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小學(xué)班主任的工作心得
當我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編精心整理的小學(xué)班主任的工作心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)班主任的工作心得1
良好的班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。我一直把做一位快樂(lè )成功、受學(xué)生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，而培養學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索作為我工作的宗旨。
一、以身作則給學(xué)生做榜樣
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體。特別是每天一大早，我總是比學(xué)生早到校，一到學(xué)校就開(kāi)始搞衛生、組織學(xué)生紀律，讓孩子快速進(jìn)入早讀狀態(tài)。長(cháng)期堅持下來(lái)，學(xué)生幾乎都能在最短的時(shí)間里交完作業(yè)，然后快速晨讀。學(xué)生在老師的帶動(dòng)下有了這樣的好習慣。
二、鍥而不舍培養學(xué)生的良好習慣
這個(gè)班級使我從一年級帶上來(lái)的，有近十個(gè)孩子是學(xué)前班就跟我一起學(xué)習的。帶得越久就越有感情，師生之間互相了解。孩子們知道我對任何一個(gè)要求都會(huì )一抓到底，所以他們相對來(lái)說(shuō)就非常容易去執行老師的各種指令。
三年級學(xué)生由于年齡還不算大，自控力較欠缺。我就從培養學(xué)生良好習慣入手，扎實(shí)有效地加強一個(gè)小學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規和學(xué)校這學(xué)期下發(fā)的校園禮儀三字經(jīng)。
1、培養學(xué)生對己負責的好習慣
我常常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)就是：對己負責，學(xué)著(zhù)長(cháng)大。因為一個(gè)人如果有了強烈的責任心，他就不會(huì )做一些過(guò)于出格的事。比如學(xué)生到校來(lái)學(xué)好每一門(mén)功課就是自己的責任，認真完成作業(yè)就是責無(wú)旁貸的事情。從一年級開(kāi)始我就在每一次作業(yè)時(shí)交待作業(yè)內容和完成作業(yè)的時(shí)間。到時(shí)間就按要求檢查作業(yè)，決不拖延。只要老師一查到底，不放松任何環(huán)節，大部分孩子們都能很好的完成，而且保證作業(yè)時(shí)間和質(zhì)量。沒(méi)有完成的個(gè)別學(xué)生名字就會(huì )出現在黑板的角落里，這個(gè)同學(xué)會(huì )很不好意思，從而提高作業(yè)的速度。這樣堅持下來(lái)的好處是：現在孩子寫(xiě)作業(yè)、交作業(yè)都非常及時(shí)。連美術(shù)老師都夸我們班交作業(yè)最好。
2、培養對集體負責的好習慣
學(xué)生入校最重要的就是過(guò)集體生活，學(xué)習在集體中與人相處的方法和技巧，為自己將來(lái)步入社會(huì )打下良好的基礎。在對學(xué)生教育時(shí)我定下這樣的基調：當你做一件事時(shí)要想一想，這件事對集體有什么好處？對自己有什么好處？如果都沒(méi)有什么益處就不要去做，說(shuō)明它不符合對集體負責、對己負責的原則。
有的學(xué)生在做操走路隊時(shí)不認真，我會(huì )找他來(lái)談心。先想這樣做對集體有什么影響？（影響集體形象，給班級摸黑。）對自己有什么影響？（不能很好的鍛煉身體，影響自己的身體發(fā)育。）既然于班于己都沒(méi)有好處，就不要做這種沒(méi)有意義的事了。學(xué)生聽(tīng)了也就心悅誠服，欣然接受。
3、培養學(xué)生關(guān)心他人、合作分享的好習慣
現在的孩子大部分是獨生子女，在家中都是小太陽(yáng)、小公主。他們習慣于成為中心、成為焦點(diǎn)。關(guān)心他人的意識就較淡薄，能善于合作、與人分享就更是不易。我首先從觀(guān)念上給孩子以引導，讓他們知道在集體生活中主動(dòng)關(guān)心別人，會(huì )給人帶來(lái)莫大的心理安慰，樹(shù)立自己在別人心目中的好形象。在集體中懂得合作分享，會(huì )讓自己擁有更多的友誼，成為一名受歡迎的孩子。然后就是在各種情況下都有意識讓他們去實(shí)踐，如：當有同學(xué)需要鉛筆或橡皮時(shí)，鄰近的孩子主動(dòng)伸出援助之手，被幫之人心懷感激，助人之人也收獲快樂(lè )；當有同學(xué)過(guò)生日時(shí)，所有同學(xué)會(huì )主動(dòng)唱起生日歌向他表示祝賀，而這個(gè)“小壽星”也會(huì )把自己準備的和大家分享的小禮物在這時(shí)分發(fā)給同學(xué)，共同渡過(guò)這歡樂(lè )的時(shí)刻；當班級或學(xué)校有重要的集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都會(huì )帶上可以和同學(xué)分享的食品，尤其是大家都能想到那些住校的同學(xué)沒(méi)時(shí)間回家準備，從而為他們準備一份，讓這個(gè)集體充滿(mǎn)溫情。
我還會(huì )充分利用班隊課學(xué)習學(xué)校規章制度,提醒學(xué)生做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養成認真聽(tīng)課,,下課好好休息,講文明,講禮貌的好習慣。
三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養
事實(shí)證明，只要你給孩子充分的信任，孩子可以發(fā)揮出最好的水平為班級服好務(wù)。記得開(kāi)學(xué)初，在每周四中午老師開(kāi)例會(huì )的時(shí)候，學(xué)生開(kāi)始自我管理，不再有大學(xué)生幫助看班，學(xué)生很不適應，不能控制自己的行為，紀律讓我很撓頭。后來(lái)董譯鍰同學(xué)就說(shuō)：“老師，讓我試一試。我在家里問(wèn)了爸爸遇到這種情況怎么辦，他給我很多建議，爸爸小時(shí)候是學(xué)校的大隊長(cháng)呢！我想看看這辦法行不行？”聽(tīng)了這話(huà)我心里特別高興，一來(lái)為他的勇氣感到驕傲，二來(lái)也感動(dòng)于他對集體事情的關(guān)注，真不愧是個(gè)優(yōu)秀的小班長(cháng)。從那以后我班就有三個(gè)管理班長(cháng)（楊雨純、劉佰鑫、董譯鍰）輪流值周，負責周四中午的午管。學(xué)生的紀律情況也是越來(lái)越好。他們自己還發(fā)明了一些幫助同學(xué)的好辦法，我都在班會(huì )課上進(jìn)行推廣。班級的風(fēng)貌有了很大的改觀(guān)。
四、注重家校聯(lián)系
本學(xué)期，為了更好的與家長(cháng)配合，我注重利用家校聯(lián)系本和家長(cháng)溝通。其中重要的內容就是專(zhuān)門(mén)針對家長(cháng)在孩子三年級這個(gè)轉段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習和支持學(xué)校工作的，并給家長(cháng)提供了關(guān)于如何配合老師指導學(xué)生作文的一些好做法。當然還有學(xué)生的表現反應也會(huì )及時(shí)告知家長(cháng)，配合老師進(jìn)行教育。
另外我也會(huì )經(jīng)常通過(guò)電話(huà)的方式與家長(cháng)聯(lián)系，互通信息。家長(cháng)也能給與老師很大的支持。
五、積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)
集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如游戲節的各項賽事、為麥凱文獻愛(ài)心、向災區人民捐款等活動(dòng)。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：演講、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
六、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生用愛(ài)心轉化后進(jìn)生
我班的陳一帆同學(xué)就屬于第二種后進(jìn)學(xué)生，學(xué)習方面沒(méi)有大問(wèn)題，關(guān)鍵就是自控能力較差，在群體中不能為別人著(zhù)想，自己想怎樣就怎樣。尤其是上科任課就更是讓老師操心，常常為他的紀律問(wèn)題和他談心，甚至聲色俱厲地批評。盡管這樣他并沒(méi)有產(chǎn)生厭學(xué)或抵觸的心理，我想這是因為老師能一分為二地看待他，當他有優(yōu)點(diǎn)是我會(huì )不遺余力地夸獎他，說(shuō)他的問(wèn)題時(shí)也是就事論事，并立足于幫助他的角度，讓他知道只要改正這些不足，就是老師心目中的好孩子。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我們的那片園地。
社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
我會(huì )不懈努力的。
小學(xué)班主任的工作心得2
最近學(xué)習了《班主任工作漫談》，心中體會(huì )頗深，現將體會(huì )總結如下：
一，師生平等，關(guān)心融洽
教育事業(yè)的發(fā)展對班主任工作提出了極大的挑戰，面對思維敏捷、視野開(kāi)闊的青少年，班主任要遵循“以人為本”的原則，打破傳統的“師道尊嚴”的束縛�，F在的學(xué)生很難被強制壓服，卻容易被尊重打動(dòng)。學(xué)生們只有感受到老師的尊重和關(guān)懷，才愿意將真話(huà)、實(shí)話(huà)、知心話(huà)告訴老師，得到老師的關(guān)懷和尊重、寬容和理解。在這種情況下師生進(jìn)行的交流就是心與心的交流、靈魂與靈魂的溝通。教師要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，以朋友的真誠打動(dòng)、感化學(xué)生，喚起學(xué)生對教師教育的認同。
教師和學(xué)生的地位是平等的，彎下腰來(lái)，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。下了課，我經(jīng)常和學(xué)生一起玩或者是一起聊天，學(xué)生們覺(jué)得老師就像一個(gè)大朋友，可親可信，都愿意把心里話(huà)告訴我，使我走近了每個(gè)學(xué)生的心靈，了解了每個(gè)學(xué)生的思想狀況。
要做到學(xué)生相信和親近你，建立和諧融洽的師生關(guān)系我是從以下幾方面這樣做的：
1、尊重、欣賞和贊美學(xué)生
