愛(ài)心教育心得體會(huì )（通用20篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的愛(ài)心教育心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 1
泰戈爾曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！薄笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。
教育是一種感動(dòng)！這個(gè)感動(dòng)又是一個(gè)艱辛、美麗、幸福的過(guò)程，要想享受幸福，擁有美麗，那就必須付出艱辛！
教育是約束，是自我展示的舞臺
這學(xué)年，我接受了一個(gè)新的班級，僅僅幾天，問(wèn)題暴露無(wú)遺。孩子們表現自由散漫、責任心不強，有些同學(xué)連作業(yè)都完不成，更不會(huì )關(guān)心集體的榮辱得失。這么多問(wèn)題，我該怎么辦？我咨詢(xún)經(jīng)驗豐富的老教師，再一次拜讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，書(shū)中談到“控制”原則，從學(xué)生的道德思想，班級的紀律，學(xué)科學(xué)習，采取有效的辦法加以控制，強化學(xué)生的自律；李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，讓我感受到老師對學(xué)生的愛(ài)應是純粹而真摯的，是一個(gè)靈魂對一群靈魂的呵護。他“對錯誤零度寬容，對靈魂無(wú)限愛(ài)護”，由于他的嚴慈相濟，造就了一個(gè)美好、團結、積極上進(jìn)的班集體；羅恩克拉克《優(yōu)秀是教出來(lái)的》等著(zhù)作，我認識到紀律的約束，愛(ài)心的付出，是管好班級的法寶。我召集了班委的幾名同學(xué)商議后，召開(kāi)了班會(huì )。希望同學(xué)們把原來(lái)的一些好的習慣、做法帶進(jìn)來(lái)。并且共同制定班規—班級約定，我提醒大家：“這個(gè)約定一旦定住就要說(shuō)到做到�！彪S后小組展開(kāi)了討論，最后我們共同的約定是：按時(shí)上學(xué)不遲到，完成作業(yè)不懶惰，認真傾聽(tīng)不說(shuō)笑，衛生積極不打鬧，拒絕零食身體好。
同時(shí)約定：課間可以做自己喜歡的游戲，要有良好的秩序，要注意安全。做課間操時(shí)，快、靜、齊，排隊到操場(chǎng)。試用一段時(shí)間，果然有了明顯的改觀(guān)。
看到孩子們有了轉變，我趁熱打鐵，采取了一系列激勵措施，調動(dòng)孩子們的'積極性。在班內開(kāi)設各種星的評比活動(dòng)：紀律星、衛生星、學(xué)習（作業(yè)）星、路隊星、標志星。每個(gè)孩子的名字都在“光榮榜”上，每周都有專(zhuān)人負責進(jìn)行優(yōu)秀評比。最后是每月評星，根據各方面的表現評出各種星。在評比過(guò)程中，我看到了每個(gè)學(xué)生都有不服輸的心理，都想努力使自己做到最好。這種做法調動(dòng)了學(xué)生的積極性，還約束了調皮、搗蛋的同學(xué)。隨后，開(kāi)展的走進(jìn)東進(jìn)、隊列隊形比賽、走近家鄉的橋、走進(jìn)敬老院等一系列活動(dòng)，激發(fā)出了孩子的潛能，也培養了孩子們的集體榮譽(yù)感，其自我約束能力大大加強。
教育是愛(ài)的付出，是心靈溝通的驛站
老子曰:“天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝�！蹦敲�，師愛(ài)如水。
當時(shí)班里的幾個(gè)孩子曾慶東、韓怡松、馬天浩、王悅辰，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，課堂上做小動(dòng)作，影響其他同學(xué)。那學(xué)期蔣老師給我班上《品社》，她與我協(xié)商，看能不能對這幾個(gè)孩子進(jìn)行心靈的救治，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力，即使取得點(diǎn)滴成績(jì)，也是很大的收獲。
此后，我便在課堂上更加關(guān)注他們，劉老師也適時(shí)鼓勵，課下找他們談心。同時(shí)，我也多次與家長(cháng)取得聯(lián)系。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有家庭的高教育素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果�！币虼�，開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我主動(dòng)留下他們的家長(cháng)與其溝通，希望他們不論多忙，都要抽出時(shí)間，對孩子多一份關(guān)愛(ài)、支持與鼓勵，多幫助孩子輔導落下的功課，培養孩子一些學(xué)習的信心。蔣老師則經(jīng)常電話(huà)聯(lián)系。
幾次溝通后，有一天，曾的媽媽很激動(dòng)地告訴我，他在家的一些情況。說(shuō)：“這孩子的進(jìn)步很大，現在回家后能主動(dòng)拿出書(shū)本寫(xiě)作業(yè)了，能主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題了，有時(shí)纏著(zhù)我把語(yǔ)文、數學(xué)全寫(xiě)完�！眿寢屧诤⒆用媲氨憩F出了自信與樂(lè )觀(guān)。
功夫不負有心人，這些被愛(ài)遺忘的孩子，終于在愛(ài)的感召下，激發(fā)出了最大的潛能。期中考試后，開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我當著(zhù)全班家長(cháng)的面，表?yè)P了這幾位同學(xué)，上課知道聽(tīng)了，作業(yè)也很努力去寫(xiě)，考試成績(jì)有了很大進(jìn)步，韓怡松還被班級評為“進(jìn)步之星”，我為他們照了相，打印后張貼在“我是班級小明星”的位置。同時(shí)表?yè)P了曾慶東的母親，我說(shuō)：“她回家后一道題一道題地幫著(zhù)孩子輔導，那段時(shí)間都是陪著(zhù)孩子學(xué)習�！眲⒗蠋熞肄D告她：“你是很了不起的母親，很偉大的媽媽?zhuān) 闭f(shuō)到這里，看到曾的母親早已泣不成聲，我知道這淚水中既有艱辛，又有孩子得到認可的喜悅，或許也有孩子被關(guān)愛(ài)的欣慰吧。會(huì )后，韓怡松的母親拉著(zhù)我的手說(shuō)：“孟老師，怡松中午回家很激動(dòng)，一再叮囑，下午不能去晚了，老師給照相了，讓我早點(diǎn)來(lái)看看，還催了我好幾遍�！边呎f(shuō)邊淚流不止，其中的滋味也許只有當母親的才有所體會(huì )。他還說(shuō)：“我們老師對我們很好�！边@是一群知道感恩的孩子，已不記得老師多次對他嚴厲的批評。
還記得，那天是圣誕節，我剛剛踏進(jìn)校門(mén)，曾慶東就飛奔而來(lái)，他一邊把包裹得很漂亮的橙子和蘋(píng)果送到我手中，一邊喊著(zhù)：“老師，祝你圣誕節快樂(lè )！”還說(shuō)：“老師，蘋(píng)果代表平平安安；橙子，是我誠心誠意送的�！蹦且豢�，我的眼角濕潤了，我的心底是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。那一刻，我是幸福的。我深深地知道，這個(gè)孩子，他能記住這樣的話(huà)，他的媽媽要交代多少遍��！
記得夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！笔前�，教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈的盞盞燭光。身為班主任，必須恪守對學(xué)生“一視同仁”的原則，尤其學(xué)困生，智力有殘疾的孩子，更需付出更多的愛(ài)心與耐心。
世上有一種東西，你給予的越多，收獲的就越多，那就是愛(ài)。每年的教師節，當一束束姹紫嫣紅的花朵，一張張飽含謝意的精致卡片，從四面八方飛到我的身邊，我的心里總是充盈著(zhù)一種驕傲，一種自豪。那一刻，我體驗到了無(wú)與倫比的幸福。
是的，幸福真的很簡(jiǎn)單，它是感悟教育真諦后的一種快樂(lè )；幸福真的很簡(jiǎn)單，它是看見(jiàn)孩子笑臉時(shí)的一種感動(dòng)；幸福真的很簡(jiǎn)單，它是收獲學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的一種喜悅。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“世界因為生命而有色彩，生命因為感動(dòng)而有靈性。要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光�！彼�，我堅信，我們都是一群心中滿(mǎn)載幸福的教師，都會(huì )將這幸福的種子播撒于孩子的心靈間，因為我們心中有陽(yáng)光！
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。不為別的，就為這些天真無(wú)邪的孩子，我也要把工作干好。不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報，但求今生無(wú)悔。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 2
