外出學(xué)習心得
我們從一些事情上得到感悟后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編精心整理的外出學(xué)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
外出學(xué)習心得1
12月15日，我參加了區小學(xué)英語(yǔ)課例研討會(huì )，此次研討會(huì )，讓我收獲頗多，也接觸到一些以前從未接觸到的知識。本次研討會(huì )共分兩個(gè)階段：第一階段聽(tīng)取了唐山市教研員、全國名師：孔廣文老師的優(yōu)質(zhì)課；
第二階段聽(tīng)了孔老師基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》的講解。對全區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的安排和發(fā)展方向給予了指導。
通過(guò)這次學(xué)習，使我受益匪淺。讓我進(jìn)一步了解到如何最大限度地提高課堂教學(xué)效益，用最少的講授時(shí)間獲取最佳的教學(xué)效果？
1、創(chuàng )設學(xué)習情景，引導學(xué)生自學(xué)。一個(gè)好的導入能喚起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。好的原則應是運用各種方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng )設情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習愿望。
2、精簡(jiǎn)教師說(shuō)教行為，增加學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的時(shí)間。要做到“三講三不講”，即：講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)；
學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講。凡是學(xué)生能夠自學(xué)解決的問(wèn)題，教師就要堅決讓學(xué)生自學(xué)，就要毫不猶豫地把時(shí)間交給學(xué)生。
3、關(guān)注中下水平的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生如果在課堂上長(cháng)時(shí)間得不到表現自己或與他人交流的機會(huì )，必然會(huì )失去學(xué)習的積極性，甚至會(huì )搗亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關(guān)注中下生的學(xué)習，讓他們跟上教學(xué)，得到發(fā)展。
4、鼓勵與尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。要善于發(fā)現、善于挖掘學(xué)生身上蘊藏著(zhù)的閃光點(diǎn)，多一些表?yè)P，少一些批評；
多一些鼓勵，少一些嘆息。不要遇到問(wèn)題總是怪罪于學(xué)生，怪學(xué)生懶惰，怪學(xué)生腦子笨，怪學(xué)生缺乏家庭教育……
5、精心設計教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節。教學(xué)設計重在環(huán)節的安排，主要是將教學(xué)內容通過(guò)什么方法步驟傳授給學(xué)生。教師應成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、設計師，負責編排各種教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)”。
6、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是課堂集中用力之所在，應根據重、難點(diǎn)的不同內容，采取不同的解決方法。
7、注重學(xué)習方法指導，培養良好的學(xué)習習慣。課堂教學(xué)內容的傳授，必須服從學(xué)生的認知規律和能力發(fā)展規律。
外出學(xué)習心得2
和煦的春風(fēng)，飄揚的柔柳，在美麗的泰山腳下，來(lái)自xx省教研室的各位專(zhuān)家以及全省各地的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教研員、骨干教師聚集在泰山醫學(xué)院文體館，開(kāi)始享受一場(chǎng)語(yǔ)文教研的盛宴。在這里，我們感受著(zhù)名師的魅力，折服于名師的風(fēng)采，我們嘆服，我們身心陶醉。名師的課堂，帶給我們的是藝術(shù)、是震撼、是智慧的詮釋。
會(huì )上聆聽(tīng)了xx小學(xué)語(yǔ)文委員會(huì )理事長(cháng)——xx老師關(guān)于生本高效語(yǔ)文課堂理論的研究成果報告。本次研討活動(dòng)特別邀請了xx省的全國著(zhù)名特級教師xx老師，他執教了一節精彩的教學(xué)觀(guān)摩課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》，x老師這堂課沒(méi)有激情的導入，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，一開(kāi)始就是聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字，讓學(xué)生默寫(xiě)自己印象最深的兩個(gè)詞語(yǔ)，此次活動(dòng)結束，我明白了x老師這個(gè)小小的教學(xué)設計，不僅培養了學(xué)生在預習的時(shí)候要集中注意力的習慣，而且培養了學(xué)生短時(shí)記憶的能力。原來(lái)這就是能力培養的方法，它就在你精心設計的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在那看似不經(jīng)心的教學(xué)環(huán)節中，執教者的智慧在熠熠生輝。
對于學(xué)習方法的指導，x老師似乎也是在不經(jīng)意間就完成了。當一名學(xué)生讀完課文之后，x老師給予了充分的肯定，然后真誠地問(wèn)：“能不能說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好？你讀過(guò)幾遍課文？”學(xué)生想了想說(shuō)：“我預習了，讀了三遍�！倍硪幻麑W(xué)生被問(wèn)到同樣的問(wèn)題時(shí)，則回答：“我讀了四遍”等等，這時(shí)x老師總結道：“預習和多讀幾遍都是很好的學(xué)習方法，希望更多的同學(xué)能夠用到這些方法，把書(shū)讀得更通順、流利�！苯鑼W(xué)生的口說(shuō)出學(xué)習方法是不是比老師的“你要先預習課文” “你要把課文多讀幾遍”更有說(shuō)服力呢？教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法的人可以就是學(xué)生自己呀，老師干嗎還要不厭其煩地說(shuō)教呢？x老師的這種做法給我了很大啟發(fā)�！耙陨绊懮�，用智慧點(diǎn)燃智慧”，留給我思考和回味的東西實(shí)在太多太多……
接下來(lái)又觀(guān)摩了六節公開(kāi)課，這六節公開(kāi)課都是由參與“生本高效語(yǔ)文課堂課題研究”的學(xué)校提供。這些課例給我的最大感悟就是：老師從扎扎實(shí)實(shí)的識字訓練，到扎扎實(shí)實(shí)的讀中感悟，再到扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字指導，步步扎實(shí)，環(huán)環(huán)有效，課堂洋溢著(zhù)濃厚的語(yǔ)文情趣，彌漫著(zhù)濃厚的語(yǔ)文氣息，這也許就是我們所向往的課堂。我們上課不是演戲，而是在教學(xué)生學(xué)。一堂有效的語(yǔ)文課只有建立在“教會(huì )學(xué)生學(xué)”的基礎上，才算真正地找到了根，落到了實(shí)處，才算是一堂體現正確教學(xué)思想的實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。在課堂教學(xué)活動(dòng)中處處能體現出以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)理念。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生生命體驗的過(guò)程。課堂上充分體現出：相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生的以生為本的核心理念。老師充當的只是學(xué)生的學(xué)習伙伴，教師不是起支配、主體作用，而是去激發(fā)學(xué)生的思維，課堂真正成為了師生享受生命價(jià)值的地方。
欣賞了七節課后，我一遍又一遍地問(wèn)自己：我的課堂真的以學(xué)生為本嗎？課堂上需要體驗的知識和孩子們一起經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程了嗎？課堂上的方法、策略是出現在需要時(shí)、學(xué)生急于點(diǎn)撥處，還是為了方法而方法，為了策略而策略呢？課堂上是不是用教師的，理解代替了學(xué)生的理解？我是否注重了學(xué)生過(guò)程性的感知，學(xué)生情感的體驗——這些個(gè)疑問(wèn)都值得我去思考、去實(shí)踐、去提升。
這次研討活動(dòng)，讓我進(jìn)一步認識了“生本課堂”，讓我看到了我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始從教學(xué)觀(guān)念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng )新，本次研討活動(dòng)正如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們的課堂增添了源頭活水，又如一盞導航燈，為我們的語(yǔ)文教學(xué)指引了方向。在以后的教學(xué)中，我將博采眾長(cháng)，積淀教學(xué)素養，爭取早日讓自己的課堂豐富多彩。
外出學(xué)習心得3
帶著(zhù)一份憧憬，帶著(zhù)一份喜悅，帶著(zhù)一份期待，更帶著(zhù)一份責任，20xx年11月7日，我校在我縣宣明會(huì )和教育局的安排下赴銀川十六小、湖畔小學(xué)和回民二小參觀(guān)學(xué)習。對于一個(gè)剛剛邁進(jìn)教師隊伍的我來(lái)說(shuō)，能夠有機會(huì )參加此次學(xué)習活動(dòng)，我感到非常的榮幸。首先，非常感謝宣民會(huì )和教育局對此次活動(dòng)的支持，同時(shí)也感謝校領(lǐng)導及同事們對我的關(guān)心和照顧。學(xué)習現已結束，在這短短的兩天學(xué)習時(shí)間里，通過(guò)深入各科室、班級，深入教育教學(xué)第一線(xiàn)參觀(guān)學(xué)習和調研，使我感受頗深，受益匪淺，對于此次學(xué)習印象非常深刻。
