童年的讀書(shū)心得
認真讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀書(shū)心得好好記錄一下了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀書(shū)心得嗎？以下是小編整理的童年的讀書(shū)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
童年的讀書(shū)心得1
這段時(shí)間，我讀了《童年》這本書(shū)，它講述了作者高爾基在童年時(shí)的故事。
高爾基3歲便失去父親，又隨母親寄居在外祖父家里。后來(lái)母親早逝，外祖父辛苦經(jīng)營(yíng)的家業(yè)也因為一場(chǎng)火災而破產(chǎn)，他小學(xué)沒(méi)讀完就被迫外出謀生，一直在社會(huì )底層摸爬滾打，但是強烈的求知欲望和頑強的精神使他從未而放棄過(guò)學(xué)習，終于，在他24歲的時(shí)候他發(fā)表了第一部短篇小說(shuō)，隨后一路勢如破竹，最終，他一舉成名！在這本書(shū)里，我認識了暴躁又嚴厲的外祖父、慈祥的外祖母、總是喝酒鬧事的的兩個(gè)舅舅、漂亮而又憂(yōu)郁的媽媽?zhuān)�有會(huì )跳舞的“小茨岡”；有總是用長(cháng)腿踢媽媽的繼父、有被稱(chēng)為“綠老太婆”的所謂的“奶奶”、有孤僻而又執著(zhù)于化學(xué)的房客“好事情”、有自殺的小偷彼得大伯、還有那一群玩兒草鞋大戰、去冰天雪地的小島上偷木板的小朋友們……尤其是善于講故事，性情樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的外祖母，是俄羅斯文學(xué)中最富有詩(shī)意的慈母形象之一。
而作者則以一顆脆弱而又敏感的童心在這群人中生活著(zhù)，體驗著(zhù)生活的酸甜苦辣。而在這其中，苦難讓他充滿(mǎn)堅強的力量去應對困苦的生活；頑強的意志則讓他在逆境中成長(cháng)！一個(gè)個(gè)的困難都沒(méi)有阻礙他學(xué)習，他也從不因為自己的條件而氣餒，抓住每一個(gè)機會(huì )，不斷地進(jìn)步，以別人難以想象的姿態(tài)走進(jìn)了文學(xué)界，也許很多人都認為名人一定都是名門(mén)望族，一定都是一步登天，也許很多的名人都是這樣，但是他——高爾基則是一個(gè)“市井小民”，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，積少成多，逐漸的變成了一個(gè)有文化的人，最后大獲成功！咱們也要像他一樣，不懈努力，成為一個(gè)頑強的人。
童年的讀書(shū)心得2
今天我讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《童年》，它的作者是著(zhù)名的作家高爾基。這本書(shū)是以高爾基的童年為素材。
我們的童年是美好的，是快樂(lè )的，想要什么有就會(huì )有，但高爾基的童年并不是那么快樂(lè )的，而是悲慘，凄苦的。在這本書(shū)中，主人公阿廖沙（高爾基的小名）的父親在他的童年去世了，而且死的很悲慘，這給阿廖沙幼小的心靈造成了很大的傷害。失去了家庭的支柱，只的與母親和外祖母相依為命，后來(lái)跟隨外祖母來(lái)到外祖父的家里。
但在這，阿廖沙并沒(méi)有過(guò)上好日子，他在這里看到許多丑是，舅父們?yōu)闋庁敭a(chǎn)而互相反目為仇，愚弄弱者，打罵兒童……但他卻受到外祖母的同情，外祖母經(jīng)常給阿廖沙講許多好聽(tīng)的故事，阿廖沙受到外祖母所講述的故事的熏陶，健康的成長(cháng)，不像他的舅父們一樣。
阿廖沙從小就喜歡讀書(shū)，他渴望讀書(shū)、拼命讀書(shū)的精神使人感動(dòng)，但他也為這吃了不少的苦頭，經(jīng)常為受到的屈辱、欺凌而落淚。但他始終沒(méi)有放棄，依然堅持讀書(shū)。與貧窮的勞動(dòng)人民接觸，深入社會(huì )，如饑似渴地從書(shū)籍中吸取知識養料使他真正成長(cháng)起來(lái)，并最終成為一位文學(xué)大師。
從這本書(shū)中我覺(jué)得高爾基小時(shí)侯對小市民惡習的痛恨，對自由的追求，對美好生活的強烈向往，才會(huì )使他成為了偉大的文學(xué)家。
童年的讀書(shū)心得3