這個(gè)暑假我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》，很慚愧直到現在我才讀這本書(shū)，這本書(shū)中那充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的愛(ài)的教育讓我仿佛經(jīng)受了一場(chǎng)精神的洗禮。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都迥然不同，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西——對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)、對親友的真摯之情和對真善美的熱愛(ài)與追求。這里面不能忽視的內容之一就是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話(huà)”。.這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到教育，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。另一個(gè)讓我感動(dòng)的內容就是安利柯的父母親經(jīng)常寫(xiě)給他的心，比如有一封是關(guān)于父親讓安利柯尊敬老師的：應該敬愛(ài)先生：因為先生是父親所敬愛(ài)的人，因為是為了學(xué)生犧牲自己一生的人，因為是開(kāi)發(fā)你精神的人。先生是要敬愛(ài)的��！你將來(lái)年紀大了，父親和先生都去世了，那時(shí)，你在想起你父親的時(shí)候也會(huì )想起先生來(lái)吧，那時(shí)想起先生的那種疲勞的樣子，那種憂(yōu)悶的神情，你會(huì )覺(jué)得現在的不是了吧。意大利全國五萬(wàn)的學(xué)校教師，是你們未來(lái)國民精神上的父親。他們立在社會(huì )的背后，拿著(zhù)輕微的報酬，為國民的進(jìn)步發(fā)達勞動(dòng)著(zhù)。你的先生就是其中的一人，所以應該敬愛(ài)。你無(wú)論怎樣愛(ài)我，但如果對于你的恩人——特別的是對于先生不愛(ài)，我斷不歡喜。應該將先生當做叔父一樣來(lái)愛(ài)他。不論持你好，或責罵你，都要愛(ài)他。不論先生是的時(shí)候，或是你以為錯了的時(shí)候，都要愛(ài)他。先生高興，固然要愛(ài)，先生不高興，尤其要愛(ài)他。無(wú)論何時(shí)，總須愛(ài)先生��！先生的名字，永遠須用了敬意來(lái)稱(chēng)呼，因為除了父親的名字，先生的名字是世間最尊貴、最可仰慕的名字呢！
當我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活的，感動(dòng)于充斥在人與人之間的真摯的愛(ài)。當然，作為一名教師，我更是關(guān)注到了教育中的愛(ài)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！薄稅�(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我知道，“愛(ài)”是沒(méi)有限制的：同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……
反思我自己的教育，我自認為我是一個(gè)很愛(ài)學(xué)生的老師，我總是盡心盡力地想把知識和做人的道理傳授給孩子們，使他們成為一個(gè)個(gè)善良、文明、有知識、有理想的人。但是很多時(shí)候，都是事與愿違。班里還是有好幾個(gè)孩子不愿意學(xué)習語(yǔ)文，我從好言好語(yǔ)地相勸，到嚴詞厲色地批評，再到不留情面地全班通報，完全起不到任何作用，反而使自己成為他們作文中最嚴厲的老師。我很難過(guò)，覺(jué)得他們是一群冥頑不靈的孩子�？墒�，透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，那就是把學(xué)生當親人的老師。當安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請你們也歡喜我！我一個(gè)都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看！請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！”先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服與他。這時(shí)我才明白，我的教育中也有愛(ài)，可是愛(ài)的方式不對，斥責與批評固然也是愛(ài)的方式，可是在學(xué)習方面，這種方式卻并不容易被學(xué)生所接受。我應當像書(shū)中的老師學(xué)習，把學(xué)生當做自己的親人來(lái)愛(ài)，更加珍惜他們、呵護他們，多一些耐心和寬容，我想會(huì )比一味地指責與要求好得多。
這時(shí)，我想起班里的一個(gè)孩子——王躍蒙。剛上五年級的第一篇作文，她就讓我怒不可遏。五年級的第一個(gè)單元是關(guān)于讀書(shū)的，所以這個(gè)單元的作文也是與讀書(shū)有關(guān)的，其實(shí)這樣的作文是很好寫(xiě)的，可是她的作文卻是把第一課《竊讀記》的幾個(gè)自然段原原本本地抄了下來(lái)，我覺(jué)得她是在侮辱我的智商。我憤怒地命令她重寫(xiě)了一遍�？墒�，她后來(lái)的每個(gè)單元的作文，都讓我恨不得敲開(kāi)她的'腦袋看看。
隨著(zhù)了解的慢慢深入，我發(fā)現她的語(yǔ)文能力很弱，尤其是作文，不是她故意亂寫(xiě)，而是真的不會(huì )寫(xiě)，這不是態(tài)度問(wèn)題，而是能力問(wèn)題，我是沒(méi)有理由對她生氣的。于是，我決心從最簡(jiǎn)單的作文開(kāi)始教她寫(xiě)起。周末的小練筆，我沒(méi)有讓她跟其他同學(xué)寫(xiě)一樣的題目，而是讓她寫(xiě)自己的爸爸。我把寫(xiě)作文的要求和方法一條一條寫(xiě)在她的小本子上，像對待一個(gè)剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)話(huà)的一年級小朋友一樣。周一，她把她的作文草稿交了上來(lái)，題目就叫《我的爸爸》，我一個(gè)字一個(gè)字地讀了她的作文，不放過(guò)哪怕一個(gè)小小的標點(diǎn)，然后進(jìn)行了認真的修改。說(shuō)實(shí)話(huà)，她的這篇作文頂多算得上語(yǔ)句通順，可是比其她之前的作文真的好了很多。我讓她把修改后的作文抄在了小練筆上，并寫(xiě)上評語(yǔ)：很棒的爸爸，很棒的作文，繼續努力！然后，在課前讓她到講臺前朗讀自己的作文，她一站到臺前就哭得泣不成聲，根本沒(méi)有辦法讀，我讓其他同學(xué)先讀，之后她才抽噎著(zhù)讀完。
緊接著(zhù)，我們班后來(lái)又寫(xiě)了一篇小練筆，我得到了什么。她寫(xiě)的是《我得到了表?yè)P》，她把我讓她讀文章的事寫(xiě)在了作文里，她說(shuō)：“老師讓我讀作文的時(shí)候，我站在講臺上哭了，這是激動(dòng)地哭，我第一次在全班面前讀自己的作文�！薄袄蠋熢谖业淖魑暮竺鎸�(xiě)道：‘很棒的爸爸，很棒的作文，繼續努力’，我得到了表?yè)P，我很高興�！笨戳怂倪@篇作文，我心里有著(zhù)說(shuō)不出的滋味，不知道是難受還是喜悅，我想：我為什么沒(méi)有更早的讓她感受到老師的愛(ài)呢？
我覺(jué)得，我們的老師都是善良的、負責任的好老師，我們并不缺乏對學(xué)生的愛(ài)，可是有時(shí)候，我們愛(ài)的表達方式是不恰當的。批評與責罵讓他們感受到的是痛苦與難堪。我們應當給學(xué)生更多的耐心、寬容和鼓勵，讓他們能夠感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護，從心靈深處感化他們，這樣的教育才能成功！
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 3
書(shū)籍是我們日常生活中必不可少的東西之一。每個(gè)人家里都有很多書(shū)。書(shū)海中，好書(shū)數不勝數。在我讀過(guò)的書(shū)里？愛(ài)的教育？這本書(shū)是一本好書(shū)。我花了一個(gè)多月，終于看完了這厚厚的《愛(ài)的教育》。我看完第一感覺(jué)就是——愛(ài)。愛(ài)的教育？這本書(shū)是意大利作家阿米庫斯寫(xiě)的，以一個(gè)小男孩——安利的日記為基礎，透視學(xué)校與家庭的關(guān)系，師生的關(guān)系，以及日常生活中父母兄弟姐妹之間的親情。
愛(ài)情的教育文本雖然簡(jiǎn)單樸素，也描寫(xiě)了很普通的人物，但卻透露出人與人之間真摯的感情，會(huì )讓人感到感動(dòng)。比如每月的故事里，有——個(gè)關(guān)于六千里尋母的故事。據說(shuō)，馬可的母親因為父母的債務(wù)，決定去待遇優(yōu)厚的布宜諾斯艾利斯工作。媽媽離開(kāi)時(shí)，她和家人保持聯(lián)系。但是自從馬可的母親寫(xiě)了一封信說(shuō)她上次感覺(jué)不舒服，她就和家人失去了聯(lián)系。家里各種方式發(fā)的信也沉入大海。我收不到媽媽的信，所以家里更冷。父親和兒子每天都在以淚洗面，馬可希望他的母親死去。最后，12歲的`馬可自告奮勇去找媽媽。凱爾的堅持讓父親無(wú)奈的相信這個(gè)像大人一樣懂得事理的孝子一定會(huì )成功。做好一切準備后，馬可踏上了千里尋母之旅。在路上，他經(jīng)歷了各種艱難險阻，嘗到了人生的酸甜苦辣。不知道過(guò)了多久。在馬可的不懈努力和人們的幫助下，他終于找到了失去生命意識的垂死母親。馬可的出現讓他的母親找到了生命的價(jià)值。在醫生的幫助下，馬可和他的母親終于團聚了.看完這封信，我不禁贊嘆馬可對母親的深?lèi)?ài)。再想想自己。和馬可同齡的他，顯得無(wú)知渺小。只要小事情發(fā)生，就把火丟給你媽。真的錯了，哎…
有時(shí)候遇到挫折，我們常常會(huì )抱怨別人，好像全世界都在反對我們，甚至會(huì )抱怨這個(gè)世界上沒(méi)有人愛(ài)自己，有些人想變得更悲觀(guān)，會(huì )自殺以示抗議。多悲哀��！其實(shí)如果我們能靜下心來(lái)細細品味身邊的一切，就會(huì )發(fā)現這個(gè)世界上有那么多人愛(ài)我，愛(ài)我，幫助我。我多幸福��！
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 4
《愛(ài)的教育》是依據意大利小學(xué)生日記改編成的一本書(shū)。內容包含著(zhù)父愛(ài)、母愛(ài)、老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)、孩子對家長(cháng)的尊重、對祖國的愛(ài)……
