研究性學(xué)習心得體會(huì )(集合15篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的研究性學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究性學(xué)習心得體會(huì )1
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，小學(xué)數學(xué)的研究性學(xué)習在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)體系中，有的重要的地位和作用�！稊祵W(xué)課程標準》實(shí)施以來(lái)，不少教師對此相當重視，通過(guò)多種方式開(kāi)展研究性學(xué)習的活動(dòng)。那么，小學(xué)數學(xué)教學(xué)的研究性學(xué)習究竟怎樣才能達到高要求高效率呢？
定好研究的問(wèn)題才能找準研究的方向，教師在開(kāi)展研究性學(xué)習之前，要根據高年級段學(xué)生的認知特點(diǎn)，把數學(xué)教材中一些陳述性的數學(xué)知識變成探究性的研究素材，讓學(xué)生能夠順著(zhù)這條研究的線(xiàn)索把握重點(diǎn)，解除難點(diǎn)，進(jìn)而掌握知識，形成相應的數學(xué)能力。
把“單位‘1’的理解”作為研究性學(xué)習主要對象，既舉生活中的例子，又進(jìn)行細致的分析，多讓學(xué)生去說(shuō)，然后通過(guò)“幾個(gè)幾個(gè)地數”這樣通俗易懂的話(huà)，讓學(xué)生理解“單位1”的含義，這樣的研究性學(xué)習才算有效果。
研究性學(xué)習的主體是學(xué)習，其根本的目的就是努力使學(xué)生去自主發(fā)現自我提高。因此，在開(kāi)展研究性學(xué)習的過(guò)程中，教師要盡可能把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，變教師傳授知識為學(xué)生自主探究知識，使學(xué)生變成知識的探索者和發(fā)展者。
讓學(xué)生理解長(cháng)方形面積的變化規律，為了讓學(xué)生獲取知識，教師盡可能讓學(xué)生通過(guò)自己去實(shí)踐去發(fā)現規律，并要求學(xué)生主動(dòng)地表達出來(lái)。這樣的研究性教學(xué)過(guò)程充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，對于學(xué)生內化知識有很重要的作用。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，對于一些操作性強的課程教師應盡可能讓學(xué)生去自我動(dòng)手，自我實(shí)踐。
五指三長(cháng)兩短，學(xué)生個(gè)體間總存在著(zhù)這樣那樣的差距，為了加強研究性學(xué)習的實(shí)效性，教師應在課堂教學(xué)中盡可能讓學(xué)生形成一定的學(xué)習小組，通過(guò)小組間的合作交流，讓思維的火花在碰撞中升華，在集思廣益中明晰概念，加深認識。
在組成小學(xué)數學(xué)研究性學(xué)習小組過(guò)程中，一是要合理安排合作對象，根據學(xué)生數學(xué)成績(jì)的情況和學(xué)生個(gè)體的學(xué)習個(gè)性合理搭配，最好能夠定好小組內的成員分工；二是要在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，教師應進(jìn)行相關(guān)的合格技能的指導，避免出現小組內“一人當主持人和表演者，其他人當聽(tīng)眾”的現象；三是要把握準確的合作契機，一般只有那些個(gè)體思考或研究產(chǎn)生困難的時(shí)候，或者答案具有多樣性的數學(xué)問(wèn)題出現時(shí)，才能采取小組合作學(xué)習，切不可把小組合作變成形式主義或者是教師甩責任的借口。
研究性學(xué)習的評價(jià)教學(xué)不應該變成教師進(jìn)行的“合作總結大會(huì )”，或評價(jià)小組合作是否最好，或評價(jià)學(xué)生的答案是否準確等等，這些舉動(dòng)意義都不是很積極的，正確的總結應該是對研究知識的拓展和學(xué)生能力的提升，這樣才能切合研究性學(xué)習的根本目的。
非常簡(jiǎn)單的一個(gè)教例，不需要過(guò)多地去評價(jià)研究的過(guò)程，而是進(jìn)一步引導到生活實(shí)踐，賦予了數學(xué)教學(xué)的生活意義，拓展了課堂教學(xué)的深度。有效實(shí)施研究性學(xué)習必須要把準各個(gè)環(huán)節，才能使課堂更高效。
研究性學(xué)習心得體會(huì )2
摘要：我校研究性學(xué)習的開(kāi)展，首先組織師生學(xué)習相關(guān)文件資料，提高對研究性課程的認識，增強開(kāi)展研究性學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。為保證研究學(xué)習順利進(jìn)行，加強了三級組織管理，強化學(xué)生的自我管理。
為提高研究性學(xué)習的實(shí)效性，使研究性學(xué)習與學(xué)科教學(xué)緊密結合，在課堂教學(xué)過(guò)程中，體現學(xué)科知識的探索性、直觀(guān)性和實(shí)踐性。
學(xué)校的科技活動(dòng)與研究性學(xué)習密切結合，體現研究性學(xué)習探索性、開(kāi)放性和科學(xué)性。
學(xué)校與科研單位聯(lián)合搞課題試驗，不斷深化研究性學(xué)習，體現研究性學(xué)習的創(chuàng )造性和實(shí)踐性。
根據國家基礎教育課程結構革新的精神，我校在進(jìn)一步完善現有學(xué)科課程教學(xué)教研的同時(shí)，積極開(kāi)展了研究性學(xué)習。研究性學(xué)習它既是一門(mén)暫新的課程，又是一種新的學(xué)習方式，在進(jìn)行的過(guò)程中有許多問(wèn)題值得探索，為了使研究性學(xué)習有序有效地進(jìn)行和可持續地發(fā)展，我校研究性學(xué)習的具體做法如下：
一、提高思想認識加強組織領(lǐng)導
提高思想認識主要有三個(gè)方面：
1、提高干部教師的課程認識。研究性學(xué)習課是必修課，不是可有可無(wú)的隨意課，保證課時(shí)，每周三節，排在課表中，按時(shí)實(shí)施課程計劃。
2、提高干部教師的職責認識。教師在研究性學(xué)習過(guò)程中是參與者、組織者、指導者。學(xué)校先后兩次派出領(lǐng)導干部到上海參加研究性學(xué)習培訓班，組織全校教師學(xué)習上海研究性學(xué)習開(kāi)展的經(jīng)驗。學(xué)校制定了研究性課程指導教師工作職責10條，要求教師認真執行工作職責條例，不斷提高工作的主動(dòng)性和指導能力。學(xué)校付給教師一定課時(shí)費。
3、提高學(xué)生的主體認識。師生必須明確在研究性學(xué)習的全程中，學(xué)生是主體，是主要的研究人員，教師不能包辦代替，應當放手叫學(xué)生去研究，真正體現出學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。為保證研究性學(xué)習順利開(kāi)展，加強三級組織管理：校級領(lǐng)導小組負責對研究性學(xué)習宏觀(guān)規劃和全面領(lǐng)導；班級領(lǐng)導小組由班主任和指導教師負責對班級各課題組的組織和指導；課題組的組長(cháng)負責組織本課題組同學(xué)的分工和合作，共同完成課題研究的具體目標。
實(shí)施三全管理：全面、全員、全程的管理。研究性學(xué)習整個(gè)過(guò)程多是分散的、開(kāi)放的、變化的，所以對研究性學(xué)習的管理不同于常規課堂教學(xué)管理，既是由靜態(tài)管理到動(dòng)態(tài)管理，由統一管理到分散管理，由整體管理到局部管理，也是由教師管理為主到學(xué)生自己管理。
二、研究性學(xué)習與學(xué)科教學(xué)相結合
研究性學(xué)習和學(xué)科教學(xué)在我國的基礎教育中，各有各的價(jià)值，它們根本不可能相互替代。學(xué)科教學(xué)是研究性學(xué)習的基礎，研究性學(xué)習是學(xué)科教學(xué)綜合知識的運用和反映。當前研究性學(xué)習方式已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科當中，為此我們研究性學(xué)習的具體做法是：
