班主任工作心得(合集15篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的班主任工作心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作心得1
班主任工作紛繁復雜，瑣碎細小，尤其是寄宿制學(xué)校，班主任真是又當爹，又當媽?zhuān)粌H要管理好學(xué)生的學(xué)習，管理好學(xué)生的紀律，關(guān)心他們的身體健康，關(guān)心他們的心理健康，就連他們的吃喝拉撒睡也要操心。班容量大，學(xué)生們又到了特殊的年齡階段，諸多方面又給班主任工作提出了新的課題。
本人所帶的八年四班，雖說(shuō)是個(gè)快班，但情況也很復雜，盡管在工作中已覺(jué)盡心盡力，但因水平有限，始終和兄弟班級有一定的距離，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們搭建交流的平臺，我也有機會(huì )學(xué)習一下先進(jìn)的班主任管理理念和經(jīng)驗，進(jìn)一步改進(jìn)自己的工作，下面是這半年班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì )，希望領(lǐng)導和同事們給以批評指正。一：充分發(fā)揮班干部的管理作用1．作到分工明確，責任到人。宿舍長(cháng)負責宿舍區衛生，紀律。體委負責體育課，早間操體育活動(dòng)，文藝委員負責音樂(lè )課，早午唱，文藝活動(dòng)。衛生班長(cháng)協(xié)調衛生小組長(cháng)，管理好擔當區，教室衛生，組織周二大掃除，平時(shí)檢查衛生保持情況。學(xué)習委員協(xié)調學(xué)習小組長(cháng)的作用，課代表的工作。組宣委員負責班級宣傳工作，包括班級布置，板墻報等。學(xué)校學(xué)習委員，班長(cháng)，團支書(shū)三人輪流值周，管理班級紀律尤其是課間，自習課紀律。讓他們分工協(xié)作，各司其責。2．指導班干部工作開(kāi)展工作。要讓班干部知道自己是領(lǐng)導，明確自己的職責，在學(xué)習和生活中作到以身作責，對班干部嚴格要求，對他們的工作及時(shí)肯定，對他們的成績(jì)及時(shí)表?yè)P。及時(shí)找班干部了解班級，宿舍情況，研究解決問(wèn)題的方法。把班干部培養成自己的助手，培養成自己的眼線(xiàn)。
在學(xué)習，生活中發(fā)現問(wèn)題，先找負責的班干部，能讓他們處理的就讓他們處理。前些日子，有個(gè)宿舍長(cháng)反映，某女同學(xué)（葉）帶來(lái)了手機，藏在宿舍里，我沒(méi)有找葉，也沒(méi)有去翻，在沒(méi)有證據的情況下，工作很難做，有時(shí)還會(huì )很被動(dòng)。在班里，我嚴肅聲明班級有人帶手機，講明帶手機的危害，告戒學(xué)生發(fā)現后的處理的嚴重性，然后找到宿舍長(cháng)，交代她處理這件事情，第二天宿舍長(cháng)跟我說(shuō)葉已經(jīng)讓她父親把手機拿回去了。班干部多次提示和管理不聽(tīng)的同學(xué)，一定嚴肅處理，例如自習課，對說(shuō)話(huà)或做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事的同學(xué)，職周班干部第一遍提示，提示不聽(tīng)的同學(xué)，記載，被記載的同學(xué)，班主任嚴肅處理。為班干部開(kāi)展工作做堅強的后盾。3．尊重和關(guān)心班干部。
首先，對班干部要嚴格要求，讓班干部以身作責，班干部犯錯誤，當然要受到比其他同學(xué)更嚴厲的處罰。但更重要的是老師在平時(shí)的學(xué)習和生活中就更應該多關(guān)心和愛(ài)護他們。經(jīng)常關(guān)心他們的成績(jì)變化，關(guān)心他們和同學(xué)的人際關(guān)系，關(guān)心他們的家庭生活，其實(shí)決大多數班干部是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在去年期末學(xué)生個(gè)人總結中，有個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)的：我這半年對班級的貢獻不大，沒(méi)有當大官，只是個(gè)英語(yǔ)學(xué)習小組長(cháng)，我認真完成老師交給的任務(wù)，認真收發(fā)作業(yè)，篇子，小楷，我努力學(xué)習，成績(jì)提高很快。我認真遵守學(xué)校的紀律，這半年沒(méi)有給班級扣過(guò)分，因為老師說(shuō)過(guò)，小組長(cháng)也是班干部。學(xué)生本身是很拿豆包當干糧的，我們班主任更要拿他們當干糧，讓他們當好干糧。不但這些班干部會(huì )受到教育和鍛煉，班級管理也會(huì )順理成章，管理水平也會(huì )不斷提高。如果有幾個(gè)優(yōu)秀的班級干部，班主任工作也會(huì )輕松些。二：及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行階段總結，反思自己的學(xué)習和生活。每到期中或期末我都讓學(xué)生做階段總結。我提出些問(wèn)題叫同學(xué)回答，也可以叫做提綱，如：經(jīng)過(guò)半學(xué)期的初中生活，你從思想上有什么變化和收獲？懂得了哪些道理？你是否積極主動(dòng)的學(xué)習？期中考試或末考試成績(jì)如何？自己是否滿(mǎn)意？你是否遵守學(xué)校和班級的紀律？能否認真完成值日任務(wù)？本學(xué)期扣分情況，主要扣分原因是什么？加分情況如何？你參加了哪些集體活動(dòng)，獲獎情況如何？你在班級任何職務(wù)，工作情況如何？你認為自己的主要優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？談?wù)劷窈笥心男┐蛩�？大型考試后，我也讓學(xué)生做考試分析，如：本次考試你對自己的成績(jì)是否滿(mǎn)意，和上次考試比，你的班級，學(xué)校名次有什么變化？你哪些科目考得好，你有沒(méi)有偏科情況？你覺(jué)的自己在學(xué)習中有哪些成功經(jīng)驗，自己還存在什么問(wèn)題。今后在哪些方面該如何做？通過(guò)考試，你覺(jué)的自己在學(xué)習上有什么困惑，希望老師和同學(xué)們給你幫助？讓學(xué)生進(jìn)行階段總結，能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生在反思自己的成功和失敗后，盡快的找到努力的方向。
有很多同學(xué)的總結寫(xiě)的很中肯，有的就是他們學(xué)習和生活的寫(xiě)照。開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我把學(xué)生們的總結發(fā)給家長(cháng)，方便了家長(cháng)了解學(xué)生在校情況。三：中學(xué)生早戀是一個(gè)非常敏感的話(huà)題。青春期的中學(xué)生有一些感情的萌動(dòng)也屬于正常。但如何正確處理這方面的問(wèn)題，是老師和家長(cháng)都感到非常棘手，處理不好可能使得工作被動(dòng)，或帶來(lái)不良后果。首先，對學(xué)生進(jìn)行理想教育，培養學(xué)生有遠大的理想，讓他們有長(cháng)遠的眼光。從小培養他們高潔的情操。讓學(xué)生認識到，我得好好學(xué)習，我以后有更好的機會(huì )，我不能涉足這方面的事，耽誤學(xué)業(yè)。我班這學(xué)期有幾位女生收到過(guò)男同學(xué)的信，有給退回的，有交給我的。我表?yè)P了他們的做法。第二，采取多種渠道，及時(shí)了解情況，做好個(gè)別學(xué)生的工作。平時(shí)多觀(guān)察，通過(guò)班干部和一些同學(xué)了解班中可能有早戀行為的特殊同學(xué)。上學(xué)期初，有一三年級男生，經(jīng)常在我們班門(mén)口晃，有同學(xué)還說(shuō)他進(jìn)過(guò)班級。經(jīng)了解，他在找我班某女同學(xué)。我找包括這位女生在內的幾位女生了解情況，并對她進(jìn)行旁敲側擊，過(guò)后她找到我，表示以后和該男生斷絕關(guān)系。有的學(xué)生卻有其事，就的抓住證據，比如互相寫(xiě)的信。和家長(cháng)取得聯(lián)系，讓家長(cháng)配合做好學(xué)生的思想工作。第三，處理有早戀傾向的學(xué)生，態(tài)度一定要和藹，做到不急不躁，正面做思想工作，要給學(xué)生足夠的尊重，并注意保密。有的孩子經(jīng)過(guò)正確的引導，會(huì )迷途知返的。前一段時(shí)間，學(xué)校組織檢查學(xué)生宿舍，發(fā)現學(xué)生一些信件。其中有我班田某和另一班一女生的很多紙條，紙條中流露出她和其他班的某同學(xué)有感情上的糾葛。田某平時(shí)少言寡語(yǔ)，成績(jì)一般，平時(shí)也沒(méi)太注意過(guò)她。
我找到該女生，說(shuō)：“快兩年了，老師一直沒(méi)跟你談過(guò)心，今天有時(shí)間，想和你談?wù)��！蔽液退劦綄W(xué)習，談到班級宿舍，談到其他同學(xué)，談她的家庭，談理想，談今后的路該怎么走。最后她終于意識到自己的問(wèn)題，哭著(zhù)說(shuō)“老師，謝謝你，有些事情我錯了，希望你給我一次機會(huì )，我一定好好干的�！笨吹剿鲃�(dòng)承認錯誤，我從桌子里拿出一疊書(shū)信，交給她說(shuō)“老師知道你是個(gè)好孩子，我沒(méi)有看這些信，別人也不知道，你哪回去吧，老師只是希望你能走好自己的路。有的孩子個(gè)性強，必須慎重處理，切記方法簡(jiǎn)單。在掌握確鑿的證據后，細心，耐心的做思想工作，做工作無(wú)濟于事的，要聯(lián)系到家長(cháng)，避免使自己的工作處于被動(dòng)，進(jìn)退兩難。以上是本人在班主任工作中的幾點(diǎn)不成熟的做法。
我覺(jué)的班主任需要有超人的奉獻精神，不可以個(gè)人的得失論，應該在自己的工作中尋找快樂(lè )，去從孩子的進(jìn)步中感受自己的成功，獲得成就感，我們才會(huì )樂(lè )此不疲，才會(huì )把工作干的出色。
班主任工作心得2
班干部是班主任的臂膀，一個(gè)好的班主任，如果能夠培養出一批優(yōu)秀的班干部來(lái)助其管理班級，就如虎添翼。低年級的孩子自有他的特點(diǎn)：?jiǎn)渭兛蓯?ài)，活蹦亂跳，他們在處理問(wèn)題上往往感性大于理性，對待老師的話(huà)，他們能記住，可是真正行動(dòng)起來(lái)他們會(huì )把一切拋之腦后，因為愛(ài)玩好動(dòng)是他們的天性，天性所在，人不得已為之。所以低年級的班干部無(wú)論從選拔，培養和使用上都要根據其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，一把傘，即使有再好的傘柄，沒(méi)有牢固的傘架做支撐，這把傘也是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。班干部與其他同學(xué)生活學(xué)習在一起，對其他同學(xué)的影響作用是直接的，這些是班主任是無(wú)法替代的。在班級工作中，班干部的管理能力，工作熱情，工作方法，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌。
在開(kāi)學(xué)初就要告訴他們老師要選拔班干部了，并且公布要成為小班部的標準：
一、熱愛(ài)班集體，有很強的集體榮譽(yù)感，在同學(xué)中能起榜樣示范作用。
二、團結同學(xué)、樂(lè )于助人，具有主人翁意識。
三、具有一定的組織管理能力，熱心且有能力為同學(xué)服務(wù)。
四、自覺(jué)遵守紀律，以身作則，并能積極參加各項活動(dòng)。
五、有良好的學(xué)習和行為習慣，成績(jì)優(yōu)秀。要讓學(xué)生明白，老師正在精心地觀(guān)察他們的一舉一動(dòng)，這樣潛移默化，其實(shí)一個(gè)良好的班風(fēng)也在開(kāi)始慢慢形成著(zhù)。
用“伯樂(lè )”眼光發(fā)現班干部幼苗。凡事都有個(gè)了解的過(guò)程，選擇班干部也不例外，班主任要善于通過(guò)種途徑去了解、選拔班干部，如可以通過(guò)衛生值日發(fā)現誰(shuí)最有責任心，通過(guò)排隊做操可以發(fā)現誰(shuí)最有組織能力，通過(guò)集體活動(dòng)可以發(fā)現誰(shuí)最有主人翁意識，課間可以看出誰(shuí)最有溝通能力，當有的學(xué)生學(xué)習有困難時(shí)亦可看看有哪些孩子愿意幫助他人等，孩子們難人可貴的品質(zhì)其實(shí)處處可以體現，就看班主任有沒(méi)有一雙銳利的眼睛去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。不妨有空多到班級里走走、看看、聽(tīng)聽(tīng)，和孩子們多進(jìn)行零距離的接觸，不僅可隨時(shí)傾聽(tīng)孩子們的心聲，了解孩子們的需求，而且能盡快從中選拔一些為自己、為班級服務(wù)的人才。
班主任不能忘記他們只是一群孩子，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經(jīng)驗，必須要對他們給予耐心輔導，增強他們的工作能力。
1、班主任親自上陣，多給孩子示范，跟孩子說(shuō)一百遍方法，不如親自示范一遍，如要想搞好班級的衛生，一開(kāi)始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們如何打掃，如何拖地，如何擺桌椅，如何擦窗戶(hù)等等。
2、引導班干部在模仿中創(chuàng )新。讓他們多觀(guān)察高年級班干部是如何開(kāi)展工作的，然后讓他們在實(shí)際工作中學(xué)著(zhù)做。鼓勵他們遇到困難時(shí)，敢于向高年級的班干部尋求幫助。
低年級班干部的培養不是一蹴而就的，他們需要我們投入更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心，作為班級的管理者，班主任既是管理工作的承擔者，同時(shí)又是繁重教學(xué)任務(wù)的承擔者，難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎？不需要，只要我們能推陳出新，建立一支良好的班干部隊伍，我們的班級工作就會(huì )變得輕松而愉快