這本書(shū)讓我深深的感受到了什么是大愛(ài)無(wú)疆，每一個(gè)故事都能打動(dòng)人心。爸爸、媽媽的每一封信，都有著(zhù)一個(gè)道理，寄托著(zhù)對孩子的希望。這本書(shū)以一個(gè)名叫安利柯的'男孩的眼光審視著(zhù)身邊的真與假、美與丑、善與惡。閱讀了這本書(shū)，其中有一個(gè)故事最讓我感動(dòng)：羅貝蒂是二年級的學(xué)生，他的父親是一名炮兵大尉，這孩子從小倍受寵愛(ài)。就在早上上學(xué)的途中，羅貝蒂碰到一個(gè)低年級的學(xué)生，他眼看著(zhù)那個(gè)低年級學(xué)生就要被一輛疾速行駛的車(chē)撞倒，羅貝蒂趕忙沖上去，一把推開(kāi)了那個(gè)學(xué)生，而他自己卻不幸被車(chē)碾軋了過(guò)去。
我們每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到困難，也都會(huì )受到他人的幫助。就拿我來(lái)說(shuō)，有一次在學(xué)校，課間同學(xué)們在玩，無(wú)意中，我的手被門(mén)夾了一下，當時(shí)我心中充滿(mǎn)恐懼。我告訴了老師，老師了解了情況，同學(xué)們也都圍過(guò)來(lái)問(wèn)我疼不疼？好一點(diǎn)沒(méi)有？那一刻，我心里暖洋洋的，我感受到大家庭般的溫暖。愛(ài)，看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻充滿(mǎn)在我們的生活中，讓我們能時(shí)刻感受到。我要在我的內心種下愛(ài)的種子，在生活中無(wú)私的獻出自己的愛(ài)，從小事做起。同時(shí)，我也希望大家都能有愛(ài)心，共同建立一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì )。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 5
李鎮西是一個(gè)很忙碌的人：他每天還要看上萬(wàn)字的書(shū)籍，寫(xiě)上千字的教育日記，每年還要編寫(xiě)幾本著(zhù)作，時(shí)不時(shí)的還要外出講學(xué)。他的那套“內需”理論，使我很受啟發(fā)。李鎮西的事跡，再次驗證了那句老話(huà)：勤奮是成功最根本的基礎。
李鎮西老師還談到要多讀書(shū)，多寫(xiě)作，尤其是讀一些有關(guān)教育方面的書(shū)籍，如，陶行之，蘇霍姆林斯基的書(shū)籍。我覺(jué)得這一點(diǎn)我做得不好，有時(shí)候是想讀書(shū)，總是抱怨沒(méi)時(shí)間，一直沒(méi)付諸行動(dòng)。李鎮西老師負責學(xué)校的教育教學(xué)管理，還經(jīng)常要外出講學(xué)，每天還要看上萬(wàn)字的書(shū)籍，寫(xiě)上千字的教育日記。和李老師相比我們的時(shí)間應該是相當充足，應該善于利用一些零碎的時(shí)間去讀書(shū)、去思考、去寫(xiě)點(diǎn)教育敘事和教學(xué)反思，做一個(gè)反思型的教師，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。李鎮西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的.、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德，而師德的靈魂是師愛(ài)。教師應站在人類(lèi)文明制高點(diǎn)。
著(zhù)名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。做學(xué)生的好老師，首先就要愛(ài)學(xué)生。要把學(xué)生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護和培養每一個(gè)學(xué)生。對待后進(jìn)生更應該如此，李老師向后進(jìn)生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛(ài)心，幫助他們一步步成長(cháng)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。充滿(mǎn)了愛(ài)，教育將永遠是艷麗的春天!多年的教學(xué)也證明了這一點(diǎn)，你只要真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，再頑皮的學(xué)生也會(huì )和你真心相對，和你交朋友，我愿在今后的教學(xué)中把真愛(ài)奉獻給每個(gè)孩子，使他們能夠健康成長(cháng)。
從李老師的報告中我體會(huì )到了一個(gè)道理，他認為一個(gè)人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但他相信今天的自己一定會(huì )比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會(huì )匯成了一個(gè)人一生的“最好”!我的心里暗自立下誓言我也要做“做最好的自己”，每天都向‘最好的教師’的境界靠攏。于是開(kāi)始每天反省自己：“我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天批改作業(yè)是不是比昨天更仔細?今天留下了什么遺憾，明天怎么彌補?”只要認真的對待每一天，爭取每天有一點(diǎn)進(jìn)步，持之以恒，堅持不懈，我想我們一定會(huì )走向成功的彼岸。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 6
高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。是啊，一個(gè)人可以一天不吃飯，一天不睡覺(jué)，但一天不讀書(shū)是不行的。因為，只有讀書(shū)才能打開(kāi)智慧的大門(mén)。今天我就要向大家推薦一本好書(shū)——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是意大利作家亞米契斯的代表作，1886年這本書(shū)剛一出版，就立即轟動(dòng)了意大利文壇�？芍^是家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。不久又被翻譯成多種文字，風(fēng)靡全球，這本書(shū)不僅被作為中小學(xué)生的教科書(shū)，還被作為教育孩子的范本，成為全世界公認的最富有愛(ài)心的兒童讀物，足以說(shuō)明《愛(ài)的教育》在當時(shí)乃至現在文壇上是多么舉足輕重的名著(zhù)。
整本書(shū)都圍繞著(zhù)一個(gè)字，那就是“愛(ài)”，無(wú)論是父母之愛(ài)、伙伴之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)，都是這本書(shū)的主旨，其中的人物富有正義感，在別人危難時(shí)都會(huì )伸以援手，不管認識不認識對方。其中最讓我感動(dòng)的是書(shū)中“意外事件”一章。早晨，洛貝蒂在上學(xué)途中，發(fā)現一名低年級的小學(xué)生滑倒在馬路中央，一輛疾馳的車(chē)飛奔過(guò)來(lái)，馬上就要碾壓到小學(xué)生身上，正在這千鈞一發(fā)之際，洛貝蒂沖了過(guò)去，一把把小學(xué)生拋了出去，自己的腳卻被疾馳的車(chē)碾壓過(guò)去。這是要有多么強烈的正義感，才會(huì )舍身去救一個(gè)與自己毫不相干的'人哪，我們要向他學(xué)習。
現今，我們的祖國還有一些留守兒童，貧困人群，孤寡老人，街邊流浪漢。但是，只要我們每個(gè)人都獻出一點(diǎn)愛(ài)心，社會(huì )將更加和諧，祖國將變成更加美好。正如一首歌所說(shuō)，“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讓世界都充滿(mǎn)愛(ài)。這就是我之所以要推薦這本書(shū)——《愛(ài)的教育》的原因。讓我們以書(shū)為友，讓書(shū)陪伴我們的人生。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 7
最近這段時(shí)間我閱讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，一整本書(shū)閱讀下來(lái)真是讓我受益匪淺。書(shū)中有一句話(huà)讓我記憶深刻他說(shuō)“如果孩子是鳥(niǎo)，你就是天空，如果孩子是魚(yú)，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天�！边@句話(huà)讓我體會(huì )到了老師的辛苦與偉大，我十分想做孩子們的天空、大海和春天，可以讓孩子們在天空中自由飛翔，可以在大海中盡情遨游，可以在溫暖的春天中慢慢發(fā)芽成長(cháng)。也讓我知道了作為一名老師的責任和無(wú)私的付出。
在書(shū)中，李鎮西老師的”三顆心”給了我許多的感觸，這“三顆心”分別是愛(ài)心、耐心和恒心。作為一名教師，這三顆心缺一不可。
第一顆心“愛(ài)心”，作為一名教師，我很愛(ài)我的孩子們，因為他們的天真無(wú)邪，干凈的如同一張白紙。我希望自己能夠在這張白紙上畫(huà)上五彩斑斕的顏色，希望孩子們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心的健康成長(cháng)。作為老師，給他們最好的愛(ài)不僅僅是照看好他們，最好的愛(ài)莫過(guò)于傳授知識給他們，教會(huì )他們一些明辨是非的能力，什么可以做什么不可以做。
第二顆心“耐心”，孩子們有無(wú)限的.想象力還有求知欲，每每碰到新奇事物便會(huì )跑來(lái)詢(xún)問(wèn)我。剛開(kāi)始的時(shí)候我會(huì )耐心回答，但是當孩子越來(lái)越多的來(lái)問(wèn)我為什么時(shí)，耐心解答但不像剛開(kāi)始那么詳細�？戳死铈偽骼蠋煂W(xué)生是如何耐心的，李鎮西老師希望學(xué)生們向他提問(wèn)，為學(xué)生解答疑難是他最高興的事情。我自愧不如，作為教師，我還是應該不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習，不斷自省。
