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語(yǔ)文教師培訓心得15篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教師培訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教師培訓心得1
如果說(shuō)，納蘭性德的“人生若只如初見(jiàn)”是最美的遇見(jiàn)。那么，與我而言，每一次的培訓學(xué)習都是最美的遇見(jiàn)！畢業(yè)從事三年的語(yǔ)文教學(xué)工作，我對自己的定位還是個(gè)“學(xué)生”，是個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的新手，能夠被學(xué)校推薦參加這次培訓，我感到非常榮幸。通過(guò)這次培訓，我學(xué)到很多新的知識和教學(xué)方法以及教學(xué)理論，切實(shí)認識到提高自身基本素養的必要性，為自己今后的語(yǔ)文教學(xué)汲取了營(yíng)養和血液。這次培訓，內容豐富多彩，富有趣味性，使我受益匪淺。
在培訓過(guò)程中，我們有幸遇到12位專(zhuān)家、名師，聆聽(tīng)他們的講座，心里感慨萬(wàn)千，雖然專(zhuān)家講的一些理論方法我還無(wú)法全部用于教學(xué)，但各位老師的娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，吹散我心中的疑惑，滋潤我如饑似渴的心田，讓我茅塞頓開(kāi)。我為他們的理論所驚嘆，為他們的語(yǔ)言所吸引，為他們的思想所震撼！趙瑩老師說(shuō)“寫(xiě)作教學(xué)雖然困難，但也不是無(wú)所作為的。只要在作文教學(xué)中不急功近利，加大“投入”，引導學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和講究策略的寫(xiě)作訓練，相信每一位語(yǔ)文老師都終會(huì )取得成效�！钡悦衾蠋煛稘撔淖x詩(shī)書(shū)，妙筆著(zhù)文章》的講座，劉新選老師《漫談教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》里的“親近閱讀”，袁艷磊校長(cháng)通過(guò)考題，講考試評價(jià)新趨勢……他們對閱讀重要性的看法不謀而合。這些讓對語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)疑惑重重的我，茅塞頓開(kāi)。一直以來(lái)，我都認為好的語(yǔ)文老師和單純教語(yǔ)文課的老師帶給學(xué)生的絕對不是同一個(gè)世界。與我們學(xué)校優(yōu)秀的語(yǔ)文老師相比，常覺(jué)得愧對自己的學(xué)生。但愧對之余卻安慰自己：我只是年輕，沒(méi)有深厚的積淀。再過(guò)幾年，自己也會(huì )有“語(yǔ)文味兒”。這次學(xué)習，我將吸取老師們的營(yíng)養，加入自己的體會(huì )，有意識地引導學(xué)生閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；許少波老師的課堂充滿(mǎn)活力和趣味性，他像個(gè)循循善誘的樂(lè )者，引導我們體會(huì )吟誦的魅力，他給我們講解何為“書(shū)聲瑯瑯”，我從許老師的范讀中，深切地感受到文字通過(guò)吟誦所傳遞的情感，是我們朗讀所無(wú)法企及的。通過(guò)幾個(gè)小時(shí)的講座，我們或許無(wú)法透徹地掌握吟誦，但我認為應該引導學(xué)生從讀中悟情，通過(guò)各種各樣的“讀”，讓學(xué)生感知文字的溫度。老師們?yōu)槲医鉀Q語(yǔ)文寫(xiě)作內容與方法指明了方向，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我將切實(shí)把閱讀與寫(xiě)作抓起來(lái)，盡力抓出“硬”水準。
在培訓期間我的第一感覺(jué)是：名師很年輕，但他們很博學(xué)！我應該好好向他們學(xué)習。為我們做講座的很多都是中青年教師，或許個(gè)別老師年齡不小，但看上去完全沒(méi)有“歲月不饒人”的痕跡，我想這或許是因為他們無(wú)比熱愛(ài)自己的職業(yè)，時(shí)常與學(xué)生在一起的緣故吧！李永賢教授和劉安娜老師引導我們做內外兼修的好老師，楊十六老師對課件不厭其煩的修改，課下系統整理的教學(xué)資料，讓我看到了名師背后的敬業(yè)。劉新選老師《漫談教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“一二三四”》振聾發(fā)聵，引導我們時(shí)刻有一個(gè)變的意識，兩個(gè)研究學(xué)生、立足學(xué)科的基點(diǎn)，三個(gè)提升課堂效能、、提高育人水平和提煉教育智慧的目標，四個(gè)抓手：機制保障、專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)。我印象最深刻的講座是周麗君和劉萍萍老師從教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)目的三方面探討語(yǔ)文課程與教學(xué)改革。周麗君作為一線(xiàn)教學(xué)名師，告訴我們要注意教什么：教學(xué)內容要遵循文體特點(diǎn)、以生為本，同時(shí)關(guān)注獨特的個(gè)性。在教學(xué)方法的選擇上要注意：確立教學(xué)主線(xiàn)，巧選教學(xué)切入點(diǎn)，精設課堂的主問(wèn)題。特別就課堂的主問(wèn)題做了講解。劉萍萍老師作為從一線(xiàn)到重研修的教研員，跟我們熱切地交流“新課改背景下，什么樣的課是一節好課”，主要解決為什么教，即教學(xué)目的的問(wèn)題。她在講座之初采用“反彈琵琶”的方法，結合教學(xué)實(shí)例告知我們四種不好的語(yǔ)文課，讓我們明晰“讓學(xué)生獲得知識、能力，掌握方法、規律，發(fā)展智慧、提高語(yǔ)文素養的課”才稱(chēng)得上一節好課。最后為我們講古詩(shī)詞的年輕博士，對詩(shī)人的了解非常多，為我們知人論世事學(xué)詩(shī)歌做了很好的示范。不得不說(shuō)，聽(tīng)講座可以讓我們看清楚距離名師的距離有多遠。這些年輕的老師站在臺上，本身對我們就是一種激勵。
在這里，我真誠地感謝這次美的遇見(jiàn)！通過(guò)這次培訓，我的思維方法與教學(xué)觀(guān)念都有了轉變。引用劉新選老師的話(huà)共勉：“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展沒(méi)有過(guò)去時(shí)，也沒(méi)有將來(lái)時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)，永遠在路上�！弊屛覀儓远ǖ叵嘈�，變是永遠的不變，走在教育的大道上，不斷學(xué)習、適應時(shí)代的變化，終將遇見(jiàn)我們華麗的盛典。
語(yǔ)文教師培訓心得2
20xx年11月3日，這天是一周以來(lái)天氣最好的一天，在這個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，小學(xué)語(yǔ)文青年教師的培訓在特師附小拉開(kāi)帷幕。
培訓伊始，韓傳工老師帶領(lǐng)我們這些新教師一塊學(xué)習了《語(yǔ)文課程標準》。我在上學(xué)期間，曾經(jīng)粗略的翻過(guò)這一新制定的課程標準，但現在看來(lái)，當時(shí)真的連“不求甚解”都沒(méi)有做到。
正如韓老師所說(shuō)，大學(xué)時(shí)學(xué)到的知識真正能夠運用于實(shí)踐中的很少，相反，一個(gè)教師的素養需要從實(shí)際教學(xué)中慢慢積累。
