幼兒園綱要心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的幼兒園綱要心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園綱要心得體會(huì )1
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學(xué)習的主動(dòng)者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己。
在平時(shí)的活動(dòng)中，大多數的幼兒都非常的喜歡區域活動(dòng)。因為在區域活動(dòng)中幼兒能夠自由的選擇自己喜歡的游戲，并在每個(gè)活動(dòng)中都能積極的參與其中。但自由的`空間里不代表可以隨心所欲，這就要看老師在活動(dòng)中如何去引導幼兒去參與其中，同時(shí)又不能馬上打擾幼兒的一切行動(dòng)應該支持他們，讓幼兒能過(guò)主動(dòng)的去發(fā)現問(wèn)題并能解決問(wèn)題。
在區域中我總能發(fā)現我班的幼兒在玩的過(guò)程中出現這樣那樣的事情，有時(shí)還會(huì )有很多的創(chuàng )造性事物出現，這時(shí)老師不應該馬上參與其中，在確定他們在游戲中確保安全范圍內，自己的去解決每個(gè)問(wèn)題，記得有一次老師在表演區準備了一些頭飾，孩子們很喜歡那里，而且特別喜歡表演小馬過(guò)河的故事，幼兒表演的次數太多，老師把里面的頭飾給更改了幾個(gè)，原先的牛伯伯、小松鼠等都不見(jiàn)了，取而代之的是小魚(yú)、小鴨、小貓、小狗等頭飾，同時(shí)也保留了小馬的頭飾，幼兒孩子們對小馬過(guò)河的興致很高，朱語(yǔ)欣想到了用小魚(yú)來(lái)代替小松鼠，而馮琪瑤則扮演著(zhù)小馬，兩個(gè)人表演的還是非常的積極。同時(shí)在活動(dòng)結束后，老師在班級小結中給他們兩個(gè)大大的表?yè)P了一番。通過(guò)這次的區域觀(guān)察，給我的體會(huì )很深，這就如《鋼要》中所說(shuō)的"教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"。
在幼兒園的各項活動(dòng)中，教師正確的引導，積極的配合對幼兒來(lái)說(shuō)是多么的重要。
幼兒園綱要心得體會(huì )2
《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了，這標志著(zhù)我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我利用業(yè)余時(shí)間，認真學(xué)習了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì )《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂(lè )意”等詞語(yǔ)，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”，是“教師運用專(zhuān)業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(cháng)的重要途徑�！毙滦蛶熡谆�(dòng)關(guān)系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
作為教師應平等對待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì )犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的.學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了，這標志著(zhù)我國的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我利用業(yè)余時(shí)間，認真學(xué)習了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì )《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂(lè )意”等詞語(yǔ)，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”，是“教師運用專(zhuān)業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(cháng)的重要途徑�！毙滦蛶熡谆�(dòng)關(guān)系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
作為教師應平等對待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì )犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得體會(huì )3
我們全體教師在園領(lǐng)導的組織帶動(dòng)下，認真學(xué)習了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì )《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——"環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。"下面就《綱要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認識。
《綱要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì )生態(tài)系統理論說(shuō)明：兒童是社會(huì )生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習者。周邊的社會(huì )生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會(huì )，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應行為與習慣亦會(huì )影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區。
當前，我國實(shí)施獨生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì )交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問(wèn)題的機會(huì )越來(lái)越少，使幼兒變得依賴(lài)與被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現實(shí)針對性和長(cháng)遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的'性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀(guān)察甚或管理周?chē)沫h(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng )設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng )設利用好每個(gè)環(huán)境，擴大幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周?chē)g產(chǎn)生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學(xué)習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習、發(fā)展�！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。的確，家長(cháng)的作用也是不小的，我們要認真做好家長(cháng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得體會(huì )4
“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》要求我們“城鄉各類(lèi)幼兒園都應從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。指出了幼兒園的教育為幼兒入學(xué)做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打下基礎。
通過(guò)學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任。體會(huì )到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