人有個(gè)“弱點(diǎn)”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會(huì )失去抵抗能力，以更飽滿(mǎn)的熱情來(lái)作為回報，即使是再難接近的學(xué)生也會(huì )被你的真誠和尊重打動(dòng)。老師的欣賞和贊美是尊重的結果，是發(fā)自?xún)刃牡�，不是裝出來(lái)的，是用心發(fā)現的，不是敷衍了事的。一個(gè)鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個(gè)贊許的微笑，都有可能贏(yíng)得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。教師要多尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，多激勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
2、做學(xué)生的良師益友
作為教師，要有愛(ài)心，對學(xué)生傾注一片真情。
我非常關(guān)心學(xué)生們，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的冷暖。一年四季，什么時(shí)候該添衣，什么時(shí)候該防署。學(xué)生沒(méi)錢(qián)吃飯了，生病啦，或者什么不方便，我都親力親為，為他們做點(diǎn)事。
3、把微笑帶給學(xué)生
微笑是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，傳遞的卻是美好的訊息。班主任不要每天板著(zhù)臉，應該是從一踏進(jìn)學(xué)校開(kāi)始就面帶微笑。微笑表明的是一種樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度，同時(shí)也能使學(xué)生感到教師濃濃的親和力。
二、留心教育細節，體現差異教育
汪中求的《細節決定成敗》一書(shū)中寫(xiě)道：小事成就大事，細節成就完美。班主任要在細節上多關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到師愛(ài)。
一次我在上課的時(shí)候，發(fā)現班里一個(gè)男生坐在凳子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，眼睛還不時(shí)向教室門(mén)外瞄，我沒(méi)有批評他、訓斥他，而是輕輕走到他身邊，小聲地問(wèn)：“你怎么了？有什么事嗎？”他的臉漲得通紅，小聲說(shuō)他很想去一趟廁所。我一聽(tīng)，趕緊讓他去了�；貋�(lái)后，這個(gè)男生就和別的同學(xué)一起認真上課了。
留心教育細節還表現在差異教育方面。學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，根據因材施教的原則，不同特點(diǎn)的學(xué)生應采用不同的教育方式，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。我居然在他的作文里看到了這樣一句話(huà)”我的家像一塊白面包，吃得毫無(wú)味道，我就像躲在世界角落的孩子無(wú)人理睬“。我當時(shí)看了真的很感動(dòng)，從此我改變了對他的看法。于是我決定不管他學(xué)習這樣，我首先要關(guān)心他的生活，關(guān)心他的內心世界。原來(lái)他沒(méi)有了父親，家庭條件比較差。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)關(guān)心他。
對后進(jìn)生的教育。后進(jìn)生轉化一直是班主任工作中的一項重要內容。平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候。我喜歡在一張紙上寫(xiě)寫(xiě)我們班同學(xué)的名字，寫(xiě)完后，看看誰(shuí)的名字排在后面，誰(shuí)就是應該被幫助的學(xué)生了。這些學(xué)生成績(jì)不太好，但教師應該認識到他們只是暫時(shí)在某一方面落后，并非一無(wú)是處。班主任要善于發(fā)現后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，抓住教育的契機，對癥下藥，選擇最合適的方法，幫助后進(jìn)生提高學(xué)習成績(jì)，離開(kāi)“后進(jìn)”的行列。這個(gè)過(guò)程必須是一個(gè)長(cháng)期的、持之以恒的過(guò)程，一定要見(jiàn)到成效，否則決不能放棄。
總之，班主任要做到嚴愛(ài)優(yōu)秀生、博愛(ài)中間生、偏愛(ài)后進(jìn)生。
三、建立積極向上的班級輿論
班級輿論就是班風(fēng)，是班級的大環(huán)境。一個(gè)好的班級輿論能調動(dòng)起全班同學(xué)內心深處拼搏的激情，因為在每個(gè)同學(xué)的內心深處都懷著(zhù)對成功的渴望。
從一年級開(kāi)始，我就組織學(xué)生自主制定班規，每個(gè)學(xué)生至少寫(xiě)五條，然后再由師生一起歸納總結，抄寫(xiě)在紙上，貼在墻上。因為是自己制定的，所以學(xué)生都學(xué)生的行為。這個(gè)學(xué)期，我又在黑板最上方寫(xiě)了一句話(huà)：要做駿馬奔馳疾，不做蝸牛慢吞吞。作為鼓勵學(xué)生的格言，學(xué)生們個(gè)個(gè)勤奮學(xué)習，沒(méi)有一個(gè)拖拖拉拉的。
班規和格言形成了一種積極文明、健康向上的班級輿論氛圍，保證了班集體的健康發(fā)展。
班主任，作為世界上最小的主任，工作內容，大致教育、管理，小至掃把、粉筆，事無(wú)巨細，班主任的工作任重道遠。作為一名班主任不僅要有奉獻精神，還要不斷學(xué)習一定的專(zhuān)業(yè)理論知識和技巧。一名優(yōu)秀的班主任，不是僅憑個(gè)人經(jīng)驗就能成功的，還應該具有完善的、高標準的專(zhuān)業(yè)知識基礎。班主任一定要不斷學(xué)習，加強自身修養，與時(shí)代發(fā)展同步，改進(jìn)和完善自己的工作，在照亮別人之前，必須先點(diǎn)亮自己.
小學(xué)班主任的工作心得3
也許很多剛入職的新教師都會(huì )覺(jué)得課堂管理是最難得，而不是專(zhuān)業(yè)知識。其實(shí)到現在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說(shuō)話(huà)，而一些老師，不管你在教室里怎么站著(zhù)，他們就是該說(shuō)說(shuō)該玩玩。這真的是值得學(xué)的。
近段時(shí)間，我也一直在觀(guān)察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規矩的做題。課堂管理真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的地方。一些老教師在課堂上，對學(xué)生關(guān)心也是到的，但是為什么我們想表達的關(guān)心就會(huì )讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢�？偲疬�是老教師的廢話(huà)少，而且一語(yǔ)中的，點(diǎn)到為止，從來(lái)不在課堂上說(shuō)一些沒(méi)有用的廢話(huà)。從來(lái)不會(huì )特意的和同學(xué)們去搞好關(guān)系。他們有自己的立場(chǎng)，更重要的是他們的一引導。
他們對學(xué)生的要求很細，從來(lái)不會(huì )說(shuō)空話(huà)，說(shuō)到的就一定能會(huì )做到。對學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個(gè)切入點(diǎn)，入到學(xué)生的內心是能觸動(dòng)到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來(lái)不會(huì )對學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因為老教師自己站在那已經(jīng)有一種教師的威嚴。說(shuō)的我現在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個(gè)日積月累的過(guò)程絕不是一時(shí)半會(huì )就能學(xué)會(huì )的。
但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時(shí)候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。
小學(xué)班主任的工作心得4
這是一句聽(tīng)來(lái)的話(huà)，但它卻在我的生命中頻頻出現。有人說(shuō)這源自天蝎座的完美主義情結，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態(tài)度也至關(guān)重要，因為態(tài)度不僅是源動(dòng)力，它更決定了事成的高度。
以我接帶的三二班為例，衛生是我面臨的一個(gè)大問(wèn)題�？v使一開(kāi)學(xué)便告訴他們學(xué)生的職責和環(huán)境的重要性，可如人意的還是小眾，自我約束力弱加之入學(xué)以來(lái)第一個(gè)小叛逆期的到來(lái)，迫使我不得不改變應對策略，用可測量標準的來(lái)評判他們的行為及后果。
關(guān)于桌椅擺放，由于班里總有幾個(gè)坐不住的孩子，因此我在座位排列的時(shí)候盡量讓其方正，橫平豎直的教室看著(zhù)整齊，學(xué)生也好找參照�？蓡�(wèn)題又來(lái)了，正面看似很整齊的四張桌子，側方向看卻是斜的，（但愿我的表述大家能夠明白）以至于當我前去糾正的時(shí)候，學(xué)生還很委屈地說(shuō)：老師，這明明是對齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來(lái)是坐姿和凳子排放出了問(wèn)題，于是全班統一規定：凳子橫著(zhù)放，坐在凳子的前半部分，起立時(shí)聲音輕輕，離位時(shí)凳子置于桌下。對于讀書(shū)、寫(xiě)字的坐姿也進(jìn)行了強調，斜、歪、趴一概視為不可取。此外，為了讓學(xué)生有更加清晰的參照物，我將墻壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線(xiàn)為準”、“你們不能超過(guò)這塊瓷磚”、“你以投影儀為正中”。如此一來(lái)，教室大部分時(shí)候都是整齊的，即便是路隊、大課間時(shí)不小心碰歪，當事人或鄰近的小伙伴也會(huì )幫忙將其擺正，因為大家已經(jīng)習慣于橫平豎直的規整感。