班主任工作心得3
心得體會(huì )在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，有很多表現好的優(yōu)秀學(xué)生，同樣，各個(gè)班也會(huì )在不同程度上都有后進(jìn)生。作為班主任，全班每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習和進(jìn)步都要去關(guān)注，更要把后進(jìn)生的轉化工作作為工作的重要組成部分。班主任工作是否出色，后進(jìn)生的轉化工作也是重要的一個(gè)方面。班主任要學(xué)會(huì )分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病，幫助他們取得進(jìn)步。
深入了解學(xué)生，做到有的放矢。要做好后進(jìn)生的轉化工作，班主任必須全面深入了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。由于后進(jìn)生的思想行為復雜多樣，因此班主任在調查了解學(xué)生時(shí)，應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生。首先要了解學(xué)生個(gè)人的一般情況。比如：與其成長(cháng)密切相關(guān)的事、作息時(shí)間安排、生活習慣、甚至一日三餐的狀況、和父母之間的關(guān)系等。其次，要了解學(xué)生個(gè)性心理特征。比如：興趣愛(ài)好或特長(cháng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊；喜歡參加什么活動(dòng)；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。再次，學(xué)生其他方面的情況。如思想品德情況、各門(mén)功課學(xué)習情況、健康狀況等。
客觀(guān)分析學(xué)生，做到對癥下藥。在全面了解后進(jìn)生各方面的情況后，班主任要客觀(guān)分析其形成的原因，然后對癥下藥�？陀^(guān)的講，后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。但是他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，只不過(guò)時(shí)常被大家忽視了。作為班主任就應該注意發(fā)現后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導，增強進(jìn)步的信心。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習情況，成長(cháng)過(guò)程等方面入手。找對原因對癥下藥。制定個(gè)性化的改進(jìn)方案，讓他們都能得到鍛煉和提高。
班主任工作心得4
轉眼又是一年，這一年對我來(lái)說(shuō)是充實(shí)而忙碌的，但也是幸福而成長(cháng)的一年。
雖然，我不是第一次擔任畢業(yè)班的班主任，卻是第一次面對一個(gè)——男生人數遠遠超過(guò)女生人數一倍的班級。我痛苦過(guò)，糾結過(guò)，氣餒過(guò)，無(wú)奈過(guò)，但最終還是調整自己的心態(tài)去面對它，去擁抱它。
首先，從學(xué)生道德品質(zhì)的養成開(kāi)始著(zhù)手，鼓勵學(xué)生尋找自我，認識自我。
（1）以班級干部為主線(xiàn)，影響帶動(dòng)其他同學(xué)。
在去年的班干部基礎上，我又進(jìn)行了班委改選，進(jìn)一步明確職責，清楚自己的班級地位，讓他們在實(shí)踐中樹(shù)立威信，起到示范作用。
（2）關(guān)注小團體，將不良思想消滅在萌芽狀態(tài)。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現班級里出現了小團體，他們有的是太內向，找不到說(shuō)話(huà)的朋友聚到一起，相互安慰；有的是學(xué)習成績(jì)落后，有些自暴自棄，湊到一起玩耍。因此，我經(jīng)常單獨找一些核心學(xué)生，做他們的思想工作，將他們的心思引導到學(xué)習上來(lái)。在學(xué)習和各種活動(dòng)中，鼓勵他們，支持他們。有了一點(diǎn)點(diǎn)小的成就，就及時(shí)的夸獎、鼓勵。到學(xué)期結束之前，尤其是期末復習的這段時(shí)間，他們變得很主動(dòng)，并且非常樂(lè )于參與到學(xué)校的活動(dòng)中去。不求他們有全面的發(fā)展，只求有所發(fā)展，健康發(fā)展。
漸漸的，我和他們建立起了較穩固的信賴(lài)關(guān)系，會(huì )經(jīng)常讓學(xué)生在家校本上就班級中的人和事談自己的看法，一方面更好地了解班情，另一方面增進(jìn)師生間的溝通。
其次，我指導他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，而且從多方面著(zhù)手，力求使他們認識自我、發(fā)現自我、確立自信。在所舉行的“共讀一本書(shū)”、“分組競爭制”、“一對一”互幫互助互學(xué)等一系列活動(dòng)中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養成了讀書(shū)看報的好習慣。
�、� 確定學(xué)習目標，將困難分解，逐步克服。
對不同的學(xué)生，做出不同的學(xué)習要求：基礎差的，不要求成績(jì)提高快，更要求樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習態(tài)度，只要有進(jìn)步不論是成績(jì)上的，還是學(xué)習方法上，甚至是寫(xiě)作文中的一句話(huà)，上課時(shí)回答的一個(gè)問(wèn)題，只要有進(jìn)步就夸獎，通過(guò)給小組加分體現。學(xué)習中等及以上、態(tài)度端正的，要求尋找自己的對手，形成競爭。
�、� 課堂上特別關(guān)注成績(jì)落后的同學(xué)，每月進(jìn)行總結、評價(jià)。
�、� 聯(lián)系家長(cháng)，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況。學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合，學(xué)校的教育需要家長(cháng)的支持與理解。
第三，培養良好的學(xué)習習慣，生活習慣與學(xué)習習慣并行。
對于一個(gè)學(xué)生而言，沒(méi)有好的學(xué)習習慣一定不會(huì )有好的學(xué)習成績(jì)，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識，讓學(xué)生養成較好的學(xué)習習慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班級工作的重點(diǎn)。為了實(shí)現這一目標，讓學(xué)生學(xué)習約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴格要求，并加強了監管和懲處。如，出操隊伍懶散，我就讓班長(cháng)記錄名字，陪他們一起排隊。
我還非常重視班隊活動(dòng)的開(kāi)展，讓不同的學(xué)生擔任主持人，引導更多的學(xué)生參與活動(dòng)，展示自己。從而培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，增強他們的自信心，鍛煉他們的膽量。每周一次的班隊，每周兩次的夕會(huì )，我都讓孩子們事先準備，內容經(jīng)我過(guò)目后，組織交流。只要是班級的有心人，愿意鍛煉自己的，不論成績(jì)好壞都有機會(huì )，這大大提高了他們的責任心、自信心，也讓班級同學(xué)更全面地了解了一些成績(jì)不太理想但組織、活動(dòng)能力極強的學(xué)生。
身為班主任的我，一直帶著(zhù)一顆“真心”做好學(xué)生的思想工作，使班級更有凝聚力。我認真思考，了解他們的喜好，針對學(xué)生不同的特點(diǎn)給他們一些任務(wù)，讓他們在完成任務(wù)的同時(shí)體會(huì )老師的用心。本學(xué)期，那個(gè)脾氣暴躁、為小事會(huì )啼哭的他不見(jiàn)了，相反他會(huì )為小組作貢獻了；平時(shí)喜歡頂嘴，經(jīng)常說(shuō)別人不是的她也收斂了許多；一向討厭學(xué)習，討厭老師的他也開(kāi)始認真學(xué)習，成績(jì)有提升了。這些都讓我欣喜不已。
今后，我會(huì )一如既往的關(guān)注學(xué)生健康、和諧發(fā)展，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生的自主力�！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”，爭做一名深受學(xué)生愛(ài)戴，家長(cháng)放心的班主任。
班主任工作心得5
班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想教育好學(xué)生，管理好班級，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。下面，是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是必須的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別。
作為班主任，要無(wú)條件接受每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。偏愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。作為班主任也一樣，一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的努力，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構建師生對話(huà)平臺，“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠。
班主任主要工作是促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立良好的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展是發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì )，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的班主任的威嚴，也不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理，學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無(wú)聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化，出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想管理好一個(gè)班級，不能太隨意，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，不斷地完善自己。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì )；正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà)；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是比較繁瑣的，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構建。
班主任工作心得6
法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！� 踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。因此，我們的職業(yè)注定不會(huì )是璀璨星星，只能在默默無(wú)聞中耕耘。抱定這種淡泊的態(tài)度，才能踏踏實(shí)實(shí)做好這份工作。我的工作也盡是些平凡小事，講兩個(gè)小故事與大家分享。
當了十幾年的班主任，讓我記憶深刻的是近幾年的事情，也許是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)閱歷的增加，對生活的態(tài)度也有所改變。記得XX年所帶的畢業(yè)班中，有一個(gè)留級的男生東東，父親殘疾不能行走，母親在外打工，家庭特別困難，，孩子很自卑，在班上大家都幫助他、照顧他的感受�？珊髞�(lái)的一段時(shí)間，東東隔三差五的曠課，我到家找了幾次，也沒(méi)見(jiàn)到他，偶爾來(lái)學(xué)校也是沉默不語(yǔ)。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)；每到放假就有一群初中生到村里堵人要錢(qián)，專(zhuān)挑軟弱的人下手，不給就揍人。東東給了兩次就沒(méi)錢(qián)了，怕他們找就在外面躲著(zhù)。我當時(shí)聽(tīng)了非常氣憤，馬上告訴班里的同學(xué)放學(xué)一塊走一塊玩，當時(shí)還強調：決不能看著(zhù)我們班的同學(xué)被人欺負。沒(méi)幾天，有個(gè)男生跑來(lái)告訴我，又有人在胡同口堵著(zhù)東東要錢(qián)了。我立馬叫了好幾個(gè)男生追了過(guò)去，遠遠看見(jiàn)好幾個(gè)又高又壯、態(tài)度張狂的男生在威脅旁邊的人，我心里一緊，跑到學(xué)生前面擋著(zhù)。大家吆喝著(zhù)、攆著(zhù)，轉眼只剩跑得慢的兩人，我慎重的教訓了他們，嚇唬說(shuō)：“以后再發(fā)現這樣的事就直接找你們家長(cháng)，還要打電話(huà)報警�！笨傊沁B唬帶蒙的解決了這件事。 至今想起來(lái)都覺(jué)得有趣，學(xué)生大了，不是單純的說(shuō)教就能讓他們信服的。估計那時(shí)候，班里的孩子們都“挺”我，是覺(jué)得這老師還挺“仗義”的吧!