當我在一線(xiàn)教師的工作崗位工作了兩個(gè)月之后，我才漸漸開(kāi)始真正理解并領(lǐng)悟大學(xué)中學(xué)到的知識，才真正意識到理論從來(lái)就不是脫離實(shí)踐而存在的。下面我簡(jiǎn)單陳述一下我對《語(yǔ)文課程標準》一些簡(jiǎn)單理解。首先，是對“語(yǔ)文”的理解。何為語(yǔ)文？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”，語(yǔ)文就是口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的結合。研究生期間的導師曹明海先生在授業(yè)期間也曾多次和我們這些學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題。
不論是之前的工具性人文性之爭，還是現在的本體性文化性之論，語(yǔ)文學(xué)術(shù)界的每一次辯論，都讓語(yǔ)文這一學(xué)科前進(jìn)一步。就語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)而言，讀書(shū)期間，我更偏向于人文性這一說(shuō)法，因為我覺(jué)得語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)，更多的是對人心靈的陶冶，是對人思想的教化，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)功能即使不參加正規的教育活動(dòng)個(gè)體也會(huì )獲得。（反思一下自己的這個(gè)想法可能與長(cháng)期接觸高中、大專(zhuān)學(xué)生及教材有關(guān)。）真正進(jìn)入小學(xué)階段教學(xué)后，對低年級學(xué)段的學(xué)情有了進(jìn)一步的了解，語(yǔ)文學(xué)科的工具性特征在低年級學(xué)段顯得更為突出，尤其是在學(xué)生基礎知識和基本能力的“雙基”教學(xué)中顯現的尤為明顯。這時(shí)我才明白，
在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，工具性和人文性本就是正反兩面，兩者相互統一，是共同構成語(yǔ)文這一學(xué)科的雙重屬性。再者，在語(yǔ)文課程標準中對學(xué)生地位的解說(shuō)，我更贊成的說(shuō)法是學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的主體，而教師在教學(xué)過(guò)程中起主導作用。所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，尤其要注意調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，注意學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與程度和思維方式。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂并不意味著(zhù)老師完全放手不管，正如小舟在大海里航行，我們的課堂教學(xué)想要順利進(jìn)行，也需要教師這個(gè)掌航的舵手。
學(xué)生是學(xué)習的主體，是在教師的主導下逐步確立的。教師要引導學(xué)生按照預設的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，順利完成教學(xué)任務(wù)，努力實(shí)現教學(xué)目標。以學(xué)生為主體是對教師提出了更高的要求。根據現代教育理念的原則,要真正體現在學(xué)生這個(gè)主體上,其突破點(diǎn)是教師教學(xué)觀(guān)的轉變。這就要求教師在教學(xué)中從單純傳授知識轉變?yōu)閷W(xué)生指導學(xué)習,從課堂專(zhuān)制式轉變?yōu)槠降�、討論�?從填鴨注入式轉變?yōu)閱l(fā)誘導式。一句話(huà),就是從學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變。教師要要培養學(xué)生的主體意識和主體精神,使學(xué)生成為主體角色，要為學(xué)生營(yíng)造良好和諧的氣氛，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習，提高學(xué)生自學(xué)能力。
通過(guò)一天的培訓學(xué)習，讓我對新課程標準有了比較深刻的理解和體會(huì )，但在具體實(shí)施中仍有一定的困惑，還需在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、總結和反思，希望今后能有更多的機會(huì )參加此類(lèi)相關(guān)活動(dòng)。
語(yǔ)文教師培訓心得3
特崗教師“國培計劃”之我的培訓體會(huì )通過(guò)這次的國培計劃，它給我的教學(xué)理念和思維帶來(lái)了一次思想的大解放，主要教學(xué)啟示有：
啟示一：轉變學(xué)生的學(xué)習方式傳統的學(xué)習方式它重理論、輕實(shí)踐；重理性、輕感性；重結論、輕過(guò)程，傳統的學(xué)習過(guò)分注重知識的傳授，過(guò)分強調學(xué)科本位使得課堂顯得沉悶、乏味，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)消極、被動(dòng)大大降低了學(xué)習效果，為此要把學(xué)生從單一的、他主的、被動(dòng)的學(xué)習方式徹底轉變成自主的的、探究與合作的學(xué)習方式上來(lái)，改變原有的單純接受式的學(xué)習方式，建立和形成旨在充分調動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，所以今后我將重點(diǎn)朝以下三種學(xué)習方式轉變：
1、自主學(xué)習；它關(guān)注學(xué)習者的主體性和能動(dòng)性，是由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習方式。
2、探究學(xué)習，在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似學(xué)術(shù)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查信息搜集與處理，表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的一種學(xué)習方式。
3、合作學(xué)習，讓學(xué)生在共同的學(xué)習目標下明確責任分工，通過(guò)相互學(xué)習，相互幫助，相互評價(jià)達到提高學(xué)習效果和培養合作意識和合作能力為目的的一種學(xué)習方式。
啟示二：教師教學(xué)行為的轉變，其主要體現在：
1、在對待師生關(guān)系上，教師須本著(zhù)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念、尊重和贊賞學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，贊賞學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(cháng)，贊賞每一位學(xué)生微小的成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。
2、在對待教學(xué)關(guān)系上，強調幫助和引導；幫助學(xué)生檢視和反思自我，幫助學(xué)生尋找、搜集學(xué)習資源，幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。
3、在對待自我上，強調反思，形成自我反思的意識和自我監控的能力。
4、在對待其他教育者的關(guān)系上，強調合作，任何一個(gè)教育者都須與周?chē)沫h(huán)境和人和諧相處，必須講究和諧和合作精神。國培計劃給了我今后
語(yǔ)文教師培訓心得4
語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，是人類(lèi)語(yǔ)言的基礎，所以老師教好語(yǔ)文、學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要。
慚愧
