跟崗學(xué)習心得體會(huì )(14篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家整理的跟崗學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
在xx小學(xué)跟崗學(xué)習的幾天里，我的心一直被一次次感動(dòng)沖擊著(zhù)，思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著(zhù)。當我走進(jìn)一個(gè)如沐春風(fēng)的教育殿堂時(shí)，真真切切地感受到：一所學(xué)校的成功，不是因為做成了一件又一件的漂亮事，而是因為有一群人向同一個(gè)方向不停地努力而形成的一種狀態(tài)。在這里，我看到了一個(gè)高度協(xié)作統一，執行力強的領(lǐng)導集體；一支作風(fēng)扎實(shí)，團結高效的教師隊伍；一個(gè)明事理、知榮辱、善思辨的學(xué)生群體；而這也正是xx小學(xué)獨特的學(xué)校文化和豐富的教育內涵所展現出的真實(shí)縮影與寫(xiě)照。
xx小學(xué)這個(gè)高度民主、高度自治的團隊帶給我的震撼，讓我不得不對學(xué)校文化有了新的思考和認識。作為一名教育工作者，很多時(shí)候，我們都在談教育管理，可真正的教育管理是什么？我想從xx小學(xué)簡(jiǎn)約大氣的校園和校園中高度成長(cháng)著(zhù)的人可以看出：最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理，而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、價(jià)值觀(guān)的管理，歸根到底是文化的管理。學(xué)校一旦確立起了純正的、超凡脫俗的高品質(zhì)文化，必定給學(xué)校注入蓬勃的生機與活力�，F在，辦學(xué)水平的競爭，表面上看是成績(jì)的競爭、規模的競爭、設施的競爭，人才的競爭，但歸根到底競爭的核心還是學(xué)校的“文化力”！因為，有了好的學(xué)校文化，沒(méi)有人才也會(huì )培養人才，吸引人才，進(jìn)而改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。失去了文化支撐，師生的精神家園將逐漸荒蕪，學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸，學(xué)校將失去可持續發(fā)展的能力，任何建構精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)！由此可見(jiàn)，學(xué)校的“文化力”就是一種強大的教育力量。
下面，我想就xx小學(xué)的學(xué)校文化建設談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì )：
一、學(xué)校文化建設之共識化。
首先，學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀(guān)。學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)不要多，但要使每一位員工都能明確：學(xué)校的教育思想是什么？學(xué)校的奮斗目標是什么？學(xué)校的質(zhì)量標準是什么？其次，要使教職員工的價(jià)值觀(guān)與學(xué)校的核心理念達成高度一致。如果不認同學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)，根本談不上合作與默契。教師每天做著(zhù)與自己價(jià)值觀(guān)相悖的事情，根本談不上效率和質(zhì)量。xx小學(xué)張校長(cháng)高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年影響人生六十年”的教育思想�！啊秶鴦�(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)教育‘要從行為習慣養成入手，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎�！@就說(shuō)明基礎教育重在它的基礎性，是大眾教育，是素質(zhì)教育，是生活教育，是養成教育。
而作為從事基礎教育的我們，就是要讓學(xué)生在基礎教育階段形成的行為習慣，思維方式，理想信念，意志品質(zhì)等，影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展�！边@是跟崗學(xué)習期間與我們座談交流時(shí)，張校長(cháng)關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋。這一核心價(jià)值理念的確立，也得到了學(xué)校師生的廣泛認同，而有了認同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，并最終形成強大的文化力。
二、學(xué)校文化建設之規范化。
要把學(xué)校的核心理念細化成師生可操作的、切實(shí)可行的規章制度和行為規范，學(xué)校制度必須特別強調程序性。因為再完美的規章，一旦沒(méi)有可操作的、嚴密的程序設計，都有可能變成權力的工具而被濫用。xx小學(xué)“規范、有序、有效”的管理準則很好地體現了這一點(diǎn)，也讓我們看到了一個(gè)“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實(shí)現“高質(zhì)量、有特色、現代化”的辦學(xué)目標，踐行“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想，xx小學(xué)的規范化管理內容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節的方方面面。大到學(xué)校發(fā)展規劃、管理制度的制定，小到學(xué)生問(wèn)好、午休條的查閱，雖然學(xué)校管理如此之細，但卻井然有序，卓有成效。
讓我感受很深的是，這所學(xué)校無(wú)論是領(lǐng)導、中層，還是教師、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責范圍，既不模糊擴大或縮小，又很好地體現了規范化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規范程度：一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求；二是學(xué)校集會(huì )、教師例會(huì )時(shí)的準時(shí)安靜。
三、學(xué)校文化建設之情境化。
人不僅擁有發(fā)達的智力，同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強大功能的，可以激發(fā)人的學(xué)習動(dòng)力、強化人的道德觀(guān)念、使人產(chǎn)生幸福感等等，所以說(shuō)忽視情感因素的文化建設注定是失敗的。在xx小學(xué)的多功能報告廳有這樣一句話(huà)：教育就是一次次的感動(dòng)。曾經(jīng)我也揣摩過(guò)，思考過(guò)，可終是覺(jué)得只能意會(huì )而不能言傳。但在xx小學(xué)的跟崗學(xué)習中，這句話(huà)在我的頭腦中因為一次次身臨其境的感動(dòng)而越來(lái)越清晰和明朗。周一早晨的升旗儀式上，威武的國旗護衛隊隊員讓我感動(dòng)；師生們莊嚴肅穆的神情讓我感動(dòng)；聽(tīng)音樂(lè )響起、國歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí)，這感動(dòng)在霎那間匯聚在一起，形成一股無(wú)形的力量，強烈震撼著(zhù)我的心靈。在“花開(kāi)的聲音”教師讀書(shū)交流報告會(huì )上，當聽(tīng)到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世，我最忘情的哭聲有兩次。
一次，在我生命的開(kāi)始，一次，在你生命的終結。第一次，我不會(huì )記得，是聽(tīng)你說(shuō)的；第二次，你不會(huì )曉得，我說(shuō)也沒(méi)用”時(shí)，我的眼淚無(wú)法抑制的奪眶而出，我知道在場(chǎng)的很多教師都在感動(dòng)的同時(shí)，更深地理解了xx小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”隆重而莊嚴的入隊儀式上，當一年級的小同學(xué)難掩興奮，昂首挺胸地走上臺前，當和藹的老師在激昂的隊歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí)，當小隊員的家長(cháng)面露無(wú)比欣慰的表情時(shí)，當中隊長(cháng)們從校長(cháng)手中鄭重地接過(guò)隊旗時(shí)，孩子們一定記住了這個(gè)特殊而難忘的時(shí)刻。他們內心的激動(dòng)，臉上的自豪，已經(jīng)無(wú)聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對他們的意義。這些真實(shí)的感受和體驗，這些心靈的感動(dòng)與震撼不是課本中的文字，老師的說(shuō)教可以替代的。泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石�！笔堑�，真正的教育像水的載歌載舞，輕柔、舒適而又不露痕跡，它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。
從這一精心的育人過(guò)程中，我們看到了xx小學(xué)讓文化理念通過(guò)情感這個(gè)中介，巧妙地滲透在傳統儀式中，精彩的活動(dòng)中。他們精心設計升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、運動(dòng)會(huì )、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節、畢業(yè)典禮、入隊儀式等活動(dòng)，讓師生們在真實(shí)的情境中感受莊嚴肅穆，體驗激動(dòng)人心，從而整體、形象地感知學(xué)校文化。
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！币驗槲铱吹搅�，感受到了，所以我相信，有感動(dòng)的教育是有希望的教育。在感動(dòng)中觸碰心靈，靜默飄香中我們聽(tīng)到花開(kāi)的聲音；在感動(dòng)中啟迪智慧，身心成長(cháng)中我們汲取知識的力量；在感動(dòng)中升華道德，向善明理中我們收獲幸福。因此，可以說(shuō)感動(dòng)就是教育的真諦。
四、學(xué)校文化建設之人格化。
人格化包含了人的尊嚴、名譽(yù)、價(jià)值、個(gè)性和道德品質(zhì)。不同文化背景、不同體制下成長(cháng)的人都會(huì )呈現不同的人格化特征，也可以用這么一句話(huà)來(lái)概況：人格不同，命運不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下，無(wú)論是教師還是學(xué)生身上，都會(huì )攜帶著(zhù)學(xué)校的光榮傳統，體現著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)理念。xx小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育：靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁，提升境界，讓學(xué)生修正行為，提升效率；幸福教育讓教師少了抱怨，多了思考，讓學(xué)生健康成長(cháng)，童年幸福；而“新三好”教育：在家做善良孝順的好孩子，在校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會(huì )做誠實(shí)守信的好公民，則全力營(yíng)造了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的育人體系。在學(xué)校文化體系建設中學(xué)校還明確提出了禮儀目標：輕聲細語(yǔ)創(chuàng )佳境，微笑交流傳真情。
制訂出臺了禮儀規范，開(kāi)展了“教師禮儀競賽”、“學(xué)生班隊風(fēng)貌禮儀展示”等活動(dòng)。通過(guò)文化對人的影響，我們看到了xx小學(xué)師生間平等、坦誠地交流，互助、真誠地合作，看到了他們共同以主人身份來(lái)完成教育與學(xué)習的積極狀態(tài)。所以教育不再只是單一的傳授，而是教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)中智慧和人格的生成。當師生的人格高高地樹(shù)立起來(lái)時(shí)，便從一個(gè)只會(huì )工作、學(xué)習的“平面人”轉變?yōu)橐粋�(gè)能生存，會(huì )生活高度成長(cháng)中的“立體人”。
五、學(xué)校文化建設之理想化。
教育是充滿(mǎn)理想的事業(yè)。一個(gè)沒(méi)有理想的人，不可能走多遠；一所沒(méi)有理想的學(xué)校，也不可能走多遠；學(xué)校教育的理想境界應該是：成為學(xué)生享受成長(cháng)快樂(lè )的理想樂(lè )園，成為教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展的.理想舞臺，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。xx小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀(guān)拋卻了世俗的功利，讓理想的旗幟高高飄揚。學(xué)校通過(guò)活動(dòng)、課堂、班會(huì )、閱讀，樹(shù)立榜樣等各種途徑、方式影響和教育師生樹(shù)立、矯正、強化自己的理想。馬克思曾經(jīng)指出：“作為確定的人，現實(shí)的人，你就有規定，就有使命，就有任務(wù)�！碧K霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì )有完美的精神生活。所以在學(xué)校文化的熏陶下，xx小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想，工作中就有強烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責任感，就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰；學(xué)生心靈深處種下理想的種子，就能在健康成長(cháng)發(fā)展的階梯上不斷攀登，成長(cháng)為一個(gè)道德高尚、人格完善的人。
