創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的心得體會(huì )最新
當我們備受啟迪時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的心得體會(huì )最新，希望對大家有所幫助。
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去年年底開(kāi)始，創(chuàng )業(yè)熱在大陸開(kāi)始迅速升溫，大學(xué)生作為國家期待的創(chuàng )業(yè)主體，其受到的關(guān)注與關(guān)照尤其明顯，這種情況，也就將擔任創(chuàng )業(yè)教育的教師推到了尷尬的境地。
從這個(gè)大背景來(lái)分析，國內對創(chuàng )業(yè)的重視，絕非僅僅為解決大學(xué)生就業(yè)的權宜之計，而是有較深層次的原因。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院梅斯教授以mba學(xué)員為對象開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，但其后二三十年中，以大企業(yè)為主流的經(jīng)濟，使得創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展慘淡。1979年，大衛伯奇的研究《工作產(chǎn)生過(guò)程》，以翔實(shí)的數據推翻了大型企業(yè)是經(jīng)濟支柱和創(chuàng )造新就業(yè)機會(huì )主體的論斷，揭示創(chuàng )業(yè)對創(chuàng )造新工作機會(huì )、推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的重大意義，引發(fā)了政府和高等教育界對創(chuàng )業(yè)重要性的大討論，隨后，美國高校創(chuàng )業(yè)教育獲得了快速發(fā)展。20世紀80年代之后，科技創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的兩翼，科技創(chuàng )業(yè)教育的興起更是在一定程度上早就了美國新經(jīng)濟的“奇跡”。
近期，我國提出經(jīng)濟新常態(tài)的概念，在資源有限、經(jīng)濟總體容量基本保持不變的背景下，激發(fā)個(gè)體尋找機會(huì )，重新整合資源，也成為了政府的選擇。
然而，我國的情況與美國科技創(chuàng )業(yè)教育還存在一些差異。在科技發(fā)展方面有差異，在文化背景方面也存在差異，但在創(chuàng )業(yè)基礎教育方面差異更大。在美國，商業(yè)意識的教育起于高中甚至更早，而我國的學(xué)生，在商業(yè)意識方面的教育趨近于零。也就是說(shuō)，對我國普通高校的大學(xué)生而言，進(jìn)行科技創(chuàng )業(yè)教育固然重要，但進(jìn)行基本的商業(yè)意識的啟迪，尤為重要。
國內外創(chuàng )業(yè)教育的現狀與趨勢是什么？創(chuàng )業(yè)，是否是一門(mén)學(xué)問(wèn)？理論基礎與研究方法是什么？我們是否有資格進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育？這種資格如何獲��？大學(xué)中創(chuàng )業(yè)教育的內容與社會(huì )上的創(chuàng )業(yè)教育內容與形式有何異同？如何衡量我們創(chuàng )業(yè)教育的成果？這些都是我想從臺灣兩位專(zhuān)家那里請教的問(wèn)題。
首先，我了解到，創(chuàng )業(yè)升溫，不是我國獨有的一種現象。從歐美國家到亞洲的韓國、新加坡，均在近幾年推出了一系列促進(jìn)創(chuàng )業(yè)的政策，而臺灣地區，政府部門(mén)中有13個(gè)部會(huì )推出了48個(gè)促進(jìn)創(chuàng )業(yè)的計劃。在美國，mit的創(chuàng )業(yè)教育《打造企業(yè)的黃金24法則》、斯坦福的精益創(chuàng )業(yè)是兩大流派，百森商學(xué)院的創(chuàng )業(yè)課程很有特色，新生代創(chuàng )業(yè)模式畫(huà)布非常實(shí)用。臺灣交通大學(xué)的創(chuàng )業(yè)生態(tài)系統ecosystem提供了一個(gè)完整的創(chuàng )業(yè)教育（及實(shí)踐）模型，十多年的創(chuàng )業(yè)孵化器以及完整的孵化體系令人羨慕，開(kāi)展的諸多創(chuàng )業(yè)活動(dòng)令人神往。完整的課程體系、強有力的校內支持使得交通大學(xué)有很強的潛力。
