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學(xué)習珠算心得體會(huì )（通用16篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的學(xué)習珠算心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇1
珠心算是以算盤(pán)作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算為一體，并通過(guò)口、腦、手、眼等多種器官的協(xié)調動(dòng)作訓練，幫助孩子的智力和非智力因素的發(fā)展。在幼兒中開(kāi)展珠心算教學(xué)活動(dòng)，不純粹是培養他們的計算能力，而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng )造力。
通過(guò)了這次珠心算的培訓，讓我有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，許多教學(xué)上帶來(lái)的種種的疑問(wèn)，隨著(zhù)時(shí)間的流逝而一一被老師解開(kāi)。魷魚(yú)老師在培訓中講了非常多實(shí)用的東西。整個(gè)培訓的過(guò)程是緊張嚴肅可又充滿(mǎn)著(zhù)歡笑。讓我充分的明白了那句諺語(yǔ)，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。下面是我在課后整理了他的一些談話(huà)和教學(xué)經(jīng)驗的片斷。
“珠心算”的教學(xué)從撥珠入手，通過(guò)將數數譯成腦中的算珠，逐步過(guò)渡到在腦中進(jìn)行珠象心算，整個(gè)過(guò)程都是借助于“珠算”這個(gè)具體事物的幫助下進(jìn)行的。珠算采用雙手撥珠的形式，雙手的配合和協(xié)調，使得左右腦同時(shí)得到開(kāi)發(fā)，練習珠心算使人對數學(xué)特別敏感，因為在練習過(guò)程中，一心要多用：耳朵要聽(tīng)數，眼睛要看數，腦子要算數，手要寫(xiě)得數，而且在進(jìn)行這一過(guò)程時(shí)速度要快，在反復的鍛煉中，自然使我們的反應很快。而且在學(xué)習的過(guò)程要保持高度的精神集中，所以一開(kāi)始，老師必須強調課堂的紀律性，紀律不好，不僅讓孩子學(xué)不到老師講課的內容，同時(shí)也會(huì )影響到別的孩子。強調坐姿，握筆，和撥珠時(shí)的手勢都是非常重要的�？墒侨绱丝菰锏囊还澱n程如何能吸引孩子并讓她們保持高度的注意力，這就需要老師的軟件過(guò)硬了。
在教學(xué)中教師要運用各種有效的手段和教育方法。充分滿(mǎn)足幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿、好勝、好強的心理，以激發(fā)幼兒學(xué)習珠心算的積極性，達到全面開(kāi)發(fā)幼兒智力的目的。
一，運用游戲、故事激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和提高孩子學(xué)習的趣味性
“喜自愛(ài)中來(lái)”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì )從培養幼兒學(xué)習興趣為教學(xué)切入口，珠心算活動(dòng)也不算例外。當他們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤(pán)都會(huì )興奮不已，甚至抑制不住內心的激動(dòng)，拿起來(lái)大玩一通。那時(shí)，對珠心算的喜愛(ài)之情全溢于言表。進(jìn)入真正學(xué)習、訓練階段后，孩子們開(kāi)始的學(xué)習熱情減退、消失，更有甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)教師給予適當的鼓勵和獎勵，魷魚(yú)老師這時(shí)候就開(kāi)始舉例子了，大聲的表?yè)P幼兒，獎勵幼兒一個(gè)小游戲(當然這個(gè)游戲最好是玩和教學(xué)有關(guān)的游戲，既可以復習學(xué)過(guò)的知識，又能達到表?yè)P幼兒的目的)或者老師變一個(gè)小魔術(shù);在教學(xué)過(guò)程中教師嚴格遵照坡度的格式。不論是在報數或者報題，都要從短的小的容易的地方開(kāi)始，再慢慢的加大難度，從一開(kāi)始讓幼兒體驗成功感，到激發(fā)幼兒對學(xué)習挑戰興，讓孩子單純的外在興趣轉化成了內在的學(xué)習動(dòng)力。
二，注重幼兒多種能力的培養。
珠心算，基礎培養是關(guān)鍵�；A培養包括：常規培養、基礎知識的掌握等。常規培養是說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習時(shí)，就要培養幼兒：良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高幼兒撥珠的速度;安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算。從基礎知識方面來(lái)說(shuō)，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫(huà)珠的方法，從開(kāi)始就要對幼兒滲透數譯珠，珠譯數，心算，快速記憶等方法，從簡(jiǎn)單到復雜，從慢到快，基礎扎實(shí)了，幼兒就容易掌握更深的內容。例如，在每一堂課上教師都必須輔導幼兒數譯珠，珠譯數，快速記憶等內容，最好做一些卡片，珠像和數字混在一起的卡片，這樣幼兒看多了之后，他見(jiàn)到數字就能立刻翻譯成珠像，對腦袋里珠像的形成非常有好處。
三，合理利用家長(cháng)資源。
家庭是幼兒園的重要合作伙伴,我們通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )讓家長(cháng)了解珠心算，鼓勵家長(cháng)參與到學(xué)習中，了解孩子的進(jìn)步和學(xué)習情況，提高了家長(cháng)輔導學(xué)習的技能，增強了孩子和家長(cháng)的信心。同時(shí)也促進(jìn)了幼兒心算能力的發(fā)展。
四，提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。
在培訓當中，有相當大的一部分，是培訓教師在教學(xué)中的.種種需要注意到的地方。如，在報數的時(shí)候，教師的節奏感非常重要。如，在進(jìn)行三檔練的時(shí)候，教師要非常有節奏的說(shuō)出，撥上3，3，3撥去——3，3，3。讀完撥上之后馬上讀撥去，停頓下然后報上3，3，3。這樣孩子在撥完3之后不會(huì )立刻放松精神。這就需要老師努力提高自己的報數技巧了。講完這個(gè)知識點(diǎn)后，魷魚(yú)老師還特地喊了好幾個(gè)老師上臺當場(chǎng)表演示范。很少人能完全達到老師要求的目的。證明了我們老師在這方面還存在嚴重的不足。還有課堂上隨即應變的能力，比如在傳授新課的時(shí)候可以適當的編一個(gè)故事引入你要教授的新課中，這樣幼兒就不會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)趣。對于課本上的難點(diǎn)，可以專(zhuān)門(mén)找幾節課程來(lái)攻克它，讓幼兒專(zhuān)門(mén)練習這種類(lèi)型的題目。并且舉到后面我們要教到的5升十進(jìn)的地方，先把難的學(xué)會(huì )了，后面就非常容易過(guò)。在努力提高老師自身的心算方面，魷魚(yú)老師提倡每天找時(shí)間出來(lái)練，心算是練出來(lái)的，沒(méi)什么快速的途徑。并讓我們有空的時(shí)候撥百子連加或者百子連減，這對老師提高自身的心算非常有用。想要培養孩子心算快，老師必須自己先過(guò)關(guān)。
以上是我在這次培訓中所學(xué)到的一些片斷，希望各位老師看完后能在你們的教學(xué)中得到一點(diǎn)幫助。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇2
新世紀需要具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的人才，創(chuàng )新人才的培養需要教育的創(chuàng )新。珠心算教學(xué)本身是一種創(chuàng )新的教學(xué)。因為珠心算是具有我國特色的一項小學(xué)數學(xué)教材教法改革實(shí)驗，它是以算盤(pán)作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算三種運算為一體，有機結合、相互滲透，并且通過(guò)長(cháng)期口、腦、手、眼等多種感官的協(xié)調動(dòng)作訓練，能及早開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和非智力因素、培養學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高創(chuàng )造良好環(huán)境，珠心算在我校開(kāi)展已經(jīng)十年了，在這十年里，教師們不斷的摸索、研討、總結，經(jīng)驗日漸豐富，通過(guò)實(shí)踐總結出以下幾點(diǎn)心得：
一、珠心算學(xué)習的特點(diǎn)：
1、算盤(pán)既是學(xué)具，又是玩具。