六、學(xué)校文化建設之可視化。
學(xué)校文化可以通過(guò)各種載體獲得清晰地表達。xx小學(xué)的雕塑、�；�、標語(yǔ)、建筑物、校園環(huán)境，鮮明地體現學(xué)校的辦學(xué)理念，讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校，就會(huì )立即感受到撲面而來(lái)的文化氣息。而無(wú)論是辦公室的格局、教室的布置，還是印刷品的設計，檔案材料的裝訂都協(xié)調一致，無(wú)聲地詮釋了學(xué)校打造精品，注重細節的管理文化。
還有師生的言談舉止，服飾儀表，待人接物，精神風(fēng)貌，其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現。再有學(xué)校的運動(dòng)會(huì )、師生演講、校園文化藝術(shù)節、讀書(shū)成果展示精彩紛呈，讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結晶。而文化大廳二樓視覺(jué)效果統一的榮譽(yù)墻，高懸著(zhù)體現學(xué)�，F有辦學(xué)水平，激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎牌，與之相呼應的是師生參加各級各類(lèi)比賽、發(fā)表作品的獲獎證書(shū)的登記、拍照和存檔，把榮譽(yù)亮到醒目的地方，不僅是對全體師生的鞭策鼓舞也是xx小學(xué)一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風(fēng)景�？梢哉f(shuō)xx小學(xué)的學(xué)校文化無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，它通過(guò)各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落。
在學(xué)校學(xué)習的過(guò)程中我看到了很多，思考了很多，也收獲了很多：很多沒(méi)有讀懂的教育真諦，很多沒(méi)有悟透的教育思想，很多沒(méi)有看到的教育創(chuàng )新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，卻也讓我清晰地認識到，xx小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的響亮口號，而是在特定的校園環(huán)境下，在教育實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)倡導、培育、積淀和鞏固，逐步形成的學(xué)校師生認同和遵守的價(jià)值觀(guān)念與行動(dòng)指南。它既是學(xué)校一切規章制度的理論依據，是處理問(wèn)題的原則，也是一切教育行為的導向。因為在xx小學(xué)有序、和諧、積極、向上的工作、學(xué)習氛圍中，我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度、健康的行為習慣、積極的思維模式、高效的工作學(xué)習方式。所以，我們有理由相信在“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想指引下，xx小學(xué)這支團隊一定會(huì )實(shí)現他們“高質(zhì)量、有特色、現代化”的辦學(xué)目標，培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠信、全面發(fā)展、特長(cháng)突出”的一代新人。
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
一、組織安排、細心周到。
首先是xx小學(xué)領(lǐng)導高度重視。11月19日、20日，我們先后抵達淄博市xx小學(xué)后，學(xué)校給我們安排好舒適的住宿，學(xué)校孫校長(cháng)召開(kāi)了見(jiàn)面會(huì )，與我們進(jìn)行了初步溝通，還介紹了近年來(lái)xx小學(xué)的發(fā)展情況，發(fā)放了詳細的跟崗學(xué)習日程安排表及食宿安排。特別是孫校長(cháng)善良熱情，大氣豪爽，始終把我們遠道而來(lái)的客人當做朋友對待，安排細心周到，照顧無(wú)微不至，讓我們深受感動(dòng)。
其次是跟崗工作安排豐富。我們此次跟崗位學(xué)習，重點(diǎn)圍繞文化建設、課程整合、德育教育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校本課程研發(fā)與實(shí)施五大板塊，通過(guò)現場(chǎng)參觀(guān)舉辦講座、問(wèn)題答疑、聽(tīng)課評課、交流心得，校長(cháng)點(diǎn)評課等形式，全面了解xx小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理體系。先后聆聽(tīng)了蔡文平老師的《如何實(shí)施基于課程標準的學(xué)科內整合》、孫鏡峰校長(cháng)的《學(xué)校因課程整合而改變》兩場(chǎng)專(zhuān)題報告，房愛(ài)翠老師的“視覺(jué)思維課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”、校長(cháng)的“立德樹(shù)人、智慧育人”、校長(cháng)助理付玉杰老師的“如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、孫校長(cháng)的“校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”四場(chǎng)專(zhuān)題講座，形式多樣的活動(dòng)內容，讓我們受益匪淺。
二、走進(jìn)名校、收獲良多。
(一)設計“核心理念”、開(kāi)啟“智慧模式”這是一所創(chuàng )建于20xx年9月的新建學(xué)校，當時(shí)，學(xué)生的組成來(lái)自于一所農村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生，教師以合并的農村小學(xué)教師為班底加上新調入的農村教師，學(xué)生底子薄、師資力量困乏，短短的7年，學(xué)校卻成為臨淄區的、淄博市乃至山東這是一所創(chuàng )建于20xx年9月的新建學(xué)校，當時(shí)，學(xué)生的組成來(lái)自于一所農村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生，教師以合并的農村小學(xué)教師為班底加上新調入的`農村教師，學(xué)生底子薄、師資力量困乏，短短的7年，學(xué)校卻成為臨淄區的、淄博市乃至山東省的名學(xué)校。其中離不開(kāi)孫校長(cháng)的精心管理、率先垂范；離不開(kāi)管理團隊的團結奮進(jìn)、敢于擔當；離不開(kāi)全體教師的密切配合、默默付出。我們努力尋找xx小學(xué)的成功秘訣，追尋學(xué)校成功的足跡，發(fā)現：學(xué)校成立之初，孫校長(cháng)在學(xué)校成立之初，就緊緊盯上了“xx”這個(gè)文化符號，經(jīng)過(guò)思考、論證最終確立“智慧教育”為本校的核心理念。在核心理念的支撐下，孫校長(cháng)和他的團隊先后構建“智慧德育”、打造“智慧課堂”、建設“智慧課程”、培育“智慧教師”、“智慧家長(cháng)”“智慧學(xué)生”等學(xué)校所有工作開(kāi)啟了智慧模式。
�。ǘ┐_立主體地位、引領(lǐng)特色發(fā)展“學(xué)生是教室的主人”、“學(xué)生是課程的主人”、“學(xué)生是學(xué)校的主人”“學(xué)生是學(xué)習的主人”這是孫校長(cháng)常說(shuō)的幾句話(huà)，“我們所做的一切要為主人服務(wù)”，他們是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
1、學(xué)校文化放給了學(xué)生、放給了班級、放給了家長(cháng)、從表層到內里、從顯性到隱性，班名的確立、班徽的設計、每一面墻壁、每一村土地、每一個(gè)故事、每一棵樹(shù)木、每一片廊壁，都充滿(mǎn)了智慧，個(gè)性化的班級文化、富有實(shí)效的小組文化、具有針對性的科室文化，真正實(shí)現了“參與代替包辦、生成代替復制、過(guò)程代替結果”做的有深度、有品位、有境界，校園文化使xx小學(xué)有了溫度與光亮。
2、為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生自主的、有個(gè)性的發(fā)展，為有效實(shí)現課程的整體育人功能和學(xué)生發(fā)展核心素養，xx小學(xué)在山東省教科院研究院張斌博士的指導下，對課程整合進(jìn)行了探索，他們以學(xué)生為中心，打通了學(xué)科內和學(xué)科間的邏輯聯(lián)系、把學(xué)生的學(xué)科知識和社會(huì )生活、課內學(xué)習和課外活動(dòng)緊密聯(lián)系，建設了智慧課程。逐步實(shí)施了學(xué)科內整合、多學(xué)科整合、跨學(xué)科整合、超學(xué)科整合，真正搭起了課程與學(xué)生核心素養間的橋梁。逐步實(shí)現了國家課程校本化、班本化、生本化！
3、為落實(shí)學(xué)生是課程的主人，課程必須為學(xué)生服務(wù)的宗旨，xx小學(xué)的學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施經(jīng)歷了兩個(gè)階段。一是以教師為主的第一階段，結合教師自身特長(cháng)和學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)設，解決了從無(wú)到有的問(wèn)題，校本研發(fā)開(kāi)始萌芽成長(cháng)。
二是認真的考核、調研、評估、參觀(guān)、反思、真做、實(shí)干、統籌、規劃解決了從有到優(yōu)。確立學(xué)生的核心地位，一切設計均把孩子的興趣放在正中央地位，“快樂(lè )星期三”、58門(mén)校本課程，給學(xué)校、給學(xué)生帶來(lái)了質(zhì)的變化。
(三)學(xué)校管理、規范嚴格 xx小學(xué)建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里，你會(huì )感受到，從行政事務(wù)，到教育教學(xué);從教師考勤，到教學(xué)常規;從班級評比，到學(xué)生日常規范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規矩。特別是在落實(shí)學(xué)校職稱(chēng)評聘的“三干、三公”、學(xué)生的智慧銀行自主管理中的高效實(shí)用，達到了良好的效果。
(四)教師專(zhuān)業(yè)、扎實(shí)發(fā)展 xx小學(xué)重視促進(jìn)教師發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺，鼓勵教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習新體系，引領(lǐng)教師發(fā)展。構建科學(xué)合理的教師評價(jià)體系，激勵教師發(fā)展。通過(guò)課程整合、師徒結對、青藍工程等制度措施，都極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、學(xué)習反思、共同發(fā)展 一周的時(shí)間很短，我們都有緊迫感。
觀(guān)察校園，不放過(guò)一個(gè)細節;聽(tīng)取講座，不放過(guò)一個(gè)疑問(wèn)。記錄、追問(wèn)、拍照、交流探討，索要資料，和領(lǐng)導座談，與中層對話(huà)，到教室里調查。進(jìn)校、上課、課間、做操、用餐、放學(xué)，每一個(gè)時(shí)間段，每一個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，我們都去觀(guān)察，從中發(fā)現管理，發(fā)現教育，也發(fā)現校長(cháng)的影子。
我們還及時(shí)交流，在赴培訓的路上，在用完午餐的賓館里，在下午返回的途中，或者晚上回到住處，我們都會(huì )把當天所看、所聽(tīng)、所想，交流，分享，探討，碰撞。并結合自己所在學(xué)校的情況，提煉經(jīng)驗，明確方向，完善提升。這時(shí)的我們，往往是興奮與冷靜交織，智慧與激情同行。 把交流反思、學(xué)習心得記錄下來(lái)，談跟崗體會(huì )、發(fā)跟崗美篇，與同行交流、分享。
總之，我們6位來(lái)自山東教育欠發(fā)達地區的小學(xué)校長(cháng)，在xx小學(xué)度過(guò)了一段非常充實(shí)、難忘的日子，收獲良多，啟發(fā)很大。對照自己的工作，也產(chǎn)生了很大的壓力，但有了榜樣和方向，也就有了發(fā)展和改善的希望。在共同學(xué)習交流的過(guò)程中，我們之間加深了了解，增進(jìn)了友誼，形成了我們自己的學(xué)習發(fā)展共同體。
雖然這次學(xué)習即將結束，但相互了解、相互學(xué)習、相互交流將繼續保持，我們以建立了微信群，我們將以此次跟崗學(xué)習為契機，加強聯(lián)系，不斷提升校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，真正學(xué)到管理經(jīng)驗，改正學(xué)校的各項工作，為辦好人民滿(mǎn)意教育而不斷努力!