第三顆心“恒心”，李鎮西老師對教育事業(yè)有一顆恒心，他希望他的孩子們都能成為一個(gè)好人。帶著(zhù)這樣的信念，面對不同性格的孩子們，李鎮西老師選擇因教施才的方法來(lái)讓學(xué)生更好的學(xué)習。在工作中，我也會(huì )碰到調皮的孩子，但是我做的不夠好。今后，我會(huì )繼續努力趕上，我也應該像李鎮西老師一樣擁有一顆“恒心”，讓每位孩子都能成為一個(gè)好孩子。
“玉不琢不成器”！每一個(gè)孩子包括老師也都是一塊璞玉，如果不經(jīng)過(guò)一番“精雕細刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。
在今后的教學(xué)工作中，我要向李鎮西老師學(xué)習，希望自己能不斷地自省，成為一名擁有“三顆心”的教師！
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 8
最近拜讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》手記二，感觸頗深，素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠滋潤童心。離開(kāi)了情感，一切教育無(wú)從談起。后進(jìn)生是不幸的。因為他們長(cháng)期承受著(zhù)巨大的心理壓力，難以健康、快樂(lè )、自信、向上的精神生活。后進(jìn)生的轉化，一直是令人頭疼的事。李老師講“后進(jìn)生教育要民主，用心靈贏(yíng)得心靈，當我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈，而他們也樂(lè )于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉是，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣�！倍罾蠋熢诠ぷ髦幸彩沁@么做的。
當我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè )于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。我想，自己內心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”愛(ài)心與教育這本書(shū)的每一頁(yè)都有這樣的意思：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂(yōu)患”……
一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養，能夠以一種高度的自覺(jué)意識來(lái)從事教育教學(xué)工作。一個(gè)教師，能夠長(cháng)期地像李鎮西老師那樣對待萬(wàn)同這樣一個(gè)學(xué)生和生活頑童學(xué)生，難！萬(wàn)同，是一個(gè)單親家庭的可憐的孩子，物質(zhì)和情感上的缺失，讓萬(wàn)同便成了一個(gè)人間人怕的壞孩子，可萬(wàn)同又是幸運的，因為他遇到了李老師，這個(gè)像父親一樣的'班主任，在別人已經(jīng)放棄他的時(shí)候，卻給他信心和鼓勵。不僅如此，李老師還發(fā)揮了集體的力量，讓同伴的愛(ài)喚醒了他沉睡的心靈。正因為有這樣一位好老師，有這樣一群集體，才讓萬(wàn)同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長(cháng)大后的萬(wàn)同是一位光榮的有志氣的軍人。我想，如果沒(méi)有李老師的堅持和執著(zhù)，萬(wàn)同的人生可想而知。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 9
春節期間我認真閱讀我國當代著(zhù)名教育家李鎮西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》的教育手記，使我感染最深的是培養“優(yōu)秀學(xué)生”六大方法。目前我國有幼兒和學(xué)生三億左右，在這樣一個(gè)廣大的群體中，必定有眾多的“優(yōu)秀學(xué)生”。由于獨生子女傳統觀(guān)念改革開(kāi)放等原因，在這些優(yōu)秀學(xué)生身上存在著(zhù)一些不良因素也是完全可能的，所以要把“優(yōu)秀學(xué)生”真正培養成為高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，教育界有義不容辭的責任，那教師就是一線(xiàn)的操作人員。
“優(yōu)秀學(xué)生”首先要樹(shù)立志向。凡是“優(yōu)秀學(xué)生”智商較高，他們的成績(jì)是優(yōu)秀的，但他們的志向不一定十分明確，做教師的要教育、引導他們樹(shù)立理想、明確志向，真正做到“志存高遠”。樹(shù)立鮮明立場(chǎng)，正確的理想，這就是培養優(yōu)秀學(xué)生的首要目標。
其二是正確引導“優(yōu)秀學(xué)生”認識自己，凡是文化成績(jì)好的學(xué)生都認為自己最聰明，高人一等，尤其家庭條件好的學(xué)生更為突出，所以要教育他們正確認識自己，用一些具體的例子如與少年英才作比較，讓他們看到自己的不足，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步提高自己的綜合素質(zhì)。
其三是教育“優(yōu)秀學(xué)生”保持童心，少年兒童具有純樸善良的本質(zhì)，但“優(yōu)秀學(xué)生”隨著(zhù)因成績(jì)好，榮譽(yù)多、表?yè)P多而產(chǎn)生驕傲自大，心胸狹隘的現象，做教師要讓他們與班級里的學(xué)生平等相處，讓他們看到文化成績(jì)一般的學(xué)生，熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心班級、幫助同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，又可以讓他們體會(huì )和同學(xué)融洽交往的幸福感，逐步淡化他們的“優(yōu)生”意識，成為同學(xué)中的普通小伙伴，保持一顆純樸的童心。
其四是激勵“優(yōu)秀學(xué)生”超越自我，這對少年兒童來(lái)說(shuō)是比較難的，那就要引導學(xué)生從具體的事例中來(lái)分析認識，例如某一次測驗得了96分，而丟掉的4分是基礎分，按理來(lái)說(shuō)是不該丟的，說(shuō)明自己粗心大意，輕視了基礎的東西，讓學(xué)生萬(wàn)事細心認真，養成良好的習慣。
其五是優(yōu)化“優(yōu)秀學(xué)生”的.受挫心理承受力�！皟�(yōu)秀學(xué)生”一但受到挫折不能正確對待，心理素質(zhì)比較差，要讓他們正確認識“失敗是成功之母”的道理，可以通過(guò)下棋等娛樂(lè )活動(dòng)形式，從失敗中重新站立起來(lái)，做一個(gè)堅強的兒童，而不被挫折和失敗而擊倒。
其六是培養“優(yōu)秀學(xué)生”的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。一般情況下少年兒童很難做到，其實(shí)不然，平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中，往往會(huì )有一些“優(yōu)秀學(xué)生”提出一些被教師認為是意想不到的問(wèn)題，如課堂教學(xué)中一位學(xué)生提出擊打三角鐵，手握住三角鐵后擊打的聲音不響，這看來(lái)是一個(gè)小問(wèn)題，但牽涉到聲學(xué)的知識。音樂(lè )、聲學(xué)本來(lái)是一個(gè)系統的，那應該正確對待、師生討論、研究或在課后認真探討，讓學(xué)生認識到新的知識，若有更多的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，我看學(xué)生的思路會(huì )更寬、知識面就會(huì )廣，創(chuàng )新的意識很自然地會(huì )在少年兒童的心理養成。
現在是第三次讀，內心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震攝”，每頁(yè)都寫(xiě)著(zhù)這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責任”。
在這個(gè)世界上，人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)，可是長(cháng)久的對需要愛(ài)的人施之以愛(ài)卻不是人人都可以做到的。然而，著(zhù)名教育家李鎮西在他的成名作也是代表作《愛(ài)心與教育》中，以手記的開(kāi)式，敘述了李鎮西老師“施愛(ài)育人“的感人故事。在閱讀過(guò)程中，李鎮西老師對學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對李老師真誠的愛(ài)的回報，每幕都讓我為之感動(dòng)，不斷的引發(fā)我思考在“愛(ài)心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當個(gè)好老師最基本的條件是：擁有顆愛(ài)學(xué)生的心“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。正如書(shū)中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情”。