現將學(xué)習的收獲及感想做如下匯報：
一，先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng )新的教學(xué)方法。
我們所參觀(guān)的學(xué)校都具有先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新的教學(xué)方法。他們的一節課不貪多，但求精，每節課的內容不多但要求每個(gè)同學(xué)都要把這節課所學(xué)的知識要掌握了。他們是通過(guò)提高課堂教學(xué)效率來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，老師講解知識非常簡(jiǎn)潔明了，從不重復說(shuō)過(guò)的話(huà)，除非是學(xué)生說(shuō)錯了或者還不理解的予以說(shuō)明解釋?zhuān)@樣不僅節省了很多時(shí)間而且能夠使每個(gè)學(xué)生都能將注意力集中到課堂上來(lái)。而我們的教學(xué)還是停留在通過(guò)課堂上老師反復的講解和課后大量的練習來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。這樣的教學(xué)不僅老師吃力還加重了學(xué)生的學(xué)習負擔，達不到我們預期的目標。這一點(diǎn)我覺(jué)的值得我們老師去思考學(xué)習并且改進(jìn)我們的教學(xué)方法。
另外，對我印象非常深刻的是銀川十六小的前置性作業(yè)，這是一個(gè)很有特色的作業(yè)同時(shí)也是教育教學(xué)工作不斷創(chuàng )新的體現。他的前置性作業(yè)有別于我們的預習，是老師將每節課的重點(diǎn)的字、詞、短語(yǔ)或是句子通過(guò)填空或是連線(xiàn)等題型出出來(lái)，發(fā)給大家讓學(xué)生課前預習并完成這些任務(wù)。這樣學(xué)生就對本節課的重點(diǎn)有所了解，并且還設計了讓學(xué)生提問(wèn)的一欄，學(xué)生可以將自己預習時(shí)碰到不懂的或是有什么問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，這樣帶著(zhù)任務(wù)和問(wèn)題預習課文會(huì )更加有效。前置性作業(yè)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量還能增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。它改變了我們以前那種盲目的沒(méi)有目標的預習方法，非常值得我們學(xué)習借鑒。這三個(gè)學(xué)校還有一個(gè)共同的特征就是非常重視課間活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校都有自己
學(xué)校的校歌，每個(gè)班級也有自己的班歌。課間操之前學(xué)校會(huì )放校歌，做完課間操集合時(shí)每個(gè)班都唱班歌或是大聲喊出班級的口號，然后再有序的退場(chǎng)自由活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生給人感覺(jué)都非常有精神，每個(gè)班級都很有序，學(xué)校整體給人感覺(jué)非常和諧，課間時(shí)老師和學(xué)生一起玩，彼此非常親近就像是朋友一樣。
二，注重文化建設和學(xué)生讀書(shū)習慣的培養。
我們參觀(guān)的三所學(xué)校大多是百年老校（雖然有的剛搬入新校區）有著(zhù)深厚的文化積淀。從這些學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗中，我們不難發(fā)現，這三所學(xué)校有一個(gè)共同特點(diǎn)就是每所學(xué)校都堅持文化立校，把文化建設作為學(xué)校發(fā)展的靈魂。所到之處，寓意深刻的教學(xué)樓、各具特色的廳廊文化、種類(lèi)齊全的興趣小組、豐富多彩的文化活動(dòng)等處處都散發(fā)著(zhù)濃郁的文化氣息，在文化立校的辦學(xué)過(guò)程中，彰顯自己鮮明的辦學(xué)特色，例如湖畔小學(xué)的校訓是“授人以魚(yú)不如授人以漁”，十六小的校訓是“六年影響孩子的一生”等都充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的文化氣息。
另外，各個(gè)學(xué)校都非常注重培養學(xué)生讀書(shū)的習慣。著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“教育就是培養人的習慣”。而讀書(shū)習慣是使人受用一生的好習慣，是學(xué)生終生發(fā)展的基石。一個(gè)民族的閱讀史，就是一個(gè)民族的發(fā)展史，沒(méi)有經(jīng)典的閱讀就沒(méi)有經(jīng)典的人生，要把校園辦成學(xué)生讀書(shū)的天堂，讓校園處處充滿(mǎn)書(shū)香。這三所名校都把培養學(xué)生的閱讀習慣作為學(xué)校養成教育的一個(gè)亮點(diǎn)，每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級都有自己的讀書(shū)角，學(xué)生把自己的書(shū)帶來(lái)和大家分享。我們的學(xué)生來(lái)到學(xué)校如果還沒(méi)上課就只知道玩，但人家學(xué)校的學(xué)生都在靜靜的讀書(shū)。同時(shí)各學(xué)校都有教師的休息室，在休息室里也擺放了很多雜志、報刊、報紙等閱讀資料供老師休息時(shí)閱讀。讀書(shū)已成為全校師生的一種生活方式，置身在這些校園時(shí)時(shí)感受著(zhù)書(shū)香。
三，注重培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
作為新時(shí)代的教師我們的職責不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更重要的是要培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在這一方面這三所學(xué)校做的都非常好。他們每月都組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，例如組織學(xué)生到街道打掃衛生，去養老院慰問(wèn)孤寡老人等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)后讓學(xué)生寫(xiě)下參加這次活動(dòng)的感受，通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認識到勞動(dòng)的光榮和艱辛，使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)成果。另外，學(xué)校都有很多興趣小組，例如象棋，音樂(lè )，舞蹈，書(shū)法，乒乓球等各種興趣小組。學(xué)生在課余時(shí)間可以參加自己喜歡的興趣小組，使每一個(gè)學(xué)生都有拓展自己特長(cháng)的舞
臺，豐富了他們的校園生活。每個(gè)校園都呈現著(zhù)一幅生機勃勃的景象。
考察時(shí)間很短暫，只有短短的兩天，然而對這幾所學(xué)校的參觀(guān)學(xué)習給我們的啟發(fā)都是很大的、是長(cháng)遠的。這次學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界也讓我認識到了差距，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也認識到了自己的不足。我發(fā)現自己要學(xué)習的東西還很多，不管是教學(xué)方面還是管理學(xué)生方面都很欠缺，我將在今后的工作中不斷學(xué)習，將自己所學(xué)的先進(jìn)的經(jīng)驗應用到今后的教學(xué)中來(lái)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。最后，再次感謝宣明會(huì )和學(xué)校領(lǐng)導給我們提供的這次學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)我也希望在以后的工作中能夠多參加這樣的學(xué)習活動(dòng)，不斷的提高和改進(jìn)自己的教學(xué)水平。謝謝！
外出學(xué)習心得4
心得體會(huì )就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習禮記相近；實(shí)踐體會(huì )同經(jīng)驗總結相類(lèi)。學(xué)習的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會(huì )這種學(xué)習方法對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因為學(xué)習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應的結果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習方法才是最重要的。下面的外出參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )范文是由為大家整理帶來(lái)的一些相關(guān)材料，希望能對你有所幫助。
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我們一次外出參觀(guān)學(xué)習兄弟學(xué)校的各方面管理的寶貴經(jīng)驗的機會(huì )。XX市聚職校和XX職業(yè)教育中心的校容校貌以及他們領(lǐng)導所介紹成功管理經(jīng)驗都給我留下了深刻的印象，現談?wù)勎业娜c(diǎn)體會(huì )。