1、課堂教學(xué)與研究性學(xué)習相結合。在課堂學(xué)科教學(xué)中，滲透研究性教學(xué)方式和學(xué)習方式。在教學(xué)中，教師可以把研究性學(xué)習和接受式學(xué)習交替使用，教材中基本概念、基礎理論（定理、法則、原理），教師必須給學(xué)生講解清楚，有些教材內容，教師可以叫學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、試驗、調查、討論與交流等自主學(xué)習方式獲得新知識。數學(xué)教師劉世烈老師，在所任的兩個(gè)差班教學(xué)中，面對學(xué)生基礎知識較差的實(shí)際，調整教學(xué)方式，降低教學(xué)起點(diǎn)，通過(guò)五步教學(xué)方法，即讀、議、講、練、結，進(jìn)行研究性學(xué)習方式的教與學(xué)：邊讀邊議，鼓勵學(xué)生提問(wèn)題；討論交流問(wèn)題，教師精講教材的重難點(diǎn)和學(xué)生爭議的問(wèn)題；講議結合、講練結合，一題多解；學(xué)生爭議非常熱烈，教師點(diǎn)撥，師生共同做出小結。在實(shí)踐中劉老師感悟到，培養學(xué)生的學(xué)習興趣比知識更重要。因此在教學(xué)中堅持智力因素和非智力因素并重，運用這種教學(xué)方法，學(xué)生數學(xué)成績(jì)有明顯的提高。高一、四班李鵬同學(xué)，初升高的成績(jì)是299.5分，經(jīng)過(guò)三年的努力學(xué)習，今年高考獲得395分成績(jì)，考入三本沈陽(yáng)建工學(xué)院建筑環(huán)境與設備工程專(zhuān)業(yè)。
在語(yǔ)文學(xué)科作文課堂教學(xué)上，教師特別注重培養學(xué)生寫(xiě)作情感，激發(fā)作文的興趣，這是發(fā)展學(xué)生思維的前提。王瑞祥老師在作文指導課中，運用各種方法創(chuàng )設多種誘發(fā)興趣的情境。通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、組織實(shí)物觀(guān)察、展示圖表圖片、放映幻燈等方式，增加大量感性材料，誘發(fā)學(xué)生的情感變化，打開(kāi)學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的形象思維、邏輯思維和發(fā)散思維，使學(xué)生能夠寫(xiě)出有真情實(shí)感、富有創(chuàng )意的好文章。同學(xué)們會(huì )在生活中想題材，在指導中選題材，在聯(lián)想中寫(xiě)題材。豐富的校園文化生活是學(xué)生寫(xiě)作的源泉，校園文化節、科技藝術(shù)節、中秋賞月、節日游園、學(xué)科知識競賽、軍訓生活等活動(dòng)都豐富了學(xué)生寫(xiě)作的素材。有了大量的寫(xiě)作素材，為了使同學(xué)們寫(xiě)出有創(chuàng )意的文章，王老師適時(shí)介紹了主要文體的好文
章。在《綠葉》�？皠�(chuàng )意寫(xiě)作”和“文學(xué)廣場(chǎng)”專(zhuān)欄中發(fā)表了132篇文章，其中有16篇先后在《作文報》等刊物上發(fā)表。今年五月份�？庉嫴渴占砹藢W(xué)生作文、習作共400多篇，從中精選了160多篇優(yōu)秀習作，編輯出版了一本近20多萬(wàn)字的習作《一枝一葉總關(guān)情》，此書(shū)被中語(yǔ)會(huì )創(chuàng )新寫(xiě)作研討會(huì )評為一等獎，極大地鼓舞了同學(xué)們創(chuàng )新寫(xiě)作的熱情，推動(dòng)了我校創(chuàng )新寫(xiě)作實(shí)驗開(kāi)展的全局工作。我校在最近被“第二屆全國創(chuàng )新寫(xiě)作教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”評為“創(chuàng )新寫(xiě)作實(shí)驗學(xué)�！钡南冗M(jìn)學(xué)校，并有四名教師的創(chuàng )新寫(xiě)作論文獲獎，其中一等獎兩名，二等獎兩名，全國中語(yǔ)會(huì )創(chuàng )新寫(xiě)作杯大賽，我校學(xué)生榮獲一等獎1名，二等獎9名，三等獎8名。
2、專(zhuān)項課題研究和學(xué)科內容相結合。結合地理教材內容，師生共同精選的專(zhuān)題是“大連的廣場(chǎng)”。在此專(zhuān)題里研究了大連廣場(chǎng)的類(lèi)型和特點(diǎn)，同時(shí)也研究了大連廣場(chǎng)的歷史和發(fā)展的狀況。解放前大連有6個(gè)廣場(chǎng)；解放后至改革開(kāi)放前又建設4個(gè)；1978年改革開(kāi)放后，由于大連地區經(jīng)濟實(shí)力的增強，廣場(chǎng)建設協(xié)同房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)迅速增建到60個(gè)廣場(chǎng)。廣場(chǎng)的文化特色充分體現出來(lái)，不同場(chǎng)景照片是指導教師姜忠智參與同學(xué)們自己拍攝的，課題組長(cháng)是高中一年級于治洲同學(xué)。此項研究成果榮獲第十八屆遼寧省科技創(chuàng )新大賽三等獎，大連市科技創(chuàng )新大賽一等獎。結合大連城市交通的特點(diǎn)，研究了大連港的區位優(yōu)勢，使更多的人了解大連港的地位，它是我國北方最大的國際貿易港，是全國對外貿易第二大港。大連港與世界六大洲150多個(gè)國家和地區1000多個(gè)港口有貿易往來(lái)業(yè)務(wù)，因此說(shuō)大連港是一座綜合性國際化的大港，以港口交通的現代化、國際化，說(shuō)明大連是美麗的國際化城市。此項課題研究榮獲第十八屆大連市科技創(chuàng )新大賽二等獎。結合語(yǔ)文學(xué)科教材內容篩選了下列課題：“關(guān)于創(chuàng )新寫(xiě)作的探討”、“網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的興起與發(fā)展”、“話(huà)題作文賞析”、“詩(shī)詞曲的鑒賞”、“研究提高文言文的翻譯能力”、“廣告語(yǔ)言的研究”、“關(guān)于古文譯講的探索”等內容。結合數學(xué)教材內容選取的課題有：“探索不等式證明的幾種方法”、“研究數學(xué)常用的解題方法”、“通過(guò)順向逆向變形運用公式進(jìn)行求值、化簡(jiǎn)和證明”、“應用誘導公式化簡(jiǎn)的研究”、“三角函數圖像和性質(zhì)的研究”、“關(guān)于和差公式解題中技巧探討”等諸多問(wèn)題。結合生物教材內容精選的課題有：“談飲食和肥胖的關(guān)系”、“睡眠和健康關(guān)系的研究”、“吸煙對青少年的危害”、“校園的綠化美化設計與實(shí)施方案”；結合教材生物代謝的類(lèi)型研究有：“靈芝草的生活條件和簡(jiǎn)易栽培方法探索”、“北冬蟲(chóng)夏草的生態(tài)和簡(jiǎn)易栽培的方法研究”�？傊�，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)大綱和教材是選擇研究課題的重要依據。當然還可以結合學(xué)生自己的學(xué)習生活、社會(huì )和自然現象篩選研究課題。
三、研究性學(xué)習和科技活動(dòng)相結合
當前研究性學(xué)習的發(fā)展，研究性課程的內容已經(jīng)包括三個(gè)方面的內容：專(zhuān)題研究；與課堂教學(xué)相結合；科技創(chuàng )新的小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗、小論文等內容。而科技活動(dòng)又是研究性課程的重要內容，在科技活動(dòng)中能充分體現研究性學(xué)習的探索性、主體性、靈活性、開(kāi)放性和科學(xué)性。沙興峰等三名同學(xué)，在劉曉雯老師的指導下，對“平拋實(shí)驗架”進(jìn)行了改革。原實(shí)驗教師一點(diǎn)一點(diǎn)地描，得到的拋物線(xiàn)不精確，為此對這個(gè)實(shí)驗進(jìn)行多次的改進(jìn)，終于獲得成功。這是一臺可以直接演示平拋物體運動(dòng)，能直接獲得平拋運動(dòng)軌跡，而且能獲得數值的教具，即直觀(guān)又精確，提高了實(shí)驗的教學(xué)效果。師生又做了“濃硫酸脫水新法實(shí)驗”，濃硫酸的脫水性是用蔗糖與濃硫酸發(fā)生的化學(xué)反應，此實(shí)驗產(chǎn)生的二氧化硫氣體既污染環(huán)境又影響同學(xué)身體健康，通過(guò)新法吸收了二氧化硫，加強了環(huán)境保護，提高了同學(xué)們的環(huán)境質(zhì)量。上述兩項研究成果已榮獲遼寧省第十八屆青少年創(chuàng )新發(fā)明大賽一等獎。計算機網(wǎng)頁(yè)課題組同學(xué)，在教師的指導幫助之下，積極主動(dòng)探索。包斯科同學(xué)精心設計制作的“打造美觀(guān)的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)”，達到了理想要求。胡繼恒同學(xué)研制的“電腦繪畫(huà)”精品畫(huà)面的繪制，取得了理想的效果，上述兩項作品均榮獲大連市計算機作品大賽一等獎。航模小組同學(xué)研制的滑翔機和線(xiàn)操縱飛機模型的制作和飛行的表演訓練，都是同學(xué)們親自一刀一刀刻制而成的。通過(guò)飛機模型的制作和飛行的表演訓練，手腦并用，積極探索，真正培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，也培養了學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度，使物理力學(xué)知識得到了實(shí)際應用，豐富了課堂教學(xué)的內容，擴展了知識范圍。
