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指南語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習心得體會(huì )范文
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家整理的指南語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
指南語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習心得體會(huì )范文1
《指南》是幫助廣大幼兒園教師和家長(cháng)了解3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn),從而全面提高科學(xué)保教水平�！吨改稀分兄赋觯河變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì ),在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng )造力,引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美,用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。由此可見(jiàn),藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師充分創(chuàng )造條件和機會(huì ),幼兒感受和發(fā)現美,以及表現和創(chuàng )造美。那么,教師如何創(chuàng )設？創(chuàng )設怎樣的條件和機會(huì )？這是教師需要著(zhù)重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現美了嗎？是怎樣表現和創(chuàng )造的？這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現。而在具體的教育教學(xué)中,有時(shí)往往關(guān)注更多的是結果,也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現,是不是學(xué)會(huì )一首歌了？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng )設,忽視了是什么原因導致孩子不喜歡或者學(xué)不好。
幼兒天生喜歡游戲,在幼兒音樂(lè )教育中,如果單純的模仿學(xué)習,會(huì )導致幼兒對藝術(shù)顯示呆板、僵化,而不顧幼兒的認知規律年齡特點(diǎn),盲目的讓幼兒探索創(chuàng )造也只能使幼兒無(wú)所適從,得不到真正的發(fā)展。那么作為老師就需要把握幼兒愛(ài)玩的天性,使之潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)�？芍^哪里有幼兒,哪里就有游戲。通過(guò)唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快的學(xué)習,只有在活動(dòng)中直接地親身地體驗游戲,幼兒才能獲得相應的'音樂(lè )知識和技能。利用幼兒好探索的心理,引導幼兒通過(guò)操作、觀(guān)察、討論等途徑去發(fā)現,探索音樂(lè )的內在規律；引導幼兒自己開(kāi)動(dòng)腦筋,動(dòng)手操作,從中發(fā)現問(wèn)題,并且尋找答案,學(xué)會(huì )學(xué)習。當然在音樂(lè )活動(dòng)中老師除了音樂(lè )形式的游戲化,還可以在教學(xué)具準備上體現游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我常常為幼兒準備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習欲望。當幼兒在學(xué)習中又加入了各種的動(dòng)作表演幫助記憶學(xué)習歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中,幼兒的歌曲表演和游戲活動(dòng)更是幼兒所感興趣的,讓幼兒在整個(gè)以游戲的形式貫穿的環(huán)境中愉快的主動(dòng)參與學(xué)習、體驗快樂(lè )。