關(guān)于教室衛生的要求源于一次手工課后。課間我去教室送作業(yè)，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價(jià)值不是這樣體現的，他只負責公共衛生和找不到“元兇”的垃圾。為此，放學(xué)后，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周?chē)孛嫔系募垞炱饋?lái)，撿的越多貢獻越大。（題外話(huà)：關(guān)于撿紙，之前我是這樣操作的：“請同學(xué)們將自己扔在地上的紙撿起來(lái)！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經(jīng)常發(fā)生無(wú)謂的推諉和爭吵。）隨后讓同桌協(xié)商每?jì)扇藥б粋�(gè)垃圾袋、一塊小抹布。座位衛生自己負責，過(guò)道衛生鄰近有責，公共區域值日生有責。遇到水灑、墨汁四濺的時(shí)候，當事人即可清理，周?chē)擞亚閹兔�。由于大規模、大范圍的拖地之后，�?lái)不及干的地面只會(huì )越踩越臟，此刻小抹布便派上了用場(chǎng)。
此外，為了讓工具擺放更加竟然有序，開(kāi)學(xué)初我便給組長(cháng)們演示了工具的擺放流程，讓他們事后給組員一一培訓，包括擺放的位置、先后順序和方向。掃把統一放在我給他們買(mǎi)的塑料整理盒內，紙簍和垃圾斗依次放在藍色的桶內，濕拖把放在涮拖把桶內，干拖把和掃把一起放在整理箱內。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺、黑板以及植物都由專(zhuān)人看護，走廊瓷片、窗臺也分工到人，至于開(kāi)關(guān)窗將窗臺或桌子踩臟一事，誰(shuí)踩臟誰(shuí)來(lái)擦，小抹布又派上了用場(chǎng)。
將細節考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經(jīng)也勢必會(huì )反轉為最美好的永恒，當然這期間少不了必要的監督和及時(shí)的鼓勵。人人參與人人受益，這個(gè)簡(jiǎn)單的道理在顯而易見(jiàn)的效果中被孩子們心領(lǐng)神會(huì )且已經(jīng)開(kāi)始在其他領(lǐng)域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關(guān)于教室衛生，我和孩子們一起做到了。
小學(xué)班主任的工作心得5
又到了九月，新的學(xué)期開(kāi)始了，這學(xué)期我擔任二（1）班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。從教這十幾年來(lái)，年年都當班主任，但我還沒(méi)有擔任過(guò)低年級的班主任和教學(xué)工作，有點(diǎn)感覺(jué)好象一切從頭來(lái)過(guò)，以前一直以為只有畢業(yè)班難教，畢竟有升學(xué)的壓力嘛。誰(shuí)知當了二年級的班主任，才真正感受到低年級班主任工作的壓力不亞于畢業(yè)班。高年級的學(xué)生懂得要面子，只要他們做了什么不應該做的，只要老師一瞪眼，不用說(shuō)什么，他們基本能停下來(lái)。而低年級的學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)，他們搞小動(dòng)作時(shí)，老師一瞪眼，他們才不管這一套，你要點(diǎn)他的名他才稍微停下來(lái)，聲音還要大一些，他們才穩下來(lái)，但沒(méi)過(guò)多久又玩又說(shuō)了。所以剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，我的聲音一直是沙啞的。課間時(shí)間怕他們出什么意外，就在教室里和他們聊天。作為低年級的班主任還要加強學(xué)生一日常規的鍛煉。如：手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課后自己動(dòng)手認真整理桌椅等等。開(kāi)始真的不習慣，但慢慢想，做什么總要有第一次呀，既然在這個(gè)環(huán)境中，不能 改變這樣的環(huán)境，那就只能學(xué)會(huì )慢慢適應環(huán)境了。
光陰荏苒，班主任工作還在繼續而且千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級值得我們去研究，去多想想方法，特別是像我們這樣的青年教師。但我相信只要我們真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，以提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，端正自己的工作態(tài)度，多向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學(xué)習，那么我的班主任工作會(huì )在不斷的磨練中得到提升的。
小學(xué)班主任的工作心得6
農村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農村小學(xué)教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者、和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì )教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)。這也許是沒(méi)有當主任老師無(wú)法體會(huì )到的，它不僅需要愛(ài)心與細心，更需要創(chuàng )造。因為你面對的是充滿(mǎn)創(chuàng )造力的孩子，而且隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng )造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ?/p>
一、善于表?yè)P，巧妙批評，以典型作為榜樣
案例：我班的李京同學(xué)，母親早逝，父親長(cháng)年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認為的那種無(wú)可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內的影響很大。后來(lái)，我跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現的機會(huì )，使他消除了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內就讓李京同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)�，F在，我們班構建了和諧的氛圍。
分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著(zhù)較大的差異。有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)做壞事。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們�，F在我們班的李京同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在期末的評優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的表現。
二、班主任要以身作則
案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛生是打掃操場(chǎng)，每個(gè)星期一的早上都要打掃。剛開(kāi)始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著(zhù)掃把一陣飛舞，后來(lái)沒(méi)有人愿意了。由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來(lái)，不小心還可能誤入眼睛，當然就更少有人愿意了�？吹竭@一情況，我早上帶頭先去，叫上幾個(gè)同學(xué)，掃完了過(guò)后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤地走進(jìn)了教室，對著(zhù)和我一起打掃操場(chǎng)的同學(xué)說(shuō)：“勞動(dòng)使我們快樂(lè )！我為你們自豪！”
現在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂(lè )趣。
分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到�？梢�(jiàn)，榜樣的力量是無(wú)窮的，何況是自己的老師呢？
三、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)
案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報告！我立即打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我們班的王元同學(xué)。這下我可氣不打一處來(lái)，就嚴厲地批評了他一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉�！澳阍┩�，我不是遲到，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了的，這才來(lái)晚的�！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調動(dòng)他的學(xué)習積極性，讓他當語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯怪了學(xué)生。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。
幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jì)，但也積累了不少的經(jīng)驗，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習新的有用的東西，永遠走在時(shí)代的前面，農村小學(xué)班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著(zhù)一顆真誠的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。
小學(xué)班主任的工作心得7
在平淡與忙碌中，轉眼來(lái)到我與孩子們相處的第二個(gè)年頭，感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì )了很多。不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這兩年與孩子們共同的學(xué)習生活，讓我深切地體會(huì )到：只有關(guān)愛(ài)孩子，全體學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。在平時(shí)，我主要將班主任工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)心孩子
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。
低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？考考他會(huì )查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！也許還跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字寶寶不好看，今天和同學(xué)吵架不應該。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會(huì )很好。