《童年的秘密》一書(shū)是著(zhù)名意大利蒙臺梭利于1936年7月第五屆蒙臺梭利會(huì )議在英國牛津舉行之際出版的，該書(shū)是蒙臺梭利對“幼兒之謎”的探索和解答，集中地闡述了蒙臺梭利的兒童教育觀(guān)。最近，在學(xué)習之余較系統的讀了一遍《童年的秘密》。讀完此書(shū)，使自我受益匪淺，進(jìn)一步提升了自我在兒童教育方面的知識，并且使得自我較為凌亂的兒童教育觀(guān)念得到系統的梳理，并使得自我原有知識架構中的錯誤的觀(guān)念及錯誤的知識建構，得到進(jìn)一步的修正和完善。下方我將自我讀《童年的秘密》的心得體會(huì )，做一整理。
讀完《童年的秘密》一書(shū)，我的歸納主要是從四個(gè)緯度來(lái)進(jìn)行整理，即幼兒生理和心理的發(fā)展;幼兒的教育原則及環(huán)境;幼兒的心理歧變。第一：幼兒生理和心里的發(fā)展。從事物是始終處在不斷變化和發(fā)展的角度來(lái)看，蒙臺梭利指出，兒童期是人的一生發(fā)展中最重要的時(shí)期。在不斷地生長(cháng)和發(fā)展變化過(guò)程中，幼兒的發(fā)展包括了生理和心理兩方面的發(fā)展，這種發(fā)展是一種兒童個(gè)體生理和心理“實(shí)體化”的過(guò)程。透過(guò)這一章節的閱讀及自我在日常的幼兒教育實(shí)踐中，自我堅定地認為幼兒在生理和心理不斷變化發(fā)展中，最突出的兩大特性是主動(dòng)發(fā)展性和多元智力發(fā)展關(guān)鍵期。在傳統教育中，往往將兒童處于在教師主導地位下的被動(dòng)發(fā)展地位，即使有的學(xué)者強調教師只是處在主導地位，兒童才是主體，是充分發(fā)揮自我的主動(dòng)性和用心性來(lái)發(fā)展自我，可是，在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師的“主導”作用實(shí)際上演變成教師控制教育環(huán)節的各個(gè)過(guò)程，包括教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)手段甚至是直接將自我的知識體系不加修改的復制到一個(gè)處在由“空白板”向“豐富板”發(fā)展兒童的思維體系中。在閱讀《童年的秘密》一書(shū)時(shí)，我對蒙臺梭利的觀(guān)點(diǎn)十分認同，我認為兒童本身?yè)碛幸环N探求外界的沖動(dòng)和本能，這種主動(dòng)性賦予了兒童用心發(fā)展的生命力，兒童正是透過(guò)主動(dòng)地探索來(lái)使自我在各方面適應由復雜的因素構成的環(huán)境，由此我認為此階段的教師不應將環(huán)境加以人為改變或安排，而是將兒童放在其所處的任意自然環(huán)境中，正因每一個(gè)環(huán)境都是由不一樣的因素組成，不一樣因素組成的環(huán)境，都會(huì )對處于此環(huán)境中的個(gè)體提出必須的適應要求，也就是每個(gè)個(gè)體都會(huì )針對相應環(huán)境發(fā)展相應的適應潛質(zhì)，當然了，此時(shí)教師就應作為一個(gè)外圍觀(guān)察者和輔導者，主要是對兒童的適應動(dòng)力予以持續和強化及兒童出現的各種困難予以幫忙，以保證兒童在此環(huán)境中構成必須自我能夠憑借主觀(guān)能動(dòng)性他駕馭的潛質(zhì)。這樣能夠最大限度的在“關(guān)鍵期”內，發(fā)展兒童所能夠發(fā)展的各種智力。第二：幼兒教育的原則及環(huán)境。蒙臺梭利認為，為了促使幼兒的心理發(fā)展，兒童的教育應開(kāi)始于兒童誕生之時(shí)，同時(shí)，幼兒教育就應遵循以下兩個(gè)原則：一是重復練習。在兒童對外界事物處在敏感期內，正是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。由此，如果幼兒能得到滿(mǎn)足其內心需要的活動(dòng)(蒙臺梭利稱(chēng)之為“工作”)時(shí)，他們就能聚精會(huì )神的不斷地反復的練習這一行為，直至這一行為到達其所處的年齡得承受范圍內甚至對于一些天才兒童這種發(fā)展會(huì )超越幾個(gè)年齡發(fā)展階段。之所以強調這一點(diǎn)，是想告訴我們的幼兒教育者，幼兒的好奇心會(huì )驅使著(zhù)兒童不斷周?chē)氖挛锇l(fā)生了解的興趣，由此教育者，不就應限制兒童感知的范圍，而是盡可能的多為其帶給環(huán)境，這樣幼兒就會(huì )獲得更多的感興趣的事物，兒童透過(guò)對一個(gè)個(gè)感興趣的事物不斷地重復練習，就會(huì )為兒童今后的發(fā)展帶給更多的可能的空間，即使由敏感性構成的個(gè)體潛質(zhì)，在今后的發(fā)展中，并未有什么格外的突出發(fā)展，但對兒童的綜合潛質(zhì)的提高是會(huì )有幫忙的。
