《閱讀的力量》讀書(shū)心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《閱讀的力量》讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得1
第一次閱讀朱永新教授的代表作《我的閱讀觀(guān)》，感覺(jué)很開(kāi)心，因為他的文章有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是有理論有實(shí)際，平易近人，用樸素的語(yǔ)言結合生活的事例闡述具有教育科學(xué)規律性的理論。朱永新教授語(yǔ)言自然流露，讀他的文章時(shí)常讓我反思，檢視自己平日的閱讀，使我原來(lái)混沌的思想豁然開(kāi)朗，更讓我的心靈得到洗滌，認識上得到升華。
這本書(shū)中很多觀(guān)點(diǎn)能讓我們產(chǎn)生共鳴，當我讀到"教師不僅僅是園丁，他自己本身應該是一朵美麗的花。教師也不是春蠶，教師的生命應該在四季拔節。教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應該是自己的充實(shí)與成功。"我的內心十分激動(dòng)，像這樣打破傳統的定義，重新賦予教師新的生命，不正是我們內心所憧憬的么?雖然我們如此平凡，但每一天都在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現在工作。除此之外，老師為了向讀者說(shuō)明讀書(shū)的意義所在，不是一味地用一些枯燥的理論來(lái)說(shuō)服讀者，而是通過(guò)自身經(jīng)歷和一些各種各樣鮮明的實(shí)例來(lái)展現讀書(shū)的重要，所以讀到一些朱老師的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，并沒(méi)有感到有些乏味，而是被朱老師平實(shí)的語(yǔ)言所打動(dòng)，因為看似簡(jiǎn)單的言語(yǔ)，其實(shí)是飽含了朱老師的心聲的傾訴，是朱老師用一種真誠的情感來(lái)讓我們讀者感受到讀書(shū)的意義。
我也很喜歡這本書(shū)里的這句話(huà)：教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè )，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭取做一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠讓學(xué)生記住并學(xué)習的人。如何首先讓自己成為一個(gè)"大寫(xiě)"的人，只有通過(guò)閱讀來(lái)改變。有"讀"就有"行"，有"行"才有"變"。我們許多人讀書(shū)，以讀而讀，并不思"變"，看了朱教授的書(shū)，我們感受到了讀書(shū)的精彩，那就是一個(gè)"變"字。有教師通過(guò)讀書(shū)，改變了自己，有教師通過(guò)讀書(shū)改變了學(xué)生，改變了班級，更變革了教育。讀再多的書(shū)，不思，不行，就不能"變"。正如書(shū)中所說(shuō)：讀書(shū)讓教師更智慧。通過(guò)讀書(shū)，讓我們的教育重拾往昔的智慧，續寫(xiě)新的傳奇。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得2
第一次讀到朱永新老師的代表作《我的閱讀觀(guān)》，感到非常興奮，因為可以零距離感受大家的風(fēng)采，不過(guò)對于這本書(shū)我還處于"進(jìn)行時(shí)"，主要是由于前段時(shí)間有些雜事需要處理，所以落下了不少，當然我會(huì )盡快拜讀完的。
書(shū)中，朱老師一直在闡述讀書(shū)的重要性，而且說(shuō)的面面俱到，入木三分，有條有理，有理有據，讓我們充分感受到讀書(shū)的意義，讀書(shū)確實(shí)是一件大事，我們在讀書(shū)的問(wèn)題上不可以敷衍了事，應該把讀書(shū)看成是我們生活中不可或缺的一部分，只有這樣我們才是真正在讀書(shū)，我們就可以真正得到收獲，而且這種收獲是可以改變我們的生活方式、工作方式和學(xué)習方式，進(jìn)而能夠改變自身的命運，那么讀書(shū)當然是影響我們一生的重要事件。
朱老師為了向讀者說(shuō)明讀書(shū)的意義所在，不是一味地用一些枯燥的理論來(lái)說(shuō)服讀者，而是通過(guò)自身經(jīng)歷和一些各種各樣鮮明的實(shí)例來(lái)展現讀書(shū)的重要，所以本人讀到一些朱老師的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，并沒(méi)有感到有些乏味，而是被朱老師平實(shí)的語(yǔ)言所打動(dòng)，因為看似簡(jiǎn)單的言語(yǔ)，其實(shí)是飽含了朱老師的心聲的傾訴，是朱老師用一種真誠的情感來(lái)讓我們讀者感受到讀書(shū)的意義，我們沒(méi)有被自身的一種對于讀書(shū)的厭倦來(lái)褻瀆讀書(shū)的重要，當然也就跟隨朱老師一步步地去感受讀書(shū)的那份真正的快樂(lè )，我們應該說(shuō)是徹底被朱老師的文字所折服，我們再一次地知道了讀書(shū)的價(jià)值，而且這次是真正意義上的理解讀書(shū)的意義。
朱老師在文中用一些很淺顯的實(shí)例來(lái)說(shuō)明讀書(shū)是我們的一種睿智選擇，我們的生活不能沒(méi)有讀書(shū)的部分，我們的進(jìn)步在某種意義上來(lái)說(shuō)是通過(guò)讀書(shū)來(lái)真正達到的，我們不能讓讀書(shū)這樣的一種重要的方式被現代快節奏的生活方式所干擾，我們應該讓自己靜下心來(lái)讀書(shū)，用讀書(shū)所收獲到的知識去思考我們社會(huì )和我們大自然，我們不能讓自己活在一種得過(guò)且過(guò)的環(huán)境下，我們應該多多思考社會(huì )和人生，這樣作為高等動(dòng)物的我們才能有資格去掌管地球家園，我們人類(lèi)才可以稱(chēng)之為萬(wàn)靈之首，我們不能讓自身在社會(huì )和大自然面前失去作為人類(lèi)的意義之所在。朱老師的閱讀觀(guān)確實(shí)讓我們這樣的普通人佩服不已，我們雖然不能向朱老師那樣寫(xiě)下許多催人奮進(jìn)的作品來(lái)激勵人們，但是我們可以從自身做起，從現在做起，把讀書(shū)作為一種日常生活的一部分，像吃飯、睡覺(jué)一樣，那么我們就可以成為一名真正合格的"知識分子"了。