達爾克洛有句名言：對音樂(lè )的理解,與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,不如說(shuō)是情感過(guò)程。因此,將音樂(lè )教育的重點(diǎn)還著(zhù)眼于引導幼兒對音樂(lè )情感因素的體驗。那么,怎樣利用音樂(lè )手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè )活動(dòng)中呢？我認為關(guān)鍵是一個(gè)愛(ài)字,因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂(lè )教學(xué)中,要注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng )造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來(lái)激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)�？粗�(zhù)幼兒的眼睛講話(huà)和示范；用表情、動(dòng)作等去調整幼兒的心理狀態(tài)（如：當孩子很興奮時(shí),就說(shuō)：天黑了,小動(dòng)物要睡覺(jué)了。并帶頭假裝睡覺(jué)。）同時(shí),還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,在音樂(lè )活動(dòng)中,我不僅僅是老師,還可能是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥(niǎo)、風(fēng)等,通過(guò)扮演角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂(lè )作品特定的意境之中。
音樂(lè )教育是愉悅幼兒身心的教育,對于幼兒來(lái)說(shuō),音樂(lè )教育的美麗不在于知識、技能的傳授,而在于音樂(lè )能啟迪、激勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè )感知力,讓幼兒體驗音樂(lè )的沒(méi)干,從而促進(jìn)幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長(cháng)。贊可夫說(shuō)讓幼兒從音樂(lè )中來(lái),再到音樂(lè )中去。讓幼兒在游戲中去理解音樂(lè ),感受音樂(lè ),讓幼兒在有趣的音樂(lè )活動(dòng)中實(shí)現幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目標,讓我共同努力將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂(lè )美好的境界中,陶冶他的性情,促進(jìn)他身心和諧發(fā)展,讓幼兒真正享受音樂(lè )的快樂(lè )！
指南語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習心得體會(huì )范文2
帶著(zhù)學(xué)習的心態(tài)閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》,重點(diǎn)了解了《指南》中關(guān)于五大領(lǐng)域的內容。其中每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。分別闡述了不同年齡段幼兒應該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
《指南》指出3-6歲,是孩子語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。因為,這個(gè)年齡段是幼兒語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期；是培養幼兒語(yǔ)言表達能力的重要時(shí)期。幼兒在運用語(yǔ)言進(jìn)行交流時(shí),也在發(fā)展著(zhù)人際交往能力、判斷能力等。所以,作為教師的我應為幼兒創(chuàng )設自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒宇成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應。同時(shí),我還要為幼兒提供適合的讀物,經(jīng)常和幼兒一起看看書(shū),講講故事等,以此培養他的閱讀興趣。
《指南》中所提到的語(yǔ)言發(fā)展水平不可能是一模一樣的,所以我要尊重孩子原有的語(yǔ)言發(fā)展水平,引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現出的階梯性的意義。我在教大班時(shí),通過(guò)對孩子的觀(guān)察發(fā)現,很多孩子對閱讀有濃厚的學(xué)習興趣,而很多孩子不管是看書(shū)或聽(tīng)故事的習慣很差,但凡深刻一點(diǎn)的內容他會(huì )表現得心不在焉。
1、早期閱讀引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì )閱讀。
本學(xué)期的早期閱讀活動(dòng),我制定了計劃。在嘗試繪本《小威向前沖》閱讀中,我作為引導者,利用談話(huà)慢慢導入,孩子感覺(jué)很輕松。問(wèn)題的層層深入,又引幼兒的思維跟著(zhù)我走,抓住了幼兒的注意力。開(kāi)始讀故事了,先關(guān)掉聲音,邊看圖邊發(fā)問(wèn),這是誰(shuí)？他在干什么？這是小蝌蚪,它在游泳。先不要打斷孩子的話(huà),順著(zhù)他的思維繼續下去,孩子就會(huì )有新發(fā)現。聲音再現時(shí),孩子發(fā)現它是小精子,不是小蝌蚪,這樣記憶更深。這次教學(xué)給我留下了深深地印象,有些難以啟齒的話(huà)題,在和孩子以平常心談下來(lái),孩子并非不懂,但也并非全懂,但并沒(méi)有一個(gè)人笑場(chǎng)。反而個(gè)個(gè)都自豪自己是游泳冠軍。
