教師學(xué)習立德樹(shù)人心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的教師學(xué)習立德樹(shù)人心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師學(xué)習立德樹(shù)人心得體會(huì )1
立德樹(shù)人、“五育”并舉，發(fā)展素質(zhì)教育，培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人；堅定理想信念、厚植愛(ài)國情懷，知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習的主人。這些賦予時(shí)代的責任和召喚，作為一名物理教師，該如何保持定力，不忘初心；該如何從日常本職工作、常態(tài)學(xué)科教學(xué)去深挖其中的育人價(jià)值呢，以下談?wù)剛�(gè)人淺見(jiàn)：
1、優(yōu)化教學(xué)方式，上好每一堂課，在物理教學(xué)中引導學(xué)生理解知識結構、思維方法，保持好奇心，激發(fā)學(xué)習興趣，提升學(xué)習能力；
2、從“學(xué)科教學(xué)”轉向“學(xué)科教育”，深挖學(xué)科物理學(xué)史、實(shí)驗探究等的育人價(jià)值，以學(xué)科活動(dòng)為載體做實(shí)學(xué)科課程育人；
3、在教學(xué)過(guò)程中，構建良好的師生關(guān)系，關(guān)注知識的生成和發(fā)生過(guò)程，樹(shù)立教師和學(xué)生的雙主體意識，在教學(xué)設計中精準診斷學(xué)生的需求點(diǎn)、興趣點(diǎn)、接受力，同時(shí)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的非智力因素，提升學(xué)科德育工作實(shí)效。
平臺助成長(cháng)，交流生動(dòng)力，感謝工作室的引領(lǐng)與鞭策。學(xué)無(wú)止境，合作方能共生，才會(huì )共贏(yíng)，愿在工作大家庭幸�？鞓�(lè )成長(cháng)。
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為深化基礎教育課程教材改革，推動(dòng)區域教育教學(xué)改革，引導和推動(dòng)我區中小學(xué)和廣大教師，加強學(xué)習和研究，提高育人質(zhì)量，提升區域教育品質(zhì)，3月28日下午，在北京教育學(xué)院石景山分院召開(kāi)了石景山區第十三屆教育教學(xué)研討月活動(dòng)啟動(dòng)會(huì )。區委教育工委書(shū)記石顯富、教委主任李秀蘭、副主任于秀云出席會(huì )議，區教育分院院長(cháng)周玉華、黨總支書(shū)記于志勇以及區教委、教育分院相關(guān)部門(mén)負責人，各中小學(xué)校長(cháng)、教學(xué)干部、教育分院研修員等共計240余人參加了活動(dòng)。
教育教學(xué)研討月活動(dòng)是一個(gè)緊密?chē)@當前教育改革主題，搭建教育研究、教育成果交流與分享的平臺，自20xx年以來(lái)，我區已連續舉辦十三屆研討月活動(dòng)。促進(jìn)了我區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校品質(zhì)提升和學(xué)生的主動(dòng)健康成長(cháng)。今年研討月的主題為“堅持立德樹(shù)人，貫徹五育并舉”，引導全區教育系統落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養x建設者和接班人。
本屆教育教學(xué)研討月活動(dòng)共分為“區級重點(diǎn)活動(dòng)”、“區級一般活動(dòng)”“學(xué)校研討展示活動(dòng)”、“帶題授課”四個(gè)部分。區教育分院聯(lián)合各學(xué)校，圍繞“立德樹(shù)人”、“五育并舉”設計并申報了各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)共197場(chǎng)次，其中區級重點(diǎn)活動(dòng)12次，區級一般活動(dòng)26場(chǎng)，學(xué)校研討展示活動(dòng)94次，帶題授課65次。
啟動(dòng)會(huì )上，區級重點(diǎn)活動(dòng)負責人向全區中小學(xué)校做了活動(dòng)推介，并頒發(fā)研討月工作手冊�；顒�(dòng)特邀北京教育學(xué)院劉胡權博士做了專(zhuān)題報告。
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一、以人為本、熱愛(ài)幼兒、尊重理解幼兒。
以人為本的教育觀(guān)念在教育中十分重要，體現在生活教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。按照《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，幼兒園對幼兒的課程設置、班級布置、教師安排等都按照幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行。有的放失地采用正面引導的方式，循循善誘，從生活、游戲、學(xué)習、運動(dòng)四方面教育幼兒，走進(jìn)孩子的內心世界讓孩子逐步接納老師，使他們能健康成長(cháng)。
二、為人師表
教師在傳授知識的同時(shí)，更要重視孩子的行為習慣，幼兒階段是培養幼兒良好習慣養成的最佳時(shí)期�！队變簣@教育指導綱要》明確指出：幼兒園是“終身教育的奠基階段”，要為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。對幼兒行為習慣的培養應做到以下幾點(diǎn)：