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對孩子的觀(guān)察，將他們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記在心里，及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對他們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了。當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，又獎勵了他幾張小獎卡，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是51份純真的愛(ài)。
二、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣，無(wú)論是學(xué)習習慣，還是衛生習慣。
針對本班學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)機加強學(xué)習習慣的培養。訓練學(xué)生正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢。讀書(shū)時(shí)，要求全班同學(xué)都端好書(shū)，做到眼到、口到、心到；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫(xiě)字姿勢；發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復習和預習工作。長(cháng)期的關(guān)注，對學(xué)生良好習慣的養成起到了一定的促進(jìn)作用。
作為老師，我總是以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里。班里還專(zhuān)設了一名衛生監督員，由大家選舉責任心強的孩子擔任，每天及時(shí)督促值日，表?yè)P衛生堅持好的小組，這樣更激起了大家的競爭意識，為養成良好的衛生習慣創(chuàng )造了好的氛圍。
三、培養小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。
我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學(xué)習生活習慣，在同學(xué)中樹(shù)立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著(zhù)他們走好班級管理的每一步。我在班里反復強調：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學(xué)嚴肅批評。維護他們的威信，再加上給予具體指導，班干部基本上都能勝任，是我的得力小助手。
四、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，加強和家長(cháng)間的交流。
長(cháng)期以來(lái)，我堅持通過(guò)校訊通或者放學(xué)時(shí)的短暫接觸跟家長(cháng)進(jìn)行交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳。我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì )同我的孩子們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好！
小學(xué)班主任的工作心得8
記得10年前就曾有人問(wèn)我，教育最需要的是什么，我的回答是“愛(ài)”；而今天倘若有人問(wèn)我同樣的問(wèn)題，我會(huì )告訴他：“教育需要愛(ài)，但更需要愛(ài)的方法�！备嗟臅r(shí)候，教育并不像童話(huà)那樣美好，并不是每一次付出都有回報，并不是每一個(gè)故事都有圓滿(mǎn)的結局。身為班主任，你需要將耐心“加長(cháng)”，需要有更真誠、寬容的態(tài)度和更貼近學(xué)生的教育。
一、把握好管與放的尺度
做為一個(gè)班主任，管理工作應該是重中之重的事，但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長(cháng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任可以管的方面很多。許多班主任滿(mǎn)腔熱情、事必躬親，早晚跟班、無(wú)所不管。毫無(wú)疑問(wèn)，這種管理方法效果明顯，老師的敬業(yè)精神更是毋庸置疑，但這種過(guò)死過(guò)嚴的管理方式，勢必會(huì )造成學(xué)生的自主性和獨立性較差，使學(xué)生缺乏自我管理的能力，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。
20xx年下學(xué)期，是我接任六一班班主任的第四個(gè)年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點(diǎn)頭疼，原因是六年級學(xué)生臨近畢業(yè)，思想波動(dòng)較大，難以控制。但對我來(lái)說(shuō)這一年卻是我最輕松的一年：早飯后，同學(xué)們會(huì )早早的來(lái)到班里并在英語(yǔ)課代表的帶領(lǐng)下齊讀課文；課下，班干部會(huì )主動(dòng)解決班級中存在的問(wèn)題；午間輔導時(shí)間，紀律委員會(huì )自覺(jué)維持班級秩序；放學(xué)前班干部更會(huì )根據老師的安排布置好家庭作業(yè)……然而這一良好局面的形成并非一朝一夕之功。記得三年級時(shí)，我還手把手地教他們寫(xiě)規范字，并教育他們養成良好的學(xué)習習慣；四年級時(shí)，我已發(fā)現和培養了一批好的班干部，良好的班風(fēng)已初步形成；五年級時(shí)，我就逐漸放手讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理；到六年級班委們各負其責，工作做得井然有序。做為班主任，我只管每周五的午間輔導時(shí)間召開(kāi)一次班委會(huì )，聽(tīng)取他們匯報總結本周工作、布置下周任務(wù)。這種管放自如的“班級自制”制度會(huì )讓學(xué)生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養，而我也在脫離了繁雜、瑣碎的班級事務(wù)的同時(shí)收獲了“縣級優(yōu)秀班主任”的光榮稱(chēng)號。
二、用“亮點(diǎn)”點(diǎn)亮學(xué)生
“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)地球�！卑⒒椎碌倪@句名言，從某種程度上正說(shuō)明了一個(gè)人的力量是無(wú)限的。每個(gè)人的身上都有閃光點(diǎn)，如果班主任善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對他們多一分贊賞和鼓勵，他們就會(huì )帶給我們意外的驚喜。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我發(fā)現在我的課堂上缺少一種小手高高舉起，小嘴說(shuō)個(gè)不停的氛圍。甚至出現了李亞龍等幾名由私立學(xué)校轉來(lái)的新生，課堂上從不開(kāi)口講話(huà)，你問(wèn)他什么問(wèn)題他都用搖頭或點(diǎn)頭來(lái)做答的現象。后來(lái)，我在班里依次召開(kāi)了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”為主題的班會(huì )，讓學(xué)生首先用心發(fā)現自己的亮點(diǎn)，既而，用賞識的眼光去認識同桌，最后，擴展到班內每一位同學(xué)。終于，我用期待的目光和學(xué)生一起發(fā)現了他們身上的“亮點(diǎn)”，并用這些“亮點(diǎn)”點(diǎn)燃了他們成長(cháng)的希望，進(jìn)而使這些朝氣蓬勃的生命無(wú)論課上、課下都煥發(fā)出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學(xué)，他不僅課堂上能主動(dòng)發(fā)言了，課下能按時(shí)完成作業(yè)了，最讓人欣慰的是，喜歡畫(huà)畫(huà)的他，兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書(shū)畫(huà)藝術(shù)作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發(fā)到他手中的時(shí)候，李亞龍同學(xué)自信地微笑著(zhù)說(shuō)：“老師，我爸說(shuō)要找一位專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師教我呢！”看著(zhù)他如花的笑臉，聽(tīng)著(zhù)他流利的表達，我也體驗到了一種成功的喜悅！
三、無(wú)聲的教育最美
班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優(yōu)秀班級文化的創(chuàng )建要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人說(shuō)，班級文化是一種無(wú)聲的教育，潤物細無(wú)聲，因而，也是一種最美的教育。20xx年，我擔任三年級的語(yǔ)文及班主任，從那時(shí)起我班就有一個(gè)傳統，就是班里有一個(gè)“儲蓄袋”。大家把平時(shí)見(jiàn)到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進(jìn)編織袋，滿(mǎn)了之后由值日生賣(mài)給來(lái)學(xué)校收廢品的老爺爺。利用這些錢(qián)做班費為班里購置了圖書(shū)、象棋、跳繩等。豐富了學(xué)生的課余生活，培養了勤儉的習慣，讓學(xué)生在力所能及的活動(dòng)中收獲快樂(lè )！
同學(xué)們喜歡閱讀，我除了到學(xué)校圖書(shū)室借閱大量的圖書(shū)供學(xué)生閱讀外，還在班里創(chuàng )辦了一個(gè)極其簡(jiǎn)陋的圖書(shū)角，并倡議大家把自己的圖書(shū)捐出來(lái)，實(shí)現資源共享。不出一周，我們的圖書(shū)角藏書(shū)已達150多本，并且隨著(zhù)年級的增高，種類(lèi)、數量也在不斷地增加。自從創(chuàng )辦了圖書(shū)角，同學(xué)們更多的時(shí)間是在吮吸知識的甘露，遨游于文學(xué)的海洋。班內書(shū)香氣息漸濃，學(xué)生的寫(xiě)作水平也有了很大提高。20xx年，在我校出版的第一期隊刊上，我班學(xué)生的佳作多達數十篇。另外，我們的班級合影及班主任寄語(yǔ)，為學(xué)生們營(yíng)造了家的溫馨氛圍；師生們共同斟酌、選定的一條條標語(yǔ)，也對學(xué)生們起到了潛移默化的教育作用。