通過(guò)讓孩子學(xué)會(huì )閱讀的方法,從來(lái)讓孩子愛(ài)上閱讀,我覺(jué)得不失為一個(gè)好辦法。
2、班級書(shū)吧、走廊、圖書(shū)室營(yíng)造閱讀氛圍。
我想環(huán)境很重要,不管是幼兒園還是家庭,營(yíng)造一個(gè)書(shū)香門(mén)第對孩子很重要,如果家長(cháng)在家從來(lái)不讀報、不翻閱書(shū)籍,孩子的閱讀興趣也會(huì )跟著(zhù)減弱。和很多幼兒園相似,我園也舉辦過(guò)多次《周火生爺爺圖書(shū)義賣(mài)》,班級里舉辦過(guò)圖書(shū)漂流,區域設置中將圖書(shū)吧設置在相對安靜的角落,同時(shí)鼓勵家長(cháng)利用業(yè)余時(shí)間多和孩子開(kāi)展親子閱讀活動(dòng),來(lái)以閱讀系列活動(dòng)為載體,為師生互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、親子互動(dòng)搭建分享閱讀的平臺。
3、給孩子表現的舞臺。
適當的鼓勵和表?yè)P能讓孩子感受到老師的支持。老師的支持對孩子開(kāi)展活動(dòng)很重要,我可以開(kāi)展一些講故事比賽、演講比賽,讓孩子來(lái)表現自己,從而進(jìn)一步激勵孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),有時(shí)候讓孩子看著(zhù)圖說(shuō)一句話(huà),請一個(gè)孩子說(shuō)了后,我不斷要求其他的`孩子,能不能說(shuō)得更完整？能不能說(shuō)得更好聽(tīng)？這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現很有用,在今后我也會(huì )一直用到。當然,在孩子大膽說(shuō)話(huà)以后,不管說(shuō)得如何,我總是給予肯定。希望孩子越來(lái)越能說(shuō),越來(lái)越會(huì )說(shuō)。
作為青年教師,對于該年齡段的孩子該用什么樣的方式對待、教育都一直處于摸索階段,有的方法很有效,而有的方法卻是失敗的。當我閱讀《指南》時(shí),便有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)�！吨改稀�,顧名思義就是孩子發(fā)展的方向和目標,也是對教師的正確引導。對于我這樣的老師幫助特別大。它讓我清楚地認識到每個(gè)年齡段孩子在各方面應該達到怎樣的目標,我可以采取哪些有效的措施和手段。提出的建議也讓能我更好的關(guān)注和注意一些問(wèn)題,這些細而有之的內容對于我來(lái)說(shuō),真的是非常寶貴的經(jīng)驗資源。
《指南》就像是一把為幼兒量身定做的標尺,清楚的標出幼兒達標的刻度。但我也知道,在教育中我不能拿同一個(gè)標準來(lái)衡量所有的孩子。他都是有思想、有個(gè)性的個(gè)體,不同的孩子有不同的興趣、愛(ài)好,能力也有所差異。所以在大同的情況下我還需要了解幼兒的個(gè)體差異,鼓勵幼兒有個(gè)性的發(fā)展。
其中有一條建議家長(cháng)采用講道理的方式來(lái)教育孩子。我常常聽(tīng)到的俗語(yǔ)殺雞儆猴,如果用在孩子的身上,往往造成的后果只會(huì )是猴子也學(xué)會(huì )了殺雞。這讓我想到平常我請小老師的時(shí)候,會(huì )發(fā)現她會(huì )用和老師一樣的方法來(lái)對待大家。有的好,有的并不好。我處理事情的時(shí)候應該想好這樣的方法是不是有利于孩子的效仿。在我學(xué)習了《指南》,了解了孩子發(fā)展的方向后,我需要從所有的方法中取其精華,去其糟粕,找到適合的那一款,讓幼兒更好的發(fā)展。
《指南》是像是一本食譜,把每一道菜的烹飪方法都具體了,而真正做好一道菜更需要關(guān)注的是火候,這個(gè)火候就是我在教育中所采用的方法,掌握好火候,才能做出好菜。在今后教育工作中,我更會(huì )細讀《指南》《綱要》,將《指南》精神、《綱要》精神更好的貫徹到工作生活中,讓孩子各方面的能力都得到全面、更好的發(fā)展。
孩子是祖國的未來(lái),怎樣讓我的孩子在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展,而且發(fā)展得更好。通過(guò)學(xué)習《指南》從中我有所領(lǐng)悟,知道了做為老師的我,一定要樹(shù)立正確的教育觀(guān),而不是一味地拔苗助長(cháng)。比如,現在的家長(cháng)想看到的就是孩子認識了多少字,會(huì )唱多少的歌曲,經(jīng)常把自己的孩子和其他的孩子做比較,根本沒(méi)有發(fā)現自己孩子身上的長(cháng)處,而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)埋怨自己的孩子哪里不足。從而家長(cháng)的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西,孩子最珍貴的兒童時(shí)期就這樣在學(xué)中流失�！吨改稀反龠M(jìn)學(xué)前教育科學(xué),規范發(fā)展的需要,糾正小學(xué)化,超前的教育問(wèn)題。