總之，教師要盡可多的為兒童帶給能夠使兒童重復練習的環(huán)境。二是自由選取。幼兒會(huì )根據自我的興趣和心理需要來(lái)選取所要感知的事物。所以，作為幼兒教育者始重要牢記不好限制兒童的自由選取性，需要做的是盡可能多的為幼兒帶給發(fā)展環(huán)境，以滿(mǎn)足兒童的自由選取。第三：幼兒心理歧變的分析。幼兒在發(fā)展過(guò)程中，如果遇到了一個(gè)充滿(mǎn)敵意和不相容的環(huán)境，加上成人的盲目指導與壓制及不和幼兒心理發(fā)展的不正確的干涉，會(huì )引起兒童心理發(fā)展歧變。蒙臺梭利總結出幼兒心理歧變主要有八種表現：心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權力欲、自卑感、恐懼、說(shuō)謊。在幼兒身上，這些心理歧變不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。所以，一個(gè)幼兒有可能同時(shí)擁有幾種心理歧變。心理歧變作為一種功能性的失調，會(huì )使幼兒的心理處于紊亂的的狀態(tài)。由此，作為幼兒教育者務(wù)必及早的發(fā)現這些問(wèn)題，同時(shí)要及時(shí)的運用各種有針對性的手段和措施，較及時(shí)，較快速的解決存在的心理歧變的問(wèn)題。當然了，對于這些心理歧變，由于復合的形式不一樣，也就要求教育者應用不一樣的解決方案。所以要求教育者，要在實(shí)踐中充分的積累各個(gè)方面解決問(wèn)題的經(jīng)驗與手段，以便豐富自我的理論知識和實(shí)踐潛質(zhì)。第四：成人與兒童沖突的克服。
在兒童發(fā)展的過(guò)程中，盡管成人為兒童做了他們所能做的一切，甚至為了兒童的成長(cháng)采取了各種手段和方法，但這并不意味著(zhù)兒童必須能夠發(fā)展的很好，正因成人只是從他的角度出發(fā)來(lái)認為兒童就應怎樣發(fā)展，怎樣發(fā)展會(huì )更好。這樣成人就使兒童用“自我的身體，別人的大腦”在發(fā)展，而并非是兒童利用自我的身體和自我的大腦并輔之成人的幫忙來(lái)發(fā)展。當然，家長(cháng)也不期望自我的付出會(huì )給孩子的發(fā)展其副作用，只是正因他們的無(wú)意識行為會(huì )影響兒童在其自身發(fā)展規律支配下的正常發(fā)展。
童年的讀書(shū)心得4
《童年》是高爾基三部曲中的一部，講述的是主人公阿廖沙的悲慘的童年生活。但他依然保持樂(lè )觀(guān)面對生活。讀了這本書(shū)讓我受益匪淺，讓我也領(lǐng)悟了很多。
“外祖父家里，彌漫著(zhù)人與人之間的強烈的仇恨之霧，大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱衷于參加一份，從中我們可以看出外祖父家的的行為對孩子的心靈造成了嚴重的傷害，使得孩子善良的內心變得和大人一樣的惡毒。我從中明白了大人的行為對孩子的影響很深，我們要學(xué)習長(cháng)輩的優(yōu)點(diǎn)，但不能聽(tīng)到什么就去模仿，只有這樣將來(lái)才可能成為一個(gè)文明而又懂得學(xué)習他人優(yōu)點(diǎn)的人。我們就一定可以取得成功�！�
《童年》這本書(shū)處處都蘊含著(zhù)發(fā)人深省的道理，而我從中得到的是即使生活有再大的困難，即使人生道路上有再多艱難險阻我們都要樂(lè )觀(guān)面對，勇敢前進(jìn)，像阿廖沙一樣在悲慘的生活中樂(lè )觀(guān)面對，永不放棄。這樣我們就一定可以走出困境，取得成功。
童年的讀書(shū)心得5
童年是什么?是往昔盛開(kāi)過(guò)的鮮花?是天角飄逝的云霞?還是留在記憶里的憂(yōu)傷?——題記
今夜，月光皎潔，我獨自依靠在窗前回味白天看過(guò)的高爾基的《童年》。