經(jīng)過(guò)這件事我一直認為生活需要激情，做班主任也需要一副“熱心腸”。 XX年的秋天又迎來(lái)了一屆畢業(yè)班，當時(shí)班里人數少，很好管理，一段時(shí)間都風(fēng)平浪靜。有天吃著(zhù)飯，教導主任就來(lái)找我，“你班張某差點(diǎn)跳樓了！”他說(shuō)：“幸虧我阻止了，你快去看看�！蔽疑蠚獠唤酉職獾牡搅藢W(xué)校，問(wèn)張某：“你為什么要爬到樓桿外面？”他吞吞吐吐地說(shuō)：“我沒(méi)地方去了�！薄皼](méi)地方去？什么意思！”旁邊的同學(xué)趕緊解釋說(shuō)：他們一塊兒玩游戲，一個(gè)同學(xué)追李某，當追到墻角時(shí)，李某沒(méi)地方去了，他立馬爬上樓桿翻到外面，準備“跳樓”。我當時(shí)真就“無(wú)語(yǔ)”了。那可是“二樓”��！我接班的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)張某腦子不靈光，可平時(shí)很正常的��！當時(shí)許多同事都勸我“其他事先放一邊，你一定看緊這學(xué)生，不然真會(huì )出事�！蹦菚r(shí)，我確實(shí)感到身上背著(zhù)“泰山”了。接下來(lái)趕緊和家長(cháng)聯(lián)系，他家長(cháng)若無(wú)其事的說(shuō)：“沒(méi)事，這孩子就是學(xué)習不好，瞎鬧著(zhù)玩呢，你放心!”我千叮嚀萬(wàn)囑咐家長(cháng)要多關(guān)照孩子，我在班里組建了“安全巡查小隊”時(shí)刻注意班里情況及時(shí)匯報，又教育班里的孩子言行要注意“分寸”。第二學(xué)期班里轉來(lái)一個(gè)河南籍的學(xué)生，他和張某之間有過(guò)幾次廝打，都因防范及時(shí)，沒(méi)造成傷害。這期間我時(shí)刻提醒自己，孩子需要尊重。需要與人交往，需要成長(cháng)的空間，我沒(méi)有權利剝奪他的自由。
一學(xué)年在磕磕碰碰中過(guò)去了，孩子終是會(huì )長(cháng)大，會(huì )更懂事。 在帶班期間，我一直堅持“不怕事、不躲事、更不找事”的原則，以平常心對待發(fā)生的事。班主任工作千頭萬(wàn)緒，只有保持良好的心態(tài)，才能感受到生活的樂(lè )趣！
時(shí)隔十年，我又回來(lái)帶一年級了，看著(zhù)一張張純真的笑臉，聽(tīng)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，我能時(shí)刻感受到生命的活力。班里一個(gè)漂亮的男孩，他聰明活潑上課爭著(zhù)發(fā)言，作業(yè)整齊干凈，課下總能看到他歡快的身影，我一直都認定他是個(gè)幸福的小人兒。當第一次家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，我看見(jiàn)了他笑容滿(mǎn)面的媽媽?zhuān)蛭尹c(diǎn)頭，并做出了一串手勢，我愣住了，這是孩子走過(guò)了向我傳達了她媽媽的問(wèn)候，我從驚訝中回神，向她講述班內的情況，孩子站在我們中間不斷的變換手勢。通過(guò)交流，我知道了孩子的父母都是聾啞人，每次學(xué)校的情況都是孩子轉述的，學(xué)習上事情都是自己想辦法解決的，回到家自己根據老師教的，在家摸索著(zhù)讀拼音，做數學(xué)。我能想象一個(gè)不認識多少字的孩子學(xué)習有多么困難，而這些從未影響他的快樂(lè )。我深深敬佩生命的頑強。
我堅信自己的青春會(huì )在孩子身上閃光，我們的教育會(huì )在奉獻中輝煌！ 既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，我便會(huì )義無(wú)返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會(huì )努力的工作，不斷的提升自己的能力。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開(kāi)在祖國肥沃的土地上。
班主任工作心得7
雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，還未擔任班主任的工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。但從身邊的班主任，相關(guān)書(shū)籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。
我覺(jué)得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書(shū)籍，提升自己應對問(wèn)題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗是有限的，相關(guān)知識的儲備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書(shū)籍。比方說(shuō)，魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環(huán)境”、“多學(xué)習，少批判”等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學(xué)生為本”原則。
一、親和力原則
班主任工作的對象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導好一個(gè)集體，班主任起著(zhù)非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì )和你走得很近�？梢院湍愠ㄩ_(kāi)心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。
二、辯證地看待“以學(xué)生為本”原則
“以學(xué)生為本”的理念在操作過(guò)程中有可能因為新教師的經(jīng)驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽(tīng)課效率不高，學(xué)習成績(jì)不好的時(shí)候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師們的信任，和盡量少的管教。所以當老師們一開(kāi)始滿(mǎn)足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì )很感激老師們，并積極做到老師們所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(cháng)，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì )如"雨后春筍"般出現，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì )疲于應付，苦不堪言。處理班級學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學(xué)會(huì )自己管理自己，并結合值日班長(cháng)制度讓他們有一種主人翁意識——每個(gè)人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學(xué)生的批評要點(diǎn)到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當然，對于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話(huà)還是很有必要的。
“以學(xué)生為本”絕對不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習的指導，在你的指導之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現。
班主任工作心得8
從小事做起
要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起�！袑�
《細節決定成敗》一書(shū)中有這么一段話(huà)："每個(gè)人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做著(zhù)同樣簡(jiǎn)單的小事，唯一的區別就是，他們從不認為他們所做的事是簡(jiǎn)單的事。"
要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。其實(shí)，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。只有日積月累地撿拾細碎的石塊，才能構筑起高聳雄偉的城堡。生活中，鈄你擊垮的有時(shí)并不是那些巨大的挑戰，而是一引起非�，嵥榈男∈�，不少人都有過(guò)這樣的體驗：當災難突然降臨時(shí)，人們常會(huì )因恐懼、緊張，本能地產(chǎn)生出一種巨大的抗爭力量。然而，當困擾你的是一些雞毛蒜皮的小事時(shí)，你可能就會(huì )束手無(wú)策，因為它們是生活的細枝末節，很微不足道的。然而正是這些看似微不足道的小事，卻能無(wú)休止的消耗人的精力。
教師的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做真情睚所謂"千里之行，始于足下"。那種視善小而不為，認為做善小之事屬于"表面化"與"低層次"的眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的教師。"天下難事必作于易，天下大事必做于細"，什么東西都有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來(lái)才能做成大事。曾國藩說(shuō)："泰山這高以其不棄糞壤，滄海之大，以其不拒濁流。"就是這個(gè)意思。
班主任工作心得9
班主任工作十分瑣碎，班主任一般同時(shí)兼任教學(xué)工作，千頭萬(wàn)緒的班級管理工作再加上繁重的教學(xué)任務(wù)如果沒(méi)有及時(shí)的梳理，既不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，又會(huì )讓班主任在忙忙碌碌中做了許多無(wú)效的工作，使工作成為負擔。為此，我通過(guò)一個(gè)學(xué)期的思考和嘗試，將競爭機制引入管理管理，力爭在競爭的氛圍中提高班干部工作的積極性，增強學(xué)生的團隊意識和競爭意識，將班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)，使班級教育管理走向自主化。
一、競爭的內容
班級管理主要由以下六大塊組成：紀律、出勤、衛生、學(xué)習、三操和文明禮儀。因此，競爭的內容也從這六個(gè)方面進(jìn)行，我把細化的任務(wù)交給了負責的班干部，他們經(jīng)常幾次討論，最終確定了考核的具體內容，并設計出了詳細的考核表格。
1、紀律：包括課堂紀律、課間紀律、自習紀律三部分。
2、出勤：包括每日的到校時(shí)間及出勤率兩部分。
3、衛生：包括衛生區、教室和個(gè)人三部分，其中衛生區既包括值日和日常維護兩部分。個(gè)人部分包括個(gè)人衛生和個(gè)人桌椅兩部分。
4、學(xué)習：包括作業(yè)、課堂表現和成績(jì)三部分。
5、兩操：包括早操和間操兩部分。從出勤率、口號及整齊度三方面進(jìn)行考核。
6、文明禮儀：包括儀容儀表、餐廳止語(yǔ)、不浪費飯菜三方面。
二、競爭的方式：人人競爭、組間競爭、年級競爭
