學(xué)習莫振高事跡心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的學(xué)習莫振高事跡心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習莫振高事跡心得體會(huì )1
緣于一次考試，我認識了都安高中的9位體育教師。我知道了莫振高校長(cháng)，了解到他的事跡。
我首先了解到的是，都安高中建設了一個(gè)游泳池，將要面向學(xué)生開(kāi)設游泳課，所以他們派出了所有體育教師參加了xx年首期游泳教練員的培訓與考核�；诖�，我對他們的莫校長(cháng)的第一印象是遠見(jiàn)卓識，敢于創(chuàng )先。在教育改革的浪潮中，引領(lǐng)全體教師扎實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我了解到莫振高校長(cháng)更多的先進(jìn)事跡。
莫老師的一句話(huà)讓我印象很深刻：“雖然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，我們培養的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，要培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐�！蹦蠋熯@種與時(shí)俱進(jìn)的精神正是現在的我所缺乏的。其實(shí)，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)研究進(jìn)步，知識網(wǎng)絡(luò )是不斷更新的，而知識應用體系的變化更是飛速前進(jìn)，沒(méi)有拓展學(xué)習的我已經(jīng)能感覺(jué)到教學(xué)內容的陳舊提不起學(xué)習學(xué)習興趣的現實(shí)。另外，教學(xué)對象的更新，學(xué)情的變化也讓一成不變的教學(xué)方式顯得蒼白無(wú)力。只有建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，用當下最新發(fā)生發(fā)展的客觀(guān)存在來(lái)豐富教學(xué)內容，才是好的教學(xué)，才能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到所學(xué)知識和自己的生活是如何的息息相關(guān)，從而更有動(dòng)力去學(xué)習。
莫校長(cháng)用微薄工資托起300名貧困生的學(xué)習夢(mèng)的事跡，讓我感觸最深刻。莫校長(cháng)在履行著(zhù)一句承諾：再窮不能窮教育。堅持再貧困也不能貧困學(xué)校，學(xué)校教育設備一定要跟得上國家發(fā)展水平的工作理念。愛(ài)生如子的莫校長(cháng)，是多么地深?lèi)?ài)著(zhù)他的事業(yè)。
教人做人，教人為真，教人為實(shí)。莫校長(cháng)給我們做了榜樣。向莫校長(cháng)致敬，向莫校長(cháng)學(xué)習！
學(xué)習莫振高事跡心得體會(huì )2
悲痛瞬間爆發(fā)，傳遍媒體、網(wǎng)絡(luò )、微信朋友圈，一天之內，整個(gè)都安縣城的花圈便告售罄。 5日早晨，數千人從全國各地趕來(lái)送他最后一程。清華大學(xué)、華東師范大學(xué)，美國哈佛大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)等國內外知名學(xué)府，以各種方式向他致敬。
當看到這個(gè)新聞時(shí)，我很好奇，這是一位什么樣的校長(cháng)呢？他的離世竟然讓這么多人為他送行！我趕緊上網(wǎng)查了一下莫振高校長(cháng)生前的先進(jìn)事跡。通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解莫振高校長(cháng)的事跡，我產(chǎn)生了許多思考。莫老師說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”！多么樸實(shí)的一句話(huà)，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒(méi)有愛(ài)怎么可能會(huì )有教育？愛(ài)是教育的基石，愛(ài)是教育的源泉。對這個(gè)“愛(ài)”的解讀，我想到了兩個(gè)層面的含義。一個(gè)是老師對學(xué)生們的愛(ài)。一名老師，當他真的把學(xué)生當做自己的孩子一樣的愛(ài)，那么他對孩子的期望也是切切實(shí)實(shí)的，而不是一味的追求成績(jì)，更是關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)老師只有真真正正的愛(ài)他的學(xué)生，他才會(huì )不遺余力的傾盡畢生所學(xué)，授之以漁，而非授之以魚(yú)。因為，他更希望他的學(xué)生，他的孩子們有真正的學(xué)問(wèn)，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。另一個(gè)愛(ài)，是老師對教育事業(yè)的愛(ài)。教育作為一項職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛(ài)一行”，我想作為一名教師，首先是因為他愛(ài)教育，其次是因為他有很好的知識底蘊實(shí)施教育。