小主人公阿廖沙4歲喪父，跟隨母親住在外公家。外公是一個(gè)頻臨破產(chǎn)的小作坊主，嚴峻的生活讓他的脾氣變得暴躁。怪癖，經(jīng)常毆打親人和阿廖沙。兩個(gè)舅舅為爭奪家產(chǎn)爭吵，打架，由于嫉妒，經(jīng)常欺負阿廖沙。阿廖沙的外祖母很親切，即使受了委屈，也是一笑而過(guò)，從不計較什么。
作者高爾基從精神的高度回味童年，以此來(lái)諷刺在俄國下層人民的兇殘與可怕，他用樸素的語(yǔ)言講述他童年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引發(fā)人們深思。
在這樣黑暗的環(huán)境里，高爾基能不被家庭環(huán)境所影響，成為一個(gè)偉大的人，這無(wú)疑是個(gè)奇跡，當然，出現奇跡也是會(huì )付出巨大努力的。我想，奇跡的塑造離不開(kāi)外祖母的教導，更離不開(kāi)高爾基能夠堅定立場(chǎng)，不受家庭影響的好品質(zhì)。
讀完這本書(shū)，我嘆了口氣，為高爾基的悲慘童年而惋惜，更為人們的殘暴而心痛!高爾基在這樣令人窒息的地方度過(guò)，但他自己卻很樂(lè )觀(guān)，還是很快樂(lè )，這使我震驚。
和高爾基相比，我們是生活在天堂的孩子，我們有良好的學(xué)習環(huán)境，我們有疼愛(ài)我們的父母，有一個(gè)溫馨的家，然而，為什么我們卻不能成為一個(gè)偉大的人呢?這無(wú)疑是一個(gè)值得我們反省的問(wèn)題。
朋友們，高爾基的童年如此悲慘，我們有何理由抱怨自己的童年呢?我們應該向高爾基學(xué)習，學(xué)習他開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的態(tài)度以及他自強不息的優(yōu)秀品質(zhì)!不僅如此，我們還要從現在做起，從小事做起，為國家做貢獻。
讀了《童年》，我深深感受到了當時(shí)俄國社會(huì )當時(shí)的腐敗，社會(huì )的黑暗以及當時(shí)人民的痛苦。自從看了這本書(shū)，我開(kāi)始珍惜時(shí)間，認識到了時(shí)間的重要性，記得魯迅先生說(shuō)過(guò)“時(shí)間就是生命”，既然時(shí)間就是生命，那我們又有何理由浪費我們寶貴的生命呢?俗話(huà)說(shuō)得好，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，就是說(shuō)明下功夫，花時(shí)間了，就可以干成大事�！暗嗡┦币舱f(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題，這是一天一天慢慢累積起來(lái)的。所以，我們要珍惜時(shí)間，干好每一件事，不讓時(shí)間白白“溜”走。
讀書(shū)，應該用自己的心去讀，去體會(huì )作者的用意，也要結合生活來(lái)尋找書(shū)中的真正用意。
我終于明白了，高爾基用如此自嘲的語(yǔ)言，是諷刺當代人的殘暴無(wú)禮，而我，又讀懂了他的另一面，他想告訴我們的是：要執著(zhù)求知，不怕困難，堅持到底，自強不息，永遠以積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去對待社會(huì )。
我們一定要從小立志，為民族的騰飛而努力學(xué)習，要珍惜時(shí)間。
童年的讀書(shū)心得6
假期，在飛往香港的飛機上，我翻開(kāi)《童年的秘密》這本書(shū)，讀起來(lái)如沐春風(fēng)，不忍釋卷。當放下手中的這本書(shū)時(shí)，內心感到無(wú)比羞愧，自認為很了解自己的孩子，很了解自己的學(xué)生，可是讀過(guò)書(shū)后我卻發(fā)現，自己對兒童的心理活動(dòng)和精神世界的了解卻是遠遠不夠的。其中有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)引發(fā)了我對自己教育方式的反思，蒙臺梭利指出：成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因。文中寫(xiě)道：“精神分析揭示出兒童所遭受的痛苦源于成人對兒童自發(fā)性活動(dòng)的壓抑，……”這句話(huà)，一直在我腦海中回蕩，無(wú)法忘卻。讓我反思自己的日常教育教學(xué)中是否運用教師的壓制了自己孩子和學(xué)生自發(fā)性的活動(dòng)?