1、在幼兒的日常生活中，加強幼兒行為練習；
2、注重情感教育，以“情”促“行”培養幼兒良好的行為習慣；
3、加強在交往、游戲中的運用，不斷培養和鞏固幼兒的良好行為習慣；
4、激發(fā)幼兒的情感，真摯的鼓勵。
作為一名農區的幼教工作者，結合農村的現狀，從工作實(shí)際出發(fā)，及時(shí)做好家園共育工作、教研工作和各種活動(dòng)的開(kāi)展。牢記為黨育人、為國育才的使命。
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x月23日下午，我有幸聆聽(tīng)了由全國特級教師、正高級教師，首批“首都基礎教育名家”，化錯教育創(chuàng )始人、北京第二實(shí)驗小學(xué)華應龍副校長(cháng)進(jìn)行的題為《化錯養正，立德樹(shù)人》直播講座，讓我受益匪淺。
華應龍副校長(cháng)從“什么是化錯？為什么要化錯？怎么化錯？”等問(wèn)題來(lái)闡釋“化錯養正，立德樹(shù)人”的內涵和他多年從事“化錯教育”研究概況。他認為“化錯”是把課堂教學(xué)中的差錯融化為教學(xué)資源，相繼融入后續的教學(xué)過(guò)程中；“化錯”是創(chuàng )新的來(lái)源，是落實(shí)“自主探究學(xué)習”課程標準的方法。華應龍副校長(cháng)指出，“化錯教育”要做到：首先，錯是錯，溫暖地“容”，要調整對學(xué)生錯誤的態(tài)度；其次，要把錯誤當做一種資源，融化、融合、融通，將教學(xué)活動(dòng)引向深入；再次，錯還是錯，自豪地“榮”，榮是結果、是目標，是對出錯過(guò)程的回眸，是對差錯的育人價(jià)值的欣賞。
在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長(cháng)的路上，我們是一群學(xué)習者。時(shí)代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng )造力、有執行力、有影響力的人。
1、做一名有思考力的教師
人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習慣、問(wèn)題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取的方法達到目標；其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng )新點(diǎn)；還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。
2、做一名有創(chuàng )造力的教師
創(chuàng )造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現和創(chuàng )造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng )造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng )造。做為一名有創(chuàng )造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。我們日常的工作，常常是缺少創(chuàng )造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng )造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng )造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng )造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng )造，就沒(méi)有杰出的表現。
3、做一名有執行力的教師
任何事只有做，才會(huì )有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實(shí)現不了突破。執行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應該將行動(dòng)納入決策當中，否則就是紙上談兵。
4、做一名有影響力的教師
一個(gè)教師的影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長(cháng)、懂得貢獻、體味價(jià)值，要培養更多能夠超越自己的人，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。
華應龍副校長(cháng)以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言闡釋了“化錯養正，立德樹(shù)人”的內涵和方法，讓我耳目一新，重新認識了“差錯”在教學(xué)中的價(jià)值，希望在今后的教育教學(xué)工作中充分運用“化錯”理念，真正做到立德樹(shù)人。
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在講座中，成老師從歷史維度、世界大變局的時(shí)代維度和課程改革三個(gè)緯度介紹了立德樹(shù)人在教育中的重要性，是根是本。
雖然當今應試教育會(huì )對我們的課程改革產(chǎn)生一定的干擾，但是我們始終得明白：素質(zhì)教育才是教育的核心，我們應該始終不渝的堅持：培養學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)發(fā)展。
如何做好立德樹(shù)人這個(gè)偉大工程？分步理清三點(diǎn)：①培養什么樣的人？②怎么樣培養人？③為誰(shuí)培養人？