《指南》的建議非常清晰,具體,有指向性；從健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)明確了不同年齡段的孩子的年齡特點(diǎn),給予了很全面的建議,讓我知道不同階段的孩子需要什么,他能力的范圍。這樣我了解清楚后,不僅在學(xué)習和游戲中給予支持,在孩子的操作材料上也會(huì )體現出層次,使我有了更多的方向。
通過(guò)本次學(xué)習,我想在以后的教育中,還要不斷的學(xué)習《指南》,將里面的內容細化,更加深入來(lái)指導自己的教育行為,同時(shí)也要將里面有利于家長(cháng)育兒方面的內容傳遞給家長(cháng),樹(shù)立家長(cháng)正確的教育觀(guān),達到家園合作一致化,使孩子發(fā)展得更好。
指南語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習心得體會(huì )范文3
《指南》的藝術(shù)領(lǐng)域中提出：藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞表現與創(chuàng )造兩個(gè)方面,強調讓幼兒學(xué)會(huì )發(fā)現和感受自然界與生活中美的東西,讓幼兒欣賞多種藝術(shù)情勢和作品,萌生對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng )造,培養初步的藝術(shù)表現能力與創(chuàng )造能力。
《指南》的藝術(shù)領(lǐng)域中還對我教師提出要求：和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等布置環(huán)境、美化生活。我的生活缺不了美的事物,對美的渴望是每個(gè)人的權力, 《指南》中也說(shuō)到每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。我應該滿(mǎn)足孩子,這對于教師而言是舉手之勞,我也確實(shí)當任務(wù)做了。這周正好是春天的主題,安排了制作活動(dòng),孩子制作迎春花、桃花、梨花和柳條,有的是個(gè)人作品,有的是兩人合作。我當時(shí)只是配合師父將柳條掛起來(lái),在我布置好教室之后,維維走來(lái)告訴我說(shuō)：老師,我把春天搬到教室里來(lái)了,你看,花瓶里有黃色的迎春花,紅色的桃花和白色的梨花,窗戶(hù)上還有綠綠的柳條,真漂亮！布置環(huán)境對我來(lái)說(shuō)只是任務(wù),而對于孩子來(lái)說(shuō)卻有著(zhù)不可思議的內涵,我被她的一番話(huà)感動(dòng)了,忍不住夸獎她：你說(shuō)得正好！她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開(kāi)拓孩子的思維,一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì )和孩子一起討論如何布置教室、美化教室,讓孩子成為教室里的主人！
《指南》中強調成人應對幼兒的藝術(shù)表現給予充分的理解和尊重,不能為追求完美而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓練,以免扼殺其想象與創(chuàng )造的'萌芽。我的理解是：每個(gè)孩子都有豐富的想象力,能用語(yǔ)言大膽地表達出來(lái),但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái),這畢竟需要有一定的繪畫(huà)基礎。我不訓練孩子的繪畫(huà)技能,但也不能在沒(méi)有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng )作,創(chuàng )作要以繪畫(huà)基礎為奠基。當然,孩子的創(chuàng )作是淺層次的,不能對孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫(huà)基礎,不一定要教師施加給他,我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫(huà)讀本,畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解,孩子會(huì )有一種親身體驗：這本書(shū)上畫(huà)的東西是我喜歡的美的東西。這樣,既不會(huì )出現千篇一律的作品,又讓孩子有能力去創(chuàng )作。當然,提高孩子繪畫(huà)能力的辦法還有許多,每位老師都有著(zhù)自己獨特的方式方法。
藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂(lè ),我覺(jué)得邊聽(tīng)音樂(lè )邊畫(huà)畫(huà)是一種享受,有著(zhù)1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱(chēng)的音樂(lè ),用音樂(lè )和美術(shù)相結合的形式,讓孩子去感受美,表現美,創(chuàng )造美吧！