一、XX聚職校是一所軍事化管理的學(xué)校。從師生的著(zhù)裝到寢室里的棉被到處都展現出一種部隊的簡(jiǎn)樸、整治的氣息，給我印象很深，要讓一群正值花季的少男少女們拋卻時(shí)尚的服裝，穿上單調的迷彩服，可以想象該校的老師和領(lǐng)導們費了多少的心機。該校教育以德育為先，對學(xué)生的教育主要以正面引導方式，尊重學(xué)生的人格，通過(guò)跟家長(cháng)多報喜，少報憂(yōu)的學(xué)校與家庭的聯(lián)系保護學(xué)生的自尊心，讓他們品嘗到受贊許、表?yè)P的歡樂(lè )，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和積極性，同時(shí)也為老師們贏(yíng)得了學(xué)生的信任，形成一個(gè)良性循環(huán)的教育過(guò)程，我很贊同這一做法，職校的學(xué)生同其他學(xué)校的學(xué)生一樣，雖然成績(jì)差，但他們同樣有著(zhù)強烈的自尊心，教師僅以簡(jiǎn)單粗暴的方式對待他們的不良表現，不然長(cháng)效地轉變他們的思想，有時(shí)甚至會(huì )導致他們的對立情緒，只有教師的貼心和愛(ài)心才能從根本上感化學(xué)生，才能達到德育目的。
二、XX職教中心的規模及他們在省技能比武中取得的優(yōu)異成績(jì)吸引了我。我認為，該校白天文化理論學(xué)習與晚上技能實(shí)訓相結合的方式很好地把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，此外從該校的兩位領(lǐng)導的管理制度介紹中，我可以感受到全體老師愛(ài)崗敬業(yè)的一種很強的責任心，以及領(lǐng)導與普通老師之間相互理解、相互關(guān)心、共同合作的一種和諧融洽的關(guān)系。
三、對比各所學(xué)校，其實(shí)只要是當老師，無(wú)論在哪所學(xué)校都沒(méi)有輕松的工作，因為我們所面對的是有不同思想的學(xué)生，教師的職責就是教書(shū)育人，無(wú)論哪所學(xué)校，都離不開(kāi)敬業(yè)的教師，只有面對現實(shí)，少抱怨、多思考、多理解、才能當好一名教師。
外出學(xué)習心得5
學(xué)習體會(huì )：
這次學(xué)習內容共有兩部分：首先聽(tīng)取了來(lái)自廣州天河區華陽(yáng)小學(xué)特級教師何建芬老師的專(zhuān)題講座；其次是何老師和清新縣第一小學(xué)的一位老師的同課異構《少年閏土》。無(wú)論是講座還是課堂風(fēng)采，都讓我受益頗多，學(xué)到了更多教學(xué)中切切實(shí)實(shí)能用到的知識和理論。
一、專(zhuān)題報告
何老師針對當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考做了深刻透徹的分析，講話(huà)的主題是：從“以學(xué)定教，無(wú)為而為”。
1、無(wú)為在形。
作為教師，要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，摒棄死板的教學(xué)模式，而要以興趣為突破口，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習內容，給學(xué)生帶來(lái)最需要的學(xué)習形式，讓孩子們不但要學(xué)，而且要愛(ài)學(xué)甚至是樂(lè )學(xué)，興趣是最好的老師，有了興趣，還怕學(xué)生的成績(jì)不好嗎？所以作為教師，不但要備教材，還要備學(xué)生，調動(dòng)孩子的“胃口”，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，成就學(xué)生最好的學(xué)習狀態(tài)。
2、有為于心。
學(xué)習語(yǔ)文不能僅僅只是學(xué)會(huì )書(shū)本知識而已，而要增加孩子的課外閱讀量，要做到“大語(yǔ)文，大閱讀，大學(xué)習�！逼綍r(shí)要注意知識的積累和沉淀，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力落到實(shí)處，并且要求學(xué)生會(huì )學(xué)以致用，要“能讀進(jìn)去，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，做出來(lái)”，尋求學(xué)生學(xué)習力的持續發(fā)展。
3、生本，全面發(fā)展學(xué)生。
何老師講述了陶行知老先生關(guān)于“喂雞”的一次演講。當用手拿著(zhù)小雞的頭，喂它吃米時(shí)，小雞的反應是把頭縮成一團，堅決不吃；而當人走開(kāi)，籠子里只有小雞和米粒時(shí)，它卻吃得津津有味。所以，面對學(xué)生，面對一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，我們要鼓勵學(xué)生“自己吃”，要有一種學(xué)習的自覺(jué)性，教育孩子學(xué)習不是任務(wù)。教師要時(shí)時(shí)處處多用賞識教育，鼓勵孩子學(xué)習。讓他們意識到學(xué)習不是“帽子”，而是“雨傘”，為自己的以后提供方便。
4、教材，合理科學(xué)整合。
教師要以學(xué)定教，合理地科學(xué)整合，并適時(shí)開(kāi)展學(xué)情調查，進(jìn)行單元目標設定，要鼓勵學(xué)生把課外閱讀落到實(shí)處，學(xué)習課文要先養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，要做到：一讀作整本通讀；二讀作單元導讀；三讀要精講和略講相結合。
5、充分還給學(xué)生。
作為教書(shū)育人的我們，要未雨綢繆，做到起點(diǎn)上的終點(diǎn)考慮。不能急于求成，心中要有明確的目標：不求人人成功，但求人人進(jìn)步。要會(huì )換角度思考，給學(xué)生最急需的，課堂教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的“雪中送炭”遠遠比“錦上添花”更受歡迎。此外，還要自主合作，習得生成。給足學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和考慮的空間，鼓勵學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和善于思考的能力，培養他們互助合作的精神，懂得分享。一節成功的課堂，要始終圍繞目標層層展開(kāi)，鼓勵學(xué)生全員參與，有針對性地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據學(xué)生的情況及時(shí)反饋和小結，教師的激勵性語(yǔ)言要貫穿始終，讓學(xué)生做到積極、樂(lè )觀(guān)、善思、會(huì )學(xué)。
6、信念上的用心堅守。
何老師指出，教學(xué)上如果我們亦步亦趨，只會(huì )漸行漸遠。我們一線(xiàn)教師，要堅守課堂教學(xué)的主流價(jià)值觀(guān)。課堂教學(xué)中最根本、最綠色、最重要的是學(xué)生自主的有意義的學(xué)習。要真正體現學(xué)生的主體地位，教師要善于啟發(fā)和引導，課堂上教師不能一言堂，而要有學(xué)習者的自主參與。要構建學(xué)大于教的課堂模式，腳踏實(shí)地地落實(shí)學(xué)生的各項能力訓練。何老師的講話(huà)讓我切切實(shí)實(shí)地感受到了“實(shí)在”兩個(gè)字的分量，如果我們能努力做到，實(shí)屬不易。
二、同課異構
張老師的課思路清晰，各個(gè)環(huán)節之間的銜接較緊湊。能抓住關(guān)鍵詞句來(lái)分析理解課文內容，主要抓住少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、年齡等方面來(lái)剖析人物形象，尤其是注重了對學(xué)生基礎知識的訓練，注重了學(xué)生預習、自己翻查資料的學(xué)習能力的培養。
何建芬老師的課堂上最大的亮點(diǎn)就是：賞識教育貫穿課堂。她注重對學(xué)生朗讀的指導，課文第一段回憶少年閏土的美麗畫(huà)面，何老師采用個(gè)讀、默讀、同桌讀、小組讀等多種朗讀方式，加深了孩子對課文的理解。在學(xué)習少年閏土的四件小事時(shí)，她打破了一貫的老師講、學(xué)生配合的教學(xué)模式。而是采用老師啟發(fā)，孩子自己去讀，去品，去思，然后完全由學(xué)生板書(shū)的個(gè)性化教學(xué)模式，整個(gè)課堂上處處能聽(tīng)到何老師激情洋溢的表?yè)P聲，處處可見(jiàn)到孩子們臉上的成功的喜悅之情。相信，做她的學(xué)生會(huì )很有成就感。
雖這次學(xué)習時(shí)間只有半天，但何老師的講話(huà)卻如明燈，為我今后的教學(xué)指明了方向。我會(huì )朝著(zhù)時(shí)效性的語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷努力，力爭取得更大進(jìn)步！
外出學(xué)習心得6
首先，我非常感謝校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，在這短暫學(xué)習的半個(gè)月中，我好像從里到外受到了一次洗禮，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在這次培訓中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講解，讓我對教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過(guò) 這次的培訓令我感觸很大。
首先是王華老師給我們帶來(lái)的“視覺(jué)大餐”，幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設計，讓孩子從小感覺(jué)到自己很能干!接下來(lái)是西安交大的兀靜老師，給我們談了幼兒園的藝術(shù)教育，學(xué)會(huì )在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)舉手投足之間都要帶有韻味。還有南京第一幼兒園的*建寧教授，強調要關(guān)注孩子心靈的成長(cháng)�！恳淮螌W(xué)習就像一份精神糧食，不斷地滋養著(zhù)我的思想，不斷滋養著(zhù)我的力量!
教育幼兒，要從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。注意和幼兒溝通，幼兒就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)幼兒，還表現在老師對幼兒的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。為了讓孩子健康快樂(lè )成長(cháng)，是我工作的目標。
此次培訓中，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平，才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。我會(huì )繼續努力下去，以那些優(yōu)秀教師作為動(dòng)力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師托起明天的太陽(yáng)!
