簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )（通用25篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
這段時(shí)間，根據上級的文件精神，我校組織開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習活動(dòng)。這次學(xué)習主要是提高我們全校教師的思想覺(jué)悟，端正工作作風(fēng)，以及促進(jìn)教師個(gè)人的成長(cháng)，我覺(jué)得我在這幾天的學(xué)習中得到很大的收獲。
首先，這次學(xué)習像一劑清新劑，讓我清醒了頭腦，明白了自己肩負的責任，指明了我的工作目標和努力的方向。
其次，這次學(xué)習讓我認識到自我的不足。第一，知識要更新，做到邊干邊學(xué)，“不能一本通書(shū)讀到老”。應該多學(xué)習教育學(xué)理論和教育教學(xué)方法，教育教學(xué)技能要進(jìn)一步提高和增強，否則就跟不上教育的節拍。第二，敬業(yè)精神有待提高，一直以來(lái)，本人對教材的研究不夠深刻，大多數時(shí)候都是上課前看一下課文就去上課了，缺少刻苦鉆研教材的精神。另外，在對待學(xué)生的耐心方面做得也不夠，對于差生和后進(jìn)生沒(méi)有耐心去輔導他們，對他們的思想動(dòng)態(tài)了解不夠，因此解決時(shí)常常不能得心應手。
最后，這次學(xué)習使我有了新的努力方向：
1、多學(xué)習理論知識，樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”終身學(xué)習的`觀(guān)念，不斷提高教育理論水平，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。因為作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。
2、做學(xué)生的知心朋友，善于發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。
3、掌握現代教育技術(shù)和手段，積極參與教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
了解了新時(shí)期教師的成長(cháng)和師德修養，我更加清晰地看到了前進(jìn)的道路，明確了方向，堅定了信念。教師成長(cháng)與師德修養在新時(shí)期，幾位教授和專(zhuān)家從多個(gè)方面闡述了師德的內涵：一是教師對教育的道德，二是教師對受教育者的道德，三是教師對同事和教師的道德，四是，學(xué)生家長(cháng)和其他社會(huì )人員的道德。
學(xué)習之后，我意識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅應該教授好書(shū)，而且應該教育好人。他們應該是各方面的教師。師德形象不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現，一種深刻的知識內涵和文化品位！形象需要培養、教育，更重要的是我們每一位老師的修養！
樹(shù)立奉獻精神，增強責任感，熱愛(ài)教育，忠于教育，獻身教育。教學(xué)是手段，育人是目的。因此，我們的教師永遠不要忘記，自我不僅是為教學(xué)而教學(xué)的“教師”，還是人類(lèi)靈魂的教育家和工程師；以情育人、愛(ài)學(xué)生、以言導人、不知疲倦地教書(shū)、以才育人、關(guān)愛(ài)他人、以身作則、尊重信任。尊師愛(ài)生是一種理性高尚的'情感。以嚴格但不嚴格的方式對待學(xué)生，愛(ài)就在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心靈的共鳴。只有熱愛(ài)學(xué)生，教師才能更好地教育學(xué)生，使教育發(fā)揮最大作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基礎。
學(xué)生應該關(guān)心、珍惜、寬容和尊重。充分激發(fā)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，使學(xué)生全面發(fā)展&“愛(ài)護學(xué)生”是對教師真誠的愛(ài)，是教師理性、美感、道德感凝聚而成的高尚情感。它是教育實(shí)踐中一種強大的教育力量和手段。它體現了教師對祖國、對人民、對黨的熱愛(ài)，體現了教師的獨立人格和社會(huì )責任。
教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)高度的責任感，把這項工作做好，堅持不懈地努力，取得豐碩的教育成果。愛(ài)學(xué)生是所有教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中最珍貴的情感。沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，就沒(méi)有真正成功的教育。這種愛(ài)不能通過(guò)血緣關(guān)系和個(gè)人的好惡來(lái)傳遞。教師應該無(wú)私地奉獻給所有的學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心靈的鑰匙。我們應該把真摯的愛(ài)融入整個(gè)班級，不僅是那些好學(xué)生，還有那些缺點(diǎn)更多的學(xué)生。我們應該讓每一個(gè)學(xué)生從老師那里得到一份愛(ài)的珍寶，汲取努力學(xué)習的力量，變得更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。如果他們真的覺(jué)得老師們真誠地愛(ài)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們自然會(huì )歡迎你，喜歡接近你，真誠地理解你的教育和指導。教師應與學(xué)生平等相處，尊重、信任、愛(ài)護學(xué)生。師愛(ài)學(xué)生不僅是教師職業(yè)精神的核心，也是教師高尚道德的自我表達。它不僅是育人的目的，也是教師教學(xué)職業(yè)的具體表現。
現在，教師們站在三英尺高的平臺上，教人育人，他們是其他人的榜樣。教師既是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，又是學(xué)生道德基因的傳遞者。因此，師德形象不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神的體現，一種深刻的知識內涵和文化品位！形象需要培養、教育，更重要的是每個(gè)老師的修養！讓我們把師德的良好形象展現在世人面前，共同撐起教育的藍天！
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
現代教師的角色絕非只是停留于“愛(ài)崗敬業(yè)”“無(wú)私奉獻”，針對現代這個(gè)多變的，多層次的社會(huì )，光有一種精神是遠遠不夠的，心有余而力不足，則更不是一個(gè)合格的教師，誠如文中所言“如果 一個(gè)醫生只有愛(ài)病人的心而沒(méi)有治病救人的高超醫術(shù)，這樣的醫生是否合格呢?同樣，對于一位教師來(lái)說(shuō)，如果只有師愛(ài)而缺乏育人的智慧，人是不是稱(chēng)職呢?”是呀，這的確使人警醒，讓人反思，師德，不只是你一廂情愿地奉獻、愛(ài)心，更是一種能力，一種能力提升之上的職業(yè)的道德。所以在“這處背景下，教師有沒(méi)有創(chuàng )新意識、具不具有一定的創(chuàng )新能力成為新時(shí)期衡量教師職業(yè)道德的一項十分重要的指標�！�
作為一名恪守職業(yè)道德的教師，我們何以能成為一名具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的教師呢?