語(yǔ)言是人的重要能力之一，是交流和思維的工具，是人類(lèi)生活、學(xué)習、社會(huì )進(jìn)步不可或缺的一部分。語(yǔ)言在兒童發(fā)展中占有極為重要的地位。而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒期語(yǔ)言尚未發(fā)展成熟，是語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)鍵期，需要在這一時(shí)期大力發(fā)展語(yǔ)言能力。留守兒童不僅身心健康、成長(cháng)等方面存在的問(wèn)題正日益凸顯，語(yǔ)言發(fā)展的能力問(wèn)題更是普遍存在。而留守兒童從小接受父母教育相對較少，導致他們的語(yǔ)言能力發(fā)展存在一定的制約，例如，語(yǔ)言表達能力較差，語(yǔ)言理解能力欠缺等。農村也較為貧困，一般學(xué)前教育相對滯后，這就使得農村留守幼兒言語(yǔ)問(wèn)題很難得到有效糾正。因此，留守兒童語(yǔ)言的發(fā)展應該引起家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )的高度重視。
近年來(lái)，由于農村年輕人外出打工，其中大部分為夫妻一同外出，只能把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照顧，而老人們大多數文化水平較低，又要種地、做家務(wù)等，對孩子的教育方式極其簡(jiǎn)單，要么過(guò)于溺愛(ài)、隨其發(fā)展，要么動(dòng)手打罵，教育方式過(guò)于極端，很少能與孩子交流和正確引導。而父母平時(shí)也很少與孩子聯(lián)系，無(wú)法正面給孩子加以指導和樹(shù)立正確的榜樣，因此，農村留守幼兒的言語(yǔ)能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力低下。
以我所在的幼兒園為例，我所在的幼兒園是一個(gè)鄉鎮幼兒園。以我所帶班級為例，我帶小班，班上共有24名幼兒，13名女孩，11名男孩。這個(gè)年齡段的幼兒應該是最天真、最活潑可愛(ài)的，而接觸后我才發(fā)現，大多數的幼兒一開(kāi)始并不愿意與不認識的老師、小朋友一起玩耍，甚至一些男孩子的'`性格比較靦腆，與人說(shuō)一句話(huà)就會(huì )臉紅，大多數幼兒都是講方言。還有的幼說(shuō)話(huà)不清楚，聽(tīng)上去像是在喉嚨里哼哼一樣，或者磕磕絆絆表達不清楚自己想表達的意思。有的幼兒甚至于老師點(diǎn)他名字的時(shí)候都處于一種發(fā)呆的情況，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)題都會(huì )出現搖頭或者點(diǎn)頭的形式，很少用語(yǔ)言表達出來(lái)。
學(xué)習了《幼兒園指導綱要》我知道，留守兒童需要更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵。 父母增加與孩子聯(lián)系的頻率，盡量多回家探望孩子，多與孩子溝通，多了解孩子的內心世界，多鼓勵孩子，增強孩子的自信心。為幼兒創(chuàng )造自由、輕松的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交談，激發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣，讓幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣、口頭表達能力和語(yǔ)言理解能力。提供普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂并學(xué)說(shuō)普通話(huà)。為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，例如，提供一定數量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀�；蛘呖梢越�(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事。提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)，和他們一起查閱圖書(shū)資料，讓他們感受圖書(shū)的作用，體會(huì )通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè )趣。
“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”，是“教師運用專(zhuān)業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(cháng)的重要途徑�！币躁P(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為幼兒的朋友，和幼兒有心靈上的溝通，新型師幼互動(dòng)關(guān)系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
綜上所述，語(yǔ)言的發(fā)展對幼兒的人際交往能力、語(yǔ)言表達能力等各方面都有很重要的影響，留守兒童的言語(yǔ)發(fā)展狀況令人擔憂(yōu)，而家庭教育在語(yǔ)言發(fā)展、能力發(fā)展中占據了很大的比例。多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、鼓勵和正確引導，我們的孩子一定會(huì )更加大膽、天真、可愛(ài)。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與幼兒交流，站在幼兒的角度去觀(guān)察幼兒，了解幼兒的所想。只有這樣，幼兒才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。
幼兒園綱要心得體會(huì )5
通過(guò)本次對《幼兒園教育指導綱要》的學(xué)習，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學(xué)習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內容是：規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本活動(dòng)，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習的特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。每一個(gè)幼兒在老師的.眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長(cháng)可能會(huì )說(shuō)怎么可能啊，每個(gè)幼兒一定都會(huì )有所差異。
Ww是我們班較為調皮的一名幼兒，在活動(dòng)課上他總是不能坐好，當老師坐在他旁邊時(shí)，他還能有幾分鐘的時(shí)間坐端正，但只要老師一離開(kāi)他的身邊，他會(huì )立馬坐不住。剛開(kāi)始時(shí)對于他，我們很是頭疼，真不知道該怎么辦？后來(lái)，我決定無(wú)視他的任何搗蛋行為，放大他的“閃光點(diǎn)”，果然，很快我就發(fā)現其實(shí)ww的有很好的想象力，語(yǔ)言詞匯很多，而且他很會(huì )關(guān)心別人。然而就在我發(fā)現了寶貝的這些“閃光點(diǎn)”時(shí)，他的媽媽卻總會(huì )問(wèn)我：老師我們家寶貝在學(xué)校有沒(méi)有犯錯��？老師ww今天有沒(méi)有調皮��？老師我們家WW是不是最調皮的��？其實(shí)家長(cháng)朋友們你們知道嗎？每個(gè)小朋友都有自己的潛力，每個(gè)人的可能也不會(huì )一樣，比如：一個(gè)小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強很多，但這也不可以說(shuō)與后天的學(xué)習無(wú)關(guān)，所以每位家長(cháng)也不要心急，每個(gè)幼兒都有自己的潛質(zhì)，只是現在還沒(méi)發(fā)現而已，所以我們就要用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養一個(gè)有自信有個(gè)性的幼兒！
身為幼兒教師的我們在對幼兒的教育過(guò)程中要善于順應幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì )接納他們的個(gè)體差異，在教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程視為師、幼雙方一次心靈的對話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習，讓幼兒在愉快的學(xué)習中求得發(fā)展。所以，我們應結合工作實(shí)際，努力實(shí)現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容，轉化為幼兒自身學(xué)習的興趣和需要。充分調動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