四、校企聯(lián)合搞試驗深化研究性學(xué)習
為了深化研究性學(xué)習，建立定點(diǎn)的科學(xué)實(shí)驗基地，提高科技活動(dòng)的科學(xué)性和技術(shù)性，培養綜合型人才，我校和國營(yíng)企業(yè)大連秋豐食用菌開(kāi)發(fā)中心聯(lián)合進(jìn)行藥用真菌（靈芝草和蛹蟲(chóng)草）栽培技術(shù)的研究，正式掛牌，并確立該中心為我校的科學(xué)實(shí)驗基地，組織師生進(jìn)行科學(xué)試驗研究。技術(shù)合作的共同目標：菌種的提純和復壯，共同選育高產(chǎn)的菌種，通過(guò)控制生活條件綜合因素和對照組的試驗，探索出最佳適宜的生長(cháng)環(huán)境和生活條件，為廣大人民群眾簡(jiǎn)易培植和應用藥用真菌，探出新路子。目前靈芝草的簡(jiǎn)易培養方法已經(jīng)獲得成功，雙方研究的成果共享。這項研究活動(dòng)已使一般的科技活動(dòng)轉化為正規的科研活動(dòng)，不僅有教師的輔導，還有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行規范指導。通過(guò)參觀(guān)實(shí)踐，同學(xué)們在看到藥用菌大批量規范化程序性的生產(chǎn)的同時(shí)，也在積極思索設計簡(jiǎn)易栽培的技術(shù)方案，使栽培技術(shù)逐漸簡(jiǎn)化，使每個(gè)辦公室和家庭都能進(jìn)行培植，把神秘化的栽培變成群眾化、簡(jiǎn)易化的技術(shù)。
我校研究型課已經(jīng)開(kāi)設了四年，取得了階段性成果，但是尚存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、社會(huì )和家長(cháng)對研究型課程認識不高，認為可有可無(wú)，與升學(xué)考試關(guān)系不大。怕影響學(xué)習，不準叫學(xué)生參加研究性活動(dòng)。
2、有些教師對研究型課程重視不夠，對邊緣相關(guān)學(xué)科知識準備不充分，對課題研究指導不利。
3、研究型課活動(dòng)時(shí)間有時(shí)保證不了。由于思想教育活動(dòng)較多，有時(shí)使研究性課暫停，所以需要加強教學(xué)計劃調整。
最后，要說(shuō)一點(diǎn)是研究性學(xué)習的開(kāi)展課題選擇是關(guān)鍵，不能隨便確立課題，必須先論證課題實(shí)施的可行性及研究的現實(shí)意義。
研究性學(xué)習心得體會(huì )3
調查報告成功地完成并在全年級交流，我感到無(wú)比欣慰。特別讓我受益非淺的是對這次調查的過(guò)程，更多讓我體會(huì )到成功的秘訣。
調查過(guò)程中，許多事都不能如愿。找到了目標，卻總是不見(jiàn)人，東一會(huì )兒西一會(huì )兒就耽誤了時(shí)間，因此失去了機會(huì )。得到教訓后，我們開(kāi)始努力工作，確定目標后，大家開(kāi)始收集材料，整理數據，時(shí)時(shí)想著(zhù)要抓住機會(huì )，要抓住時(shí)機大干一場(chǎng)。準備得差不多了，我們便進(jìn)行采訪(fǎng)，采訪(fǎng)了學(xué)校的領(lǐng)導，從他們那里了解到具體內容，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調查報告就撰寫(xiě)出來(lái)了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開(kāi)始修改、整理，一份完整的調查報告就呈現在我們眼前，接著(zhù)我們就開(kāi)始打印了，然后交給老師，提出修改意見(jiàn)，我們的任務(wù)也總算完成了。御下重擔以后，迎接我們的又是“心得體會(huì )”，認真仔細地回顧整個(gè)調查過(guò)程，感慨頗多，收獲頗多，深刻體會(huì )到了實(shí)踐的好處。
在這次活動(dòng)中，我們這個(gè)組的成員互相幫助，互相鼓勵，從來(lái)不傷和氣，這使得我們進(jìn)步。我覺(jué)得團結的力量是強大的，讓我受益非淺，這么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。
這次活動(dòng)不僅讓我學(xué)到了知識，更讓我懂得做事的重要途徑——重在實(shí)踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報，才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因為有失敗才會(huì )有成功，有奮斗才會(huì )有結果。不過(guò)最重要的是精誠團結，一個(gè)人的成功，需要其他人來(lái)幫助、支持、鼓勵，所以說(shuō)團結是成功的保證！
“堅持就會(huì )勝利！”我們憑著(zhù)團隊精神做到了這點(diǎn)。
研究性學(xué)習心得體會(huì )4
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的情緒中自主學(xué)習，提高潛質(zhì)，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。
在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要資料涉及到我國古典四大名著(zhù)之一《紅樓夢(mèng)》，在過(guò)去的學(xué)習和生活中，真正對這本書(shū)有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習中組員們都抽出時(shí)刻去閱讀這本名著(zhù)，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習中還要去總結一些前人對這部名著(zhù)的評價(jià)，因此我們也就更加發(fā)奮和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種用心高昂的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。
下方我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。
一、準備充分目標明確
在研究性學(xué)習的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著(zhù)，又不能粗略地讀，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)楊老師一向在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書(shū)中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調查什么資料，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與好處是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好情緒，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。最后，過(guò)了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著(zhù)讀完了，期間遇到的困難不少：不能明白的句子多，待分析的資料多，分析的難度大。。。。。。困難重重，使人望而生畏!
但我們依然挺了過(guò)來(lái)!