首先要善于學(xué)習。蘇霍姆林斯基說(shuō)“為什么教師要懂和那些課堂上并不學(xué)習的東西以及那些跟中學(xué)所學(xué)的教材沒(méi)有直接聯(lián)系的東西呢?這是因為：關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的東西對于教師來(lái)說(shuō)，應當只是他的知識視野中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程中的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人�！痹诋斀襁@個(gè)多變的、快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習，終生學(xué)習顯得尤為重要。一方面我們要走進(jìn)書(shū)中，提高審美情趣、充實(shí)精神營(yíng)養、完善人格塑造，以期真正能承擔塑造學(xué)生美好心靈的任務(wù)。另一方面也要不囿于校園，了解社會(huì )開(kāi)拓視野。還應該積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習。
總之必須使自己常教常新，處于永久的“保鮮期”。其次是要善于反思。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往形成一定的`思維定式，教學(xué)工作憑的是經(jīng)驗和習慣。而很少去思考“為什么這么教”“這么教好在什么地方”“用別的方法有沒(méi)有可能教得更好”“時(shí)代在不斷變化，教學(xué)方式和方法的選擇要注意什么”這類(lèi)問(wèn)題。這實(shí)在很是阻礙了我們的進(jìn)步。在以后的教學(xué)中，如果我們能時(shí)時(shí)反思，那就能不斷進(jìn)步。再次是勇于探索，積極實(shí)踐。在今天這個(gè)教育教學(xué)方面百花盛開(kāi)的新時(shí)代，勇于嘗試，不斷探求，顯得尤為重要。在日常教學(xué)中不斷地學(xué)習新知識新技術(shù)，吸納新的思想和理念，努力創(chuàng )新，走出一條與眾不同卻行之有效的道路。
那么，加強師德修養，創(chuàng )新教育教學(xué)，就從我們自己做起吧!
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
經(jīng)過(guò)這一期的師德培訓學(xué)習，我認識到：師德即教師的職業(yè)道德，是教師從事教育教學(xué)勞動(dòng)所應遵循的道德規范和必備的道德品質(zhì)。從教師的道德追求到教師的道德品質(zhì)和良好行為習慣的養成，是一個(gè)長(cháng)期而艱苦的過(guò)程，如何促進(jìn)教師的道德品質(zhì)和良好行為習慣的養成呢？下面我就對師德修養的基本途徑和方法談一點(diǎn)膚淺的看法。
一、提高師德修養的基本途徑
師德修養不論是提高認識、培養情感，還是確立信念、鍛煉意志都離不開(kāi)理論的學(xué)習、實(shí)踐的鍛煉以及相互借鑒。把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，是教師師德修養的基本途徑。
1、加強學(xué)習，勇于創(chuàng )新。加強自身的學(xué)習，是教師師德修養的必要途徑。正確的理性認識，是自覺(jué)行動(dòng)的前提教師師德修養離不開(kāi)科學(xué)的理論學(xué)習。古人說(shuō)：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之�！�，其中的“學(xué)、問(wèn)、思、辨”，講的就是通過(guò)學(xué)習與思考，提高辨別是非的能力。離開(kāi)了科學(xué)的思想理論為指導，教師師德必然會(huì )迷失方向。
第一，認真學(xué)習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，不斷從中汲取精神營(yíng)養，提高認識，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。樹(shù)立遠大的社會(huì )理想。只有透徹地認識人生價(jià)值，深刻地把握社會(huì )發(fā)展規律，才能擺正個(gè)人和事業(yè)的位置，正確處理義與利，奉獻與索取的關(guān)系，才能明確自身發(fā)展的方向。 第二，學(xué)習教育科學(xué)理論。教育科學(xué)是人類(lèi)長(cháng)期教育實(shí)踐的概括和總結。學(xué)習和掌握教育科學(xué)理論，有助于教師深刻的理解師德修養的必然性和合理性，從面提高履行師德修養的自覺(jué)性。
第三，學(xué)習優(yōu)秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。因為一切優(yōu)秀教師的道德實(shí)踐，都是師德規范原理在教育教學(xué)活動(dòng)中的具體化，具有鮮明、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。只要教師像古人說(shuō)的那樣：見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省，就一定會(huì )有益于師德品質(zhì)的養成。
2、參與實(shí)踐，總結經(jīng)驗。道德修養不能脫離社會(huì )實(shí)踐，這是馬克思主義關(guān)于提高一切個(gè)人修養的根本觀(guān)點(diǎn)，也是我們的師德修養與古代一些思想家所講的道德修養的根本區別所在。以中國古代唯心主義哲學(xué)為基礎的脫離社會(huì )實(shí)踐的修養認為道德是先天稟賦的，人們只要能夠自省，就可以“明心見(jiàn)性”、“致良知”，達到“至善”的境界。我們的`師德修養當然不能走這條脫離實(shí)際的路。 實(shí)踐是認識的基礎，也是道德修養的基礎。馬克思主義認為：“人們只有在改造客觀(guān)世界的過(guò)程中，才能更好地改造自己的主觀(guān)世界”。事實(shí)證明，教師只有在社會(huì )實(shí)踐中，才能更好地認識到自己行為的是非善惡，認識加強自身修養的重要性，從而自覺(jué)地提高自己的道德水平。一個(gè)教師的師德認識再深刻，師德情感再深厚，如不進(jìn)行道德實(shí)踐，其師德意志就無(wú)從談起，更談不上能養成優(yōu)良的道德習慣。因此，教師在學(xué)習師德修養科學(xué)理論的同時(shí)，還必須積極參加社會(huì )實(shí)踐，不斷學(xué)習，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華。才能達到一名教師所具有的道德修養要求和。