幼兒園綱要心得體會(huì )6
幼兒園指導創(chuàng )造了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，成為擺事在我國的幼教工作者面前的新生活�！毒V要》集中體現了對幼兒的教育的指導。因此它的實(shí)施將在更大的程度上取決于廣大教師的努力。
《綱要》總則中明確指出，“幼兒教育是基礎教育的重要部分，是終身教育的奠定階段”我國基礎教育正在進(jìn)行一場(chǎng)根本性的改革，隨著(zhù)終身教育的提出和學(xué)習化社會(huì )的到來(lái)，基礎教的功能正在被重新定義，我們必須根據新的基礎教育理念來(lái)調整幼兒教育價(jià)值取向，在社會(huì )和教育的`整體結構中，正確而清醒的把握幼教的實(shí)踐方向。根據新的基礎教育理念來(lái)審視和反思自己的工作，自覺(jué)地規范自己教育行為，理性的構建自己的教育觀(guān)念。
我們都知道幼兒園期是對人的一生有著(zhù)著(zhù)重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期，幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護的時(shí)期，然而又是其自理，自立的需要日益增長(cháng)的時(shí)期。為此綱要中指出教師的責任更加的重大。它需要教師對生合的熱愛(ài)珍惜和敬畏對生命規律和生命潛力的認識，理解和尊重對生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結合適應的教育，讓幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
學(xué)習《幼兒園指導綱要》是我們一生學(xué)習的重要源泉，它值得我們珍視一生，它就像一面鏡子一樣隨時(shí)照亮著(zhù)我們，是我們進(jìn)步的一個(gè)重要方向。只有學(xué)習好它，才能在各方面取得更大的進(jìn)步。
通過(guò)學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》有了更進(jìn)一步的認識，體會(huì )到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺(jué)到老師的一言一行都影響著(zhù)每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習。老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結合本班的實(shí)際情況，結合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律。語(yǔ)言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區域活動(dòng)中，我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區域中完成的粘貼畫(huà)，當時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì )給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō)：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。
我認為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者必須具備現代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，互相交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要心得體會(huì )7
通過(guò)學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進(jìn)一步的認識，體會(huì )到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺(jué)到老師的一言一行都影響著(zhù)每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的`、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習。老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結合本班的實(shí)際情況，結合本班的發(fā)展水平，考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律。語(yǔ)言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區域活動(dòng)中，我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區域中完成的粘貼畫(huà)，當時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì )給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō)："老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀？"足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。
我認為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者必須具備現代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，互相交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個(gè)幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀(guān)察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì )犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
這是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得體會(huì )8
最近幼兒園組織學(xué)習了《幼兒園教育指導綱要》，這讓我更深刻的理解了，幼兒教育的重要性，主要的心得體會(huì )如下：
對各領(lǐng)域的目標，重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向有了更深的理解。各領(lǐng)域的內容與要求：教師應該做什么，怎樣做；與此同時(shí)該領(lǐng)域教育的內容自然的負載其中的了解。各領(lǐng)域的指導要點(diǎn)：點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn)；點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應該注意的有普遍性的問(wèn)題的認識。
幼兒的發(fā)展應該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展體現其主體性的機會(huì )與條件，通過(guò)幼兒自主，創(chuàng )設性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應有集體，小組及個(gè)別活動(dòng)。因此，我們應該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng )造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的想象力，創(chuàng )造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的`，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識，技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì )根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執行。