算盤(pán)是珠心算學(xué)習的主要載體，是學(xué)習珠心算的工具。但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)它是一種玩具，孩子喜歡的是撥撥玩玩的動(dòng)作，喜歡看算盤(pán)上幾個(gè)算珠所呈現的千變萬(wàn)化的數。他們是在撥、玩、說(shuō)、想的過(guò)程中掌握珠心算的原理，發(fā)展數概念的。
2、用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)："要學(xué)知識，就要從行動(dòng)中去求來(lái)，不行動(dòng)而求到的知識是靠不住的。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口才能內化為自己的知識。喜歡游戲是孩子的天性，也是學(xué)習珠算最好的手段。比如：在鞏固復習補數時(shí)，我把學(xué)生分成四人一組，孩子分別帶上1-9的數字頭飾，游戲開(kāi)始時(shí)，學(xué)生互相介紹："我是1，在算盤(pán)上用一顆下珠表示，我和9是好朋友，我是2，在算盤(pán)上用二顆下珠表示，我的`好朋友是3……，在音樂(lè )聲中學(xué)生翩翩起舞，當音樂(lè )停時(shí)，兩個(gè)好朋友緊緊抱在一起，我又根據教學(xué)需要讓學(xué)生交換角色，使學(xué)生更全面地鞏固所學(xué)知識，在一片歡聲笑語(yǔ)中，學(xué)生身心不但得到了愉悅更重要的是掌握了補數。
3、重視學(xué)生非智力因素的培養
心理學(xué)家認為："兒童的智慧在兒童的手指尖上"。珠心算的訓練正好是通過(guò)雙手協(xié)調撥珠來(lái)進(jìn)行的。利用算盤(pán)的直觀(guān)來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使學(xué)生通過(guò)雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)學(xué)生左右腦平衡發(fā)展。同時(shí)快速記數、認數，計算準確、迅速要求學(xué)生眼耳手口共同參與，有效地培養學(xué)生記憶力、理解力、注意力、思維能力，強化了意志，增強分析、判斷能力。
二、學(xué)生珠心算學(xué)習指導策略。
1、珠心算，基礎培養是關(guān)鍵。
基礎培養包括：常規培養、基礎知識的掌握等。常規培養是說(shuō)從開(kāi)始學(xué)習時(shí)，就要培養學(xué)生良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高學(xué)生撥珠的速度;安靜的課堂環(huán)境有利于學(xué)生心算。從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習時(shí)就利用兒歌的形式規范學(xué)生正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便學(xué)生能加深記憶。從基礎知識方面來(lái)說(shuō)，是要學(xué)生掌握正確的撥珠、想珠、畫(huà)珠的方法，從開(kāi)始就要對學(xué)生滲透數譯珠，珠譯數，心算，快速記憶等方法，從簡(jiǎn)單到復雜，從慢到快，基礎扎實(shí)了，學(xué)生就容易掌握更深的內容。
2、提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境
學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，容易受到新異事物的影響。我們?yōu)槠涮峁┮粋�(gè)清凈、安寧、整潔的空間，使其能夠集中意志，專(zhuān)心學(xué)習，提高他的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。
學(xué)生從最初的撥珠算到腦中建立"腦象圖"，通過(guò)"珠算腦像圖"進(jìn)行心算，需要長(cháng)期不懈的鞏固與強化練習，在這當中他們的意志力受到磨礪，會(huì )受到許多阻力與挫折，以致影響學(xué)習效果。我們的老師和家長(cháng)要有足夠的愛(ài)心和耐心，積極地給予支持和鼓勵，用賞識教育和縱向比較教育，幫助孩子減輕失敗的挫折感，不斷體驗進(jìn)步、感受成功，逐步建立自信。
3、合理地安排訓練時(shí)間和訓練內容
珠心算的教學(xué)要求教師精講，學(xué)生多練，才能實(shí)現珠算向心算的轉化。多練也并不是無(wú)限制花大量的時(shí)間練，必須要有一個(gè)"度"。兒童正是長(cháng)身體，長(cháng)知識的時(shí)期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓練，而忽視了對他們其它方面的能力培養和應有的知識的掌握，那么這樣的教學(xué)是不成功的。因此，在珠心算的教學(xué)與訓練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運動(dòng)。每周最好分散活動(dòng)2---3次，每次30---40分鐘，提高型每周最好安排課余活動(dòng)5-6次，每次1至1個(gè)半小時(shí)，這樣既能提高訓練效率，又能使學(xué)習珠心算的兒童有時(shí)間參加一些其他活動(dòng)，使他們德、智、體全面發(fā)展。
珠心算訓練中，只有將訓練要求與學(xué)生的實(shí)際水平及認知特點(diǎn)有機地結合起來(lái)，才能達到預期的訓練目的。珠心算包括珠算和心算，學(xué)習珠心算的目的是學(xué)心算。學(xué)習珠算的目的是讓孩子把撥珠的操作活動(dòng)內化，在腦中根據珠算的運算模式進(jìn)行計算。所以，珠算技能是心算技能形成的基礎。因此，首先要學(xué)生學(xué)好珠算，重視基本功訓練。珠算的基本功包括定數(1─9等)連加減、常數(625.429.16875等)連加、加減百子、數碼書(shū)寫(xiě)、記數練習等等。這些基本功是進(jìn)行心算的基礎，要貫穿于珠算式心算訓練的始終。同時(shí)孩子腦中建立"腦像圖"的過(guò)程，需要長(cháng)時(shí)間的堅持不懈的多方訓練。在教學(xué)中，根據兒童特點(diǎn)，先學(xué)習珠算再引入腦算，從有具到無(wú)具，從直觀(guān)到形象，由潛入深，循序漸進(jìn)。
4、有效地指導教學(xué)與訓練
珠心算教學(xué)與訓練是珠心算理論和心理學(xué)、教育學(xué)等邊緣學(xué)科知識的綜合運用的一門(mén)學(xué)科。如果用最少的時(shí)間，花最少的精力創(chuàng )造最佳的教學(xué)與訓練效果，是教學(xué)工作者所期待的。在教學(xué)訓練中除了采取趣味練習，講故事、比一比等形式，激發(fā)兒童學(xué)珠心算興趣，調動(dòng)兒童積極性外，還需要根據培養目標和珠心算學(xué)科的特點(diǎn)，把握珠心算教學(xué)的方向，才能取得事半功倍的教學(xué)與訓練效果。首先要處理好"準"與"快"的關(guān)系。準與快的關(guān)系是數量與質(zhì)量的關(guān)系。培養一般的珠心算兒童(普及型)，則強調準，準中求快，即先有質(zhì)量后有數量，培養珠心算選手(提高型)則要求快，快中求準。然后要重視聽(tīng)的訓練。聽(tīng)是珠心算和珠算教訓與訓練中的一種形式，也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節。從珠心算教學(xué)效果看，無(wú)論是珠算還是珠心算，聽(tīng)是看的基礎，一般先聽(tīng)后看，在聽(tīng)、看交替較為理想。最后加強珠算操作，從珠心算的形成過(guò)程中可以看出，珠心算來(lái)源于珠算，是珠算的最高形式。如果教師忽視了珠算的訓練，那么珠心算將成為"無(wú)源之水，無(wú)本之木"珠心算的水平就無(wú)法提高。
總之，兒童珠心算是一門(mén)新興的思維學(xué)科，有它獨特的教訓與訓練方式，教師必須掌握其形成、發(fā)展及其教學(xué)規律，不斷地探索珠心算教學(xué)與訓練方法，才能使珠心算這朵民族之花開(kāi)得更加絢麗多彩。讓我們共同努力，讓更多的兒童受益珠心算。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇3
我于20xx年7月16日-17日參加了徐州市教育局、徐州市財政局組織的徐州市第八期珠心算教師培訓班的學(xué)習。在這期間，學(xué)到了不少知識，特別是教學(xué)方法的改革，看到了江蘇省如東縣豐利小學(xué)的老師在教學(xué)中運用新課程理念“學(xué)生有效的學(xué)習方式是動(dòng)手操作、自主探究、合作交流�！痹谥樾乃阏n堂教學(xué)中引入探究式學(xué)習，將課堂教學(xué)模式改為“探究準備、創(chuàng )設情景、導入新課的學(xué)習”。如：王曉琴老師教學(xué)的兩位數減兩位數(不退位減法)時(shí)，老師先創(chuàng )設情景，“五一前學(xué)校召開(kāi)了運動(dòng)會(huì )，今天動(dòng)物王國也要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，請你來(lái)當裁判”，讓學(xué)生看情景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后教師再引導學(xué)生探索構建，出示主題圖，問(wèn)學(xué)生你獲得了那些信息?你能提出什么問(wèn)題，根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導學(xué)生列出算式，再用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，同桌交流，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問(wèn)題，然后抽部分學(xué)生全班展示，交流各種不同的計算方法，讓學(xué)生發(fā)現這些知識的聯(lián)系和區別。再讓學(xué)生用珠算進(jìn)行計算，在珠算教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺(jué)到知識是自己一點(diǎn)一點(diǎn)研究出來(lái)的，學(xué)生時(shí)刻都能體驗到成功的快樂(lè )，同時(shí)在教學(xué)中還注重知識與生活實(shí)際相結合的教學(xué)，處處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習的價(jià)值向縱深發(fā)展。