她在書(shū)中批評成人并不是從兒童最基本的心理需要出發(fā)去幫助兒童，而是取代兒童完成了所有他們想要自己獨立完成的活動(dòng)。同時(shí)指出，成人用自己的行動(dòng)取代兒童的行動(dòng)不僅表現在行動(dòng)方式上，還表現為通過(guò)暗示把自己的意識滲透到兒童的意識中，把自己的意志強加給兒童。由此我想，面對兒童的成長(cháng)，我們應該像蒙臺梭利那樣，學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )引導、學(xué)會(huì )等待，用“有準備的”適宜環(huán)境導引兒童的內在生命力，并耐心的等待兒童完成其內在的心理變化，而不是用我們成人自以為是的“對兒童的幫助”去打擾其破繭而出的過(guò)程，造成人所皆知的“拔苗助長(cháng)”的嚴重后果。
在傳統教育中，往往將兒童處于在教師主導地位下的被動(dòng)發(fā)展地位，即使有的學(xué)者強調教師只是處在主導地位，兒童才是主體，是充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性來(lái)發(fā)展自己，但是，在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師的“主導”作用實(shí)際上演變成教師控制教育環(huán)節的各個(gè)過(guò)程，包括教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段甚至是直接將自己的知識體系不加修改的復制到一個(gè)處在由“空白板”向“豐富板”發(fā)展兒童的思維體系中。
在閱讀《童年的秘密》一書(shū)時(shí)，我對蒙臺梭利的觀(guān)點(diǎn)十分認同，我認為兒童本身?yè)碛幸环N探求外界的沖動(dòng)和本能，這種主動(dòng)性賦予了兒童積極發(fā)展的生命力，兒童正是通過(guò)主動(dòng)地探索來(lái)使自己在各方面適應由復雜的因素構成的環(huán)境，由此我認為此階段的教師不應將環(huán)境加以人為改變或安排，而是將兒童放在其所處的任意自然環(huán)境中，因為每一個(gè)環(huán)境都是由不同的因素組成，不同因素組成的環(huán)境，都會(huì )對處于此環(huán)境中的個(gè)體提出一定的適應要求，也就是每個(gè)個(gè)體都會(huì )針對相應環(huán)境發(fā)展相應的適應能力，當然了，此時(shí)教師應該作為一個(gè)外圍觀(guān)察者和輔導者，主要是對兒童的適應動(dòng)力予以保持和強化及兒童出現的各種困難予以幫助，以保證兒童在此環(huán)境中形成一定自己能夠憑借主觀(guān)能動(dòng)性他駕馭的能力。這樣能夠限度的在“關(guān)鍵期”內，發(fā)展兒童所能夠發(fā)展的各種智力。
實(shí)際上這本書(shū)里的珠玉比比皆是。我們大多數人的童年在某個(gè)地方被弄丟了，我們現在要做的，是重新認識我們自己。不能再習慣性的用父輩們教育我們的方式去對待自己的孩子和學(xué)生，而應遵循教育科學(xué)，沿著(zhù)兒童成長(cháng)的規律和精神世界的需求順勢而教。
童年的讀書(shū)心得7
《童年》里充溢著(zhù)孩子天真和單純。比如主人公阿廖沙始終記掛著(zhù)在父親下葬時(shí)被活活埋入墓穴的小蛤蟆，后來(lái)問(wèn)外婆它們能不能爬出來(lái)，在船上還把這件事告訴水手。
他沒(méi)有悲痛失去父親，安慰傷心的家人，反而擔心蛤蟆能不能逃出生天。
可見(jiàn)他對死亡知之甚少，體現了孩子的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。作者用這個(gè)普通的家庭作為民不聊生的沙皇時(shí)代的縮影，揭示了當時(shí)統治階級的昏庸無(wú)能。
通過(guò)敘述這個(gè)家庭中的血腥暴力、爾虞我詐、粗魯野蠻將一個(gè)彌漫著(zhù)硝煙的戰場(chǎng)描繪的淋漓盡致。
無(wú)論童年是苦是樂(lè )，我們都應該好好享受它，因為無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光僅此一次。它就像那美味的佳肴，品嘗過(guò)后就只能回味了!