培養德育學(xué)生，從六方面著(zhù)手，培養愛(ài)國主義、堅定不移的理想信念、品德修養、增長(cháng)知識見(jiàn)識、不斷奮斗進(jìn)取、全面綜合提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在培育學(xué)生的過(guò)程中，我們也要注意培育自己的道德，做到“身體力行”，我們也要盡自身之力，在學(xué)科教學(xué)上滲透國家榮譽(yù)感與歸屬感，讓學(xué)生知道，我是誰(shuí)，我們深?lèi)?ài)著(zhù)我們的國家。
在這個(gè)講座過(guò)程中，也讓我深深感受到了國家對于教育的指導作用，多看時(shí)事！此外，尚老師語(yǔ)文功力身后，知識淵博，我要不斷的學(xué)習！
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在人們的心目中，教師被賦予神圣的使命，絕大多數教師工作認真，兢兢業(yè)業(yè)，責任感強，用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)教師的內在涵義。但是，現在教師隊伍中也出現了一些不和諧的音符，如教師體罰學(xué)生，校園冷暴力等令人觸目驚心的事件，范跑跑事件在社會(huì )造成很大的不良影響，這也是值得我們教育者深思的。師德建設順應潮流，勢在必行。通過(guò)幾個(gè)月的深入學(xué)習，我認為教育者應該做到：立德樹(shù)人，以德立教。
1.矢志不渝鑄師魂。
自任教以來(lái)我一直擔任數學(xué)教學(xué)工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學(xué)生的思想教育工作，實(shí)事求是，公正嚴明，在學(xué)生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環(huán)境抓起，從學(xué)生行為規范抓起，從每一名學(xué)生抓起，給學(xué)生營(yíng)造了和諧的環(huán)境，喚起了學(xué)生的自信，使學(xué)生重新認識自我，戰勝自我，學(xué)會(huì )做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)進(jìn)取。
2.樹(shù)立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)、不憂(yōu)傷，憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識獻給人民�！惫沤裰型鉄o(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。
3.提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，提升教師魅力。
首先，教師要提升專(zhuān)業(yè)素養。專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專(zhuān)業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師�！�
其次，教師要增強理論深度，學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立終身學(xué)習的自覺(jué)性，要密切關(guān)注現代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學(xué)內容，將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結合起來(lái)，在實(shí)踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術(shù)，提升人生品位。
4、學(xué)會(huì )寬容，敬業(yè)愛(ài)生
愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教好書(shū)、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學(xué)生的心理，以愛(ài)心為前提，充分尊重學(xué)生個(gè)體，才能贏(yíng)得學(xué)生的歡迎，也只有友愛(ài)、善良、公正、尊重、信任……地對待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會(huì )自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿(mǎn)愛(ài)心的人�？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛(ài)人”之語(yǔ)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，他一生中最可貴的東西就是熱愛(ài)兒童。全國優(yōu)秀教師魏書(shū)生、曹鐵云等，在他們的經(jīng)驗之談中無(wú)不談及對學(xué)生一片真摯的愛(ài)心。
“立德樹(shù)人”是育人為本、德育為先的目標指向，“育人”是要通過(guò)人(教師)去進(jìn)行的，但在教師自身的“靈魂”遭到社會(huì )普遍質(zhì)疑、“補課經(jīng)濟”盛行的今天，“立德”：要先立教師之‘德’、立“人類(lèi)的`靈魂”之‘德’，立作為教育主體之‘德’。即教師要：以‘德’立身、以‘德’執教、以‘德’上崗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德樹(shù)人，以德為本，才能更好地完成社會(huì )賦予我們的神圣使命，才能更好地培養一代又一代對祖國有用的人才。