外出學(xué)習心得7
20xx年9月30日我有幸去臨高縣實(shí)驗小學(xué)的“臨高縣初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評比活動(dòng)展示”，觀(guān)摩了謝麗萍老師的公開(kāi)課七年級下冊《Don'teatinclass》。
通過(guò)這次學(xué)習，我們更進(jìn)一步了解了有效課堂下新課改的發(fā)展方向、目標和一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教師應注重綜合性和課程的整合
在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進(jìn)行活動(dòng)設計，力求幫助學(xué)生獲得完整的經(jīng)驗。如:在謝麗萍老師的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據學(xué)生的是非辨認的時(shí)期，采用了連詞成句的語(yǔ)言發(fā)展階段，用情感渲染、交流互動(dòng)的形式促進(jìn)中班孩子在課堂上的表達表現能力。教師有效的提問(wèn)來(lái)拓展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中淋漓盡致的自由發(fā)言，使孩子們在情景中情感內化。
二、教學(xué)內容的問(wèn)題引領(lǐng)恰到好處。
放棄任何框框和本本，尊重學(xué)生，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。讓學(xué)生們自由想象，并采用觀(guān)察法嘗試讓學(xué)生自主合作學(xué)習，從而推動(dòng)了科學(xué)活動(dòng)的主要性，值得我學(xué)習的是教師的回應策略非常的好。其實(shí)是教師提供孩子的一個(gè)梳理思路，完善假設的機會(huì )，將后面的探究活動(dòng)引向一個(gè)明確的方向。
三、把課外相關(guān)視頻資料作為語(yǔ)言學(xué)習素材
聽(tīng)力過(guò)程中的語(yǔ)言學(xué)習有多種方式：聽(tīng)錄音、討論、看圖講述，故事續編等。教師在教學(xué)過(guò)程中讓孩子猜想、講述也是訓練語(yǔ)言的有效方式。從而嘗試讓孩子們理解相反詞并能根據相反拓展成比賽的形式在游戲中學(xué)習。最后“整體回歸”這一環(huán)節中，也是一種非常好的訓練語(yǔ)言方式。
本次外出培訓使我提高自我動(dòng)機，我們要對已有經(jīng)驗與新知識的思維碰撞，讓我們的觀(guān)念有所改變。有了親身體驗，讓我們對新理念認識更加深刻。因為有與名師的直接對話(huà)，讓我們感受更多的教育教學(xué)風(fēng)范。我要向謝麗萍老師學(xué)習，學(xué)習她一步一步走，讓我在教學(xué)方向更加明確、思路更加清晰、效果更加明顯。
在日常教學(xué)中，我要不斷地自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
以上就是我參加這次活動(dòng)所收獲到了，希望以后可以多參加這樣的活動(dòng)。使我更快更好的成長(cháng)起來(lái)。
外出學(xué)習心得8
在市中心領(lǐng)導精心組織帶領(lǐng)下，我們一行20多人參觀(guān)了xx市住房公積金管理中心。在這短短的幾個(gè)小時(shí)里，我們主要參觀(guān)了西港辦事處及中心辦事處，并就管理措施、機構設置、業(yè)務(wù)流程、服務(wù)等部分內容進(jìn)行了解。我們不僅感受到了他們的熱情好客，更重要的是吸取了很多有價(jià)值的經(jīng)驗。通過(guò)參觀(guān)xx市住房公積金管理中心，的的確確開(kāi)闊了眼界，更加解放了思想，更新了觀(guān)念。他們的許多服務(wù)理念和工作措施值得我們認真學(xué)習和借鑒。
作為同樣在基層服務(wù)的住房公積金管理人員，對此次參觀(guān)學(xué)習感受非常深刻，受益匪淺。
一是處罰措施、機構配備完善，執法力度較強。
進(jìn)入xx辦事處，在大廳公告欄處張貼對于某職工套取公積金的處罰通告，經(jīng)了解得知，xx市住房公積金管理中心制定出臺了《xx市住房公積金行政處罰裁量管理辦法》，詳細制定了各類(lèi)企業(yè)各種違規行為及職工個(gè)人采取欺騙手段提取住房公積金的詳細處罰措施，并設立稽查支隊，對各類(lèi)違規行為進(jìn)行查處，而我市對于職工偽造提取材料，套取住房公積金的行為尚無(wú)相應的處罰措施。
二是貸款管理規范、信息完整，抗風(fēng)險能力加強。
在市中心辦事處的個(gè)人住房公積金貸款須知中規定：“戶(hù)口為農戶(hù)或外地戶(hù)口的借款人須提供聯(lián)系人，聯(lián)系人必須具有xx市行政區域非農戶(hù)口，聯(lián)系人需提供身份證、戶(hù)口簿原件及復印件，并在身份證復印件上寫(xiě)明工作單位及聯(lián)系電話(huà)�！贝艘幎ū苊饬艘蜻�款額變化卻無(wú)法找到借款人而逾期的情況發(fā)生。如管理部一外地借款人，辭職后并未返鄉，而是去往其他城市打工，并更換了電話(huà)號碼，與原單位斷絕了聯(lián)系，我們經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的查詢(xún)才找到其父親的聯(lián)系電話(huà)，耗費了很多精力。
三是服務(wù)理念超前，開(kāi)創(chuàng )特色服務(wù)品牌。
在xx辦事處的顯著(zhù)位置，我們看到“小西公積金”等有關(guān)字樣及服務(wù)內容、手機號碼，原認為是中介機構招攬業(yè)務(wù)的宣傳廣告，后經(jīng)xx辦事處工作人員介紹，得知是其去年12月份推出的特色服務(wù)品牌——“小西公積金”，包括“電話(huà)預約”、“服務(wù)小靈通”、“小西有約”、“綠色”、“老宋茶室”等服務(wù)內容，配備專(zhuān)人接聽(tīng)電話(huà)，專(zhuān)人接待，保證預約人在約定的第一時(shí)間辦理業(yè)務(wù)。通過(guò)其這一舉措，可以感受到xx辦事處“服務(wù)社會(huì )、造福百姓”的服務(wù)宗旨。我們也可以利用網(wǎng)絡(luò )、通信優(yōu)勢，通過(guò)豐富多樣的服務(wù)手段，打造個(gè)性化、多元化、精細化得服務(wù)品牌，滿(mǎn)足單位和職工日益增長(cháng)的服務(wù)需求。
雖然幾個(gè)小時(shí)的參觀(guān)學(xué)習時(shí)間很短，行程也安排的比較緊湊，但是，我們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，感受了其一心為民的服務(wù)氛圍。這次行程我們不但開(kāi)闊了視野，而且也讓我們認識到自己在服務(wù)與管理方面的不足。
外出學(xué)習心得9
我們有一些啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的外出參觀(guān)學(xué)習的心得體會(huì )范文，僅供參考，希望能夠助到家。
一、職校是一所事化管理的學(xué)校。
從師生的著(zhù)裝到寢室里的棉被到處都展現出一種部隊的簡(jiǎn)樸、整治的氣息，給我印象很深，要讓一群正值花季的少男少女們拋卻時(shí)尚的服裝，穿上單調的迷彩服，可以想象該校的`老師和領(lǐng)導們費了多少的心機。
該校教育以德育為先，對學(xué)生的教育主要以正面引導方式，尊重學(xué)生的人格，通過(guò)跟家長(cháng)多報喜，少報憂(yōu)的學(xué)校與家庭的聯(lián)系保護學(xué)生的'自尊心，讓他們品嘗到受贊許、表?yè)P的恢，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和積極性，同時(shí)也為老師們贏(yíng)得了學(xué)生的信任，形成一個(gè)良性循環(huán)的教育過(guò)程，我很贊同這一做法，職校的學(xué)生同其他學(xué)校的學(xué)生一樣，雖然成績(jì)差，但他們同樣有著(zhù)強烈的自尊心，教師僅以簡(jiǎn)單粗暴的方式對待他們的不良表現，不然長(cháng)效地轉變他們的思想，有時(shí)甚至會(huì )導致他們的對立情緒，只有教師的貼心和愛(ài)心才能從根本上感化學(xué)生，才能達到德育目的。
二、紹興職教中心的規模及他們在省技能比武中取得的優(yōu)異成績(jì)吸引了我。
我認為，該校白天文化理論學(xué)習與晚上技能實(shí)訓相結合的方式很好地把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，此外從該校的兩位領(lǐng)導的管理制度介紹中，我可以感受到全體老師愛(ài)崗敬業(yè)的一種很強的責任心，以及領(lǐng)導與普通老師之間相互理解、相互關(guān)心、共同合作的一種和諧融洽的關(guān)系。
三、對比各所學(xué)校，其實(shí)只要是當老師，無(wú)論在哪所學(xué)校都沒(méi)有輕松的工作，因為我們所面對的是有不同思想的學(xué)生，教師的職責就是教書(shū)育人，無(wú)論哪所學(xué)校，都離不開(kāi)敬業(yè)的教師，只有面對現實(shí)，少抱怨、多思考、多理解、才能當好一名教師。
外出學(xué)習心得10