四、多一把尺子衡量學(xué)生
長(cháng)期以來(lái)，對學(xué)生的評價(jià)主要以考試成績(jì)?yōu)楹饬繕藴�，這種簡(jiǎn)單、機械的評價(jià)模式，無(wú)法承擔起對學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的重任。20xx年，在何校長(cháng)等領(lǐng)導班子的倡導下，我們在各個(gè)中隊開(kāi)展了五星學(xué)生評比活動(dòng)�！拔逍恰卑ǘY儀星、愛(ài)班星、勤學(xué)星、衛生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及實(shí)施細則：首先公示星級評比標準，然后是自我審視申報，接著(zhù)由教師提名，進(jìn)而同學(xué)們互相監督，最后才是表決授星。這些流當中，最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省，想清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認為自己該不該申報。如果申報了，在由同學(xué)互評，互評是要說(shuō)出該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，特別是投否決票時(shí)，理由要讓被評學(xué)生信服。這樣，在參評和互評中學(xué)生進(jìn)行了自我教育，起到了發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)和改正缺點(diǎn)的作用。比如，我班馬會(huì )強同學(xué)，平時(shí)學(xué)習成績(jì)較差，但班里門(mén)窗壞了，他會(huì )主動(dòng)拿來(lái)工具進(jìn)行修理，班里的班級文化脫落了，他會(huì )馬上拿膠布粘貼好。我就推選他為“愛(ài)班星”的候選人，并得到了大家的認可，從而提升了他在全班同學(xué)心目中的形象。被評為“愛(ài)班星”的他從此不僅比以前表現更優(yōu)秀了，就連學(xué)習成績(jì)都比以前提高了不少。
五、讓每一顆種子感受春天
作為一名教師，愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生很容易，要把愛(ài)的陽(yáng)光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個(gè)智障學(xué)生名叫李起浩，提起他，全校師生無(wú)人不知、無(wú)人不曉。別人上課，他在校內游蕩；別人放學(xué)回家，他被圍觀(guān)取笑；有時(shí)甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺(jué)得，越是這樣的學(xué)生越是更需要關(guān)心和教育。于是上課時(shí)我就故意在他身邊多站一會(huì )兒；講課時(shí)我的目光會(huì )在他那里多停留一會(huì )；寫(xiě)作業(yè)時(shí)我會(huì )手把手地對他進(jìn)行指導……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上，沒(méi)有任何反常的舉動(dòng)。甚至在一次提問(wèn)時(shí)他竟然高高地舉起了手，我就連忙提問(wèn)了他，令我驚訝的是他竟然回答得完全正確。驚喜之余，我把李起浩很是表?yè)P了一番。之后李起浩就像變了一個(gè)人似的。第一次寫(xiě)作文，他寫(xiě)的是《我的老師》。雖然只有幾行字，語(yǔ)句也不通順，但意思很明確：他在夸我對他好，讓他覺(jué)得親切。并且在作文下文畫(huà)了一個(gè)頭像，旁邊歪歪扭扭寫(xiě)了幾個(gè)字“漂亮的老師”。教師節到了，趕上教輔征訂。記得學(xué)生交24元錢(qián)后要統一找零，第一節上課，我還沒(méi)有顧上換零錢(qián)，李起浩一節課舉了兩次手，兩次都是同一句話(huà)：“老師，你啥時(shí)候把俺的錢(qián)給俺？”我心想：畢竟不是正常的孩子，追著(zhù)老師要那么幾毛錢(qián)。為了不影響上課，我便告訴他下課就把錢(qián)給他。課后回到辦公室，同事告訴我：“你班李起浩在辦公室門(mén)口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛錢(qián)的事，于是把錢(qián)給了他。他接過(guò)錢(qián)笑容滿(mǎn)面，飛快的跑了�？蓻](méi)一會(huì )兒，他又在辦公室門(mén)口打報告，我有點(diǎn)不耐煩地為他打開(kāi)了門(mén)�！袄蠋�，送給你！”只見(jiàn)李起浩手里拿著(zhù)一朵小賣(mài)部賣(mài)的塑料花，憨態(tài)可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……緩過(guò)神兒后我真誠地對他說(shuō)了聲“謝謝”。他便高興地一蹦一跳地離開(kāi)了，而我的心卻久久不能平靜……
教育的技巧和策略無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不存……然而，在所有教育因素中，做為根本、最為重要的是愛(ài)，更是愛(ài)的方法——這是教育的起點(diǎn)和核心。如果說(shuō)教育是一幅色彩斑斕的畫(huà)，愛(ài)就是這幅畫(huà)的底色；如果說(shuō)教育是一首旋律優(yōu)美的歌，愛(ài)就是這首歌的基調。因為有愛(ài)，孩子那顆敏感而纖弱的心，才會(huì )不再迷茫；因為感受到了愛(ài)，孩子有些蹣跚的腳步才會(huì )變得堅強……傾情于教育，為孩子的成長(cháng)傾注全部愛(ài)心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素，也是我，以及在座的各位，在以后的生命中努力奮進(jìn)的方向！
小學(xué)班主任的工作心得9
新時(shí)期下的班主任感召力
班主任的感召力，是指班主任通過(guò)自己的言行、儀表去感化和召喚學(xué)生的能力。它是建立融洽的師生關(guān)系、引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、轉化學(xué)生思想的重要條件。因此，在新時(shí)期下的班主任應首先成為一個(gè)具有較強感召力的人。
一、成為學(xué)生的朋友，是產(chǎn)生感召力的前提。
班主任是班集體的總設計師，面對的是具有不同個(gè)性，有著(zhù)不同生活經(jīng)歷的學(xué)生，要讓學(xué)生團結在你的周?chē)�，你就必須成為他們的朋友。為此，首先要認真去研究和了解學(xué)生，知道現在的學(xué)生在想什么?他們崇拜的偶像是誰(shuí)?喜歡哪些運動(dòng)?喜歡交什么樣的朋友?生活在怎樣的家庭環(huán)境中?有什么特殊的生活經(jīng)歷等等，這樣才能同學(xué)生有更多的共同語(yǔ)言，談話(huà)時(shí)才可能有的放矢，并取得較好的引導效應。如前段時(shí)間的學(xué)生對電腦游戲——夢(mèng)幻西游非常感興趣。很多同學(xué)買(mǎi)了夢(mèng)幻西游的筆記本和貼紙。有的同學(xué)還買(mǎi)了卡片，學(xué)起夢(mèng)幻西游里面的人物，大談他的攻擊力和殺傷力，甚至上課的時(shí)候，下午放學(xué)的時(shí)候都在玩。于是我便自己先玩了一回這個(gè)游戲，發(fā)現游戲里存在著(zhù)許多潛在的危害，于是我便圍繞電腦游戲召開(kāi)了一次主題班會(huì )，讓同學(xué)們討論：游戲使你學(xué)到可什么?又使你失去了什么?你是學(xué)到的多呢?還是你失去的多?聰明的你會(huì )怎么做呢?同學(xué)們進(jìn)行了激烈的討論，最后一致認為現在玩電腦游戲是錯誤的選擇。
另外，愛(ài)好和興趣是班主任了解學(xué)生，與學(xué)生交友的一個(gè)很好的媒介，師生之間有了共同的情趣、共同的語(yǔ)言、共同的心聲，那么尋找與學(xué)生交流與溝通就變得隨時(shí)都有契機，處處都有話(huà)題。在工作之余，我與同學(xué)們一起踢鍵子、跳繩、打籃球，有的運動(dòng)不僅積極地參與，甚至可以當學(xué)生的業(yè)余教練，就這樣，與同學(xué)們生活在一起，成了他們可以信賴(lài)的朋友，做起學(xué)生的思想工作也變得得心應手，每次校內有班際競賽時(shí)，我們班的同學(xué)最喜歡說(shuō)的就是：“老師，我們一定給你去拿一個(gè)第一來(lái)”。
其次，當班主任的，不要錯誤地認為學(xué)生應理所當然絕對服從你。學(xué)生也是充滿(mǎn)個(gè)性、感情豐富、思想復雜的人，他們的真情實(shí)感、思想動(dòng)態(tài)只有在民主、平等、融洽的氛圍中才能得以如實(shí)反映。
因此，班主任老師應多利用課余時(shí)間，積極參加并珍惜班級的公益勞動(dòng)、班里組織的活動(dòng)等機會(huì )，與學(xué)生輕松地聊聊天，談?wù)劶页�。使學(xué)生在接納、信任和親近你的同時(shí)敞開(kāi)思想、暢所欲言，此時(shí)便可尋機教育。
二、廣博的知識和高超的教學(xué)水平是產(chǎn)生感召力的必備條件
老師在學(xué)生眼里是神圣的，是什么都懂的“博士”，班主任老師更是如此。因此，班主任就必須具備廣博的學(xué)識，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)與管理過(guò)程中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問(wèn)，即便是在與學(xué)生談話(huà)聊天，也能觸類(lèi)旁通、深入淺出、風(fēng)趣有味。
一般來(lái)說(shuō)，班主任老師還兼著(zhù)一些課程，成為一名優(yōu)秀的教師，將自己承擔的課講好，是得到學(xué)生信服和管理好班級的必備的條件。因此，要認真鉆研教材、教參，保證講課中不出差錯，并注重研究教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓自己的課上得充滿(mǎn)生機而有趣味性。否則，差錯太多，學(xué)生就會(huì )逐步產(chǎn)生對教師的不信任感，課上得枯燥乏味，也不會(huì )吸引學(xué)生。要知道，學(xué)生最不能原諒的就是老師學(xué)識上的無(wú)能。
現在是信息時(shí)代，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )上隨時(shí)可以得到大量的信息，如果老師不能在更廣闊的領(lǐng)域里與學(xué)生交流與溝通，將使學(xué)生感到失望，因此，作為班主任，平時(shí)要加強學(xué)習，多讀各類(lèi)有益的書(shū)籍、報刊和雜志，注意收集各種資料，并做好分門(mén)別類(lèi)，適時(shí)地做些筆記，了解各方面的信息，并注意把各方面的有益知識，恰當地安排在教學(xué)中，晨間談話(huà)、班會(huì )上介紹給學(xué)生。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面，同時(shí)也增強了班主任的感召力。
三、班主任老師為人師表，是產(chǎn)生感召力的關(guān)鍵。