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
根據廣東省XX年骨干教師第二階段培訓計劃的安排，我非常幸運的走進(jìn)中山紀念中學(xué)，來(lái)到了“鄒倦生教師工作室”進(jìn)行為期二十天的跟崗學(xué)習。
在整個(gè)跟崗培訓學(xué)習期間，我嚴于律己，學(xué)習態(tài)度認真，自覺(jué)遵守所在學(xué)校、工作室的各項規章制度和工作紀律；能虛心向鄒倦生導師和其他學(xué)員學(xué)習；積極參加每次培訓活動(dòng)，做好筆記，按時(shí)按質(zhì)完成跟崗學(xué)習布置的各項任務(wù)。
在這次培訓中可以與全省的骨干教師一起學(xué)習、交流；特別是與名師鄒老師零距離的接觸，讓我被他淵博的.學(xué)識所折服，被他精深的政治教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識所震撼，被他嫻熟的教材處理技巧技能所驚嘆，被他的教學(xué)激情和敬業(yè)精神所感動(dòng)。它將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我，為我今后教學(xué)工作的改進(jìn)和完善起到了很好的推動(dòng)作用。
本次跟崗學(xué)習培訓的內容豐富，形式多樣，有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告、博客的建立完善、跟崗日志的撰寫(xiě)到教學(xué)案例分析、工作室與學(xué)員的聽(tīng)評課、課題研究等。通過(guò)以上的培訓學(xué)習，鍛煉自己，開(kāi)闊視野，更新了教育教學(xué)理論，使思想認識和專(zhuān)業(yè)知識水平得到了提高。
這次學(xué)習更收獲了同學(xué)之間的友誼。在廣州10天的學(xué)習，中山近20天的相處，同行之間的相互了解、交流、借鑒，使我們不僅應當成為事業(yè)上的伙伴，而且應當成為生活中的朋友。
同時(shí)，通過(guò)這次的培訓，認識到自己對新課程改革的先進(jìn)教育教學(xué)理念尚未全面貫徹，專(zhuān)業(yè)知識還有待加強。
所以，在今后的教學(xué)中，我要不斷的加強學(xué)習，提高自己專(zhuān)業(yè)知識和理論水平，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，使自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
在省實(shí)跟崗學(xué)習的這十幾天里，我每天都在收獲驚喜，我發(fā)現自己每天都有不同的體會(huì )。在這些日子里，在省實(shí)的這兩周，我真實(shí)地感受到了省實(shí)的厚重，感受了省實(shí)濃郁的文化氛圍。通過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)地學(xué)習，收獲頗多，受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，使我對語(yǔ)文教學(xué)有更深層次的認識與感悟，更加明確了自己的職責，知道自己該如何做好一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師，在此談?wù)勥@次學(xué)習的心得體會(huì )：
一、相約名師，感受名師風(fēng)采
在省實(shí)的這段時(shí)間，我有幸聆聽(tīng)了羅易老師的講座，楚老師的課，丁老師的課，陳建偉教授的講座，董海燕老師的講座。這些名師名家大大地開(kāi)闊了我的視野。
一直以來(lái)，我的文言文閱讀教學(xué)都是帶有嚴重的功利性。中考考綱上有的講讀課文就重點(diǎn)講，考綱上沒(méi)有的課件就簡(jiǎn)單帶過(guò)。重點(diǎn)的課文，也是抓住重點(diǎn)的字詞來(lái)講，告訴學(xué)生哪些是經(jīng)�？荚嚨�，哪些出過(guò)中考題。這種功利性的教學(xué)，一切以考高分為目的做法，老師教得很累，學(xué)生也學(xué)得很累，甚至厭學(xué)文言文，厭學(xué)語(yǔ)文。今天，丁老師的講座，讓我豁然開(kāi)朗，以后的文言文閱讀教學(xué)思路，一下字就開(kāi)闊了。丁老師說(shuō)得很正確，文言文的閱讀教學(xué)，必須要做到文言統一，誦讀得法，致力于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和文化修養，傳承中華傳統文化。作為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，我們要明確自己的責任。
另外一個(gè)讓我增長(cháng)知識的講座，就是羅易老師關(guān)于師德修養的講座了。羅老師的語(yǔ)言很風(fēng)趣，他通過(guò)自己的經(jīng)歷和切身的體會(huì )，來(lái)告訴我們，作為一名教師，應該有所為有所不為，明確自己的工作目標和工作態(tài)度，輕松對待自己的'工作。羅老師引用圣經(jīng)里的一句話(huà)，“上帝要成就你，必給你挫折的試煉”，讓我體會(huì )深刻。一個(gè)人要有所成就，必須要有付出，要經(jīng)得起挫折，教師如是也。
董海燕老師的講座《初中寫(xiě)作序列構建》，也帶給了我們很大的驚喜。董老師妙語(yǔ)如珠，把我們覺(jué)得老大難的寫(xiě)作，講得異常生動(dòng)有趣，讓我們受益匪淺。寫(xiě)作課，不管是學(xué)生也好，老師也好，都是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。今天董老師層層深入地幫我們分析了寫(xiě)作的三種境界、形成作文訓練的序列、中考作文指導經(jīng)常遇到的問(wèn)題、訓練的關(guān)鍵點(diǎn)、作文結構安排等問(wèn)題，讓我們對寫(xiě)作指導課有一個(gè)全新的認識。最令我們感動(dòng)的是，董老師無(wú)私地和我們分享她的研究成果和經(jīng)驗。非常感謝董老師！
從丁老師的身上，我學(xué)到了勇于開(kāi)拓進(jìn)取的氣魄；從羅老師的身上，我感受到了，積極奮進(jìn)永不言敗的精神，從董老師的身上，我看到了什么叫作無(wú)私，這些對于我來(lái)說(shuō)，都是如此的珍貴。
二、同臺競技，互相學(xué)習
最后幾天，我們兩個(gè)工作室一起推出六位老師來(lái)上課。
全湛然老師的《喂——出來(lái)》這節課，充分體現她扎實(shí)的基本功。我覺(jué)得整堂課最出彩的就是它的導入，設計了三個(gè)情景，由學(xué)生來(lái)回答，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)起學(xué)生的積極性。這節課上得很扎實(shí)，思路很清晰，如果能夠跳出梳理情節這一部分，我覺(jué)得會(huì )更完美些。
許瑞恩老師的作文指導課《當作文遇上“愛(ài)”——請從細節開(kāi)始》，充分體現出了他的大師風(fēng)范，整節課，學(xué)生表現很積極，許老師侃侃而談，通過(guò)化大為小、把小放大等環(huán)節，來(lái)引導學(xué)生如何抓住細節描寫(xiě)。如果能夠在課堂上再加一個(gè)學(xué)生實(shí)踐訓練的環(huán)節，并展示出來(lái)，可能會(huì )更加好一些。
張老師的課是上《醉翁亭記》。整堂課是圍繞一個(gè)“樂(lè )”字來(lái)展開(kāi)，想盡力做到“言”和“文”的統一。但是最終還是言不足而文有余。不過(guò)，張老師有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn)，就是，上課的表情非常豐富，肢體語(yǔ)言的表現力很好。這一點(diǎn)是我必須要學(xué)習的。
劉老師快言快語(yǔ)，給我們展示一節豐富多彩的《交際語(yǔ)境寫(xiě)作指導》課，精彩紛呈。劉老師的課很貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。李老師給我們上了一節溫文爾雅的《華南虎》，如清風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。周老師的《偉大的悲劇》展現的是一種大家閨秀的穩重，上得很扎實(shí)，充分體現了周老師雄厚的語(yǔ)文功底。這三節各有特色，也體現出了幾位老師的風(fēng)格。其實(shí)，更精彩的是評課。我覺(jué)得每次評課都是大家思想的碰撞，讓我感悟深刻。
通過(guò)幾位老師的課，我發(fā)現了自己的很多的不足。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我必須要從多方面去提升自己的教學(xué)技能，走出自己的路。
三、在聽(tīng)課評課中成長(cháng)
我覺(jué)得使我進(jìn)步最大的還是大家一起評課，我們在評課中不斷成長(cháng)。
我們在一起評了很多課，其中印象最深刻的還是評省實(shí)兩位年輕教師，陳老師和李老師的課。陳老師作為一名出來(lái)工作不到一年的新教師，能把一節古文課上得這么老練，真的是非常棒，課程的安排很有條理，思路很清晰。如果他能夠把自己的表情豐富起來(lái)，再輕松一點(diǎn)，語(yǔ)言再幽默一些，這就是一節非常優(yōu)秀的課。這對于，一名新教師來(lái)來(lái)，已經(jīng)非常不錯了。丁老師不愧是省的名師，他的這節語(yǔ)文課，把文言文的“言”與“文”，近乎完美的統一起來(lái)，樸實(shí)，又渾然一體，讓我真切的感受到了名師的魅力。整堂課，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，讓我望塵莫及。李老師上的是語(yǔ)文閱讀活動(dòng)教學(xué)課，作為一名年輕的教師，敢于挑戰自己，上得也很成功，單是這份魄力就值得我去學(xué)習。之前，我們去珠海也聽(tīng)了很多節這樣的課，感覺(jué)李老師的課上得比那些名師上得還好，課堂氛圍非常熱烈，學(xué)生很積極�？磥�(lái)，省實(shí)就是一個(gè)出名師的地方，不知道我們這批學(xué)員當中可以出幾個(gè)？
在我看來(lái)，大家坐在一起評課的過(guò)程，就是教學(xué)理念、教育思想的碰撞過(guò)程，也是產(chǎn)生智慧的過(guò)程。今天大家各抒己見(jiàn)。許瑞恩老師提出了要重視關(guān)注學(xué)生的回答的觀(guān)點(diǎn)，大家比較贊同。楚云老師提出了教師的點(diǎn)評要有助于升華學(xué)生的見(jiàn)解，大家點(diǎn)頭稱(chēng)是。丁老師告訴我們，上文言文不單單是要把握字詞考點(diǎn)，更重要的是要讓學(xué)生喜歡上文言文課，喜歡讀文言文，這一點(diǎn)對于我來(lái)說(shuō)，更為受用�？傊�，評完兩節課下來(lái)，突然發(fā)現自己學(xué)習進(jìn)步了，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。四、培訓使我教育觀(guān)念得到更新
通過(guò)集中學(xué)習，使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。專(zhuān)家們深刻獨到、通俗易懂的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據。這次骨干教師培訓班的學(xué)習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
為更好地理解幼兒、讀懂幼兒，在秋意綿綿的十月，我們來(lái)到了美麗xx，來(lái)到了此次跟崗學(xué)習的目的地——xx市xx幼兒園，與xx幼兒園的幼教同仁們相聚一堂，靜待花開(kāi)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
初見(jiàn)·xx中的美好