全班58人在值日小組的基礎上分成5個(gè)大組，考核負責人記錄每個(gè)人的日常表現，并參考學(xué)校的量化考核成績(jì)對值日小組進(jìn)行打分，再以小組為單位進(jìn)行評比，將考核結果填寫(xiě)在班級墻壁上張貼的評比表中，并以“三會(huì )”的形式進(jìn)行及時(shí)反饋。
1、一日五分鐘夕會(huì )，及時(shí)反饋。
每天下午晚自習課前五分鐘，由班長(cháng)主持，及時(shí)將各部門(mén)匯總上來(lái)的考核情況對全班反饋。
2、每周常務(wù)班會(huì )，獎懲分明。
每周一下午班會(huì )時(shí)間，由班長(cháng)主持，上傳下達學(xué)校臨時(shí)事務(wù)，公布上周量化考核各小組成績(jì)，并由名小組長(cháng)對組成成員表現進(jìn)行點(diǎn)評，說(shuō)出改進(jìn)措施。
3、主題班會(huì )。
每月一主題，德育先行。
班主任工作心得10
多年的班主任工作實(shí)踐, 使我深深地體會(huì )到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提, 這也是我們做老師的基本準則，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理，本人認為對班級的科學(xué)管理主要集中體現在：“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”上。
1、“嚴”就是要嚴格要求學(xué)生
要求學(xué)生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學(xué)習計劃和嚴謹的學(xué)習態(tài)度。還要求教師有嚴父慈母般的愛(ài), 同時(shí)也要給學(xué)生最起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生, 以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛(ài)護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功, 要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說(shuō)：“知己知彼, 百戰不殆�！绷私鈱W(xué)生, 就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。一個(gè)班級如果班主任了解了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習、思想、性格和家庭等情況, 班主任工作就已成功了一半。
2、班主任工作要“細”
首先, 要細選班干部。班干部是班主任的得力助手, 培養好班干部, 班主任就不會(huì )脫離學(xué)生, 不會(huì )孤軍奮戰。因此, 開(kāi)學(xué)伊始, 我就選思想好的、學(xué)習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學(xué)生擔任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工, 讓他們明確其具體的職責,并教給他們工作方法,指導并幫助他們開(kāi)展工作。同時(shí)利用班干部, 開(kāi)展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。其次, 班主任可以利用班干部更多地與學(xué)生接觸, 多了解學(xué)生。在與班干部交流時(shí), 及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jì)時(shí), 我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P, 他們工作有失誤時(shí), 我就更細心地引導他們開(kāi)展工作, 及時(shí)糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點(diǎn), 樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P為主, 盡量少批評他們, 個(gè)別事情大膽放手讓他們去做, 信任他們, 支持他們, 逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多與他們談心, 更加嚴格要求他們, 讓他們認識到：他們應該帶好頭, 給同學(xué)們做好榜樣。再次, 作為班主任要有周全的工作計劃，計劃是指導行動(dòng)的依據，有了計劃, 做起事來(lái)就會(huì )井井有條, 不會(huì )雜亂無(wú)章。因此, 開(kāi)學(xué)初我就制定了詳細的班主任年度工作計劃, 以便有計劃地安排指導班級開(kāi)展工作。這樣, 班主任工作就不會(huì )失去中心, 無(wú)所適從, 盲目工作。有了計劃之后, 我們就可以按計劃完善學(xué)生的目標管理。從紀律、學(xué)習、思想等都可進(jìn)行必要的目標管理, 實(shí)現科學(xué)化管理班級。另外, 處理學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題更要“細”，工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當學(xué)生出現違反紀律, 需要你處理時(shí), 班主任工作一定要“細”，切記不可主觀(guān)武斷、粗暴, 更要勤于家訪(fǎng), 主動(dòng)了解情況, 溝通學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系。
3、班主任工作要有持之以恒的決心
不要抓一段時(shí)間, 放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅持日日如此, 不放松任何一個(gè)時(shí)間段,不放松任何一個(gè)細節。只要我們持之以恒，就是頑石般的學(xué)生, 也會(huì )終有被感召轉化的一天。
4教師要做好學(xué)生的表率, 真正做到“為人師表”
教師的紀律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的,老師自己必須先做到；要求學(xué)生不做的, 自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要�？鬃釉�；“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不從�！币虼�, 我要求學(xué)生做到不遲到、不早退、不缺課等, 我自己先做到�？傊�,我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感, 運用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人, 只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng), 洞悉學(xué)生的心理, 對學(xué)生的教育動(dòng)之以情, 曉之以理, 持之以恒, 和風(fēng)細雨, 定然潤物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì )做得更好, 實(shí)現著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教”的目的，我們的學(xué)生就會(huì )自尊、自立、自律、自強。
班主任工作心得11
一：家規---健康篇
1、飲食：不挑食、肉類(lèi)少吃，果蔬多吃。
2、零食:特別是高熱量膨化類(lèi)食品少吃，不衛生、不安全的禁吃。
3、多喝水，每天至少4杯水。
4、運動(dòng):每天半小時(shí)。（可以跳舞，跳繩，或老師要求體育項目）
5、晚9：30前休息，早6：40起床，特殊情況可適當調整，（睡前準備好第二天學(xué)習用品和衣物等物品）
6、衛生:早晚刷牙、洗臉等，及時(shí)洗澡換洗衣物。
簡(jiǎn)單易懂，這塊孩子平時(shí)基本都能做到，防止的是特殊的放松，特別是放假后孩子那是各方面都給自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基礎；沒(méi)有健康和生命一切都無(wú)意義。
二：家規--學(xué)習篇
1、課堂:認真、專(zhuān)注聽(tīng)講，牢記每天每項作業(yè)。
我把課堂學(xué)習引入了家規中，還放在第一條是因為王老師對女兒二年級下學(xué)期的學(xué)習安排提出的要求，而課堂上那幾十分鐘又何其重要！聽(tīng)好了真的可以事半功倍。
2、作業(yè):放學(xué)后午托先寫(xiě)作業(yè)，規定時(shí)間內寫(xiě)完，期間不得玩耍、走動(dòng)，認真、思考，字體工整；每項作業(yè)完成后休息十分后，休息10分鐘后開(kāi)始下一項作業(yè)，自己檢查一遍作業(yè)。
3、讀書(shū)：各類(lèi)書(shū)籍都要讀，不挑書(shū)，逐字逐句的讀；不認識的查字典后自己注上拼音，不理解的多讀、細讀；學(xué)會(huì )思考，學(xué)到了什么？生活中是否遇到過(guò)類(lèi)似的情景？字、詞的用法？文章結構？老師要求？（書(shū)面附上老師每學(xué)期具體要求）
4、預習:讀五遍以上直到熟練，是否明白意思和要求?思考先做什么？后做什么？達到了老師具體每項要求？（書(shū)面附上每學(xué)期老師具體要求）
可以看出很多是以前老師要求的基本的，有些要求放在這個(gè)學(xué)期依然適合，可是我們會(huì )因為忙碌而遺忘從而影響孩子的堅持，所以很有必要醒目的、全面的隨時(shí)提醒孩子和我們自己，有些學(xué)習要求較以前有所提高，比如讀書(shū)和預習，我們開(kāi)完家長(cháng)會(huì )后記得很牢，那過(guò)段時(shí)間那？我們家長(cháng)都不甚明了老師要求又如何看到孩子是否做到那？我把家長(cháng)會(huì )中本學(xué)期老師要求的寫(xiě)字、讀書(shū)、預習、周記、數學(xué)日記等要求書(shū)面整理了一個(gè)小冊子，隨時(shí)忘了隨時(shí)查閱。
孩子學(xué)習安排好了才會(huì )更好的享受生活，所以學(xué)習放在了第二位。
三：家規--生活篇
1、快樂(lè )享受生活：學(xué)會(huì )自行安排好學(xué)習與玩樂(lè )時(shí)間，勞逸結合；有成就感的學(xué)習和熱愛(ài)生活才有幸福感。
2、安全：接觸電器、明火類(lèi)危險物品注意安全；交通安全；不私自與陌生人交談，不私自到偏僻的地方或河邊游玩。
3、家務(wù)：自己整理衣物、玩具、學(xué)習用品放到固定位置；干自己會(huì )干的家務(wù)，逐步學(xué)習適合自己的家務(wù)。
4、品質(zhì)：感恩、擔當、自信、樂(lè )觀(guān)。
5、思考：學(xué)會(huì )觀(guān)察感知生活；學(xué)會(huì )思考，遇事冷靜，靜能生智，智行通達。
我想我們應該像熱愛(ài)生命一樣去熱愛(ài)生活，當如此熱愛(ài)生活了才會(huì )發(fā)現生命是如此的多彩。會(huì )生活也需要學(xué)習。
四：家規--父母篇
1、營(yíng)造家庭學(xué)習氛圍：孩子學(xué)習期間不得看電視、玩手機，盡量和孩子一起讀書(shū)。
曾經(jīng)問(wèn)過(guò)女兒：“媽媽這么喜歡看書(shū)，偶爾還能寫(xiě)個(gè)文章你怎么就不太像媽媽那？”女兒：”我跟爸爸學(xué)的，爸爸愛(ài)玩手機�！奥�(tīng)后