其次，對于創(chuàng )業(yè)的認識進(jìn)一步深化。創(chuàng )業(yè)有很多定義，但個(gè)人感覺(jué)，創(chuàng )業(yè)，是一個(gè)人或者團隊，將人的行為或社會(huì )活動(dòng)轉變?yōu)榫哂袃r(jià)值的經(jīng)濟活動(dòng)，并能從中持續獲利的初始過(guò)程。到目前為止，個(gè)人感覺(jué)創(chuàng )業(yè)還很難稱(chēng)之為一個(gè)獨立的學(xué)科。主要原因是，雖然研究對象日漸清晰，但研究方法還難以明確，雖然總結出了很多規律，但難以通過(guò)實(shí)驗去驗證。但是，這并不意味著(zhù)創(chuàng )業(yè)不能研究，不能發(fā)展，只是還需要積累。目前，文獻法、案例法、觀(guān)察法都可以揭示很多創(chuàng )業(yè)規律。與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的學(xué)科有很多，但基本是：經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)。
因為其相關(guān)學(xué)科很多，所以大學(xué)在選擇課程時(shí)，需要有針對性。主要原則有：
第一，因為受到學(xué)時(shí)數量的限制，社會(huì )中能提供更專(zhuān)業(yè)課程的不必細講，例如，財務(wù)管理、人力資源等等。
第二，課程的目標，不應是學(xué)生馬上去創(chuàng )立企業(yè)，而應該是根據所學(xué)內容對自己進(jìn)行評估。第三，就教學(xué)形式而言，應該是傳授內容與實(shí)踐操作相結合，偏重于體驗。第四，應該將授課對象設定為普通高校，而非重點(diǎn)高校的大學(xué)生，以培養他們的意識，而不是依靠高科技創(chuàng )業(yè)。
第三，創(chuàng )業(yè)教育應達到怎樣的效果呢？對于講授主體而言，在校教師與創(chuàng )業(yè)者相結合或許更為理想，筆者最近曾就效果問(wèn)題詢(xún)問(wèn)過(guò)投資機構人士。用比喻來(lái)講，他們希望接受過(guò)創(chuàng )業(yè)教育的同學(xué)，能夠在頭腦中形成一幅創(chuàng )業(yè)地圖，也就是說(shuō)，對創(chuàng )業(yè)這件事情有個(gè)全局性的概念。最好還能意識到自己在地圖中所處的位置，要到達的位置，并對行動(dòng)時(shí)所需要的資源，應該具備的心態(tài)有所了解或掌握。而這些資源，或者一些具體的技能，如產(chǎn)品設計，營(yíng)銷(xiāo)，財務(wù)，法務(wù)等，未必要作為課程的重點(diǎn)，因為各個(gè)投資機構基本都有專(zhuān)家級的培訓。
最后，對于創(chuàng )業(yè)教育成果的衡量問(wèn)題。交通大學(xué)創(chuàng )業(yè)孵化園的歷史很悠久，開(kāi)展了很多活動(dòng)，但其中在校生參與的非常積極，但在校生創(chuàng )業(yè)的成果好像還沒(méi)有成規模的出現。創(chuàng )業(yè)教育好像開(kāi)始于XX年，正如老師所講，課程的最大效果是培養學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的興趣，對成果不宜過(guò)于強求。這也是我國目前相關(guān)部門(mén)及高校應警醒的方面，應該認識到，對于創(chuàng )業(yè)知識的普及很重要，但對創(chuàng )業(yè)及自身有所了解后，未必要選擇創(chuàng )業(yè)。因此，不能僅將創(chuàng )業(yè)成功率作為衡量標準。
在聆聽(tīng)專(zhuān)家教育之余，各高校老師也就創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行了交流，有一些心得。