走進(jìn)xx幼兒園，我便被眼前的景致所吸引、駐足。只見(jiàn)入園處花團錦簇，五顏六色的鮮花和極具特色的花盆、優(yōu)雅的花架把xx幼兒園襯托得如家般美麗、溫暖，整個(gè)園所環(huán)境優(yōu)雅、自然，活動(dòng)室舒適而溫馨，為孩子們營(yíng)造了“親自然·溫享體驗·共情感”的良好環(huán)境。移步戶(hù)外南草地、小魚(yú)池、小花小園、小樹(shù)屋、自然角、中庭xx、小沙池……這些精致的小場(chǎng)景，融匯了大自然的精華，是孩子們彼此交流、嬉戲的樂(lè )園。再看室內多元化的專(zhuān)項活動(dòng)室帶給幼兒自主游戲的空間：孩子們在“麥兜小廚房”中體驗生活勞動(dòng)樂(lè )趣，品嘗勞動(dòng)的成果；在“創(chuàng )意彩虹吧”中描繪自己的xx，展現屬于自己的作品；在“蝸牛故事會(huì )”中靜心聆聽(tīng)，勇敢表達；在“奇思妙構坊”中動(dòng)手拼搭，實(shí)現小小建筑師的夢(mèng)想。
追尋·xx中的歡樂(lè )
循著(zhù)xx中的小路，我們來(lái)到了操場(chǎng)，在歡樂(lè )活潑的晨間音樂(lè )中，xx中處處都有孩子們朝氣蓬勃的身影，處處飄蕩著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)，他們用稚嫩的聲音禮貌地跟我們打招呼，熱情地歡迎我們的到來(lái)。敞亮的操場(chǎng)上，孩子們正熱火朝天地投入到趣味十足、豐富多彩的晨間活動(dòng)中，班級所運用的合理材料，讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強，在兒童化、教育化、藝術(shù)化、生態(tài)化、立體化、多元化一體的環(huán)境中，顯得格外有趣。
在短暫的休息之后，每一條獨具特色的長(cháng)廊混班互通游戲吸引著(zhù)我們的眼球，瞧，小班“半畝花田”游戲中孩子們變成了專(zhuān)業(yè)的小廚師、有愛(ài)的媽媽?zhuān)邪唷盎ɑㄐ℃偂庇螒蛑泻⒆觽凅w驗著(zhù)各種社會(huì )職業(yè)角色，大班“建構街”里孩子們充滿(mǎn)奇思妙想。作為xx幼兒園特色互通游戲，三個(gè)年段通過(guò)全方位的游戲視角，向我們展現了自然與體驗、角色與交往、挑戰與合作。豐富的游戲材料，融洽的師幼互動(dòng)，讓觀(guān)摩游戲的我們，情不自禁地走近孩子，融入孩子，一起體驗游戲的趣味，在交流與記錄中留下美好的瞬間。
探求·xx中的管理藝術(shù)
我們還參與了區域動(dòng)態(tài)觀(guān)摩研討活動(dòng)。教研活動(dòng)通過(guò)互動(dòng)交流、舉例建議等環(huán)節，讓教師們學(xué)會(huì )在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評價(jià)幼兒，思考“提升與改進(jìn)”的有效實(shí)施策略，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。也讓我們更加了解了游戲的概念與觀(guān)察，學(xué)會(huì )在游戲中多視角關(guān)注、解讀、評價(jià)幼兒，提高教師觀(guān)察解讀幼兒的能力。隨后，我們也通過(guò)現場(chǎng)互動(dòng)交流的方式分享了自己的觀(guān)點(diǎn)與感想。
后勤管理是幼兒園管理中重要的一部分。在后勤負責人裘姝琴老師的帶領(lǐng)下，我們參觀(guān)了兩所幼兒園的.整體環(huán)境，從校園安全、食堂工作等方面進(jìn)行詳細了解，他們細致的后勤工作讓我們不禁贊嘆。另外，我們還參加了園區本學(xué)期的膳管會(huì )會(huì )議“尋愛(ài)的味道”，與幼兒園膳食管理團的家委們一同探討孩子的膳食結構與當前家庭喂養形成的進(jìn)餐問(wèn)題，為幼兒提供更健康、更有營(yíng)養的幼兒膳食一起出謀劃策。
人們都說(shuō)教育是一顆樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。秋日里的美好遇見(jiàn)，我們碰撞著(zhù)教育的智慧和火花。我們在深入地了解xx學(xué)前教育集團課程理念與管理理念的同時(shí)，感受了xx學(xué)前教育集團教師團隊的敬業(yè)和專(zhuān)業(yè)，讓我們開(kāi)拓視野，受益良多。今后我們仍將在探索幼兒教育發(fā)展的道路上攜手前行，靜待花開(kāi)！
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
xx年11月15日，我與其他31位學(xué)員一起有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十四中學(xué)開(kāi)始進(jìn)行“國培”第二段的跟崗學(xué)習，將持續達40天時(shí)間。在這些秋末初冬有些微微寒意的日子里，在這漫長(cháng)而短暫的四十天里，十四中精心地為我們安排了每一天的跟崗學(xué)習計劃，一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈的政治或業(yè)務(wù)學(xué)習會(huì )議，一次次讓我獲益良多的交流場(chǎng)合，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現場(chǎng)，是我們每一天都品嘗著(zhù)的精神盛宴，我們感受到了十四中人營(yíng)造的學(xué)習暖流。在這短短的四十天里，作為學(xué)員，我個(gè)人不論是在思想上，還是在對待教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了蛻變的沖動(dòng)，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來(lái)省視自己走過(guò)的路，它將從很大程度上影響我以后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。四十天來(lái)，我認真參加跟崗學(xué)習，尊重并遵守學(xué)校的各項規章制度，依照要求按時(shí)完成各項跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習閻玲校長(cháng)的先進(jìn)教育理念、教育方法和科學(xué)嚴謹的管理制度，感受十四中的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，了解國內外教育教學(xué)理論研究的新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和新動(dòng)態(tài)，新成果、新信息，推動(dòng)我的教學(xué)觀(guān)念的根本轉變，促使我自覺(jué)樹(shù)立新的教學(xué)理念。我的具體收獲如下：
一、感受特色的學(xué)校管理藝術(shù)和校園文化建設氛圍。
通過(guò)聽(tīng)取閻玲校長(cháng)、羅婕主任等的介紹、參觀(guān)校園、觀(guān)摩錄像、發(fā)放十四中與學(xué)員交流的資料等形式，我切實(shí)感受到貴陽(yáng)第十四中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴謹的學(xué)校管理、執著(zhù)的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開(kāi)于閻玲校長(cháng)的努力，她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。她始終以人為本，創(chuàng )設出和諧的育人環(huán)境，強化責任意識、德育意識，使教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。閻玲校長(cháng)常說(shuō)學(xué)校出成績(jì)，都是一線(xiàn)教職員工的功勞，特別是班主任的辛苦努力換來(lái)的。貴陽(yáng)十四中注重校園文化建設，全校教職工樹(shù)立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念；全校形成“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學(xué)校營(yíng)造了 “誠信、勤奮、團結、進(jìn)取”的校風(fēng)。學(xué)校培養學(xué)生形成“尊師、守紀、好學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校堅持 “教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的十六字工作方針。學(xué)校堅持“特色辦學(xué)、科研興校、內抓管理、外樹(shù)形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展”的三十二字辦學(xué)理念。還有，在中午時(shí)間的閑暇之時(shí)，我每次上下樓道都總是在習心欣賞十四中的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動(dòng)宣傳櫥窗、電動(dòng)顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽(yáng)市“三創(chuàng )一辦”的號召，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語(yǔ)、名言警句、名人畫(huà)像、宣傳版畫(huà)等，我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長(cháng)提供了多么良好的環(huán)境，營(yíng)造了多么良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時(shí)候，我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉，我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。在我看來(lái)，閻玲校長(cháng)的精湛的管理藝術(shù)和個(gè)人魅力征服了所有的.教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光支撐起了貴陽(yáng)市第十四學(xué)的一片明亮的天空。
二、體驗先進(jìn)的教學(xué)理念。
通過(guò)40天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評課，在劉紅坤副校長(cháng)（我在十四中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他地理教師的支持、幫助下，我體會(huì )了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂�！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗到了生本教學(xué)課堂模式的核心在于調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續學(xué)習生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，使他們真正的成為學(xué)習的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！
三、感知良好的學(xué)習機遇。
回顧40天，我們在十四中分享了一些先進(jìn)的理念和思考。在這個(gè)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下評價(jià)一堂數學(xué)課，我學(xué)會(huì )了在評課的過(guò)程既看要學(xué)生，又要看老師；既看結果，又看過(guò)程；既關(guān)注預設目標，又關(guān)注生成目標。這對我上課時(shí)該關(guān)注什么，以及今后如何指導青年教師上好課都提供了幫助�；厥走@40天來(lái)，閻玲校長(cháng)、以及其他非常優(yōu)秀的老師的教學(xué)工作風(fēng)格、風(fēng)采都給予了我們潛移默化的影響。跟崗過(guò)程中，在十四中領(lǐng)導的關(guān)懷下，在指導教師的引領(lǐng)和幫助下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累并收獲著(zhù)，辛苦并快樂(lè )著(zhù)。我慶幸在我的教學(xué)工作旅途中能有這樣一次增長(cháng)見(jiàn)識的機遇。今后，我將把40天以來(lái)所學(xué)到的知識運用到自己的工作中，使自己的教育教學(xué)能力躍上新的臺階！