在培訓學(xué)習中，了解到珠心算能開(kāi)發(fā)人的智力，一般人是利用大腦左半球進(jìn)行計算，但珠心算學(xué)生在學(xué)習珠算過(guò)程中大腦右半球也參與了計算，所以，數字處理能力比一般人要高一些，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的練習珠心算，腦功能也就與一般人有所差異�！麄兡抢锏膶W(xué)生確實(shí)如此，經(jīng)過(guò)兩年左右珠心算基礎知識的學(xué)習，絕大多數學(xué)生都會(huì )不同程度地形成一些特殊技能。如：超強的記憶能力、立體的思維能力、獨特的創(chuàng )新能力和高強的計算能力。老師把這些能力正確地引導到其它學(xué)科的學(xué)習中去，促進(jìn)了多學(xué)科的'發(fā)展，收到了令人驚喜的效果。
在學(xué)習中看到了珠心算教學(xué)是鑄品牌學(xué)校的橋梁，江蘇省如東縣豐利小學(xué)的三算實(shí)驗教學(xué)，突出了個(gè)性化教育，不斷地為老師和學(xué)生營(yíng)造施展才華的空間，形成了一系列特色的教育。他們那里的老師和學(xué)生經(jīng)常參加省、市、縣組織的各種比賽，在活動(dòng)中都獲得了不同層次的獎，在社會(huì )上引起了很大的反響，因此，培養了許多的優(yōu)秀三算實(shí)驗教師，培養了一批又一批的小神算子。珠心算教學(xué)使他們的學(xué)校逐漸樹(shù)起了自己的品牌，三算特色學(xué)校。
總之，通過(guò)這次“傳承珠算文化，創(chuàng )新珠心算教學(xué)”的培訓學(xué)習，使我更深刻的認識到珠心算教學(xué)不僅有著(zhù)科學(xué)的理論，獨特的教學(xué)方法，而且有著(zhù)顯著(zhù)的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗的三算實(shí)驗教師學(xué)習，努力搞好三算實(shí)驗工作。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇4
20xx年8月，有幸參加了江蘇省小學(xué)教師珠心算師資培訓班。通過(guò)為期三天的培訓，既了解了珠心算實(shí)驗的基本概況，也掌握了一些珠心算知識，形成了進(jìn)行珠心算教學(xué)的基本技能�？梢哉f(shuō)，省級培訓的基本目的是達到了。從參加培訓，到今天從事珠心算教學(xué)實(shí)驗，還是有不少自己的感悟的。
其一，每次參與培訓，必須要有敢于實(shí)踐的沖動(dòng)。我們能參加省級培訓的機會(huì )并不多。每次參與省市級培訓的人數不多，但是任務(wù)卻很艱巨。若是通過(guò)幾天的培訓，沒(méi)有激發(fā)出積極實(shí)踐的沖動(dòng)，培訓的效果就會(huì )大打折扣。
其二，應積極做好二次培訓。我們應該將省市級培訓的主要精神帶回來(lái)，既要讓主要領(lǐng)導重視，更要身體力行的去組織落實(shí)。校本培訓是首先要做的工作。我們做了，還進(jìn)行了珠心算的技能測試。我們還把測試的內容發(fā)布到小學(xué)數學(xué)教學(xué)網(wǎng)上。這是全省培訓結束后的第一次行動(dòng)。受到了相關(guān)學(xué)校參與珠心算實(shí)驗的老師的關(guān)注。我們還把培訓得到的`所有資料，傳遞給感興趣的每一位老師。
其三，身體力行的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗。好多事其實(shí)做起來(lái)并不難，關(guān)鍵是要開(kāi)始做，要堅持做。做的過(guò)程會(huì )有新的體驗，新的收獲。不做了，永遠不會(huì )會(huì )做。經(jīng)驗是學(xué)不來(lái)的，需要嘗試。不經(jīng)歷失敗的洗禮，哪有現成的收獲啊。不久前的省級調研，我們如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗開(kāi)展情況，這就夠了。我們做到了省級培訓提出的基本要求，有的地方做的還不錯，我們問(wèn)心無(wú)愧。好多事可以分出輕重緩急，但不能一味的欺上瞞下。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇5
xxx從9月份開(kāi)始學(xué)習珠心算，每個(gè)星期上兩次課。雖然只有短短的半年時(shí)間，但現在對于三位數的直加直減，以及100以?xún)鹊募訙p法，她都能較好地掌握。在此感謝周老師悉心的教育和付出，女兒學(xué)習了珠心算后有以下幾個(gè)方面的變化：
1、 自信心逐漸增強
樂(lè )樂(lè )學(xué)習了珠心算以后，在老師的傾心教育和家長(cháng)的鼓勵下越來(lái)越自信。我們在孩子學(xué)習珠心算上往往都是從最簡(jiǎn)單的入手，培養她成功的自信心，再慢慢地增加難度，女兒的每一次成功都會(huì )贏(yíng)得我們由衷的贊嘆和鼓勵，女兒自信心越來(lái)越強，學(xué)習珠心算的興趣也越來(lái)越濃了。
2、 注意力有所集中
樂(lè )樂(lè )在學(xué)習珠心算之前，注意力不集中，好動(dòng)坐不住，還有點(diǎn)馬虎，學(xué)習的東西記不住。學(xué)習珠心算后，樂(lè )樂(lè )居然能專(zhuān)心致志地學(xué)習，嘴里還不停的`念著(zhù)數字，小手不停地撥弄著(zhù)算盤(pán)，既動(dòng)又靜，小寶貝的注意力變逐漸集中起來(lái)，培養了女兒動(dòng)則活躍、靜則專(zhuān)注的良好學(xué)習習慣。
3、 激發(fā)了孩子學(xué)習的興趣
首先我們讓樂(lè )樂(lè )把算盤(pán)當玩具。我們對樂(lè )樂(lè )介紹算盤(pán)時(shí)就對她說(shuō)：算盤(pán)既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當她接觸到算盤(pán)時(shí)，珠撥則數出，珠動(dòng)則數變，好似做游戲，有樂(lè )趣和吸引力，女兒對珠心算學(xué)習越來(lái)越感興趣，在我們的鼓勵和贊賞下對別的方面的學(xué)習也越來(lái)越有興趣了。
4、 非智力因素的培養
珠心算的訓練正好是通過(guò)雙手協(xié)調撥珠來(lái)進(jìn)行的。利用算盤(pán)的直觀(guān)來(lái)引導孩子進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使孩子通過(guò)雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)了孩子左右腦平衡發(fā)展。同時(shí)快速記數、認數，計算準確、迅速要求孩子眼耳手口共同參與，有效地培養孩子記憶力、理解力、注意力、思維能力，強化了意志，增強分析、判斷能力。女兒學(xué)習珠心算2~3個(gè)月后，數學(xué)的能力明顯提高，對數字比較敏感。
樂(lè )樂(lè )對珠心算的一些直加直減口訣還不是特別熟練，需要不斷的練習來(lái)進(jìn)一步鞏固，希望老師能夠多安排一些這樣的練習機會(huì )�？粗�(zhù)女兒越來(lái)越喜歡學(xué)習珠心算，一天天的進(jìn)步，作為家長(cháng)我由衷的感到欣慰，真的十分感謝珠心算帶給女兒的這些變化。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇6
我的孩子叫xxx，四周三個(gè)月了。從去年11月份開(kāi)始學(xué)珠心算，每個(gè)星期上一次課，雖然只有短短的半年時(shí)間，但現在對于三位數的直加直減，以及100以?xún)鹊募訙p法，她都能較好地掌握。
以前她對十以?xún)鹊暮?jiǎn)單的加減法，我都要用上手指、牙簽、糖果等作為道具，就是一個(gè)1+1=2，2+2=4這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題我都要重復很多遍，就是那樣還是收效甚微。
以前，讓她數數，從1-20還好，可是一到29她就又回到20，你跟她講過(guò)30后，到了39她又回到30，真是沒(méi)有辦法,以前寶貝很羞澀，在她的成長(cháng)檔案里老師寫(xiě)著(zhù)：“希望你積極舉手回答問(wèn)題。
自從去年學(xué)習珠心算，上述所有的問(wèn)題都得到了解決。
一、作為家長(cháng)，思想上重視。去年當我知道局里要辦珠心算培訓班時(shí)，心里真是高興極了。因為我知道學(xué)校教育大多是對左腦的開(kāi)發(fā)，而珠心算通過(guò)在腦中用打算盤(pán)，激活被閑置的右腦，使左腦的抽象思維和右腦的形象思維得到綜合利用，使腦的潛能得到充分發(fā)揮;珠心算教育中耳聽(tīng)、眼看、口讀、手動(dòng)、閃電般的計數報數和數珠互譯等動(dòng)作，使智力得到開(kāi)發(fā)。正是由于我認識到學(xué)珠心算的好處，所以才會(huì )在平時(shí)生活中多加督促孩子的學(xué)習，一旦孩子出現倦怠情緒時(shí)才能想辦法解決。