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我們要認真落實(shí)黨的十九大對教育工作特別是對職業(yè)教育提出的新要求、新任務(wù)，不忘立德樹(shù)人初心，牢記人才培養使命，在xx新時(shí)代展現新作為、譜寫(xiě)新篇章。
不忘立德樹(shù)人初心要進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，要有“育才造士，為國之本”的自覺(jué)擔當，要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的奉獻精神，要有“得天下英才而教育之”的人生追求。近年來(lái)，學(xué)院始終把師德師風(fēng)建設作為教師隊伍建設的核心任務(wù)，大力弘揚樂(lè )教善育、精益求精的教風(fēng)，組織開(kāi)展“最美教師”評選表彰等活動(dòng)，充分激發(fā)了廣大教師加強師德師風(fēng)建設的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
面對新時(shí)代教育的新要求、新任務(wù)，我們要創(chuàng )新師德教育，引導廣大教師自覺(jué)樹(shù)立“立德樹(shù)人是第一責任”意識，以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，以德立身，以德立學(xué)，以德施教，著(zhù)力傳播先進(jìn)思想、塑造美好心靈、弘揚社會(huì )新風(fēng)；要強化師德監督，引導廣大教師把師德規范融入教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì )服務(wù)的實(shí)踐之中，在細微處見(jiàn)師德，在日常中守師德，養成師德自律習慣，提高師德踐行能力；要注重師德激勵，引導廣大教師立足三尺講臺、潛心教書(shū)育人，以自己的德、才、情給學(xué)生終身受益的影響和感化，當好學(xué)生成人成才的引路人和守護者。
不忘立德樹(shù)人初心要進(jìn)一步夯實(shí)意識形態(tài)基礎
高校是培養xx事業(yè)建設者和接班人的重要陣地，也是意識形態(tài)領(lǐng)域各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，必須把正確的政治方向和價(jià)值導向貫穿于辦學(xué)育人的全過(guò)程。近年來(lái)，學(xué)院緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，認真落實(shí)意識形態(tài)工作責任制，把意識形態(tài)建設貫穿于教學(xué)、科研、管理等各項工作之中，著(zhù)力推進(jìn)意識形態(tài)工作落小落細落地落實(shí)。
不忘立德樹(shù)人初心要進(jìn)一步提高人才培養能力
高校承擔著(zhù)培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人的神圣使命，承載著(zhù)國家和民族的希望，其全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是立德樹(shù)人。對于高校而言，堅持立德樹(shù)人不是抽象的，必須體現到全面提高人才培養能力這一核心點(diǎn)上。近年來(lái)，學(xué)院堅持教學(xué)中心地位，扎實(shí)推進(jìn)人才培養模式改革，教學(xué)質(zhì)量得到提升，教學(xué)水平得到提高，教學(xué)內涵得到提質(zhì)，教與學(xué)的精神狀態(tài)得到提振，為社會(huì )培養了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
面對新時(shí)代教育的新要求、新任務(wù)，我們要把立德樹(shù)人落實(shí)到教育教學(xué)改革上，堅持“立足地方、貼近社會(huì )、產(chǎn)教融合、服務(wù)發(fā)展”辦學(xué)宗旨和“質(zhì)量立校、特色興校、品牌強�！鞭k學(xué)理念，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、課程實(shí)用、科研創(chuàng )新、質(zhì)量提升“四大工程”，開(kāi)展多層面多維度的診斷與改進(jìn)工作，完善內部質(zhì)量保證體系，進(jìn)一步提高人才培養的針對性和實(shí)效性；把立德樹(shù)人落實(shí)到思想政治教育上，認真貫徹《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，全面統籌育人資源和育人力量，構建全員全過(guò)程全方位育人格局，進(jìn)一步提高思想政治教育的親和力和感染力；把立德樹(shù)人落實(shí)到提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力上，健全省級大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺功能，建設一批富有專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程群，設立學(xué)生創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)專(zhuān)項資金，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和可持續發(fā)展能力。
不忘立德樹(shù)人初心要進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院黨的建設