我國是發(fā)展中國家，21世紀的我國，市場(chǎng)經(jīng)濟將更發(fā)達，社會(huì )將進(jìn)一步表現出競爭性，開(kāi)放性，創(chuàng )造性，變化性等特征。為了更好的適應這樣的社會(huì )，從現在起就要在幼兒教育目標中體現未來(lái)社會(huì )對人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的啟蒙教師，重視開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，讓幼兒認識變化，適應變化，促進(jìn)變化，形成萬(wàn)事萬(wàn)物都在變化的認知模式。重視培養幼兒大膽探索，不怕吃苦，勇敢追求和冒險的品格。
通過(guò)一系列的學(xué)習，我深深的體會(huì )到，依據幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規律，堅持保教結合和以游戲為基本活動(dòng)的原則，與家庭和社區密切配合，培養幼兒良好的行為習慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。
教書(shū)育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者指導思想必須具有時(shí)代性、先進(jìn)性、科學(xué)性、指導性。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要心得體會(huì )9
沈心燕教授的講座，讓我感慨良久，這堂課對我來(lái)說(shuō)，是這次培訓目前為止最深奧的一堂課，開(kāi)始一看這題目――落實(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行）》做有思想的教師。前半句好懂，落實(shí)《綱要》，是作為教師的職責所在，可做有思想的教師，這話(huà)都不怎么明白，要做到感覺(jué)好像很難，我反復地把這堂講座聽(tīng)了四次，不敢漏聽(tīng)一字半句，終于聽(tīng)懂了基本內容，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習，勤反思，爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”！
笛卡爾說(shuō)：“我思故我在”。教育其實(shí)也是一門(mén)關(guān)于思想的學(xué)問(wèn)，要教好學(xué)生，教師首先要學(xué)會(huì )思想，然后才能教育孩子也學(xué)會(huì )思想，并很好地傳承思想。
教書(shū)育人是教師的職責。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開(kāi)教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師，就要做到多學(xué)習，讓學(xué)習成為自己的終身習慣，做到學(xué)有所思，學(xué)有所用�？梢远嗫匆恍╆P(guān)于教育教學(xué)設計方面的書(shū)籍，把它用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并展開(kāi)一系列地研究，從各方面，重點(diǎn)是對自己的教學(xué)不斷地總結、反思，然后做到有所改進(jìn)，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀(guān)”。任何學(xué)生都有自我實(shí)現的需要，強調通過(guò)意識體驗達到自我肯定。所以在教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注每一個(gè)孩子，理解孩子的個(gè)體差異，清楚每個(gè)孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域，不能只顧自己的教學(xué)，更要明白孩子的知識需求，讓有效地教學(xué)為孩子的`主動(dòng)學(xué)習服務(wù)�！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。孩子越小，我們越要把教育變得適合孩子，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時(shí)，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識需求和接受能力，一節課下來(lái)，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少，也不知道他們學(xué)習是否快樂(lè )，也不知道怎樣反思，改進(jìn)自己的教學(xué)。更談不上從事研究，現在想想當時(shí)真的好無(wú)知，聽(tīng)了講座以后，才發(fā)現其實(shí)反思，研究也并不難，要從小事，從細節去思考，慢慢地悟出大道理。
說(shuō)得容易做好難，就讓我們共同勉勵，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路，去爭做幼兒教師隊伍中的“思想者”吧！
幼兒園綱要心得體會(huì )10
新《綱要》遵循《規程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規律出發(fā)，具體地規定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實(shí)踐規范和要求。我園通過(guò)各種形式的學(xué)習和培訓，認真組織全園教職員工學(xué)習和理解《幼兒園教育指導綱要》。通過(guò)此次的活動(dòng)，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個(gè)階段學(xué)習綱要，領(lǐng)會(huì )綱要中的意義，并用綱要指導著(zhù)我的工作。
幼兒的發(fā)展應該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展體現其主體性的機會(huì )與條件，通過(guò)幼兒自主，創(chuàng )設性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。
幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)設計時(shí)候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導幼兒，充分調動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，并根據本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動(dòng)的內容考慮到了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，讓幼兒喜歡學(xué)習，喜歡探索。改變了以往我過(guò)多的強調認識、強調幼兒學(xué)會(huì )什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設計課程時(shí)我會(huì )考慮到個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
教師要注重兒童的'發(fā)展潛能，注重幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性的發(fā)揮�，F在的教師對兒童發(fā)展的評價(jià)，要拋棄陳舊的兒童觀(guān)和偏見(jiàn)。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段，從多種角度觀(guān)察，分析兒童的行為和情緒。尤其要透過(guò)表面的現象，深入兒童的內心，理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據一種標準對兒童的外在行為下簡(jiǎn)單的判斷。對孩子評價(jià)的視點(diǎn)應是孩子的長(cháng)處、個(gè)性特點(diǎn)、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點(diǎn)和弱處。
如果教師只看到孩子身上的不足，在態(tài)度、表情、語(yǔ)言上向他暗示，會(huì )疏遠教師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信心。所以，我們教師應多看到孩子的長(cháng)處，發(fā)展潛能，投以贊許、肯定的目光，使孩子樹(shù)立自信心，利用他的優(yōu)點(diǎn)，展開(kāi)活動(dòng)，只有這樣，孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性才能充分發(fā)揮出來(lái)。