3、相互借鑒，共同提高。在一個(gè)學(xué)校里，教師之間善于相互學(xué)習、借鑒，擇其善者而從之，其不善善者而改之，這對于教師更好地開(kāi)展工作和更快地提高師德修養是大有裨益的。 加強教師職業(yè)道德建設，除了提高教師的主觀(guān)積極性、自覺(jué)性外，還要加強外在的監督和激勵。對于忠于職守，職業(yè)道德高尚，教書(shū)育人有成績(jì)的教師要給予鼓勵。引導和鼓勵教師之間相互學(xué)習、探討、交流和借鑒，使教師好的工作經(jīng)驗和做法的到肯定、完善和推廣，從而促進(jìn)了教師教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)教師向著(zhù)科研型、理論型的高層次邁進(jìn)，逐步形成了一個(gè)相互配合，相互支持的良好環(huán)境�？梢哉f(shuō)，這是提高教師修養的一個(gè)非常有效的途徑。 實(shí)踐表明，加強學(xué)習是教師提高修養的前提，離開(kāi)了學(xué)習的修養是盲目的修養，這種師德修養是缺乏自覺(jué)性的，容易迷失方向，當然上不可取的。而堅持理論與實(shí)踐的統一，則是教師修養的根本途徑。離開(kāi)了實(shí)踐的修養只能是毫無(wú)價(jià)值的空談。因此，教師的師德修養問(wèn)題，歸根到底是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題，教師的理想人格，只有在實(shí)踐中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。
二、師德修養的培養方法
1、解剖自己。嚴于解剖自己，認真進(jìn)行自我批評，是提高教師師德修養的重要方法。教師師德修養實(shí)質(zhì)上是對自己高標準、嚴要求，不斷克服自己頭腦中舊的錯誤的道德觀(guān)、教育觀(guān)，逐步樹(shù)立起科學(xué)的道德觀(guān)、教育觀(guān)的過(guò)程。教師要認真開(kāi)展自我批評，嚴格解剖自己，勇于承認自己的缺點(diǎn)和不足之處，時(shí)刻對自己的品行進(jìn)行反思，有則改之，無(wú)則加勉。同時(shí)還必須虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評，在別人對自己的評價(jià)中，更好地認識自己，改造自己。當前教師要以新世紀的師德原則和規范作為自己的行為準則，以社會(huì )、學(xué)校中的模范典型、優(yōu)秀教師為榜樣，追求高尚的道德情操。
2、慎獨�！吧鳘殹笔堑赖缕焚|(zhì)修養的最高境界，也是把教師師德修養推上更高程度極的重要方法�！吧鳘殹背鲇凇抖Y記?中庸》：“道也者，不可順臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見(jiàn)乎隱莫顯乎微，故君子慎其獨也�！币馑际钦f(shuō)：教師要時(shí)刻檢查自己的行動(dòng)，警惕有什么不妥的言行而自己沒(méi)有看到，害怕別人對自己有什么意見(jiàn)沒(méi)有聽(tīng)到。因此，一個(gè)有道德的人在獨立工作無(wú)人監督時(shí)，仍要堅持自己的道德信念，依據一定的道德原則去行動(dòng)，小心謹慎的不做任何壞事，當然，我們今天所說(shuō)的“慎獨”與以前的以封建道德為標準的“慎獨”含義是不同的。我們所說(shuō)的慎獨是以科學(xué)的道德為標準，他是教師師德修養的一條原則和方法。
“慎獨”是教師良好的思想修養，要求學(xué)生做到的，自己先做到，在學(xué)生面前做到的，學(xué)生不在的地方也能做到，在無(wú)人知道的時(shí)間和空間，更加嚴格要求自己。教師必須充分認識意志是教師自身修養的重要保證，而“慎獨”是鍛煉意志的有效途徑，教師自覺(jué)地糾正不良行為，不懈地同私心雜念作斗爭，在自我批評中磨練自己的意志，在獨處時(shí)依然保持良好的品質(zhì)。教師要達到“慎獨”境界，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦的努力，“勿以惡小而為之”。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)人能進(jìn)行自省，面對自己的良心進(jìn)行自白，這是精神生活的最高境界。
3、心理調節。人的心理活動(dòng)，主要靠意識導向。心理失調正是人的意識趨向極端化的表現。心理調節就是要調動(dòng)自己的理智去遏制自己意識中某些不健康因素的極端化，從而恢復它的正常的導向作用，以求得心理上的平衡。心理調節的主要方法有自振法、自警法和自寬法等。 在今天的信息時(shí)代里，由于刺激源的豐富多彩，教師的師德問(wèn)題日趨復雜，作為當代必須加強學(xué)習，勇于創(chuàng )新、及時(shí)總結經(jīng)驗，不斷解剖自己、調節自己，才能達到“慎獨”的境界，才能適應時(shí)代的要求，才能動(dòng)立于不敗之地。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
如果人人都能遵守自己的職業(yè)規范，這個(gè)世界將變成美好的人間!
最近，在學(xué)校倡導下，我認真觀(guān)看了《師德修養》的視頻，感受很深。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。
愛(ài)崗敬業(yè)：就是對事業(yè)要有責任心，我們應該把教師職業(yè)當成事業(yè)來(lái)做。我們只有把教師職業(yè)當事業(yè)來(lái)追求，才能靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，才能用事業(yè)精神支撐自己，努力體現自己的職業(yè)價(jià)值;才能忠誠人民教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻;也才能在長(cháng)年累月的堅守中享受教師職業(yè)的`幸福感，不至于因壓力過(guò)大而造成教師職業(yè)倦怠。
關(guān)愛(ài)學(xué)生：就是對學(xué)生要有愛(ài)心。師德的核心問(wèn)題是“愛(ài)”，這種“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。對每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。
為人師表：教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀(guān)點(diǎn)、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生有著(zhù)熏陶誘導和潛移默化的影響。
終身學(xué)習：過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己就要一桶水�！比缃駮r(shí)代發(fā)展了，社會(huì )進(jìn)步了，“一桶水”已經(jīng)遠遠不夠激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣，所以教師要活到老，學(xué)到老，不斷的充實(shí)自己，用一身的才氣來(lái)駕馭課堂。作為老師還應該少些酒氣、油氣，多些文氣、書(shū)卷氣，沒(méi)有上通天文、下曉地理之才，沒(méi)有博古通今沒(méi)有豐厚的文化底蘊和濃郁的書(shū)卷氣息怎能成為文化、文明的傳播者?