朱老師說(shuō)：一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育。在這一章里詳細的列舉了小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)和教師閱讀推薦書(shū)目各100種。非常慚愧，我在推薦教師閱讀的書(shū)里一共才讀了5本。雖然看到這時(shí)有些著(zhù)急，但我知道著(zhù)急是達不到任何的目的。我很有信心，雖然不已經(jīng)30多歲了，但我只要有時(shí)間我就會(huì )盡力的去改變自己，提升自己，就像雨亭老師在天不設牢的故事中講的一樣："如果只為名利所誘，心中就只有面前的懸崖絕壁。這時(shí)，是天不設牢，而人自在心中建牢。在名利的牢籠之內，徒勞地苦爭，輕者苦惱傷心;重者傷身?yè)p肢;極重者則粉身碎骨。"我不會(huì )去計較太多的名利，去過(guò)一種"幸福完整的教育生活"。做為一個(gè)教師，要有用大的眼光去觀(guān)察，體會(huì )教育。朱老師說(shuō)"一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平"，"一個(gè)書(shū)香充盈的城市必然是一個(gè)美麗的城市"。我知道自己沒(méi)有這么大的能量去改變一個(gè)城市，一個(gè)民族。但我可以在一個(gè)學(xué)校里去改變我周?chē)沫h(huán)境，可以在我的班級里去改變我的學(xué)生。當然在我做這些事情的時(shí)候，我心中一定是不僅僅局限于學(xué)校和班級的。我要做一個(gè)小小的火把，去照亮我周?chē)氖澜�。我期待�?zhù)開(kāi)學(xué)的日子趕快到來(lái)。也更加清楚我應該在假期結束前要好好的梳理自己的思路，為開(kāi)學(xué)做好充足的準備。
喜歡這本書(shū)里的這句話(huà)：教師首先是一個(gè)人，他有自己的喜怒哀樂(lè )，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，爭取做一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠讓學(xué)生記住并學(xué)習的人。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時(shí)應該是自己的充實(shí)與成功。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得3
時(shí)下的很多公益廣告一直在告誡我們要好讀書(shū)、讀好書(shū)，當然也是側面反映了一個(gè)現象：當今社會(huì )下，人們更熱衷于追逐利益獲得快樂(lè )、而對于閱讀的興趣不大；在地鐵、車(chē)站很多公共場(chǎng)合，人們埋頭看他們的手機，很少一部分人會(huì )拿起一本書(shū)認真閱讀。其實(shí)，在很多圖書(shū)館或書(shū)店里，你也能看到很多大人小孩在享受他們的閱讀時(shí)光。喜歡閱讀的人自然很享受閱讀的樂(lè )趣，當下的任務(wù)是如何把閱讀的樂(lè )趣，講授給那些還未體會(huì )到的人。
《閱讀的力量》是一位熱愛(ài)讀書(shū)、讀了很多好書(shū)且對于讀書(shū)有很多有見(jiàn)地的老師，對于喜歡讀書(shū)的書(shū)友們的一席話(huà)，他認為讀書(shū)會(huì )讓人充滿(mǎn)力量：讀書(shū)能提高人的理解能力，對于生活旅程和世間百態(tài)的認知和感悟；讀書(shū)能促進(jìn)人格的不斷完善，基于理解的閱讀，更能讓自我品格完善，且與世界和平相處；讀書(shū)還能提高人的溝通能力，理解能力的提升和自我品格的完善，不僅能充分理解溝通對象的意愿，更能完全表達自己的想法。
如果你是一個(gè)讀書(shū)人，你突然在書(shū)中碰到自己喜歡的句子，你就會(huì )把它標注出來(lái)，或者抄下來(lái)，或者記下來(lái)；有一天碰到一位相同讀書(shū)愛(ài)好的人，你會(huì )覺(jué)得聊起來(lái)非常有趣，談及相同的書(shū)一樣的內容或者是相通的感想，你會(huì )因為遇到知己而感到快樂(lè )。在我看來(lái)，閱讀的力量更是人生的一種厚重的積累，有些書(shū)你讀過(guò)了并不一定能用得上，但在人生的某一個(gè)時(shí)點(diǎn)想起他如同老熟人一般親切，即便是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的閱讀，日積月累之后也會(huì )給予我們更多體驗和感悟。在《閱讀的力量》書(shū)中，除去說(shuō)明閱讀對于個(gè)人和社會(huì )的作用之外，零零碎碎的很多閱讀的感受會(huì )讓讀書(shū)人感到親切，作者推薦的讀書(shū)方法和書(shū)目一樣值得我們去體驗和閱讀。
有一句話(huà)說(shuō)的是：要么讀書(shū)，要么旅行，身體和靈魂總有一個(gè)在路上。讀書(shū)的樂(lè )趣就像旅行一樣，見(jiàn)到不一樣的風(fēng)景，遇到不一樣的人，生命中充滿(mǎn)了驚喜和歡樂(lè )。在某一個(gè)地方停下來(lái)，感受其中的風(fēng)土人情，領(lǐng)略各種的酸甜苦辣，人生的意義會(huì )突然間呈現出來(lái)。如果你覺(jué)得閱讀有趣或者想體驗閱讀的樂(lè )趣，那么，讓我們來(lái)一起閱讀吧。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得4
《閱讀的力量》是日本作家齋藤孝針對現代日本社會(huì )人們不再重視閱讀這一事實(shí)而寫(xiě)的一本指導性書(shū)籍。
作者用深入淺出的語(yǔ)言,清晰的結構為讀者畫(huà)一幅閱讀路線(xiàn)圖,帶領(lǐng)那些讀過(guò)很多書(shū)還是不得要領(lǐng)和剛剛開(kāi)始建立閱讀習慣的年輕人按圖索驥從中找到適合自己的方法和途徑，打開(kāi)閱讀這扇大門(mén)，從而汲取人生的知識和能量。
作為一本面向大眾的專(zhuān)業(yè)知識類(lèi)書(shū)籍，《閱讀的力量》最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單易懂。
在序言中，作者用23篇短文回答了關(guān)于閱讀的許多常見(jiàn)問(wèn)題，如什么是閱讀能力，什么是評價(jià)閱讀能力的標準，等等，以便讓讀者了解閱讀的好處和基本知識。