童年的讀書(shū)心得8
《童年》記敘得是一個(gè)名叫阿廖沙的孤兒的悲慘命運，他五歲時(shí)，父親就去世了，隨后，跟著(zhù)母親來(lái)到了大染坊——外祖父的家里。
在阿廖沙看來(lái)，大染坊是一個(gè)充滿(mǎn)罪惡的地方：外祖父會(huì )把犯錯的孩子打的渾身紅鞭印。阿廖沙那兩個(gè)不知羞恥的舅舅，天天嚷著(zhù)要分家，為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的小事也會(huì )吵的不可開(kāi)交，甚至會(huì )打起來(lái)，他們凈會(huì )給父母添麻煩，不斷的吞沒(méi)父母的家產(chǎn)。在阿廖沙的眼里，外祖父是一頭兇猛的大獅子，而兩個(gè)舅舅則是貪婪無(wú)休止的狼，只有外祖母、格爾列比謝爾大伯、彼得大伯對阿廖沙很好。不久，阿廖沙的母親也去世了，他離開(kāi)了外祖母家，孤身在外一人闖蕩。上帝太不公平了，它讓阿廖沙成為了一個(gè)現實(shí)中的悲慘的孤兒。
這個(gè)世界上就是會(huì )有許多不公平的事，這個(gè)社會(huì )總是有瑕疵。如果這個(gè)大地充滿(mǎn)愛(ài)，那么就不會(huì )有孤兒存在，就不會(huì )有痛苦存在，不幸也會(huì )消失。 我愿大地充滿(mǎn)愛(ài)！
童年的讀書(shū)心得9
童年，對于我們來(lái)說(shuō)就是一幅美麗的畫(huà)卷，五彩斑斕，有生機勃勃的綠色，熱情如火的紅色。惟有一本書(shū)，惟有一個(gè)人，他人生的`畫(huà)卷只有黑白，充滿(mǎn)著(zhù)殘酷與冰冷。當我們享受著(zhù)親人的溫暖的時(shí)候，他卻承受著(zhù)殘忍的打罵。他，就是高爾基的自傳體小說(shuō)《童年》中的阿廖沙。
最早接觸這本書(shū)，是老師推薦的。愛(ài)看書(shū)的我，自然不能放過(guò)。拿著(zhù)這本書(shū)，看到封面上印著(zhù)一個(gè)小男孩，他身旁是一個(gè)拄著(zhù)拐杖的老奶奶。婆孫倆互相攙扶的樣子讓我看得有點(diǎn)心酸。慢慢地，我了解了這本書(shū)中的一些人和故事。
阿廖沙，本書(shū)的主角。四歲喪父后，被外祖母接到外祖父家，體會(huì )到了人間的苦與樂(lè )，善與愛(ài)。
外祖母，是給阿廖沙最多溫暖的人。她慈祥善良，聰明能干，對誰(shuí)都很忍讓。書(shū)中這么多人物，給我感觸最大的，也正是看似平凡的外祖母。也許是因為她，因為她的教導，阿廖沙的童年里才有一絲光彩。她給我的感覺(jué)像親人，也像老師，那種特殊的關(guān)愛(ài)，不同于父母的那種愛(ài)，暖暖的，像陽(yáng)光。
有時(shí)候，輕輕摩挲著(zhù)書(shū)頁(yè)上的字，慢慢地，在腦海中全然幻化出了一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。有時(shí)候是搞笑的，令人忍俊不禁；有時(shí)候是傷感的，令人潸然淚下�？吹美哿�，閉上眼，將書(shū)蓋在臉上休息一會(huì )兒，也能聞到似有若無(wú)的書(shū)的香氣，令人心曠神怡。
在午后的陽(yáng)光下，讀這樣一本書(shū)，已然是一種享受。陽(yáng)光照射身上，讓人想起了外祖母的那溫和的氣息，暖暖的感覺(jué)。而那在空氣中飛舞的小小的飛塵，已經(jīng)變成了阿廖沙的化身。他在空氣中左搖右擺，使人想到阿廖沙調皮搗蛋的樣子，讓人想發(fā)笑。當那灰塵靜靜落下，竟也會(huì )有一絲憂(yōu)傷，輕輕婉轉，似是不舍的留戀。
《童年》這本書(shū)，給予我的，遠遠不止這些�！昂脮�(shū)不厭百回讀”，只有自己用心讀，用心思考，才會(huì )有不同的認識和理解。
童年的讀書(shū)心得10
今天上午，媽媽按照約定帶著(zhù)我到書(shū)店選書(shū)，我哼著(zhù)小曲，目光飛快地穿梭在一本本名著(zhù)之間，突然一本名為《童年》的小說(shuō)吸引了我的目光，我把將它從書(shū)架上抽出，只匆匆翻了幾頁(yè)，便得到了肯定，愉快地奔向了柜臺。
經(jīng)過(guò)數小時(shí)“奮戰”，我輕輕合上書(shū)本，意味深長(cháng)的閉上了眼睛，腦中不時(shí)閃出阿廖沙、外祖母等人的面孔。這本書(shū)主要的內容為：幼年喪父的阿廖沙隨他母親來(lái)到外祖父家中，他的二個(gè)舅舅為了那份遺產(chǎn)整天勾心斗角，惹是生非，他們非常討厭阿廖沙，但是慈祥善良的外祖母、開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的“小茨岡”給痛苦的阿廖沙一點(diǎn)安慰，使他苦中有樂(lè )，并深深受他們的感染，成為一個(gè)正直、大膽的人。