二、團隊精神合作至上
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的發(fā)奮。這讓我們深有體會(huì )，在這次研究性學(xué)習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種狀況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一齊開(kāi)會(huì )商議補救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不一樣。比如這個(gè)組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì )熱心主動(dòng)的幫忙別的組員。正是正因大家共同合作，互相幫忙，以群眾的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)聯(lián)依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)刻。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
三、體會(huì )其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習，其實(shí)非也。
高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何好處，自開(kāi)學(xué)到此刻，這個(gè)過(guò)程帶給我們許多學(xué)習的情趣和全新的感受。
從必須角度看來(lái)，研究性學(xué)習就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導下，從學(xué)習、及社會(huì )生活中去選取和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現和體驗。同時(shí)，學(xué)會(huì )對信息進(jìn)行收集、分析和決定，去獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而增強思考力和創(chuàng )造力，培養創(chuàng )新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養。而研究性學(xué)習具有學(xué)習資料的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習主體的參與性與自主性。學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性與多樣性，學(xué)習評價(jià)的多元性與社會(huì )性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習的目的和特點(diǎn)恰恰能夠為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，創(chuàng )新潛質(zhì)的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習轉變了我們的學(xué)習觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面思考，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會(huì )遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng )新空間和實(shí)踐機會(huì )，轉變我們對學(xué)習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依靠觀(guān)念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習方式，創(chuàng )造另一種學(xué)習的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習環(huán)境。這對學(xué)習科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運用科學(xué)知識解決問(wèn)題的良好機會(huì )。同時(shí)，研究性學(xué)習也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作。這個(gè)我在學(xué)習研究中有切身的體會(huì )，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(cháng)、愛(ài)好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作潛質(zhì)如何，這都很容易在研究性學(xué)習過(guò)程中反映出來(lái)。我作為本組的組長(cháng)，有時(shí)在分配工作過(guò)于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過(guò)失。幸好還不算嚴重，否則我真無(wú)地自容，組員也沒(méi)有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅僅是一種職責，還有我們感情的橋梁在起著(zhù)作用吧。這段日子，我們一齊外出調查，一齊查閱資料，一齊總結分析，一齊解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習無(wú)疑會(huì )起巨大的作用。
我們透過(guò)研究性學(xué)習的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng )新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作潛質(zhì)和社會(huì )交際潛質(zhì)，正好填補了我們在課堂上學(xué)習的不足。我想這是研究性學(xué)習的最大好處。
以上就是我們在本次研究性學(xué)習中的心得體會(huì )，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的潛質(zhì)，還是自身的學(xué)習潛質(zhì)都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習心得體會(huì )5
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗，在愉快的情緒中自主學(xué)習，提高潛質(zhì)，我們在研究性學(xué)習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
這是我們對本次研究性學(xué)習的真實(shí)體會(huì )。
在班主任崔賀老師的策劃組織下，我們高二(2)班全體同學(xué)參與調查研究了<線(xiàn)性規劃問(wèn)題的實(shí)際應用>這一研究課題。由于研究性課題的主要資料“線(xiàn)性規劃”是我們在高中數學(xué)第二冊上(試驗必修)第七章的學(xué)習資料，在以前學(xué)習的過(guò)程中就有許多同學(xué)由于無(wú)法聯(lián)系實(shí)際合理想象而掌握的不是很好，因此在這次研究性學(xué)習中大家都用心參加，十分踴躍，加之此次研究性學(xué)習中親臨社會(huì )調查研究的機會(huì )十分豐富，我們也就更加的熱情投入，以求獲得更多的收獲。正是這種用心高昂的態(tài)度以及崔賀老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。
下方我們就將聯(lián)系實(shí)際狀況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì )。
一、準備充分目標明確
在研究性學(xué)習的初期階段，我們很多同學(xué)都按捺不住興奮的情緒，想早點(diǎn)走到社會(huì )上實(shí)際調查，這時(shí)崔賀老師及時(shí)的阻止了我們，并且耐心的告訴我們只有準備充分，明確的知道自己想調查什么資料，調查的具體對象是誰(shuí)，調查的目的與好處是什么，想取得什么樣的調查結果，采用什么樣的調查方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質(zhì)量的完成調查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好情緒，調整好心態(tài)，安下心來(lái)做準備。我們按照崔賀老師事先計劃的五個(gè)調查任務(wù)不一樣的活動(dòng)小組，自愿報名參加自己想參加的小組。小組人員調整完畢后，我們就開(kāi)始針對不一樣小組的調查對象自己準備相關(guān)資料。比如第一小組想要調查的資料是城市規劃、布局與設計中的線(xiàn)性規劃問(wèn)題。于是在參考了網(wǎng)上的相關(guān)資料，以及報紙新聞等多方面信息后，組員們討論決定將調查對象設置為天津街的設計改造規劃項目，調查地點(diǎn)設計為天津街改造辦。確定好目標后，我們又用心準備自己想了解的資料，比如事先設想天津街改造工程中會(huì )有那些具體的線(xiàn)性規劃問(wèn)題，不一樣問(wèn)題中獲得最大效益的解決方法又是什么，哪些規劃好的資料已付諸實(shí)踐并取得巨大的效益等等。我們的其它四個(gè)小組也都是如此，精心準備，不留一點(diǎn)漏洞。正是由于我們充分的準備，明確的目標，使我們在之后的實(shí)際調查中，有理有據，從容不迫，如魚(yú)得水，獲得了巨大的成效。
二、團隊精神合作至上
研究性學(xué)習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團隊，是大家共同的發(fā)奮。這讓我們深有體會(huì )。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫忙人。然而在這次研究性學(xué)習中，我們分明的看到了熱情幫忙人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。比如第二小組，他們的調查資料是汽車(chē)調度中有關(guān)線(xiàn)性規劃問(wèn)題。一開(kāi)始大家都忙著(zhù)各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì )討論，等到組內開(kāi)會(huì )召集時(shí)，才發(fā)現，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種狀況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一齊開(kāi)會(huì )商議補救之策。他們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側重點(diǎn)不一樣。組員楊振業(yè)、黃超、李易負責調查地點(diǎn)的確定聯(lián)系，組員李成龍、夏博、尹家琳負責對客運中線(xiàn)性規劃問(wèn)題的利用的收集工作，組員于秀、張馨、王晨婧、向飛負責查找在數學(xué)問(wèn)題中，有關(guān)汽車(chē)調度的線(xiàn)性規劃問(wèn)題，以及調查后效果的設想，組長(cháng)張磊負責調度協(xié)調。如果有的組員提前完成任務(wù)，他們也會(huì )熱心主動(dòng)的幫忙別的組員。正是正因大家共同合作，互相幫忙，以群眾的利益為主，第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的狀況下完成的很好。在五個(gè)小組之間，合作的關(guān)聯(lián)依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會(huì )拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習時(shí)刻。團隊的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標。
三、理論聯(lián)系實(shí)際與抽象思維的潛質(zhì)
作為學(xué)生，我們所接觸到的只是書(shū)本上的知識，就應說(shuō)，我們很難體會(huì )到自己此刻所學(xué)習的高深的數學(xué)知識與實(shí)際生活有什么聯(lián)系。然而在這次關(guān)于線(xiàn)性規劃的實(shí)際應用的研究中，我們驚奇的發(fā)現，原來(lái)我們所學(xué)習的知識如此廣泛而緊密的和我們的生活聯(lián)系著(zhù)。正是如此，我們也越加期望能將自己的所學(xué)，應用到現實(shí)中來(lái)。然而事實(shí)并非如我們所料，比如說(shuō)，車(chē)票的售價(jià)，這就是一個(gè)線(xiàn)性規劃的問(wèn)題，但是它與季節，客流量，油價(jià)等等復雜的問(wèn)題相關(guān)聯(lián)我們根本就無(wú)法解決。正當我們愁眉不展時(shí)，崔賀老師告訴我們，線(xiàn)性規劃的確在我們的生活中應用廣泛，然而很多問(wèn)題是十分復雜的，是我們的潛質(zhì)無(wú)法解決的，但這并不意味著(zhù)，我們就不去解決它。我們在課本上，練習冊上不是也見(jiàn)到過(guò)許多線(xiàn)性規劃的問(wèn)題嗎，它們是怎樣來(lái)的呢?是人們在超多實(shí)際觀(guān)察后抽象出來(lái)的理想模型。我們需要思考的就是如何用書(shū)本上的知識解釋實(shí)際中的線(xiàn)性規劃問(wèn)題，和從實(shí)際中提取出理想的問(wèn)題模型。在老師的指導后，我們又對本次研究性學(xué)習產(chǎn)生了更深刻的認識，發(fā)奮的`目標和方向也更加明確了。比如第三小組，他們的研究資料是機車(chē)廠(chǎng)在生產(chǎn)機車(chē)過(guò)程中的線(xiàn)性規劃問(wèn)題。他們將理論聯(lián)系實(shí)際，分析出機車(chē)的材料，機車(chē)的外形，機車(chē)的速度，機車(chē)的動(dòng)力種種因