我們每一位教師，如果你是愛(ài)學(xué)生的，就必須有一種能力—善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要走進(jìn)學(xué)生的情感世界就必須首先把自己當做學(xué)生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強行命令。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪(fǎng)等等，讓我由衷地佩服、尊敬。老師的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)，《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現，它啟發(fā)我們在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙的。我認為，我們應該帶著(zhù)自己的心去讀《愛(ài)心與教育》，帶著(zhù)自己的夢(mèng)去讀，帶著(zhù)自己的實(shí)踐去讀，帶看自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀(guān)自身，反觀(guān)自己與鎮西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！睂τ诰幼】臻g有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。讀書(shū)是種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對號入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似，在書(shū)中可以學(xué)習怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 10
上周，我瀏覽了一下李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，因為時(shí)間關(guān)系，只是粗略瀏覽�？v然如此，但書(shū)中的內容讓我感觸頗深。
書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力的少年，他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是生活在幸福中的。他們從出身到性格都各不相同，但他們卻都對自己的祖國有著(zhù)深深的愛(ài)，對親友都很真誠。每個(gè)月老師都會(huì )給那群少年進(jìn)行精神說(shuō)話(huà)。
泰戈爾曾說(shuō)：“愛(ài)是亙古長(cháng)明的燈塔，它定晴望著(zhù)風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯”。作為老師，每天面對那么多來(lái)自不同家庭的'孩子，他們的性格各不相同，有優(yōu)點(diǎn)，也有很多缺點(diǎn)，所以我們必須要一視同仁，不能用同一把尺子去衡量他們，即使他們一個(gè)個(gè)良莠不齊，我們也要有足夠的愛(ài)心和耐心。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現了他對學(xué)生的愛(ài)心，甚至超過(guò)了一般父母對子女的愛(ài)。他不但是愛(ài)優(yōu)生，也愛(ài)差生。例如，學(xué)生生日時(shí)他給學(xué)生送禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；對班級中學(xué)生輪流家訪(fǎng)等。
李老師在書(shū)中寫(xiě)道：“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起�！睅煇�(ài)的最高境界是友情，具有愛(ài)心和知識，對所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡前者。
愛(ài)是人類(lèi)的永恒話(huà)題，是人類(lèi)最基本的情感，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)別人，愛(ài)能給人力量，給人溫馨。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 11
因為對李鎮西老師的喜愛(ài)，我有幸拜讀了他的素質(zhì)教育探索手記《愛(ài)心與教育》，我又一次經(jīng)歷了心靈的洗禮，被李老師的崇尚人格所震撼：我被他的愛(ài)心所震憾；被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì )到“當一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！
每一位愛(ài)學(xué)生的老師，都有一種能力死學(xué)生的能力，鎮西老師認為，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，走到學(xué)生中間去感受他們的喜怒哀樂(lè )。對學(xué)生真摯的愛(ài)，這是我們老師感染學(xué)生的情感魅力。我們對學(xué)生的愛(ài)不應是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)。
在這本書(shū)中，對我感動(dòng)最深的地方是李老師的博愛(ài)，每一位教師都無(wú)可置疑的喜歡優(yōu)秀的孩子，但對那些調皮任性、不聽(tīng)話(huà)的的孩子拋棄以外，任其發(fā)展。而李老師卻不同，李老師說(shuō)：“教師應把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因為他們長(cháng)期承受著(zhù)巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂(lè )、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂(lè )、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛(ài)是我們的語(yǔ)言，和學(xué)生相處，只有愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，只有愛(ài)才能換來(lái)學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛(ài)戴的老師。是的，每一個(gè)孩子都有權利被接納、被認可、被尊重，每一個(gè)孩子都渴望有成功的體驗，當我們有意識關(guān)注到孩子的需要時(shí)，我們便會(huì )靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子心底的聲音，于是，我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣，而不是那樣；與后進(jìn)孩子溝通時(shí)，當我們養成與孩子心理置換的溝通方式時(shí)，于是，我們對他們的積極關(guān)注會(huì )多于消極關(guān)注，正強化會(huì )多于負強化，此時(shí)，你便是在為后進(jìn)孩子創(chuàng )造成功的機會(huì )
在書(shū)中關(guān)于與頑童打交道（后進(jìn)學(xué)生的轉化）中，給我很深印象的有這樣三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
一、講求民主：點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學(xué)生不足時(shí)，也不要讓兒童那種成為“一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學(xué)生申辯或解釋的權力。用真誠走進(jìn)“后進(jìn)學(xué)生的心靈深處”，被后進(jìn)學(xué)生真心接納了，他們就會(huì )親其師而信其道了”。我感動(dòng)于：是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)都是,但是最能打動(dòng)我的,毫無(wú)疑問(wèn),是萬(wàn)同的故事.在我眼里,一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個(gè)教師,能夠長(cháng)期地像李鎮西老師對待萬(wàn)同這樣地對待一個(gè)學(xué)生,難!這份長(cháng)達五十頁(yè)的轉化一個(gè)學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉化手記.在閱讀過(guò)程中,我不斷地被感動(dòng),不斷地在想,我有多少耐心來(lái)對待萬(wàn)同這樣的學(xué)生,來(lái)對待他身上的這些讓人難以預料的`反復這么一問(wèn),羞愧無(wú)比!后進(jìn)生是不幸的因為他們長(cháng)期承受著(zhù)巨大的心理壓力,難以健康,快樂(lè ),自信,向上的精神生活.如果我們能還他們以健康,快樂(lè ),自信,向上,那該是多好的教育!一路閱讀中,我在問(wèn)自己:如果萬(wàn)同是我的學(xué)生,我會(huì )怎么做我相信我也是一個(gè)有愛(ài)心的老師,我也會(huì )如李鎮西老師一樣耐心細致地對待他,談心,講道理,但我會(huì )容忍他太多的反復嗎我想不會(huì ),我會(huì )傷心,會(huì )憤恨,會(huì )覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生,我自己已經(jīng)盡了力,，我要向李老師致敬。
二、講究科學(xué)：把教育的主動(dòng)權交給學(xué)生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑Ш筮M(jìn)孩子“善于發(fā)現自己的可貴之處”，更要鼓勵他們勇于用“高尚的我”戰勝“卑下的我”，還要有耐心等待后進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)的拔除自己各種缺點(diǎn)的“雜草”，讓他們通過(guò)自我控制逐漸減少犯錯的次數。
三、不以分數論英雄。