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節，我們一行13人來(lái)到安徽省合肥市，在這里展開(kāi)為期一周的學(xué)習生活。
三月23日上午，我們來(lái)到了合肥市青年路小學(xué)，參加了校園升旗儀式。接著(zhù)來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)館，參觀(guān)了圖書(shū)館的布置和管理。學(xué)生借書(shū)率非常高，在每個(gè)學(xué)期評選出閱讀達人，獎勵書(shū)籍和魔豆，有了魔豆就可以去魔法屋讀書(shū)，孩子們都特別喜歡去魔法屋讀書(shū)，因為這里有特別好玩的機器人拼接書(shū)，有各種玩偶，一個(gè)學(xué)生介紹說(shuō)還有個(gè)原因是這里安靜舒適，不被老師發(fā)現。緊接著(zhù)又來(lái)到階梯教師，聆聽(tīng)了校長(cháng)關(guān)于學(xué)校發(fā)展歷史和理念解讀。23日下午，我們聽(tīng)了一節英語(yǔ)和一節數學(xué)的示范課，接著(zhù)舉行了導師與教師的結對儀式。
24日和25日我們跟著(zhù)導師學(xué)習聽(tīng)課，和導師進(jìn)行近距離交流，上課過(guò)程中，觀(guān)察學(xué)生的表現以及學(xué)習狀態(tài)。課后詢(xún)問(wèn)作業(yè)的布置和完成情況。導師的課并不像想象的那樣豐富多彩，但每節課都是扎實(shí)有效的。平時(shí)被我們忽視的資源，那里的老師都用的很到位，教科書(shū)后面的碟片資源，老師們每件課都帶著(zhù)去上課，打開(kāi)碟片，找到相應的資源。個(gè)人簡(jiǎn)歷讓我感到還是應該回到課本，以課本為中心。英語(yǔ)課上，給孩子們留足相互交流和發(fā)言的時(shí)間。學(xué)校放學(xué)時(shí)間比較早，下午上兩節課，三點(diǎn)半就放學(xué)了，孩子們就離校了，老師們批改作業(yè)或者備課，或者培訓開(kāi)會(huì )。我問(wèn)導師，他們的作業(yè)完成情況，導師說(shuō)這里的家長(cháng)配合度極高，孩子們的作業(yè)幾乎能夠百分之百完成。即使有個(gè)別不完成的情況，只要老師聯(lián)系家長(cháng)一次，家長(cháng)立刻要求補上所有的作業(yè)。
我在周四下午專(zhuān)門(mén)利用一下午的時(shí)間，轉著(zhù)看了校園孩子們的上課情況，聽(tīng)了一年級的'音樂(lè )課和體育課，翻看了孩子們的作業(yè)布置情況，還去了語(yǔ)文組去詢(xún)問(wèn)語(yǔ)文老師有關(guān)上課和作業(yè)布置的一些情況。那位老師非常熱情地和我交流，她說(shuō)，小學(xué)低段孩子們的記憶力非常好，所以每篇課文都要求背誦，而且這些課文都文字優(yōu)美寓意深刻，考試出現課文內容填空時(shí)，孩子們很容易就能填出。要求寫(xiě)的生字一個(gè)四遍，組詞，這是第一課時(shí)的作業(yè)，第二課時(shí)完成以后留練習冊，背古詩(shī)和三字經(jīng)，每周要把學(xué)過(guò)的內容，重點(diǎn)是生字考一遍，用他們的話(huà)說(shuō)就是報聽(tīng)寫(xiě)，要把報聽(tīng)寫(xiě)的結果反饋給家長(cháng)，家長(cháng)做出合理的復習和輔導安排調整。
總之，短短三四天的時(shí)間，雖然沒(méi)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但我們的思想在轉變，我們正走在學(xué)習和改變的道路上，相信在不久的將來(lái)，我們也會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
20xx年上半年，中山特校湯劍文校長(cháng)率領(lǐng)一批骨干教師到我校進(jìn)行交流指導，并與我校確定了兩校幫扶協(xié)議。按照兩校部署安排，我校教師將分四批前往中山特校進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習。20xx年9月18日至22日，我們有幸成為第一批到中山市特殊教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)"中山特校"）跟崗學(xué)習的學(xué)員，此次學(xué)習主要是通過(guò)坐班跟崗的方式進(jìn)行，我們分別被安排到相應的班級里，每個(gè)學(xué)員由一位年級組長(cháng)和一位指導老師帶領(lǐng)。在學(xué)習期間，我們參觀(guān)了校園環(huán)境、觀(guān)摩了課堂教學(xué)、聆聽(tīng)了融合教育專(zhuān)題講座以及旁聽(tīng)了學(xué)生個(gè)別化教育計劃評估會(huì )議（以下簡(jiǎn)稱(chēng)IEP評估）等，在這些過(guò)程中學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗，以下將主要從該校的校園文化、融合教育和學(xué)生IEP評估這三個(gè)方面來(lái)談一談我們的學(xué)習體會(huì )。
01校園環(huán)境
校園文化具有很強的育人功能。一個(gè)學(xué)校的校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，是對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)很重要的外部環(huán)境，它潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，是學(xué)校一個(gè)對外宣傳的窗口。由于教育對象的特殊性，一個(gè)特殊教育學(xué)校的校園文化建設顯得極其重要，它包括校園環(huán)境建設、校園各功能場(chǎng)室設置、教室布置、校本課程開(kāi)發(fā)、教師師德以及在校學(xué)生的學(xué)習、生活情況等。
校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有巨大影響。校園建設要牢固樹(shù)立"以學(xué)生發(fā)展為本"的理念。中山特校的校園文化建設從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，每一處都和學(xué)校整體德育文化建設息息相關(guān)，相得益彰，都支撐著(zhù)整個(gè)校園主題文化建設。例如大廳柱子上的標語(yǔ)滲透著(zhù)中山特校的育人理念：學(xué)生能學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )休閑和學(xué)會(huì )工作。
�。�1）會(huì )生活，是學(xué)生熱愛(ài)生活的表現；
�。�2）會(huì )學(xué)習，是學(xué)生能在社會(huì )活動(dòng)中習得、內化一些社會(huì )技能；
�。�3）會(huì )休閑，反映的是學(xué)生不僅有權利平等享受生活，還可以在休閑體驗中得到康復；
�。�4）會(huì )工作，是能達到照顧自我、自食其力，完成"謀生"的目的。
校園文化體現在學(xué)校建設的方方面面。從校園環(huán)境布置到精神文化和制度文化建設都體現出濃厚而溫馨的特教元素。中山特校的廣大師生的紀律性和自覺(jué)性高，展現出積極向上的精神風(fēng)貌，整個(gè)校園呈現出活潑生動(dòng)又井然有序的局面，展現出一個(gè)團結、和諧、統一的集體。
02融合教育
20日下午，隨班就讀指導中心的林主任向我們介紹了融合教育的發(fā)展趨勢以及中山市特殊教育學(xué)校的融合教育開(kāi)展情況。在講座中，我們了解到融合教育中心在融合教育推行中所發(fā)揮的重要作用，以及對融合教育在今后的`發(fā)展有了更多的感悟。教育決定著(zhù)人類(lèi)的今天，也決定著(zhù)人類(lèi)的未來(lái)。而學(xué)生作為教育的主體，要確保每一位適齡兒童都能夠接受義務(wù)教育，特別是對于因各種原因無(wú)法適應普通學(xué)校生活的殘疾學(xué)生，根據學(xué)生的具體情況我們可以選擇以下這四種安置形式：
�。�1）就近入學(xué)；
�。�2）進(jìn)入有條件的普通學(xué)校；
�。�3）特殊教育學(xué)校；
�。�4）送教上門(mén)。
另外，對于安置方式的選定也需要做大量的個(gè)案支持與教育評估，其中包括提案-電話(huà)聯(lián)系-下校指導-個(gè)案研究-個(gè)案評估-安置建議-回訪(fǎng)等過(guò)程。從安置的選定流程中，我們就能看出融合教育中心在其中所發(fā)揮的重要作用。
融合教育的推進(jìn)需要各方面的參與和資源的支持，要將融合教育真正發(fā)展起來(lái)是不容易的，融合教育并不是一個(gè)個(gè)體的事、群體的事或是社會(huì )的事。而我們學(xué)校進(jìn)行的融合教育重點(diǎn)放在了送教上門(mén)，送教上門(mén)意味著(zhù)我們不放棄任何一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有接受教育的權利，現在我們要做的是要加強普通學(xué)生與特殊學(xué)生之間的社會(huì )交流，社會(huì )愛(ài)心人士（義工等）與特殊兒童之間的交流，讓特殊兒童得到更多的關(guān)愛(ài)，增強社會(huì )和特殊兒童的認同感，同時(shí)彌補送教學(xué)生生理上的缺陷，幫助送教學(xué)生掌握基本的知識技能，樹(shù)立正確的道德觀(guān)念和人生態(tài)度，促進(jìn)殘疾學(xué)生的身心發(fā)展與社會(huì )的融合。
03學(xué)生的IEP評估
"沒(méi)有個(gè)別化教育計劃，就沒(méi)有真正意義上的特殊教育".在特殊教育學(xué)校里，有一個(gè)重要的教學(xué)內容，就是對在校的特殊兒童實(shí)施個(gè)別教育計劃，簡(jiǎn)稱(chēng)IEP（individualized education program），它是指為接受特殊教育的每一位殘疾學(xué)生而制定的適應其個(gè)人發(fā)展需要的教育方案。在這所成立了將近三十年的中山特校跟崗學(xué)習期間，我們向該校的老師了解和學(xué)習了他們對學(xué)生的IEP評估。近幾年中山特校領(lǐng)導教師們努力查找和利用各方資源，通過(guò)不斷研討和改進(jìn)，初步研究出一套屬于他們學(xué)校的個(gè)別教育計劃方案，現正在學(xué)校全面開(kāi)展評估。根據班級教師和學(xué)生家長(cháng)反映，這套方案既有利于學(xué)校日常教學(xué)的開(kāi)展，又便于家長(cháng)了解學(xué)生在校的學(xué)習情況。
中山特校IEP評估包括如下幾個(gè)流程：
�。�1）每學(xué)年第一學(xué)期初，對剛入學(xué)的新生進(jìn)行一套完整的IEP的評估，而對于在校生，班級教師則會(huì )通過(guò)有家長(cháng)參與的IEP會(huì )議、學(xué)生的個(gè)人基本情況等來(lái)制定學(xué)生本學(xué)年的IEP,各科任教師在學(xué)生IEP方案里制定出本科目的學(xué)年教學(xué)目標，包括長(cháng)期教育目標和短期教育目標等。這一份為班級學(xué)生制定的IEP看似簡(jiǎn)單，但制定的教學(xué)目標內容卻非常詳細，很貼合班級學(xué)生自身的實(shí)際情況，從中可以看出教師對每一個(gè)班級學(xué)生的教育都是非常用心和負責的。
�。�2）為確保制定出的學(xué)年教學(xué)目標更具有科學(xué)性和可行性，在每學(xué)年第一學(xué)期末或第二學(xué)期初的時(shí)候，教師可根據學(xué)生一學(xué)期對教育目標中學(xué)習內容的掌握情況以及結合學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)，對學(xué)生的學(xué)年教學(xué)目標進(jìn)行微調，讓老師可以更好地執行個(gè)別化教育計劃，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。