我是去年12月份新入職的河南疃鎮總校部的一名教師，空有一些教學(xué)理論，在實(shí)際教學(xué)課堂中可謂是一張白紙。
上學(xué)期，我努力地學(xué)習在新課堂模式下的小組教學(xué)。以為掌握了最精華的部分，參加培訓后才知道我對小組教學(xué)只是表面的了解。我所理解的小組合作學(xué)習是尊重并照顧學(xué)生差異，以?xún)?yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)并幫助學(xué)困生，通過(guò)計分、計時(shí)、獎勵等措施，讓不同特點(diǎn)的孩子得到適切的進(jìn)步，實(shí)現班級成員均衡發(fā)展。
我卻無(wú)法真正的將小組合作運用自如。接下來(lái)，我會(huì )通過(guò)大量的實(shí)踐認真研究課堂中如何將真語(yǔ)文理念運用到我的小組教學(xué)中。
敬仰
為期三天的培訓，有幸聽(tīng)了三位專(zhuān)家賈志敏老師、王麗華老師和焦麗輝老師的講座，感覺(jué)到了自身的提高，收獲頗深，非常感謝領(lǐng)導們安排此次活動(dòng)，感謝每一位老師的精彩授課�？粗�(zhù)79歲的賈老師帶病為我們講說(shuō)真語(yǔ)文如何教，我的內心酸酸的、甜甜的，從此我敬仰的人名單里多了一位賈老師。向賈老師學(xué)習！向三位老師學(xué)習！一直！
慶幸
培訓完，我對小學(xué)語(yǔ)文核心教學(xué)理念有了重新認識。教語(yǔ)文要謹防碎片化教學(xué)，以前我都是在給學(xué)生解讀課文，詳細地解說(shuō)，碎片化地灌輸。通過(guò)賈老師的課，我恍然大悟，語(yǔ)文課就是借課文為例子教學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。簡(jiǎn)單的目的，大大的學(xué)問(wèn)。慶幸在我年輕的時(shí)候能聽(tīng)到真語(yǔ)文理念，改變我的觀(guān)念，讓我在接下來(lái)的日子能更好地充當好引路人的角色。
思索
一、語(yǔ)文在生活中。
教語(yǔ)文是一件既難又很容易的事情，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、教語(yǔ)文不簡(jiǎn)單。語(yǔ)文課一定要具有語(yǔ)文性，語(yǔ)文課我會(huì )盡力要上出語(yǔ)文味。今后我的語(yǔ)文課上要試著(zhù)三不講：學(xué)生知道的不講，講了學(xué)生還是無(wú)法理解的不講，偏離中心很遠的不講。培養孩子們好好讀書(shū)、好好寫(xiě)字、好好說(shuō)話(huà)、好好寫(xiě)文章。今后課堂上，我明亮的眼睛只微笑著(zhù)深情地看著(zhù)學(xué)生、偶爾看黑板，盡量脫離課本、脫離教案。
二、適合的才是正確的，合適的才是最好的。
今后我會(huì )在備課上多下功夫，爭取做到背課，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程我將從以下幾個(gè)方面（課題導入、字詞教學(xué)、指導朗讀、理解課文、讀寫(xiě)結合。）逐漸改變教學(xué)理念：
�。ㄒ唬┱n題導入
找到每課最適合的導入方式（解析字、音樂(lè )、簡(jiǎn)筆畫(huà)等），以激發(fā)孩子對語(yǔ)文的學(xué)習興趣為主。
�。ǘ┳衷~教學(xué)
生字詞、學(xué)了字，不光是要會(huì )看，更重要的是要會(huì )運用，讀法、寫(xiě)法及時(shí)糾正。努力提高自己的普通話(huà)水平，做好示范。
�。ㄈ┲笇Ц鞣N讀
朗讀（自然的、舒適的、正常的）不等于朗誦（夸張的、表演的）。首先我自己盡量做到一目十行，字字入心。讀書(shū)的最高境界在腦海里會(huì )浮現一幅幅畫(huà)面，一下子忘都忘不掉；接著(zhù)我會(huì )努力地練習朗讀與朗誦，提高自己的素養，這樣才能更好地為孩子們做示范；最后，從糾正孩子們的讀音、讀書(shū)習慣等細節抓起，讓孩子們愛(ài)上朗讀、愛(ài)上閱讀，與孩子們一起取得進(jìn)步。
�。ㄋ模├斫庹n文
從課題上發(fā)現問(wèn)題，每節課問(wèn)題設計不超過(guò)四五個(gè)。讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀自品、鑒賞。孩子們的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)，今后教學(xué)中多看孩子們的眼睛以觀(guān)察對知識的掌握情況。
�。ㄎ澹┳x寫(xiě)結合
語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì )學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。這是很重要的環(huán)節。課堂上孩子們說(shuō)的每句話(huà)都應該要求說(shuō)完整，也許只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，但是久而久之，所積累的語(yǔ)言不可限量。
關(guān)于寫(xiě)作，葉圣陶老先生用“我懂了，我不懂”來(lái)評價(jià)孩子作文，充分體現了葉老先生對語(yǔ)文的尊重，對孩子的尊重，我會(huì )努力學(xué)習借鑒。課外積累是寫(xiě)作的基礎，要求學(xué)生學(xué)會(huì )對文章的細讀，精彩的文章最好背誦下來(lái)。任何寫(xiě)作的開(kāi)始都是要模仿的，但模仿不等于照搬，是要有自己的見(jiàn)解的。有些名著(zhù)是百看不厭的，每人的文筆都應該有個(gè)性。孩子們可以有自己的見(jiàn)解，在家長(cháng)和老師的幫助下選擇一些自己喜歡的課外讀物。讓學(xué)生注意觀(guān)察生活，感悟生活，堅持不懈的寫(xiě)日記，有感而發(fā)地寫(xiě)隨筆，都是幫助他們寫(xiě)好文章的途徑。聯(lián)想和想象在作文習作中起了很重要的作用，我很欣賞聯(lián)想集團的一句廣告詞，“人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì )怎樣？”一篇好的作文要反復修改，精益求精。
三、批判式吸收
賈老先生說(shuō)，語(yǔ)文課不需要精彩，要靜悄悄的。根據我的學(xué)生，我的實(shí)際情況，適合我的才是最好的。小學(xué)生的無(wú)意注意往往持續不了太久，這個(gè)時(shí)候應該竭盡所能，想出適當的辦法，吸引孩子們的有意注意。偶爾的一小段歌曲、偶爾的漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)。更能增加孩子們對學(xué)習、對學(xué)習語(yǔ)文的興趣。比如，人教版六年級下冊有一篇課文是《賣(mài)火柴的小姑娘》，我喜歡唱歌，導入時(shí)我會(huì )用我自己唱的歌曲《新年好》的片段引出新年的氣氛、新年的活動(dòng)，進(jìn)而與文中的插圖做一個(gè)鮮明的對比。語(yǔ)文課不能過(guò)于花哨，但也可以偶爾加點(diǎn)調料，為靜悄悄的語(yǔ)文課增加色彩。
春去秋來(lái)，一屆學(xué)生走了，一屆學(xué)生來(lái)了。這些祖國的花朵開(kāi)的是否美艷，很大一部分取決于我們教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步增強了學(xué)習理論和實(shí)踐的自覺(jué)性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。
愿我們的教和學(xué)生的學(xué)都能輕松一點(diǎn)、簡(jiǎn)單一點(diǎn)，勝人一籌！今后我會(huì )更加努力地做好自己，做好自己的本職工作，做自己力所能及的每件事，為河南疃教育添磚加瓦。
語(yǔ)文教師培訓心得5
參加小學(xué)語(yǔ)文轉崗教師培訓心得提要：通過(guò)這堂課，我學(xué)習到了老師角色的“教書(shū)育人”更重要的是“育人”，對于教育教學(xué)工作中出現的學(xué)生的人格問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)習動(dòng)機輔導、學(xué)習策略的指導等方法幫助學(xué)生.