本文進(jìn)一步從“塑造自我”、“磨練自我”和“拓展自我”三個(gè)方面闡釋和引導閱讀友誼的影響。最后的部分則給出為提高閱讀能力所推薦的100本書(shū)單。整本書(shū)并不缺乏專(zhuān)業(yè)的內容輸出，也不太難理解，鑒于一般讀者的閱讀情況，可以說(shuō)是細致、耐心、全面的。
作為一個(gè)沒(méi)有多少閱讀經(jīng)驗的人，《閱讀的力量》偶爾會(huì )顯露出值得學(xué)習的技巧和經(jīng)驗。
例如，應適當進(jìn)行“伴隨精神緊張的閱讀”;跨越“娛樂(lè )之溝”，閱讀那些真正能提升你內在自我的作品;閱讀也有一個(gè)發(fā)育期;閱讀時(shí)用三色圓珠筆畫(huà)線(xiàn)。不同的顏色代表不同的重點(diǎn)。開(kāi)讀書(shū)會(huì )適用的幾種閱讀交流方式等等。
雖然在這本書(shū)中作者針對日本讀者說(shuō)明內容較多,但并不影響讀者的思想和方法參考,托馬斯·曼《魔山》、黑塞《德米安》等一些推薦作品也是世界性名著(zhù)，井上靖《天平之甍》等很多日本作家作品也有中都有中文譯本的翻譯人員仔細地做了標記，供讀者參考。
對于今天的中國社會(huì ),有太多的年輕人不再讀書(shū),他們沉浸卡通,游戲當中，完全失去了閱讀的能力,即使是大學(xué)畢業(yè)生,甚至有些人自稱(chēng)是一位暢銷(xiāo)書(shū)作家、流行的網(wǎng)絡(luò )作家,也只顧埋頭創(chuàng )作娛樂(lè )大眾的“經(jīng)典”，而忘記了一個(gè)作者真正肩負的責任與使命。
閱讀的力量在于創(chuàng )造一個(gè)更好的“自我”，而不是給人虛幻的錯覺(jué)，讓人沉浸在色情、暴力、刺激或自我麻痹之中。因此，《閱讀的力量》的作者也寫(xiě)了《經(jīng)典的魅力》，教導讀者閱讀經(jīng)典，感受古代哲學(xué)家的精神和他們作品的魅力。
《閱讀的力量》旨在通過(guò)喚起讀者對自我完善和探索的關(guān)注，幫助他們通過(guò)閱讀提高自己，找到一種與世界和平相處的方式，從而啟發(fā)讀者。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得5
這個(gè)暑假，我閱讀了《大林和小林》這本書(shū)，它的作者是張天翼，我國著(zhù)名的作家。
大林和小林》讓我知道了很多做人和做事的道理。
首先我知道了父母的錢(qián)不是自己的，只有靠自己的努力掙來(lái)的錢(qián)才是屬于自己的，所以不能因為父母有錢(qián)而不勞動(dòng)。比如大林，他爸爸叭哈很有錢(qián)，他身后有兩百個(gè)仆人，大林每天只有兩件事，吃飯和睡覺(jué)。所以沒(méi)有獨立生活的能力，最后死在了富翁島。而小林就讓我很敬佩，他和喬喬那么小就要賺錢(qián)養家，十幾歲當火車(chē)司機，還要種田。我在小林身上看到了四個(gè)字：勤、樂(lè )、善、美。
然后我還知道了每一個(gè)孩子的成長(cháng)都需要父母正確的引導，象大林的爸爸叭哈不知道怎么教小孩，他對大林說(shuō)什么事情都要仆人做，他以為這樣是對大林好，結果卻害了他一生，讓大林成長(cháng)成一個(gè)沒(méi)用的人。
這本書(shū)教給我的道理讓我受益無(wú)窮，使我一生享用。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得6
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的午后，從一排排的書(shū)架中穿行，我的手指停在了一本如此熟悉的名字：《肖申克的救贖》(The Shawshank Redemption)。以前就不止一次的看過(guò)電影，對于我們這些總是追求時(shí)尚的80后來(lái)說(shuō)，這是一部很老的電影了，可是看過(guò)了，就如同一縷陽(yáng)光，那樣具有穿透力的`透過(guò)陰霾，射入我們的心房。所以毫不遲疑拿起了這本書(shū)，翻開(kāi)已然有點(diǎn)翻舊的書(shū)頁(yè)，故事開(kāi)始，這是一個(gè)發(fā)生在1947年的故事。一個(gè)有關(guān)如何追尋自由的故事，一個(gè)讓我永遠無(wú)法忘記的故事。希望和自由是貫穿整個(gè)故事的重要線(xiàn)索。而正是擁有希望和自由的信念，一個(gè)囚犯才有能力有決心實(shí)現自我救贖。
沒(méi)有華麗的背景，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的愛(ài)情，也沒(méi)有俊男美女，卻震撼人心。有人說(shuō)，觸及人內心最深處的東西，是最容易感動(dòng)人的。做了囚犯的Andy沒(méi)有消沉，在陽(yáng)臺上，陽(yáng)光盡情散在他和朋友肩頭;他讓音樂(lè )飛遍肖申克，甚至是那最無(wú)人問(wèn)津的角落，告訴每一個(gè)不自由之身，聽(tīng)，這就是自由。為幫助獄警HADLEY逃稅，為獄友贏(yíng)得每人3瓶啤酒的獎勵，正如Red所說(shuō)，他是為自由而抗爭，不曾放棄心中的希望。為監獄建立了一個(gè)圖書(shū)館。為了得到第一批書(shū)，他每周一封信，連續寫(xiě)了六年。然后他增加到每周兩封，在A(yíng)ndy入獄的第二個(gè)十年間，圖書(shū)館落成。在里面每一個(gè)不自由的人至少擁有一個(gè)讀書(shū)的自由權。正如影片所說(shuō)有種鳥(niǎo)是關(guān)不住的，因為它的翅膀太過(guò)耀眼。是的，Andy正是這種鳥(niǎo)。自由便是翅膀，一只永不失翅膀的鳥(niǎo)，怎肯永屈于欄桿之下，畢竟鳥(niǎo)會(huì )飛。被Red戲稱(chēng)要620xx年才挖通的地道，Andy只花了20xx年。Andy用二十年用一把小刀挖出了鳥(niǎo)的翅膀，記得那夜電閃雷鳴。有五十個(gè)橄欖球場(chǎng)的長(cháng)度的下水道又如何，置之死地而后生，何況那只是下水道。全身惡臭又如何，人的外在莫不過(guò)皮囊一張，何況只是臟了囚衣。正如破繭的蝴蝶，Andy從下水道鉆出時(shí)，上帝賜于了他渴望以久的翅膀，這雙翅膀不再是虛無(wú)飄渺的，它真實(shí)的如同手腳。
一個(gè)人因有了希望才會(huì )想擁有自由。當希望占據一個(gè)人的心時(shí)，他就會(huì )想"我需要自由"。畢竟自由有種魅力，它可以去觸摸希望。Red似乎最明白這點(diǎn)，至少他知道希望在肖申克不是件好東西，會(huì )令人發(fā)瘋。他學(xué)會(huì )忘記希望，告訴Andy希望不可再妄想。肖申克的銅墻鐵壁，足以讓一切希望成為笑話(huà)。老布，一個(gè)假釋犯，一個(gè)失去希望的自由人。當他尋不到活下去的意義時(shí)，他選擇了死亡。死亡解脫自己又無(wú)礙于他人。生死對自己已毫無(wú)意義，對于他人又值什么呢?老布，一個(gè)假釋犯，一個(gè)老頭子罷了。相同的命運似乎也要降臨到Red身上，然而Andy的一封信，幾張鈔票，填充了Red的希望空白。在老布辭世的房間，Red提起行李，起程了。為看一看太平洋的海是否藍得正如他所希望的。