總之，在教育教學(xué)中我們應學(xué)習先賢們“以學(xué)生之樂(lè )而樂(lè )，以學(xué)生之憂(yōu)而憂(yōu)”，我們更要以飽滿(mǎn)的熱情和積極的精神面貌投入到教學(xué)工作中，為教育事業(yè)做出自己最大的貢獻。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
在開(kāi)展師德學(xué)習的基礎上，我結合自己的教育實(shí)踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認識。我深刻地認識到學(xué)生、家長(cháng)和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機整體，其中教師起著(zhù)最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機整體取得最佳的教育教學(xué)效果。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，關(guān)注他們在學(xué)習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
一位師德高尚的老師，不只是愛(ài)少數學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護、幫助家庭有困難、學(xué)習落后、。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他們享受到其他孩子能夠享受到的一切權利。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長(cháng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著(zhù)相同的理想觀(guān)念，并朝著(zhù)一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng )造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對對立的立場(chǎng)是極其重要的�！弊鹬丶议L(cháng)，引導家長(cháng)了解、參與、監督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(cháng)的監督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結合起來(lái)。
為了調動(dòng)家長(cháng)積極參與學(xué)校教育，我定期把學(xué)校各個(gè)階段的學(xué)習、活動(dòng)等情況以《致家長(cháng)一封信》的形式發(fā)給家長(cháng)，然后，請家長(cháng)對自己的教育教學(xué)工作提出反饋意見(jiàn)。每次的《致家長(cháng)一封信》都是我利用雙休日的休息時(shí)間完成的。信中要對全班的`各項工作做全面總結，并要對每位同學(xué)的表現進(jìn)行具體分析，列出在最近時(shí)期各個(gè)方面表現較好同學(xué)的名單。 這一做法，使家長(cháng)對班級開(kāi)展的各項活動(dòng)都很關(guān)心。他們提出的合理化建議，給我開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了有益的幫助。在實(shí)際工作中，我把學(xué)生在校的表現以《學(xué)校行為錄》的行式及時(shí)反饋給家長(cháng)，使家長(cháng)能夠詳細地了解到孩子在校的紀律、學(xué)習、勞動(dòng)等各方面的表現，再請家長(cháng)把孩子在家里的表現以《家庭品德表》的行式及時(shí)反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。我通過(guò)《家庭品德表》，及時(shí)地了解到學(xué)生在家的各種表現，為我真實(shí)全面地了解學(xué)生、對學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長(cháng)期堅持這種信息交換，與家長(cháng)達成共識，共同優(yōu)化育人環(huán)境。家長(cháng)是一支蘊藏著(zhù)巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(cháng)的批評和建議，才能調動(dòng)家長(cháng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。
通過(guò)師德學(xué)習，我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀(guān)念非常正確。他認為老師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀(guān)念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細細地體會(huì )著(zhù)教書(shū)育人帶給我的樂(lè )趣。
屈指算來(lái)，我已教了9年書(shū)了，教過(guò)的學(xué)生累計也有300多人。當我看到同學(xué)們有的成了技術(shù)熟練的會(huì )計，有的成了獨當一面的廠(chǎng)長(cháng)，有的成了給農民們排憂(yōu)解難的農業(yè)技術(shù)員，有的成了醫術(shù)不凡的年輕醫生，有的和我一樣踏上了教育崗位……我漸漸從內心體會(huì )到了桃李滿(mǎn)天下的快樂(lè )。對教師職業(yè)的熱愛(ài)給了我樂(lè )教勤業(yè)的巨大動(dòng)力。
為了培養更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺。不斷研究教育教學(xué)方法，尋找科學(xué)的育人規律，是勤業(yè)樂(lè )教的重要體現。
教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè )教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè )趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì )到教師工作的無(wú)窮魅力。
總而言之，通過(guò)師德學(xué)習，我認識到加強師德修養對自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì )不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
暑假里，我認真閱讀了《師德培育與生成》一書(shū)。通過(guò)學(xué)習，我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表，必須牢固樹(shù)立社會(huì )主義榮辱觀(guān)。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有樹(shù)立起社會(huì )主義榮辱觀(guān)才會(huì )熱愛(ài)學(xué)生，也才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒�！庇终f(shuō)：“嚴是愛(ài)，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。所以，對學(xué)生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，不能按法西斯式的訓練來(lái)要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是正確豎立社會(huì )主義榮辱觀(guān)的體現，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
二、培育教師自己的人格魅力。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。教師的人格魅力來(lái)源于對教育事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的真愛(ài)去構筑學(xué)生的真愛(ài)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言教。我們一定要用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。
三、以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的.質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉移的，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛(ài)護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì )很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺(jué)到你有愛(ài)生之心，他們就會(huì )在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話(huà)，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì )接受。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
總之，一個(gè)合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀(guān)念，有探索精神和創(chuàng )新精神，做一個(gè)以為人民服務(wù)為榮的教師，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師！
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教育教學(xué)工作的前提。從小我就夢(mèng)想著(zhù)要當老師。長(cháng)大了，我走上了教師的工作崗位。通過(guò)長(cháng)期教育工作，我對教師的勞動(dòng)價(jià)值理解得更深刻了。通過(guò)自己的勞動(dòng)使一批又一批的學(xué)生真正的長(cháng)大了，看著(zhù)自己勞動(dòng)產(chǎn)生了巨大的價(jià)值，內心也是非常的愉快，感到工作是很有意義的。天天與孩子們接觸，我深深地感到孩子們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛(ài)護他們的角度去教育他們，他們都會(huì )變成很懂事。在學(xué)生的愛(ài)戴、家長(cháng)的信任中，我熱愛(ài)著(zhù)我的崗位。
