家長(cháng)如何與高中生溝通
家長(cháng)如何與高中生溝通1
1，深入交談，明確目標。
在上初一之前，與孩子進(jìn)行一次深入的交談，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習的重要性，鼓勵孩子，并表達一下做父母的期望。
很多孩子剛步入初一，經(jīng)歷了辛苦的小升初，都會(huì )出現松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標，為他鼓勁。
2，單獨溝通，平等交流。
對孩子的教育盡量是單獨的，平等地交流，避免公開(kāi)的斥責。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。
單獨溝通時(shí)，要以朋友式的語(yǔ)氣平等交流，父母最好不要同時(shí)出面。有些問(wèn)題需要媽媽來(lái)談，有些事情則需要爸爸交流。尤其是男生，媽媽?xiě)鲃?dòng)退位，讓爸爸成為初中男生最敬佩的人物。
3，主動(dòng)放手，理解尊重。
初中學(xué)生的教育，家長(cháng)們要主動(dòng)放手，讓孩子獨立處理一些事情。學(xué)習上要培養孩子獨立思考的習慣。父母不能成為孩子學(xué)習的拐杖，遇到孩子不懂的問(wèn)題，父母可以跟孩子一起討論，引導他自己動(dòng)腦思考，而不是完全代勞。生活中更要讓孩子多些獨立自主的空間。
父母要理解孩子在青春期的變化，尊重孩子的個(gè)體差異。切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對比或拿別的孩子與他對比。這樣做，只能招來(lái)孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問(wèn)題，幫助孩子解決問(wèn)題，而不是埋怨。
4，少說(shuō)多做，以身示范。
改變只說(shuō)不做的教育方式。盡量避免蒼白的說(shuō)教，而是身體力行，為孩子做出表率。
去年，我的班上有個(gè)孩子特別喜歡在做作業(yè)的時(shí)候看電視，他的爸爸媽媽為了改正他的毛病，在孩子學(xué)習時(shí)，不僅不讓孩子看，自己也不看電視，避免孩子分心，效果特別好。
5，悅納錯誤，積極面對。
在孩子成績(jì)下降或做了什么錯事的時(shí)候，首先，父母要做的不是責備，而是鼓勵孩子積極面對，悅納錯誤，學(xué)會(huì )在錯誤中吸取教訓，總結經(jīng)驗，獲得成長(cháng)。
比如孩子的成績(jì)下降或做錯事的時(shí)候，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長(cháng)，應該表示關(guān)切，鼓勵他，幫助他樹(shù)立信心，幫助他具體分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。責備會(huì )疏遠他與你的距離，以致今后出了問(wèn)題，也不會(huì )再主動(dòng)拿出來(lái)與父母協(xié)商。
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1、注意孩子的反應與態(tài)度
現代父母由于工作忙碌，在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，常常會(huì )急著(zhù)表達自己的意見(jiàn)和指示，期望孩子乖乖照自己的話(huà)做，最好不要有意見(jiàn)。所以，往往沒(méi)有仔細地把孩子的話(huà)聽(tīng)完，而孩子感覺(jué)與父母難以溝通，代溝必然越來(lái)越深。所以家長(cháng)與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的耐心很重要，不但要聽(tīng)完孩子的講述，還要理解孩子所表達的意愿。在學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的同時(shí)，家長(cháng)要學(xué)會(huì )向孩子傾訴。溝通是互動(dòng)的，是雙方面的。如果家長(cháng)只一味傾聽(tīng)孩子的想法，那你的孩子就可能會(huì )變成一個(gè)只喜歡吐苦水、尋求別人幫助卻不會(huì )傾聽(tīng)別人的想法幫助別人的人了。
2、注意體會(huì )孩子的感受
如果孩子在外面受了委屈，或者當孩子的玩具壞時(shí)，或當孩子和小伙伴鬧別扭時(shí)，孩子會(huì )難過(guò)上好半天，如果家長(cháng)認為：小孩嘛，很快就會(huì )忘記的�；蛘呔椭粫�(huì )一味和孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，要堅強點(diǎn)。類(lèi)似這樣硬邦邦的安慰，孩子會(huì )覺(jué)得你根本體會(huì )不到他的難過(guò)，久而久之，他遇到困難時(shí)就不會(huì )和你說(shuō)，而是一個(gè)人憋在心里了。如果父母改成說(shuō)：“我也很難過(guò)，我們一起來(lái)想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛？”相信孩子聽(tīng)到這樣的話(huà)一定會(huì )有不同的表現。
3、把自己變成孩子，和孩子融成一片
在和孩子進(jìn)行交流時(shí)，很多家長(cháng)喜歡用訓斥和居高臨下的態(tài)度去對待幼兒，孩子在家里沒(méi)有玩伴，這會(huì )讓孩子心里對父母產(chǎn)生一種距離感和恐懼感，試問(wèn)在這樣的情況下孩子怎么會(huì )敢和爸爸媽媽進(jìn)行溝通，或對爸爸媽媽提出問(wèn)題呢？
4、和孩子密切相處，了解孩子的想法和喜好
溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處，密切觀(guān)察孩子對哪些事物感興趣，了解他最近是否遇到苦惱的問(wèn)題，然后就孩子的想法和喜好尋找話(huà)題進(jìn)行交流，這樣會(huì )激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進(jìn)親子關(guān)系。
5、及時(shí)了解孩子的發(fā)展程度
父母應該知道多大的孩子理解多少的話(huà)，如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話(huà)，或提出一些孩子達不到的要求。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦、壓力大，親子間對話(huà)也勢必難以搭得上線(xiàn)，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。
6、對孩子的要求要適當合理
每個(gè)孩子都擁有獨特的資質(zhì)和潛能，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展，那么現在開(kāi)始先停止按你的喜好來(lái)為孩子選擇學(xué)習的內容，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動(dòng)。了解來(lái)自于觀(guān)察，例如：孩子對音樂(lè )聲特別敏感，聽(tīng)到音樂(lè )聲就特別興奮，平時(shí)能模仿不同的聲音，對音階的.掌握很準確，喜歡各種樂(lè )器，那么表明你的孩子在音樂(lè )方面有很大潛能，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂(lè )類(lèi)的學(xué)習。
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多信賴(lài)、理解，少指責
一方面有少數家長(cháng)或忙于工作，或忙于賺錢(qián)，家教意識淡薄，家長(cháng)只管孩子吃穿不管孩子學(xué)習成長(cháng)，家長(cháng)與孩子、與教師溝通的時(shí)間越來(lái)越少，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)，另一方面也有的家長(cháng)缺乏學(xué)習、自身文化素質(zhì)較低，不能根據時(shí)代變化、孩子的需要施教，認為孩子讀不讀書(shū)并不重要，故而放任自流。另外還有少數家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)，對教師存有戒心，只要老師稍加嚴格，便認為老師跟自己的孩子過(guò)不去，錯誤的理解、錯誤的做法導致家長(cháng)不能和老師配合，形成教育合力。為此，溝通教師和家長(cháng)的關(guān)系，需要雙方心理上架起信賴(lài)、理解的橋梁，家長(cháng)愛(ài)自己的孩子，教師同樣愛(ài)自己的學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只要雙方多一點(diǎn)信賴(lài)和理解，什么心理障礙都容易克服。教師多考慮家長(cháng)的難處，不要一味的指責家長(cháng)；家長(cháng)要多想想教師教學(xué)任務(wù)的繁重，一個(gè)班級50多個(gè)孩子，學(xué)生情況千變萬(wàn)化，教學(xué)事情千頭萬(wàn)緒┅┅這樣去想去做，互相配合，同步教育，其效果將事半功倍。
多交流、合作，少指令。
教師要主動(dòng)向家長(cháng)講明交流合作的重要性，介紹學(xué)生的在校表現和教育孩子成長(cháng)的方式方法；家長(cháng)介紹孩子在家情況，交流家教經(jīng)驗。方法可采取家長(cháng)座談會(huì )、聯(lián)絡(luò )本等形式，這樣才能有的放矢的教育，不然教師只能指令性的要求家長(cháng)好好教育孩子，甚至對學(xué)生家長(cháng)不禮貌、批評訓誡等，導致家長(cháng)認為教師素質(zhì)差、水平低，把孩子不能健康成長(cháng)的原因歸咎到教師身上，這種相互抱怨非常不利于孩子的發(fā)展成長(cháng)。
多表?yè)P、鼓勵，少批評
心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論中提出：要善于發(fā)現閃光點(diǎn)，予以充分肯定、給予及時(shí)適當的表?yè)P和鼓勵，潛在的積極因素就容易激發(fā)。因此，在教師和學(xué)生家長(cháng)的接觸過(guò)程中，要首先肯定家長(cháng)在教育孩子方面的成績(jì)以及學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出孩子身上存在的問(wèn)題，這樣家長(cháng)容易接受，便于教育。不應只把眼睛盯在家長(cháng)、孩子的缺點(diǎn)上，一味批評。而要想方設法去發(fā)現家長(cháng)、孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和在消極的現象中積極的因素，從而達到良好的教育效果。
多家訪(fǎng)溝通，少抱怨家長(cháng)。
教師要主動(dòng)家訪(fǎng)、主動(dòng)介紹情況，增進(jìn)教師和家長(cháng)的了解和友誼，給家長(cháng)可親可信之感。不應恨鐵不成鋼，便動(dòng)不動(dòng)就把家長(cháng)請到學(xué)校明的暗的“訓斥”一頓，抱怨家長(cháng)“怎么生了這么個(gè)孩子，還不管不問(wèn)”等。家長(cháng)被老師搞得面紅耳赤，其結果不是回家痛打孩子一頓，就是和老師產(chǎn)生敵對情緒。因此，教師要多走訪(fǎng)家長(cháng)，設身處地的為家長(cháng)、為學(xué)生想想，在尊重學(xué)生、尊重家長(cháng)的前提下，轉換角度，變換角色，與家長(cháng)探討學(xué)生健康成長(cháng)的途徑和方法，從而達到真誠相待、共同教育的結果。