雖說(shuō)現在一直在提倡素質(zhì)教育，看學(xué)生的全面發(fā)展，殊不知孩子的成績(jì)是占首位的，小學(xué)成績(jì)排名次，高中學(xué)生按成績(jì)選座位，甚至開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，家長(cháng)不能亂坐的，都要按照孩子的固定座位坐，后排的家長(cháng)就只能跟著(zhù)孩子臉紅了，我想這樣的安排是被無(wú)奈接受的。李老師在文中提到：沒(méi)有健康愉快的精神生活的人，是不幸者，而我們眼里的“后進(jìn)學(xué)生”，幾乎都是這樣的不幸者！由于在智力水平、行為習慣、知識基礎、家族背景等等方面的差異，“后進(jìn)學(xué)生”很難在短時(shí)間內與班集體同步，于是心靈的悲劇便發(fā)生了：自卑自賤但表面上滿(mǎn)不在乎，上課無(wú)法聽(tīng)懂又不得不日復一日地坐在教室里，作業(yè)往往完不成只好胡亂應付，因此常被各科老師斥罵，受盡了學(xué)生的白眼，于是處處與集體作對多么真實(shí)的寫(xiě)照！蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)過(guò)：“尊敬的教育者們，請時(shí)刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū)、任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活�！�
托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心、愛(ài)護，就能學(xué)會(huì )用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護別人”，《愛(ài)心與教育》這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現！它啟發(fā)我在日常的教育工作中，一定不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥，也是讓孩子喜歡我們的法寶。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，讓愛(ài)的魅力擁抱每一位孩子，像李鎮西老師那樣，用我們的真心、愛(ài)心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的學(xué)生！
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 12
春節期間我認真閱讀我國當代著(zhù)名教育家李鎮西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》的教育手記，使我感染最深的是培養“優(yōu)秀學(xué)生”六大方法。目前我國有幼兒和學(xué)生三億左右，在這樣一個(gè)廣大的群體中，必定有眾多的“優(yōu)秀學(xué)生”。由于獨生子女傳統觀(guān)念改革開(kāi)放等原因，在這些優(yōu)秀學(xué)生身上存在著(zhù)一些不良因素也是完全可能的，所以要把“優(yōu)秀學(xué)生”真正培養成為高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，教育界有義不容辭的責任，那教師就是一線(xiàn)的操作人員。
“優(yōu)秀學(xué)生”首先要樹(shù)立志向。凡是“優(yōu)秀學(xué)生”智商較高，他們的成績(jì)是優(yōu)秀的，但他們的志向不一定十分明確，做教師的要教育、引導他們樹(shù)立理想、明確志向，真正做到“志存高遠”。樹(shù)立鮮明立場(chǎng)，正確的理想，這就是培養優(yōu)秀學(xué)生的首要目標。
其二是正確引導“優(yōu)秀學(xué)生”認識自己，凡是文化成績(jì)好的學(xué)生都認為自己最聰明，高人一等，尤其家庭條件好的學(xué)生更為突出，所以要教育他們正確認識自己，用一些具體的例子如與少年英才作比較，讓他們看到自己的不足，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步提高自己的綜合素質(zhì)。
其三是教育“優(yōu)秀學(xué)生”保持童心，少年兒童具有純樸善良的本質(zhì)，但“優(yōu)秀學(xué)生”隨著(zhù)因成績(jì)好，榮譽(yù)多、表?yè)P多而產(chǎn)生驕傲自大，心胸狹隘的現象，做教師要讓他們與班級里的學(xué)生平等相處，讓他們看到文化成績(jì)一般的學(xué)生，熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心班級、幫助同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，又可以讓他們體會(huì )和同學(xué)融洽交往的幸福感，逐步淡化他們的“優(yōu)生”意識，成為同學(xué)中的普通小伙伴，保持一顆純樸的童心。
其四是激勵“優(yōu)秀學(xué)生”超越自我，這對少年兒童來(lái)說(shuō)是比較難的，那就要引導學(xué)生從具體的事例中來(lái)分析認識，例如某一次測驗得了96分，而丟掉的4分是基礎分，按理來(lái)說(shuō)是不該丟的，說(shuō)明自己粗心大意，輕視了基礎的東西，讓學(xué)生萬(wàn)事細心認真，養成良好的習慣。
其五是優(yōu)化“優(yōu)秀學(xué)生”的受挫心理承受力�！皟�(yōu)秀學(xué)生”一但受到挫折不能正確對待，心理素質(zhì)比較差，要讓他們正確認識“失敗是成功之母”的道理，可以通過(guò)下棋等娛樂(lè )活動(dòng)形式，從失敗中重新站立起來(lái)，做一個(gè)堅強的兒童，而不被挫折和失敗而擊倒。
其六是培養“優(yōu)秀學(xué)生”的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。一般情況下少年兒童很難做到，其實(shí)不然，平時(shí)的`教學(xué)教育活動(dòng)中，往往會(huì )有一些“優(yōu)秀學(xué)生”提出一些被教師認為是意想不到的問(wèn)題，如課堂教學(xué)中一位學(xué)生提出擊打三角鐵，手握住三角鐵后擊打的聲音不響，這看來(lái)是一個(gè)小問(wèn)題，但牽涉到聲學(xué)的知識。音樂(lè )、聲學(xué)本來(lái)是一個(gè)系統的，那應該正確對待、師生討論、研究或在課后認真探討，讓學(xué)生認識到新的知識，若有更多的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，我看學(xué)生的思路會(huì )更寬、知識面就會(huì )廣，創(chuàng )新的意識很自然地會(huì )在少年兒童的心理養成。
少年兒童是祖國的未來(lái)，把下一代培養好，是我們這一代人的天職，在三億左右的幼兒學(xué)生中通過(guò)教育，正確引導，肯定會(huì )有成千個(gè)科學(xué)家產(chǎn)生，肯定會(huì )造就千百萬(wàn)個(gè)國家棟梁，那我們的國家會(huì )更加強大。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 13
“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)�！薄铈偽鳌稅�(ài)心與教育》
有這樣一句話(huà)"沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育"，我想：作為教師，貴在有一顆愛(ài)學(xué)生的心。用心愛(ài)學(xué)生，用心育一代新人，反過(guò)來(lái)，才能讓人用心去接受教育。因為有了愛(ài)學(xué)生的心，才有了對學(xué)生的關(guān)心和耐心，進(jìn)而有了彼此之間的貼心。
"當一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心"，"愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。"
我非常贊同這句話(huà)。假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心又何來(lái)的教育好學(xué)生呢；假如沒(méi)有愛(ài)心和童心，又何來(lái)與孩子打成一片，更好地教育孩子呢。雖然，愛(ài)心并不是教育的全部，但，愛(ài)心是教育的源泉！正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著(zhù)你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng )造的喜悅�！被蛟S，正是這份對孩子的喜愛(ài)讓我選擇了這個(gè)職業(yè)，教育必須要在愛(ài)的基礎上建立，少了愛(ài)就無(wú)法實(shí)施教育。只有擁有了智慧的愛(ài)，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生達到真正的心與心的溝通、心與心的互換。
從教過(guò)程中，我也發(fā)現：擁有一顆愛(ài)心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛(ài)心還表現于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)，不要吝嗇贊美，你會(huì )發(fā)現他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的.愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績(jì)；犯了過(guò)錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛(ài)他們才教導他們的，這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心，于是乎，他們就會(huì )注意下次類(lèi)似的錯誤。因為有了愛(ài)心，讓孩子努力爭取，改錯，會(huì )發(fā)現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當孩子悲觀(guān)的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了；當孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來(lái)；當孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì )出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要的是一顆智慧的愛(ài)心！