班主任老師的身教勝于言教，其道德修養、言行舉止、行事處事等，對學(xué)生都起著(zhù)耳聞目染、潛移默化的作用。正如我們常說(shuō)的：“累壞嗓子，不如做出樣子”，“有什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級”。
因此，班主任時(shí)時(shí)處處都要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。如要求學(xué)生不遲到，我每天都在預備鈴響前進(jìn)教室;要求學(xué)生認真做操，我總是堅持每天參加做課間操;工作中，奉公職守，敬業(yè)愛(ài)生，身先垂范，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，并注意講究信用，只要自己承諾的事一定要做到。同時(shí)，對學(xué)生的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，不能只停留下言語(yǔ)上，更要體現在行動(dòng)上，如一天早晨，到教室后，按常規觀(guān)察著(zhù)學(xué)生的行為和狀態(tài)，發(fā)生一位學(xué)生精神不好，伸出手摸摸她的頭，發(fā)現不發(fā)燒，就繼續詢(xún)問(wèn)是否有什么不適，后知道她因為沒(méi)有吃早餐，我立刻帶她去買(mǎi)早餐。班主任帶學(xué)生看病，關(guān)心他們的冷暖，都體現著(zhù)老師對學(xué)生的一片關(guān)愛(ài)，自己的言行對學(xué)生是一種無(wú)形的感召力。
四、正確對待違紀學(xué)生，是產(chǎn)生感召力的有效途徑。
違紀犯錯誤的學(xué)生，是班主任工作的一個(gè)重要方面，對這些同學(xué)，班主任應該關(guān)心、愛(ài)護、批評、教育。但方法是否得當，效果明顯不同。對待犯錯誤的學(xué)生，應作耐心細致的思想工作，真正做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行，使學(xué)生口服心服，樂(lè )于改正。同時(shí)要注意發(fā)現這類(lèi)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并要及時(shí)表?yè)P，以增強其自信心，自覺(jué)樹(shù)立改正錯誤的決心。相反，若是不明事理就亂批一通，那就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的想法，引起惡性循環(huán)。學(xué)生最忌恨的是老師錯怪于他。因此，對犯錯誤的學(xué)生，老師要作深入的調查研究，進(jìn)行思想教育，應因勢利導，真心誠意，注意方法，做到關(guān)心與嚴教相結合，對犯錯誤的同學(xué)同樣讓他們感到被信任，被希望，這樣才會(huì )收到好的效果。我班的一位學(xué)生和班上的同因為一件小事而斗嘴，最后還打了起來(lái)，那位同學(xué)竟然一時(shí)想不開(kāi)，而躲了起來(lái)。我和同學(xué)們一起到處找他，后來(lái)在學(xué)校的一個(gè)角落里找到了他，他當時(shí)全身發(fā)抖，以為我要嚴厲的懲罰他，但出忽他的意料之外是我不但沒(méi)有批評他，只是輕輕地把他從角落里扶起來(lái)，并拍去了他身上的灰塵，說(shuō)了句：下次不要再讓老師和同學(xué)擔心了。他呆呆地站著(zhù)，眼淚象斷了線(xiàn)的珍珠，刷刷地往下流，一邊哽咽，一邊說(shuō)：“俞老師，我下次再也不會(huì )了�！�
在新時(shí)期，班主任的工作責任更是重大，任務(wù)更是艱巨。怎樣才能把班主任這一工作做的更好，這便要班主任們充分發(fā)揮帶頭領(lǐng)軍人的作用，具有充實(shí)而激昂的感召力，在平凡細微處顯現巨大的作用。
小學(xué)班主任的工作心得10
一天下午，當我走進(jìn)班級時(shí)，忽然發(fā)現在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學(xué)生歪著(zhù)頭，眼睛斜盯著(zhù)我，眼睛里充滿(mǎn)敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒(méi)看見(jiàn)，對全班同學(xué)說(shuō)道：“請同學(xué)們坐好，我們馬上要上課了�！逼渌瑢W(xué)都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，處于理智，輕聲地對他說(shuō)：“xx，請你坐好�！笨伤�是沒(méi)有反應，我重復了三次，可他絲毫沒(méi)有改變，在他的眼神中又增添了幾分得意……一節課下來(lái)，我的頭腦中始終閃現著(zhù)他那可怕的眼神。終于，下課鈴響了，所有的學(xué)生陸續走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著(zhù)我，眼里卻噙滿(mǎn)了淚花。我拉著(zhù)他的手說(shuō)：“老師對你今天的表現很傷心，如果老師做錯了什么，請用適當的方式告訴我，我會(huì )盡力地采取補救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話(huà)音剛落，只見(jiàn)他哭得更委屈了，“都是你，在我背后跟媽媽說(shuō)我壞話(huà)！你是一個(gè)偽君子！”他大聲的嚷道，于是便消失在我的視野中。
事后，我認真地回憶起他的話(huà)語(yǔ)，忽然間，我想起來(lái)上周上課時(shí)，他表現不是很好，下課后我找他談了話(huà)，沒(méi)想到又遇到他的媽媽?zhuān)揖桶咽虑榈脑嬖V了他媽媽?zhuān)瑡寢尶赡芘u了他，也許正因為這個(gè)他才懷恨在心，對我充滿(mǎn)敵意。為了證實(shí)我的推斷，私下我詢(xún)問(wèn)了他的媽媽?zhuān)蝗绱恕?/p>
反思：
眼前又一次閃現過(guò)他那敵視的眼光，仿佛又看到他那噙滿(mǎn)淚花的雙眼……問(wèn)題是搞清楚了，如何解決又讓我傷偷腦筋，雖然不是我刻意去打他的小報告，但客觀(guān)上這“小報告”確實(shí)是打了，而且給這個(gè)同學(xué)也帶來(lái)了心理上的傷害，這種做法的確不妥，造成他的敵對情緒，主要責任在我，但從這雙敵視的眼睛，引發(fā)了我如下的思考：
思考一：
在課堂上，發(fā)現學(xué)生的抵觸情緒后，作為教師我們態(tài)度要冷靜沉著(zhù)，多從學(xué)生的角度出發(fā)，多反思學(xué)生出現這樣情況的原因，牢固保護樹(shù)立學(xué)生的自尊心，學(xué)生為本的觀(guān)念，切不可為自己的自尊、權威，去恫嚇學(xué)生，甚至與學(xué)生對抗，應等下課后與學(xué)生用民主平等的方式談話(huà)，建立和諧開(kāi)放的師生關(guān)系。
思考二：
向家長(cháng)打小報告，不管是有意還是無(wú)意，都是不妥的，在教學(xué)過(guò)程中，任課教師與學(xué)生之間的一些不和諧的因素，大都可以通過(guò)民主、平等、和諧、開(kāi)放的溝通和交流老解決，通過(guò)家長(cháng)實(shí)現的教育效果，任課教師也可以自己達到，有時(shí)效果會(huì )更好。當然，任課教師可以適當合理的方式向家長(cháng)反映學(xué)生情況，反映情況不是目的，任課教師務(wù)必與家長(cháng)協(xié)商溝通找到解決問(wèn)題的合理方法和途徑。
思考三：
在這件事上，我不得承認做錯了事，應及時(shí)向學(xué)生誠摯地道歉，教師不是圣人，都有犯錯的時(shí)候，當與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，應首先審視自己，看自己是否存在過(guò)錯，只要自己有過(guò)錯，不管有意還是無(wú)意，過(guò)錯是大還是小，都應該向學(xué)生誠摯地道歉。學(xué)生渴望尊重和信任，我與學(xué)生的矛盾之所以會(huì )激化，不僅僅因為打小報告后家長(cháng)對學(xué)生的批評，更重要的是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中認為我對他極度不信任，他的自尊心受到了傷害。
可見(jiàn)，建立民主、平等、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線(xiàn)，從小事做起，從身邊的事做起，建立起對學(xué)生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系的前提和基礎。
小學(xué)班主任的工作心得11
冰心老人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：＂愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有了愛(ài)，才有教育的先機�！懊總�(gè)人都需要愛(ài)�！边@是我的老師當年教給我的一句話(huà)，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現這句話(huà)還有另一半，那就是：愛(ài)可以改變一切。
如今的我從事著(zhù)中年級的語(yǔ)文教學(xué)及班主任的工作，中年級的孩子更需要我們愛(ài)的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導的得當，孩子會(huì )往好的一方面發(fā)展，引導不得當，結果可想而知。因為我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生“王猛”，他性格孤僻，與同學(xué)交往不多。課桌上、書(shū)包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時(shí)做時(shí)不做，時(shí)交時(shí)不交。上課總是東張西望不集中注意力聽(tīng)講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類(lèi)的玩具到校來(lái)玩。對任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調查了他的家庭情況，父母離異，跟著(zhù)父親，父親工作不穩定，有時(shí)在外地，王猛與奶奶一塊生活。長(cháng)期缺乏父母關(guān)愛(ài)、被忽視的王猛，在他身上所表現出來(lái)的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒(méi)有陽(yáng)光與生機，有時(shí)候，甚至感覺(jué)到的是一種自暴自棄。