關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的.關(guān)鍵。解放前學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，可以訓斥、可以打板子，現在不行了。教育工作者與學(xué)生是平等的，這一點(diǎn)大家都認同。但不打板子與熱愛(ài)學(xué)生仍是不同的，倘若只是不打學(xué)生對學(xué)生漠不關(guān)心，仍是一個(gè)不合格的教師。所以只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才會(huì )關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，現在有少數教師總是忘了這一點(diǎn)，家長(cháng)作風(fēng)盛行，以學(xué)生為敵人，幺喝、訓斥學(xué)生的事情時(shí)有發(fā)生。我也常會(huì )"訓"學(xué)生幾句話(huà)，但我都是從關(guān)心的角度，善意的表情。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
師德，即教師職業(yè)道德，是教師在職業(yè)生活中，調節和處理與他人，與社會(huì )，與集體，與職業(yè)工作關(guān)系所遵守的基本行為規范和行為準則以及在這基礎上所表現出來(lái)的觀(guān)念和行為品質(zhì)。它主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構成。也是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵守的道德規范的總和。
一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師，同時(shí)也是應該熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng);才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教是師德修養中最重要的內容。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)：”誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，實(shí)際上也就決定了教師教育工作的成敗。
教師對學(xué)生的熱愛(ài)，是學(xué)生樹(shù)立自信心的強大動(dòng)力。無(wú)愛(ài)的教育猶如離開(kāi)水的魚(yú)，不能生存。師愛(ài)是教師發(fā)自?xún)刃纳钐幍囊环N崇高道德情操，是一股巨大的教育力量和極其重要的教育手段。教師愛(ài)學(xué)生，能激起學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。教師真誠地愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，使他們內心感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量;讓他們對前途充滿(mǎn)信心，奮發(fā)向上。相反一個(gè)學(xué)生總是受到教師的批評和指責，就會(huì )產(chǎn)生“我是差生，學(xué)習不好，老師不喜歡我”的思想負擔，從而破罐破摔，失去前進(jìn)的信心。所以，真摯的愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，它可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的激情。
教師對學(xué)生的熱愛(ài)，是達到教育效果的途徑。教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的信賴(lài)，使學(xué)生樂(lè )意接受教育。但是在實(shí)際工作中會(huì )出現學(xué)生明白教師所指的正確道理，卻在情感上難以接受的情況。所以在教育過(guò)程中必須真誠地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師，信任老師，師生之間有了感情，學(xué)生才會(huì )接受教育。我們經(jīng)常聽(tīng)到有些教師抱怨學(xué)生陽(yáng)奉陰違，對老師的話(huà)置之不理，甚至當面抗拒頂牛。學(xué)生不聽(tīng)教師的話(huà)，原因很多，但最直接的一個(gè)原因，是教師與學(xué)生沒(méi)有感情基礎，沒(méi)有取得情感的溝通。如果教師熱愛(ài)學(xué)生，他教育學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )認為”老師是為我好“，從而愉快地加以接受。
只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才會(huì )耐心地指導學(xué)生，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)腔熱情地去組織課堂教學(xué)，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習上的'問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵他們大膽求異創(chuàng )新，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。雖然教師的待遇不高，他們依然不計個(gè)人地位和名譽(yù)，不計待遇和工作時(shí)間，在教育事業(yè)上有所作為。
總之，愛(ài)是相互的，全身心投入教育事業(yè)的教師必將得到學(xué)生無(wú)私的愛(ài)的回報，一句句節日的問(wèn)候，一個(gè)個(gè)關(guān)切的眼神，一封封熱情洋溢的感謝信，一份份成功喜悅的分享，我常常被學(xué)生感動(dòng)。所以教師這一職業(yè)是收獲幸福的職業(yè)，是最快樂(lè )的職業(yè)，是能獲得成就感的職業(yè)，也是最富有的職業(yè)，它不愧是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
我們幼兒教師肩負著(zhù)二十一世紀人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對幼兒一生的發(fā)展都起著(zhù)深遠的影響。
一、愛(ài)幼兒，先熱愛(ài)事業(yè)
選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極，努力創(chuàng )新。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、，堅持“一切為了孩子”。
二、愛(ài)幼兒，要尊重和呵護他們
每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛(ài)護，我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒，重視對每個(gè)孩子的全面素質(zhì)和良好習慣的培養，與每一個(gè)幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、呵護、尊重每一個(gè)幼兒。
三、愛(ài)幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者
以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲。把握時(shí)機做幼兒的引導者。關(guān)注幼兒在游戲活動(dòng)中的表現和反應。作為只有不斷的'更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。
四、愛(ài)幼兒，以身作則影響幼兒
教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。同時(shí)，正確處理自己與家長(cháng)的關(guān)系，在家園欄上相互探究幼兒發(fā)展的、。
這是我學(xué)習了師德師風(fēng)的一些，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為幼兒教師，我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對孩子起著(zhù)潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，孩子才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。師德師風(fēng)建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。我園主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：
教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師要想有效發(fā)揮教育的影響力，首先要贏(yíng)得學(xué)生的'尊敬和信任。學(xué)生是人，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的人。他們對待教育信息是有選擇的，他們有正常的心理需要，渴望理解與尊重。因此，我們每位教師都要盡可能為學(xué)生創(chuàng )造和諧寬松的教育
氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，使每個(gè)學(xué)生都得到平等、健康、主動(dòng)的發(fā)展。愛(ài)崗敬業(yè)，還表現在對學(xué)生培養目標的關(guān)注。傳統教育中我們關(guān)注的是“分數、優(yōu)秀率、及格率”。而今，我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。知識的無(wú)限性和教學(xué)時(shí)間的有限性，促使我們去關(guān)注學(xué)生的能力培養，思維發(fā)展，心理發(fā)展和人格的塑造，一切本著(zhù)有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這才是對學(xué)生對事業(yè)高度負責的表現。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
通過(guò)培訓學(xué)習，在學(xué)習中，我仔細研讀，靜心體會(huì )，通過(guò)學(xué)習，使我真正的理解了很多過(guò)去所不理解的內容，收獲了許多相關(guān)知識。特別是再次學(xué)習標準中的四個(gè)理念，既 學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習后，受益匪淺，無(wú)規矩不成方圓，各行各業(yè)都有自己的相關(guān)標準，只有有了標準，才有個(gè)衡量好壞的依據，才能有所進(jìn)步和提高!