二、培養孩子學(xué)習珠心算的興趣。首先，把算盤(pán)當玩具。我對囡囡介紹算盤(pán)時(shí)就對她說(shuō)：算盤(pán)既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當囡囡接觸到算盤(pán)時(shí)，珠撥則數出，珠動(dòng)則數變，好似做游戲，有樂(lè )趣和吸引力，所以還沒(méi)進(jìn)入正式學(xué)習階段，她就對算盤(pán)發(fā)生了興趣。其次，給孩子營(yíng)造了一個(gè)表演舞臺。家庭聚會(huì )、朋友餐會(huì )、元旦晚會(huì )、哪怕是在車(chē)上或者在超市里，這都可以成為一個(gè)孩子展示自己的舞臺。如果碰到什么才藝表演之類(lèi)的活動(dòng)，我總是鼓勵她積極參與，無(wú)論結果如何，我總會(huì )對她說(shuō)：“媽媽最喜歡看到寶貝在臺上表演的樣子，你的勇氣真讓我佩服�！庇袝r(shí)我跟別人聊天時(shí)，也會(huì )有意識地說(shuō)：“我家的孩子是珠心算班級中年齡最小的，但學(xué)得卻令我滿(mǎn)意”然后我還會(huì )對她說(shuō)“要不，你來(lái)表演下怎么樣，讓她們知道我的'孩子有多了不起好不好?”那時(shí)我的孩子總會(huì )欣然表演，表演后的掌聲成了下一次表演的動(dòng)力。三是給予賞識教育。平時(shí)，我總會(huì )拿寶貝學(xué)珠心算說(shuō)事兒。我會(huì )在成長(cháng)檔案里寫(xiě)上寶貝又學(xué)習了一項珠心算本領(lǐng)，并當著(zhù)囡囡的面讀給她聽(tīng);我會(huì )在與朋友聊天時(shí)有意識地說(shuō)：“囡囡現在可棒了，小小年紀就學(xué)珠心算”。為了防止學(xué)習的單調，我還創(chuàng )設了我們倆喜歡的游戲，比如在車(chē)上，我們玩石頭剪刀布的游戲，誰(shuí)羸誰(shuí)可以出題目。我會(huì )在寶貝做對題目后夸張地給個(gè)擁抱、親吻等，并且跟她講：“我實(shí)在忍不住要給你鼓掌，你太優(yōu)秀啦!”等。平時(shí)我給她最多的動(dòng)作就是豎起大拇指，并且對她說(shuō)：“你真棒!”就這樣寶貝在我的賞識中，越來(lái)越有信心，對珠心算學(xué)習也越來(lái)越感興趣。
三、堅持每天練習。平時(shí)要做個(gè)有心人，學(xué)珠心算一定要會(huì )運用，這樣才能增強學(xué)習的動(dòng)力。每天寶貝無(wú)論買(mǎi)什么東西，吃的玩的用的，只要用上加減我都會(huì )讓她練習�！皩氊�，牛奶3元一杯，我只有十元的，你說(shuō)他得找我多少錢(qián)啊”。有時(shí)去超市結帳，我故意說(shuō)“寶貝快來(lái)幫媽媽一個(gè)忙，這件衣服88元，我給他50，還差多少啊”。每次上完課后老師總會(huì )布置些作業(yè)，于是我每天都會(huì )讓她做部分題目，心情好的話(huà)就多做點(diǎn)，如果有別的事兒耽誤了，那我就會(huì )走在路上甚至臨睡前都跟孩子做些珠心算游戲、背些珠心算口訣等。記得今年放寒假時(shí)，有20多天沒(méi)有上課，但是并沒(méi)有影響她的學(xué)習。因為每天她都在練習，對她來(lái)說(shuō)，除了沒(méi)有老師的作業(yè)外，其余的沒(méi)什么改變。
就這樣，讓孩子每天堅持學(xué)習十分鐘，哪怕是五分鐘，就能做到溫故而知新。
四、堅持上課，因為一個(gè)星期才上一節課，所以無(wú)論刮風(fēng)下雨，只要寶貝身體無(wú)恙，我都會(huì )堅持讓她來(lái)上課，這是讓她養成一個(gè)學(xué)習的好習慣。當然，有時(shí)難免會(huì )碰到她鬧情緒不想上課時(shí)，那時(shí)我就會(huì )把她喜歡的偶像比如鎧甲勇士這樣的角色里編進(jìn)故事里，讓她知道偶像也在學(xué)習珠心算時(shí)，她就高興地去了�；蛘呶視�(huì )用激將法對她說(shuō)：“啊，你不想去了啊，那太好啊，我正好可以干些自己的事情，因為你玩時(shí)我是不用陪你的，你一定知道自己玩的，那這樣吧，你自己在家里吧，注意保護自己的安全啊”說(shuō)完，我裝模作樣地要走，她最怕一個(gè)人在家里了，所以此時(shí)她一定會(huì )識實(shí)務(wù)跟我說(shuō)我要去上珠心算課了。
以上講的只是我在生活中所使用的方法。當然，每個(gè)孩子的年齡和性格不同，每位家長(cháng)都要結合自己孩子的特點(diǎn)，采取相應的方法，讓孩子愛(ài)上珠心算。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇7
一年級進(jìn)入學(xué)校報道時(shí)，當家長(cháng)知道我被分到了學(xué)習珠心算特色班，他們就非常高興，就鼓勵我認真學(xué)習，爸媽說(shuō)象我們這樣的年紀，長(cháng)大了肯定已經(jīng)和國際接軌了，多掌握一門(mén)技術(shù)，今后多一次機會(huì )，因此我暗暗下決心要學(xué)好珠心算。
一、首先是思想上重視。我們對小孩從小就教育他“老老實(shí)實(shí)做人，認認真真做事”對任何事情都要做到“認真”二字，學(xué)習珠心算更是如此。珠心算主要是通過(guò)腦中打算盤(pán)，激活被閑置的右腦，使左腦的抽象思維和右腦的形象思維綜合起來(lái)，使左、右腦的潛能得到更加充分發(fā)揮，學(xué)習珠心算更要做到耳聽(tīng)、眼看、口讀、手動(dòng)，使智力得到開(kāi)發(fā)，但同時(shí)，學(xué)習珠心算也非�？菰�、乏味，一共只有10個(gè)數字，但變化都是層出不窮的，因此，我們在每次孩子做珠心算作業(yè)時(shí)，總是陪在身邊，當他取得一點(diǎn)成績(jì)時(shí)，總是及時(shí)鼓勵他，讓他體會(huì )到家長(cháng)的關(guān)心和重視。
二、其次培養孩子學(xué)習珠心算的興趣，我們的孩子學(xué)習任何東西都比較認真，特別想取得好成績(jì)，在開(kāi)始學(xué)習珠心算的時(shí)候，算盤(pán)打得比較慢，心里有焦急情緒，影響到他的興趣，我們就由他爸爸陪他練習，并且和他比賽成績(jì)，每當他看到爸爸打得又快又準的時(shí)候，我們就及時(shí)對他進(jìn)行教育，“一分耕耘、一分收獲”只要你努力了，一定會(huì )取得好成績(jì)。其次，我們還利用一切機會(huì )，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，哪怕走在大街上看到墻上手機號碼，都讓他加一下，特別是親戚朋友一起的時(shí)候，也讓他表演給他一個(gè)展示自己的舞臺�？沼嗟臅r(shí)間和他一起算“二十四”點(diǎn)等，從各個(gè)方面，培養孩子的興趣，讓他知道，不是他一個(gè)人在戰斗。
三、貴在堅持，每天練習，學(xué)習珠心算一定要每天堅持練習，因為學(xué)習任何東西都有一個(gè)連慣性，學(xué)習珠心算更是如此，平時(shí)上課時(shí)，老師每天都給孩子布置珠心算作業(yè)，我們總是要求孩子認真完成，仔細檢查，家長(cháng)再檢查，在孩子做的時(shí)候，陪在邊上，計算時(shí)間，如果孩子今天錯得多了，叫他找原因，讓他總結，特別是寒暑假、重大節假日，老師布置的'作業(yè)不夠做，我們總是到外面去把老師布置的作業(yè)另外復印幾十份，讓孩子的手不能“冷”下來(lái)，堅持每天做，這樣取得的效果更好。
四、嘗到甜頭，通過(guò)學(xué)習珠心算一年多來(lái)，在孩子學(xué)習的道路上，有過(guò)心酸，但更多的是嘗到了甜頭，學(xué)習珠心算不僅對他的智力發(fā)展有很大的幫助，同時(shí)對孩子的自信心也提高了，對學(xué)習的興趣也更加濃了，對“認真”二字的理解更加深了，重要的是這將影響孩子的一生。
我們孩子在學(xué)習珠心算的道路上，主要是由中心小學(xué)的領(lǐng)導重視，更離不開(kāi)老師的耐心教育，不厭其煩地一遍一遍的練習，這一切都要歸功于領(lǐng)導和老師為培養學(xué)生而付出的努力。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇8
作為一名幼兒教師，目前新的幼教內容和理論層出不窮。
讓我大有眼花繚亂之感，特別是近年來(lái)幼教體制的改變，再加上幼教觀(guān)念隨著(zhù)《新綱要》的頒布和實(shí)施，很多教育內容在社會(huì )和家長(cháng)的要求下進(jìn)入了幼兒園，珠心算教育就是在這樣的情況下涌進(jìn)了我區的幼教行業(yè)，在進(jìn)行了多種學(xué)科的教學(xué)后我深深體會(huì )到孩子們學(xué)習珠心算的辛苦。
珠心算本身是一門(mén)枯燥的學(xué)科，特別是它強調技術(shù)的嫻熟，手腦的多次練習達到配合一致，這就要求孩子們要有大量的時(shí)間積累基本功，還需要花費大量的時(shí)間熟練所有的技能，才能真正達到眼手腦合一的目的。
而在練習的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)習珠心算的孩子速算能力是很厲害，可是相應而來(lái)的還有很多的問(wèn)題，比如：珠心算算理與目前的數學(xué)是有相異之處的，特別是孩子們一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的`理解和使用就大打折扣，這就非常不利于小學(xué)的思維訓練中的要求，特別是在對數進(jìn)行深層次的學(xué)習時(shí)大量的用到數的分解組成，學(xué)珠心算的孩子表現出明顯的反應慢。