首先，對從事創(chuàng )業(yè)教育的我們而言，危機與挑戰并存。一般高校的創(chuàng )業(yè)教育幾乎一片空白，但通過(guò)仁能達提供的機會(huì )，使得我們對重點(diǎn)高校進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的模式有了全面的了解，掌握了一定的主動(dòng)性。大家可能對航空公司的案例還有印象，在案例中，只注意高端市場(chǎng)的航空公司，基本都消失了。做個(gè)類(lèi)比，創(chuàng )業(yè)教育，目前在重點(diǎn)高校中開(kāi)展較好，但未來(lái)一定會(huì )出現在一般院校中。
其次，我們要做好創(chuàng )業(yè)教育這件事情，應該具備互聯(lián)網(wǎng)思維的意識，即關(guān)注用戶(hù)（大學(xué)生），吸引粉絲（大學(xué)生、企業(yè)方面、政府等各方面人士），眾籌思維（可以是課程、更可以是創(chuàng )業(yè)項目），無(wú)邊界的聯(lián)系（不必受地域的限制，通過(guò)虛擬團隊，為創(chuàng )業(yè)團隊提供機會(huì )），社會(huì )化傳播。
最后，建議大家珍惜這個(gè)平臺，以此為起點(diǎn)，做好創(chuàng )業(yè)教育。目前，創(chuàng )業(yè)教育在一線(xiàn)城市發(fā)展較快，機會(huì )較多，但好像也出現了類(lèi)似產(chǎn)能過(guò)剩的情況，很多項目和理念的推廣，需要地方的支持；而在地方上，大學(xué)生可能有這方面的需求，但得不到相關(guān)資源。希望這個(gè)平臺能在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。如果需要，筆者愿意在這些方面提供一定資源。例如，在創(chuàng )業(yè)輔導、路演機會(huì )等方面。
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首先我很開(kāi)心能夠參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)這個(gè)大家庭，感謝老師們給我們機會(huì )學(xué)習。由于我的專(zhuān)業(yè)是工商管理（創(chuàng )業(yè)管理），我對它的了解微乎其微，只是從字面上了解“創(chuàng )業(yè)”這個(gè)詞，我希望能夠參加這個(gè)大家庭來(lái)了解它。第一課堂是池老師讓我們了解“創(chuàng )業(yè)”并不是字面上的意思還包含了更深層次的東西。
后面幾個(gè)課堂，老師邀請了禮儀老師，小熊洗衣、燈籠制作的創(chuàng )業(yè)者，小程序的講解者等等，讓我明白創(chuàng )業(yè)要有大膽的創(chuàng )業(yè)意識，要有別人不敢做我敢做的果敢精神，還明白了專(zhuān)利的重要性。
網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習使我更加深入了解知識層面的創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)的技巧等等，其中我更深刻的是網(wǎng)紅經(jīng)濟，何為網(wǎng)紅，網(wǎng)紅在當今社會(huì )處于什么地位是令我們思考的。在我們學(xué)校的游園活動(dòng)中，我明白沒(méi)有什么事情是一蹴而就的.，我們不能小瞧小小的一點(diǎn)，可能在不久的將來(lái)它有很大的轉變。我知道每次活動(dòng)，老師在活動(dòng)和被邀請的老師們之間建起橋梁，讓我們有更多的學(xué)習，希望我們通過(guò)與老師的互動(dòng)中學(xué)習。
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20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期很幸運也很榮幸能成為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)中的一員。其實(shí)創(chuàng )業(yè)的想法我一直都有，但是總覺(jué)得那僅僅是內心的一個(gè)想法，很難實(shí)現甚至于很難與他人談及。直到加入了創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)，在這里，志同道合的大家聚在一起，可以暢所欲言，大談心中的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想，同時(shí)能得到正規的指導和引導，達到共同進(jìn)步的目的。