素對機車(chē)最后的質(zhì)量以及機車(chē)廠(chǎng)獲得的效益之間的線(xiàn)性規劃關(guān)聯(lián)，并從中抽象出幾道與此有關(guān)的題目，如生產(chǎn)投料類(lèi)題目(見(jiàn)附錄)。其它小組也同樣透過(guò)不一樣的角度抽象出許多理想的數學(xué)模型。很多從前對線(xiàn)性規劃不很明白的同學(xué)，此刻不僅僅能夠用它解釋生活中的問(wèn)題，甚至能夠自己出題考別人呢。一些數學(xué)成績(jì)不是很好的同學(xué)，也在這個(gè)過(guò)程中找到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高了自身的潛質(zhì)。這些會(huì )讓我們在以后的學(xué)習中受益匪淺。
以上就是我們在本次研究性學(xué)習中的心得體會(huì )，它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì )交往的潛質(zhì)，還是自身的學(xué)習潛質(zhì)都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習心得體會(huì )6
研究性學(xué)習，是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐形成的創(chuàng )造性學(xué)習方式，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，從學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)踐中選擇和確定研究專(zhuān)題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力的學(xué)習活動(dòng)。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的教育，其重點(diǎn)是培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的全面發(fā)展的人才。研究和實(shí)踐證明，研究性學(xué)習是滿(mǎn)足社會(huì )和學(xué)生發(fā)展需要的、培養創(chuàng )造性人才的創(chuàng )新教育模式中的學(xué)習活動(dòng)。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究性學(xué)習所帶來(lái)的不僅僅是一個(gè)學(xué)習方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問(wèn)題。國務(wù)院在關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養各級各類(lèi)人才、促進(jìn)社會(huì )主義現代化建設具有全局性、基礎性、先導性作用�！遍_(kāi)展研究性學(xué)習是搞好基礎教育的需要，是培養新型人才的需要，是建設現代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認真對待，全力以赴，開(kāi)展好研究性學(xué)習工作。
其實(shí)，研究性學(xué)習離我們并不遙遠，我們每天都在有意無(wú)意地在做著(zhù)研究性學(xué)習工作。例如：我校高一九班的王立國和王金石同學(xué)進(jìn)行培養膽礬晶體的實(shí)驗，他們經(jīng)過(guò)找數據、列儀器、制溶液、選晶種的活動(dòng)，一天幾遍地觀(guān)察晶體生成情況，精心操作，終于得到了標準的平行六面體晶體。作為化學(xué)教師，我及時(shí)指導，提供儀器藥品，讓他們科學(xué)操作、大膽實(shí)驗，使他們在實(shí)驗成功的喜悅中大大激發(fā)了進(jìn)一步研究的積極性，同時(shí)也培養了其學(xué)習化學(xué)的興趣。不久，王立國同學(xué)又主動(dòng)提出做NA2O2與水反應后溶液中化學(xué)成分分析實(shí)驗，并順利地完成。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應，但畢竟是他自己提出并在第一次實(shí)驗后提出的實(shí)驗要求，是其今后不斷探索的良好開(kāi)端。
我覺(jué)得，一名學(xué)生完成一兩次實(shí)驗很簡(jiǎn)單，難能可貴的是他們主動(dòng)實(shí)驗，并在實(shí)踐活動(dòng)中找到了研究問(wèn)題的樂(lè )趣，找到了自信，激發(fā)他們不斷探索、不斷提出新問(wèn)題的能力的培養。在后來(lái)的學(xué)習中同學(xué)們通過(guò)學(xué)習NO分子對人體的影響，進(jìn)行了NO分子對植物體影響的調查，經(jīng)過(guò)查資料、訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家學(xué)者、實(shí)踐操作、記錄、總結的過(guò)程，寫(xiě)出了完整的調查報告，已經(jīng)具備了研究性學(xué)習的能力。
在化學(xué)教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生們大膽地提出問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生科學(xué)實(shí)驗，得出正確結論。因此，學(xué)生在學(xué)習化學(xué)課中不斷地提出了很多問(wèn)題。如：硝酸與銅反應只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出
N2O助燃嗎？怎樣驗證？為什么NaNo2會(huì )致癌？白磷為什么會(huì )有毒？有感于患者輸液時(shí)看護之苦，他們想設計自動(dòng)止液、自動(dòng)退針的裝置�？梢哉f(shuō)，在學(xué)習
過(guò)程中，學(xué)生們有數不清的問(wèn)題在激勵他們，都需要我們教師的支持和鼓勵。我們沒(méi)有任何理由去制止、去扼殺、去傷害學(xué)生的探究積極性！
因此，為了更好地開(kāi)展研究性學(xué)習，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎上，適當地對相關(guān)知識進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供研究的空間，鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題，盡一切努力為學(xué)生提供研究的便利條件，促使學(xué)生們在研究的過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習成績(jì)。
要面向全體學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習。學(xué)生的知識基礎不同，學(xué)習能力不同，興趣、愛(ài)好不同，觀(guān)察問(wèn)題的角度不同，他們提出的研究性課題也不一樣。對此，我們要一視同仁，都要滿(mǎn)腔熱忱地幫助，不要以學(xué)習成績(jì)的好壞為理由剝奪學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的權利；要讓學(xué)生都增強自信，挖掘學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
在研究性學(xué)習的過(guò)程中，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的。在其中有很多知識是教師不能解決的，即使是本學(xué)科的知識教師也有很多不知或不懂的問(wèn)題。韓愈說(shuō)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，師不必賢于弟子，弟子不必不如師�！币虼�，研究性學(xué)習有利于教學(xué)相長(cháng)。
開(kāi)展研究性學(xué)習，要讓學(xué)生做學(xué)習的主人。要讓他們在研究性學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )互相幫助、共同提高，使學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)在知識上、心理上能夠健康地成長(cháng)。
研究性學(xué)習與我們正常的教學(xué)是相輔相成的，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習的積極性，能夠促進(jìn)我們的教學(xué)成績(jì)不斷提高。近幾年，我所教的班級在研究性學(xué)習氣氛中，化學(xué)科成績(jì)不斷地得到了提高。
我們要不斷擴大研究性學(xué)習的領(lǐng)域，從書(shū)本走向實(shí)踐，從課堂走向課外，從校內走向校外，從現在走向未來(lái)領(lǐng)域。通過(guò)研究性學(xué)習，為國家培養出更多未來(lái)的創(chuàng )造型人才。
研究性學(xué)習心得體會(huì )7
本次培訓主要包括六個(gè)方面的內容：
1.學(xué)習人教版教材的介紹
2.研究章節內容
3.與教學(xué)實(shí)際課例相結合的互動(dòng)活動(dòng)。
4.問(wèn)題討論與解答。
5.與同組教師交流使用教材后的體會(huì )與反思。
6.形式上，講、觀(guān)摩、評、做等相結合。
教師要提高課堂教學(xué)的效益，必須要精心設計提問(wèn)，隨機性提問(wèn)不能過(guò)多，教師言語(yǔ)表達要準確、清晰、和諧;實(shí)驗操作要規范、可觀(guān)察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐，突出了化學(xué)以實(shí)驗為主，體現了以學(xué)生為本，加強了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能學(xué)以致用。
新教材教學(xué)觀(guān)念的變化，觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，對教師的教學(xué)而言，教師具有什么樣的教學(xué)觀(guān)念，就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師認為自己只是教材規定知識的闡釋者和傳遞者，而學(xué)生也只能是教材規定知識的接受者和吸收者，教師在這種觀(guān)念的支配下，課堂教學(xué)過(guò)程就成了教師的“表演”過(guò)程，教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生是配角、聽(tīng)眾或觀(guān)眾。但現在教師認為教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)而形成能力的過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養的過(guò)程。
教師教學(xué)觀(guān)念的變化導致教學(xué)行為發(fā)生變化。例如，第一單元的課題二(相當于以前的緒言課)的處理，以往教師都將緒言中出現的重要概念和重要知識作為“主料”，而把培養學(xué)生的學(xué)習興趣作為“輔料”。但現在許多教師都把培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。有的教師不惜花費2～3節課來(lái)完成課題1的教學(xué)，使學(xué)生真正地體會(huì )到確實(shí)是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學(xué)世界的憧憬，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)生一旦有了興趣，以后的化學(xué)學(xué)習對他們就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗過(guò)程，學(xué)習效率就會(huì )大大提高。教學(xué)方式的變化，先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式體現出來(lái)的，同時(shí)教學(xué)觀(guān)念的轉變也必須是在教學(xué)方式的轉變過(guò)程中得以實(shí)現的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握正確的結論，如概念、原理、實(shí)驗的基本操作等，因此，教學(xué)過(guò)程必須重視正確結論的掌握，這是毋庸置疑的，但就學(xué)生獲得正確結論的過(guò)程而言，在新教材實(shí)施前后卻相距甚遠。傳統的教學(xué)方式重結論而輕過(guò)程、重學(xué)會(huì )而輕會(huì )學(xué)、重視知識的積累和認知能力的增長(cháng)而輕視知識的構建和方法的掌握、重視問(wèn)題的解決而輕視問(wèn)題的發(fā)現。教師只需要將知識進(jìn)行講解，實(shí)驗進(jìn)行演示甚至講解，學(xué)生也只需記憶、模仿。這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的權利，其培養出來(lái)的所謂好學(xué)生也只不過(guò)是些應試高手，他們缺乏創(chuàng )新意識、缺乏自我探索學(xué)習的能力。但在新教材實(shí)施后，教學(xué)方式已有較大的改變，不僅重結論，更重過(guò)程，重視引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，重視培養學(xué)生科學(xué)探究的能力。