20xx年12月27日，我參加了在寧波華茂外國語(yǔ)學(xué)校中舉辦的一個(gè)有關(guān)幼兒教師優(yōu)質(zhì)課展示的活動(dòng)。我感謝幼兒園給了我這次外出學(xué)習的機會(huì )。在這次的活動(dòng)中，我領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了她們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，她們的課堂上無(wú)時(shí)不閃動(dòng)光輝。
這一天，我們一共觀(guān)摩四堂示范課。都是來(lái)自上海市徐匯區科技幼兒園的兩名優(yōu)秀教師，今天的課主要是以科學(xué)課為主的。徐老師上的是小班的《毛毛找朋友》和中班的《逃家小兔》，宣老師上的是中班的《我來(lái)幫你》和大班的《動(dòng)物園》。這幾堂課都很好，徐老師很會(huì )把握幼兒的年齡階段，課程設計的很有心意，上課時(shí)不僅教師的教態(tài)好，而且幼兒的反應也相當不錯。但是相比之下我還比較欣賞宣老師的課，雖然《我來(lái)幫你》這堂課對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)時(shí)間上有些長(cháng)了。但宣老師上課時(shí)的神情和語(yǔ)態(tài)非常的吸引人，在讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)宣老師也是經(jīng)過(guò)設計的，不是讓幼兒盲目的去操作而是要帶著(zhù)問(wèn)題去操作。在幼兒進(jìn)行操作時(shí)教師充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒發(fā)揮想象。教師及時(shí)的發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，將幼兒的作品逐一的展現出來(lái)，并要求幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己想出的辦法。
總之這次的活動(dòng)有很多值得我學(xué)習的地方。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以這些優(yōu)秀的教師為榜樣，積極思考，精心設計，力求體現以幼兒為本，處處為幼兒考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，不斷反思，努力提升自己各方面的能力。
外出學(xué)習心得11
8月26日至30日我隨局考察團到達南京、常州、杭州、紹興等地有代表性的民政局、街道辦事處、社區和新農村等地，透過(guò)聽(tīng)講座、實(shí)地參觀(guān)、交流座談等形式，學(xué)習考察了他們在民政綜合工作、街道社區建設、社會(huì )主義新農村、老年公寓、社會(huì )福利院、殯儀館、基層政權建設和婚姻登記工作等方面好的做法和先進(jìn)經(jīng)驗。充分感受了蘇浙沿海地區的經(jīng)濟之發(fā)達、人氣之旺盛、活力之強勁和城市化水平之高，其先進(jìn)的人文理念、高速的經(jīng)濟發(fā)展、優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、和諧的人際交往給我留了很深的印象和啟示。
透過(guò)考察學(xué)習，我認為學(xué)習蘇浙等地的先進(jìn)經(jīng)驗就是要堅持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展的思想路線(xiàn)，做到一以貫之地解放思想，與時(shí)俱進(jìn)地調整思路，科學(xué)正確地走出一條適合縣情特色的發(fā)展路子。
透過(guò)參觀(guān)學(xué)習，我們下一步要大力倡導全局干部職工團結拼搏、負重奮進(jìn)、自加壓力、敢于爭先和率先改革、率先發(fā)展、率先開(kāi)放、率先富民的精神，多在主觀(guān)上找差距，充分發(fā)揮自身潛能，在困境中找出路，在挑戰中抓機遇，腳踏實(shí)地，艱苦創(chuàng )業(yè)。
透過(guò)這次為期五天的考察學(xué)習，使我個(gè)人的思想認識經(jīng)歷了一次全面洗禮，倍感我們本地與蘇浙一帶存在的巨大差距，深感壓力之大。我決心在今后的工作中，正視差距，變壓力為動(dòng)力，全面提高理論素養與工作水平，為實(shí)現鄒平民政的大開(kāi)放、大建設、大發(fā)展做出應有貢獻。
外出學(xué)習心得12
首先感謝院領(lǐng)導給我的這次進(jìn)修學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次在xx省人民醫院手術(shù)室對腔鏡手術(shù)的專(zhuān)項學(xué)習，在很大程度上開(kāi)拓了我的眼界、增強了自己的業(yè)務(wù)能力，認清了我們與上級醫院存在的差距，明確了自己今后的學(xué)習發(fā)展方向，為今后的學(xué)習和業(yè)務(wù)技能培訓奠定了堅實(shí)的基礎。
現將一個(gè)月進(jìn)修學(xué)習所學(xué)總結如下：
腔鏡手術(shù)配合是專(zhuān)業(yè)性很強的技術(shù)知識，它要求手術(shù)室護士熟練掌握腔鏡儀器、器械的使用、裝卸、清洗、消毒、保養等步驟的操作，還要熟悉各種腔鏡手術(shù)的手術(shù)流程、注意事項乃至各手術(shù)醫生的手術(shù)習慣，并能對腔鏡手術(shù)中可能出現的問(wèn)題有預見(jiàn)性的評估，了解發(fā)生原因，掌握正確的處理方法。只有掌握了這些，才能在工作中更好地配合醫生，安全高效地協(xié)助手術(shù)順利進(jìn)行。而其中不可或缺的前提條件，是手術(shù)室護士必須具備高度的責任心和積極認真的工作態(tài)度。
手術(shù)前的準備階段至關(guān)重要。其中包括術(shù)前一天值班人員的檢查備物和手術(shù)當天圍臺和臺上護士的準備情況。術(shù)前檢查內容包括儀器設備（必須開(kāi)機檢查）、co2是否充足（因手術(shù)量大，必須定點(diǎn)放置足夠的備用co2氣筒并懸掛“空”“滿(mǎn)”標志）、無(wú)菌包、一次xyp、手術(shù)床、無(wú)影燈、吸引裝置等。通過(guò)詳細
檢查，必須在病人入室前確保手術(shù)用物的完好齊備，還要考慮到術(shù)中可能用到物品的準備情況（是否有以及放在哪里）。提前發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
病人入室后的核對要認真仔細，特別是同類(lèi)手術(shù)多，需要接臺的情況下�？墒褂煤藢我砸幏逗藢热�。病歷上寫(xiě)明有器官切除的，必須再次向手術(shù)病人確認，以免弄錯造成難以挽回的嚴重后果。同時(shí)態(tài)度親切和藹，對病人進(jìn)行鼓勵安慰，嚴謹仔細地回答病人提出的問(wèn)題以增加病人的安全感，減輕其緊張恐懼。（但要注意回答病人疑問(wèn)時(shí)要有自我保護意識。）
臺上護士提前上臺檢查器械的完好性，如分離鉗是否能持緊，單雙極鉗是否能使用，trocar是否通暢，與氣腹管是否配套，鏡頭與光導是否能銜接，吸引器開(kāi)關(guān)是否緊密靈活等。術(shù)中注意力集中，仔細觀(guān)察手術(shù)醫生的手術(shù)步驟，盡可能做到跟上醫生的思維，提前一步想到醫生的下一步動(dòng)作，在醫生開(kāi)口之
前做好準備。盡量減少多余步驟，使手術(shù)配合干凈利落，高效流暢。
圍臺護士要確保病人體位安全舒適，利于手術(shù)操作。能用平臥位的就不要用截石位，以減輕病人的肢體壓迫；截石位時(shí)雙膝盡量與身體齊平，架得過(guò)高既增加肢體壓迫又妨礙醫生操作；不要過(guò)度臀高頭低，以減少術(shù)后不良反應的發(fā)生機率。根據病人身體狀況承受能力，酌情及時(shí)調整氣腹壓力和充氣速度，盡量減少co2的灌注。（一般氣腹壓力設置在千帕較為合適，最高不超過(guò)千帕，充氣不宜突然快充，特別剛開(kāi)始時(shí)要由小漸大）。保障儀器安全正常使用，如發(fā)生緊急故障要懂得簡(jiǎn)單的排查和修復。
注意術(shù)中安全隱患，如電刀電凝設備的使用安全，防止病人上肢過(guò)度外展，防止墜床墜肢，防止皮膚或神經(jīng)血管壓迫，防止燙傷，注意觀(guān)察病人是否發(fā)生皮下氣腫等。
co2氣腹的建立有時(shí)會(huì )發(fā)生皮下氣腫，因此穿刺時(shí)應盡量避免反復穿刺。
在確定穿刺成功后方可注入co2氣體。手術(shù)過(guò)程中固定好trocar，防止它脫出腹壁并盡量縮短操作時(shí)間。如有皮下氣腫發(fā)生，應立即查因去除，并密切監測生命體征，對癥處理。
可使用手壓充氣式加壓輸液袋代替膨宮加壓泵，以防止加壓過(guò)度或未及時(shí)更換液體使空氣進(jìn)入形成氣栓，增加安全隱患。
術(shù)畢應監督醫生排盡腹腔內余氣，防止co2氣體殘留。全麻待清醒階段要保護好病人安全，防止墜床等意外發(fā)生。最后認真填好記錄單，護送病人出室。
接臺手術(shù)中的各種光纖、電源線(xiàn)可以一次性無(wú)菌塑料保護套做保護性隔離。此種方法快捷方便，而且不會(huì )因反復消毒縮短光纖、電源線(xiàn)的使用壽命，但在操作中應注意密封保護套口，防止接頭部污染。器械清洗及滅菌前，特別是接臺快速滅菌時(shí)應把器械拆至最小單位以保證空腔消毒效果。