Andy是偉大的，一個(gè)人的自救，那是勇者，一個(gè)人自救的同時(shí)，又實(shí)現他人的救贖，那是圣人。電影的結局是書(shū)中所沒(méi)有的，在芝華塔尼歐某個(gè)海岸邊，有家小旅館，旁邊有一條舊小艇。上面站著(zhù)一個(gè)人，是Andy。Andy，看，Red來(lái)了，該出發(fā)了。這樣的結局，讓我們在看過(guò)了之前的那些黑暗和骯臟之后，不由的會(huì )再次充滿(mǎn)希望的力量。在這里，不得不贊揚一下Andy和Red的友誼。生活中，我們人人都需要朋友，需要志同道合的朋友，需要能在靈魂深處交流的朋友。也許，我們越來(lái)越發(fā)覺(jué)，交一個(gè)這樣的朋友越來(lái)越困難，但是如果你擁有這樣的一個(gè)朋友，一定要珍惜。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得7
如今，許多公益廣告告訴我們要讀好書(shū)，讀好書(shū)。當然，這也反映了一個(gè)現象:在當今社會(huì )，人們更熱衷于追逐利益獲得快樂(lè )、而對于閱讀的興趣不大。
在地鐵和車(chē)站的許多公共場(chǎng)所，人們把頭埋在手機里，很少有人會(huì )拿起一本書(shū)仔細閱讀。事實(shí)上，在許多圖書(shū)館或書(shū)店，你也可以看到許多成年人和孩子享受他們的閱讀時(shí)間。當下的任務(wù)是如何把閱讀的樂(lè )趣，講授給那些還未體會(huì )到的人。
《閱讀的力量》是一位熱愛(ài)閱讀，讀過(guò)很多好書(shū)，對閱讀有深刻見(jiàn)解的老師，對于喜歡讀書(shū)的書(shū)友們的一席話(huà)。
他認為讀書(shū)使人充滿(mǎn)力量：讀書(shū)能提高人的理解能力，對于生活旅程和世間百態(tài)的認知和感悟;讀書(shū)能促進(jìn)人格的不斷完善，基于理解的閱讀，更能讓自我品格完善，且與世界和平相處;讀書(shū)還能提高人的溝通能力，理解能力的提升和自我品格的完善，不僅能充分理解溝通對象的意愿，更能完全表達自己的想法。
如果你是一個(gè)讀書(shū)人，你突然在書(shū)中遇到一個(gè)你喜歡的句子，你會(huì )把它標記出來(lái)，或者抄下來(lái)，或者寫(xiě)下來(lái)。
有一天，當你遇到一個(gè)人有相同的閱讀興趣，你會(huì )發(fā)現談?wù)撓嗤臅?shū)或相同的感覺(jué)是非常有趣的，你會(huì )感到高興，遇到一個(gè)知心朋友。
在我看來(lái)，閱讀的力量是一種生活的厚積薄發(fā)厚。有些書(shū)你讀完后可能無(wú)法使用，但在人生的某個(gè)時(shí)刻，我把它看作是一位老相識。即使是簡(jiǎn)單的閱讀，經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間后，也會(huì )給我們更多的經(jīng)驗和感悟。
在《閱讀的力量》一書(shū)中，除了闡述閱讀對個(gè)人和社會(huì )的影響外，零零碎碎的很多閱讀的感受會(huì )讓讀書(shū)人感到親切，作者推薦的讀書(shū)方法和書(shū)目一樣值得我們去體驗和閱讀。
有句話(huà)說(shuō)，無(wú)論是閱讀還是旅行，身體和靈魂總是在路上。閱讀的樂(lè )趣就像旅行，看到不同的風(fēng)景，遇見(jiàn)不同的人，生活充滿(mǎn)了驚喜和快樂(lè )。
在一個(gè)地方�？�，感受一下當地的風(fēng)土人情，欣賞各種風(fēng)風(fēng)雨雨，人生的意義就會(huì )突然出現。如果你覺(jué)得閱讀很有趣或者想體驗閱讀的樂(lè )趣，讓我們一起來(lái)閱讀。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得8
最近我讀了《大林和小林》這本書(shū)，它的作者張天翼是一名兒童作家，他痛恨當時(shí)社會(huì )的黑暗，于是就以童話(huà)的手法寫(xiě)了這本書(shū)。
大林和小林是雙胞胎兄弟，他們的父母在他們小的時(shí)候去世了。他們在去找糧食的時(shí)候遇到了一個(gè)怪物，于是他們兩個(gè)分開(kāi)跑，怪物沒(méi)有追上，但他們也從此分開(kāi)了。此后大林和小林遇到了不同的人，使他們的思想發(fā)生了變化。小林不想當富人，他只想當一個(gè)普通人，平平安安過(guò)一生。大林想當一個(gè)大富翁，這樣可以衣食無(wú)憂(yōu)，一生享盡榮華富貴。他們遇到的人千奇百怪，有狐貍法官、國王、親王、叭哈先生……最后，大林和小林都成了自己理想中的那一類(lèi)人，小林成了一名火車(chē)司機，大林成了一個(gè)大富翁。他們的最終結果也截然不同，小林平平安安地過(guò)著(zhù)自己想要的生活，而大林到了富翁島，在那里找不到做工的窮人，最后就餓死了。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：幸福是通過(guò)自己的雙手創(chuàng )造的，想不勞而獲最終是不會(huì )有好結果的。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得9
讀完克拉生教授所著(zhù)的《閱讀的力量》，我有四點(diǎn)感受。
第一、教師要做個(gè)讀書(shū)人。
正如書(shū)中所言，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的率先垂范勝過(guò)任何說(shuō)教。在現實(shí)生活中，很多教師是不大讀書(shū)的，即使讀，也可能是迫于學(xué)校的壓力，而非心甘情愿。令人欣慰的是，在閱讀風(fēng)氣的影響下，越來(lái)越多的老師開(kāi)始感受到閱讀的樂(lè )趣，加入到快樂(lè )閱讀的行列中來(lái)，我也有幸成為其中的一員。但是，我有時(shí)對閱讀也是存疑的，甚至當我捧著(zhù)從圖書(shū)室借來(lái)的書(shū)翻看時(shí)，心里會(huì )生出一種罪惡感：別人都在備課、批改作業(yè)，你還在看什么《人民文學(xué)》、《清明》、《大眾電影》等等，你這不是不務(wù)正業(yè)嗎？你不如實(shí)實(shí)在在改點(diǎn)作業(yè)。于是，我又放下手中的書(shū)刊，陷入作業(yè)本中。