網(wǎng)路課程是我認為較為重要的一環(huán)，因為我們大家畢竟還是學(xué)生，課余的時(shí)間雖然有但是并不那么的統一，所以網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)展是必要且有實(shí)效的。我們可以根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習，一來(lái)時(shí)間和地點(diǎn)比較自由，二來(lái)我們創(chuàng )業(yè)素養的培養也不會(huì )落下。
而且在網(wǎng)絡(luò )課程上上課的老師是我們平時(shí)接觸不到的老師，聽(tīng)他上課就覺(jué)得自己是在和一個(gè)有著(zhù)全新思維的人交談，極大地豐富了創(chuàng )業(yè)知識。網(wǎng)路課程的后臺記錄也能很好地反映自己的學(xué)習情況以及和他人的差距，我覺(jué)得這樣更能激發(fā)學(xué)習的興趣�？傊�，我認為網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習模式非常的好！
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任職到現在，我已經(jīng)完全融入到村集體中，村里無(wú)論大小事，我全都積極參與，從計劃生育、矛盾糾紛，到脫貧攻堅、遠程教育等很多村內的事務(wù)處理。雖然每次的工作內容不盡相同，但在工作中，我都盡力將自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)充分運用到各項工作的處理上，力所能及的為領(lǐng)導分憂(yōu)，同時(shí)也會(huì )把自己的一些想法向村干部反映。雖然有些想法甚至非常幼稚，但鎮、村干部都給了我最大的包容和幫助，而他們一直不斷的關(guān)懷和鼓勵，也是指引我干好工作的不竭動(dòng)力，這兩年多來(lái)，對理論的學(xué)習，使我懂得了什么是實(shí)事求是、怎樣從實(shí)際出發(fā)，增進(jìn)了與農民群眾的感情；使我樹(shù)立了干工作要高處著(zhù)眼、地處著(zhù)手，從小事做起的認識，堅定了在困難中戰勝自己，不氣餒、不動(dòng)搖、不浮躁的品格。
工作期間，我沒(méi)能忘記帶領(lǐng)老百姓致富，我不希望我是個(gè)只能做幾件小事的村官，雖然說(shuō)村官創(chuàng )業(yè)還是新鮮事物，但它的存在，確實(shí)是一個(gè)讓老百姓致富的一個(gè)嶄新的載體，村民一開(kāi)始對我諸多的懷疑與觀(guān)望，現在大部分已消失殆盡，更多的是一種期待、一種渴望，渴望我們能真正帶領(lǐng)他們致富，而這也是我心里所想的。今年以來(lái)，我們李恒鎮五名村官通過(guò)個(gè)人出資入股，成立了李恒鎮潤民兔業(yè)，直接帶動(dòng)8名貧困人口就業(yè)，也鼓勵了其他人，同時(shí)，我和另外兩名村官，周泰偉、羅雷，共同投資創(chuàng )辦了李恒鎮豆丹養殖，計劃分兩期投資，預計用地五十余畝，投資金額計劃為50萬(wàn)元，目前，第一期已投入十一萬(wàn)元，豆丹已經(jīng)入土，兼種蔬菜。光這一期，已解決十名貧困戶(hù)就業(yè)，在我們的帶動(dòng)下，村里很多群眾都說(shuō)等明年，跟著(zhù)我們一起養殖，我們也會(huì )毫不保留地交給他們技術(shù)，我們的想法是，風(fēng)險由我們承擔，賺錢(qián)是大家的。因為我們創(chuàng )業(yè)的目的就是有針對性地改變種植結構，增加農民收入。
第一個(gè)三年很快就過(guò)去了，當然，一心一意為農民謀發(fā)展的同時(shí)，我們也會(huì )存在諸多的困惑，比如，農村留守兒童問(wèn)題，我到現在都沒(méi)有一個(gè)可行的解決方案，又比如，對于我們村官，三年以后，又該是怎樣的一個(gè)說(shuō)法，我們都在期待當中。我的第一個(gè)三年，我確信，會(huì )是忙碌的三年，不平凡的三年，進(jìn)步的三年，為村民服務(wù)的三年。
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