教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，要做到這一點(diǎn)，首先教師要尊重幼兒，以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴”的面具，不吝惜贊美。其次，要成為孩子的引導者，教師的教育機智是非常重要的。而教育機智又體現在教師的知識底蘊及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電、洗腦、思考、反思，在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時(shí)反思、定期反思。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗。
教書(shū)育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀(guān)，所以，我將一如既往的學(xué)習下去，以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
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本月，我園組織了對《幼兒園教育指導綱要》的學(xué)習培訓，通過(guò)本次學(xué)習，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓�！毒V要》的理論知識是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標制定，內容選擇的支撐點(diǎn)。認真學(xué)習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據可依�？梢愿鶕毒V要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展�！彼�，學(xué)習《綱要》，為我們的工作指引了方向。
新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂(lè )意”等詞語(yǔ)，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現了發(fā)揮幼兒主體作用的理念�！敖處煈蔀橛變簩W(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，“教育活動(dòng)組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的過(guò)程”，是“教師運用專(zhuān)業(yè)知識審視教育實(shí)踐，發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是其自我成長(cháng)的.重要途徑�！毙滦蛶熡谆�(dòng)關(guān)系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)地與教師交往，才能形成互動(dòng)關(guān)系。
我們老師必須應尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼
兒的人格和權利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動(dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛(ài)國、愛(ài)集體的情感，培養幼兒感受和表現的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內容是相互滲透的，要求我們在開(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動(dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
教師必須具備正確、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進(jìn)行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。如果不具備這種能力，就會(huì )不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)或規律，易導致教育過(guò)程中的失誤或矛盾沖突等，顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面、正確的了解，既可來(lái)自書(shū)本知識和聽(tīng)課，更需要來(lái)自于自身工作經(jīng)驗的積累，來(lái)自于與幼兒共同生活、交往和教育互動(dòng)這一過(guò)程。在此過(guò)程中，教師要不斷總結、反思、改進(jìn)。
以上就是我在自學(xué)了本次《綱要》內容后的一點(diǎn)心得、體會(huì )。我還會(huì )深入的去學(xué)習并理解《綱要》并將它真正的落實(shí)的教育中去，使自己在教學(xué)工作上得到提高，幼兒們也能在我的帶領(lǐng)下快樂(lè )的學(xué)習，同時(shí)獲得更多的進(jìn)步。
幼兒園綱要心得體會(huì )12
最近，我把《幼兒園教育指導綱要》又重溫了一遍。通過(guò)學(xué)習，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性，使自己在認識上更上一層樓�！毒V要》的理論知識是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標制定，內容選擇的支撐點(diǎn)。認真學(xué)習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據可依。所以，學(xué)習《綱要》，為我們的工作指引了方向�，F就學(xué)習所得，匯報如下：
一、幼兒園教育的重要性："幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段"。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》還要求我們"城鄉各類(lèi)幼兒園都應從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎"。指出了幼兒園的教育能夠為入學(xué)做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。
二、"幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展"。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動(dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛(ài)國、愛(ài)集體的情感，培養幼兒感受和表現的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內容是相互滲透的，要求我們在開(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動(dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
三、"幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗"。這就說(shuō)明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會(huì )貽害幼兒的健康成長(cháng)。所以，作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過(guò)程中要善于順應幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì )接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當成師、幼雙方一次心靈的對話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習，讓幼兒在愉快的學(xué)習中求得發(fā)展。所以，我們應結合工作實(shí)際，努力實(shí)現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容，轉化為幼兒自身學(xué)習的興趣和需要。充分調動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