�。�3）在每學(xué)年第二學(xué)期末的時(shí)候，學(xué)校會(huì )開(kāi)展期末教學(xué)成果展，對每個(gè)學(xué)生的IEP完成情況進(jìn)行評估，教師可通過(guò)照片、視頻材料或現場(chǎng)實(shí)操等方式進(jìn)行教學(xué)成果展示，使家長(cháng)和學(xué)校都可以清楚地知道學(xué)生本學(xué)年的學(xué)習情況。這項工作是家校合力，共促學(xué)生發(fā)展，也是對特殊教育教師教學(xué)得一種激勵、認可和鼓勵。
科學(xué)靈活地制定和實(shí)施IEP,不僅能夠對特殊兒童在校的學(xué)習起到一個(gè)良好的教學(xué)效果，而且對于特殊教育教師自身的成長(cháng)發(fā)展也有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。期待著(zhù)我們學(xué)校在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，也能夠擁有一套屬于我們學(xué)校自己特色的個(gè)別教育計劃方案，助力我們學(xué)校教師和學(xué)生的成長(cháng)。
結語(yǔ)
萬(wàn)物生長(cháng)都需要營(yíng)養。而對于新特校、新教師來(lái)說(shuō)，營(yíng)養即是學(xué)自前輩的經(jīng)驗，來(lái)自名師的教誨。此次中山特校學(xué)習之行，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的提高，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，讓我們受益匪淺，感觸良深，這對于我們學(xué)校今后的特殊教育開(kāi)展工作有著(zhù)非常重要的意義。此行雖已結束，但是學(xué)習和交流不會(huì )停止，我們會(huì )將此次學(xué)習到的寶貴經(jīng)驗根據實(shí)際情況運用到今后的實(shí)踐工作當中去，為學(xué)校的成長(cháng)、學(xué)生的發(fā)展和特殊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的力量。
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
20xx年11月21日，我參加江蘇省小學(xué)骨干校長(cháng)高級研修班赴廣東跟崗學(xué)習，在為期一周的學(xué)習活動(dòng)中，廣州第二師范學(xué)院龔孝華教授的"學(xué)校與文化"講座，從廣東開(kāi)放多元的文化背景介紹，以及如何從文化角度審視一所學(xué)校的基本觀(guān)點(diǎn)的陳述，使我清晰地意識到，本次跟崗學(xué)習，來(lái)到廣州這一座我國改革開(kāi)放先驅城市，應該著(zhù)重關(guān)注處于同一經(jīng)濟發(fā)展水平中的不同文化背景下學(xué)校發(fā)展的差異性，從中尋找學(xué)校發(fā)展的共同點(diǎn)和各自的特色，學(xué)習借鑒跟崗學(xué)校特色經(jīng)驗，以獲得對學(xué)校管理的更為深廣、更有創(chuàng )新的思考。 隨后，在沙面小學(xué)三天跟崗學(xué)習，時(shí)間雖短，卻感受頗豐。置身于國內最具歐陸風(fēng)情的沙面島，沉浸在這所獨特的學(xué)校里，從張鳳娟校長(cháng)對學(xué)校辦學(xué)歷史和辦學(xué)追求的介紹、從沙面小學(xué)校本部的參觀(guān)到柏悅灣新校區的學(xué)習，從協(xié)同教育課堂的觀(guān)摩到與校長(cháng)、主任的座談、從教師管理到校本課程建設等等，在走走看看、談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)中，獲得了生動(dòng)而深刻的感受體會(huì )。
感受一：一所獨特的學(xué)校，獲得了辦學(xué)效益最大化。用張校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，沙面小學(xué)是一所最小的學(xué)校，也是一所最大的學(xué)校。在僅有1700多平方米的土地上，建造了5000多平方米的校舍，容納了6、7百名師生（最多時(shí)應該容納近千名學(xué)生）沒(méi)有操場(chǎng)，沒(méi)有充足的專(zhuān)用室場(chǎng)，卻擁有在校園外可以盡情享用的各種教育資源：
沙面島上幾乎所有的設施，包括各種社會(huì )機構、優(yōu)美豐富的自然環(huán)境和人文景觀(guān)。因為她是這里唯一的一所可愛(ài)的學(xué)校！對于熱愛(ài)沙面小學(xué)的人們來(lái)說(shuō)，沙面小學(xué)就是沙面島懷里可愛(ài)的孩子。這樣一所學(xué)校，因它的特殊地理位置和歷任校長(cháng)的不懈努力，數十年來(lái)人才輩出，成就了一所頂尖的學(xué)校。其實(shí)，令人震憾的倒不是那些圖片和人名，在學(xué)校的每個(gè)室場(chǎng)、每個(gè)角落，一切都安排得那么恰當、妥貼：不算標準的運動(dòng)場(chǎng)、游泳池，寬闊的教室前活動(dòng)場(chǎng)地、可一室多用、可大可小的專(zhuān)用教室、屋頂花園、還有那一籠的飛躍的鴿子......至少這是我所見(jiàn)過(guò)的最大化利用的校舍。于是，內心不禁對這所學(xué)校
由衷地肅然起敬起來(lái)。感慨在發(fā)達的地區，現代化學(xué)校的標準總是以學(xué)校的硬件設施能否達到所謂的現代化標準為基本前提，從而導致政府大量的資金投入、學(xué)校過(guò)大規模帶來(lái)的種種浪費，站在這樣一所學(xué)校面前，我們著(zhù)實(shí)應該認真思考更多關(guān)于如何科學(xué)規劃、科學(xué)設計、科學(xué)辦學(xué)的問(wèn)題。
感受二：一個(gè)陽(yáng)光智慧的校長(cháng)，帶領(lǐng)著(zhù)她的教師團隊行進(jìn)在教育改革的前沿。有一句話(huà)這樣說(shuō)道：業(yè)績(jì)背后是團隊，團隊背后是文化，文化背后是心態(tài)，心態(tài)背后是管理者對員工心態(tài)的投資。一個(gè)始終綻開(kāi)燦爛笑容、有著(zhù)銀鈴般爽朗笑聲的女校長(cháng)，當侃侃而談她的管理之道、教改之道時(shí)，無(wú)需多問(wèn)，這樣樂(lè )觀(guān)通達的校長(cháng)背后會(huì )有一支怎樣的教師隊伍。教育是要有精神的，辦學(xué)也是要有制度的，但是，作為一校之長(cháng)，確實(shí)，他（她）的心態(tài)左右著(zhù)學(xué)校的氛圍，當這些沉浸在學(xué)校深處、彌漫于校園之中并能被任何一個(gè)外來(lái)者觸摸到時(shí)，就足可以成為學(xué)校的文化。當我同時(shí)分享著(zhù)具有相同管理理念下的不同的管理做法時(shí)，內心深處不免產(chǎn)生出極大和共鳴，于是，互相交談起關(guān)于教師管理、家校合作等話(huà)題，獲得了在同一教育視野里的`共識。
感受三：小班課堂里的協(xié)同教學(xué)實(shí)驗，激發(fā)了一個(gè)古老又新鮮的的改革話(huà)題。憑著(zhù)十多年的協(xié)同教育改革研究，沙面小學(xué)又開(kāi)始了新一輪的協(xié)同教育改革研究——嘗試小班教學(xué)環(huán)境下的協(xié)同教育模式：實(shí)行教師協(xié)同包班，倡導合志、合群、合作、合力的群體精神，自定向、自運作、自調節、自激勵的自我發(fā)展意識能力，德、智、體、美、勞素質(zhì)全面發(fā)展。一種并不獨創(chuàng )卻仍不失新穎的師生合作互動(dòng)，發(fā)揮教師合作功效、激發(fā)學(xué)生快樂(lè )自主學(xué)習的教育形式，猶如一場(chǎng)饒有趣味的情境劇正在沙面小學(xué)激情開(kāi)演。新的改革總是吸引熱衷于改革的人們。我們與校方熱烈探討著(zhù)各種相關(guān)的問(wèn)題，獲得了許多思維的碰撞。欣賞著(zhù)不同地區學(xué)校精彩的教改風(fēng)景，我不禁感嘆教育工作者的執著(zhù)追求，不禁感嘆教育永遠是在繼承發(fā)展中行進(jìn)的艱難，當然也因為有著(zhù)一大批教育工作者的孜孜孜以求，對教育的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
短暫的跟崗學(xué)習，現時(shí)的感受將化為長(cháng)久的感懷。思緒回到我的學(xué)校，一年后，她將迎來(lái)百年學(xué)校的重建，百年的輪回，將是一個(gè)怎樣的新的開(kāi)始？無(wú)疑，本次學(xué)習，對于我來(lái)說(shuō)是意味深長(cháng)的......"百丈更百丈，攀登高峰上"，未盡之語(yǔ)也許無(wú)需多言意自明。
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
學(xué)習的時(shí)光總是過(guò)得那么快，距20xx年11月19日，我們抵達宜昌市幼兒園，開(kāi)啟“影子園長(cháng)”跟崗實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)足足一周。
回顧一周活動(dòng)，我們深深感受到市幼濃厚的化底蘊和極高的專(zhuān)業(yè)水平。這一周的活動(dòng)豐富，安排緊湊，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。主要有以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)習園內管理，感受園所化。
宜昌市幼兒園是一所歷史悠久的專(zhuān)業(yè)公辦幼兒園，也是宜昌市首家省級示范園。她以花園、樂(lè )園、能園為辦園理念，在環(huán)境建設上堅持創(chuàng )建四季花開(kāi)的花園，在師幼發(fā)展上堅持創(chuàng )建樂(lè )玩樂(lè )育的樂(lè )園，在理論上堅持建設多元智能的能園。而在這一周的園內跟崗中，我也深深感受到這一辦園理念。
1、開(kāi)班儀式
我們的跟崗活動(dòng)隨著(zhù)開(kāi)班儀式正式啟動(dòng)了。首先余宏麗園長(cháng)發(fā)表了講話(huà)，向我們介紹了市幼的辦園理念及園所情況，并希望我們能不虛此行、學(xué)有所獲。隨后，張主任介紹了本次跟崗活動(dòng)的相關(guān)具體安排。除此之外，我們還與指導老師簽訂了《帶教協(xié)議》和《培訓安全責任書(shū)》，不禁感嘆市幼工作之嚴謹，態(tài)度之認真。
2、升旗活動(dòng)
《歌唱祖國》的歌聲響起，園領(lǐng)導邀請我們參加了每周一的升旗儀式，隨著(zhù)國歌聲，五星紅旗冉冉升起。別開(kāi)生面的升旗儀式在孩子們小小的心中種下了愛(ài)國的種子。
、班級活動(dòng)
首先，觀(guān)摩了兩位青年教師圍繞《生態(tài)小公民》繪本所展開(kāi)的兩節環(huán)�；顒�(dòng)《制作再生紙》和《垃圾分類(lèi)我最行》，兩位老師教態(tài)親切，活動(dòng)中孩子們十分感興趣�；顒�(dòng)后，馬上進(jìn)行了磨議，老師們指出活動(dòng)中所存在的不足并馬上給出解決方法。同行的“影子園長(cháng)”們不禁都感嘆市幼老師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之強，辦事效率之高。其次，我在指導老師李艷萍老師的帶領(lǐng)下，到大四班，他們正在開(kāi)展戶(hù)外自主游戲。李老師向我介紹了市幼所研究的戶(hù)外自主游戲的題以及游戲中孩子如何自主的去運用多種材料進(jìn)行游戲以及合作游戲。最后，參加大五班的秋游活動(dòng)，在公園里孩子們與大自然親密接觸，觀(guān)察蘆葦、蟲(chóng)子，分享零食。我不禁思考，現在我們常常為了孩子的安全問(wèn)題，不敢帶孩子外出，在無(wú)形之中剝奪了太多孩子與同伴一起與大自然零距離接觸的好機會(huì )。在秋游活動(dòng)結束時(shí)，老師利用契機還進(jìn)行了“交通安全應急演練”，我在心中暗暗感嘆道，老師聰明的抓住了一切教育契機，實(shí)景演練更加給孩子們加深印象。
4、集中培訓，經(jīng)驗總結分享。