在當天手術(shù)結束后，貴重物品如鏡頭于雙人核對無(wú)損壞后收入指定地點(diǎn)。所有物品歸放原位方便隨時(shí)使用。
相較于我院，省人民醫院手術(shù)病人在病房的術(shù)前準備較為完備。腔鏡女病人統一頭發(fā)扎到一側綁辮子。一律不穿內衣褲，手術(shù)服上衣反穿，上手術(shù)臺時(shí)再解開(kāi)后背綁帶。病房護士在核對單上詳細勾取準備項目并簽字，核對單隨病例帶入手術(shù)室，由圍臺護士核對后簽字確認。
另外，在腔鏡手術(shù)之外的觀(guān)察中，我發(fā)現老師們對于器械紗布的清點(diǎn)非常嚴格，術(shù)前兩遍，關(guān)前關(guān)后各一遍，嚴密杜絕器械紗布遺留病人體內的可能性。高壓打包時(shí)的清點(diǎn)也非常仔細，確保常規包內不缺任何物品，簽上名字就意味著(zhù)負責，培養了大家良好的工作習慣。對于醫生的配合也非常積極，力爭做到在能力范圍內和條件許可情況下最好地為醫生提供服務(wù)，從而縮短手術(shù)時(shí)間節約手術(shù)成本，也減少了病人痛苦更好地服務(wù)了病人。
手術(shù)室護士分工明確，在各司其職、責任到人的基礎上團結協(xié)作，營(yíng)造出嚴謹認真、積極和諧的工作氛圍。
通過(guò)這次難得的學(xué)習機會(huì )，使我對腔鏡，特別是婦科腔鏡手術(shù)有了更進(jìn)一步的了解，在理論知識和實(shí)踐技能方面都有了一定提高，更重要的是視野的開(kāi)拓，思維的拓寬，理念的轉變是我最大的收獲�？傮w實(shí)現了既定目標，圓滿(mǎn)完成進(jìn)修任務(wù)，贏(yíng)得廣大帶教老師的一致好評。在今后的工作中，我將結合進(jìn)修所得使自身工作得到進(jìn)一步提高，同時(shí)爭取將外院好的、先進(jìn)的理念和做法結合我們的實(shí)際情況，以最好的方式在我院進(jìn)行落實(shí)發(fā)揚。
建設性意見(jiàn)
1、組織全科護士學(xué)習腔鏡相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識與手術(shù)配合技能。特別注意安全隱患。
2、建立規范完善的腔鏡手術(shù)配合操作流程并予以實(shí)施。
3、與相關(guān)科室協(xié)調建立更為完善的術(shù)前準備與核對制度，建立手術(shù)病人入室核對單，責任護士簽字以責任到人。
4、建議嚴格執行紗布器械雙清點(diǎn)制度。即術(shù)前兩遍，關(guān)前關(guān)后各一遍，雙人點(diǎn)唱。
5、建議施行器械物品打包簽字負責制度。誰(shuí)的包誰(shuí)簽字，發(fā)現數目不對責任到人。
6、建議貴重器械物品用后收納時(shí)由雙人核對收納。
7、建立特殊項目收費單，由臺下護士登記簽名防止收費遺漏。
8、建議補充完善術(shù)后訪(fǎng)視內容。
9、全面提高科室人員的責任心和服務(wù)意識。建議護士每人配備隨身筆記本，將工作中發(fā)現的問(wèn)題或工作細則與技巧、注意事項等記錄下來(lái)，定期組織護士們相互交流學(xué)習，共同提高。
10、一方面護士提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，另一方面加強與相關(guān)科室特別是手術(shù)醫生的交流，如通過(guò)定期組織座談會(huì )的形式了解醫生的想法與需求，以促進(jìn)工作更和諧地開(kāi)展，提高工作效率。
我非常榮幸的參加了護理部派出的醫院為期2周的學(xué)習交流，雖然是短短2個(gè)星期學(xué)習和生活，但留下的印象卻是今生難忘的，現在匯報學(xué)習的體會(huì )：
新疆維吾爾自治區人民醫院始建于1934年，是一所集醫療、教學(xué)、科研、預防、保健和社區衛生服務(wù)為一體的大型綜合性“三級甲等醫院”，腫瘤科成立于xx年11月8日，固定病床63張。人員編制共23人，其中醫師9人，護士14人。正高職稱(chēng)1人，副高職稱(chēng)4人，中級職稱(chēng)5人，初級職稱(chēng)13人。碩士學(xué)位3人，學(xué)士學(xué)位7人。并有6人利用業(yè)余時(shí)間繼續深造。同時(shí)科室有一支技術(shù)精湛，服務(wù)一流的護理隊伍。開(kāi)展先進(jìn)規范的化學(xué)藥物靜脈輸液流程，熟練掌握PIcc置管及維護技術(shù)。保證患者在化療期間的輸液安全。腫瘤科嚴格按照衛生部《癌癥疼痛診療規范（xx年版）》的要求，加強“癌痛規范化治療示范病房”的建設，規范癌痛診療行為，加強醫療
質(zhì)量管理與控制，認真組織落實(shí)。7月，在省級衛生行政部門(mén)初審推薦的基礎上，衛生部組織專(zhuān)家本著(zhù)查實(shí)、查嚴、查細的原則對全國30個(gè)�。▍^、市）90個(gè)候選單位進(jìn)行現場(chǎng)審核，最終確定腫瘤科等全國67家醫院的相關(guān)科室作為衛生部首批“癌痛規范化治療示范病房”。
疼痛是一種感覺(jué)，是一種復雜的生理心理活動(dòng)，即使是輕微的磕碰往往也很難忍受。但對于一類(lèi)特殊的群體—癌癥患者在癌癥的治療過(guò)程中無(wú)時(shí)不刻不面臨這樣的問(wèn)題，癌痛帶給患者的不僅僅是身體上的疼痛，更多的是對意志的考驗，因疼痛引起的消極悲觀(guān)心理、對癌癥的畏懼，更加對治療和預后起阻礙的效果，因此作為家屬除關(guān)注治療方式、飲食等等之外，同樣要關(guān)注患者因疼痛帶來(lái)的負作用，簡(jiǎn)單的說(shuō)至少要讓患者感覺(jué)不到痛苦，活的有“尊嚴”，由于癌癥疼痛嚴重地影響病人休息、睡眠，給病人在精神上和肉體上帶來(lái)極大痛苦，因此，解除癌癥疼痛對改善晚期癌癥患者的生存質(zhì)量、延長(cháng)生存期都具有十分重要的意義。
其實(shí)癌性疼痛并不可怕，疼痛程度重，也不等于癌癥就到了晚期目前國際公認的癌痛三階梯藥物治療原則：根據癌痛的程度分為輕、中、重可使用三大類(lèi)藥物：第一種非甾體類(lèi)抗炎鎮痛藥物即一般鎮痛藥；第二種a類(lèi)鎮痛藥；第三種輔助鎮痛藥、鎮靜藥和營(yíng)養神經(jīng)藥等。輕度癌痛一般可以忍受，能正常生活，睡眠基本不受干擾，應按照第一階梯治療。第一階梯治療原則上是口服非甾體類(lèi)抗炎鎮痛藥，該類(lèi)鎮痛藥作用于末梢，具有解熱鎮痛抗炎的效果，能抑制下丘腦前列腺素合成酶的生成，減少前列腺素E的合成與釋放，對前列腺素含量較高的骨轉移患者的疼痛非常有效。中度的癌痛常為持續性疼痛，睡眠已受到干擾，食欲有所減退。此類(lèi)疼痛患者需應用鎮痛藥物，但用藥原則上應采取逐步向第二階梯過(guò)渡的原則，即在給予非甾體類(lèi)抗炎鎮痛藥的同時(shí)，輔助給予鎮痛藥，如曲馬多或弱效a類(lèi)鎮痛藥，如可待因、右旋丙氧芬等。晚間可服用安定藥和催眠藥等。
重度或難以忍受的劇烈疼痛，嚴重干擾睡眠和飲食。此時(shí)用一般鎮痛藥已基本無(wú)效，用其他鎮痛藥或弱效a類(lèi)鎮痛藥已起不到鎮痛作用。重度的劇烈疼痛應由第二階梯向第三階梯治療過(guò)渡，正規使用強效a類(lèi)鎮痛藥。癌痛的其他護理方式
臨床研究表明，癌痛護理往往比藥物止痛更有效，且沒(méi)有任何副作用。這不僅需要癌痛患者的堅持，同樣需要家人的陪伴和呵護。
一、心理暗示療法：此法主要是增強患者自身戰勝疾病的信心�？山Y合各種癌癥的治療方法，暗示病員如何進(jìn)行自身調節，告訴他們如何配合治療就一
定能戰勝疾病，使他增強生活勇氣，認真完成一日三餐和進(jìn)行必要的康復訓練，以充分調動(dòng)自身最大消滅癌細胞的能力，從而達到止痛的目的。
二、轉移止痛法：可讓病人坐在舒適的椅子上，閉上雙眼，回想自己童年有趣的樂(lè )事，或者想自己愿意想的任何事，每次15分鐘，一般在進(jìn)食后2小時(shí)進(jìn)行，事后要閉目靜坐2分鐘；也可根據病人的愛(ài)好，選放一些快聲調的音樂(lè )，讓病人邊欣賞邊隨節奏作拍打、拍手等動(dòng)作；還可讓病人看一些笑話(huà)、幽默小說(shuō)，說(shuō)一段相聲樂(lè )取。這些都可以達到轉移止痛的目的。
三、物理止痛法：可通過(guò)刺激疼痛周?chē)つw或相對應的健側達到止痛目的。刺激方法可采用按摩、涂清涼止痛藥等，也可采用各種溫度的刺激，或用65℃熱水袋放在濕毛巾上作局部熱敷，每次20分鐘，可取得一定的止痛效果。
四、放松止痛法：全身松馳可以輕快感，肌肉松弛可阻斷疼痛反應�？梢宰尣∪碎]上雙目，作嘆氣、打呵氣等動(dòng)作，隨后屈髖屈膝平臥、放松腹肌、背肌、緩慢作腹式呼吸�；蛘呓胁∪嗽谟撵o環(huán)境里閉目進(jìn)行深而慢的吸氣與呼氣，使清新空氣進(jìn)入肺部，達到止痛目的。
外出學(xué)習心得13
5月9日至10日，我校政史地組全體教師一行18人，分別到八寶鎮中學(xué)，文山市第一中學(xué)，文山市第三中學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，分別聽(tīng)取了倪秀萍等六位老師的課并課后進(jìn)行交流，自始至終參與了學(xué)習、交流的全過(guò)程，感觸頗深，主要體會(huì )如下：
一、教師的專(zhuān)業(yè)能力令人學(xué)習。