學(xué)習方式的變化，學(xué)生的學(xué)習方式一般來(lái)說(shuō)可以分為接受式和探究式兩種。相對而言，這兩種學(xué)習方式各有利弊。接受式學(xué)習方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內獲取大量的知識，而探究式學(xué)習方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此，在以前的應試教育中，教師在選擇學(xué)生的學(xué)習方式上幾乎都是接受式。但在接受式學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生純粹是知識的容器，他們的自主性和能動(dòng)性得不到張揚和發(fā)展;相反，探究式學(xué)習的最大優(yōu)勢在于把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現、探究、研究的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展，切實(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，將學(xué)生的“我學(xué)會(huì )”轉化為“我會(huì )學(xué)”。例如，“調查與研究”“家庭小實(shí)驗”等欄目的設置都為探究性學(xué)習提供了很好的素材。即使在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了很大的變化，如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習，以前都是教師直接將結論呈現給學(xué)生，而新教材是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察苯分子的圖像，在討論交流中得出正確的結論。
但對于現在的初中學(xué)生而言，兩種學(xué)習方式都不可相互替代，應讓兩者達到動(dòng)態(tài)的、和諧的統一。目前雖然教師還不能完全達到這樣的要求，但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識，在他們的行動(dòng)中也有了這樣的嘗試。
總之，經(jīng)過(guò)對教材的研究，我感觸很多，教材在改變，教學(xué)理念也在變，教師的角色也在變，我有信心、也有決心教好我的學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友，成為真正的教學(xué)骨干。
研究性學(xué)習心得體會(huì )8
黑龍江省青少年校外體育類(lèi)教師培訓會(huì )三天的時(shí)間過(guò)去了，每天都是和主講的各位專(zhuān)家度過(guò)的，一起分享他們的經(jīng)驗總結，感到十分的愉快。每天都在聽(tīng)講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會(huì )，雖說(shuō)有點(diǎn)枯燥，但也收獲不少，看到專(zhuān)家們給我們意見(jiàn)和建議的時(shí)候，心情總是很激動(dòng)。這次培訓內容豐富，實(shí)用性強，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲：
在學(xué)習過(guò)程中，每當看到專(zhuān)家們用一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)實(shí)例和形象生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)和講解時(shí)，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結，總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對比，看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高，眼前總會(huì )出現一幅又一幅的教學(xué)場(chǎng)景圖片，可以說(shuō)每一節課對我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)？體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力？如何加強學(xué)生的健身性等，這些在高棣老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎知識的學(xué)習，更重要的是培養孩子自主合作能力的學(xué)習，加強孩子的教育健身性。
在教學(xué)過(guò)程中，為了使課堂教學(xué)不在枯燥無(wú)味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng )編是必不可少的，可在在教學(xué)設計時(shí)，我卻無(wú)從下手，沒(méi)有頭緒，完全不知道設計的這個(gè)游戲符不符合這堂課的教學(xué)內容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒(méi)有搞清楚，在聽(tīng)了哈師大教授李偉《趣味運動(dòng)會(huì )的設計與組織》后我明白了游戲有分類(lèi)，怎么樣去創(chuàng )編體育游戲，怎么樣合理利用現有的教學(xué)資源，對我的啟發(fā)很大，之后我才知道原來(lái)可用的體育教學(xué)器材很多，沒(méi)有的我也可以大膽的想象和創(chuàng )新。在聽(tīng)到哈爾濱少年宮的靳長(cháng)權老師的課后，什么樣的課才能算上一節成功的體育課？怎么樣去教學(xué)？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂(lè )的體育課堂？都給了我很多教學(xué)上的幫助。體育課要突出學(xué)生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學(xué)方法，教與學(xué)的有機結合，才能夠做到在傳授學(xué)生體育知識技能的同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習，團結合作，能給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。
通過(guò)這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的學(xué)習機會(huì )，對于小城市的教師來(lái)說(shuō)，我倍加珍惜。學(xué)習的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)的。通過(guò)學(xué)習，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育教學(xué)的樂(lè )趣，也對教好學(xué)生充滿(mǎn)信心。我會(huì )在以后的工作中不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識，努力提高自身的教學(xué)素養。
研究性學(xué)習心得體會(huì )9
在《課程標準》的基本理念和課程實(shí)施建議中，研究性學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們倡導將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習、獲取新知的機會(huì )，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現的快樂(lè )。 但當我們在嘗試運用這種新的教學(xué)理念的時(shí)候，往往沒(méi)有把研究性學(xué)習用到實(shí)處，只局限于在形式上的模仿，從而導致了研究性學(xué)習的無(wú)效性�，F認真聽(tīng)取了洪先鋒校長(cháng)的“研究性學(xué)習”講座后。就如何更有效地開(kāi)展研究性學(xué)習，談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。
一、優(yōu)化組合，明確任務(wù)在開(kāi)展研究性語(yǔ)文學(xué)習中，小組成員的組合好壞是取得優(yōu)良效果關(guān)鍵。
要怎樣才能達到小組成員的優(yōu)化組合，依照合作學(xué)習原則，要尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量讓各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習成績(jì)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生（一名或二名）、中等生（二名）、和學(xué)困生（一名或二名）組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習基礎好的學(xué)生擔任小組長(cháng)。另外，各組內還設有不同的角色，明確任務(wù)，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過(guò)組內學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
二、優(yōu)化評價(jià)，激勵研究根據《新課程標準》評價(jià)體系，積極的評價(jià)，將不斷增強學(xué)生參與研究的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。
所以，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習積極性，增強其學(xué)習的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評價(jià)與被評也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì )所必須具有的基本素質(zhì)之一評價(jià)可以是個(gè)人評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)。評價(jià)的內容包括小組研究互作中行為表現、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的�？刹捎每陬^表?yè)P、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號等。
研究性學(xué)習心得體會(huì )10
據統計，我國13億人口有25%的人竟是。青少年的近視率更是高達56%！隨著(zhù)青少年近視情況越來(lái)越嚴重，究竟是何種原因引起近視，也越來(lái)越受到社會(huì )更方面的關(guān)注。近視應以預防為主，要了解近視產(chǎn)生的原因及其他影響因素，從根本上起到預防作用。為此，我們這次調查的就是近視與課桌椅高度的問(wèn)題。
我們小組研究的課題是“近視與課桌椅高度的關(guān)系問(wèn)題”。近年來(lái)，由于學(xué)習負擔重和不注意用眼等原因，中小學(xué)生患近視眼的人越來(lái)越多。據我們小組的調查顯示，我們覺(jué)得課桌椅的高度會(huì )影響視力，但不是主要原因。而且這一影響是一個(gè)潛移默化的，是日積月累而后影響到了我們的視力。
首先，由于課桌椅的高旭與我們自身的需要不符合，就會(huì )影響到我們的坐姿，而坐姿不良時(shí)導致我們的近視率高的重要原因。我們從小學(xué)到高中，甚至大學(xué)都需要坐在椅子上學(xué)習，或者是坐在不是和我們的要求的椅子上看電視、吃飯、做作業(yè)等等。這些不良的壞習慣日積月累就影響到了我們的視力狀況。
其次，由于課桌椅的高度不適合我們，不僅僅會(huì )影響到近視，還會(huì )造成駝背、脊椎病、關(guān)節病等等。
所以，我認為有一個(gè)適合的課桌椅對我們的影響是很大的。而且這需要我們從小就開(kāi)始養成這種好習慣。使用可調節高度的課桌椅，可以方便我們養成良好的習慣。
我們應該重視課桌椅的高度與我們的近視的關(guān)系，因為它對我們的影響很大。
研究性學(xué)習心得體會(huì )11
一正確認識數學(xué)中的研究性學(xué)習