一周內，市幼的王波老師和余醫生分別進(jìn)行了“家園共育”和“幼兒園衛生保健”的專(zhuān)題培訓。培訓中，兩位分別向大家介紹了市幼是如何開(kāi)展“家長(cháng)工作”和“衛生保健工作”的。培訓結束后，體會(huì )到市幼之所以各項工作開(kāi)展的井井有條，因為他們各項工作都建立了健全的制度和工作體系，同時(shí)也離不開(kāi)各個(gè)工作崗位的分工合作、精誠團結。
二、參觀(guān)他園，探尋他人之長(cháng)處。
本周我們共參觀(guān)了8所幼兒園，看到了不同的園所環(huán)境，(fsir)也感受到了不同的園所化。
11月20日，我們在余園長(cháng)的帶領(lǐng)下到了她所督導的三所高新區幼兒園。這是三所小區內的幼兒園，場(chǎng)地都有限，幼兒園面積也都不大，但仍然都是在努力辦學(xué)，努力完善各方面設施，對于余園長(cháng)所提出的意見(jiàn)也是積極聽(tīng)取，盡力改善。
11月22日，在余園長(cháng)的帶領(lǐng)下我們隨車(chē)首先到了白洋幼兒園和四零四幼兒園。這是兩所農村幼兒園，非常貼近我們“影子園長(cháng)”們所處的環(huán)境。這兩所幼兒園園所雖然硬設施相對欠缺，但園內老師也是在努力改善。其中，白洋幼兒園以戶(hù)外自制玩具為特色，各種竹制的玩具讓參觀(guān)的.老師們都感到新奇，可見(jiàn)園所的老師們是多么的費心地利用一切可利用的資創(chuàng )設條。四零四幼兒園是一所老幼兒園，園所環(huán)境比較老舊，但老師們的精神風(fēng)貌卻值得我們學(xué)習�；爻讨�，我們又到了一所伍家崗區的東辰心語(yǔ)幼兒園，這是一所新園，由香港大風(fēng)車(chē)教育集團創(chuàng )辦，園所環(huán)境優(yōu)美，各個(gè)硬設施和前兩所幼兒園形成鮮明對比。走過(guò)這三所園，我想到“一切為了孩子，為了孩子的一切”這句話(huà)，是啊，不論幼兒園條的好壞，收費的多少，老師們?yōu)楹⒆拥哪穷w心是永遠不變的。
11月2日，我們參加了“荊州——宜昌兩地名師工作室戶(hù)外游戲現場(chǎng)研討”。首先，到荊州實(shí)驗幼兒園，小小的大門(mén)里面確實(shí)孩子們大大的樂(lè )園，大家都用“震撼”二字形容眼前所看見(jiàn)的情景。所有的孩子都在園區內的“平衡園”、“攀爬園”、“拓展園”、“野趣園”中進(jìn)行戶(hù)外自主游戲，他們自由選擇、自主開(kāi)展、自發(fā)交流，身體各項機能得到最大化的發(fā)展。參觀(guān)結束后，由趙薇園長(cháng)進(jìn)行了經(jīng)驗的交流分享，余宏麗園長(cháng)也就余宏麗名師工作室的工作進(jìn)行了現場(chǎng)分享。結束了荊州的活動(dòng)，我們到宜昌猇亭區教育幼兒園，他們主要研修交流的是以體能大循環(huán)和戶(hù)外自主游戲為特色的活動(dòng)。我們觀(guān)摩了孩子們的球操、體能大循環(huán)和自主游戲的活動(dòng)，孩子們一張張笑臉伴隨著(zhù)汗水也愈發(fā)的燦爛，孩子們的體能得到最大的發(fā)展，走跑攀爬跳鉆等各項技能也熟練掌握。走過(guò)這兩所園，不禁反思，我們自身在戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展中是不是真正有效的，戶(hù)外游戲的開(kāi)展是不是孩子真正喜歡的，孩子們是不是真正得到了最好的發(fā)展。
一周的跟崗實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結束，看到很多，反思很多，收獲到的也很多，滿(mǎn)心期待第二周的跟崗活動(dòng)的到，相信在第二周里也能隨市幼的老師們學(xué)習到更多。
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
時(shí)間過(guò)得飛快，感覺(jué)才剛剛適應廣州的生活狀態(tài)，開(kāi)始進(jìn)入跟崗學(xué)習的角色，時(shí)間就進(jìn)入到了跟崗學(xué)習的第四周，通過(guò)第四周的細心觀(guān)察，用心思考，虛心交流。收獲很多，也感受良多。無(wú)論在生活上、工作上、學(xué)習上都得到了學(xué)校領(lǐng)導和同行學(xué)員的周密的照顧，每一天都過(guò)得很愉快充實(shí)，頗有收獲。主要收獲如下：
一、明確了個(gè)人發(fā)展方向
11月26日上午，我和班長(cháng)郭平到廣州中學(xué)（五山校區）參觀(guān)學(xué)習，走進(jìn)學(xué)校首先感覺(jué)濃濃的文化氛圍撲面而來(lái)，感覺(jué)能夠在這里學(xué)習是一種享受，五山校區是一所55年歷史的老學(xué)校，這也許就是日積累月形成的深厚的校園文化吧！很幸運我們在學(xué)校遇見(jiàn)了彭建平校長(cháng)，在與他的交談中他對我們的學(xué)習提出了一些要求及建議，同時(shí)告訴我們27日下午廣州番禺區骨干教師要到五山校區進(jìn)行聽(tīng)課交流活動(dòng)，建議我們參加活動(dòng)，27日下午我和班長(cháng)郭平到五山校區聽(tīng)了陳偉老師的高三15班一節歷史復習課，說(shuō)實(shí)話(huà)，我一個(gè)初中美術(shù)老師聽(tīng)高三歷史復習課有點(diǎn)蒙圈，但是從陳偉老師激情飛揚的講解及學(xué)生踴躍回答中感覺(jué)到了老師們認真工作的.態(tài)度及高三莘莘學(xué)子不服輸的一股勁，這也許就與深厚的校園文化有關(guān)吧！
這次聽(tīng)課活動(dòng)讓我見(jiàn)識到了名校名師的風(fēng)采，看到聽(tīng)到了他們不一樣的成長(cháng)經(jīng)歷，讓我深感自己教育理論的淺薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個(gè)教師及管理者更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師及管理者？如何做反思性的教師及管理者？如何做研究性的教師及管理者？如何做幸福的教師及管理者？……。反思之余我也更加明確了自己的個(gè)人發(fā)展方向：作為教師，我一定要多研讀教育教學(xué)的理論著(zhù)作，不斷積累，勤于思考，敢于實(shí)踐，做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。積極參與公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習的機會(huì )，多交流、多討論，多聽(tīng)課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。利用培訓的機會(huì )，努力向專(zhuān)家、名師學(xué)習，使自己的教學(xué)方式、管理方法有更大的進(jìn)步。
11月29日下午，《20xx天河解課部?jì)?yōu)課》活動(dòng)在天榮中學(xué)開(kāi)展，我們25位學(xué)員全體參加了活動(dòng)，首先天榮中學(xué)程茜主任作了《精雕細琢推優(yōu)課、百煉成金鑄明師》一師一優(yōu)天榮中學(xué)部?jì)?yōu)課總結匯報，從程茜主任的認真介紹中體會(huì )到了一節部?jì)?yōu)課的獲得，其中過(guò)程的復雜和艱辛不是哪位老師個(gè)人能夠完成的,而是需要有一個(gè)具有凝聚力的團隊精神，大家互相協(xié)助共同努力才能夠完成。接著(zhù)天河區教育局副調研員張偉春作了《解課-互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教師協(xié)同發(fā)展新路徑》如何解課的介紹。最后天河區教育局信息中心胡騰飛作了《基于天河智慧教育云平臺的解課技術(shù)實(shí)現、平臺操作、線(xiàn)上任務(wù)》的介紹。
通過(guò)對部?jì)?yōu)課的解課學(xué)習，深入了解了部?jì)?yōu)課“優(yōu)”在哪里，如何才能達到“優(yōu)”的標準，發(fā)揮“優(yōu)”的作用。
二、提高自己的師德素養
在這周培訓學(xué)習中，專(zhuān)家們淵博的學(xué)識、精湛的教學(xué)技藝以及人格魅力，深深地感動(dòng)了我。使我認識到，提高自身的素質(zhì)是十分重要的，只有具備了較高的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)才有可能真正的培養出社會(huì )所需要的合格人才，真如俗話(huà)所說(shuō)的“學(xué)高為師，身正為范”。
教師要會(huì )教書(shū)，還要會(huì )育人。教師要運用自身的人格去感化學(xué)生，培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的道德情操。為此，教師要注意樹(shù)立為人師表的意識，以身立教，時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生的表率；同時(shí)，要對人生有一個(gè)清醒的認識和規劃，而不是“做一天和尚撞一天鐘”，要認真做好教育中的每一件事，讓每一天過(guò)的充實(shí)而有意義。在這種充實(shí)而有意義的生活中，不斷體驗教育的甘苦與收獲，也不斷提升自己的師德修養。
第四周的跟崗學(xué)習是緊張而忙碌的，也是快樂(lè )而充實(shí)的。這次的跟崗學(xué)習，給我帶來(lái)了豐富的精神食糧，使我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維；它讓我們增長(cháng)了見(jiàn)識，提高了認識，獲得了知識，也收獲了友誼。
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
xx月xx日，這是值得紀念的一天——我開(kāi)始了在二實(shí)小為期四周的跟崗學(xué)習。這次的學(xué)習，是我近12年的教師生涯中參加的第一個(gè)如此特別如此珍貴的學(xué)習，這個(gè)來(lái)之不易的機會(huì )，讓我心中充滿(mǎn)感恩。感謝顏校長(cháng)給予我這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，感謝我的同事們無(wú)私的幫助支持，感謝二實(shí)小給我們提供了學(xué)習的平臺，感謝兩位導師(明雅老師和雙鵬老師)的傾囊相授、辛苦付出!
猶記得xx月xx日上午，二小見(jiàn)面會(huì )上拿到了一張表格，當我看到秋冬老師的"指導老師"一欄赫然印著(zhù)"林明雅"三個(gè)字時(shí)，內心止不住的是羨慕、激動(dòng)、向往，更有著(zhù)一絲"近水樓臺先得月"的竊喜。(雖然不是我的導師，但是有時(shí)間我可以跟著(zhù)同事來(lái)向明雅老師"取經(jīng)"啊)不曾想，更大的驚喜等著(zhù)我：周一晚上我們接到明雅老師的通知，她和雙鵬老師商量決定，她們倆會(huì )成為我們這批跟崗老師的共同導師，輪流讓我們學(xué)習觀(guān)摩。這真是一份"突然而至"的幸運，更是"夢(mèng)想成真"的驚喜，我唯一能回報的就是用我滿(mǎn)腔的學(xué)習熱情讓自己滿(mǎn)載而歸!
第一周，我們更多的是跟隨兩位導師的腳步，所以這周我們有幸觀(guān)摩到高年級和低年級的不同課堂教學(xué)方式，更讓我們看到二小老師們身上的那種大氣睿智。幾天來(lái)，分別聽(tīng)取兩位老師上的閱讀課、作業(yè)點(diǎn)評課、活動(dòng)課等，參與了兩場(chǎng)教研，收獲頗大。綜合兩位老師的課，我談?wù)勛约罕局軄?lái)的收獲。
一、以生為本，營(yíng)造良好寬松的教學(xué)氛圍
在雙鵬老師五年級的課堂中和明雅老師二年級的課堂里，我發(fā)現了兩位老師的共同點(diǎn)——她們不僅是學(xué)生的"良師"亦是"益友".兩位老師都把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的'智慧，在她們的課堂上，沒(méi)有講臺，沒(méi)有權威，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。老師起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這里教師真正成為"導師",為學(xué)生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。
二、重視預習，讓孩子們"有備而來(lái)".