12月13日參加了進(jìn)修學(xué)校舉辦的xx市小學(xué)語(yǔ)文轉崗教師培訓，此次培訓的內容主要包括學(xué)科知識、學(xué)科技能、學(xué)科課程標準、學(xué)科教學(xué)理論等。上午福建教育學(xué)院的xx老師為我們講授《學(xué)生的人格與人格教育》，作為一個(gè)非師范類(lèi)畢業(yè)的而從事教育工作的我來(lái)說(shuō)，林老師的這堂課讓我受益匪淺。
課堂上，xx老師通過(guò)精心制作的課件，旁征引博，引用了古今中外各種我們熟悉的名人故事，通過(guò)心理學(xué)的角度分析他們的性格特征，再從人格的六種類(lèi)型進(jìn)行兒童身上的各種人格障礙進(jìn)行分析指出了不同人格缺陷的預防措施，如：對于回避型人格的學(xué)生，這類(lèi)型的學(xué)生怕回答不出問(wèn)題，惹人笑話(huà)，心理自卑，此時(shí)，我們老師需要做的就是努力消除他們的自卑感，多給與鼓勵。林老師還提醒我們：預防兒童人格缺陷的最佳干預期是在童年期，進(jìn)入青年期改正的機會(huì )就減小了，所以不管是老師還是家長(cháng)都應該是學(xué)生人格的“引導者”，比如：避免讓兒童觀(guān)看暴利電影電視、避免體罰學(xué)生、多布置他們做一些需要責任心的班級事務(wù)或者家務(wù)等。
通過(guò)這堂課，我學(xué)習到了老師角色的“教書(shū)育人”更重要的是“育人”，對于教育教學(xué)工作中出現的學(xué)生的人格問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)習動(dòng)機輔導、學(xué)習策略的指導等方法幫助學(xué)生，老師要做到的有耐心，充滿(mǎn)關(guān)懷，避免激怒學(xué)生。
語(yǔ)文教師培訓心得6
三日的時(shí)光若白駒過(guò)隙，培訓其實(shí)是一種福利，這是作為年輕教師的我在自己工作的學(xué)校所感受到的一種精神。所以，從參加培訓伊始，便不曾以學(xué)分為原始目的，當看到課程安排更生出幾分期許之心。不難發(fā)現，課程的設置和主講人的安排都經(jīng)過(guò)主辦方的精心規劃。xxx、xxx老師均是久仰大名卻一直無(wú)緣受教，而xx教授則是我大學(xué)頗為喜愛(ài)的老師，能在工作后再次聆聽(tīng)教誨已算是意外之喜。
整個(gè)培訓從中國文化與教育開(kāi)談，文化傳承上的危機著(zhù)實(shí)令人擔憂(yōu)，語(yǔ)文教師當是最應該擔當起這份責任的，但在現實(shí)環(huán)境下又著(zhù)實(shí)存在諸多困難與迷惘。不禁想起參訪(fǎng)臺灣學(xué)校時(shí)，看到當地中學(xué)分設了國文和國學(xué)兩門(mén)課程，有專(zhuān)門(mén)的老師分別教授兩門(mén)課程，這無(wú)疑能讓教學(xué)目標更明確，在教學(xué)設計上更有的放矢。而放眼當下，想擴展一番國學(xué)類(lèi)或者其他方面的文化知識，著(zhù)實(shí)捉襟見(jiàn)肘，語(yǔ)文課的空間被壓縮得太小……深諳中國文化的語(yǔ)文教師想來(lái)不少，但如何傳遞這份真知，我們都在路上。
無(wú)獨有偶，閱讀教學(xué)尤其是經(jīng)典文學(xué)作品的教授同樣面對著(zhù)“明知是誤區卻偏向誤區行”的狀況。從旁的聽(tīng)講教師半認真半玩笑地回應著(zhù)唯分數論時(shí)，想來(lái)更多的是辛酸和無(wú)奈�；蛟S是閱歷尚淺，力有不逮，xx老師所提及的xxx、xxx、xxx等語(yǔ)文名家的著(zhù)作亦算涉獵不少，均算得是大開(kāi)眼界、醍醐灌頂之論，但很多時(shí)候如何將之落實(shí)于實(shí)際教學(xué)，或從自我的理解具化為可操作的教學(xué)方法，我著(zhù)實(shí)不乏拔劍四顧心茫然的窘狀。而xx老師從誤區到文本特質(zhì)(誦讀型、主題型、思辨型、拓展型)的縱談，亦不免有些紙上談兵的影子，文本特質(zhì)的定位本就是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的話(huà)題，好的文本更可能高度復合了各型，至于何型為西瓜，何型為芝麻，則又當別論了。但必須承認，xx老師的列舉，對于聽(tīng)講的每一位老師而言都是再一次警醒，面對這個(gè)知易行難的問(wèn)題，同志仍需努力……
誠如xx老師所言，開(kāi)課再開(kāi)講，當真需要一定的底氣，而第三日xxx老師則說(shuō)過(guò)“底蘊決定底氣�！眡xx老師愿為當下語(yǔ)文教學(xué)中老大難的寫(xiě)作教學(xué)作此有益嘗試，著(zhù)實(shí)是令人感佩的。而當其將己對寫(xiě)作教學(xué)的思考娓娓道來(lái)時(shí)，我們無(wú)疑感受到了其深刻的底蘊，亦讓我對人教版的教材和閱讀教學(xué)目標有了新的積極的認識�！皩�(xiě)作是可以教的!”一語(yǔ)既振奮人心，又令人倍感壓力，沈老師極具可借鑒性及操作性的介紹，在很大程度上為我們指明了方向，愿我躬行此事時(shí)能不負x老師之教誨。
最后一日xx老師的講座過(guò)后，竟讓我生出對培訓的流連之情。若能多聽(tīng)幾日，稚嫩的自己不知又能長(cháng)進(jìn)多少啊!宛若武俠世界中，大師將其內力灌入，將任督二脈打通……不由開(kāi)始期待下一期的培訓學(xué)習，享受這無(wú)形更無(wú)價(jià)的福利!誠如講座題《在本色中求厚實(shí)》，xx老師的講座很本色，且很厚實(shí)，用自己實(shí)際教學(xué)過(guò)的課例說(shuō)話(huà)，其匠心別具的設計和反復強調的育人“敲打”，還有讓學(xué)生下課“愣”在那里瀟灑離去的英姿，著(zhù)實(shí)令人驚嘆甚至艷羨，想來(lái)“本色”、“厚實(shí)”二詞，或許能在很大程度上為我們解決中國文化的傳承和文本特質(zhì)的挖掘提供積極的幫助。由此不禁感嘆，語(yǔ)文老師當真是一壇需久釀的好酒，愈久愈醇香四溢，令人心醉。衷心期待已然告老的xx老師，能偶從屬于她的田園世界歸來(lái)，多來(lái)敲打敲打吾等晚生。
最后一場(chǎng)講座落實(shí)于魯迅作品的閱讀教學(xué)，可謂用心良苦。民間流傳的“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人”，恐所言非虛，如何把握魯迅作品豐富的思想內涵，同時(shí)落實(shí)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，這當真是一個(gè)大問(wèn)題。讓魯迅連線(xiàn)當下諸多限制的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，該話(huà)題本身的講演難度亦可想而知。x老師是寧大中文系中國現當代文學(xué)的任課教授，是我上大學(xué)時(shí)喜愛(ài)的老師，能夠重品其本色且動(dòng)人的講課風(fēng)采，于我而言，是本次培訓一個(gè)美麗的終結。
語(yǔ)文教師培訓心得7
現在“語(yǔ)紋新課標”十分強調學(xué)生 “自主、合作、探究” 的學(xué)習方式�，F在凡是進(jìn)行語(yǔ)紋課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)還培養了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習貫。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現出富有出色見(jiàn)地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應該要留給學(xué)生自主悅讀思索，當學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應是參與討論與解決問(wèn)題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是孕效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注重對時(shí)間和內容進(jìn)行合理恰當的安俳和調控。因為“教師是學(xué)習活動(dòng)(huo2 dong4)的組織者和引導者”。(《語(yǔ)紋課程標準》)再者，毫無(wú)邊際的課堂討論是沒(méi)有休止，也是很難有結果的。當然，通過(guò)大家的討論，能得相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問(wèn)題督要有個(gè)結果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結果更重要。
帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了昌樂(lè )二中的培訓課堂。是專(zhuān)家們的出色講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的語(yǔ)紋教學(xué)返思。在這種理論紅盞踐的對話(huà)中，我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了聞名語(yǔ)紋教育家于余淆老師的徒弟——青州云門(mén)書(shū)院的張云杰的講座《讓語(yǔ)紋教育煥發(fā)生命的光彩》，使我感受頗深，受益良多，特殊是他講的“鷹的一生”的故事，讓我感受很深，感觸良多，觸動(dòng)很大�？y區幸福街小學(xué)的王安存老師對“經(jīng)典誦讀”的講解更是“經(jīng)典”，對“走近《嫩語(yǔ)》”部噸印象最深。王老師指出了：君子之道——風(fēng)度，有德，博學(xué)，重行。告訴我們什么才是“真人不露相”。在說(shuō)說(shuō)笑笑中，大家督融入到了輕松舒暢的課堂氣氛中。講座中王老師聯(lián)系自己學(xué)校、聯(lián)系中外的教育現狀發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，讓我們督從и眼界，備受鼓舞。特殊在談到詩(shī)歌方面，抉蔭噎典，字字精髓，他讓我們知道讀書(shū)的重要，明白寫(xiě)作的真諦，她說(shuō)“13歲以前的語(yǔ)紋是種子的語(yǔ)紋，是經(jīng)典的語(yǔ)紋，是記憶的語(yǔ)紋，是讓孩子終身返縐的語(yǔ)紋，是為人生奠基的語(yǔ)紋�！闭f(shuō)得多好阿，她眷漲憶■能專(zhuān)心靈去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的講座，她的大家風(fēng)范督讓我們非常欣賞。
而壽光市圣城街辦西關(guān)小學(xué)的張麗老師的《我與“三點(diǎn)一線(xiàn)”識字教學(xué)法》更是讓我這個(gè)從沒(méi)教過(guò)低年級的老師大大的收獲了一筆財富，知道了一年級識字教學(xué)的重要性和如何教孩子在短時(shí)間內更有效地學(xué)會(huì )識字，以及如何的把識字教學(xué)運用到現實(shí)生活中來(lái)，真所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”也眷漲這個(gè)道理。
在兩天的培訓中我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，懂得了要提高孩子們的語(yǔ)紋素養，就必須讓孩子們多讀書(shū)，多寫(xiě)作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩(shī)歌經(jīng)典”，“兒童紋學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常珍惜這樣的機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，返復的琢磨和鉆研，不斷的返思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這督是憶■讓我進(jìn)步的有效良機。鄖位流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。讓我對教學(xué)布滿(mǎn)了信心和希望。
我非常清晰“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合胳的語(yǔ)紋教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過(guò)今天的學(xué)習，我明白了，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕眷偵。
語(yǔ)文教師培訓心得8
作為一名執教于農村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)教師的培訓活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對我們的教學(xué)和認識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過(guò)這次教師的培訓，我才發(fā)現自己的認識不系統、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價(jià)》、陶繼新老師的《終身學(xué)習讀書(shū)教學(xué)相得益彰》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸�！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的培訓，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、教師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)工作的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，才能培養出更多的社會(huì )需要的幸福并快樂(lè )的人。
一、精讀課文與略讀課文的區別。
略讀課文是相對于精讀課文而言的。略讀課文從三年級上冊出現，在課標中也從第二學(xué)段出現了對略讀課文提出的要求，就是粗知文章大意。略讀課文不像精讀課文，需要逐字逐句地理解、分析，它的特點(diǎn)很明顯，貼近生活，條理清楚，內容淺顯易懂，故事性強，適合學(xué)生們閱讀。本冊的略讀課文中課后練習少之又少，很多都是讓學(xué)生們自己說(shuō)一說(shuō)感受和啟發(fā)，教師基本上不用講解，可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個(gè)指導，提示學(xué)生運用在學(xué)習精讀課文中獲得的種種知識和能力舉一反三，發(fā)現文章所要表達的情感及內在意義并表達出來(lái)，粗知文章大意。有不懂的地方可在讀文時(shí)記下來(lái)，同學(xué)之間通過(guò)討論及教師指導進(jìn)行解決，略讀課文可以說(shuō)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己學(xué)習，自己閱讀，自己感悟的良好途徑。
二、明確了精讀課文的地位
精讀課文相當于老教材當中的講讀課文，也稱(chēng)其為重點(diǎn)課文，它是閱讀教學(xué)的主體。從嚴格意義上說(shuō)精讀課文就是教學(xué)生學(xué)習方法、教規律的課文。相當于數學(xué)教材教材中的“例題”。
三、知道了精讀課文整體呈現方式。
精讀課文一般由課文、作者、生字、練習四部分組成。其中課文中不認識的生字，應要求學(xué)生出現一次注一次音。課文中出現的詞語(yǔ)，只要學(xué)生理解即可，不必讓學(xué)生作詳細的、準確的解釋。精讀課文后橫線(xiàn)上的字為生字，只要學(xué)生會(huì )讀即可，無(wú)需會(huì )寫(xiě)。但后面的田字格中的字，必須會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )運用。精讀課文后面一般有四個(gè)練習，對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行合理的梳理和檢測。
四、再一次明確了精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標。
精讀課文的出發(fā)點(diǎn)和終極目標，就是“使學(xué)生具有獨立閱讀的能力”、“學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法”，這些能力和方法主要靠從教精讀課文的學(xué)習中獲得，要提高精讀課文的實(shí)效，其核心環(huán)節就是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
五、了解了精讀課文的教學(xué)活動(dòng)方式。
精讀課文的活動(dòng)以“讀”為主，在課堂教學(xué)中，我們應該始終貫穿“讀”為主，一讀導學(xué)，并在讀中滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，通過(guò)讀教學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生在讀中感悟、認知，培養能力。
六、精讀課文中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養的重要性。
在精讀課文的課堂教學(xué)活動(dòng)中，除了學(xué)生的自學(xué)外，學(xué)生之間的討論交流、合作學(xué)習應占重要地位。我們應加強學(xué)生的合作學(xué)習，講學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，幫助學(xué)生采取多種形式（如同位合作、小組合作、師生合作等），讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識，并能及時(shí)反饋糾正，最終享受成功的喜悅。
這次集中培訓及時(shí)的為中年級教學(xué)指明工作方向，對以后的教學(xué)工作有很大的幫助，今后的教學(xué)中，我一定多結合實(shí)際，努力把課堂教學(xué)策略，運用到實(shí)處。
語(yǔ)文教師培訓心得9
xx年1月24、25日，我有幸參加了縣教育局舉辦的全縣xx年新招聘語(yǔ)文教師培訓，通過(guò)兩天的培訓，我對語(yǔ)文朗誦技巧和漢字書(shū)寫(xiě)方法有了更深一層的了解。