是深深的震撼，一個(gè)家庭氛圍、父母雙方共同的影響對孩子是多么重要！萱爸平時(shí)不怎么看書(shū)，下班后手機基本全程在手，后來(lái)
專(zhuān)門(mén)給他分配了一部分家務(wù)和監督孩子作業(yè)；當然到月底或其他特殊情況不得不用手機而孩子學(xué)習時(shí)就把他倆分開(kāi)。
2、每天認真檢查孩子每項作業(yè)。
很簡(jiǎn)單很重要，可是我們會(huì )因為忙碌偶爾會(huì )忘，放在醒目位置隨時(shí)提醒自己。
3、耐心、細心、有效陪伴孩子，學(xué)習激發(fā)孩子自主學(xué)習、思考習慣。
我想其實(shí)對孩子教育我們家長(cháng)缺乏更多的不是方式和方法，而是耐心！真正好的教育方式是父母的靜心，不是刻意的、鄭重的
甚至強迫的，如何讓我們的教育像春雨潤物細無(wú)聲一般自然？生活中每個(gè)細節都是引導孩子的契機。
4、安排好工作之余每周一本教育書(shū)籍，積極與家長(cháng)或老師溝通教育之道。
這一條主要針對我的，萱爸是沒(méi)有時(shí)間和心情看書(shū)的，而我以往喜歡沉迷于小說(shuō)里。當意識到自己快”斗“不過(guò)女兒智商時(shí)，真
得沉下心學(xué)習了，我給自己定了，一本教育類(lèi)書(shū)籍，大概翻翻孩子課本和課外書(shū)籍，做到了做好了再獎勵自己一本小說(shuō)。
5、積極做好與老師溝通，及時(shí)了解孩子在校狀況，配合老師要求最好家校合一教育。
6、安排好各自工作和生活，父母積極愉快合作共同教育孩子，給孩子樹(shù)立”愛(ài)學(xué)習、會(huì )生活“的榜樣。
《正面管教》這本書(shū)很有益，如何不懲罰也不驕縱孩子？父母應該做什么比一味的要求孩子做什么更重要！孩子是父母的影子，孩子哪里出了問(wèn)題一定是我們自己出了問(wèn)題。
家規還沒(méi)完全整完時(shí)女兒告訴我她都念了好幾遍了，我;問(wèn)她看懂了沒(méi)，女兒說(shuō)有的沒(méi)懂，我們倆開(kāi)始了熱烈的討論。其中”靜能生智，智行通達“的感悟來(lái)自萱爸曾經(jīng)講過(guò)的一個(gè)故事，和女兒共同回顧了故事，女兒對家規還是蠻新奇蠻配合的。我和女兒又在家規中間共同做了幾個(gè)信箱，告訴女兒我們有什么悄悄話(huà)可以給對方寫(xiě)信，這樣讓孩子不覺(jué)得枯燥的情況下鍛煉她的寫(xiě)作能力，在三年級作文時(shí)不至于手忙腳亂。
孩子教育任重道遠，我們和孩子共同學(xué)習共同成長(cháng)吧。
班主任工作心得12
班主任工作既神圣又繁雜、既光榮又艱巨，具有很強的挑戰性。大到道德品質(zhì)，小到生活瑣事，班主任都得管，不僅肩挑教學(xué)工作，還身兼“醫生”、“警察”、“保姆”、“法官”等數職。三十幾年教育工作的探索及班主任的實(shí)踐，雖有幾分勞累，卻也有幾許收獲，我感觸甚深：要想做好班主任工作，必須念好“勤”字訣。
一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班級上、勤入學(xué)生中，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)。作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅自己要勤跑教室、宿舍、娛樂(lè )室等場(chǎng)所與學(xué)生溝通，還要勤向科任老師了解、勤與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的一切信息，解決問(wèn)題于萌芽狀態(tài)，以防問(wèn)題及矛盾的擴大與激化，避免一切不安全因素的發(fā)生。不管是早晚自習還是中午休息，不管是常規的“兩操”還是“早中晚三預備”，不管是早上起床前還是晚上睡覺(jué)熄燈時(shí)，班主任都要勤跑、走走看看，力爭第一時(shí)間內掌握第一手資料，并發(fā)現、解決問(wèn)題，防患于未然，不給自己工作留下隱患。要想搞好班級工作，班主任切忌遙控指揮，要勤入學(xué)生中督導、鞭策。這樣，不僅能讓學(xué)生感覺(jué)到班主任時(shí)刻都在自己身邊，自然而然地強加調控、自我約束；還有利于個(gè)別談心，讓學(xué)生將要反映的情況悄然間及時(shí)透露給自己而得到解決，增添學(xué)生對班主任的親近感。由此，班主任只要勤走班級上、勤入學(xué)生中，就能了解到他們的喜怒哀樂(lè )、真實(shí)思想，就能因材施教、有的放矢，讓班級工作開(kāi)展得有力度、有深度、有實(shí)效。
二、勤觀(guān)察。即勤用眼，指的是班主任要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生，洞悉其行為習慣表現。當學(xué)生行為表現異常時(shí)，班主任能洞察，并及時(shí)地與其交談、幫之解決，這是班主任必不可缺的技能。不論教室還是寢室，不論上課還是下課，不論午休還是課間，班主任都要勤去班級上、學(xué)生中轉轉看看，以便觀(guān)察及時(shí)發(fā)現學(xué)生的細微變化，進(jìn)行教育，防范于未然。不論是第一次接觸還是長(cháng)時(shí)間相處，不論是課堂學(xué)習還是藝體活動(dòng)，盡可能在學(xué)生處于自然狀態(tài)中進(jìn)行多角度、反復地觀(guān)察，獲取他的行為、表現、及個(gè)性等信息；并及時(shí)進(jìn)行優(yōu)、劣評價(jià)，好的予以表?yè)P，作為典范，讓其發(fā)揚光大，差的督促改正，將一些不良之風(fēng)扼殺在萌芽狀態(tài)中，真正做到“有則改之，無(wú)則加勉”，讓大家共同進(jìn)步�？梢�(jiàn)，觀(guān)察是班主任了解學(xué)生最基本的方法。
三、勤疏導。即勤動(dòng)嘴，指的是班主任要做到事無(wú)巨細都親自過(guò)問(wèn)；多講多說(shuō)勤教育，以理服人，以情育人。作為一個(gè)好的班主任要有一張“婆婆嘴”，不光要對學(xué)生進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，還得勤與學(xué)生拉家常、打成一片，呵護他們，多與其交心，適時(shí)給予教育和引導，讓他們愿聽(tīng)你說(shuō)話(huà)并生發(fā)出在你面前想說(shuō)的欲望，把你當朋友。這樣，班主任就能全面地深入學(xué)生的內心世界，“觀(guān)其色，洞其變”，不斷改進(jìn)完善自己的工作方法。在安排班級活動(dòng)、主題班會(huì )、勞動(dòng)衛生等,班主任必須兢兢業(yè)業(yè)向學(xué)生灌輸正確的人生觀(guān)，使學(xué)生曉得什么可為、什么不可為，做到令行禁止。對思想有包袱或心理有障礙的學(xué)生,班主任得推心置腹地進(jìn)行疏導，以情動(dòng)人、導之以行，引導其健康成長(cháng)。班主任還要勤于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P、宣傳,肯定他取得的進(jìn)步，樹(shù)立正面典型，使得班上其他學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標。
四、勤思考。即勤動(dòng)腦,指的是班主任要腦袋里時(shí)刻裝著(zhù)學(xué)生，裝著(zhù)自己所帶每個(gè)學(xué)生的情況，做到“知己知彼，百戰不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作萬(wàn)無(wú)一失。班主任要把自己在平時(shí)生活工作中觀(guān)察到的、在學(xué)生中或學(xué)生家庭中了解到的以及科任教師反映的情況等反復思索，分析班級工作中的成敗得失，尋得最好的方法措施來(lái)教育學(xué)生、管理班級。我們說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有可能出現千變萬(wàn)化的問(wèn)題，班主任必須得先了解并掌握他們的個(gè)性特征、行為習慣、家庭狀況等信息，并時(shí)刻考慮如何引導他們全面發(fā)展，才有可能不讓自己所帶的任何一個(gè)學(xué)生掉隊。還有，班主任每周安排工作、活動(dòng)時(shí)都要考慮到班上學(xué)生實(shí)際的情況，每逢周末還必須對本周工作進(jìn)行回顧、細細思慮，及時(shí)總結、分類(lèi)記載，為以后開(kāi)展班級各項工作提供更適當的、更科學(xué)的依據。
五、勤學(xué)習。即勤用心，指的是班主任要掌握新時(shí)期班級工作的主動(dòng)權，那得勤心學(xué)習、勤心鉆研，不斷充電自己，跟上時(shí)代教育的步伐！社會(huì )在發(fā)展，知識在更新。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任“要想給學(xué)生一滴水，自己必須先得有源頭活水�！惫识�，班主任在除了要完成日常教學(xué)工作、對學(xué)生進(jìn)行教育、管理好班級工作外，還必須要勤心學(xué)習，努力提高自身的水平及能力，以適應工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )、進(jìn)修等途徑學(xué)習最現代的教育思想理論、最科技的教學(xué)方法及管理藝術(shù)；閑暇之余勤心請教，向教育有方、管理有道的優(yōu)秀班任學(xué)習，勤聽(tīng)他們的的心語(yǔ)，不斷地總結、改善；并傾其所學(xué)與工作實(shí)踐相結合，來(lái)教育好學(xué)生、管理好班級�？傊�，班主任要教到老，用到老，就要勤心學(xué)到老。
六、勤家訪(fǎng)。即勤上門(mén)，指的是班主任要勤于走訪(fǎng)與家長(cháng)取得聯(lián)系，建立家校教育網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )茁壯的成長(cháng)。平日里，班主任可以通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)或上門(mén)走訪(fǎng)與家長(cháng)溝通，反饋學(xué)生在校的表現及向家長(cháng)提出可行性建議，并認真聽(tīng)取家長(cháng)對
學(xué)校的意見(jiàn)及了解學(xué)生近期在家的情況，不斷改進(jìn)自己的工作方法，使學(xué)校教育和家庭教育一體化。家訪(fǎng)雖會(huì )花去班主任很多的休息時(shí)間，特別是“學(xué)困生”，但卻能了解并掌握他們在家中的生活、學(xué)習、思想等表現，還能取得家長(cháng)的配合，共同幫助學(xué)生進(jìn)步、提高。因而，班主任只要勤于上門(mén)走訪(fǎng)，就能架起一座教師、學(xué)生、家長(cháng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。
七、勤整理。即勤動(dòng)手，指的是班主任對班級學(xué)生信息、自己工作經(jīng)驗等勤于積累，使之成為可用的資料。每年接手新班時(shí)，班主任總是想迅速洞悉班級任何一個(gè)學(xué)生的一切信息。除了查看“學(xué)籍”獲知基本情況外，班主任就必須自己勤觀(guān)察、多交談，甚至還不厭其煩地深入廣泛調查才了解掌握。對這些來(lái)之不易的資料，班主任應及時(shí)填寫(xiě)《班主任工作手冊》，動(dòng)手記載、建立學(xué)生檔案；并整理工作方法、思路上升為經(jīng)驗總結、工作理論，書(shū)入自己的工作筆記中，作為教育工作研究、因材施教的素材，分析、指導學(xué)生“品、學(xué)、行”的依據�？梢�(jiàn)，勤積累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作開(kāi)展的深入，是搞好班主任工作的秘訣。