另外就是孩子在最初的基本功練習中由于長(cháng)時(shí)間面對小小算盤(pán)上的某幾檔，視力也受到了影響。
那么可以發(fā)展智力的方式很多，我們有沒(méi)有必要花費大量的時(shí)間和精力讓幼兒選擇珠心算來(lái)發(fā)展呢？
我自己帶著(zhù)這樣的困惑，在給孩子教學(xué)時(shí)就常常因此而事倍功半，特別是家長(cháng)總向我抱怨孩子回家光忙于練習珠心算了，沒(méi)有時(shí)間做別的，還有孩子對此抵觸情緒很強，我常常自問(wèn)：究竟該不該讓孩子學(xué)習珠心算呢？
希望有感想和有經(jīng)驗的同行能就此暢談一下。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇9
時(shí)間過(guò)的飛快，轉眼間一個(gè)學(xué)期又結束了，在這學(xué)期當中，我與孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)。
本學(xué)期我擔任珠心算課程的教學(xué)，剛開(kāi)始我對珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關(guān)的知識。在總園的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了幾次珠心算，計算課程的觀(guān)摩研討與交流。使我受益匪淺。在平日的日常生活中，保教主任祝老師經(jīng)常深入我班，幫助我提高教學(xué)質(zhì)量，給我傳授教學(xué)經(jīng)驗。珠心算組長(cháng)雷老師也經(jīng)常與我探討授課方法，例如：她根據自己已有的經(jīng)驗與在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，孩子對哪些問(wèn)題難以理解，應該怎么樣教，語(yǔ)言怎么樣表述才規范等，使我在教學(xué)過(guò)程中少走了很多的彎路。
我班幼兒的兩極分化情況教嚴重，理解能力強的幼兒對珠心算的學(xué)習能夠舉一反三，做題目的速度與準確率也教高。但對于理解能力與接受能力較差的幼兒來(lái)說(shuō)，做直加直減的題目都很困難，尤其是心算部分，三筆的題目都有出錯的現象。例如：葛辛淼這名幼兒，他各方面與其他孩子相比發(fā)展的較慢，尤其是在邏輯思維能力與推理能力方面，做珠心算題目時(shí)較吃力。報題目的時(shí)候速度需要非常慢。他剛開(kāi)始做心算題目的時(shí)候，喜歡扳手指算，祝老師告訴我一個(gè)方法：先撥第一個(gè)數，讓他看著(zhù)算盤(pán)來(lái)心算，這樣有助于提高心算的準確率與速度。所以在以后的區角活動(dòng)中，我便經(jīng)常用這種方法為淼淼補習珠心算，慢慢的，他也領(lǐng)悟到了點(diǎn)心算的方法。做題的質(zhì)量有所提高，雖然與其他孩子相比還是有一定的差距，但是他在原有的水平上進(jìn)步了。
幼兒園的教育是以游戲為基本活動(dòng)的'，以游戲的特征來(lái)組織和衡量教學(xué)活動(dòng)。例如：在益智區中，投放珠心算題目是以游戲的形式開(kāi)展的�！懊幻钡挠螒蚴窃谝粋�(gè)紙盒內放不同程度的珠心算題目，有三筆的，有五筆的。根據教學(xué)進(jìn)度來(lái)投放的相關(guān)材料。孩子用手去摸盒中的紙條，碰碰運氣看看自己摸到的題目是簡(jiǎn)單還是復雜，自己是否會(huì )做。用這樣的形式練習珠心算題目有助于提高孩子的學(xué)習興趣。驗證了游戲充滿(mǎn)無(wú)意學(xué)習與學(xué)習的形式可以是游戲化這兩句話(huà)。 P4
珠心算是培養孩子記憶能力，注意力，邏輯思維能力的課程。在做珠心算題目的時(shí)候，注意力要特別的集中，如果聽(tīng)錯一個(gè)數，這道題目就會(huì )出錯。我班的常規不是很好，所以在剛開(kāi)始學(xué)習珠心算的時(shí)候，我對他們的常規要求較嚴，例如：拿放算盤(pán)的方法，順序。做題目是的坐姿等。如果誰(shuí)按要求做到了，當天下午放學(xué)回家的時(shí)候就會(huì )有“五角星”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的練習，我班幼兒上珠心算課的時(shí)候常規基本達到要求。但還有個(gè)別有常規不是很好，例如：袁逸范，蔡逸凡這兩名幼兒。他們上課是坐不住，很容易分神，被一些客觀(guān)因素所干擾。
對所教的知識不能夠很好的吸收掌握。我私下也找過(guò)他們個(gè)別交談，可是好了半天就又是老樣子了。做題目的時(shí)候喜歡看別人的答案，我便把學(xué)習心算不好的幼兒調整到一張課桌上，沒(méi)有依靠的對象，這樣他們只有自己做題目了。我了解到他們對哪些環(huán)節比較薄弱，針對不同層次的幼兒出不同程度的練習題，從易到難，之后發(fā)回家請家長(cháng)配合完成練習題目，大部分的家長(cháng)還是很配合的。所以孩子進(jìn)步的很快。例如：我班的邵子安小朋友，她是一個(gè)聰明，理解接受能力很強的孩子，但由于上課時(shí)分神，回家又很少練習，沒(méi)有掌握心算的技巧，所以在期中評估中只得了65分，我把這個(gè)情況告訴了她的家里人。做為孩子的家長(cháng)，他們也很重視對孩子個(gè)方面能力的培養，積極的配合我的工作，每天在家幫她練習我給他出的珠心算題目，她的進(jìn)步很快，而且對剛學(xué)的進(jìn)位加法能夠舉一反三。在這次期末評估中得了90分的好成績(jì)。她的家長(cháng)得知她有了這么的進(jìn)步都很高興！邵子安小朋友看到自己的照片旁邊的“五角星”越來(lái)越多，對學(xué)習珠心算更有信心了，有時(shí)候她還會(huì )像個(gè)“小老師”一樣主動(dòng)去給不會(huì )做的小朋友講解應該怎么樣做！
我班在期中評估中的平均分是72分，合格率是81%。期末評估中的平均分是74分，合格率是89%，在平均分和合格率兩項指標上都有了提高。
雖然有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，在下學(xué)期的學(xué)習中，還需要集體加強心算練習，多關(guān)注層次較低。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇10
為期七天的珠心算培訓終于結束了，從20xx年開(kāi)始教授珠心算課程，從剛開(kāi)始對珠心算的不了解到后來(lái)一次次參加各項比賽，讓我越來(lái)越對這門(mén)課程有了新的認識。
珠心算，亦稱(chēng)珠算式心算，是在人的頭腦里面的“算盤(pán)”上進(jìn)行高速運算的一種計算方式。珠心算因為它計算方式的特殊性和訓練過(guò)程的連續性，使得它對人的各方面能力的培養和綜合素質(zhì)的提高有著(zhù)特殊的神奇的作用。這次在石河子讓我親眼見(jiàn)識了它的神奇，三年級的'一個(gè)小女學(xué)生，世界珠心算比賽排名第七，她的速度讓我覺(jué)得不可思意。她分別向我們在座的所有學(xué)習教師表演了做加減法、乘法、除法，加減法只是一個(gè)勁地寫(xiě)得數，所有的人大吃一驚，不相信她的準確率，結果用計算器一算，幾乎沒(méi)錯題。做乘除法的時(shí)候更是讓我們目瞪口呆，22秒可以做30多道題，試想一下，我們用計算器都不一定能超過(guò)他們啊~！這就是珠心算的神奇功能。
關(guān)于訓練時(shí)間也是很重要的。在加里培林看來(lái)，智力動(dòng)作不同于操作動(dòng)作（外部動(dòng)作，實(shí)踐動(dòng)作），但來(lái)源于操作動(dòng)作，是通過(guò)反復操作“內化”而實(shí)現的。所以要掌握珠心算的技能需要安排一定的時(shí)間進(jìn)行練習。兒童正是長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，如果教師一味地追求對兒童珠心算的訓練，而忽視了對他們其它方面的能力培養和應有知識的掌握，那么這樣的教學(xué)是不成功的。同時(shí)，在教學(xué)中教師也應考慮到兒童的注意不穩定性及人的記憶與遺忘的規律性等因素。因此，在珠心算的教學(xué)與訓練中，除了每次課間要安排些休息，最好讓兒童到室外做些全身運動(dòng)，如打球、做操等，以保持大腦清醒，調節精神和視力外，建議珠心算的普及型教學(xué)每周最好分散活動(dòng)2—3次，每次30—40分鐘；提高型每周最好安排課余活動(dòng)5—6次，每次1至1個(gè)半小時(shí)，這樣既能提高訓練效率，又能使學(xué)習珠心算的兒童有時(shí)間參加一些其他活動(dòng)，使他們德、智、體全面發(fā)展。
從目前開(kāi)展珠心算的教學(xué)與訓練情況看，教學(xué)與訓練時(shí)間上安排不一，主要有以下兩大類(lèi)型：一是課內數學(xué)結合型；二是課外獨立型。
兒童珠心算是一門(mén)新興的思維學(xué)科，有它獨特的教學(xué)與訓練方式，教師必須掌握其形成、發(fā)展及其教學(xué)規律，不斷地探索珠心算教學(xué)與訓練方法，才能使珠心算這朵民族之花開(kāi)得更加絢麗多彩。所有關(guān)心、熱愛(ài)兒童珠心算事業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者、教師、教練們，讓我們共同努力，讓更多的兒童受益手珠心算。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇11
為期四的珠天心算學(xué)習結束了，讓我越來(lái)越對珠心算有了新的認識。