四、"幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件"。兒童是社會(huì )生態(tài)環(huán)境中的一分子，周邊的社會(huì )生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會(huì )，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時(shí)，幼兒的反應行為與習慣，亦會(huì )影響到與其直接相關(guān)的`家庭、幼兒園和社區。當前，我國實(shí)施獨生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮化的不斷擴大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì )交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問(wèn)題的機會(huì )越來(lái)越少，使幼兒變得依賴(lài)和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現實(shí)針對性和長(cháng)遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀(guān)察或管理其周?chē)幕顒?dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng )設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長(cháng)對幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應該積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。我們還要與社區密切合作，爭取社區對我們幼兒教育的支持，創(chuàng )設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周?chē)h(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得體會(huì )13
通過(guò)本次對《幼兒園教育指導綱要》的學(xué)習，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓�！毒V要》的理論知識是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標制定，內容選擇的支撐點(diǎn)。認真學(xué)習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據可依�？梢愿鶕毒V要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展�！彼�，學(xué)習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì )到了一下幾點(diǎn)：
一、要樹(shù)立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎，去體現“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性 《綱要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì )生態(tài)系統理論說(shuō)明：兒童是社會(huì )生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習者。周邊的社會(huì )生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會(huì )，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應行為與習慣亦會(huì )影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區。當前，我國實(shí)施獨生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮化的不斷擴大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì )交往
的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問(wèn)題的機會(huì )越來(lái)越少，使幼兒變得依賴(lài)和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現實(shí)針對性和長(cháng)遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀(guān)察或管理其周?chē)幕顒?dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng )設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長(cháng)對幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應該積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。我們還要與社區密切合作，爭取社區對我們幼兒教育的支持，創(chuàng )設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周?chē)h(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長(cháng)
我們老師必須應尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動(dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛(ài)國、愛(ài)集體的情感，培養幼兒感受和表現的情
趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內容是相互滲透的，要求我們在開(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動(dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的`需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過(guò)程中要善于順應幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì )接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當成師、幼雙方一次心靈的對話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習，讓幼兒在愉快的學(xué)習中求得發(fā)。所以，我們應結合工作實(shí)際，努力實(shí)現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容，轉化為幼兒自身學(xué)習的興趣和需要。充分調動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。 篇四：讀《幼兒園教育指導綱要》后心得體會(huì ) 讀《幼兒園教育指導綱要》后心得體會(huì )
為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，我們全園老師都認真閱讀、學(xué)習了《幼兒園教育指導綱要》。
本綱要分總則，教育內容和要求，組織與實(shí)施，教育評價(jià)這四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的出發(fā)，闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個(gè)奠基階段，從這里，就讓我更加清楚的認識到，我們作為一名幼兒教師的責任之重大。在第二部分教育內容與要求中，它把內容劃分為語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)、健康這五個(gè)領(lǐng)域，分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達到的目標，要求和要掌握的要點(diǎn)，一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，怎樣去開(kāi)展一個(gè)教育活動(dòng)。在第三部分組織與實(shí)施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清楚，有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育
評價(jià)，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價(jià)，怎樣去評價(jià)，評價(jià)的方法，注意的事項都介紹得很全面。
從各個(gè)方面了解綱要的內容要求之后，它讓我在平常的生活工作當中收益不少。我們班的孩子都非�；顫�、好動(dòng)，還有部分孩子比較叛逆、調皮，所以班上常規都很亂，對此，我很著(zhù)急，便很?chē)绤柕赜柧毘Ｒ�。在我的“威嚴”之下，大部分孩子在我的�?/p>