有一次放學(xué)后，王猛在校門(mén)口轉了半天，也沒(méi)有人來(lái)接。我發(fā)現之后，急忙打電話(huà)聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來(lái)接，結果兩個(gè)都沒(méi)有來(lái)接。我一直陪王猛在校門(mén)口等，等了好久，才等到趕來(lái)的奶奶，這才放心離開(kāi)�？粗�(zhù)王猛遠去的背影，我的心里有一種說(shuō)不出的心酸，在以后的學(xué)校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領(lǐng)巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時(shí)，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學(xué)時(shí)，幫他背上沉重的書(shū)包……漸漸地，這孩子與我親近起來(lái)，有事情時(shí)，他會(huì )主動(dòng)來(lái)找我幫忙了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的輔導，王猛有了很大的轉變，上課表現積極多了，作業(yè)也能按時(shí)完成，按時(shí)上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉變。特別是自信心增強了，感覺(jué)人陽(yáng)光了許多。王猛是在老師的愛(ài)心澆灌下發(fā)生改變的。
愛(ài)，改變了學(xué)生，也改變著(zhù)自己。為了使自己能夠在所愛(ài)的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷改變著(zhù)自己，使自己逐步成長(cháng)為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語(yǔ)文教師。
小學(xué)班主任的工作心得12
10月10日下午，我參加了xx小學(xué)第一次班主任（中隊輔導員）培訓會(huì )議。通過(guò)培訓，我收獲頗多。優(yōu)秀班主任文xx和李xx兩位老師為大家帶來(lái)了班級活動(dòng)開(kāi)展和班級轉型的成功經(jīng)驗分享，教務(wù)禹學(xué)豐主任對接下來(lái)班主任工作重要內容提出明確要求，孟新校長(cháng)明確指出了目前班主任工作中的主要問(wèn)題，進(jìn)一步明確了班主任工作的職責及針對相應問(wèn)題的整改要求。我認真地反思了自己以前的班主任工作，我認為在以后的工作中，應做到以下幾個(gè)方面：
一、增強班級凝聚力，組織開(kāi)展豐富的班級活動(dòng)。班級活動(dòng)是學(xué)生充分展現自己、鍛煉自己、并從中增強同學(xué)之間的友誼、增強家長(cháng)了解及加校粘性的最有效的集體行為。班主任是活動(dòng)的引領(lǐng)者，應根據教育的要求和學(xué)生的興趣組織好班級活動(dòng)。任何一次活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)老師和學(xué)生的參與，更離不開(kāi)家長(cháng)的理解和支持，有了家長(cháng)的理解和支持，活動(dòng)就成功了一半。班主任要架好學(xué)校和家長(cháng)的橋梁作用，多與家長(cháng)溝通，取得他們的理解和信任，做好架橋人。自己這方面的`經(jīng)驗還是比較欠缺，要積極向文老師請教學(xué)校班級活動(dòng)成功開(kāi)展實(shí)施如何爭取到家長(cháng)的支持的辦法。
二、增強責任意識，關(guān)注學(xué)生安全。班主任的責任重大，使命光榮，不僅僅要教好書(shū)，更要育好人。孩子的任何安全的事情都不是小事情，留意存在安全隱患的細節，比如早讀時(shí)間無(wú)人管理、課間游戲時(shí)間無(wú)人管理、教室門(mén)鎖未鎖等，及時(shí)改進(jìn)。早讀涉及老師職責明確，當值老師提前進(jìn)班組織管理早讀時(shí)段，避免孩子們無(wú)序狀態(tài)，防范安全事故。課間混亂的打鬧追逐源于課間活動(dòng)未做引導，課間引導組織孩子們做有益的課間活動(dòng)如下棋、跳繩等。
三、教育的使命就是養成好習慣。習慣形成性格，性格決定命運。班主任要關(guān)心孩子的身心成長(cháng)，幫助孩子們養成養成受益一生的習慣——收拾整理的習慣、正確書(shū)寫(xiě)姿勢的習慣、早睡早起的健康習慣，將這些好習慣養成納入平時(shí)的作業(yè)中。自己也要嚴格要求自己，以身作則，做好這些好習慣，給孩子們正確的身教。
小學(xué)班主任的工作心得13
“后進(jìn)生”這一部分人，雖然為數不多，但他確實(shí)是教育教學(xué)活動(dòng)中的一塊硬骨頭。所有的老師都為他皺眉，不少老師為之嘆氣，很多老師對他是無(wú)可奈何。那么，“后進(jìn)生”是怎么形成的呢？怎樣才能預防“后進(jìn)生”的出現呢？一旦出現又該如何轉化呢？下面談一下本人的一點(diǎn)粗淺認識。
為了便于討論，首先談一談“后進(jìn)生”的表現特征。
一、“后進(jìn)生”的表現特征
�。ㄒ唬�、品行類(lèi)后進(jìn)生的特征。
該類(lèi)學(xué)生，雖然隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，其行為特點(diǎn)、性質(zhì)不斷地發(fā)生著(zhù)變化，但大致表現特征是：說(shuō)話(huà)不文明、無(wú)禮貌、紀律性差、自私自利、斤斤計較、不會(huì )忍讓、不會(huì )寬容、任性撒謊、我行我素、頂撞老師家長(cháng)、好吃懶做、不求進(jìn)取、自暴自棄、拉幫結伙、哥們義氣、好斗成性、喜歡制造惡作劇、屢教不改、好偷慣偷等。
(二)知識類(lèi)后進(jìn)生的表現特征。
其主要表現是:文化課成績(jì)差。
(三)能力類(lèi)后進(jìn)生的表現特征。
主要表現在如下方面:不愛(ài)求人、不善交際、難于啟齒、動(dòng)手能力差、辦事能力不強、同樣的事情、別人能辦成而他卻不能……
(四)、體質(zhì)類(lèi)(身體弱)后進(jìn)生的特征：
主要特征是：身體虛弱、抗病能力差、視力下降、脊柱變形等.
二、后進(jìn)生的形成原因及預防：
�。ㄒ唬�、品行類(lèi)后進(jìn)生的形成原因及預防。
“人之初，性本善。性相近，習相遠”�！捌沸蓄�(lèi)后進(jìn)生”正是如此。他們來(lái)到人世，除了微妙的遺傳因素外，其它是大致相同的。那么，為什么幾年十幾年之后，有的人品德高尚、胸懷坦蕩，而有的人品行惡劣、狹隘自私；有的人文質(zhì)彬彬、奮發(fā)向上，而有的人兇狠殘忍、自暴自棄；有的人成為民族精英、國家棟梁，而有的人卻齷齪卑鄙、千人唾罵？變化如此之大原因何在？
我認為，皆是不良的教育、影響所致。究其原因有三個(gè)方面：一是社會(huì )、二是家庭、三是學(xué)校。而這三方面，影響最大的是家庭。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校、社會(huì )的影響對全體學(xué)生是平等的，沒(méi)有太大的差別。只有家庭影響的不同，才造就了不同品行的學(xué)生�！敖吆�，近朱者赤”正是這個(gè)道理。試想，如果家長(cháng)（尤其是父母）經(jīng)常是罵罵咧咧，出言不遜，損人利己，久而久之，孩子能品行端正、樂(lè )于助人嗎？根據多年的調查、觀(guān)察發(fā)現，凡是“品行類(lèi)后進(jìn)生”，其家長(cháng)大多是不稱(chēng)職的家長(cháng)，這是其一。其二，是畸形家庭的影響。由于父母離異、喪偶、重新組合等原因，破壞了原來(lái)的家庭結構、氛圍，給家庭成員帶來(lái)莫大的刺激，打破了原來(lái)的溫馨，家庭成員很難保持平靜的心態(tài)，負面影響連鎖擴展等等。使孩子對家庭產(chǎn)生厭棄、無(wú)望的念頭。從而導致自暴自棄、輕生墮落、離家出走，以至犯罪。
所以說(shuō)，家長(cháng)的影響是至關(guān)重要的。當然，其他方面的不良影響或教育不當也會(huì )形成“品行類(lèi)后進(jìn)生”。大致有以下幾方面：
1、親友的不良影響。
有的差生，其家庭環(huán)境并不錯，父母知情達理，可就是孩子不爭氣。原因是什么呢？調查發(fā)現大多數此類(lèi)差生，是受了某個(gè)親友的不良影響，形成了不良習慣。
2、誤入歧途。
由于壞人的利誘、挑唆，或者是不健康的宣傳品的影響，致使個(gè)別學(xué)生誤入歧途，不能自拔。
3、偶爾教育失當。
這里主要是指教師。有時(shí)教師的教育失當，傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到委屈、壓抑，而教師又沒(méi)有及時(shí)找學(xué)生解釋談心，造成學(xué)生對老師耿耿于懷，以至制造惡作劇、和老師故意對著(zhù)干等等。時(shí)間長(cháng)了，很容易形成“品行類(lèi)后進(jìn)生”。
預防這類(lèi)后進(jìn)生的方法：
首先是提高家長(cháng)的自身素質(zhì)�？赏ㄟ^(guò)“家長(cháng)學(xué)�！焙托麄髅襟w對家長(cháng)進(jìn)行培訓。讓家長(cháng)掌握一些基本的《教育學(xué)》、《心理學(xué)》知識，改變其簡(jiǎn)單粗暴的教子方法。教師也要注意教育方法的選擇與使用，不能有過(guò)激的行為。
�。ǘ┲R類(lèi)后進(jìn)生的形成原因及預防。
這類(lèi)后進(jìn)生，是習慣上說(shuō)的“差生”。他們的主要特征是學(xué)業(yè)成績(jì)較差，趕不上一般學(xué)生。其形成原因有以下幾個(gè)方面：
1、接受力跟不上。
有兩種情況，一是入學(xué)時(shí)年齡偏��；二是年齡不小但智力略差，出現了小學(xué)一年級就學(xué)習吃力的現象，學(xué)習成績(jì)不好也沒(méi)有及時(shí)補課，勉強跟著(zhù)走，到了走不動(dòng)的時(shí)候，就形成了后進(jìn)生。
2、學(xué)習方法不當。
這類(lèi)學(xué)生，由于沒(méi)有掌握良好的學(xué)習方法，結果是事倍功半。他們的學(xué)習無(wú)目的、無(wú)計劃，憑熱情靠沖動(dòng)，三天緊兩天松，老師講語(yǔ)文，他趕做數學(xué)作業(yè)。平時(shí)不求甚解，復習時(shí)加班加點(diǎn)死記硬背，感興趣的猛學(xué)，無(wú)興趣的不學(xué)，聽(tīng)課方法不當等等。以上這兩種情況，時(shí)間一長(cháng)，惡性循環(huán)，就出現了“基礎較差“的后進(jìn)生。
3、缺課沒(méi)有及時(shí)補上。
由于偶然緣故。如：生病、探親、轉學(xué)、參加活動(dòng)等原因，耽誤了課程而又沒(méi)有及時(shí)補上，造成知識的斷層。一錘打不上，錘錘打不上，時(shí)間一久，新的后進(jìn)生就出現了。
4，學(xué)生的逆反心理
教師的某些言行，給學(xué)生造成消極影響，或者教師講授乏味，或者教師的某件事情處理不當等等，都會(huì )給學(xué)生造成反感，失去學(xué)習興趣和信心，久而久之也會(huì )出現后進(jìn)生。
5，其它偶發(fā)事件
如：學(xué)生之間的糾紛，家庭出現不幸，考試出現意外等，都可能對學(xué)生心理造成壓力。如果得不到及時(shí)調整，時(shí)間一長(cháng)，也會(huì )影響學(xué)生成績(jì)。
針對以上形成“知識類(lèi)后進(jìn)生”的原因，可以采取如下預防措施：
小學(xué)班主任的工作心得14
通過(guò)《中小學(xué)班主任工作規定》的學(xué)習，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我們要自尊、自愛(ài)、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學(xué)生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。