第一、以學(xué)生為主體，教師為輔導的教學(xué)方法。充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)。
第二、尊師重道，以教師道德為先，履行教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
第三、通過(guò)學(xué)習，我懂得了要快樂(lè )的工作，只有調整好心態(tài)才能更好的工作，為教師工作付出自己的一切。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長(cháng)期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細心觀(guān)察，發(fā)現了學(xué)生的錯誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。 三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景。捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能趕上時(shí)代的'步伐、取得更大的成績(jì)。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng )造，才能感受人生的幸福。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
今年來(lái)，我校開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習教育活動(dòng)。目前，已進(jìn)行了第一階段，我認真學(xué)習了“我縣搶險救災，保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無(wú)私奉獻、不怕?tīng)奚�、挺身而出，保護了學(xué)生的生命安全，充分體現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真融動(dòng)了我的思想靈魂，要學(xué)習他們站在時(shí)代前列，踐履篤行，為人民服務(wù)的精神：學(xué)習他們愛(ài)祖國，愛(ài)人民，忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想：學(xué)習他們關(guān)愛(ài)學(xué)生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻的崇高師德。作為一位人民教師我要國爭做到：
�、睙釔�(ài)教育事業(yè)。對教育的熱愛(ài)，主要來(lái)自教師對教育在中華民族振興道路上地位與作用認識，我要以實(shí)際行為扎根于農村教育，讓農村的孩子能成才。
�、矡釔�(ài)學(xué)生。學(xué)生是祖國的未來(lái)，教育的主體，只有把學(xué)生培養好，振興中華不會(huì )成為一句空話(huà)。要培養好學(xué)生，就離不開(kāi)對學(xué)生真摯的愛(ài)，愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習熱情，使學(xué)生樹(shù)立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。
�、倡I身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗，教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子�！�。
�、从掠谕磺形：逃聵I(yè)的行為進(jìn)行堅決的斗爭。教師對一切危害教師、危害學(xué)生、危害學(xué)校、有損師德的行為必須予以堅決斗爭。
�、挡粩嗵岣咦陨硭刭|(zhì)。努力成為一位優(yōu)秀教師，人民滿(mǎn)意的教師。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
今年來(lái)，我校開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習教育活動(dòng)。目前，已進(jìn)行了第一階段，我認真學(xué)習了“XX市XX縣搶險救災，保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無(wú)私奉獻、不怕?tīng)奚�、挺身而出，保護了學(xué)生的生命安全，充分體現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真融動(dòng)了我的思想靈魂，要學(xué)習他們站在時(shí)代前列，踐履篤行，為人民服務(wù)的精神；學(xué)習他們愛(ài)祖國，愛(ài)人民，忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習他們關(guān)愛(ài)學(xué)生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻的崇高師德。
作為一位人民教師我要力爭做到：
1．熱愛(ài)教育事業(yè)。對教育的熱愛(ài)，主要來(lái)自于教師對教育在中華民族振興道路上地位與作用認識，我要以實(shí)際行為，扎根于山區教育，讓山區的孩子能成才。
2．熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是祖國的未來(lái)，教育的主體，只有把學(xué)生培養好，振興中華不會(huì )成為一句空話(huà)。要培養好學(xué)生，就離不開(kāi)對學(xué)生真摯的'愛(ài)，愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生樹(shù)立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。
3．獻身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗，教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子�！�。
4．勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅決的斗爭。教師對一切危害教師、危害學(xué)生、危害學(xué)校、有損師德的行為必須予以堅決斗爭。
5．不斷提高自身素質(zhì)。努力成為一位優(yōu)秀教師，人民滿(mǎn)意的教師。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
轉眼間，踏上講臺為人師已經(jīng)有十余年了，一路走來(lái)，有淚水， 也有歡笑；有迷茫，也有收獲。每次的師德學(xué)習都讓我收獲很多，曾經(jīng)的困惑在學(xué)習中慢慢釋然，找到了明確的答案。
我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè )于奉獻、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。
二 、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能隨便呵斥。在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且不斷的學(xué)習，努力使課堂教學(xué)實(shí)現樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨特。在教學(xué)中做到有效備課，常規教學(xué)做到扎實(shí)有效。
三、以身作則。
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的`影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。
四、加強學(xué)習、提升教師魅力。
作為一名教師，必須要修品練功，要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起到良好的示范作用。
以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習體會(huì )。今后我將繼續學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)校的創(chuàng )新發(fā)展盡職盡責，奉獻出自己的綿薄之力。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
我們作為教師不僅要教好書(shū)，更重要的是要育好人，要明白教育是一個(gè)系統工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實(shí)加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、法制教育。老師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。加強和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門(mén)的.事，家庭、社會(huì )各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持，只有加強綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì )環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(cháng)起來(lái)。
為了做到上面這些，我們教師要進(jìn)一步愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，切實(shí)擔負起為人師表，教書(shū)育人的重要責任，做為人民服務(wù)的教師，當人民滿(mǎn)意的教師，辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，為我校教育實(shí)現持續、健康、協(xié)調發(fā)展作出積極的貢獻。我們全體教師要在認真學(xué)習《開(kāi)縣搶險救災，保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體》的先進(jìn)模范事跡，提高認識的基礎上，從開(kāi)展學(xué)五查。
不允許在我們教師中出現有侮辱、謾罵、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生，所以我們教師要通過(guò)對開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體先進(jìn)事跡的學(xué)習，增強為人民服務(wù)的意識，提高自身素質(zhì)。在加強師德師風(fēng)建設中切實(shí)起好模范帶頭作用，爭做師德師風(fēng)建設的標兵。認真履行《教師法賦予的職責和義務(wù)，按照教師職業(yè)道德規范的要求，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，依法執教，廉潔從教。要樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，以高尚的情操引導學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，努力做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿(mǎn)意的教師