所謂研究性學(xué)習的教學(xué)是指老師不應當把知識灌輸給學(xué)生，而應當積極引導學(xué)生，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)拔、質(zhì)疑、啟發(fā)、解惑;從學(xué)生角度看，是指學(xué)生的學(xué)習方法應當是探究的，學(xué)生不應當滿(mǎn)足于死記硬背，模仿重復，而應當猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現，高中數學(xué)研究性學(xué)習初探體會(huì )。提起研究性學(xué)習，人們往往會(huì )認為一件很?chē)烂C的事情，是為少數優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設的課程，必須有專(zhuān)門(mén)的老師指導，在固定的時(shí)間、固定的場(chǎng)所，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)課程去進(jìn)行研究。一部分學(xué)校正是這樣做的，殊不知，這樣的做法恰好違背了教學(xué)規律，實(shí)際上是重復過(guò)去走過(guò)的老路，是變相的舊的教學(xué)模式，是新瓶裝老酒，曲解了研究性學(xué)習的本質(zhì)。實(shí)際上數學(xué)研究性學(xué)習是面向全體高中學(xué)生的必修課，它以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神為追求目標，鼓勵學(xué)生介入數學(xué)學(xué)科前沿的研究，要求學(xué)生的研究結果有科學(xué)性，但并不強求每個(gè)學(xué)生的最后研究成果都必須獨一無(wú)二。研究性課程的意義在于應用、強化研究性學(xué)習的方式，以彌補接受性學(xué)習方式的不足，并完成從一味研究“如何教”，到關(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”的教育思想的轉變。而在這種觀(guān)念下知識本身的獲得不是最重要的，重要的是如何獲得知識及在獲得的過(guò)程中開(kāi)發(fā)出來(lái)的各種潛能。
中學(xué)生蘊藏著(zhù)極為豐富和巨大的創(chuàng )造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營(yíng)造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng )設發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng )造潛能的機會(huì )。如果我們這樣做了，我們的中學(xué)生對社會(huì )的回報將是無(wú)法估量的，讓我們?yōu)閷W(xué)生提供更多的發(fā)展機會(huì )，使他們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。當前，中學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在著(zhù)老師把學(xué)生當成知識容器，一味地灌輸的不良傾向，看起來(lái)講了不少知識，實(shí)際上這些知識并沒(méi)有被學(xué)生所接受，為了提高教學(xué)效率，應當在課堂上開(kāi)展研究性學(xué)習的教學(xué)。設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐的機會(huì )，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二研究性學(xué)習的基本結構
根據數學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，數學(xué)研究性學(xué)習的基本結構可以是：
1、引入：教師圍繞教學(xué)內容，根據教學(xué)進(jìn)度，提出一些有價(jià)值的、具備研究條件的課題。目的是使學(xué)生明確目標，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。數學(xué)研究性學(xué)習的課題不僅僅是教師提供，還應鼓勵學(xué)生通過(guò)思考、調查、查閱資料等方式概括出問(wèn)題，甚至可以通過(guò)日常生活情景提出數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而提煉成研究性學(xué)習的課題。
2、獨立探究：在研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主人，是問(wèn)題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當的時(shí)候對學(xué)生給予幫助，起著(zhù)組織和引導的作用。在這一過(guò)程中，要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己尋求答案，教師可以巡視，并且盡量鼓勵學(xué)生按照不同的方案尋求答案，教師還要在這一學(xué)生獨立探究的過(guò)程中掌握學(xué)生存在的疑難問(wèn)題和不足之處。
3、分組討論：對學(xué)生獨立探究中的困惑問(wèn)題以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師不要急于講解、回答，要讓學(xué)生調整自己的認識思路，以小組的形式引發(fā)學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論或辯論，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。在討論過(guò)程中對積極發(fā)言的學(xué)生予以表?yè)P，對有獨到見(jiàn)解的給與肯定，鼓勵。
4、總結、引申：就是對討論的結果進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識。教師可以讓各個(gè)小組的代表談本組的解題方法、學(xué)習體會(huì )、學(xué)習心得，談學(xué)習中應注意的問(wèn)題等等，教師再予以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”。這一過(guò)程可以運用多媒體等手段把各種正確的思路反映出來(lái)，以達到全般共同學(xué)習、共同進(jìn)步的目的。最后教師可以在總結引申的基礎上在提出一些延續性的問(wèn)題，供學(xué)生進(jìn)一步思考和理解。
研究性學(xué)習心得體會(huì )12
課改與教學(xué)實(shí)踐中，對研究性學(xué)習的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認識或誤區。探究性學(xué)習具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅動(dòng)性等特點(diǎn)。正確明白這些特點(diǎn)，對課程教學(xué)會(huì )產(chǎn)生用心導向作用。
要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生透過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的潛質(zhì)，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不好給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
上方的成功案例從一個(gè)側面說(shuō)明探究性學(xué)習有如下特點(diǎn)。
（一）開(kāi)放性
探究性學(xué)習的目標在于：第一，發(fā)展學(xué)生的潛質(zhì)，包括發(fā)現問(wèn)題的潛質(zhì)、制定計劃的潛質(zhì)和解決問(wèn)題的潛質(zhì)；第二，培養學(xué)生主動(dòng)用心、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度；第三，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神；第四，獲得關(guān)于社會(huì )的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅僅是學(xué)科知識。
（二）自主性
自主性是實(shí)現探究性學(xué)習的目標所必需的，只有這樣才能實(shí)現探究性學(xué)習的目的。不論是探究的潛質(zhì)，主動(dòng)用心、科學(xué)嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識和創(chuàng )新精神，都是只有透過(guò)親自實(shí)踐才能逐步構成，就算是知識，也務(wù)必透過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
（三）過(guò)程性
探究性學(xué)習重在過(guò)程，因此在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果時(shí)就不應以成敗論英雄，更不就應以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì )效益作為評價(jià)的主要依據，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現，要以構成性評價(jià)為主，以學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)為主。對于那些完全不投入學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jì)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
（四）實(shí)踐性
探究性學(xué)習不一樣于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如上方的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地明白為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗課強調的就是動(dòng)手操作技能。此刻隨著(zhù)自動(dòng)化程度的不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現問(wèn)題；能夠制定一套方案去解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專(zhuān)門(mén)人員去解決。實(shí)踐并不等于操作，而包括從提出問(wèn)題到求得結論、做出評價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數據、分析整理、歸納總結、寫(xiě)報告、寫(xiě)文章，都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習的實(shí)踐性就是強調探究性學(xué)習應以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng )新。
（五）教學(xué)方式的任務(wù)驅動(dòng)性
要體現上述四方面的特點(diǎn)，就應提倡以任務(wù)驅動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生透過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識，發(fā)展自己的潛質(zhì)，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、得到培養和提高。學(xué)校應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設置學(xué)習重點(diǎn)，不好給各個(gè)班級安然死任務(wù)。學(xué)習任務(wù)應由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評價(jià)。
研究性學(xué)習心得體會(huì )13
其實(shí)，在當今社會(huì )中我們時(shí)刻面臨著(zhù)來(lái)自社會(huì )的挑戰，同時(shí)也面臨自我的挑戰。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì )，如果沒(méi)有挑戰的意識和準備，那么就面臨著(zhù)失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。