讀完高爾基的《童年》，我的心情非常的沉重。阿廖沙所在的那個(gè)時(shí)代是這么得黑暗，血濃于水的親情在當時(shí)只被當作了兒戲，明明是二個(gè)親兄弟，但卻為了一點(diǎn)遺產(chǎn)、利益大打出手，爭個(gè)你死我活……這種看似不可能發(fā)生的行為在那時(shí)卻普遍存在，每個(gè)人都為了自己能多那么一丁點(diǎn)利益而不惜加害于別人，甚至是從小玩大的朋友、兄弟。但阿廖沙卻在這個(gè)環(huán)境中毫不畏懼地生活下去，與壞人們作斗爭，這需要多么大的勇氣啊!阿廖沙非常想上學(xué)，想盡一切辦法借書(shū)來(lái)看，但我呢?這么優(yōu)越的環(huán)境下，卻還不好好讀書(shū)，各種漂亮的文具沒(méi)用幾天就弄丟了，這是多么不應該啊!與阿廖沙相比較，我似乎越變越小，是那么的微乎其微，他沒(méi)條件讀書(shū)，卻想盡一切辦法學(xué)習知識;而我有條件還不要學(xué)習，一心只想著(zhù)玩，只知道看電視、玩游戲，只有被逼得拖不下去了，才開(kāi)始做作業(yè)，與刻苦的阿廖沙相比，真是天差地別啊。
讀了高爾基的《童年》，我似乎又長(cháng)大了一些，是啊，只有現在好好學(xué)習，珍惜童年時(shí)光，長(cháng)大才會(huì )有成就。
童年的讀書(shū)心得11
這個(gè)故事講的是六一兒童節發(fā)饅頭，我說(shuō)過(guò)我一個(gè)，娘一個(gè)，妹妹一個(gè)。我在路上太餓了所以就把我的吃了，但是我三口兩口就吃完了，沒(méi)品出滋味。
就想娘不是不愛(ài)吃麥粑么。她還經(jīng)常把賣(mài)粑給妹妹還有我吃呢。不如我把娘的給吃了吧，說(shuō)罷我把娘的麥粑拿起來(lái)吃了等回到家的時(shí)候饅頭已經(jīng)沒(méi)了，我兩手空空回到家，還好那時(shí)妹妹不在家，不然妹妹肯定要問(wèn)我饅頭在哪，就在這時(shí)，鄰居對我娘說(shuō)：看我家娃路上挨著(zhù)餓把饅頭給我帶回家了。
你家娃的饅頭呢？在鍋里呢，娘打開(kāi)鍋蓋鍋里奇跡般的蒸著(zhù)幾個(gè)白中帶黃的饅頭。那天下午娘把饅頭給我和妹妹吃，妹妹大口大口地說(shuō)吃著(zhù)，娘說(shuō)不就是幾個(gè)饅頭么。沒(méi)事！快吃吧，我沒(méi)吃，我哭了。
孩子就是孩子，餓極了，把對母親許下的諾言?huà)伒侥X后，但父母并沒(méi)有責怪沒(méi)有埋怨，還幫兒子挽回尊嚴，這就是母愛(ài)的偉大。
童年的讀書(shū)心得12
最近，我讀了《童年》這本書(shū)。高爾基令人憐憫的童年故事，讓我心里久久不能平靜。
《童年》是寫(xiě)了幼小的高爾基過(guò)早地體會(huì )到人間的痛苦和丑惡，被臭罵、挨打；幸好也有慈祥的外祖母在細心照料他。阿廖沙那幼小的心靈因受到許多許多次沉重打擊而深深震動(dòng)，我也感到了陣陣悲痛。他的家又舊又爛，小染坊也毀了，家庭環(huán)境越來(lái)越差。你啊，不管遇到外祖父的打罵，還是遇到家人的笑話(huà)，你都勇敢面對；從不軟弱，也不會(huì )輕易被人嚇倒……阿廖沙，你比我們堅強一萬(wàn)倍！
當我寫(xiě)到這兒，我便想起我的生活：住在大城市里頭，環(huán)境幽雅，房屋整潔、寬敞明亮；擁有豐富的玩具和讀物……并沒(méi)有阿廖沙家里那么亂。而且，我的生活比他更有趣，在家中不用受打罵，也有同學(xué)玩；可以上學(xué)，學(xué)到更多的知識。阿廖沙也沒(méi)有我們這么富有，穿的只是舊衣服！我更想起一些事：周末，我和爸爸媽媽去逛街，眼花繚亂，應有盡有。還去了圖書(shū)館借書(shū)看，課外讀物真多呢！回到家，能看電視，做作業(yè)等。
哎，我多么幸福��！我也得努力學(xué)習，報答父母對我的期望！不能辜負他們。
阿廖沙的生活并不完美，和我們相比，可真是差十萬(wàn)里遠！雖然你的童年沒(méi)有其他孩子那樣幸福，但是，你要堅強活下去，長(cháng)大后，我相信你們家會(huì )越來(lái)越好的。
童年的讀書(shū)心得13
每一個(gè)人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時(shí)光。童年是一生中最難忘、最快樂(lè )的時(shí)光，但高爾基的童年卻與眾不同。讀《童年》，我感受到了作者的悲慘遭遇，覺(jué)得我是幸運的。起碼我比他幸福得多。因為作者3歲時(shí)，父親病故，而自己的母親就帶他回了娘家�？赏夤运�、貪婪而又專(zhuān)橫�？蓱z的母親改嫁后就病死，11歲的作者被外公殘忍地趕出了家門(mén)，自謀生路……
高爾基真實(shí)地描述著(zhù)自已苦難的童年，我為自己慶幸——沒(méi)有出生在那個(gè)時(shí)代，沒(méi)有受到這種苦，自己沒(méi)有失去父母……我感到很幸福，因為我生活的每一天都是美好的，充滿(mǎn)了歡樂(lè )、充滿(mǎn)了幸福，所以我要珍惜現在所擁有的一切。！ 看了《童年》這本書(shū)，我受到很大的啟發(fā)，書(shū)中告訴我們要執著(zhù)求知、不怕困難、持之以恒，要以積極的態(tài)度對待學(xué)習和生活！
童年的讀書(shū)心得14
高爾基的《童年》舉世聞名。在一個(gè)假期的下午，我翻開(kāi)了它。情緒也隨著(zhù)書(shū)上的字體忽起忽落……