為教育培育一顆愛(ài)心，智慧的愛(ài)心，使教師融入學(xué)生中，對學(xué)生愛(ài)入深處，他們方能“愛(ài)其師，信其道”。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 14
這個(gè)暑假讀完了李鎮西老師所著(zhù)的《愛(ài)心與教育》我被他的愛(ài)心所震撼；被他用全身心的愛(ài)投入到教育事業(yè)所震撼；被他一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì )到“當一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心�！�
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。我們對學(xué)生的愛(ài)不應是居高臨下的“平易近人”而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)�！皭�(ài)心與童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)�！蔽易约菏欠浅Ｙ澩@話(huà)的，假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心，又何來(lái)的'教育好學(xué)生呢？假如沒(méi)有愛(ài)心與童心，又何來(lái)與孩子打成一片，更好的教育孩子呢？說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)是在恰當不過(guò)了！
從教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現：擁有一顆愛(ài)心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛(ài)心還表現在于對學(xué)生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jì)。不要吝嗇贊美，你會(huì )發(fā)現他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績(jì)；犯了錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛(ài)他們才教導他們的。這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達，他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心。于是，他們就會(huì )注意下次類(lèi)似的錯誤。
因為有了愛(ài)心，讓孩子努力爭取，改錯，會(huì )發(fā)現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！也就是說(shuō)，我們不僅需要有顆愛(ài)人的心，更要有的是一顆智慧的愛(ài)心。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 15
假期，拜讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，不得不佩服李老師的人格魅力和對待學(xué)生的真誠，書(shū)中所描述的真實(shí)而感人的事例一次又一次地呈現在我的腦海中，處處都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛(ài)。他的真誠和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?/p>
一、教育，必須擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心
當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？答案就是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”。常言到：“琢玉首先要愛(ài)玉，育人首先要愛(ài)人”。愛(ài)學(xué)生是教好學(xué)生、建立新型師生關(guān)系的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè )和痛苦……
教師用“愛(ài)”的眼神、“愛(ài)”的語(yǔ)言、“愛(ài)”的行動(dòng)把知識和做人傳遞給學(xué)生，當面對一群純潔的孩子時(shí)，我們只有正確地認識他們、研究他們，將濃濃的師愛(ài)灑向他們，用愛(ài)滋潤學(xué)生的心田，用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，我們才能完成我們肩上的神圣使命。我相信，今天在學(xué)生在感情上多一份投資，明天學(xué)生定會(huì )在學(xué)習上多一份收獲。
二、教育，必須用心靈去贏(yíng)得學(xué)生的心靈
李鎮西老師認為，真正的民主教育，要用心靈去贏(yíng)得心靈；民主不只是教育的條件，更是教育本身。所以，他覺(jué)得真正尊重學(xué)生個(gè)性的教育，是不以分數論英雄的教育。尤其對待一些“后進(jìn)學(xué)生”，更要從每一個(gè)人獨特的精神需要入手。
教育要面向全體學(xué)生，自然就必須面向為數不少的后進(jìn)生。教育者對待后進(jìn)生的愛(ài)，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。對后進(jìn)生的轉化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處、閃光之處，幫助他們樹(shù)立“我雖然有缺點(diǎn)，但我也有亮點(diǎn)”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而是一種由真誠而產(chǎn)生的相互信任。當我們真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們將會(huì )感到無(wú)比幸福，而學(xué)生也會(huì )樂(lè )于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉，只有這樣，我們的教育之舟才會(huì )駛向成功的彼岸。
三、教育，僅有愛(ài)心還是不夠的
教育家們說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。失去了愛(ài)的'教育就像池塘沒(méi)有了水一樣。也有俗語(yǔ)道：精誠所至，金石為開(kāi)。但在教育實(shí)踐中，脫離了方法和藝術(shù)的純粹的愛(ài)的教育，有時(shí)也會(huì )像鳥(niǎo)兒失去翅膀一樣，變得蒼白無(wú)力。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，了解了他們的愛(ài)好和才能，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。李鎮西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛(ài)，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人的有所不同。李老師不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師。真正的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)。
對于孩子，要教導他們，說(shuō)困難其實(shí)也不難，只要你真正愛(ài)他們，你會(huì )發(fā)現他們會(huì )愛(ài)你愛(ài)得更深、更真切。當愛(ài)與責任存在于師生之間的時(shí)候，就會(huì )變得無(wú)堅不摧。
作為一名教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實(shí)的基本功，但更需要愛(ài)。愛(ài)，是教育的源泉，讓我們以李老師為榜樣，真誠對待每個(gè)學(xué)生，切實(shí)感受他們心中的喜怒哀樂(lè )，走進(jìn)學(xué)生的心里，做他們真正的朋友。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 16
多年以前，我還在上初中，一次學(xué)校通知中考報名要用網(wǎng)銀，我才得一機會(huì )，辦上了屬于自己的第一張銀行卡。由于不愿麻煩家里人，加上自己的好強心作祟，我就獨自去了銀行，到那兒才知道年齡出了問(wèn)題。年齡?好吧，那時(shí)的我還是未成年，所以多次碰壁之后我帶上所有證明我身份的資料去了銀行。終于等到了我的銀行卡，我第一件事不是學(xué)著(zhù)其他同學(xué)趕緊網(wǎng)上購物，而是做了一件令爸媽想不到的事兒。我按照電腦網(wǎng)上銀行介紹，給紅十字會(huì )捐助了我開(kāi)卡50元中的10元，10元錢(qián)對于我是意義很重大的，它是我相信網(wǎng)絡(luò )的第一筆消費，也是不相信社會(huì )都是“郭美美”腐敗，而投入的第一筆善款。
今天我在網(wǎng)上看到一部名字叫做《讓熊貓飛》的電影，看了介紹才知道早在6月份就公映了，很慚愧我現在才剛剛知道這部電影，之所以有這種情緒是因為感覺(jué)這么好的電影不應該被我錯過(guò)的。他的情節對我觸動(dòng)很大。
早在古時(shí)候，人們就講究大同社會(huì )，鰥寡孤獨費疾者皆有所養，而現如今人們對孤寡老人卻漠視不理，電影中現實(shí)的映射出當前中國社會(huì )的生動(dòng)和多面，同時(shí)也呈現當前社會(huì )價(jià)值取向的復雜性和多元性。刺激我們的`第一反應：認為慈善又是一次炒作，好多看似慈善的事業(yè)其實(shí)是打著(zhù)慈善的旗號往自己腰包撈錢(qián)。試問(wèn)就沒(méi)有人真正為慈善事業(yè)做些貢獻么?
在批判別人的同時(shí)我們有沒(méi)有也想想自己的過(guò)失呢?既然大家都是如此，為何還不去挽救，不能讓我們從現在起，為社會(huì )為家人表表我們的善心呢?
