智慧教學(xué)心得體會(huì )范文
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的智慧教學(xué)心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
智慧教學(xué)心得體會(huì )范文1
作為教師，要在實(shí)踐中勇于去做一個(gè)有智慧的教師，敢于去做有智慧的教師。我在學(xué)校承擔著(zhù)信息宣傳工作，做好此項工作，我認為除了要多讀書(shū)外，還應該做到以下幾點(diǎn)：
一、勤于思考
古人說(shuō)，智者不惑，寧靜致遠。學(xué)習很重要，習得一定知識后關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )思考，而思考正是智慧形成的核心。所謂“智者不惑”，就是一定要有自己的思考，這是智慧型教師的關(guān)鍵所在。作為信息員，一方面要對信息員工作有一個(gè)準確地定位、要學(xué)會(huì )發(fā)現新聞、要抓住和把握好新聞的主題。
首先要有一個(gè)準確地定位。在學(xué)校不缺新聞，缺的是發(fā)現新聞的眼睛。信息員的角色定位很重要，要耳聰目明，做到眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方，做到擁有“大局意識、宏觀(guān)思維和寬闊眼光”；再加上個(gè)人的努力，就可以突破局限寫(xiě)出有意義的報道。
其次是要學(xué)會(huì )發(fā)現新聞。信息報道第一技能不是寫(xiě)作而是發(fā)現。與其他學(xué)校的信息員交流時(shí)，總聽(tīng)他們說(shuō)實(shí)在沒(méi)什么可以寫(xiě)。究其原因，不外乎這樣幾種情況：一是對外界信息溝通不夠，看不到潛移默化中出現的新鮮東西；二是自己對某一項工作已經(jīng)熟悉了，放松了對身邊發(fā)生的人和事的觀(guān)察和分析；三是認識不到身邊“小事”背后包含的信息價(jià)值，不能淺處見(jiàn)深。所以要學(xué)會(huì )發(fā)現，注意各種活動(dòng)、會(huì )議中所蘊藏的大量的信息，不要以為開(kāi)會(huì )是件簡(jiǎn)單的事情，要學(xué)會(huì )享受會(huì )議帶來(lái)的“信息大餐”。了解發(fā)生在身邊的大事小事，第一時(shí)間得到有價(jià)值的線(xiàn)索和信息。
第三是要抓住新聞的主題。用事件來(lái)說(shuō)話(huà)。要捕捉住發(fā)生事件或人物身上的鮮活故事，內容就不會(huì )空洞；表達出人物的真情實(shí)感，文章就不會(huì )枯燥。文章就會(huì )有血有肉，有思想有內容。
二、敏于實(shí)踐
真正高水平的教師，不僅要懂得怎樣正確地做事，還要判斷如何才能做正確的事情。而這種能力一定是從實(shí)踐中加以錘煉得來(lái)的。因此，敏于實(shí)踐是教師智慧的根本所在。我認為要做好一名信息員的基本前提，就是要熱愛(ài)寫(xiě)作，熱愛(ài)信息員這個(gè)職業(yè)和身份，愿意為之付出勤勞智慧，愿意為之付出時(shí)間和汗水。
一是要堅持正確的輿論導向。堅持“三貼近”原則，既要有對新聞事件的敏銳性，又要有獨特的“新聞眼”，及時(shí)準確地發(fā)現和捕捉新聞，挖掘新聞的思想內涵和指導價(jià)值，客觀(guān)公正地加以報道。
二是要有比較過(guò)硬的新聞寫(xiě)作理論和技能。要掌握新聞寫(xiě)作的基本機構和要素。要制作好新穎別致的標題，有一個(gè)好的標題才能引起編輯對文章的注意。要善于從細小之事中發(fā)現閃光點(diǎn)，以點(diǎn)滴露水折射太陽(yáng)之光芒。
三是要關(guān)心國家大事。了解國家、市、區出臺的重大政策和走向，了解相關(guān)法律法規、避免出現所采寫(xiě)的稿件違背相關(guān)政策和法律法規的現象；還要了解學(xué)校中心工作和宣傳重點(diǎn)，以便有的放矢。
三、勇于創(chuàng )新
對智慧型教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新是一個(gè)重要的標志。要敢于自我超越；經(jīng)過(guò)由低到高、由淺入深的不斷循環(huán)，教師的品質(zhì)會(huì )日臻完善、境界會(huì )日趨高尚。作為信息員一方面要善于學(xué)習、借鑒和積累。包括文學(xué)知識、時(shí)政經(jīng)濟、歷史地理、科學(xué)技術(shù)、社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗等各方面知識的積累，使自己有比較深厚的文化積淀，以便使自己在寫(xiě)作中信手拈來(lái)，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多動(dòng)腦子，多深入現場(chǎng)掌握第一手資料，要有吃苦耐勞和無(wú)私奉獻的精神，有時(shí)為了保證新聞的時(shí)效性，必須犧牲休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，甚至寫(xiě)到深夜或凌晨。寫(xiě)完稿子后，要認真檢查，仔細推敲，精益求精，避免出現差錯和疏漏。第三要有創(chuàng )新意識和讀者意識，不能因循守舊，要善于從新視角去發(fā)現和采寫(xiě)信息，要揣摩讀者最關(guān)心的是什么，讀者希望能夠從中知道什么，這個(gè)脈搏把握好了，信息就有價(jià)值和看頭了，信息的采寫(xiě)也就成功了。