主人公阿廖沙的童年生活打動(dòng)了我：四歲喪父，跟隨痛哭欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨外祖父的吊打，但善良的外祖母處處護著(zhù)他。在外祖父家，他認識了非常多親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深?lèi)?ài)著(zhù)阿廖沙伊凡每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì )被抽得紅腫，但強壯的他，后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活壓死了……
阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事?tīng)幊�、打架……但在這個(gè)黑暗的家=庭里，有一個(gè)勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事，也默默地教他做一個(gè)不想丑惡現象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就似他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔�，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì )發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。阿廖沙也還認識非常多其他的人：搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中漸漸的明白了一些道理。
和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是歡樂(lè )的；是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。當然，除此之外，我們的生活中也非常少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架爭吵之類(lèi)兇狠的事情。更不會(huì )發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的恐怖事件。
如此比較，我們的童年和阿廖沙的有著(zhù)天壤之別。我們每天生活在蜜罐里，被甜水泡著(zhù)……我們是多么幸福呀！我們從來(lái)不用考慮衣食住行。但擁有著(zhù)這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用似阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀過(guò)《童年》之后，我們應該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈，我們應該不再浪費，我們應該學(xué)會(huì )珍惜。
那么，就從現在開(kāi)始吧。我們不再奢侈，不再浪費；我們開(kāi)始為長(cháng)輩著(zhù)想，體諒他們；我們更應該開(kāi)始滿(mǎn)足自己的幸福生活。為了以后，為了將來(lái)，為了我們到“人間”的那一天。
童年的讀書(shū)心得15
在這個(gè)假期里，我讀過(guò)的一本高爾基的名著(zhù)《童年》，使我更加感受到了父母對我的愛(ài)。
《童年》一著(zhù)作主要是在講小主人公——阿廖沙在三歲至十一歲時(shí)一直在外祖父家中生活，那是一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的小作坊，他的外祖父是個(gè)吝嗇，粗暴的人，經(jīng)常毒打外祖母及孩子們，可憐的阿廖沙曾被他用柳條打得失去知覺(jué)，外祖母也曾被打得致使頭發(fā)上的發(fā)針深深扎入她的頭皮里。而阿廖沙的外祖母呢，則是一個(gè)勤勞，善良的女人，他的外祖母給予阿廖沙堅強活下來(lái)的力量，使阿廖沙感受到人間的溫暖，所以外祖母是他最主要的親人。
你看，阿廖沙的生活多么不幸��！與他的冰冷世界相比，我們之間真是天壤之別��！我們每天都在愛(ài)的田園下吸收營(yíng)養，快樂(lè )地長(cháng)大，他使我明白了自己現在的生活是無(wú)比美好的。我們要珍惜現在的一切，努力來(lái)回報自己的父母，社會(huì )…不然，你看，雖然阿廖沙在正是讀書(shū)的好時(shí)候，但他卻不敢說(shuō)出自己求學(xué)的欲望。而我們，家庭都在細心地用愛(ài)澆灌著(zhù)我們，我們一定要知道現在美好生活的來(lái)之不易呀！
讀了這本偉大著(zhù)作后，使我明白了父母對我的愛(ài)，我了解到了我自己所在的家庭環(huán)境，原來(lái)，我的家到處都洋溢著(zhù)家人給我的溫暖呀！想想我原來(lái)總是身在福中不知福，成天抱怨爸爸媽媽不夠關(guān)心我，老是覺(jué)得他們做得不夠好，自己的生活沒(méi)有別人幸福，我的爸爸媽媽沒(méi)有別人的父母對孩子好�，F在說(shuō)起來(lái)，真有些羞愧��！
現在我讀完了這本書(shū)，我明白了一些道理，就好像自己長(cháng)大了許多，這本書(shū)真使我受益匪淺��！
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