獻愛(ài)心要趁早，你是否也漸漸相信并發(fā)揮自己的善心了。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 17
“不讓孩子們從幼兒園畢業(yè)，不要把孩子們從幼兒園畢業(yè)，不要把他們從幼兒園畢業(yè)，不要把孩子們從幼兒園畢業(yè)，不要把他們從小學(xué)會(huì )，也不要把他們從小學(xué)會(huì )，也不要把他們從小學(xué)會(huì )，還不如讓他們從小學(xué)會(huì )……”這是《愛(ài)心教育》給我帶來(lái)的收獲，讓我對這份愛(ài)有了更深一步的理解和感悟。
《愛(ài)心教育》這個(gè)名字，是一本以愛(ài)、理解、關(guān)懷、感謝為主要內容的書(shū)。書(shū)中的.主人利柯是一個(gè)小學(xué)生，但他的性格很小，父母離異，父親不能照看他，母親對他很依賴(lài)，他從出生到上學(xué)，都是一把小鎖，但是安利柯的老師對這個(gè)小孩很親切，愛(ài)他，就像母親一樣關(guān)懷他。安利柯是一個(gè)小男孩，安利柯是一個(gè)愛(ài)他的老師，老師對他很重視，不管他做錯了什么，不管他有什么錯誤，都會(huì )給他改正的機會(huì )，他很懂禮貌，也很樂(lè )于助人。老師也很愛(ài)他，他很愛(ài)他，有一次我們班上搞活動(dòng)，安利柯就幫老師布置任務(wù)，安利柯不想幫老師干活，就讓我們班的老師出去幫老師買(mǎi)東西，他一個(gè)人拿了一根鐵棍，就讓老師幫他買(mǎi)菜，安利柯不但幫老師做事，而且還幫老師買(mǎi)飯吃了。他的老師說(shuō)他是一個(gè)很愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生，但是安利柯卻沒(méi)有，他很愛(ài)學(xué)習，老師對他很親切，安利柯的老師也十分疼愛(ài)他，他就像母親一樣關(guān)心他，愛(ài)他、關(guān)心他，愛(ài)他，讓安利柯成為一個(gè)很好的老師。安利柯是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子，安利柯的老師愛(ài)他，安利柯的老師也愛(ài)他。
愛(ài)心教育是我們中華民族傳統美德，我們應該繼續把愛(ài)心傳遞下去。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 18
近日讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》。我想，自己內心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是"感動(dòng)"，而是"震撼"！
托爾斯泰說(shuō)過(guò)："在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心，愛(ài)護，就能學(xué)會(huì )用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護別人"，"我們應該擴大內心的.愛(ài)"。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護的時(shí)候充分體現自己的愛(ài)心和善舉，"投桃報李"不是我們耳熟能詳的老話(huà)嗎 相信學(xué)生也會(huì )用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報這個(gè)世界的。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 19
新年到了，當大家團聚在一起，共享者歡樂(lè )時(shí)刻的時(shí)候，你可曾想過(guò)敬老院里那些殘疾、孤寡的老人們呢?
我們幾個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)小分隊，去敬老院里獻愛(ài)心。首先，我們去超市買(mǎi)了些餅干什么的。誰(shuí)知大家都沒(méi)帶錢(qián)，只有我和王詩(shī)慧身上有些。我們把錢(qián)湊了起來(lái)，買(mǎi)了7包餅干。
我們上路了。一路上有說(shuō)有笑。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的長(cháng)途跋涉，我們終于到了敬老院。一打聽(tīng)才知道，敬老院的`院長(cháng)是我幼兒園時(shí)的班主任�？墒抢蠋熃裉煺貌辉�，門(mén)也鎖著(zhù)，無(wú)法打開(kāi)，我們被堵在了門(mén)外。更糟糕的是，門(mén)衛室里居然沒(méi)有人�！安粫�(huì )搞錯吧，連門(mén)衛也沒(méi)有”“我們不會(huì )白來(lái)了吧”同學(xué)們發(fā)起牢騷來(lái)。這時(shí)，在院內草叢里，走來(lái)一位老人，“啊、啊”的叫著(zhù)。我仔細打量起著(zhù)這位老人來(lái)，他已有70歲左右的年紀，兩鬢發(fā)白，臉色通紅，一張臉上長(cháng)滿(mǎn)了皺紋，看上去老態(tài)龍鐘、有些癡呆的樣子，等了許久，一位戴著(zhù)帽子的中偏老年人走了出來(lái)，問(wèn)我們：“你們干什么?”周思琪答道：“新年到了，我們來(lái)幫老人們做做好事，還買(mǎi)了些餅干送給阿公、阿婆們�！蹦莻�(gè)大概是門(mén)衛的人就放我們進(jìn)去，我們剛進(jìn)門(mén)，一條狗就沖我們“旺、旺”叫個(gè)不停。那門(mén)衛喊道：“去、去”，那狗才停下。大概是狗的叫聲，吸引了許多老年人圍了上來(lái)。我拿著(zhù)餅干一一分給他們，老人們樂(lè )呵呵地笑著(zhù)，我們用普通話(huà)向他們祝賀時(shí)，他們卻聽(tīng)不懂。轉念一想，這些老人也沒(méi)有多少文化，大概聽(tīng)不懂吧。于是我們用方言向他們祝賀，老人們就更高興了。大家還幫老人們疊被子、理衣服、倒茶，然后用手機照下了精彩瞬間。
我們走了，但我們的祝福卻留在了老人們的心中。雖然我們只帶了些薄禮，但“千里送鵝毛，禮輕情意重。愿天下的孤寡老人們過(guò)得更開(kāi)心、更快樂(lè )。
愛(ài)心教育心得體會(huì ) 20
讀李鎮西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，不知不覺(jué)中，我就被書(shū)中的內容所深深吸引，他讓我感受到了師愛(ài)的力量。正如老一輩教育家夏沔尊先生說(shuō)的：“教育若沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
“愛(ài)”一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學(xué)生的愛(ài)，如此平凡，但能讓學(xué)生深深地感覺(jué)到。我認為“教育，從愛(ài)開(kāi)始”意味著(zhù)教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
李鎮西老師對學(xué)生的愛(ài)，是建立在真正民主基礎之上的愛(ài)，不同于那種保姆式的愛(ài)，恨鐵不成鋼式的愛(ài)，或施恩式的愛(ài)。他對學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�，而更重要的是這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！
作為一名幼兒教師，愛(ài)學(xué)生首先就要了解自己的學(xué)生，了解他們的愛(ài)好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界；愛(ài)學(xué)生其次要真正理解學(xué)生，要設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，學(xué)會(huì )“心理?yè)Q位”，也就是站在學(xué)生的.立場(chǎng)上考慮問(wèn)題；愛(ài)學(xué)生還要學(xué)會(huì )寬容學(xué)生，對于他們的缺點(diǎn)、錯誤，要耐心的幫助，嚴格的批評，熱心的開(kāi)導，不能使用“心靈的鞭子”；愛(ài)學(xué)生必須真心信任他們，信任是力量，能讓學(xué)生勇敢地向困難挑戰，使學(xué)生切身體驗到教師對他的器重與喜愛(ài)。書(shū)中集中體現了李鎮西老師獨特的教育理念，那就是：“時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài)；始終堅持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)”“愛(ài)是永恒的教育理念�！崩罾蠋熥屛覍�(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解：愛(ài)，不但是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”；愛(ài)，也不應是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”；愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活”；愛(ài)，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”；愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。老師愛(ài)學(xué)生并不難，難的是把這份愛(ài)一直在我們生命中延續，親愛(ài)的老師們讓我們向她們學(xué)習，一起做一名真正愛(ài)學(xué)生的老師吧。讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛(ài)，從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量，讓我們的愛(ài)在祖國的花園中盡情的綻放吧！
【愛(ài)心教育心得體會(huì )】相關(guān)文章：
愛(ài)心教育心得體會(huì )07-18
讀愛(ài)心與教育心得體會(huì )04-07
愛(ài)心教育心得04-23
財貿《愛(ài)心與教育》心得04-06
最新《愛(ài)心與教育》心得04-06