為什么強調朗讀呢？在小學(xué)語(yǔ)文課文中，幾乎每篇課文的教學(xué)目標之一就是正確、流利、有感情的朗讀課文�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這充分說(shuō)明了讀的重要性。而在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往是老師一味地講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，而且理解往往不到位，容易遺忘。老師還擔心學(xué)生的朗讀占用時(shí)間，把該講的重點(diǎn)內容講不完，所以忽略了學(xué)生的朗讀。朗讀課文既是讀的訓練，又是說(shuō)的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語(yǔ)言組織能力，培養他們的語(yǔ)感。初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時(shí)要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎上多讀幾遍，達到熟練流利的程度，這樣就能了解課文中的主要內容。當了解主要內容后，老師再加以指導、點(diǎn)撥，學(xué)生對文章中的人物的心理活動(dòng)、感情色彩加深了理解，這樣讀起來(lái)就會(huì )有感情，學(xué)習起來(lái)就會(huì )有興趣，而且可以減少老師講解的精力，一舉兩得。如果忽視朗讀，過(guò)分強化字、詞與課文分析的話(huà)，就會(huì )使我們的學(xué)生永遠禁錮在字、詞、句階段，學(xué)生整體的語(yǔ)文能力，組詞、造句能力的提高就會(huì )受到影響，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力難以提高。從當前的現狀來(lái)看，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少，而多數時(shí)間是老師分析、學(xué)生聽(tīng)，這樣講的內容肯定不是很全面，學(xué)生在理解上也就不是很完全，這種現象嚴重影響了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。
誠然，朗讀是有技巧的。朗讀技巧可以幫助我們更加準確地朗誦課文，表達情感。在朗讀時(shí)要注意停頓、重音、語(yǔ)調、節奏、語(yǔ)氣等。朗讀時(shí)首先。朗誦時(shí)首先選擇適合自己的文章，要把握住全文的感情基調，然后把握住作品的內容，從中體會(huì )到作者的情感，才能將這篇文章朗讀好。
除了朗讀之外，寫(xiě)得一手好字對老師來(lái)講意義重大：字是門(mén)面，有神韻的美字，可以讓人賞心悅目，延年益壽；練字可以培養人的性情；漢字是中華文化的瑰寶，中國人理應寫(xiě)方方正正的方塊字，做堂堂正正的中國人。臨清武訓實(shí)驗小學(xué)的王校長(cháng)給我們上了很生動(dòng)的寫(xiě)字課。王校長(cháng)已60多歲，依然精神矍鑠，演講富有激情和幽默感。對于如何寫(xiě)好字他強調首先要訓練技能；其次要養成認真求美的習慣；然后，要寫(xiě)出有特點(diǎn)的優(yōu)美筆畫(huà)；最后，要把握字的間架結構�；诖�，王校長(cháng)的'課分為以下幾個(gè)部分：做方向操、認識田字格、說(shuō)方位教學(xué)課，觀(guān)說(shuō)筆畫(huà)特點(diǎn)和筆畫(huà)占位教學(xué)課，筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)教學(xué)課等，教學(xué)方法有以誤求悟教學(xué)法、獨體字教學(xué)法、合體字教學(xué)法等教法等。學(xué)習了這些課之后，對以后的語(yǔ)文教學(xué)將有有很大幫助。比如課堂上練字的時(shí)候應該先看字的整體特征、細節特征和筆畫(huà)占位，然后再描紅臨寫(xiě)，再把自己寫(xiě)的和書(shū)本上的對比，找毛病，最后修改。雖然這個(gè)過(guò)程比較占用時(shí)間，但是只有這樣才可以將字寫(xiě)標準。第一次接觸做方向操學(xué)習寫(xiě)字，起初有些費勁，但是事實(shí)證明很有效，今天我在練鋼筆字時(shí)就這么寫(xiě)的，的確字漂亮了許多。只是這個(gè)方向操對于一年級的小孩子來(lái)說(shuō)接收消化起來(lái)還是有些吃力吧。但我相信只要寫(xiě)得工整、緊湊、舒展、剛勁、勻稱(chēng)、有筆畫(huà)特點(diǎn)、有神韻，我相信日復一日，我也會(huì )寫(xiě)出一首好字來(lái)。
總之，通過(guò)這次培訓，我受益匪淺�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！弊鳛橐幻陆處�，在教學(xué)路上，我會(huì )積極向經(jīng)驗豐富的教師請教，不斷進(jìn)取，盡快使自己成為一名德才兼備的教師。
語(yǔ)文教師培訓心得10
合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的高素質(zhì)教師隊伍，努力提高教育教學(xué)能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓，在這緊張，充實(shí)而又快樂(lè )的幾天里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多，下面談?wù)勎以谶@次培訓中的一些心得體會(huì )：
一、明確了這次培訓的目的，充分認識了提高自身素質(zhì)和教學(xué)技能水平的重要性。
二、這次培訓，為我們提供了一個(gè)互相了解集中學(xué)習的體會(huì )，促使大家不斷加強學(xué)習，培養終身學(xué)習的習慣。
三、在語(yǔ)文教學(xué)技能上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，x老師和x老師的教學(xué)經(jīng)驗之談，使我認識到自己的不足，我必須加強實(shí)踐鍛煉，提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過(guò)這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，在以后的教育教學(xué)工作中要關(guān)于思考，提高自我，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文教師培訓心得11
縣教育局組織的這次教師寒假培訓的內容十分豐富，我們先后學(xué)習了教育局王局長(cháng)和教辦彭主任的講話(huà)，學(xué)習了《關(guān)于開(kāi)展轉變作風(fēng)狠抓落實(shí)實(shí)施方案》，學(xué)習了《沂山風(fēng)景區中小學(xué)千分制考核辦法》。既有對學(xué)校過(guò)去一年工作的認真總結，又有新學(xué)年學(xué)校在教育教學(xué)方面新的構想和舉措。特別強調了教師在師德師風(fēng)方面的要求，認真組織教師學(xué)習了高效健康課堂模式，包括對師德、班主任工作規程考核、如何聽(tīng)評課、新教育實(shí)驗等諸多方面的系統學(xué)習。既是一次思想上的洗禮，又是一次理論水平的系統培訓。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，我有了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、既然選擇了教師職業(yè)，就要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)
在這次培訓會(huì )上，學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà)，勉勵我們努力學(xué)習，認真工作，以高尚的職業(yè)道德，以高度的責任心對待自己的本職工作。雖然三尺講臺充滿(mǎn)艱辛，但苦中有樂(lè )，這也堅定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于山區這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。干好這份事業(yè)，既是對家庭負責，也是對社會(huì )負責。
二、加強自身學(xué)習，打好教學(xué)基本功，做一名合格的小學(xué)教師。
雖然在自己踏上三尺講臺已經(jīng)十幾年的時(shí)間，自己也一直在不懈的努力。已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗，但是時(shí)代在變，知識的更新和老化不斷加劇，也越來(lái)越體會(huì )到原有的知識水平十分有限，如果不更新教學(xué)觀(guān)念，不改變教學(xué)方法，僅用原來(lái)老套的經(jīng)驗根本無(wú)法適應現在的教學(xué)。做一名人民教師，尤其是一名小學(xué)教師，自己只有不斷的學(xué)習學(xué)習在學(xué)習。既要學(xué)習教育教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗，也要學(xué)習待人接物等方方面面的知識。既是孩子求知的引路人，還要是孩子做人的榜樣。 我認識到，作為小學(xué)教師，要有強烈的工作責任心，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、要站在孩子成長(cháng)的角度，不斷探索高效課堂的教學(xué)模式，把對學(xué)生減負落到實(shí)處。