最主要的是感覺(jué)珠心算融入數學(xué)可行、有效。之前，對珠心算融入數學(xué)的這一做法，我都是持懷疑態(tài)度，甚至否定態(tài)度。這段時(shí)間的學(xué)習，我意識有了大轉變。各位潛心研究珠心算的老師們給我們詳細的'呈現了他們把數學(xué)、珠心算融入教學(xué)的成功課例。很是佩服，結合的真是巧妙絕倫。幾節課的教學(xué)過(guò)程都有相似之處，首先出示主題圖，問(wèn)學(xué)生你獲得了那些信息？你能提出什么問(wèn)題，根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導學(xué)生列出算式，再用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，同桌交流，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問(wèn)題，然后抽部分學(xué)生全班展示，交流各種不同的計算方法，讓學(xué)生發(fā)現這些知識的聯(lián)系和區別。再讓學(xué)生用珠算進(jìn)行計算，在珠算教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥的教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺(jué)到知識是自己一點(diǎn)一點(diǎn)研究出來(lái)的，學(xué)生時(shí)刻都能體驗到成功的快樂(lè )，同時(shí)在教學(xué)中還注重知識與生活實(shí)際相結合的教學(xué)，處處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習的價(jià)值向縱深發(fā)展。
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我更深刻的認識到珠心算教學(xué)不僅有著(zhù)科學(xué)的理論，獨特的教學(xué)方法，而且有著(zhù)顯著(zhù)的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，努力搞好珠心算融入數學(xué)的教學(xué)。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇12
珠心算是在珠算的基礎上發(fā)展起來(lái)的，利用算盤(pán)作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算為一體，通過(guò)眼、手、腦等多種感官并用，協(xié)調動(dòng)作訓練的一項智力活動(dòng)。它的目的是為了幫助孩子發(fā)展智力，提高他們的整體素質(zhì)。在學(xué)習珠心算的過(guò)程中不僅可以培養兒童具有高超的計算技能，也可以使他們的思維更加敏捷。在開(kāi)展珠心算教學(xué)活動(dòng)中，老師教學(xué)不純粹是培養他們的計算能力，而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng )造力。只有讓兒童通過(guò)學(xué)習珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習奠定里良好的基礎。
珠心算在我校開(kāi)展已經(jīng)兩年了，在這兩年里，通過(guò)教師們不斷的摸索、研討、總結，經(jīng)驗日漸豐富，在此，我對珠心算活動(dòng)開(kāi)展談一些我的心得體會(huì )：
1.珠心算，基礎培養是關(guān)鍵�；A培養包括：常規培養、基礎知識的掌握等。常規培養是說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習時(shí)，就要培養幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。從基礎知識方面來(lái)說(shuō)，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫(huà)珠的方法，從開(kāi)始就要對幼兒滲透數譯珠，珠譯數，心算，快速記憶等方法，從簡(jiǎn)單到復雜，從慢到快，基礎扎實(shí)了，幼兒就容易掌握更深的內容。在每一堂課上教師都必須輔導學(xué)生數譯珠，珠譯數，快速記憶等內容，這樣鞏固了學(xué)生的基礎知識，走的穩，才能跑的快。
2.符合兒童聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)的發(fā)展和運動(dòng)規律。兒童的特點(diǎn)是好玩、好奇、認識事物直觀(guān)。學(xué)習珠心算時(shí)，算盤(pán)這種具體、直觀(guān)、形象的計數工具對初學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當他們接觸到算盤(pán)時(shí)，珠撥則數出，珠動(dòng)則數變，好似做游戲，有樂(lè )趣和吸引力，可以培養起濃厚的學(xué)習興趣。珠心算的學(xué)習應短而少，短即內容短，一節課的內容應安排的少，形式多樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中教師要運用各種有效的手段和教育方法，充分滿(mǎn)足學(xué)生好奇、好動(dòng)、好模仿、好勝、好強的心理，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習珠心算的積極性，達到全面開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的目的。在教學(xué)中可以運用游戲、故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和提高孩子學(xué)習的趣味性。同時(shí)，算盤(pán)示數計數簡(jiǎn)單明快，它以珠學(xué)數，以檔定位，層次分明;加中有減，減中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，兒童易學(xué)好記。此外，珠心算教育中耳聽(tīng)、眼看、口讀、手動(dòng)、閃電般的計數報數和數珠互譯等動(dòng)作，都符合兒童聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)的發(fā)展和運動(dòng)規律，因而容易被孩子所接受。
3.注重對弱勢群體的關(guān)愛(ài)，在活動(dòng)過(guò)程中，根據問(wèn)題的難易程度讓不同水平的學(xué)生來(lái)回答，給每個(gè)學(xué)生表現和鍛煉的機會(huì )，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性教學(xué)的組織形式采取師生互動(dòng)、學(xué)生自主探究的方式進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng )設分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的情境，注重學(xué)生情感表達、探索過(guò)程和成功體驗。在全班開(kāi)展珠心算教學(xué)，既要面向全體兒童，讓每個(gè)孩子都能掌握珠心算加減知識和方法，使他們在原有基礎上得到發(fā)展；又要注重個(gè)體差異，把握學(xué)生的最近發(fā)展區域，根據他們的現有能力制定相適應的'學(xué)習目標，因人"分層施教"，將有特長(cháng)的孩子組成興趣提高組，對其進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)。
4.啟發(fā)兒童學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養良好的情感。在兒童學(xué)習珠心算時(shí)，不但可以了解我國的歷史文化，產(chǎn)生民族自豪感，更可在學(xué)習時(shí)養成認真、嚴謹、不怕吃苦的學(xué)習習慣和良好的自信心。能精力集中獨立做成一件事是兒童的最大樂(lè )趣。
當然，學(xué)習珠心算也不是不能說(shuō)完全沒(méi)弊端，世界上本來(lái)就沒(méi)有十全十美的事物，譬如珠心算計算方法和順序還是和小學(xué)課堂教的計算方法某些地方不同，會(huì )對孩子有一定干擾，產(chǎn)生困惑，當然學(xué)習珠心算對學(xué)生的學(xué)習還是有很大的促進(jìn)作用。
在計算機如此發(fā)達的今天，學(xué)習珠心算的目的絕不僅僅為了提高計算速度，更主要的是開(kāi)發(fā)潛能，培養孩子的注意力，手、腦、口、眼、耳的協(xié)調力，以及記憶力、空間想象能力與反應能力等。因此抓住孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期進(jìn)行珠心算訓練，就等于為孩子插上了智慧的翅膀。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇13
古老的算盤(pán)與科技時(shí)代的洗禮，發(fā)掘珠算啟智，使我國古老的珠算在計算機時(shí)代獲得新生，讓我們一起來(lái)見(jiàn)證算盤(pán)復古的魅力！為了豐富大學(xué)生校園生活，提高同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)能力；營(yíng)造科研學(xué)術(shù)氛圍，鍛煉提高學(xué)生綜合能力，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，提高同學(xué)們的學(xué)習技能，我們經(jīng)濟與管理系為突出本系經(jīng)濟特色，在12月10號特舉辦了“珠算”大賽。