面對新時(shí)代教育的新要求、新任務(wù)，我們要切實(shí)履行管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責任，全面推進(jìn)學(xué)院黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風(fēng)建設、紀律建設，把制度建設貫穿其中，堅持和完善黨委領(lǐng)導下的院長(cháng)負責制，不斷強化理念創(chuàng )新、手段創(chuàng )新和基層工作創(chuàng )新，全面提高學(xué)院黨建科學(xué)化水平，更好地把黨建優(yōu)勢轉化為發(fā)展優(yōu)勢、把組織活力轉化為發(fā)展活力；要加強干部隊伍建設，堅持黨管干部原則，堅持德才兼備、以德為先，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持事業(yè)為上、公道正派，打造忠誠干凈擔當的高素質(zhì)干部隊伍，切實(shí)增強廣大干部服務(wù)基層、服務(wù)學(xué)院、服務(wù)發(fā)展的意識和能力；要加強基層組織建設，健全基層黨建工作常態(tài)化考核機制，創(chuàng )新基層黨組織活動(dòng)內容和活動(dòng)方式，堅持“三會(huì )一課”制度，推進(jìn)教師黨支部“雙帶頭人”培育工程，充分發(fā)揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。
不忘初心，方得始終；牢記使命，方顯擔當。在xx新時(shí)代，學(xué)院將深刻認識“為誰(shuí)培養人”、深入探索“如何培養人”、深度聚焦“培養什么樣的人”，始終保持昂揚競進(jìn)的奮斗姿態(tài)和一往無(wú)前的精神狀態(tài)，潛心靜氣，埋頭苦干，一以貫之，真抓實(shí)干，一件事情接著(zhù)一件事情辦，一年接著(zhù)一年奮斗，把學(xué)院辦優(yōu)辦強、辦出特色、辦出品位，向著(zhù)全省一流全國知名優(yōu)質(zhì)高職院校目標奮力前行，培養更多更好的xx建設者和接班人，為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)作出應有的貢獻。
教師學(xué)習立德樹(shù)人心得體會(huì )8
對于如何做好教書(shū)這項工作，徐校長(cháng)總結了一些具有針對性的建議。她說(shuō)，走上講臺之時(shí)，應是滿(mǎn)腹經(jīng)綸之日。盧科長(cháng)也說(shuō)，與學(xué)生初見(jiàn)面，要有良好的第一印象。要想上好一節課，就要先備好一節課，對于新手老師來(lái)說(shuō)如何才能備好課呢?這就要求我們熟悉教材，了解所教學(xué)生的特點(diǎn)。高校長(cháng)重點(diǎn)強調過(guò)，對于新手教師來(lái)說(shuō)研究課程標準很有必要，要用課程標準指導自己的教，把自己所教科目的教材以及課程標準都熟悉了，我們才能設計一個(gè)相對來(lái)說(shuō)比較完整的教案，教案的編寫(xiě)要很詳細，具體到每段話(huà)之間的銜接語(yǔ)都寫(xiě)在教案中。備好課是上好一節課的前提，只有把課備好了，我們才能有機會(huì )成功的上好這節課。
高校長(cháng)提出的一些建議對我們新教師很有幫助，他提出堅持候課制，提前一分鐘等候上課，教師做好充分的準備，上好見(jiàn)面課，邁出第一步。找到一種高效、適用的授課方法，微笑上課，愉快的上課。上完課后要及時(shí)的進(jìn)行課后反思，心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。寫(xiě)教學(xué)反思不僅要寫(xiě)教學(xué)中的失誤和教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還要寫(xiě)教學(xué)中的靈感，學(xué)生的見(jiàn)解，教師的疑惑，學(xué)生的困惑以及他人成功的做法。在不斷地反思中我們才能更快的成長(cháng)，做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
接下來(lái)再談一談如何做好育人這項工作，李校長(cháng)說(shuō)教師要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，要多問(wèn)、多看、多想，要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生。安老師也說(shuō)到，新時(shí)期新時(shí)代要做四有好老師，第一，做好老師要有理想信念;第二，做好老師要有道德情操;第三，做好老師要有扎實(shí)學(xué)識;第四，做好老師要有仁愛(ài)之心。要靜的下心來(lái)，要有把教育當做一項事業(yè)的信念和追求。要正確的處理與學(xué)生的關(guān)系，既要做朋友，更要做師長(cháng)要時(shí)刻記住立德樹(shù)人是根本。
做學(xué)生的好老師，首先要愛(ài)學(xué)生，要關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，把學(xué)生當成自己的孩子一樣對待。要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，不拋棄不放棄，把每個(gè)學(xué)生培養成才。作為教師我們要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，用自己的言行影響學(xué)生，用無(wú)限的激情感染學(xué)生，我們要自覺(jué)當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者。
教書(shū)和育人是緊密連在一起的，我們既要傳授學(xué)生知識，又要把學(xué)生培養成社會(huì )所需要的人。
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