其實(shí)，我也知道“磨刀不誤砍柴工”，可是看到大家都在砍柴，我就不敢磨刀了。這里面是不是也有一種從眾心理在作祟？大多數老師都不愛(ài)讀書(shū)，就使得這變成一件順理成章的事，也使我的內心常常限入“讀還是不讀”的掙扎中�？赐辍堕喿x的力量》，我對“讀還是不讀”的認識更為明確了愛(ài)讀書(shū)沒(méi)有錯，我要堅持讀下去。只有老師真正熱愛(ài)書(shū)本，言談舉止透露出書(shū)卷氣，孩子們才會(huì )在我們的影響帶動(dòng)下，開(kāi)啟他們的快樂(lè )閱讀之旅�！堕喿x的力量》中提到了“全壘打”書(shū)籍的概念，就是在有過(guò)一次愉快的閱讀經(jīng)歷之后，從此愛(ài)上閱讀。這個(gè)概念對于教師閱讀同樣適用，也就是說(shuō)只有找到了屬于自己的“全壘打”書(shū)籍，才能讓教師真正愛(ài)上閱讀，把對于電腦、電視和其他事物的興趣自然轉移到書(shū)本上，讓閱讀成為教師生活的一部分，須臾不可離。這不是一件容易的事，但是值得嘗試。
第二、教師要有一顆包容的心。
書(shū)中提到，不少教師喜歡做學(xué)生“閱讀品位的守護者”，我也是這樣，而且自認為沒(méi)錯，現在看來(lái)這也是有問(wèn)題的。我到現在都是這樣，一看到學(xué)生看漫畫(huà)，看一些淺顯的書(shū)籍，就覺(jué)得生氣，六年級的孩子了還在讀這么“小兒科”的書(shū)，能有什么長(cháng)進(jìn)？在讀完《閱讀的力量》后，我意識到了自己的偏狹，為什么不能讀漫畫(huà)書(shū)？為什么不能讀青少年浪漫文學(xué)？為什么不能迷戀校園小說(shuō)？為什么我要以自己的閱讀愛(ài)好代替他們的？回想少年時(shí)期，是誰(shuí)整夜整夜不睡覺(jué)看瓊瑤、岑凱倫的小說(shuō)，并幻想自己是書(shū)中的主角？是誰(shuí)對武俠小說(shuō)愛(ài)不釋手，一本一本看個(gè)沒(méi)完？我因此誤入歧途或是荒廢學(xué)業(yè)了嗎？我是不是過(guò)于強調讀書(shū)的意義而忽視了至關(guān)重要的趣味性？我過(guò)于相信自己的閱讀品味了，以為自己喜歡的一定是好的，不管三七二十一全部塞給孩子�，F在我知道了，漫畫(huà)書(shū)也好，校園小說(shuō)也好，其他什么書(shū)也好，只要在健康可讀的范圍內，讓孩子讀好了，我們再不能做越俎代庖的蠢事了。應該看到事物的兩面性，當我們推薦讀物給學(xué)生的時(shí)候，是帶有我們的喜好的，這在一定程度上也會(huì )限制孩子，局限孩子的閱讀視野，所以在慎重推薦讀物之外，一定要允許孩子自主選擇讀物，使他們的閱讀視野越來(lái)越開(kāi)闊。
第三、教師要摒棄功利性的閱讀。
閱讀真的是有力量的。當我煩惱的時(shí)候，書(shū)是最好的朋友，讓我在不知不覺(jué)中舒緩了心情；當我浮躁的時(shí)候，書(shū)是最好的導師，讓我認識到自己的淺��；當我孤獨的時(shí)候，書(shū)是最佳的伴侶，讓我感到生活格外充實(shí)。我愛(ài)書(shū)，但我知道書(shū)不是萬(wàn)能的。我們不能指望學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)文成績(jì)就一定“芝麻開(kāi)花，節節高”。在現實(shí)生活中確實(shí)有這種情況，孩子很愛(ài)看書(shū)，可是錯別字還是挺多，文章寫(xiě)得也不怎么好，套用書(shū)上的話(huà)。閱讀與語(yǔ)文能力之間的正相關(guān)在他身上沒(méi)有體現出來(lái)。這時(shí)候老師可不能急，也許孩子讀的時(shí)間還不夠長(cháng)，也許讀的還比較淺，也許是其他什么原因，反正孩子正在路上，步履蹣跚，我們只需要投之以贊許的目光，這便夠了。至于成績(jì)，暫時(shí)忘了他，就算孩子成績(jì)一直沒(méi)有提高也沒(méi)關(guān)系，相信愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì )有美好的未來(lái)，他會(huì )帶著(zhù)善良的心、博大的胸襟走上寬廣的人生路。所以，真正快樂(lè )的閱讀一定是不帶有功利性的，這也就為什么閱讀不需要獎賞的原因。唯有摒棄了功利性的閱讀，才能真正拉開(kāi)快樂(lè )閱讀的序幕。
第四、教師要處理好課內與課外閱讀的關(guān)系。
教師必須明確，課內學(xué)習的最終目的是把孩子引向更為廣闊的課外閱讀天地。道理大家都懂，但落實(shí)起來(lái)很不容易。所以課堂上就會(huì )出現抱著(zhù)課文不放，一堂課上個(gè)三五課時(shí)仍意猶未盡的情況，我也不例外。一個(gè)有些尷尬的局面就產(chǎn)生了：一方面老師積極引導孩子進(jìn)行課外閱讀，另一方面卻不留給孩子閱讀的時(shí)空，可憐的孩子只好望書(shū)興嘆。那么可不可以使教學(xué)更加高效，從而節約出時(shí)空給孩子閱讀呢？當然可以，但需要老師有正確的理念指導，有高超的水平支撐，否則就沒(méi)有閃轉騰挪的余地。理念是最重要的，我校曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于讀書(shū)問(wèn)題的調查，很多學(xué)生反映他們沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，因為作業(yè)太多了。這就說(shuō)明教師的理念轉變還有一個(gè)很長(cháng)的路要走。當理念明確之后，還需要付出扎扎實(shí)實(shí)的努力，切實(shí)提高自身素養，使課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效起來(lái)，把多余的時(shí)間還給孩子，課外閱讀才能真正得到落實(shí)。
希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”，讓這種“力量”感染學(xué)生，推動(dòng)孩子的“越讀”。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得10
20xx年，全民閱讀第三次寫(xiě)入政府工作報告，《人民日報》為推進(jìn)國民閱讀單獨辟版論述，閱讀成為國家戰略層面上的考慮；有一段時(shí)間，有一篇印度工程師寫(xiě)的《令人憂(yōu)慮，不閱讀的中國人》的帖子紅遍了朋友圈，其實(shí)，如果沒(méi)有這林林總總關(guān)于閱讀的信息，也許你還未曾注意到閱讀有什么用這個(gè)問(wèn)題。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，阿蘭德波頓有一個(gè)著(zhù)名的回答：讀書(shū)無(wú)用，但仍要讀。不過(guò)，日本作家齋藤孝未必認同這個(gè)回答的前半部分�！堕喿x的力量》這本書(shū)就是他的回答。