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
作為一名基層教師，我認真的參加了本次學(xué)習和活動(dòng)，通過(guò)系列學(xué)習，我對教師師德師風(fēng)在工作中的重要性有了一些新的認識，對自己今后工作中應該強化的一些方面也有了粗淺設想。
一、應進(jìn)一步重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，教育著(zhù)學(xué)生。一名稱(chēng)職的.教師要以對歷史、對社會(huì )、對家長(cháng)、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。
二、行風(fēng)成敗、師德樹(shù)否，建立在教師良好的業(yè)務(wù)素養之上。教師春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝、 “春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”的愛(ài)，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì )促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
對我而言，不喜交流、不善溝通是我的短板，這也是業(yè)務(wù)素養的一個(gè)重要方面。我將在工作中，強化專(zhuān)項技能。因為教育不僅是認知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程，師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。
三、現在整個(gè)社會(huì )都希望學(xué)校能契合時(shí)代要求，真正意義的與時(shí)俱進(jìn)。這是對我們學(xué)校的重大而長(cháng)期的挑戰。教學(xué)硬件設施、教師業(yè)務(wù)能力、學(xué)校辦學(xué)理念等方面都與社會(huì )期待有一定的距離。我作為其中一個(gè)分子，必須辦好螺絲釘的角色，從細處做起，全方位打造自己的師德形象;從實(shí)處堅持，通過(guò)閱讀拓展教學(xué)視界。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
xxxx年8月29日，商丘市第二試驗小學(xué)組織了師德教育陳述會(huì )，會(huì )上張書(shū)記作了“不忘初心，砥礪前行，做美好的引路人”的專(zhuān)題陳述。經(jīng)過(guò)學(xué)習使我收獲頗豐。
高爾基從前說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只需愛(ài)孩子的人，才干教育孩子�！苯處煹膼�(ài)是杰出師生聯(lián)絡(luò )的潤滑劑，教師的愛(ài)是教育作業(yè)的魂靈。有了愛(ài)，咱們之間就能以誠相待、志同道合。有了愛(ài)，師生就能夠無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生調和的氣氛中，就能夠展開(kāi)教育互動(dòng)，進(jìn)步教育的`實(shí)效性。
在多年的教育實(shí)踐中我深深地體會(huì )到愛(ài)孩子首要要尊重孩子，要相等民主地對待孩子，尊重他們展開(kāi)的積極因素，讓他們自動(dòng)地展開(kāi)。因而每逢孩子有作業(yè)跟我來(lái)講時(shí)，我都認真地聽(tīng)，而且同單個(gè)幼兒對話(huà)時(shí)，我一般都蹲下來(lái)，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什么作業(yè)都樂(lè )意跟我講。在日常的教育進(jìn)程中肯定不能體罰或相體罰，更不能侮辱孩子，不然不只傷了孩子的品格和自尊心，更簡(jiǎn)單讓孩子對學(xué)習失掉愛(ài)好、對校園發(fā)生懼怕的感覺(jué)，乃至是排擠來(lái)園上學(xué)等。
幼兒可塑性大，模仿性強，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都回對他們起到耳濡目染的效果。乃至能夠說(shuō)，幼兒教師的道德水平，決議著(zhù)幼兒的道德水平。因而，咱們做幼兒教師的必定要嚴于律己，一馬當先，不時(shí)處處給幼兒以典范之影響。日常作業(yè)中注重本身的涵養，做到文明、禮貌，長(cháng)于與人協(xié)作，待人真誠，有耐性、不煩躁，談吐文雅，樸素，活波大方，正經(jīng)、整齊，誠篤有自傲，心口如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。
在往后的教育教育作業(yè)中我將嚴厲要求自己，用心呵護每一個(gè)孩子，做一名優(yōu)異的幼兒教師。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇19
教師是孩子的一面鏡子，是孩子行動(dòng)的標桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著(zhù)孩子。所以，師德師風(fēng)的建設直接關(guān)系到孩子的身心健康發(fā)展。
通過(guò)這次培訓，我深深的陷入了反思：為什么教師的形象從“人梯、春蠶、蠟燭、善良、溫柔、孩子王”變成了現在的“枉為人師、巫婆、勢力、兇狠、腦殘、變臉王”？現在師德的缺失和不道徳行為的出現，讓家長(cháng)感到了深深的擔憂(yōu)和恐懼，她（他）們不再像以前那樣信任教師，開(kāi)始用懷疑的眼光注視著(zhù)我們這個(gè)職業(yè)，這讓一直在幼兒園當教師的我也深深的感到了不安和憂(yōu)慮。
雖時(shí)隔多日，但回想起當天的培訓，心情依然很沉重！當我看到大屏幕上出現幼兒園老師變相體罰幼兒的一系列案例時(shí)，我很心痛，同時(shí)也很慶幸自己沒(méi)有做過(guò)，對于孩子做錯事情或者不聽(tīng)話(huà)時(shí)，我第一時(shí)間先去了解孩子為什么那樣做，再給予適當的批評或教育，并不會(huì )像案例中的教師那樣變相體罰和辱罵，因為我知道，孩子犯再大的錯誤，始終是因為他（她）們還僅僅是孩子，很多事情都要成年人去教育去引導，所以，我們需要給孩子一個(gè)知錯就改的機會(huì )。
當屏幕翻滾到下一頁(yè)時(shí)，清清楚楚的寫(xiě)著(zhù)罰站也是屬于體罰，我突然很不好意思的低下了頭，因為我有讓很調皮的.孩子罰站過(guò)，回想起孩子罰站時(shí)的委屈樣子，依然會(huì )感到不忍和心疼......相信培訓過(guò)后，我一定會(huì )改正這種不恰當的教育行為，在以后的工作中，我會(huì )繼續用愛(ài)去對待每一個(gè)孩子，也會(huì )不斷提升自己專(zhuān)業(yè)素養，豐富孩子的教學(xué)活動(dòng)，站在孩子的角度去教育、去糾正孩子的小錯誤，讓孩子在健康快樂(lè )的環(huán)境中成長(cháng)！
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇20
20xx年2月份學(xué)校組織我們進(jìn)行了師德師風(fēng)教育的系列活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)中，我感受頗深，下面就談?wù)勛约簩W(xué)習后的心得體會(huì )。
一、教師一定要有愛(ài)心
愛(ài)心是師德素養的重要表現。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心”，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的.愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，多加鼓勵，培養學(xué)生健康人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習自信心。
二、教師要樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念
樹(shù)立終身學(xué)習理念，遵守教師培訓制度，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教育觀(guān)念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書(shū)育人的能力水平。
三、要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)
只有抱著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)之情，才能全身心地投入到工作中，學(xué)生才能真切地感受到你對教育的執著(zhù)、認真，你的這份熱情會(huì )在不知不覺(jué)中感染學(xué)生，讓他們多對學(xué)習投入一份認真，同時(shí)老師也會(huì )多贏(yíng)得學(xué)生的一份尊重。只有當教師把教育作為一項事業(yè)、作為自己的人生追求時(shí)，才可能默默奉獻、甘為人梯，這是教育工作的核心價(jià)值所在。
四、教師一定要以身作則，做學(xué)生的典范
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不公對學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì )上還會(huì )長(cháng)時(shí)間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇21
要想成為一名優(yōu)秀的教師，學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，教師教得開(kāi)心，真的是一件讓人難以接受的事情。老師們每天都背負著(zhù)繁重的工作。在這種形勢下，更加需要加強師德師風(fēng)建設。通過(guò)這次師德師風(fēng)的學(xué)習，我不禁對教育產(chǎn)生了強烈的責任感和使命感。我認為作為一名新時(shí)代的合格人民教師，我應該做到以下幾點(diǎn)：
第一，嚴格要求自己，注意言行