四、善于總結
智慧型教師，不僅要善于做事、善于創(chuàng )新，還要善于總結做事與創(chuàng )新的經(jīng)驗。只要堅持不懈地進(jìn)行反思，一定能不斷提高對工作的認識，在“反思——實(shí)踐——反思”的螺旋式上升中，實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。所以，一定要善于總結、提升個(gè)人經(jīng)驗。同時(shí)，在總結的過(guò)程中要注重反思、凝練，形成自己的風(fēng)格和特色。
堅持做到以上幾方面的工作，就一定能成為一名優(yōu)秀的、有智慧信息員。
智慧教學(xué)心得體會(huì )范文2
一、理論基礎
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。諸如榜樣作用、生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、課內游戲等等，都是寓教學(xué)內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著(zhù)潛移默化的暗示作用，其本質(zhì)特征是激發(fā)學(xué)生的情感，以此推動(dòng)學(xué)生認知活動(dòng)的進(jìn)行。
二、基于化學(xué)課堂的情境創(chuàng )設。
為了更好地激發(fā)這部分學(xué)困生化學(xué)實(shí)驗學(xué)習的興趣，在實(shí)驗教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng )設的時(shí)候可以從以下幾方面考慮：
第一，注重引入趣味實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗興趣。
作為實(shí)驗科學(xué)的創(chuàng )始人，弗朗西斯。培根說(shuō)過(guò)“知識是一種快樂(lè )，而好奇則是知識的萌芽”�！袄蠋熛葋�(lái)給大家做一個(gè)神秘的實(shí)驗�！贝藭r(shí)，所有同學(xué)好奇的目光全部集中于我的手和桌子上的實(shí)驗用品，坐在后排的同學(xué)有的伸長(cháng)了脖子，就連平時(shí)課堂總是不只思維游蕩到哪里的姜同學(xué)還主動(dòng)詢(xún)問(wèn)是否能離近一些看，“可以，但不要擋住其他同學(xué)的視線(xiàn)�！贝液糜^(guān)察的位置后，我取出兩塊兒薄荷糖快速加入到一瓶可樂(lè )中，“哇”學(xué)生們不約而同地發(fā)出了感嘆�！昂枚嗟臍馀菝俺鰜�(lái)，這個(gè)氣泡是什么氣體？”姜同學(xué)第一個(gè)提出了他的問(wèn)題。
第二，利用生活中物品，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗情境，激發(fā)學(xué)困生的實(shí)驗興趣。
充分利用家庭中易找到的材料，密切結合相關(guān)的化學(xué)知識，開(kāi)發(fā)具有濃郁的家庭氣息的化學(xué)實(shí)驗，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、鞏固課堂教學(xué)的知識技能、開(kāi)發(fā)自然科學(xué)的思維能力都起到正面且積極的作用。如廚房就是每個(gè)人身邊的“化學(xué)實(shí)驗室”，將食用醋倒入小蘇打中，觀(guān)察到產(chǎn)生大量的氣泡，若將一燃著(zhù)的蠟燭置于其中，發(fā)現燃著(zhù)的蠟燭逐漸熄滅。這個(gè)廚房小實(shí)驗不僅可以使學(xué)生了解酸與碳酸氫鈉反應產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒且不能燃燒，同時(shí)強化學(xué)生的記憶，使其不易忘記。
基于情境教學(xué)法的實(shí)驗教學(xué)使學(xué)生以輕松愉快的心情認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續的化學(xué)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓學(xué)生得到平等的動(dòng)手實(shí)驗機會(huì )，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；更能讓學(xué)生有更多的機會(huì )主動(dòng)去體驗探究性學(xué)習的過(guò)程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過(guò)程中養成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習的意識和能力。