指南語(yǔ)言藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習心得體會(huì )范文4
20xx年3月13日我有幸參加了市幼教專(zhuān)家李素英老師的幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域培訓。通過(guò)此次培訓我學(xué)習了很多,也收獲了很多,培訓過(guò)后,我在工作中進(jìn)行了一些嘗試,見(jiàn)到了一些成效。
在開(kāi)學(xué)初作為教研組長(cháng)的我就組織全園教師進(jìn)行了幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教研活動(dòng)。通過(guò)教研,我充分了解了《幼兒園教育指導綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標、教育要求和指導要點(diǎn)；充分感知了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域中各年齡段的目標和教育建議；充分結合本園的實(shí)際情況,制定適合農村幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域近期目標。
由于培訓之前我有了自學(xué)和共同學(xué)習的基礎,因此聽(tīng)起培訓來(lái)就更加的認真,也更加的清晰,不是盲目的傾聽(tīng),而是聽(tīng)的過(guò)程中就有思考,能做出快速反應。
通過(guò)培訓我深刻的認識到藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式,也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的特有方式。
藝術(shù)不是被簡(jiǎn)單地分為音樂(lè )和美術(shù),而是分為感受與欣賞和表現與創(chuàng )造兩大部分,這就說(shuō)明幼兒不單單是學(xué)音樂(lè )、學(xué)美術(shù),重要的是要學(xué)會(huì )去感受、去創(chuàng )造。因此,作為教師的我不應該只關(guān)心幼兒學(xué)了多少歌曲、樂(lè )理、美工,而應關(guān)心幼兒是否有顆愛(ài)音樂(lè )、愛(ài)美術(shù)的心。
知道了藝術(shù)的真諦,在日常工作中,我時(shí)時(shí)注意對幼兒藝術(shù)的培養�，F階段,我進(jìn)行了以下幾方面的嘗試：
首先,通過(guò)集中學(xué)習、研究制定出符合本園特色的教學(xué)活動(dòng)。本園幼兒深處農村,平時(shí)對音樂(lè )的接觸較少,于是我利用音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)讓幼兒接觸優(yōu)秀的`音樂(lè )作品。本園幼兒很少接觸優(yōu)秀的畫(huà)作及手工藝品,于是我利用美術(shù)教學(xué)活動(dòng),讓幼兒欣賞臨摹繪畫(huà)大家的作品,提高幼兒的審美。
其次,在日常生活中注意藝術(shù)的滲透。晨間入園時(shí),各班根據幼兒的年齡特點(diǎn)播放不同的音樂(lè ),讓幼兒和家長(cháng)在美妙的音樂(lè )聲中快樂(lè )入園。戶(hù)外活動(dòng)時(shí),播放有節奏感,能調動(dòng)士氣的音樂(lè ),讓幼兒在音樂(lè )聲中盡情的玩耍。午睡時(shí)播放搖籃曲等輕柔的音樂(lè ),讓幼兒在音樂(lè )聲中進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉。區域活動(dòng)結束時(shí),播放輕快地音樂(lè ),讓幼兒在音樂(lè )聲中有序的收拾玩具。
然后,在區域活動(dòng)中注重幼兒藝術(shù)的培養。我每個(gè)班都開(kāi)展了表演區和美工區,根據主題的不同,投放相應的材料,材料的投放由師幼共同商定,共同準備,這樣能大大提高幼兒的熱情,幼兒玩的開(kāi)心、盡興。
最后,積極開(kāi)展家長(cháng)工作,讓家長(cháng)和孩子共同學(xué)習。我組織家長(cháng)來(lái)園進(jìn)行觀(guān)摩,讓家長(cháng)了解我是如何對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的。定期舉行親子手工大賽、親子模特大賽、親子歌唱比賽等,讓家長(cháng)積極地參與,從而讓家長(cháng)和我保持一致,共同為孩子的藝術(shù)培養而努力。
現階段,我做了一些嘗試,收到了一些成效,但我畢竟起步較晚,經(jīng)驗較少,希望通過(guò)向各園所學(xué)習,我能有更大的進(jìn)步,辦出適合本園特點(diǎn)的藝術(shù)教育。
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