班主任工作心得13
隨著(zhù)“以人為本”思想的日益深入人心，人們更是密切關(guān)注著(zhù)每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)，因此特殊學(xué)生的教育與關(guān)愛(ài)更體現在張老師繁忙的工作之中。
忙于學(xué)習、樂(lè )于奉獻，張國珍老師幾十年來(lái)一直辛勤地耕耘在教育這塊土地上，她對教育事業(yè)有著(zhù)深厚的感情，對特殊教育更是全身心的投入。她熱愛(ài)特教工作，為此而忙于學(xué)習更多的特教工作的思想、理論、方法，她積極參與區特教中心組的學(xué)習，經(jīng)常從網(wǎng)上下載各種相關(guān)的資料，抽空會(huì )去苦讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，以求獲得更多的開(kāi)展特教工作的知識，尋找出相應的對策。張老師對特教工作有著(zhù)強烈的事業(yè)心和責任感，對學(xué)校中5個(gè)隨班就讀學(xué)生的情況了如指掌，平時(shí)經(jīng)常與他們交流，經(jīng)常能看見(jiàn)與他們在一起的身影�！八麄兏枰P(guān)愛(ài)”是張老師常說(shuō)的一句話(huà)。張老師在學(xué)校身兼數職：教導主任、工會(huì )主席，煩瑣的工作使她整天忙得團團轉，但她認真、勤奮、踏實(shí)、有條不紊的工作作風(fēng)始終是大家有目共睹的。
教書(shū)育人、為人師表，這是每一位做教師最起碼的職業(yè)道德。熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生是教師師德的體現，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生更需要教師有一份強烈的愛(ài)心，張老師始終把關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生放在工作之中。當她在思考教導處工作時(shí)，會(huì )把特教工作列入計劃，當她在向全體教職員工講述工作要求時(shí)，又會(huì )把特教工作作為一項內容進(jìn)行宣傳布置，要求每一位教師對特殊學(xué)生不歧視。首先要與其他學(xué)生一樣一視同仁，然后還要比其他學(xué)生從學(xué)習上的、生活上的、活動(dòng)上的給予更多的關(guān)心、愛(ài)護、照顧。同時(shí)張老師對有隨班就讀學(xué)生的班主任更是經(jīng)常召開(kāi)會(huì )議了解情況，積極的提出指導性的建議，制訂隨班就讀學(xué)生的培養目標，使每一位學(xué)生在學(xué)習上、思想上、能力發(fā)展上能達到預期的效果。同時(shí)充分利用游戲活動(dòng)來(lái)調動(dòng)他們學(xué)習的興趣，化解他們在學(xué)習中難以理解的知識；注重交往能力的培養，鼓勵他們積極參與集體活動(dòng)，讓班干部帶著(zhù)；共同做值日生，布置教室環(huán)境，注重手腦并用，培養動(dòng)手能力；建立良好的情感，體驗生生情、師生情，喚起他們的求知欲�！案呖匆谎�，厚愛(ài)一層”是特教工作的指導思想，“特殊法、優(yōu)先法”是工作中的原則，“總結經(jīng)驗表彰先進(jìn)”是工作手段，“完善機制努力工作”是張老師對特教事業(yè)的追求。
學(xué)校依托區科研課題，深入開(kāi)展了以“特殊兒童個(gè)別化教育計劃”的課題研究。張老師作為執行組長(cháng)積極思考、敢于實(shí)踐，使課題組的活動(dòng)正在穩步、有序、順利的進(jìn)展。針對不同特點(diǎn)的學(xué)生制定不同的個(gè)別教育計劃。一年級的聽(tīng)障兒童歸某就“識字教學(xué)上的個(gè)別教育”，三年級聽(tīng)障兒童袁某在“作文教學(xué)上的個(gè)別教育”，重度弱智在“學(xué)習習慣上的個(gè)別教育”，中度弱智就“提高學(xué)習成績(jì)上的個(gè)別教育”及“對自閉癥兒童的個(gè)別教育”等。針對這些研究?jì)热�，相關(guān)的老師寫(xiě)出了具體的個(gè)別教育研究方案和制定相應的實(shí)施措施。近一年多來(lái)，張老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)課題，又讓課題促進(jìn)了隨班就讀工作的有效開(kāi)展�！皭�(ài)學(xué)生”是她從事教育工作的宗旨，“他們更需要關(guān)愛(ài)”則更體現了她對特教工作執著(zhù)的愛(ài)和崇高的信念。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提和基矗作為一名特教教師，更要全身心投入，呵護弱苗，用心培育弱苗，使每位弱智兒童得到充分發(fā)展�！边@就是楊紅松對“特教教師”責任的理解。
1992年，楊老師自外系統應聘到教育系統，在廣袤的教育園地中，特殊教育還是一片剛開(kāi)墾的紅土地，人們對特殊教育的認識還存在很多偏見(jiàn)，特殊教育缺資少源。當時(shí)的她毅然選擇了特殊教育，決定為特殊學(xué)生奉獻出她的光和熱。她埋頭苦干、孜孜以求，全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中。她在特教園地中宛如小興安嶺的一棵紅松，質(zhì)樸、堅定，奉獻著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)。
楊老師愛(ài)她的學(xué)生，勝過(guò)愛(ài)自己的孩子。無(wú)論面對怎樣的學(xué)生，她都一樣的溫和親切，但對學(xué)生的學(xué)習卻不因為他們的特殊而放松要求�！敖逃种院�、細致入微”，這是她對青年教師的諄諄教導，每一位學(xué)生，她都了解他們的特點(diǎn)，對他們每一個(gè)細小的行為、情緒都會(huì )觀(guān)察在眼里，找出原因，適切處對。要讓自閉癥的'孩子認可一個(gè)人，可謂是鐵樹(shù)開(kāi)花，往往付出了100%的努力，得到的卻是0。01%的效果。自閉癥孩子行為上刻板，認可一件事或一個(gè)人一般要經(jīng)歷排斥——不排斥——接納——喜歡——依賴(lài)的過(guò)程，可以說(shuō)解讀或破譯一個(gè)自閉癥孩子不亞于攻克一道科學(xué)難題。班級中有一位孤獨癥兒童，一開(kāi)始幾乎無(wú)法有片刻的平靜，與人也幾乎沒(méi)有任何的溝通與合作，楊老師堅持做觀(guān)察記錄，與家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面溝通與交流，一年中就記了整整兩本記事本，上面滿(mǎn)滿(mǎn)地記錄著(zhù)孩子每天的行為。通過(guò)它們楊老師努力了解孩子行為背后的原因，與家長(cháng)統一教育手段，嘗試各種方法一點(diǎn)一點(diǎn)地改變孩子。為使孩子改變只在家中吃飯的刻板行為，她花了整整一年的時(shí)間，采用了“沖擊療法”、“引導法”等多種行為矯治的手段。剛開(kāi)始時(shí)，孩子的一頓午飯，她要和幾位老師一起配合才能吃完；幾個(gè)月后，通過(guò)觀(guān)察，又與孩子的母親進(jìn)行溝通后，楊老師了解到孩子喜歡吃番茄醬，于是在喂她吃飯時(shí)，楊老師故意在飯上滴一滴醬，讓她把飯一起吃下，之后就告訴她吃一口飯才可以吃醬，并把番茄醬的瓶子放在孩子面前。孩子經(jīng)常會(huì )不顧一切地撲上來(lái)?yè)屍孔�，把飯菜撒在楊老師身上，每頓飯都象在和老師“斗智斗勇”，但楊老師始終能用平靜的語(yǔ)氣提示她：“先吃飯”。漸漸地孩子能在楊老師的口頭提示下自覺(jué)地吃飯了。每天為使這位自閉癥學(xué)生吃飯，楊老師只能在孩子吃完后自己匆匆的吃上幾口。這樣，孩子適當行為逐漸在增加，并開(kāi)始意識到和楊老師之間的關(guān)系，慢慢地產(chǎn)生了親密依賴(lài)。這對于自閉癥兒童來(lái)說(shuō)是多么不容易的是��！
對學(xué)生的愛(ài)已成為楊老師生命的內涵，成為她的一種素質(zhì)，她是那么傾心于每一節課，每一篇教案，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，每一份作業(yè)。楊老師愛(ài)她的工作，她把教師這一職業(yè)作為終生的追求，一種對事業(yè)的追求。楊老師樂(lè )教，對教學(xué)游刃有余，在全市特教圈子里是出了名的。聽(tīng)過(guò)她課的人都會(huì )發(fā)出這樣的感慨：“那簡(jiǎn)直是一種享受！”她上課條理清晰，教學(xué)目標因人而異，整堂課精煉緊湊，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)看似毫不起眼的動(dòng)作或練習都可能是下一環(huán)節的伏筆。教具的使用看似隨手拈來(lái)，但細細品味卻盡顯設計者的匠心獨運，真正是為幫助學(xué)生體驗、操作、理解所用，一個(gè)字：用得“透”。課堂上，她把握著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，他們任何細微的表現她都盡收眼底。你能看到學(xué)生是那樣專(zhuān)注、樂(lè )學(xué)，一雙雙眼睛變得那么靈活。而她的教學(xué)風(fēng)格卻是“娓娓道來(lái)，如春風(fēng)拂面�！边@種享受你不必等到公開(kāi)課時(shí)，只要是她的課，你推門(mén)進(jìn)去就會(huì )感受得到�！爸苯咏虒W(xué)為主的教學(xué)形式”，“靈活多變的教學(xué)環(huán)節”，“以實(shí)現因人而異的教學(xué)目標”，這些教學(xué)策略熟練地應用在她的課堂上，孩子們喜歡上她的課，老師們喜歡聽(tīng)她的課，市、區及外省市同行對她的課給與一致的好評，每個(gè)學(xué)期她都要為華東師范大學(xué)的本科生上數學(xué)教法示范課。