一、給學(xué)生愛(ài)。
只有愛(ài)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的親與尊，親其師，才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無(wú)私的愛(ài)作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學(xué)生極端的愛(ài)護，時(shí)刻心系班級，想著(zhù)學(xué)生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛(ài)生如子，我們的班級管理就會(huì )少一點(diǎn)隨意，多一些計劃與理性，因為我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學(xué)就會(huì )少一點(diǎn)遺憾，多一些精彩，因為我們會(huì )精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋。盡一個(gè)慈母般的責任心，精心哺育學(xué)生健康成長(cháng)。這是我做班主任最大的體會(huì )之一。
二、教書(shū)育人。
學(xué)生是沒(méi)有長(cháng)大的孩子，犯錯誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批評、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書(shū)，我們每一位教師都承擔著(zhù)雙重的任務(wù)，就是既要教書(shū)，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對于班主任來(lái)說(shuō)，要更側重于育人，當然是育人是在教好書(shū)的前提下的育人。
三、抓班風(fēng)建設。
建立良好的班風(fēng)是建設好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒(méi)有良好的成才與成長(cháng)環(huán)境，班風(fēng)正的班級學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴，學(xué)習整體成績(jì)好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀(guān)念強，集體榮譽(yù)感強，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級樹(shù)不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀(guān)念也相對較差，特別是對學(xué)生健康成長(cháng)會(huì )產(chǎn)生不良影響，班級學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來(lái)越多。因此，班主任必須把班風(fēng)建設當做班主任工作的頭等大事和要事來(lái)抓，并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開(kāi)始著(zhù)手班風(fēng)建設，選任得力的班干部，調動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級管理及班風(fēng)建設的積極性，從班級中或學(xué)生熟悉的一些典型的案例入手，樹(shù)正氣，除陋習，揚善避惡，增強學(xué)生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽(yù)感。
四、與家長(cháng)相處要放低姿態(tài)
要把學(xué)生教育好，家長(cháng)是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)，使家長(cháng)與老師站在同一戰線(xiàn)上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(cháng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機會(huì )很少，老師一請家長(cháng)，無(wú)非是訓話(huà)，批評，家長(cháng)聽(tīng)著(zhù)很不舒服。開(kāi)家長(cháng)會(huì )，一般就是報成績(jì)，排名次，家長(cháng)們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長(cháng)心目中，老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓人的。這樣的觀(guān)點(diǎn)顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長(cháng)想一想家長(cháng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓話(huà)，因此教師不能見(jiàn)到家長(cháng)就把家長(cháng)當學(xué)生一樣訓話(huà)，應當撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(cháng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(cháng)會(huì )也應當開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(cháng)介紹教育孩子的方法，家長(cháng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(cháng)會(huì )中，讓家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作雖不好做，但卻是個(gè)很有挑戰性的工作。我工作了十多年，年年擔任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過(guò)重�！吨行W(xué)班主任規定》第十四條指出：“班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作�！泵鞔_了班主任工作量，這充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵，使班主任教師有更多的時(shí)間、精力來(lái)關(guān)心學(xué)生成長(cháng)和關(guān)注自身發(fā)展。當然，權利和義務(wù)總是相依相伴的，《中小學(xué)班主任規定》賦予了班主任更多的權利，同時(shí)也意味著(zhù)班主任的責任更大，尤其是《中小學(xué)班主任規定》期望班主任成為學(xué)生的人生導師。所以面對《中小學(xué)班主任規定》，班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學(xué)生的。真正的教育需要的是班主任的愛(ài)心、耐心、寬容和智慧。我會(huì )繼續朝著(zhù)這一目標努力。
小學(xué)班主任的工作心得15
一、指導思想 積極響應學(xué)校號召，開(kāi)展各種活動(dòng)。如：在新生入隊活動(dòng)中，體會(huì )成為少先隊員的光榮。積極的活動(dòng)不但給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，更加豐富了他們的課外生活。課堂習慣的培養。對于一年級的孩子們，課堂習慣的培養是班主任工作的重中之重，可以說(shuō)是檢驗班主任工作成敗的關(guān)鍵。每天多表?yè)P，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。再次，關(guān)心學(xué)生，事無(wú)巨細關(guān)心學(xué)生的生活，不僅是生活老師的事情，也是班主任應盡的義務(wù)。孩子們年齡小，經(jīng)常有個(gè)頭疼腦熱的。作為班主任，我總是在孩子出現不良狀況的第一時(shí)間聯(lián)系他們的家長(cháng)，安慰他們。 二、所取的成績(jì)： (一)學(xué)生基本上具有良好的習慣 良好的行為習慣對人的一生起著(zhù)重要的作用。一年級是基礎教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習慣培養的關(guān)鍵時(shí)期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習和工作的成功與否，甚至會(huì )影響孩子的將來(lái)。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養學(xué)生良好的行為習慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的： (二)創(chuàng )造與孩子相處的輕松氛圍。 把微笑送給學(xué)生。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì )讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì )用微笑送去欣賞;在學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì )用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時(shí)，我會(huì )用微笑送去寬容。 (三)給予孩子班級管理的機會(huì )。 在班級管理中，成立了班委，讓班委的同學(xué)參加班級的管理，讓班委的同學(xué)參加紀律管理、衛生管理，以后我還將使用讓每個(gè)學(xué)生都能參與班組不同層次的管理，使得每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )輪流擔當小組組長(cháng)、值日班長(cháng)都有機會(huì )與同學(xué)接觸，與老師交流、都有機會(huì )鍛煉自己多方面的能力。 三、存在問(wèn)題： 班級學(xué)生打鬧情況嚴重，糾紛比較多，處理此類(lèi)事件耐心不夠。 四、今后努力的方向： 1.隨著(zhù)孩子們一天天的長(cháng)大我一定要嚴肅孩子們的課堂紀律。通過(guò)講故事、做游戲，評紀律星、創(chuàng )新星、才藝星等活動(dòng)讓孩子們活而不亂，成為學(xué)習的小主人。 2.用耐心與愛(ài)心感來(lái)感化和教育孩子。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的班集體建設，本班學(xué)生已經(jīng)成為一個(gè)健康、活潑、樂(lè )學(xué)、奮發(fā)的班集體，當然也存在著(zhù)不足，如在差生的轉化上還不夠細致;班級常規管理上還不夠健全。以后我將全力以赴繼續努力，讓每一位學(xué)生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發(fā)展，把各項工作做得有聲有色。
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