我們從課堂教學(xué)中真實(shí)的感受到教學(xué)設計視角獨特、新穎。構建讀、議、展、點(diǎn)、練、的教學(xué)模式，注重培養學(xué)生解讀及表達能力、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性、營(yíng)造平等和諧的師生氛圍、打造快樂(lè )高效的課堂。
二、集體備課的做法值得我們認真學(xué)習
�。ㄒ唬�、務(wù)真求實(shí)：1、他們集體備課的討論內容主要有三個(gè)方面：一是新教材把握不了的內容；二是在實(shí)際上課中遇到的有爭議的問(wèn)題；三是下一個(gè)周的任務(wù)按排與分配。而這三項內容確是我們在教學(xué)工作中需要集體智慧的地方。2、討論后的內容和方法，每個(gè)人都會(huì )在教學(xué)中應用，并且不斷的完善。不會(huì )讓討論的內容流于形式。二、科學(xué)性和可操作性強：1、集體研討時(shí)間每周固定為一個(gè)半天，或者是兩節課，這樣既集中又方便。2、每周每個(gè)人只備一個(gè)重點(diǎn)內容或一篇重點(diǎn)課文，這樣便于集中精講，求得高質(zhì)量。3、集體研討的內容和方法，個(gè)人可隨機應變，這樣可全中有變，靈活性地駕馭課堂以及授課內容。4、除每人精備的一至兩節內容外，每周可剩一到兩節機動(dòng)課，這樣便于根據班級差異進(jìn)行調整。三、集思廣益，省時(shí)高效。
1、研究性課堂教學(xué)教案和材料，各個(gè)局部之間可合作互用。這樣集思廣益，省時(shí)高效。2、網(wǎng)上下載以及從外校選取的學(xué)習材料，資源共享。這樣既開(kāi)闊了視野，又完備了內容。四、發(fā)言熱烈，氣氛濃厚。他們的集體研討氣氛非常熱烈，每個(gè)人都虛心請教，將困惑的、無(wú)緒的、不得法的、不肯定的、不會(huì )的問(wèn)題都統統擺在桌面上，而其他老師是爭相發(fā)言，各抒己見(jiàn)。沒(méi)有藏著(zhù)的、掖著(zhù)的、保守的、故做深沉的。都恨不能把自己知道的一古腦都都告訴給同仁。他們有時(shí)會(huì )爭的面紅耳赤，但在爭議中他們會(huì )取長(cháng)補短，無(wú)形之中自己的知識、做法和思路會(huì )日趨清晰、正確、完美而科學(xué)起來(lái)。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在今后的教學(xué)中一定要嚴格要求自己，做到課前認真解讀教材，根據學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程，課后認真反思，多看書(shū)，多做筆記，在實(shí)踐中不斷探索總結學(xué)習他人之長(cháng)，彌補自身的不足，不斷提高，磨練、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓自己做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師！
外出學(xué)習心得14
20xx年11月2日，我們早晨五點(diǎn)出發(fā)，一路風(fēng)塵仆仆來(lái)到杭錦旗城鎮中學(xué)，全天觀(guān)摩了全校校容校貌，并聽(tīng)取了兩位老師的示范課，城鎮中學(xué)的校長(cháng)對講學(xué)稿的開(kāi)發(fā)、試行、推廣做了深入細致的介紹。這一天匆匆忙忙，卻收獲頗豐。下方就此談幾點(diǎn)認識。
1。講學(xué)稿的設計
“講學(xué)稿”設計要過(guò)好兩關(guān)：一是學(xué)生關(guān)，教師要了解學(xué)生的學(xué)習意向、興趣和主要困難，從而確定切實(shí)有效的教學(xué)對策。二是教材關(guān)，教師要吃透教材的編寫(xiě)意圖和知識結構，以及對不一樣層次學(xué)生的學(xué)習要求，解決因材施教、“差異教育”問(wèn)題等。就在很多學(xué)校感嘆群眾備課流于形式時(shí)，東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”恰恰是群眾備課的有構成果。為確保群眾備課的質(zhì)量，東廬中學(xué)要求每個(gè)備課組做到“三定三有”：定時(shí)光、定地點(diǎn)、定主備人；有計劃、有主題、有記錄。學(xué)校還將此項規定納入備課組長(cháng)與教師的考核，一月一考核，使群眾備課落到實(shí)處。東廬中學(xué)的備課模式能夠概括為：“提前備課、輪流主備、群眾研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。具體說(shuō)來(lái)，教研組長(cháng)會(huì )同備課組長(cháng)確定主備教師和審核人，主備教師提前一周確定教學(xué)目標，選取教學(xué)方法，設計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(cháng)審核；備課組長(cháng)初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員群眾審稿，提出修改意見(jiàn)；主備教師按群眾審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長(cháng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導審定，制成正式文本，發(fā)給每個(gè)教師一份。教師上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)給學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再進(jìn)行理解和補
充，第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，在上課前，教師務(wù)必抽批部分“講學(xué)稿”，以了解學(xué)情，并進(jìn)行最后的課前備課。
2。講學(xué)稿的用處
除了教師的教案、學(xué)生的學(xué)案外，講學(xué)稿還是學(xué)生的練習冊。東廬中學(xué)的教師除了“講學(xué)稿”上的題目外，原則上不允許再布置課外作業(yè)。對每份“講學(xué)稿”教師要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評。此外，學(xué)校對學(xué)生的成績(jì)考評也緊緊圍繞“講學(xué)稿”。東廬中學(xué)測試或考試時(shí)，教師通常從“講學(xué)稿”上選取題目，引導學(xué)生利用“講學(xué)稿”進(jìn)行復習，到達“學(xué)什么，教什么；學(xué)什么，考什么”。學(xué)生每隔必須時(shí)光后將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類(lèi)整理和裝訂，就成為很好的復習資料。
3。講學(xué)稿優(yōu)點(diǎn)
“講學(xué)稿”關(guān)注學(xué)生的學(xué)，優(yōu)化學(xué)習過(guò)程，教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養學(xué)生自學(xué)的習慣，鼓勵學(xué)生提出自我的觀(guān)點(diǎn)。運用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動(dòng)打破了只用教案教學(xué)的常規做法，實(shí)現了課下與課上相結合，學(xué)案與教案相結合，學(xué)生自主學(xué)習與教師講解誘導相結合，讓學(xué)生自主、探究、主動(dòng)地學(xué)習�！爸v學(xué)稿”改變了傳統的“填鴨”式教學(xué)，把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，把自主時(shí)光還給學(xué)生�！爸v學(xué)稿”還使“學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)得到了優(yōu)化。按“講學(xué)稿”的要求預習是一種主動(dòng)的達標，要達標就應迎難而上，決不輕易放下。經(jīng)過(guò)努力，絕大多數學(xué)生都能實(shí)現目標。這樣，中等生、學(xué)困生也逐步樹(shù)立了自信。
總之，講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生公用的教學(xué)研究文本，是教學(xué)研究合一的載體。它的可操作性強、實(shí)效性高，推廣面廣。值得一用。
外出學(xué)習心得15
秋日的周末，我們這些工作在教學(xué)一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，到太原市參加了學(xué)習培訓。本次學(xué)習歷時(shí)僅有兩整天，但與會(huì )教師從中獲得許多感受、體驗與心得�？芍^“短暫的學(xué)習，豐碩的收獲�！�
相同的形式，類(lèi)似的學(xué)習，但卻是不同的級別與風(fēng)格。本次聽(tīng)課，與以往有所不同的是，講師團是一支高素質(zhì)、高水平的隊伍，成員由全國著(zhù)名教育專(zhuān)家、著(zhù)名特級教師、全國骨干教師、學(xué)科帶頭人等重量級的人員組成。講師團到全國各地巡回講座與講課，在向各省市的教育同行展示優(yōu)質(zhì)課與分享教學(xué)理念與經(jīng)驗的同時(shí)，也為各地的教師提供了新課程下更多更好的教學(xué)思想、方法、策略與具體操作步驟等等，堪稱(chēng)得上是一次效果頗佳的教學(xué)大會(huì )。