前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時(shí)候，他們還是照樣一團糟。這時(shí)，我想到了綱要中的一段話(huà)“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴(lài)的良好關(guān)系，創(chuàng )造一種開(kāi)放、溫暖、和諧、寬松的活動(dòng)氛圍，使幼兒快樂(lè )、健康地成長(cháng)。于是，我試著(zhù)與每一個(gè)幼兒做朋友，不再擺著(zhù)老師的姿態(tài)，要求他們怎樣做。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來(lái)，喜歡和我一起玩了，我也引導他們怎么樣做才是對的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實(shí)，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵、稱(chēng)贊，是比批評、指責更容易讓孩子改正缺點(diǎn)。
幼兒園綱要心得體會(huì )14
通過(guò)對《幼兒園教育指導綱要》的學(xué)習，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓�！毒V要》的理論知識是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標制定，內容選擇的支撐點(diǎn)。認真學(xué)習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據可依�？梢愿鶕毒V要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展�！彼�，學(xué)習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì )到了一下幾點(diǎn)：
一、要樹(shù)立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學(xué)習新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎，去體現“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì )生態(tài)系統理論說(shuō)明：兒童是社會(huì )生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習者。周邊的社會(huì )生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會(huì )，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應行為與習慣亦會(huì )影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區。當前，我國實(shí)施獨生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮化的不斷擴大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì )交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問(wèn)題的機會(huì )越來(lái)越少，使幼兒變得依賴(lài)和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現實(shí)針對性和長(cháng)遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀(guān)察或管理其周?chē)幕顒?dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng )設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長(cháng)對幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應該積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。我們還要與社區密切合作，爭取社區對我們幼兒教育的支持，創(chuàng )設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周?chē)h(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長(cháng)
我們老師必須應尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的`規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動(dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛(ài)國、愛(ài)集體的情感，培養幼兒感受和表現的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內容是相互滲透的，要求我們在開(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動(dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
四、“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過(guò)程中要善于順應幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì )接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當成師、幼雙方一次心靈的對話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習，讓幼兒在愉快的學(xué)習中求得發(fā)。所以，我們應結合工作實(shí)際，努力實(shí)現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容，轉化為幼兒自身學(xué)習的興趣和需要。充分調動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中
幼兒園綱要心得體會(huì )15
去職專(zhuān)認真學(xué)習《幼兒園指導綱要》，學(xué)習后，我覺(jué)得自己在認識上有了很大的改觀(guān)。綱要的理論知識是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標制定、內容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺(jué)得幼兒園綱要這本書(shū)是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說(shuō)明了幼兒教育的重要性。對幼兒的一生發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的影響。
我園幼兒的學(xué)習活動(dòng)正好是以主題活動(dòng)的形式呈現出來(lái)的，這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開(kāi)放性和啟蒙性的指導思想�；貞涍^(guò)去以學(xué)科式教學(xué)為主要形式的學(xué)習活動(dòng)，我們今天所開(kāi)展的`主題活動(dòng)較以往有了根本性的改變�，F在的這種活動(dòng)形式更能體現《綱要》的精神。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng )設了大量的機會(huì )，變以往被動(dòng)的知識接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的要求。
綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。
作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標、內容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應該深入學(xué)習幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習中建立現代化教育觀(guān)念，在不斷學(xué)習中不斷學(xué)會(huì )創(chuàng )新，在不斷學(xué)習中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個(gè)性的發(fā)展而努力！
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