué)生、理解學(xué)生是教師應養成的一種良好習慣時(shí)，書(shū)中舉了成都磨子橋小學(xué)“十六知曉”的例子，對于班主任或是初為人師的老師們就很有借鑒價(jià)值，這“十六知曉”就是：知曉學(xué)生的姓名含義、知曉學(xué)生的生活習慣、知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知曉學(xué)生的行為方式、知曉學(xué)生的思維方法、知曉學(xué)生的愛(ài)好興趣、知曉學(xué)生的困難疑惑、知曉學(xué)生的情感渴盼、知曉學(xué)生的心路歷程、知曉學(xué)生的知音伙伴、知曉學(xué)生的`成長(cháng)規律、知曉學(xué)生的家庭情況、知曉學(xué)生的上學(xué)路徑、知曉學(xué)生的社區環(huán)境、知曉學(xué)生的家長(cháng)思想、知曉學(xué)生的家長(cháng)愿望。這十六個(gè)方面非常具體全面而且具有可操作性，知曉學(xué)生，可以消除教師對學(xué)生的誤解，建立起教師對學(xué)生的信任，提高教師對學(xué)生教育行為的針對性、有效性和感化力。
三、學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，教師生涯就是不斷修煉完善自我的過(guò)程。曾經(jīng)在三尺講臺上自信滿(mǎn)滿(mǎn)、揮灑自如的我平時(shí)閱讀的重點(diǎn)大都放在了教材分析、課堂教學(xué)研究方面，總覺(jué)得國家教育政策、大家之學(xué)離自己遠之又遠，把教材吃透，把學(xué)生教好，就是一名合格的人民教師。執教二十余年，開(kāi)始出現職業(yè)倦怠和教育審美疲勞，總是感嘆激情不再�！拔覀兯悦悦�，是由于我們不會(huì )思考了；
我們所以不會(huì )思考，是由于我們儲存的知識不足以我解決或更好地解決問(wèn)題了。最有效的辦法，是重拾書(shū)本，更新自己，與時(shí)俱進(jìn)�！蓖踟公懡淌诘慕ㄗh非常好：第一，讀哲學(xué)書(shū)，掌握分析問(wèn)題的基本方法；
第二，讀教育經(jīng)典，站在巨人的肩膀上認識教育教學(xué)行為；
第三，讀拿來(lái)就能用的書(shū)，以及時(shí)解決自己面臨的困惑與問(wèn)題；
第四，讀學(xué)科著(zhù)作，在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，依然能敏銳地捕捉前沿動(dòng)態(tài)。蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)！”閱讀，可以使浮躁的心沉靜下來(lái)，潛心思考教育現象和問(wèn)題；
閱讀，可以使自己的學(xué)養豐富起來(lái)，用成熟和深刻的教育成果武裝自己；
閱讀，可以啟迪心智，再次點(diǎn)燃創(chuàng )新的火種，在教育改革中繼續前行；
閱讀，更是一個(gè)自我反思的過(guò)程，用或經(jīng)典或先進(jìn)的教育理論檢驗自己的教育實(shí)踐，重新審視自己的教育教學(xué)行為和思維方式，才會(huì )有質(zhì)的飛躍與提升。
在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì )使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì )使我如癡如醉，一篇美文會(huì )使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師；
只有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教，學(xué)者樂(lè )學(xué)，才能會(huì )讓學(xué)生在歡樂(lè )中生活，在愉快中學(xué)習。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(cháng)，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習者�！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程。
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