學(xué)習的第一天，我們聽(tīng)了三堂課和一個(gè)講座。王彧釗老師《扁鵲治病》一課簡(jiǎn)約、高效，體現著(zhù)新的教學(xué)理念，引領(lǐng)著(zhù)新的教學(xué)方向。這一課有以下四個(gè)值得我學(xué)習的地方：
1、文體特點(diǎn)的把握
教學(xué)設計時(shí)應關(guān)注文體特點(diǎn)，寓言的教學(xué)就是要讓學(xué)生讀懂故事，明白寓意。在填寫(xiě)表格、梳理文脈后，讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現，自然地體會(huì )寓意后，就請學(xué)生借助表格講故事。對問(wèn)題特點(diǎn)的重視程度，從王老師的板書(shū)“生動(dòng)的故事、深刻的道理”就顯而易見(jiàn)了。
2、表格設計的作用
表格在課堂教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，就像王老師在自己的講座中說(shuō)的那樣，他近幾年的公開(kāi)課次次有表格，而這次是發(fā)揮著(zhù)最淋漓盡致的一次。這個(gè)表格最起碼有六個(gè)作用：用表格串起了整堂課，用表格梳理了課文的文脈，用表格培養學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力，建立生生合作體，建立師生合作；使學(xué)生具有閱讀非連續性文本的能力；利用表格講故事。
3、學(xué)習方法的指導
從故事中獲得什么道理，得到什么啟發(fā)？在請學(xué)生討論教師評價(jià)后，讓學(xué)生摘錄自己最想學(xué)的一句道理或啟示。這一點(diǎn)體現了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生對文本的多元理解，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習習慣。
4、課外閱讀的推薦
通常我們向學(xué)生推薦課外讀物時(shí)，就把書(shū)名告訴他們，就請他們在課外去閱讀。王老師在課上直接把中國古代寓言故事中的故事搬上屏幕，用最有趣的寓言故事去吸引學(xué)生的注意力。經(jīng)老師在課堂上的導讀，很多小朋友已經(jīng)喜歡上了這本書(shū)。
于永正老先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教師應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，這個(gè)學(xué)習活動(dòng)是人人可參與的、大面積的有效的學(xué)習活動(dòng)。教師不可太強勢，教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。我想本堂課就充分體現了這樣的理念。
第二天上午，我們聆聽(tīng)了名師王老師執教的四年級的一篇課文《魚(yú)游到了紙上》。這堂課雖無(wú)驚艷之感，但很多細節亦呈現出了別樣的精彩。
其一，學(xué)詞不離句。第一個(gè)教學(xué)片段教學(xué)四組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)要求學(xué)生用詞說(shuō)話(huà)；第
二、三組詞語(yǔ)聯(lián)系課文語(yǔ)句，在具體的語(yǔ)句中理解詞義，在朗讀中體會(huì )詞語(yǔ)的特定情意；第三組詞語(yǔ)用來(lái)練習概括課文的主要內容。字詞學(xué)習是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，無(wú)論是哪一個(gè)年級，都應該打起十二分的精神來(lái)指導學(xué)生學(xué)習字詞。然而在中高年級的語(yǔ)文課堂里，字詞教學(xué)常常一帶而過(guò)，教學(xué)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水似的讀一讀，總以為學(xué)生可以自己解決字詞問(wèn)題了。殊不知，學(xué)生自學(xué)的字詞常常停留在正確認讀與字面意思的理解上，而尚未具備在特定語(yǔ)境中的含義理解和自覺(jué)運用。學(xué)生對于字詞，往往自以為讀懂了，其實(shí)似懂非懂，甚至誤解錯解了。因此，字詞的教學(xué)須臾不可忽視在具體語(yǔ)境中的理解與運用。斯霞老師說(shuō)“字不離詞，詞不離句”，說(shuō)的就是字詞教學(xué)的語(yǔ)境性。脫離語(yǔ)境的字與詞，就失去了豐富的意蘊和鮮活的表現力。王文麗老師深諳此道，即便如“賞心悅目”這樣可以意會(huì )的詞語(yǔ)，仍然追問(wèn)“悅”的含義，并出示語(yǔ)句，在朗讀中感受“賞心悅目”的意味，可謂教得細致而透徹。
其二，用詞不離境。第二個(gè)教學(xué)片段用詞、說(shuō)句、造段，可謂是詞句訓練的匠心設計。王文麗老師先讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸贊青年人的畫(huà)，激活學(xué)生已有的詞匯積累，“活靈活現、惟妙惟肖、栩栩如生、躍然紙上、出神入化”這些詞語(yǔ)就從學(xué)生的腦海里蹦跳了出來(lái)，變消極詞匯為積極詞匯。然后，用“有誰(shuí)會(huì )這樣贊嘆這位青年？”設置了一個(gè)運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境，學(xué)生從老爺爺、小姑娘、學(xué)生、商人等不同的角色來(lái)夸贊青年。由于有了特定的角色和夸贊的對象，學(xué)生的言語(yǔ)就具有了對象感、情境感，因而閃現了學(xué)生言語(yǔ)的個(gè)性色彩。最為精彩的是讓學(xué)生將零碎的語(yǔ)句串成一個(gè)語(yǔ)段，鼓勵學(xué)生說(shuō)一段話(huà)。這是學(xué)生在言語(yǔ)表達上一個(gè)小小的飛躍。而教師機智的點(diǎn)撥，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生言語(yǔ)表達的準確與妥帖。用詞不離境，實(shí)在是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的法則。
其三，言意不離情。對課文含義的理解，對文中青年精神與品質(zhì)的認識，一般都以“你從中看到了一個(gè)怎樣的青年？”或者“魚(yú)游到了紙上讓你懂得了什么？”這樣的提問(wèn)來(lái)達到教學(xué)的理解。提問(wèn)是必須的，但王文麗老師的聰明之處就在于，她給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)生活化的情景：在家里，媽媽和孩子的對話(huà)。這樣一個(gè)生活化的場(chǎng)景創(chuàng )設，引來(lái)的是學(xué)生自如的言語(yǔ)表達和對文本的獨特理解，發(fā)表的是源自孩子內心的真情實(shí)感，而不是為對付教師課堂提問(wèn)的應答�？梢�(jiàn)，一個(gè)小小的場(chǎng)景，就可以擺脫機械的呆板的回答式教學(xué)，從而讓語(yǔ)文教學(xué)從生活層面回歸它的本來(lái)面目。言和意，自然而然地留在了孩子的心里，而不僅僅留在孩子的作業(yè)紙上。我們要記得，唯有在具體的生活化的場(chǎng)景中，才會(huì )喚起孩子內心的言語(yǔ)欲望，才會(huì )讓孩子有一種表達的需要，情動(dòng)而辭發(fā)。
本次外出學(xué)習，聆聽(tīng)了全國著(zhù)名教育專(zhuān)家和名師的講座和公開(kāi)課，從中學(xué)習借鑒教學(xué)思想和教學(xué)方法與經(jīng)驗的同時(shí)，也更多的感受到一種全新的教學(xué)理念，就是在課堂中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，這也是現在課堂推崇和大力倡導的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生有了高漲的學(xué)習積極性，才會(huì )主動(dòng)投入到學(xué)習之中，更快更好地掌握新知識、同時(shí)鞏固舊知識，進(jìn)而取得優(yōu)異的學(xué)習效果和成績(jì)。
外出學(xué)習聽(tīng)課是一種形式，而蘊含在形式之中的是一種感悟和體會(huì )，每次這樣的學(xué)習，都會(huì )激起我許許不同的體驗和領(lǐng)悟，而本次，更增添了一些愉快教學(xué)的思想和風(fēng)格，這是我今后課堂中所追尋的一種教學(xué)理念。美中感到一點(diǎn)點(diǎn)不足的是，本次學(xué)習在時(shí)間安排上太短暫，但每個(gè)人的收獲卻頗多，正可謂文題所寫(xiě)“短暫的學(xué)習，豐碩的收獲�！笔堑�，這樣的學(xué)習，這樣的收獲，盡管占用了周末休息時(shí)間，但也倍感身心愉悅。
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