作為一名日本明治大學(xué)的教授，齋藤孝似乎并不滿(mǎn)足授人以魚(yú)，更加樂(lè )于授人以漁。曾經(jīng)以閱讀能力強的給世界他國留下印象的日本，如今，閱讀也已經(jīng)成為一種式微的活動(dòng)，齋藤孝教授不僅僅致力于教授學(xué)生，更致力于推進(jìn)日本國民掌握閱讀的能力，并且重建這一日本軟實(shí)力資本。
其實(shí)，對于我們中國來(lái)說(shuō)，也是一樣的。齋藤孝教授的方法論同樣可以通用于我們的讀者。如果簡(jiǎn)單的概括這本關(guān)于閱讀學(xué)的書(shū)的話(huà)，書(shū)里只是講了兩個(gè)問(wèn)題，前者就是讀書(shū)到底有什么用，后者是如何習得這項有用的技能。阿蘭德波頓并非實(shí)用派的作家，從哲學(xué)和文學(xué)的意義上來(lái)講，筆者當然更喜歡這一具有美學(xué)意義的回答，但是事實(shí)上，讀書(shū)的確就像齋藤孝教授告訴我們的讀書(shū)的確有用。
讀書(shū)架構了你的人格，塑造了你的人格，讀書(shū)培養你的學(xué)習能力，讀書(shū)還可鍛煉交際能力，甚至日常生活中我們每一項公文的處理，每一項新技能的學(xué)習都離不開(kāi)閱讀，讀書(shū)怎么可能沒(méi)用呢？當然，在眼下這個(gè)浮躁的氛圍里，讀書(shū)當然不可能為你賺錢(qián)，還有可能從你兜里掏錢(qián)以購置讀書(shū)的必要工具書(shū)，也不可能讀書(shū)破萬(wàn)卷就會(huì )有人稱(chēng)你為成功人士。如果以當下的物質(zhì)成敗來(lái)論讀書(shū)的力量，讀書(shū)不但無(wú)力量，還可能消耗力量。
無(wú)獨有偶，筆者前一陣正好看到一篇名為《那個(gè)賣(mài)豬肉的北大畢業(yè)生已經(jīng)50歲了，他現在在干嘛？》的文章，那個(gè)當年被恥笑、痛斥的北大才子陸步軒，在歲月的沉淀下，已經(jīng)堅實(shí)有力的回擊了當年加在他身上的凄風(fēng)冷雨。如今他建立了土豬肉第一品牌，和他人聯(lián)手打造的壹號土豬銷(xiāo)售超過(guò)10億，還出版了自己的書(shū)，并將自己的土豬品牌推向了互聯(lián)網(wǎng)，上線(xiàn)天貓旗艦店�；蛟S，這個(gè)例子可以有力的回擊讀書(shū)無(wú)用論，即便是以世俗的標準來(lái)衡量，讀書(shū)亦不是無(wú)用之事。
不管有無(wú)用處，讀書(shū)一旦變成了習慣，就如同吃喝拉撒睡一樣正常和必要。讀書(shū)的人總會(huì )讀書(shū)，已經(jīng)無(wú)需考慮有沒(méi)有用。這個(gè)時(shí)候，你應該考慮的是，雖然讀書(shū)，但是我會(huì )讀一本書(shū)嗎？在這本書(shū)里，齋藤孝教授用了大量篇幅去講解如何去閱讀一本書(shū)。
由淺入深，由感興趣的到不感興趣的，由那些緊張輕松的到深沉厚重的，這是最基本的方法。齋藤孝列出的文庫本圖書(shū)和50冊知識新書(shū)兩個(gè)鍛煉目標，在中國可能還找不到合適的參照坐標，不過(guò)根據他書(shū)里對這些書(shū)的分析，筆者覺(jué)得我們可能讀一些名著(zhù)經(jīng)典合集以及一些技能性強的科普讀物就可以達到相同的效果。
很喜歡齋藤孝教授的比喻讀書(shū)是一種體育運動(dòng)。當我們對自己的身體感到不滿(mǎn)的時(shí)候，為了美為了健康能夠堅持的體育運動(dòng)，在精神的世界里，可以等量替換成，讀書(shū)是精神世界的一項體育運動(dòng)。這項運動(dòng)，一天兩天不見(jiàn)成效，天長(cháng)日久將受益無(wú)窮。
讀書(shū)有用，也要讀書(shū)。讀書(shū)之前如果能讀一讀有關(guān)讀書(shū)的書(shū)，那再好不過(guò)。這本《閱讀的力量》以邏輯性、實(shí)用性、知識含量大取勝，絕不像它看起來(lái)那般輕薄。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得11
再一次翻開(kāi)它，我已經(jīng)又長(cháng)大了半歲�？赡苷沁@個(gè)原因吧，我看見(jiàn)的《安妮日記》已經(jīng)不一樣了。
里面講的是一個(gè)在二戰時(shí)期猶太小女孩安妮兩年的密室生活：
在安妮13歲生日后不久，因為當時(shí)是法西斯主義，猶太人慘遭迫-害，所以安妮一家以及凡丹夫婦和他的兒子彼得;杜瑟爾醫生和在安妮爸爸公司工作的克萊爾、米普、艾莉搬到了在荷蘭阿姆斯特丹分公司的后屋，安妮在日記里一直稱(chēng)它為“密室”。
安妮自從搬到荷蘭以后，就一直生活在陰森的密室里，白天不能打開(kāi)窗簾，怕別人看見(jiàn)，晚上只能打開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)窗戶(hù)透透氣，但立刻就要關(guān)上;上午吃完早餐以后就不能用水了，因為隔壁會(huì )聽(tīng)到;再加上一家人脾氣暴躁，經(jīng)常大吵大鬧，克萊爾的體弱多病，外面不斷傳來(lái)的猶太人被殺的消息，搞得大家心神不寧。
在密室生活的兩年里，正處于花季少女時(shí)期的安妮，在極度的恐慌與不愉快下，在暗淡無(wú)光的密室里，度過(guò)了少女成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。然而她卻毫無(wú)辦法，因為他們是走到處處都會(huì )受到德國人歧視的猶太人。戰爭的殘酷令我們無(wú)法想像。
在1944年的8月4日，在光明就要來(lái)到的時(shí)刻，納粹分子沖進(jìn)了公司的后屋，逮捕了這些猶太人，結束了他們兩年的密室生活，最后，安妮以及她的姐姐、媽媽?zhuān)驳し驄D一家，杜瑟爾都慘死在集中營(yíng)里�？巳R爾被送往德國服勞役，中途逃脫;只有安妮的爸爸活著(zhù)走出了集中營(yíng)。
慘淡的生活并沒(méi)有改變安妮，她還是個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的女孩子。只是最終并沒(méi)有一個(gè)完美的結局。但是，從安妮的這些日記中，戰爭的殘酷無(wú)情已經(jīng)敗露無(wú)疑。
這并不是安妮一個(gè)人的日記，這是二戰時(shí)期千千萬(wàn)萬(wàn)猶太人的心聲。當時(shí)的猶太人，可以說(shuō)為了怎樣給他們設計刑法，德國的警察和法院的人都想成傻子了。安妮和其他猶太人一樣，渴望自由。