預習是學(xué)生獨立思考問(wèn)題、自主學(xué)習文本的實(shí)踐過(guò)程，孩子們對課文的熟悉程度直接影響課堂效率。所以每個(gè)老師都應該充分重視預習，在預習階段解決一部分學(xué)習任務(wù)。兩位老師都十分重視學(xué)生的預習，通過(guò)指導學(xué)生預習，以預習促讀。雙鵬老師主要通過(guò)課前聽(tīng)寫(xiě)來(lái)檢測學(xué)生的預習情況，了解學(xué)生對新課的掌握情況;明雅老師重視學(xué)生的預習指導，通過(guò)"五步讀書(shū)法"即讀、標、圈、注、畫(huà)來(lái)培養低年級孩子良好的學(xué)習習慣。
"為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)",二實(shí)小的老師們也十分重視培養孩子們的"問(wèn)題意識",在預習中根據需要提問(wèn)，是為了避免學(xué)生敷衍讀文，死讀書(shū)。在質(zhì)疑中，孩子們的學(xué)習興趣就很容易被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生也在大家的提問(wèn)和回答中慢慢找到了一些學(xué)習語(yǔ)文的方法。
三、充滿(mǎn)智慧的"懶老師",善思好學(xué)的"勤學(xué)生"
教師的"懶"要懶在表面上，"勤"要勤在點(diǎn)子上。"懶"是放手讓學(xué)生大膽行動(dòng)，"勤"是耐心幫助學(xué)生、有效提高學(xué)生能力的催化劑。所以做一個(gè)有智慧的"懶"老師，不光可以解放自己，還可以培養學(xué)生的多種能力。這幾次聽(tīng)課看到兩個(gè)班級都有不少由孩子自己主持的活動(dòng)，不禁訝異于學(xué)生的智慧與創(chuàng )造，他們對學(xué)習的主動(dòng)與熱情。
一周來(lái)，能在真實(shí)的課堂現場(chǎng)環(huán)境中觀(guān)察和感悟教育教學(xué)藝術(shù)，我深感不枉此行。在接下來(lái)的三周，我將以更多的熱情投入到我的學(xué)習中，使自己的教學(xué)更加成熟，課堂更加精彩。
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
跟崗學(xué)習已經(jīng)快一個(gè)月了，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也不短了。作為一個(gè)新教師剛開(kāi)始教學(xué)，經(jīng)驗方面存在著(zhù)很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來(lái)彌補。說(shuō)是教學(xué)生，其實(shí)在備課、講課的同時(shí)也是自己的再學(xué)習過(guò)程，很多東西都是重新學(xué)一遍。以我現在的水平，理解課文對我來(lái)說(shuō)并不難，但是現在要教學(xué)生，那么工作就得做到細，比起自己會(huì )做題又上升了一個(gè)層次。對于自己這段時(shí)間的教學(xué)總結了幾點(diǎn)：
因為剛開(kāi)始教，總是怕遺漏什么東西沒(méi)有講，上新課的時(shí)候就把方方面面都講到了，導致的結果是學(xué)生會(huì )感到一節課東西很多，容量很大，但是又分不清重點(diǎn)是哪。而對比那些有經(jīng)驗的老教師上課，新授課時(shí)把這節課必須要講的講到，讓學(xué)生理解，東西不是很多很全，但學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，而且會(huì )用，那么他們學(xué)習的信心就會(huì )增大，有些東西可以放到習題里，碰到的時(shí)候再進(jìn)行講解。
再有就是對教材的把握上和理解上不夠到位。書(shū)上有些東西寫(xiě)的很簡(jiǎn)單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補充進(jìn)去，讓內容充實(shí)完善起來(lái)，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識點(diǎn)前應該先做好哪些鋪墊……這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位。多聽(tīng)聽(tīng)各位老師的課，然后及時(shí)做好調整。
問(wèn)題比較大的還是怎樣調動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來(lái)聽(tīng)來(lái)學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)。這里面老師怎么樣來(lái)引導，問(wèn)題的設置都是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。講授的方法也很重要，學(xué)生有沒(méi)有跟上老師的節奏，一步一步過(guò)來(lái)，理解、接受。在剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)，學(xué)生如果理解了，會(huì )做了，那就會(huì )覺(jué)得比較容易，學(xué)習的信心就大了。反之如果一開(kāi)始就碰到難關(guān)，錯了很多，就會(huì )認為很難，較難接受，之后講解的再詳細，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路，應該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著(zhù)老師的思路，一步一步來(lái)，多舉幾個(gè)，使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過(guò)程。等學(xué)生差不多會(huì )了，再讓他們自己練，這樣效果顯然會(huì )好很多的。另外包括新課的引入，知識的前后銜接，內容的合理過(guò)渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的'提高。
作為一個(gè)欠缺經(jīng)驗的新老師，日后工作的路還有很長(cháng)，要學(xué)習的東西還有很多。碰到的困難會(huì )接踵而來(lái)，面對這些困難，我會(huì )繼續迎難而上，積極進(jìn)取，努力完善自己。想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，必須要付出更多的努力，運用更多的時(shí)間。我會(huì )提高自身的道德修養，嚴格要求自己，通過(guò)不斷地學(xué)習和交流，盡快使自己成長(cháng)為一名德才兼備、業(yè)務(wù)精湛的老師。
跟崗學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
跟崗學(xué)習,顧名思義就是為了某個(gè)崗位而去參加相應的培訓,使得適應有能力勝任這個(gè)崗位的工作。下面的內容是跟崗學(xué)習的心得體會(huì )總結，希望對你有所幫助。
時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)月的跟崗學(xué)習已經(jīng)結束了，在過(guò)去的這一個(gè)月里，我在交大附小每周跟崗學(xué)習一次，雖然只有短短的五次，但是就這短短的五次機會(huì )，已經(jīng)給我教師生涯增添了亮麗的一筆，讓我收貨頗多。也非常感謝領(lǐng)導能給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，讓我能有機會(huì )提高自身業(yè)務(wù)水平�；厥走@些天的學(xué)習，我所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)刻刻，都在收獲著(zhù)!進(jìn)步著(zhù)!感動(dòng)著(zhù)!現把我的學(xué)習體會(huì )匯報如下：
一、提高了自身素養
在這五周的日子里，我親眼目睹了徐茜老師踏實(shí)嚴謹的工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率;親身感受了徐老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。徐老師為了讓我們不虛此行，精心準備每一項工作，不但認真備課，上好每一節課，上好各種類(lèi)型的課，我想，“學(xué)高為師，身正為范”應該是徐老師真實(shí)的寫(xiě)照，也是我今后努力的方向。徐老師這種認真負責的態(tài)度，讓我這個(gè)剛走上工作崗位的新手自嘆不如，也讓我反思到了自己的不足。比如當徐老師的課堂上有學(xué)生不認真聽(tīng)講時(shí)她會(huì )通過(guò)巧妙的語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生，而不是以為的批評。有些孩子回答問(wèn)題不完整，虛勞是說(shuō)“我喜歡把話(huà)說(shuō)完整的孩子�！币痪浜�(jiǎn)單的話(huà)就使孩子回答得很好。當有學(xué)生說(shuō)和上課無(wú)關(guān)的話(huà)題時(shí)，徐老師會(huì )用醫生給一個(gè)同時(shí)得了感冒和受傷骨折的病人，如果學(xué)生是醫生，是先治感冒還是骨折的生活實(shí)例讓學(xué)生把重點(diǎn)放到課堂。徐老師的作業(yè)批改雖然很簡(jiǎn)單，但是字里行間都能看出徐老師很認真，每一次作業(yè)中學(xué)生出錯原因都有注明，并且讓學(xué)生養成良好的改錯習慣。試卷出錯，徐老師都回讓孩子用張白紙把錯題從新抄到紙上再做一遍，并做好復批工作。在講課過(guò)程中，徐老師不會(huì )是因為自己是數學(xué)老師只關(guān)注數學(xué)知識，在板書(shū)遇到學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，徐老師都會(huì )在旁邊注音，學(xué)生在抄筆記時(shí)也會(huì )用拼音代替。能看出徐老師的用心良苦。這也使我在教學(xué)能力的提高上很有啟發(fā)。
二、提高自身業(yè)務(wù)水平
在這一個(gè)月的跟崗學(xué)習的日子里，我聽(tīng)到了的最真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，更讓我看到了徐老師的工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對孩子們的熱愛(ài)與關(guān)注。也深深體會(huì )到徐老師用心良苦對學(xué)生語(yǔ)言能力的培養、注重孩子發(fā)散思維的培養、注重孩子經(jīng)驗的分享、能力的提高。樸樸實(shí)實(shí)一節課，不許要用花哨的課件去裝飾，只需動(dòng)手操作，實(shí)物投影就可把一節課上的很充實(shí)。在這些課，印象最深的就是徐老師的觀(guān)察物體一節課中，這也是我頭疼如何給孩子講好時(shí)，徐老師給我點(diǎn)透了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物投影，讓孩子上臺來(lái)猜測、摸、觀(guān)察等多種操作方式，學(xué)生自主去探索。當從不同角度觀(guān)察物體時(shí)主要是找一個(gè)標志性的東西�？臻g感也是在生活中去觀(guān)察感悟的，徐老師專(zhuān)門(mén)孩子讓孩子回家用手機拍下從不同角度觀(guān)察到的同一物體的照片。讓他們總結規律。還有一節課復習課也是記憶幽深。這就體現一位老師對教材的把握性有多強，有多深。徐老師不光解決課本上有的，還給學(xué)生補充了部分相關(guān)知識。讓學(xué)生做到了對知識的活學(xué)活用。 三、自身體會(huì )與反思
“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師�！痹诼�(tīng)徐老師課時(shí)，我認真做好筆記，在教學(xué)之后靜下心來(lái)，總結回顧自己的教學(xué)行為和課堂情況，想出改進(jìn)的方法，記下成功的經(jīng)驗，反思自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗，吸取徐老師的成功經(jīng)驗，反思自己與他們的'差距。制定自己的計劃，探尋適合自己的道路。每次學(xué)習完徐老師的課之后，還會(huì )與徐老師相互交流，本節課中我得到的新想法，在教學(xué)過(guò)程中自己存在的問(wèn)題。還有一些題型的做法和講法。徐老師還會(huì )耐心給我指導課堂常規存在問(wèn)題時(shí)要如何應對。
在整個(gè)跟崗學(xué)習過(guò)程中，我最大的收獲是轉變了教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立了適合的教學(xué)理念，并且還再次學(xué)習了《新課標》，根據課標來(lái)安排教學(xué)設計和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思;我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下全面客觀(guān)地評價(jià)一堂教學(xué)課的有效性，既要重視結果，更要重視過(guò)程;既要關(guān)注預設目標，又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界，帶給我思想上的洗禮、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，對于有效課堂的教學(xué)藝術(shù)、
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習采他山之玉，納百家之長(cháng)，在教中學(xué)，及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思。努力做到揚長(cháng)避短，帶著(zhù)幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，結束了我的跟崗學(xué)習，它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學(xué)習工作中，我將不斷學(xué)習、充實(shí)、進(jìn)取，不斷完善自我、超越自我。使自己能盡快成長(cháng)起來(lái)，成為領(lǐng)導心中的放心員工，家長(cháng)心中的放心老師！
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