所謂，見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省。通過(guò)對莫老師事跡的學(xué)習，我們也客觀(guān)的反思自身存在的`問(wèn)題�？上驳氖�，我們也像莫老師一樣，用愛(ài)來(lái)教育，但是我們做的遠遠不夠。作為年輕老師，我們有對教育的想法，對孩子們的期望�？墒�，對教育的耐心缺少了一點(diǎn)點(diǎn)。雖然有愛(ài)，但是愛(ài)的還沒(méi)有莫老師那樣的深刻。莫老師是我們在教育路上的榜樣，我們要學(xué)習莫老師那種用愛(ài)來(lái)教育的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子的成長(cháng)！
學(xué)習莫振高事跡心得體會(huì )3
“有的人活著(zhù)，他卻死了，有的人死了，他還活著(zhù)”藏克家先生在紀念魯訊的一首詩(shī)《有的人》中這樣寫(xiě)道。毛澤東同志也曾引用司馬遷的話(huà)語(yǔ)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。一直以來(lái)，我對這兩句話(huà)的內涵百思不得其解。一個(gè)普通校長(cháng)的離世，為何引起如此大震動(dòng)？一個(gè)平凡的崗位，又為何引發(fā)央媒競相關(guān)注？今天，當我讀了長(cháng)篇通訊——《廣西數千人淚別校長(cháng)爸爸》，一個(gè)高大、偉岸的形象躍然而上，一個(gè)心系學(xué)生，情系山區，傾其一生付出的好校長(cháng)怎能不讓人懷念？一個(gè)視學(xué)生如己出，像傳說(shuō)中的“愚公”一樣，肩扛萬(wàn)斤重擔，甘為人梯的“好師長(cháng)”、“好父親”又怎能讓人不牽掛？30多年的教育生涯里，莫振高用辛勤、汗水詮釋了教育工作者“傳道、受業(yè)、解惑”的真諦，樹(shù)立了新時(shí)期教育工作者的楷模，他更用責任和愛(ài)心鑄就了一面“豐碑”，樹(shù)立了一面鮮活的德育“旗幟”，永遠鐫刻在人民群眾的心間。
翻開(kāi)莫校長(cháng)的一生，“責任”是其最為顯著(zhù)的“烙印”。莫校長(cháng)工作點(diǎn)——都安瑤族自治縣系國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，地處我國滇黔桂石漠化連片特困地區，這里“九分石頭一分地”，自然環(huán)境惡劣，山里貧窮�！霸绞秦毟F、越是落后，就越是要重視教育，要通過(guò)教育改變窮困學(xué)子的命運”。30多年的教育生涯里，莫振高一直堅持秉承這種信念，積極呼吁、來(lái)回奔走，四處“化緣”，先后向慈善機構、企業(yè)和愛(ài)心人士求助，共募集3000多萬(wàn)元善款，資助。8萬(wàn)多名貧困生圓夢(mèng)。俗話(huà)說(shuō)：做一件好事不難，難就難在能一輩子堅持做下去。莫振高用一生的堅持生動(dòng)地解釋了什么是“責任”，怎樣來(lái)“擔當”。
觸及人們內心情愫的，在于莫校長(cháng)有如山的“父愛(ài)”�！案腥诵恼�，莫先乎情”“你離群眾有多近，群眾對你就有多親”。對于這個(gè)九尺男兒來(lái)說(shuō)，他有著(zhù)如山般的“父愛(ài)”，既溫暖又厚重，既溫情又細膩。冬日太陽(yáng)升起，他催著(zhù)大家曬棉被；學(xué)生被雨淋濕，他早已準備好姜糖水祛寒；臨近高考，他叮囑食堂每天早上給學(xué)生個(gè)雞蛋。而即使在病重住院期間，他的心中還是學(xué)生，要求食堂為正在參加會(huì )考的高三學(xué)生免費煮湯圓……這些舉動(dòng)看似細小，微不足道，但是，舉手投足間，一言一行中，見(jiàn)證著(zhù)他為人處事的優(yōu)良品質(zhì)；將心比心、以情換情，莫校長(cháng)用心、用愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生、家長(cháng)的尊敬和愛(ài)戴。
“斯人已去，精神長(cháng)存”。莫校長(cháng)的一生，讓人懷念和贊許。我們在感動(dòng)之余，還需反思，將這種精神內化于心、外化于行、躬行實(shí)踐、接力傳承，各行各業(yè)涌現出更多的“莫振高”，中華民族偉大復興的征途上定會(huì )千帆競發(fā)，百舸爭流。
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