由此我想到了許多許多，我覺(jué)得這本日記不僅是在訴說(shuō)安妮的心情，而且是在描述戰爭的痛苦。法西斯，這個(gè)曾經(jīng)奪取幾百萬(wàn)猶太人生命的詞;元首，這個(gè)曾經(jīng)讓千千萬(wàn)萬(wàn)德國人感到恥辱的名字!戰爭不僅能使每個(gè)人心驚肉跳，讓任何一個(gè)人可能死去，最重要的是它能將美好的和平毀于一旦!
我真的希望，不論在哪個(gè)國家，在什么時(shí)候，都永遠不要再出現戰爭這個(gè)字眼兒。只有全世界的每個(gè)人都和平相處，人類(lèi)才會(huì )有大發(fā)展。如果地球真的分裂成了幾塊，只要人類(lèi)的心還接在一起，就一定能夠渡過(guò)難關(guān)。但是，人類(lèi)的心如果被戰爭隔開(kāi)了，那就真的沒(méi)希望了。就像的通天塔傳說(shuō)，只要人類(lèi)沒(méi)有了和平與團結，就算通天塔真的建成了，也會(huì )轟然倒塌。所以和平是人類(lèi)發(fā)展的橋梁。
希望大家記住，不管什么時(shí)候，和平都是最重要的!
《閱讀的力量》讀書(shū)心得12
《閱讀的力量》這是一本由枯燥數據和生動(dòng)結論相結合的書(shū)。作者極力想證明的是自由閱讀的重要性。FVR就是無(wú)壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報告，不必回答每個(gè)章節后的問(wèn)題，也不用為每個(gè)生字查字典。FVR不僅僅對學(xué)習母語(yǔ)有幫助，也是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法。與傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時(shí)使人樂(lè )于閱讀，培養寫(xiě)作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進(jìn)語(yǔ)法能力，以及正確拼寫(xiě)的方法”。
《閱讀的力量》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養，刻意學(xué)習一種規則、詞義或拼寫(xiě)，然后讓這個(gè)規則變成一種“自動(dòng)化”的輸出過(guò)程；糾正錯誤，當錯誤被改正時(shí)，老師就希望學(xué)生能意識到自己對規則、詞義或拼寫(xiě)的知識都應該被改正過(guò)來(lái)。這不正是我在過(guò)去詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)這一環(huán)節所采用的方法并期望得到的結果嗎？爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節的“糟糕表現”是因為我的愚蠢，而非他們態(tài)度不認真。
“傳統的語(yǔ)文教學(xué)僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書(shū)香環(huán)境中成長(cháng)的孩子順利通過(guò)，而那些不幸生長(cháng)在圖書(shū)資源不足的環(huán)境中的孩子則會(huì )失敗�！奔毤氁幌�，不就是這樣嗎？那些在聽(tīng)寫(xiě)中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實(shí)認真，然而他們花在記憶詞語(yǔ)的時(shí)間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過(guò)學(xué)生的一件事，班級里語(yǔ)文成績(jì)最好的一位同學(xué)，肯定不是學(xué)習最認真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學(xué)生。另有一名學(xué)生，曾經(jīng)因為聽(tīng)寫(xiě)不出，單獨就一篇課文中的詞語(yǔ)準備了近二十分鐘，最后聽(tīng)寫(xiě)時(shí)也沒(méi)有全部正確。而他，平時(shí)是最討厭讀書(shū)的，每周兩次的讀書(shū)心得體會(huì )，也總是想方設法與我討價(jià)還價(jià)，要換成寫(xiě)隨筆。其實(shí)，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫(xiě)總比不寫(xiě)好，因而也只能這么為此了。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得13
好的書(shū)，不會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的流逝而消失，光芒會(huì )一直都在。
當我拿到這本書(shū)首先了解fVR（自由自主閱讀），看了一個(gè)又一個(gè)研究案例，這本書(shū)讓我欣喜一口氣讀了十幾頁(yè)，讀著(zhù)讀著(zhù)時(shí)間到了22：40分，卻沒(méi)有一點(diǎn)睡意，在以前看書(shū)中從來(lái)沒(méi)有，真的很棒！充滿(mǎn)了對此書(shū)的渴望。從最初的理解fVR就是我們有書(shū)讀，可以自由讀的理解，到最后自由自主閱讀讓我清晰的認識到它是一個(gè)高能力的讀書(shū)人才具有的，我需要一步一步攀登。
在此書(shū)中很好了解了校內f(wàn)VR，其實(shí)在沒(méi)有閱讀此書(shū)之前我們已經(jīng)進(jìn)行，并且很好做到了持續默讀，在每個(gè)周三晚上進(jìn)行師生共讀，但讀了此書(shū)后，又讓開(kāi)闊了眼界，持續默讀安排在同一時(shí)間學(xué)生的閱讀興趣不會(huì )增加，（重要的原因我們沒(méi)有更多更好的圖書(shū)資源）這時(shí)來(lái)了及時(shí)雨在六合公益的支持下我們逐步做到自己選擇閱讀，廣泛閱讀。每當學(xué)生吃過(guò)飯后，他們會(huì )走進(jìn)教室拿起一本自己心愛(ài)的書(shū)，徘徊在長(cháng)廊、葫蘆架下、魚(yú)池旁、或靜靜坐在長(cháng)椅上，甚至蹲在垃圾桶旁，我班孩子見(jiàn)了慕校長(cháng)還向推薦書(shū)呢！由于我們重視了閱讀，六合公益又為孩子們的閱讀插上了翅膀。我覺(jué)得老師變了，孩子變了，無(wú)形中我們進(jìn)步了，閱讀的力量真是無(wú)窮大。