智慧教學(xué)心得體會(huì )范文3
語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分。它是學(xué)生鞏固知識、熟練技能的.主要途徑，是教師檢驗課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的主要手段，是教師以學(xué)定教的前提。在教學(xué)中，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，精心設計作業(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養。
1、在前置學(xué)習中激發(fā)興趣
本學(xué)期我在語(yǔ)文前置學(xué)習方面進(jìn)行了思考實(shí)踐，前置學(xué)習任務(wù)不超過(guò)2項，形式靈活，因人而異，自主性強。例如：在字詞積累方面我的常規要求是：不會(huì )讀的注音，不會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)會(huì )了，形近字組詞，多音字辨析，寫(xiě)不理解的詞義或者挑3—5個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)，美句、重點(diǎn)句摘抄、背誦、仿寫(xiě)或者賞析。老師在第二天及時(shí)進(jìn)行抽查或者檢測。再如：在課文學(xué)習時(shí)，運用思維導圖或者結構圖調動(dòng)學(xué)生的興趣，理清結構。學(xué)習《植樹(shù)的牧羊人》、《貓》等文章時(shí)，引導學(xué)生結合書(shū)上的練習題運用思維導圖整理課文內容，學(xué)生興趣濃厚，還讓我將作品拍下來(lái)微信發(fā)給家長(cháng)。又如：在期末復習，我讓學(xué)生用此方法整理七年級上冊知識點(diǎn)，古詩(shī)詞，整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識，學(xué)生在快樂(lè )的畫(huà)圖中進(jìn)行學(xué)習，興趣很高。
2、在課后練筆中激發(fā)興趣
閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學(xué)中要“以讀引寫(xiě)”，搭建“讀”與“寫(xiě)”的橋梁，在博采眾長(cháng)的基礎上，勤加練筆，讓閱讀得以升華。如學(xué)習親情單元時(shí)，結合《自讀課本》上的詩(shī)歌，寫(xiě)獻給母親（或者其他親人）的詩(shī)歌，學(xué)生很喜歡，好多孩子將一首詩(shī)寫(xiě)改了三遍，爭先恐后的在課堂上進(jìn)行朗讀。此外我還進(jìn)行變換文體練筆：發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫(xiě)成一篇現代文。進(jìn)行美文賞析練筆：寫(xiě)《從百草園到三味書(shū)屋》精彩的寫(xiě)景片段的賞析。寫(xiě)練筆：學(xué)習《秋天的懷念》讓學(xué)生結合自己中學(xué)生的身份，寫(xiě)一寫(xiě)當下“應該怎樣好好活”；學(xué)習《植樹(shù)的牧羊人》寫(xiě)“我身邊的種樹(shù)人”；學(xué)習《論語(yǔ)十二章》結合實(shí)際選擇并寫(xiě)出理由。閱讀為寫(xiě)作儲備了足夠的“資金”，寫(xiě)作使閱讀得以升華，在一次次練筆中，學(xué)生學(xué)會(huì )了運用語(yǔ)言，體會(huì )到寫(xiě)作的樂(lè )趣。
3、在個(gè)性化作業(yè)中激發(fā)興趣
教學(xué)相長(cháng)，不僅發(fā)生在師生之間，也應發(fā)生在生生之間，學(xué)生也喜歡過(guò)把“當老師”癮。根據學(xué)生特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己編寫(xiě)小卷子，互相檢測，教師點(diǎn)撥，可以說(shuō)一次作業(yè)，學(xué)生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據時(shí)間還可以再觀(guān)摩幾套試卷，在交流中提升，在主動(dòng)中高效。再如學(xué)生初讀《論語(yǔ)》時(shí)，我讓學(xué)生完成一份個(gè)性畫(huà)的作業(yè)，學(xué)生有朗誦的，有進(jìn)行賞析的，有畫(huà)的，有選擇座右銘、家風(fēng)或宿舍的，有制作書(shū)簽的，有寫(xiě)書(shū)法作品的，還有寫(xiě)讀后感的�？傊寂c名著(zhù)閱讀有關(guān)，又不失其興趣，學(xué)生在讀思寫(xiě)的過(guò)程中傳承傳統文化。
本學(xué)期，多樣化、有選擇性、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后，深受學(xué)生喜歡，既發(fā)揮會(huì )了學(xué)生的自主性，又提高了學(xué)習效率。
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