楊老師教數學(xué)，多年來(lái)，她從復讀班到中重度班的教學(xué)，始終積極參與課題的研究，進(jìn)行了《中度生識數教學(xué)》、《數學(xué)復讀班教學(xué)初探》、《生活數學(xué)自編教材》、《低年級分組教學(xué)》、《弱智兒童充分發(fā)展教育》等多項課題的實(shí)驗。20xx年，在市珠心算協(xié)會(huì )大力支持下，我校數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)逐步啟動(dòng)，就此開(kāi)始了新一輪弱智兒童珠心算課題的開(kāi)發(fā)和研究。作為一名長(cháng)期潛心致力于弱智兒童數學(xué)學(xué)習的研究型教師，楊老師老師承接了課題組組長(cháng)一職，并在原數學(xué)教研組的基礎上組建了課題開(kāi)發(fā)組。由于多年來(lái)著(zhù)重于現代數學(xué)的研究，對珠心算體系和發(fā)展的認識幾乎從零起點(diǎn)開(kāi)始，當時(shí)她身兼教導助理一職，繁忙的工作讓她只能把課題需要的開(kāi)題和立題工作都放到深夜進(jìn)行，大量的書(shū)籍閱讀和資料查詢(xún)每每都要獨自忙到凌晨。在她的帶領(lǐng)下組員總是先明確計劃，再做落實(shí)，步調配合非常一致。課程開(kāi)發(fā)要編寫(xiě)教材，作為過(guò)來(lái)人楊老師深知確立學(xué)科綱目和課題導向的重要性。綱是筋骨而導向則決定了整個(gè)研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，為做好這個(gè)綱目從最初到現在幾易其稿，只要想到什么就馬上找來(lái)填補上去，一張紙密密麻麻都是思緒的結晶。在深入學(xué)習二期課改先進(jìn)理念后，楊老師對珠心算課程開(kāi)發(fā)放寬了視野，拓展了意識，加深了理解，以生活為導向成了組內共同的認識。楊老師在號召組員編寫(xiě)教材過(guò)程中分工明確，要求細致。組員雖然年輕歷練不夠，但是想法大膽，領(lǐng)悟夠快，對他們每個(gè)人在不同領(lǐng)域的編寫(xiě)都一一把關(guān)，這樣加重了她的擔子卻也使之在數學(xué)學(xué)科的各領(lǐng)域著(zhù)眼更深。課題組在兩年的時(shí)間里成長(cháng)很快，每次課題匯報公開(kāi)課都由楊老師全權負責、全面把握，她激勵年輕后輩要敢闖敢拼，同時(shí)對自己的教案深思熟慮把持重心。那些日子里，她與課題組同仁一起整理資料、匯編教材、修改教案、安排研討，忘記了自己也要公開(kāi)教學(xué)，忘記了自己還有一大家子的活兒要做，忘記了時(shí)間與大家同甘共苦……珠心算課題開(kāi)發(fā)以來(lái)遇到一個(gè)又一個(gè)難題、一次又一次矛盾，她帶著(zhù)大家用她獨有的方式都一一解決，在近一次的階段匯報中課題組的努力獲得了在座專(zhuān)家的認可。
在學(xué)生家長(cháng)眼里，楊老師不僅是一位好老師，更是一位可以交心的知己。晚上家中的電話(huà)猶如“家長(cháng)熱線(xiàn)”，探討矯治孩子各種問(wèn)題的方法、分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的快樂(lè )。有位家長(cháng)常說(shuō)，和楊老師通過(guò)電話(huà)后心情都能好上好幾天。
在家人眼里，楊老師是個(gè)不折不扣的“事業(yè)狂”。為了教好書(shū)，她廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研，如醉如癡。在她看來(lái)，作為一名特教教師，就得自己給自己加壓，她原來(lái)的專(zhuān)業(yè)是電子自動(dòng)化，已經(jīng)達到了任教學(xué)歷標準，但她深知，要想把自己的一顆愛(ài)心獻給特殊教育事業(yè)，就要不斷更新自己的知識結構，努力使自己的知識儲備與時(shí)俱進(jìn)、與日俱增。于是，她將不達目的決不罷休的倔勁轉化成對“充電”的渴求，在短短幾年中完成了華東師范大學(xué)特殊教育專(zhuān)業(yè)本科班的學(xué)習。
楊老師先后向市、區開(kāi)過(guò)幾十節公開(kāi)課；在青教評比中獲得過(guò)多次獎項；為教師和家長(cháng)開(kāi)過(guò)數次講座；有多篇文章在刊物上發(fā)表；獲得過(guò)“區三八紅旗手”、“區科研先進(jìn)個(gè)人”、“區中青年骨干教師”、“區特教先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻、追求創(chuàng )新，以學(xué)生發(fā)展為己任，以學(xué)校發(fā)展為動(dòng)力。這就是楊紅松，一個(gè)在自己孩子眼里稱(chēng)不上好媽媽?zhuān)瑓s在更多孩子眼里是慈母的特教戰士。
轉眼一個(gè)學(xué)期即將結束，雖然頗多辛苦，但看到學(xué)生們將一個(gè)個(gè)自信地走入考場(chǎng)，我深感欣慰。將本學(xué)期班主任工作做一小結以自勉。
首先是團結各科任課教師，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
初三下半學(xué)期是初中階段最重要的一個(gè)時(shí)期。在這個(gè)學(xué)期中，很多學(xué)生都已經(jīng)打下了比較好的學(xué)科基矗本學(xué)期的工作重點(diǎn)就在于復習、鞏固、提高并為中考做好充分的準備。但由于各個(gè)學(xué)生的興趣有所不同，理解能力有所差異，甚至是態(tài)度問(wèn)題導致絕大多數學(xué)生都出現這樣或那樣偏科的問(wèn)題。好在大家都有這樣的心理準備，而且初中階段的學(xué)習內容還不是很深很難。我的工作就是不能讓學(xué)生在考試中出現短板，爭取全面發(fā)揮。這就需要各任科教師通力合作，共同努力才能得到一個(gè)比較好的結果。我們的任科教師都很負責，大家也互相理解和支持，很好的完成了自己的本職工作。大家都很敬業(yè)，都希望能夠拿出自己的時(shí)間更多的幫助學(xué)生，但畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力有限。我們各任科教師根據自己的課程特點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況以及可以提高的空間提出自己的計劃。這些大家討論出來(lái)的計劃，大家執行起來(lái)既有動(dòng)力，也有壓力。不過(guò)經(jīng)過(guò)大家的精心準備和學(xué)生的努力，學(xué)生的各科成績(jì)都有了不同程度的提高。
其次是集中力量補差提高。
絕大多數學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習熱情是高的，學(xué)習態(tài)度是端正。但是確實(shí)存在著(zhù)由于前面落后太多，現在心有余而力不足的現象存在。好在初中階段重視的還是扎實(shí)的基礎和一定的拓展運用能力，而這些知識對于絕大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是在學(xué)習能力范圍內。對于有心學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期足夠了。我們在學(xué)期一開(kāi)始就針對這些學(xué)生做了相關(guān)的安排，一方面我們鼓勵他們要樹(shù)立信心，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，迎頭趕上；另一方面，我也告訴他們，我是隨時(shí)為他們準備著(zhù)的，在學(xué)習上有任何問(wèn)題都可以直接和我們老師聯(lián)系。除此之外，我根據學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)給學(xué)生提供小型學(xué)習班，學(xué)生可以根據自己的需要，參加不同老師的課后學(xué)習小組進(jìn)行補差提高。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的基礎知識明顯扎實(shí)了許多，許多原來(lái)對自己沒(méi)信心的同學(xué)改變了很多，對自己的期望值和努力方向也做了相應的修改。
再次是重點(diǎn)做好同學(xué)的心理準備工作，解決“早戀”問(wèn)題。
我們知道，迎接重大考試，學(xué)習內容上的準備只是一個(gè)方面，心理上的準備也是重要一環(huán)。初三學(xué)生，處于情感敏感期，極容易受到外界事物的影響。作為班主任，要及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，選擇適當的方式做梳理和引導。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何認識一件事情，以及能夠采取正確的措施，還真是一件不容易的事情。好在他們經(jīng)過(guò)幾年的不斷熏陶和教育，已經(jīng)形成了一些基本正確的看法，絕大多數問(wèn)題都能妥善解決。但中學(xué)生的情感問(wèn)題，還真是比較棘手。有這么一件事情費了不少工夫。班上一個(gè)成績(jì)很好的女生對一個(gè)男生產(chǎn)生了朦朧的好感，但這個(gè)男生成績(jì)并不理想。按照他的情況，只能進(jìn)入技校學(xué)習，而這個(gè)女生居然產(chǎn)生為了這個(gè)男生而打算放棄本來(lái)很有希望考入重點(diǎn)高中的機會(huì )而和這個(gè)男生一起進(jìn)入技校學(xué)習。我們老師看在眼里急在心上。但我們也知道，對于這種事情，不能聽(tīng)之任知，更不能粗暴—干涉，我們已經(jīng)聽(tīng)到太多這樣的悲劇故事。對此，我首先肯定他們之間有互相好感是很正常的，其次，以自己的學(xué)生經(jīng)歷和身邊發(fā)生的同類(lèi)事情供他們比較參考；再次，通過(guò)學(xué)校和雙方家長(cháng)加強聯(lián)系，共同努力做好其思想。最終，他們保留著(zhù)純潔的友誼關(guān)系，并把共同提高作為以后努力的方向。隨著(zhù)他們認識的改變，他們把更多精力放在了學(xué)習上，女生學(xué)習成績(jì)很快恢復了，而男生的成績(jì)也得到很大程度上提高。相信他們在中考中能夠發(fā)揮出自己的水平。
欣慰的是，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，我們班級取得了更大的進(jìn)步。在六名同學(xué)已經(jīng)被推薦進(jìn)入市重點(diǎn)高中后，更多的同學(xué)得到了更大的動(dòng)力，學(xué)習勁頭更足了，我期待著(zhù)他們的成功。
班主任工作心得14
班主任是受學(xué)校委派，對一個(gè)班全面負責的教師。其工作任務(wù)是按照德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級工作，教育、管理、指導學(xué)生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的社會(huì )主義建設者。
帶好班級、教育好學(xué)生，是班主任工作的根本任務(wù)。班主任完成這一任務(wù)的優(yōu)劣，與其自身的工作能力和水平密切相關(guān)。而班主任工作能力和水平的高低，又決定于班主任素質(zhì)的高低。因此，加強班主任素質(zhì)的研究，對于提高班主任的工作能力和水平，有效地完成班主任工作任務(wù)，是非常必要的。
一、什么是班主任素質(zhì)
我認為，科學(xué)的班主任素質(zhì)的定義應符合以下要求:
1、班主任素質(zhì)要體現教師職業(yè)的特殊性，班主任工作的根本性質(zhì)就是育人性。
2、班主任素質(zhì)直接表現于班級管理的教育工作之中，是以完成帶好班級、教育好學(xué)生的任務(wù)為目的的。
3、班主任素質(zhì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要符合新時(shí)期我國基礎教育的發(fā)展對教師群體素質(zhì)的要求。
4、班主任素質(zhì)是一個(gè)相對穩定的有機結構，這個(gè)有機結構由多方面的要素綜合組成。
5、班主任素質(zhì)要適應班主任向“創(chuàng )造型”、“復合型”發(fā)展的方向。
據此，我們認為，所謂班主任素質(zhì)，是指班主任在班級教育活動(dòng)中表現出來(lái)的為完成帶好班級、教育好學(xué)生的工作任務(wù)所應具有的相對穩定的綜合要素的總和。
二、班主任素質(zhì)的主要特點(diǎn)
1、功能的教育性
班主任素質(zhì)的教育功能表現在班主任的班級管理中。班主任的素質(zhì)高，班主任工作的能力和水平就高，這樣就能有效地組織班級教育活動(dòng)，提高對學(xué)生的教育效能。另一方面，班主任素質(zhì)的教育功能，還表現在班主任為人師表的形象中。班主任認真、嚴謹的工作態(tài)度，客觀(guān)公正、實(shí)事求是的思想作風(fēng)，端莊、高雅的言談舉止，無(wú)不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。