一個(gè)學(xué)期的工作讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認識。做一名好老師不容易，需要付出很多努力。做一個(gè)以身作則的老師，你需要嚴格要求自己，加強自我控制能力，每天以良好的心情投入到工作中，微笑著(zhù)迎接孩子。工作雖然繁瑣，但我坦然面對，不斤斤計較個(gè)人得失，不把個(gè)人情緒帶入工作中。雖然有時(shí)候會(huì )覺(jué)得繁瑣，但是每天都以激情和熱情對待工作，認真對待每一堂課�？梢哉f(shuō)，每一天，我都以平和的心態(tài)對待每一個(gè)孩子，滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)，滿(mǎn)滿(mǎn)的真誠。以平常心和愉快的心情做實(shí)實(shí)在在的事情，做好每一節課。
第二，充滿(mǎn)愛(ài)
崇高的師愛(ài)，表現在對學(xué)生一視同仁，而不是根據成績(jì)。我們應該“全心全意”，也就是“愛(ài)心、耐心、細心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，都要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，尤其是那些學(xué)習有特殊困難的學(xué)生，更要“給特殊的學(xué)生特殊的.愛(ài)”。要避免急躁暴戾，言行過(guò)激，要對學(xué)生有耐心，要善待學(xué)生的細微之處。
第三，孜孜不倦，勇于進(jìn)取。
俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有教不會(huì )的老師。這對教師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我。如何提高自身素質(zhì)？這就需要我們與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦，積極進(jìn)取，嚴謹治學(xué)，精益求精。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇22
在市“師德師風(fēng)建設”的浪潮中，我校集中組織學(xué)習了“十要、十禁止、十不準”以及師德師風(fēng)建設的相關(guān)文件，學(xué)習了這些內容后，我對自己的日常行為、心理和作風(fēng)進(jìn)行了深刻的反思。
自參加工作以來(lái)，我熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)教育事業(yè)，能積極主動(dòng)學(xué)習國家教育方針并督促自己嚴格執行。雖然，我深?lèi)?ài)著(zhù)我的事業(yè)，同時(shí)也深?lèi)?ài)著(zhù)我的學(xué)生，但由于各方面原因，還是有很多方面做的不夠好，還有很大的提升空間。在平時(shí)的工作中，有許多“習慣”已被我們習慣了，如在上課時(shí)，我“一不小心”就把手機帶進(jìn)了教室，當手機中急促的鈴聲響起，我的第一反應總是接聽(tīng)，然后才會(huì )想起向學(xué)生致歉；還有在學(xué)生犯錯誤時(shí)，我總是不能很好地控制自己，尤其是在面對那些“小錯天天有，大錯三六九”的學(xué)生。每當有學(xué)生揭發(fā)他們的時(shí)候，我都竭力勸誡自己“這一次一定要冷靜”，可是，當那熟悉的已不能再熟悉的'臉龐出現在我的面前時(shí)，一股怒氣瞬間就沖入了我的腦中，于是，我提前準備好的笑容、說(shuō)辭與寬容在一剎那就消失了，取而代之的是沖動(dòng)地怒斥。而且在平日的教學(xué)中，我對他們的鼓勵也遠比批評少的多。
在工作中，難免會(huì )被繁瑣的事務(wù)壓倒而產(chǎn)生懈��；有時(shí)該到家訪(fǎng)的時(shí)間了也不想去就常常會(huì )退后幾天，直到與下一次家訪(fǎng)時(shí)間臨近了方才去做。還有的時(shí)候，看見(jiàn)學(xué)生犯了點(diǎn)小錯誤時(shí)，心中總有一些僥幸，認為他們自己會(huì )發(fā)現，會(huì )改正的
這一次的學(xué)習，使我的思想覺(jué)悟有了很大的提高，進(jìn)一步認識到了自己平時(shí)的不足，同時(shí)，“十要、十禁止、十標準”被我貼在辦公桌的同時(shí)也烙在了自己心里，它們會(huì )時(shí)刻督促并提醒我改正自己的錯誤，引導我向優(yōu)秀教師在邁進(jìn)一步。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇23
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們人生可靠的引路人。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"做到以下幾點(diǎn)：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感熱愛(ài)教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。
“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛(ài)在其中。
二、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！睅煇�(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我們要讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
三、用規范的`言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
“無(wú)德無(wú)以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。她對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。因此做為一名教師，必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。
沒(méi)有無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng )造業(yè)績(jì)，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(cháng)，芬芳世界。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇24
如果說(shuō)在教學(xué)中思考“教什么？怎么教？”這是教師的技術(shù)，是我們的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，那么進(jìn)一步思考“教學(xué)是什么？教育為什么？”則是教師的正道和擔當。作為高校教師，我們更應該思考“我們在培養什么人？怎樣培養人？為誰(shuí)培養人？”我們培養的是師范生，師范強則教師強，教師強則教育強，教育強則國家興。我們培養的是留學(xué)生，教好中國語(yǔ)言，講好中國故事，樹(shù)好中國形象，促進(jìn)中外友誼是我們不可推卸的責任。從這個(gè)層面上講，我們既是文史研究者，又是文化傳承者；既是知識傳播者，又是文化交流者。這就要求我們既要引導學(xué)生學(xué)習具體知識，又要幫助學(xué)生形成批判性思維；既要帶領(lǐng)學(xué)生探索語(yǔ)言文字的魅力，又要培養學(xué)生開(kāi)闊融通的視野。這樣想來(lái)，要做一個(gè)好老師還真不容易。
教師節當天，我在學(xué)生的'朋友圈里看到一條這樣的留言：“進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我遇到了很多很優(yōu)秀的老師，他們用自己看過(guò)的書(shū)和自己的經(jīng)歷感染著(zhù)我，激勵著(zhù)我努力下去，堅持下去�！边@幾行短短的文字讓我感慨萬(wàn)千，“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字真的不是說(shuō)說(shuō)而已，作為教師，我們有責任灌溉心靈之花，扶植品格之樹(shù)，養育學(xué)識之果。
師者，啟人心智，培德鑄魂。從古至今，文明薪火得以延續、價(jià)值觀(guān)念得以遠播，都離不開(kāi)教師這個(gè)偉大的職業(yè)。教書(shū)育人是教師的初心，授業(yè)解惑是教師的使命，立德樹(shù)人是教師的追求。我愿盡我所能為學(xué)生當好領(lǐng)路人，成為他們成長(cháng)路途中讓他們感到溫暖和力量的好老師。
一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，我們永遠在路上。
簡(jiǎn)短的師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ) 篇25
師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)由此�？梢�(jiàn)師德師風(fēng)對一個(gè)教師尤其的重要。
首先，我認為作為學(xué)生，都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(道德)的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多，經(jīng)過(guò)本次的師德師風(fēng)學(xué)習，我深刻認識到作為教師，你要把學(xué)生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
所謂教育就是教書(shū)育人，個(gè)人的理解就是在運用知識教會(huì )孩子如何做人，從而在延伸到通過(guò)自身以致各種渠道去學(xué)習了解更多知識。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。既然做為孩子的'“朋友”，就是既要關(guān)心愛(ài)護孩子，同時(shí)又站在相同的立場(chǎng)去看待對待他們。教師切記不可用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。
同時(shí)現實(shí)世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，有句俗話(huà)是這么說(shuō)的：“知之為知之，不知為不知”若有自己不明白的地方，就一定要對孩子直言你對該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復或與孩子一起探討該問(wèn)題，而且一定要言而有信。
講得坦白些，當一天和尚撞一天鐘，既然我們處在這個(gè)崗位上，就嚴格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)關(guān)心廣大同行師友，并虛心向他們學(xué)習，虛心的接受他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。
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