回顧過(guò)去一年的工作，在年級組教師和全體孩子們的努力之下，學(xué)生在學(xué)習上取得了很大的進(jìn)步，從學(xué)生的考試成績(jì)上來(lái)看，還是很不錯的。但是我們內心其實(shí)很清楚，我們現在成績(jì)的取得，還是時(shí)間加汗水的結果。我們很少關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，我們心中沒(méi)有學(xué)生的正常差距，沒(méi)有把學(xué)生的減負落到實(shí)處。通過(guò)這次學(xué)習，我更加深刻的認識到孩子們是有個(gè)性差異的，學(xué)習成績(jì)不是唯一，我們的目的是通過(guò)提高學(xué)習成績(jì)來(lái)教會(huì )學(xué)生學(xué)習，因此不能把考試成績(jì)看成唯一。要通過(guò)高效健康課堂的途徑，把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，個(gè)性特長(cháng)的到充分的展示和發(fā)展。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。我認識到，小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。作為新世紀的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。
語(yǔ)文教師培訓心得12
有幸參加全縣教師培訓，聆聽(tīng)了王慧老師的《在生活中交際，在交際中生活》，王慧老師從口語(yǔ)交際的目標、意義、教材編寫(xiě)特點(diǎn)、口語(yǔ)交際的教學(xué)流程和教學(xué)中應注意的問(wèn)題四個(gè)方面闡述了口語(yǔ)交際教學(xué)，使我受益匪淺。對口語(yǔ)交際這一教學(xué)重點(diǎn)有了深刻的認識。體會(huì )到想上好口語(yǔ)交際課，需做到以下幾點(diǎn)：
1、要培養學(xué)生的交際興趣。積極的興趣是口語(yǔ)交際的基礎。教師要創(chuàng )設交際的環(huán)境，讓學(xué)生真實(shí)、自然地去交際。要讓學(xué)生想“交際”；要讓學(xué)生能“交際”。讓學(xué)生就像在日常生活中，在和同學(xué)、父母、老師在進(jìn)行交流時(shí)一樣，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，很自然的表達。老師用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的交際興趣。學(xué)生就樂(lè )于參與交際，交際的積極性也很高。
2、是要選擇好交際的話(huà)題。因為好的交際話(huà)題是口語(yǔ)交際得以持續的必要條件,在教學(xué)過(guò)程中我們要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活、學(xué)習實(shí)際出發(fā)，精心選擇他們感興趣的話(huà)題；
3、是營(yíng)造學(xué)生交際的氛圍。提高表達能力。老師努力為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧、自由合作交流的學(xué)習氛圍，把學(xué)生帶入接近生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生成為情景中的一員，并通過(guò)教師的語(yǔ)言、神態(tài)等幫助他們迅速進(jìn)入角色進(jìn)行交流。這樣就有效的提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、要設計活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成交際場(chǎng)，在這個(gè)交際共同體內，通過(guò)對話(huà)、交流分享知識，增進(jìn)學(xué)生間的交往，深化合作意識，培養合作精神，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中得到積極鍛煉。
作為新時(shí)期的教師，我們必須轉變觀(guān)點(diǎn)，轉變角色，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上積極為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，想方設法的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，力爭讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課中真正做到“交際。
語(yǔ)文教師培訓心得13
20xx年3月9日，帶著(zhù)一份喜悅，帶著(zhù)一份憧憬，我來(lái)到奉化市錦屏中學(xué)參加奉化市“領(lǐng)雁工程”中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第二階段的實(shí)踐培訓。在為期一個(gè)月的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的精彩課堂，在感悟中得到充實(shí)；領(lǐng)略了風(fēng)采，在體驗中得到提升；充分享受到學(xué)員之間的深厚友誼，在交流中共進(jìn)。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。只重視理論學(xué)習，忽視實(shí)踐環(huán)節，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐使所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識得到鞏固和提高，緊密結合自身專(zhuān)業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗自己的知識和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化在這次培訓過(guò)程中，除了個(gè)人在學(xué)科業(yè)務(wù)上的精進(jìn)之外，令我內心最受震撼的是：從主抓這次培訓工作的學(xué)科負責人江鴻等進(jìn)修學(xué)校的老師以至參加培訓的各學(xué)校老師對這次培訓工作的重視及熱情，在這些老師的身上，我可以深深地感受到大家對此次實(shí)踐活動(dòng)的那份執著(zhù)的感情，正是因為大家有了這份對實(shí)踐活動(dòng)科的執著(zhù)，所以我們這次的培訓工作得于順利進(jìn)行并圓滿(mǎn)成功。
以下是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟：
感悟一：在“備課—反思—調整—上課”的磨課錘煉的實(shí)踐中，每一次聆聽(tīng)指導教師、同伴老師的教學(xué)時(shí)，都是成為一次次回憶反思自己教學(xué)行為的時(shí)候；每一次直面專(zhuān)家的點(diǎn)評時(shí)，都能給我們以深刻的啟迪和專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)；每一次小組內的深入探討，都閃現著(zhù)思維碰撞后激起的智慧火花……一課多磨，當我們在回首整個(gè)磨課過(guò)程，剎那頓悟：磨課是教師集體成長(cháng)的過(guò)程，也是每一個(gè)教師化蛹成蝶的過(guò)程，它是痛苦的，但痛苦的歷程促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和生涯的提升，在集思廣益、思維碰撞中，每一次推敲、每一次教學(xué)，都成為了一種享受！
感悟之二：對同一內容在進(jìn)行每一次課堂教學(xué)時(shí)，盡可能采用不同的教學(xué)思路進(jìn)行嘗試，在比較中才能使得自己有所悟，比較哪種方式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格，能提升自己對于教材的處理能力（學(xué)生學(xué)習采用減法——如何學(xué)習語(yǔ)文輕松、有效；教師處理教材采用加法——同一知識點(diǎn)，不同的學(xué)生會(huì )有什么想法，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗），更能提升自己在課堂教學(xué)中的應變能力。
感悟之三：語(yǔ)文課上，教師應樹(shù)立“學(xué)生本位”的教學(xué)思想，不能主宰學(xué)生的學(xué)習，而應該考慮學(xué)生現有的知識經(jīng)驗，允許學(xué)生把知道的知識展露出來(lái)，讓學(xué)生暢所欲言。
帶著(zhù)感激，帶著(zhù)滿(mǎn)足，帶著(zhù)收獲的喜悅，我們——逐漸走近實(shí)踐活動(dòng)培訓的尾聲，有留戀，也有惆悵，但更多的是充滿(mǎn)信心，我們將沿著(zhù)一路美麗的腳印，去尋找新的起點(diǎn)，新的征程……！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，展望明天，不管前方的路是否不滿(mǎn)荊棘和坎坷，我們將永不放棄，我們將用自己的青春和熱血去放飛夢(mèng)想，去迎接實(shí)踐活動(dòng)后那萬(wàn)紫千紅的春天。
語(yǔ)文教師培訓心得14