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人與人之間的交往離不開(kāi)溝通，教師與家長(cháng)作為孩子成長(cháng)的“重要的引路人”，教師與家長(cháng)的溝通顯得尤為重要。雙方本著(zhù)一切為了孩子的目的，按說(shuō)，家長(cháng)與教師在大方向上，是沒(méi)有矛盾的。但世界上的每一個(gè)人，都是不同的，都有各自特點(diǎn)，所以，教師在與家長(cháng)交往與溝通中，也會(huì )出現家長(cháng)與教師產(chǎn)生矛盾的現象，最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么，我們教師應該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長(cháng)協(xié)調一致，良好地與家長(cháng)進(jìn)行溝通，達到家校共育的目的呢？我通過(guò)學(xué)習和教學(xué)體會(huì )認為以下幾點(diǎn)很重要：
第一、愛(ài)心是家校溝通之“本”
教師首先要用自己寬闊的心胸來(lái)欣賞、包容、熱愛(ài)孩子。欣賞每一個(gè)孩子的長(cháng)處，包容每一個(gè)孩子的短處。本著(zhù)全心全意為孩子的目的，來(lái)與家長(cháng)進(jìn)行交流孩子在園的表現，并且在交流中把自己的這種愛(ài)傳遞給家長(cháng)、感染家長(cháng)。讓家長(cháng)感覺(jué)到老師在愛(ài)他的孩子，盡心盡責為孩子們的教育而工作。那么家長(cháng)自然會(huì )信任教師，并且持積極的態(tài)度來(lái)與教師溝通，熱心支持、配合教師的工作。
第二、與家長(cháng)溝通要實(shí)事求是，也要講究方法。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平，素質(zhì)，教養不同，難免會(huì )遇到一些“護短”的粗魯家長(cháng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數學(xué)生在學(xué)校做了錯事之后是不會(huì )向家長(cháng)坦白的，反而說(shuō)別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學(xué)，這往往引起家長(cháng)的誤解。所以班主任應該在家長(cháng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評的藝術(shù)，用愛(ài)心感化家長(cháng)，使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題，工作起來(lái)就容易得多了。
第三、與家長(cháng)溝通，報憂(yōu)也要報喜。
平常我們聽(tīng)到最多的是：“哪個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話(huà)了，打個(gè)電話(huà)給家長(cháng)說(shuō)一下�！笨晌液苌俾�(tīng)到說(shuō)：“哪個(gè)學(xué)生有進(jìn)步了，打個(gè)電話(huà)給家長(cháng)說(shuō)一下�！遍L(cháng)此以往家長(cháng)只要一聽(tīng)到是老師的電話(huà)，直接反映就是我的孩子在校不聽(tīng)話(huà)了�？晌艺J為孩子不聽(tīng)話(huà)可以告知家長(cháng)，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長(cháng)，尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績(jì)后，這是你和家長(cháng)的溝通也尤為重要。俗話(huà)說(shuō)“望子成龍，望女成鳳�！蹦膫�(gè)家長(cháng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長(cháng)，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，這樣學(xué)生高興、家長(cháng)高興，何樂(lè )而不為呢？
第四、因人而異的溝通藝術(shù)
一個(gè)班的家長(cháng)，性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以，我們在與他們溝通的時(shí)候，也有不同的方式方法。對于性格直爽、心胸開(kāi)闊的家長(cháng)，可以采用直接的方式與家長(cháng)溝通。而對于脾氣急躁、比較沒(méi)耐心的家長(cháng)，教師又要運用循循善誘、多表?yè)P、婉轉提醒的溝通方式；對于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長(cháng)，教師要積極、主動(dòng)向家長(cháng)反映孩子在校的表現。這些都需要教師根據平時(shí)的觀(guān)察，分析各類(lèi)家長(cháng)的特點(diǎn)，采取恰當的溝通方式。
總之，教師在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，要懷著(zhù)一顆一切為了學(xué)生的愛(ài)心、熱心地向家長(cháng)介紹學(xué)校情況、教學(xué)狀況；誠心地幫助家長(cháng)解決一些孩子生活上、學(xué)習上的問(wèn)題；虛心地接受家長(cháng)的建議；耐心地解答家長(cháng)的疑問(wèn)等等。有了“愛(ài)”，我想，所有的工作也就會(huì )迎刃而解，我們當老師的也會(huì )做到問(wèn)心無(wú)愧。
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