活動(dòng)的第一階段是宣傳階段，在此階段我們主要是以宣傳為主，張貼海報宣傳，在男、女生宿舍樓下粘貼通知。在學(xué)校內對珠算比賽進(jìn)行廣泛宣傳，并組織珠算比賽報名等工作。各班的同學(xué)都積極報名參加，報名的人數也很多，在這階段每個(gè)工作人員對工作都充滿(mǎn)著(zhù)激情，也很負責，取得了很好的效果。
第二階段是比賽階段，在比賽中，我們秉著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則組織活動(dòng)，各個(gè)選手按照比賽要求按時(shí)到場(chǎng)，自帶算盤(pán)和筆參加比賽，工作人員在部長(cháng)的帶領(lǐng)下認真工作，使比賽得以順利進(jìn)行，最終選手們也取得了很好的成績(jì)，通過(guò)比賽提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，凸顯了經(jīng)濟與管理系專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，展現了財會(huì )學(xué)子的風(fēng)采。雖然這次比賽取得了很好的成績(jì)，但是也存在一定的問(wèn)題，首先是比賽的時(shí)間和通知書(shū)上的時(shí)間存在很大的出入，使選手不知道準確的比賽時(shí)間，不能充分的準備比賽，不僅影響了比賽的進(jìn)程，而且也影響到了學(xué)習部的聲譽(yù)。另外是比賽試卷的類(lèi)容和通知書(shū)上也有很大的差別，比賽的試題很多選手都沒(méi)有學(xué)過(guò)，影響了選手的`成績(jì)，也影響了他們比賽的積極性。最后是賽場(chǎng)的布置，比賽現場(chǎng)的布置總體
上還行，但是過(guò)于簡(jiǎn)單，場(chǎng)面沒(méi)有控制住，有點(diǎn)混亂，建議以后組織活動(dòng)的時(shí)候工作人員能夠提前準備好，使活動(dòng)能夠順利的進(jìn)行。
從總體上來(lái)說(shuō)，這次珠算比賽還是比較成功，一方面我們選出了優(yōu)秀的選手，調動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習的積極性。另一方面，通過(guò)組織活動(dòng)，使學(xué)習部成員之間有了更加深刻的了解，成員之間配合的更加默契，這個(gè)集體變得更加團結，我相信，通過(guò)我們的努力，學(xué)習部以后的活動(dòng)會(huì )舉辦的更好。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇14
本學(xué)期珠心算教學(xué)告一段落，在珠心算教學(xué)中，我注重教給學(xué)生基本原理，在尊重信任每個(gè)孩子的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過(guò)以前所學(xué)知識推出新的原理，這樣，學(xué)生不僅能體驗成功的喜悅，而且對新的知識記憶深刻。
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，他們在各方面都有所提高。
珠心算的歷史悠久而燦爛，計算機出世前它一直在現實(shí)生活中擔任著(zhù)不可缺少的重要角色。通過(guò)了解算盤(pán)的功用和簡(jiǎn)單的發(fā)展史可以激發(fā)幼兒對祖國的熱愛(ài)之情和民族自豪感。通過(guò)珠心算的訓練，能達到開(kāi)發(fā)智力的目的。當然下棋、畫(huà)畫(huà)、彈琴等對開(kāi)發(fā)幼兒智力有很大作用，但以我教珠心算以來(lái)的體會(huì )認為，能在短期內迅速提高幼兒智力并取得明顯效果的訓練方法中，珠心算更勝一籌。珠心算對學(xué)生意志、毅力、注意等綜合素質(zhì)的培養效果顯著(zhù)。以前班上的幼兒在課堂上開(kāi)小差，說(shuō)話(huà)的、玩玩具的無(wú)所不有，但自從開(kāi)展珠心算以來(lái)，孩子們上課專(zhuān)心多了，這是因為珠心算獨特的教學(xué)方式，比如：聽(tīng)數撥數練習、看數撥數練習、心算練習等等，迫使學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練孩子們學(xué)習、做事的注意力和自我約束能力大大提高。家長(cháng)們也反映：我們孩子懂事多了，做事也細心了。珠心算的學(xué)習是連續性的、比較枯燥的.，尤其是心算要脫離算盤(pán)把算珠印在腦子里，直接用腦子計算，準確率的高低完全取決于平時(shí)訓練的認真、嚴謹，這無(wú)疑是對孩子堅強的意志和頑強毅力的培養。學(xué)習珠心算促進(jìn)大腦潛在功能的開(kāi)發(fā)。學(xué)習目的珠心算時(shí)要先練習雙手打算盤(pán)，四個(gè)手指快速拔珠，練得手特別靈巧，左右手同時(shí)使用，能大大刺激左右半腦的全面開(kāi)發(fā)，使幼兒的邏輯思維能力，理解能力和想象力、記憶力明顯提高。
珠心算有這么多好處，那么怎樣能使它易學(xué)易懂并能吸引信孩子呢？
首先我根據孩子們好玩、好奇的心理，想辦法把枯燥的數字趣味化，以吸引孩子注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)、誘發(fā)求知欲，鼓舞上進(jìn)心，并且緊扣教學(xué)內容編教兒歌、故事、謎語(yǔ)、游戲等等，激發(fā)濃厚的興趣，收到了意想不到的效果。
作為教師，要做到使所有兒童在原有水平上得到發(fā)展，樹(shù)立“不求個(gè)個(gè)拔尖，但要人人成才”的觀(guān)念。要了解兒童的原有水平，給每個(gè)幼兒提供發(fā)展的機會(huì )。教師通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)等方法了解每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、興趣和需要，以此為依據來(lái)選擇教育內容、組織教育活動(dòng)。 珠心算是一門(mén)連慣性的學(xué)科，其內容環(huán)環(huán)相扣，一步跟不上，步步跟不上，所以它更需要教師對每一位幼兒負責，通過(guò)細心觀(guān)察及時(shí)了解每位幼兒的現有水平，對于學(xué)習較吃力的幼兒，制定出具體方案，并及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，力爭在最短時(shí)間內跟上教學(xué)進(jìn)度。
以上是我通過(guò)以前的教學(xué)活動(dòng)，總結的一些經(jīng)驗，今后我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、充實(shí)，使教學(xué)形式、方法更加完善。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇15
我們珠心算教研組是一個(gè)大家庭，一至三年級的數學(xué)老師都兼珠心算教學(xué)，人數眾多。
本學(xué)期來(lái)，在校領(lǐng)導的全力支持下，在家長(cháng)的密切配合下，我們珠心算教學(xué)工作以培養學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，以掌握基本技能為主線(xiàn)，以強化訓練為措施，以游戲、活動(dòng)、競賽為載體，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，較好的完成了珠心算教學(xué)工作任務(wù)。
接下來(lái)我代表我們教研組匯報下我們這學(xué)期的活動(dòng)及成果。
1、9月——活動(dòng)豐富期初培訓，孫老師針對教材對一年級以及三年級的珠心算老師進(jìn)行了教材培訓，常老師對二年級珠心算教師進(jìn)行了教材培訓。同時(shí)我們還舉行了豐富多彩的活動(dòng)。二、三年級舉行了珠心算手抄報創(chuàng )作比賽；四年級舉行了珠心算對聯(lián)創(chuàng )作賽；珠心算社團舉行了神墨珠心算小達人爭霸賽。于此同時(shí)我們積極準備相城區中小學(xué)優(yōu)秀社團評選活動(dòng)。
2、10月——喜得榮譽(yù)由吳教導出謀劃策，全力把關(guān)；孫老師進(jìn)行有效的組織安排、溝通協(xié)調，和宋老師一起斟字酌句的完成宣傳稿；趙老師和陳老師每天都抽出時(shí)間準時(shí)準點(diǎn)的給學(xué)生進(jìn)行訓練。同時(shí)還邀請了顧老師對社團的文稿進(jìn)行美化，并對學(xué)生的排練進(jìn)行指導。吳老師對社團的活動(dòng)跟進(jìn)并審核。通過(guò)大家的`努力，我社以第一名的成績(jì)，在XXXX年相城區中小學(xué)優(yōu)秀社團評選中榮獲“中小學(xué)十佳優(yōu)秀社團”。
3、11月——觀(guān)摩為了解珠心算教育實(shí)驗過(guò)程中的實(shí)施情況，進(jìn)一步提高珠心算實(shí)驗教師的課程實(shí)施能力。XXXX年11月7日下午，在相城區陸慕實(shí)驗小學(xué)舉行了一場(chǎng)精彩的小學(xué)珠心算教育實(shí)驗研討活動(dòng)，常熟市教研室、江蘇省小學(xué)數學(xué)特級教師徐建文老師進(jìn)行點(diǎn)評講座，相城區教研員董老師全程參與并主持活動(dòng)，珠心算實(shí)驗學(xué)校全體數學(xué)教師參加了本次活動(dòng)。我校吳教導執教一年級珠心算課《滿(mǎn)五加》。鄒老師執教二年級珠心算課《加減混合心算》。常熟市教研室、江蘇省特級教師徐建文老師充分肯定了兩位老師的珠算教學(xué)素養并給予高度評價(jià)。11月15日，我校四位老師參加了蘇州市小學(xué)數學(xué)珠心算研討活動(dòng)，活動(dòng)后進(jìn)行了活動(dòng)分享。