我有幸參加了本次（江油市骨干教師網(wǎng)上培訓）網(wǎng)絡(luò )培訓，應該說(shuō)收獲不淺。因為這次培訓是利用暑假時(shí)間舉行的，所以不耽誤正常工作讓我學(xué)的很輕松很愉快。通過(guò)這次培訓我不但學(xué)到了不少的很多在書(shū)本上沒(méi)有的經(jīng)驗和知識而且也開(kāi)闊了視野領(lǐng)會(huì )到了在新課程改革中的語(yǔ)文課堂教學(xué)基本技能�，F在我把參加本次培訓的心得體會(huì )由以下幾個(gè)方面來(lái)總結。
一、參加本次培訓得到的收獲
在“小學(xué)語(yǔ)文”內容里也聽(tīng)了“關(guān)于語(yǔ)文課改及寫(xiě)作教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題”講座、“寫(xiě)話(huà)與習作”講座、“綜合性學(xué)習與語(yǔ)文能力發(fā)展”、關(guān)于識字教學(xué)的內容以及關(guān)于閱讀教學(xué)的課堂實(shí)錄。從中我體會(huì )到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是需要老師的不斷的提高自己的基礎知識和基本技能的。最讓我開(kāi)眼界的是生動(dòng)的課堂教學(xué)，組織課堂得那么有序有秩，讓學(xué)生提問(wèn)題答問(wèn)題那么活躍積極，讓我感覺(jué)到自己的平時(shí)研究和探索還遠遠不夠，還需要不斷的去吸取先進(jìn)的經(jīng)驗來(lái)為自己的實(shí)際工作服務(wù)的。
二、通過(guò)培訓所發(fā)現的需要改善的不足之處以及分析
通過(guò)本次培訓我不但學(xué)到了知識吸取了經(jīng)驗而且還看到了自己的需要改進(jìn)的不足之處。
1、需要更新教育觀(guān)念，提升個(gè)人素質(zhì)
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？人的一生就是學(xué)習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化，新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。
2、在課堂教學(xué)方面的探索還不夠
在培訓當中，我體會(huì )到了老師所講的“背學(xué)生、備課程、背情景、背自己、背設計”五個(gè)行動(dòng)落實(shí)得還不夠。備課是教師把握教學(xué)目標、提高教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節，備課是教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要，備課是教師積累經(jīng)驗、提高自我的重要過(guò)程，備好課是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。3、現存差距與原因分析
通過(guò)培訓，我體會(huì )到備課是課堂教學(xué)的基礎，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。備課有鉆研教材、了解學(xué)生、參看資料、選擇教法及編寫(xiě)教案五大基本流程。我是這樣來(lái)理解的：深鉆語(yǔ)文課程標準和教材。簡(jiǎn)而言之，就是了解教材。
�。�1）、通讀全冊教材，做好一學(xué)期的計劃。針對本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的基礎和水平，確立一學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文素養培養的目標，整體制定課時(shí)計劃，合理地安排各部分教學(xué)內容。
�。�2）、要做好各個(gè)單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對學(xué)生思想、情感、語(yǔ)言、思維發(fā)展的整體促進(jìn)作用。因此，教師要在通讀一單元教材的基礎上，確實(shí)每課的落角點(diǎn)和目標，整體考慮學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，并從一個(gè)單元出發(fā)去開(kāi)發(fā)有價(jià)值的教學(xué)資源。
�。�3）、了解學(xué)生。
學(xué)生是我們直接教學(xué)的對象，教師要想教會(huì )學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習中的問(wèn)題和困難。了解學(xué)生，就能防止因脫離實(shí)際、傳授內容過(guò)深而使學(xué)生茫然不懂，或過(guò)淺而使學(xué)生索然無(wú)味；就能抓住學(xué)生心理，進(jìn)行有針對性地講解與訓練，使教和學(xué)有機地結合起來(lái)；就能一把鑰匙開(kāi)一把鎖，啟發(fā)誘導，達到教書(shū)育人的目的；還能準確地把握難易與詳略，恰當選用手段與方法�？傊�，了解學(xué)生是保證課堂教學(xué)實(shí)效的根本�？傊�，網(wǎng)絡(luò )培訓平臺給我們農村中小學(xué)教師提供了自我提高吸取經(jīng)驗的好機會(huì )。我參加了本次培訓收獲匪淺，也看到了自己的不足之處。我在今后的實(shí)際教育教學(xué)工作當中會(huì )不斷的充實(shí)自己提高素質(zhì)的。
語(yǔ)文教師培訓心得15
通過(guò)幾天的培訓，我學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，首先是聆聽(tīng)了局長(cháng)對這次培訓的報告講話(huà)，生動(dòng)地闡述了這次教學(xué)技能培訓的重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽(tīng)了張老師和李老師對四年級英語(yǔ)上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個(gè)更新的認識，并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是教材編排特點(diǎn)。兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標，教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)建議及教材中各單元之間知識點(diǎn)的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學(xué)過(guò)程中所選的素材盡量符合兒童實(shí)際，從兒童的現實(shí)生活和童真出發(fā)。以下幾個(gè)方面是我的心得體會(huì )：
一、要有效的創(chuàng )設情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
我們都知道，學(xué)生學(xué)習的積極性，在很大的程度上是取決于學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習的先導，是推動(dòng)學(xué)生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng )設輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，還要求我們根據實(shí)際情況采取游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中。如此一來(lái)，我們教學(xué)過(guò)程就得心應手了。
二、對待學(xué)生要溫和、微笑、信任、多贊揚
微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護，是“愛(ài)”的一種表現。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心，愛(ài)護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習和對待自己，就會(huì )得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。
三、要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心的交流
俗話(huà)說(shuō)：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會(huì )把課講得干干巴巴，枯燥無(wú)味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō)，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì )使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì )收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì )感到親切，不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。
以上是本人在本次學(xué)習中的心得全會(huì )，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛(ài)中實(shí)施教育，把一切為了學(xué)生。
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