開(kāi)始我知道整個(gè)研究過(guò)程有許多面對面的采訪(fǎng)工作，因為我們的課題研究涉及到跨文化因素，所以要采訪(fǎng)外籍教師，我當時(shí)心里就有點(diǎn)畏縮、膽怯，自己徘徊在參加與不參加這種兩難的選擇中。參加吧，必須要有流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，而且第一次采訪(fǎng)外籍老師，可以說(shuō)對自我是一次挑戰，心里有著(zhù)膽怯、害怕，擔心自己會(huì )出丑，會(huì )怯場(chǎng)。何況自己平時(shí)一見(jiàn)到外籍老師就全身發(fā)抖，那種瀟灑跑到了九霄云外，醞釀許久的英語(yǔ)句子也在喉嚨里打轉；不參加吧，又不甘心失去一次難得的機會(huì )，畢竟像這樣的機會(huì )不多。在與外籍老師交流的同時(shí)也可學(xué)到平時(shí)書(shū)本上沒(méi)有的知識，可以領(lǐng)略異國風(fēng)情，開(kāi)拓自己的視野，這使我陷入進(jìn)退兩難的境地。經(jīng)過(guò)反復和思想斗爭和何老師的鼓勵幫助后，我還是決定參加，決定挑戰自我，因為我相信一句名言：你付出了，可能沒(méi)有收獲，但你不付出，連收獲的可能都沒(méi)有。
在與外籍老師交流的過(guò)程中，一開(kāi)始我強制著(zhù)緊張的心情和老師說(shuō)了幾句，我發(fā)覺(jué)老師能聽(tīng)得懂我所說(shuō)的，而且他的語(yǔ)速也比較適中，我也能聽(tīng)懂大意，這給了我極大的鼓勵，我的緊張心情漸漸平息下來(lái)。我逐漸放開(kāi)了，沒(méi)有開(kāi)始的那種緊張，那種忐忑不安，那種縮手縮腳了，我開(kāi)始神情自若的與老師交流，拿起話(huà)筒采訪(fǎng)他的時(shí)候，我完全陶醉于其中，沒(méi)有絲毫的膽怯。圓滿(mǎn)地完成了這次采訪(fǎng)任務(wù)后，往日的那種歡笑和驕傲的神情又浮現在了我的臉上。那一刻，我真正的欣慰，真正地替自己感到高興和驕傲，因為在這次的挑戰自我中，我戰勝了自己，取得了成功，而沒(méi)有猝然地倒在戰場(chǎng)上。
這的確是一次難忘的實(shí)踐活動(dòng)，有了這次經(jīng)驗，我學(xué)到了很多東西。首先，我覺(jué)得做一件事情要取得成功，心態(tài)真的很重要，因為他直接關(guān)系著(zhù)成功與否；其次，能力也十分重要，他是取得成功的基礎，倘若你沒(méi)有能力，即使你有強烈的表現欲，那也是紙上談兵，沒(méi)用！所以心態(tài)與能力是相輔相成的；第三，興趣也十分關(guān)鍵，如果你對此事無(wú)興趣，何談熱愛(ài)，更不用說(shuō)盡心盡責了；第四，性格也有極大的影響，不同人的性格不同，說(shuō)話(huà)做事的方法就不同，同一件事，不同的人去做，所得的結果也不盡相同，說(shuō)到底就是性格不同罷了，所以我總結成功的公式是：成功=能力＋興趣＋心態(tài)＋性格！
研究性學(xué)習心得體會(huì )14
通過(guò)這次社會(huì )調查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個(gè)來(lái)訪(fǎng)對象作簡(jiǎn)要的文字記錄。這次調查，使我們更早地接觸了社會(huì )，學(xué)到了很多的東西。
經(jīng)過(guò)這次的研究性學(xué)習，經(jīng)過(guò)對望牛墩的一番調查，今天我才真正的覺(jué)得自己是一個(gè)望牛墩人，經(jīng)過(guò)對望牛墩文物古跡的調查，我覺(jué)得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情風(fēng)俗，了解了望牛墩的過(guò)去與將來(lái)的去向和趨勢。
這次的調查活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基礎。這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)使我更加的了解到研究性學(xué)習的真正意義，使我更深入的了解到研究性學(xué)習的內涵：研究性學(xué)習從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習方式，是教育部新課程計劃的一門(mén)必修課。不同的教學(xué)內容、教學(xué)目標應該對應不同的教學(xué)方式。要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，必須有效地改變傳統的教學(xué)方式和學(xué)習方式。要以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生學(xué)的方式，形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探求知識并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極教學(xué)方式。研究性學(xué)習正是適應這種要求的一種教學(xué)方式。與傳統的授受式教學(xué)相比較，它著(zhù)力于學(xué)生的學(xué)，強調學(xué)生的探究和創(chuàng )新，教師只是指導者和幫助者。研究性學(xué)習應該體現出探究性、主體性、交互性、過(guò)程性、開(kāi)放性等特征。
在老師精心的指導之下，我們的研究性學(xué)習終于拉開(kāi)了序幕。這次研究的是東莞的歷史文化遺跡，并要求我們對這些文物古跡有一番的了解，我和我的朋友組成了一個(gè)組并開(kāi)始了我們的調查。
在調查之前，我們可算是做足了準備，我們首先制定了一個(gè)計劃，要求我們在什么時(shí)間內要完成什么事情。于是一系列的調查就在寒假的時(shí)候激烈的展開(kāi)了。在整整的一個(gè)寒假里，我們“出動(dòng)”了很多次，這個(gè)寒假是我目前為止最有意義的一個(gè)寒假。實(shí)踐階段中的一次采訪(fǎng)中，我們本來(lái)是帶著(zhù)一顆忐忑的心，甚至擔心，采訪(fǎng)過(guò)程中自己無(wú)話(huà)可說(shuō)，但當我們真正去做的時(shí)候，卻發(fā)現：原來(lái)并沒(méi)有我們想象中的那么困難，相反，我們做得很好，只是先前缺少挑戰的勇氣罷了，而人貴在能夠挑戰自我，超越自我！不要輕易對自己說(shuō)不行，即便是失敗，我們仍然需要不斷挑戰自我，在挑戰中，我們定能走向成熟，走向成功！──路始終是我們自己走出來(lái)的！
很快在第八周，我們的成果就要展示在同學(xué)們的面前了，那時(shí)我們很緊張，不知道我們的成果是否會(huì )得到同學(xué)們和老師的認同�？墒俏覀儧](méi)有時(shí)間猶豫了，展示會(huì )終于開(kāi)始了。坐在教室里，看到周?chē)粋�(gè)個(gè)熟識的身影，我的心跳加快了，雖然這之前也曾經(jīng)過(guò)幾次排練，然而，我始終克服不了膽怯的毛病，直到聽(tīng)到講臺上的老師說(shuō)下面請第七組的同學(xué)來(lái)展示他們組的調查成品我才機械地走上講臺，可也正是由于緊張，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速似乎也呈加快趨勢，而我自己卻有種不知身在何方的感覺(jué)了。
下面我來(lái)談?wù)勎夷銈冞@次的研究性學(xué)習的收獲吧！
1。培養了我們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力
培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是研究性學(xué)習的一個(gè)總目標。它要求我們在學(xué)習過(guò)程中不拘泥書(shū)本，不迷信權威，不墨守陳規。它要求指導老師盡量減少對學(xué)生的限制，并適時(shí)適度地給學(xué)生以幫助，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，獨立思考，大膽探索，標新立異，積極提出自己的新觀(guān)點(diǎn)、新思路、新方法。
2。培養了我們的問(wèn)題意識
問(wèn)題意識即一種懷疑精神，一種探索意識，它是創(chuàng )造的起點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題意識就沒(méi)有創(chuàng )造性。高一年著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)會(huì )從社會(huì )生活現實(shí)中發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。這里的問(wèn)題并不是傳統課堂上教師向學(xué)生提出的記憶性問(wèn)題，而是實(shí)際問(wèn)題。研究性學(xué)習從一開(kāi)始就把目標指向我們問(wèn)題意識的培養上。
3。培養了我們的合作意識和能力
當今社會(huì )，競爭與合作并存，具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標志。小組合作學(xué)習是研究性學(xué)習的有效組織方式，這不僅有益于課題研究的開(kāi)展和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，更是為了培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴分工合作、共同努力、提出問(wèn)題、制訂方案、收集信息、尋找答案、完成研究課題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，如何表達自己的觀(guān)點(diǎn)，如何與別人達成一致，如何分享共同的成果等等。
4。培養了我們關(guān)注現實(shí)、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的意識和責任感
引導學(xué)生對這些問(wèn)題加以研究，可培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活實(shí)際、關(guān)注人類(lèi)發(fā)展的意識，增強責任感。
研究性學(xué)習是以培養創(chuàng )新精神、研究能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習能力為基本目標，以我們自創(chuàng )的聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或專(zhuān)題的研究為主要內容，以我們的自主學(xué)習為基本方式，從問(wèn)題的提出，方案的設計到實(shí)施，以及結論的得出，完全由我們自己來(lái)做，是重過(guò)程不重結論的開(kāi)放性課程。研究性學(xué)習的基本特征是學(xué)生運用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索、發(fā)現和創(chuàng )新，對發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的興趣、想象力、創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力都具有十分重要的作用，對促進(jìn)我們自主學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展，轉變學(xué)習方式具有十分重要的意義。
如果我們能夠圍繞自己喜歡的現代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究，拓展知識面和學(xué)習視野，初步形成較強的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作和社會(huì )生活的能力。具有一定的研究性學(xué)習能力和較強的選擇能力，初步確定我們自己將來(lái)的發(fā)展方向，并打下一定的科研基礎。
因此，作為老師的應該按照我們學(xué)生的認知規律、學(xué)習規律去確定高一年級研究性學(xué)習的重點(diǎn)。再通過(guò)我們自主探究，使之由感性認識逐漸上升到理性認識。即由了解研究性學(xué)習到初步學(xué)會(huì )研究性學(xué)習，到學(xué)會(huì )研究性學(xué)習，再到具備一定的研究性學(xué)習的能力。
研究性學(xué)習心得體會(huì )15
學(xué)校開(kāi)了每周兩節的研究性學(xué)習的課程使我們在學(xué)習課堂的知識外還有更多的機會(huì )將課堂的知識加以運用于解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。
我參加的是數學(xué)的研究性學(xué)習，研究的內容是“近視與課桌椅高度的關(guān)系問(wèn)題”。在這里面，我們首先通過(guò)對同學(xué)們的近視情況進(jìn)行統計，然后進(jìn)行了對各種類(lèi)型課桌椅高度的調查，并制作了幾十份問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談活動(dòng)、實(shí)地考察、制作模型等等。
在這樣生動(dòng)而自由的課堂上，我們分別在教室、圖書(shū)館、電腦室、年段室進(jìn)行了小組之間的討論以及對其相關(guān)資料的收集。就這樣，我們用數學(xué)的思想和知識加一堆克周一的研究，是我名字另一種課堂上的學(xué)習到了知識。
研究性學(xué)習這樣的課程對于教育學(xué)生的研究性精神以及開(kāi)闊學(xué)生們對課外知識的了解有很大的促進(jìn)作用。對我們而言，更重要的是是我認識到這樣的活動(dòng)性課堂是有利于我認識有團隊精神的作用。不僅可以提高研究性學(xué)習的本身的價(jià)值，更使得研究的故事提高和研究方面的多樣性。
研究性學(xué)習讓我們對學(xué)習更加熱愛(ài)，同時(shí)也是我們提高學(xué)習的好的方法。
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