為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書(shū)是，特別注重了第二章節的閱讀方法的學(xué)習，學(xué)習完之后我在行動(dòng)的有，樹(shù)立典范、提供充足的閱讀時(shí)間、直接鼓勵、（現在你們的閱讀已經(jīng)超過(guò)老師了，老師要加把勁了！有點(diǎn)空閑時(shí)間，我就在我們班的書(shū)架前閱讀，作用很大）還有在家長(cháng)會(huì )上我們鼓勵家長(cháng)和我們一起閱讀做孩子讀書(shū)的伙伴。準備做的有：在班級要進(jìn)行共同朗讀一本書(shū)，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫(xiě)作能力，教孩子寫(xiě)作文是語(yǔ)文教師的痛處，在習作教學(xué)中，我也是很用心給孩子們指導寫(xiě)作方法，很費勁但作用不大，到寫(xiě)時(shí)，還是愁眉不展，我很苦惱�！堕喿x的力量》給了我很好的答案。因為閱讀，學(xué)生潛意識地吸收或學(xué)會(huì )許多寫(xiě)作手法，而且自動(dòng)地、本能地將它們使用出來(lái)。閱讀好的人寫(xiě)出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫(xiě)得不好都很難。寫(xiě)作讓人聰明，可以幫助我們想得更徹底，并且解決問(wèn)題。當你遇到問(wèn)題時(shí)，你將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，至少一部分的問(wèn)題自然就解決了，有時(shí)甚至整個(gè)問(wèn)題都不見(jiàn)了。讓我更加確定要讓自己在閱讀后堅持寫(xiě)作，也要讓孩子們在閱讀了大量的書(shū)籍之后適當增加寫(xiě)作量。
環(huán)境限制了孩子的閱讀，我在55頁(yè)批下了孩子們、老師們、感謝六合公益、孟素琴老師、慕志偉校長(cháng)、崔要娟主任把我們拉上了閱讀之路！在書(shū)中介紹圖書(shū)館對孩子的閱讀影響非常大，對我的觸動(dòng)比較大，在64頁(yè)我批下了希望我們超化鎮中心小學(xué)將來(lái)在六合公益的幫助下也會(huì )有一高質(zhì)量的圖書(shū)館！期待！期待！現在走向閱讀之路的我是在播種，相信將來(lái)閱讀會(huì )送給我花朵和果實(shí)。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得14
《閱讀的力量》，寫(xiě)的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫(huà)書(shū)和言情小說(shuō)其實(shí)與孩子的偏差行為沒(méi)明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導許多人養成閱讀習慣。
作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò )上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質(zhì)書(shū)呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對于語(yǔ)文能力的提升是非常有幫助的，作為語(yǔ)文閱讀老師，我認同�！八伴喿x令人愉快。善于思考的人較愛(ài)閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫(xiě)的恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫(xiě)更多的作業(yè)和練習，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書(shū)給他聽(tīng)時(shí)，即使是大學(xué)生也會(huì )變得較愛(ài)看書(shū)，及讀較好的書(shū)。大聲朗讀對增進(jìn)識字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規律念書(shū)給他聽(tīng)的孩子，閱讀測驗和詞匯測驗的成績(jì)都會(huì )比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽(tīng)人念故事書(shū)。越讀，會(huì )越愛(ài)讀�！狈N種觀(guān)點(diǎn)讓人感嘆��！
他強調的并不是多寫(xiě)，主要是要“善于觀(guān)察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達自己�！�，通過(guò)閱讀、研究、實(shí)踐，《閱讀的力量》很好，很強大，值得老師和家長(cháng)一讀。
《閱讀的力量》讀書(shū)心得15
暑假里，雖然烈日炎炎，但在清涼的空調房里讀讀書(shū)也算是一種很愜意的享受。這當中有一本弘揚勤奮精神的書(shū)，真讓我受益匪淺，這本書(shū)的名字就叫《大林和小林》。
大林和小林生活很拮據，父母因生病死了，他們倆只能出去打工。出門(mén)沒(méi)多久，就遇到了一個(gè)大怪物，他們分頭跑，最后跑散了。小林被皮皮和平平"撿"到了，又被賣(mài)給了四四格。四四格要小林做金剛鉆，還要被四四格教訓。小林和兩個(gè)伙伴打死了四四格，又打死了二四四格。之后又遇到了一個(gè)叫中麥伯伯的人，小林通過(guò)自身的的勤奮和努力，當上了火車(chē)司機。而大林卻遇見(jiàn)了一個(gè)大富翁，變成了大富翁的兒子，被養成了個(gè)大胖子，還改了名叫唧唧。從此，大林好吃懶做，貪圖享樂(lè )。不知不覺(jué)中被送到了富翁島，雖然島上滿(mǎn)地是金子，但是他什么都不會(huì )，結果被餓死了。
讀了這本書(shū)，我深有感觸。在這個(gè)世界上，也有像大林這種人，為了金錢(qián)放棄一切，永遠都滿(mǎn)足不了。而小林卻依靠自己勤勞的雙手，學(xué)習記藝，創(chuàng )造財富，養活自己。即使在艱苦的環(huán)境里，他也不曾放棄。他難道沒(méi)有像大林那樣的欲望嗎?不，其實(shí)每個(gè)人都有欲望，但我們要知道控制欲望的滋長(cháng)。比如：我們想吃什么，都有的吃，我們想要什么，什么都有�？墒俏覀儏s都沒(méi)有想象過(guò)我們爸爸媽媽爺爺奶奶小時(shí)候的景象。和他們比，可真是天壤之別呀。我們的生活就好比在天堂里呀，我們應該好好珍惜現在的美好生活。我們也要像小林一樣在面對困難時(shí)，毫不畏懼，一往無(wú)前。
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