4、12月——成果展示XXXX。21月1日—4日，孫老師、常老師參加了XXXX年春季全省小學(xué)珠心算骨干教師培訓，孫老師代表我校在XXXX年春季全省小學(xué)珠心算骨干教師培訓活動(dòng)中，做題為《扎實(shí)推進(jìn)四撥教學(xué)，有效提高運算能力》主題交流，受到與會(huì )代表的一致好評。
5、1月——匯報總結期末我們各年級由教研組長(cháng)統籌安排了學(xué)生珠心算能力測試，對這一學(xué)期學(xué)生珠心算能力、能力的情況做了總結。課余期間老師們積極撰寫(xiě)論文，多篇論文發(fā)表或獲獎。 “人無(wú)完人，金無(wú)足金”，在珠心算的教學(xué)中我們還存在著(zhù)很多缺點(diǎn)，但我們珠心算教師將繼續上下求索，朝夕不倦，以方寸之珠，撥動(dòng)廣闊思維天地。
學(xué)習珠算心得體會(huì ) 篇16
自參加工作以來(lái)，長(cháng)期從事數學(xué)教育教學(xué)工作。20xx年有幸參加了在古羅舉辦的宜賓縣數學(xué)教師珠心算培訓。這次難得的機會(huì )讓我接觸到了久聞的珠心算，也知道了如何進(jìn)行珠心算教學(xué)�；氐綄W(xué)校，我快速地組建了一個(gè)興趣班，興致勃勃，風(fēng)風(fēng)火火地開(kāi)展起了珠心算。邊摸索邊總結，現就珠心算教學(xué)過(guò)程中所總結出來(lái)的一些心得體會(huì )做一下介紹與總結
一．珠心算教學(xué)心得
這一年我擔任珠心算課程的教學(xué)，剛開(kāi)始我對珠心算課程一點(diǎn)都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受和理解，從而掌握相關(guān)的知識。我參加了幾次珠心算計算課程的觀(guān)摩研討與交流，使我受益匪淺。在平日的日常生活中，鎮小老師給我傳授教學(xué)經(jīng)驗，一起交流探討授課方法，他們根據自己已有的經(jīng)驗與在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，孩子對哪些問(wèn)題難以理解，應該怎么樣教，語(yǔ)言怎么樣表述才規范等，使我在教學(xué)過(guò)程中少走了很多的彎路,幫助我提高教學(xué)質(zhì)量。在珠心算的日常教學(xué)中，正確處理好各方面的關(guān)系是很重要的。老師與老師之間，要經(jīng)常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，這樣在教學(xué)過(guò)程中就能做到事半功倍，對于某些個(gè)別的在學(xué)習過(guò)程出現問(wèn)題的學(xué)生才能更好更快的找到好的教學(xué)策略。老師與學(xué)生之間關(guān)系最為重要，一方面，要對學(xué)生嚴格要求，要求學(xué)生按時(shí)完成布置的作業(yè)與練習任務(wù)，遵守教學(xué)秩序與紀律，保持教師的威信。
另一方面，要加強與學(xué)生的溝通，與學(xué)生保持融洽的關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況，以便為下一步教學(xué)做好鋪墊。老師與學(xué)生家長(cháng)之間，也要建立起聯(lián)系。并要求家長(cháng)在條件具備的情況下積極配合老師的教學(xué)工作，在家做好孩子的督促輔導工作。家長(cháng)也要主動(dòng)負責地配合老師促進(jìn)孩子的學(xué)習，正確引導孩子進(jìn)行學(xué)習。從目前的教學(xué)效果來(lái)看，家長(cháng)平時(shí)引導配合較多的孩子與平時(shí)沒(méi)有家長(cháng)配合教學(xué)的孩子相比，前者無(wú)論在紀律性以及接受能力以及學(xué)習進(jìn)度以及做題的準確性與做題的速度上都有明顯的優(yōu)勢。珠心算是一門(mén)興趣教育，是一門(mén)技能教育，也是素質(zhì)教育的一部分。興趣是最好的老師，學(xué)習一門(mén)新的知識或者技能，興趣是很重要的，有了興趣，就有了動(dòng)力；有了動(dòng)力，就會(huì )有效率。因此，培養學(xué)生們的興趣非常重要。在所教的學(xué)生中，有一批很聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，學(xué)習速度快，對珠心算也非常感興趣，這讓老師教起來(lái)很省心。
但是，也有一部分學(xué)生，特別是有些學(xué)生實(shí)在家長(cháng)的要求下才學(xué)習珠心算的，這一部分學(xué)生學(xué)習珠心算的興趣不高，因此其學(xué)習成果也自然低于其他的學(xué)生。對于這方面，我采取了一些措施。對于起步晚，興趣不高的學(xué)生，先從最簡(jiǎn)單的課程入手，先從最簡(jiǎn)單的題目做起，當他們做出來(lái)題目之后給予充分的鼓勵與夸獎。這樣一來(lái)，好幾個(gè)以前不聽(tīng)講，不愛(ài)做題的學(xué)生，現在都能積極主動(dòng)地昨晚題目交給我檢查，我也會(huì )在檢查之后給予語(yǔ)言上的獎勵和鼓舞，對于特別積極的.有時(shí)候進(jìn)行全班表?yè)P或者給予獎勵。一方面給這些學(xué)生充氣給力，一部分也刺激了其他的學(xué)生表現得更好。每個(gè)人都喜歡比一比，小學(xué)生也不例外。讓學(xué)生互相比賽，看看誰(shuí)算的又快又準，學(xué)生興致來(lái)了，全心投入比賽，老師可在旁指導。通過(guò)互相比賽，也能極大地激發(fā)他們的積極性。學(xué)習珠心算，目的在于提高學(xué)生的能力。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力和接受能力也因人而異，有些一教就會(huì )，稍加點(diǎn)撥便能舉一反三，準確率和速度都不錯。有些接受能力比較差一點(diǎn)的，則需要反復演示，教導。對于較好的學(xué)生甚至是這方面具有不錯天賦的學(xué)生，應該在增加熟練度的同時(shí)積極逐步的增加難度，充分挖掘其能力。對于落后一步的學(xué)生則需要進(jìn)行充電式輔導，給予一定的鼓勵，適當調整學(xué)習方法。這樣才能“先進(jìn)的更先進(jìn)，后進(jìn)的趕先進(jìn)”，讓各個(gè)層次的學(xué)生能力都提升上來(lái)！手腦協(xié)同作用，開(kāi)發(fā)智力潛能，使學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)。
小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，需要經(jīng)常交換活動(dòng)的內容和方式。這時(shí)，讓學(xué)生認識觸摸算盤(pán)，然后進(jìn)行聽(tīng)數、看數、布數、寫(xiě)數、報數、全盤(pán)練習等訓練。使他們耳聽(tīng)、眼看、手撥、筆寫(xiě)、嘴念，讓算盤(pán)對他們來(lái)說(shuō)既是學(xué)具，又是玩具。不但培養了他們濃厚的學(xué)習興趣，發(fā)展了認知能力，而且在潛移默化中，學(xué)生會(huì )養成注意力集中、仔細、認真的良好學(xué)習習慣，獨立思考和克服困難的精神，可以培養學(xué)生眼明手快、意志頑強、思維敏捷的特點(diǎn)。觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官。使手、眼、腦協(xié)調配合，促進(jìn)人腦左右半球的協(xié)調發(fā)展，從而開(kāi)發(fā)人腦潛能。例如，在算盤(pán)上作看算式的全盤(pán)練習，學(xué)生必須高度集中注意力，積極地進(jìn)行思維，觀(guān)察算式上的兩個(gè)加數，考慮用什么口決，作出判斷后，立即進(jìn)行撥珠。在這一過(guò)程中，眼、腦、手同時(shí)運用，促進(jìn)了觀(guān)察能力，分析能力，判斷能力的發(fā)展。這樣經(jīng)過(guò)反復的練習，學(xué)生的動(dòng)作與思維一致，形象思維、邏輯思維得到和諧發(fā)展。
二．對于珠心算教育的一些感想
學(xué)習珠心算，對于平衡開(kāi)發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習珠心算，在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習過(guò)程中都會(huì )有極大的幫助，無(wú)論是在反應速度，記憶力，計算速度與準確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤(pán)算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學(xué)習和工作的得力工具！總的概括起來(lái)，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強各方面交流，管理好每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學(xué)習，進(jìn)一步做好自己的教學(xué)工作！相信珠心算教育在以后能得到進(jìn)一步的重視和普及！故誓將“珠心算”進(jìn)行到底。我相信在珠心算的道路上會(huì )越走越好。
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