2、整體的效應性
班主任的素質(zhì)是一個(gè)多側面、多層次的整體結構，具有全面和諧的特點(diǎn)，其構成要素之間相互作用，相互制約，是班主任德能、智能和體能的有機結合。
3、相對的穩定性
班主任的素質(zhì)，是按照一定的規律，從不完善到比較完善，不斷發(fā)展、深化而逐步形成的。它一經(jīng)個(gè)體內化，就會(huì )在班主任工作中穩定地表現出來(lái)。但是，這種穩定性又是相對的，因為班主任素質(zhì)是一個(gè)隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步而不斷發(fā)展的可變量，它可以通過(guò)教育、環(huán)境影響和班主任的自身努力而加以改變。所以，班主任素質(zhì)的穩定性是相對的。
三、班主任的素質(zhì)結構
1、堅定的政治方向
班主任的政治素質(zhì)，在班主任總體素質(zhì)中居于主導地位，它決定著(zhù)班主任工作的方向和態(tài)度。當前，班主任的政治素質(zhì)主要表現在：能堅定不移地貫徹執行黨的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線(xiàn)，不斷提高學(xué)生的社會(huì )主義覺(jué)悟，樹(shù)立堅定正確的政治方向。
2、高尚的思想品德
高尚的思想品德，是班主任進(jìn)行班級教育工作的基礎，是班主任履行自己工作職責的保證。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)，主要表現在：能以辯證唯物主義的世界觀(guān)和方法論來(lái)認識和分析班級管理中的問(wèn)題；能具有良好的教師職業(yè)道德，并以此來(lái)規范自己在班級教育工作中的言行；能樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，做到廉潔奉公、遵紀守法、作風(fēng)正派、無(wú)私奉獻。
3、正確的教育思想
教育思想是人們對一定社會(huì )和時(shí)代的教育現象、教育規律、教育問(wèn)題的認識或看法，表現在有關(guān)“為誰(shuí)培養人”、“培養什么樣的人”、“怎樣培養人”等方面的觀(guān)念和理論。它是班主任素質(zhì)的核心內容，是班主任完成帶好班級、教育好學(xué)生任務(wù)的指導思想。
班主任的教育思想素質(zhì)主要表現在：能按照教育規律來(lái)教育人、培養人，具有科學(xué)的育人觀(guān);在教育過(guò)程中，能擺正學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習和發(fā)展的主體的關(guān)系，具有正確的學(xué)生觀(guān);能全面貫徹教育方針，努力實(shí)現學(xué)校的培養目標，具有全面的教育質(zhì)量觀(guān)。
4、遠大的教育理想
班主任樹(shù)立了遠大的教育理想，才能正確認識從事教育工作的社會(huì )意義，才能形成做好班級教育工作的內在需要。班主任在這個(gè)方面的素質(zhì)主要表現在：熱愛(ài)教育事業(yè)，立志獻身教育事業(yè)；確信每一個(gè)學(xué)生都可以教育好；能不斷將教育理想轉化為教育動(dòng)力，為帶好班級、教育好學(xué)生做出不懈的努力。
5、過(guò)硬的育人本領(lǐng)
教書(shū)育人是對每一個(gè)教師的要求，更是對班主任的要求。因此，班主任必須具有過(guò)硬的育人本領(lǐng)。這種過(guò)硬的育人素質(zhì)主要表現在：能不斷學(xué)習班主任工作的理論知識和積累實(shí)踐性的(經(jīng)驗)知識，努力完善自己的業(yè)務(wù)知識結構；能不斷探索育人規律，按照育人規律辦事，提高育人的藝術(shù)和水平。
6、飽滿(mǎn)的工作熱情
班主任工作關(guān)系到班級學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，關(guān)系到班集體的管理和建設，涉及到上下左右方方面面的關(guān)系，內容復雜，任務(wù)艱巨，責任重大，沒(méi)有飽滿(mǎn)的工作熱情是難以勝任的。這種工作熱情主要表現在：熱愛(ài)班主任工作，樂(lè )于做好班主任工作;有工作的自覺(jué)性和積極性；具有戰勝困難的決心和毅力，爭當優(yōu)秀的班主任。
7、深切的愛(ài)生之心
班主任必須具有深切的愛(ài)生之心。班主任對學(xué)生的熱愛(ài)，具體表現在：能面向全體學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生；能理解、尊重學(xué)生，嚴格要求學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是班主任順利進(jìn)行班級教育工作的情感基礎，是班主任運用教育方法和藝術(shù)、發(fā)揮教育才能的基礎，是班主任工作成功的基礎。
8、健全的身心素質(zhì)
班主任健全的身心素質(zhì)包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。班主任的生理素質(zhì)是從事班級教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎，主要表現在：具有良好的體質(zhì)、充沛的精力。班主任的心理素質(zhì)主要表現在：具有正確的工作動(dòng)機，廣泛的興趣，奮發(fā)向上的熱情；具有健康的心理，健全的人格，開(kāi)朗的性格；面對挫折，情緒穩定，善于自控，意志堅強。班主任具備了良好的心理素質(zhì)，才能對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，才能促進(jìn)全班學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
9、勇于創(chuàng )新的精神
班主任要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，自己就應當具有創(chuàng )新精神。班主任的創(chuàng )新精神主要表現在：具有獨立意識，不唯書(shū)，不唯上，勇于拋棄自己頭腦中積淀的陳腐落后的傳統觀(guān)念和思維方式；具有時(shí)間效率觀(guān)念，講求班務(wù)工作的快節奏、高效率；在班級教育工作中，不因循守舊，墨守成規，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，能形成自己的班主任工作特色。
10、較強的管理能力
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導者和教育者，這種角色決定了他們必須具有較強的管理能力。這種管理能力具體表現在：具有制定并實(shí)施班級工作計劃的能力；具有聯(lián)系并調整校內外上下左右各方面關(guān)系的交往協(xié)調能力；具有合理安排日常工作并建立班級常規的組織能力。
社會(huì )的發(fā)展、知識經(jīng)濟的浪潮自然會(huì )不斷地沖擊教育領(lǐng)域，教育對象、教育內容、教育方法等都將隨社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展變化。這種變化，給每一個(gè)班主任提出了新的挑戰。隨著(zhù)國際的經(jīng)濟文化交流的廣泛影響，隨著(zhù)人們的物質(zhì)生活條件和生活方式的巨大變化，將會(huì )給班主任帶來(lái)新的任務(wù)和新的研究課題，班主任是班級管理的設計師，應該順應社會(huì )和教育發(fā)展的形勢，不斷地改善并健全自己的素質(zhì)，出色地搞好班級教育工作，為國家培養更多的符合新世紀要求的合格人才。
班主任工作心得15
剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)期之中，我主要負責小學(xué)五年級的班主任工作，五年級下學(xué)期的工作可沒(méi)有想象之中那般容易，畢竟接下來(lái)的一年可是小學(xué)的最后一年，因此許多學(xué)習上的問(wèn)題都必須在這個(gè)學(xué)期解決，畢竟拖到下個(gè)學(xué)期的話(huà)，時(shí)間上可能就有些來(lái)不及了。所幸這學(xué)期的班級管理工作還算比較順利，要說(shuō)這個(gè)學(xué)期給我的感受的話(huà)，用一個(gè)字來(lái)形容那就是忙。
要忙的事情有很多，首先便是學(xué)生身上的不良習慣，班上有幾個(gè)不上進(jìn)的差生，我和他們談過(guò)好幾次了，可是他們依舊我行我素，作業(yè)也經(jīng)常不及時(shí)完成，最為重要的是家長(cháng)不管，這可讓我很是苦惱，后來(lái)我才發(fā)現這些學(xué)生并不是不想好好學(xué)習，只不過(guò)是想用這樣的方式引起家長(cháng)的注意而已，當發(fā)現這一點(diǎn)以后，我便做好與家長(cháng)的溝通工作，希望他們能夠發(fā)揮自己家長(cháng)的作用，所幸的是這些家長(cháng)在經(jīng)過(guò)我的教導以后終于開(kāi)始重視孩子的學(xué)習，而這些學(xué)生也因此有了學(xué)習的動(dòng)力，最終將成績(jì)趕了上來(lái)。
其次的問(wèn)題或許就是學(xué)生們偏科的普遍現象了，最為明顯的就是對英語(yǔ)的不重視，即便小學(xué)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，但是他們的英語(yǔ)成績(jì)依舊不怎么理想，與之相反的則是數學(xué)成績(jì)普遍高分。通過(guò)對學(xué)生的詢(xún)問(wèn)以后，我發(fā)現在其他班也有這樣的問(wèn)題，不僅僅是發(fā)音的習慣，而且英語(yǔ)的學(xué)習方式也是他們不習慣的，在了解到這方面以后，我讓英語(yǔ)老師放緩了教學(xué)的進(jìn)度，再多給她一些時(shí)間，務(wù)必要讓學(xué)生將每個(gè)單元都弄明白，不能夠讓英語(yǔ)成為他們以后拖后腿的科目。
最后一點(diǎn)則是學(xué)生們的生活習慣，盡管現在都提倡說(shuō)普通話(huà)，但是學(xué)生在情緒激動(dòng)的時(shí)候還是會(huì )不自覺(jué)講著(zhù)方言，并不是說(shuō)這一點(diǎn)不好，而是有一次我看到有學(xué)生在使用方言罵人，這件事情給我造成了很深的印象，現在的學(xué)生都是處于一個(gè)習慣模仿的年齡階段，說(shuō)臟話(huà)肯定是身邊的環(huán)境造成的，可不能讓這種不好的影響帶入學(xué)習之中，通過(guò)對學(xué)生的教育以及讓他們明白禮貌禮儀的重要性以后，在這個(gè)學(xué)期的后半段時(shí)間終于不再出現學(xué)生罵人的現象了。
在這學(xué)期的班級管理工作結束以后，我也算是松了一口氣，接下來(lái)便是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一年了，我還是真誠地希望他們能夠在今后的學(xué)習之中越來(lái)越好的，我最關(guān)心的還是他們的學(xué)習狀況，只有在小學(xué)階段打好學(xué)習基礎，才能夠在以后的學(xué)習之中輕松許多。
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