實(shí)用的教師學(xué)習心得體會(huì )范文集合7篇
從某件事情上得到收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的教師學(xué)習心得體會(huì )7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
我在網(wǎng)上認真聆聽(tīng)了饒從滿(mǎn)教授的講座，讓我感到很有緊迫感，感覺(jué)新時(shí)代對現代教師的要求越來(lái)越高�！吨行W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》頒布是我國教育界的一件大事，需要認真學(xué)習，貫徹落實(shí)。反思自己的教育教學(xué)歷程，有點(diǎn)感到自己還是一個(gè)合格的人民教師。我就學(xué)習過(guò)程中所了解到的知識談點(diǎn)心得體會(huì )。
第一、《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習�！皩W(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，學(xué)生可以不成才，但是要成人，“師德為先”是關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，“能力為重”是不斷提高教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，把握好課堂，認真組織與駕馭，以達到較好的教學(xué)效果。 “終生學(xué)習”是要會(huì )不斷反思，人要有終身學(xué)習和持續發(fā)展的意識�！稑藴省返幕纠砟钇鋵�(shí)就是“德育能學(xué)”四個(gè)字。只有把他們貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，才能培養出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )全“能”。
第二、《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》從三個(gè)維度來(lái)要求教師，專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識， “專(zhuān)業(yè)理念與師德”這個(gè)維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個(gè)人的修養和行為”等四個(gè)領(lǐng)域。 “對職業(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個(gè)人與國家、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、社會(huì )以及與同事之間的關(guān)系。 專(zhuān)業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)設計能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動(dòng)能力、多元評價(jià)能力。其中教學(xué)設計方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習計劃如何突出所教學(xué)科的認知特征，從我做起弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結。我認為教育是有效傳遞知識、情感、技能的過(guò)程它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過(guò)程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動(dòng)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
本學(xué)期我們實(shí)驗小學(xué)組織教師認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，我們通過(guò)自學(xué)、討論的方式在教研組中發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)學(xué)習，我們深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。通過(guò)學(xué)習，使自己對《教師職業(yè)道德規范》有了全新的認識和深刻的體會(huì )。
一、要有高漲的工作熱情。
許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)此文轉自目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會(huì )使祖國的花朵耷拉著(zhù)腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長(cháng)。
二、要養成寬容公正的愛(ài)心。
這是教師對待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì )寬容。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢？嚴是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖滋潤學(xué)生的心田，開(kāi)啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細節中體現出公正的意識。
三、無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。
一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。
四、要養成終身學(xué)習的習慣。
這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現代人必備的思想觀(guān)念，教師更應活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識、觀(guān)念的過(guò)程中，教師還應善反思、勤筆記，注重積累，加強研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。
總之，在以后的工作中我會(huì )進(jìn)一步提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
一年一度的新教師培訓于20xx年8月24日展開(kāi)，這也是弋陽(yáng)縣特有的培訓專(zhuān)場(chǎng)。這里有許多熟悉的面容，也有許多鮮活的新面孔，唯一不變的是大家都有一顆求知的心。
在我看來(lái)，教師首先是一份職業(yè)。記得去年我剛進(jìn)入教師這個(gè)隊伍中，就是滿(mǎn)懷期待而又害怕忐忑的心情。不知今后工作中會(huì )遇到什么困難，有沒(méi)有這個(gè)能力去解決。之后就有了職業(yè)捆綁，就會(huì )有很多人出來(lái)跟你說(shuō)：因為你是老師，你應該如何如何……不應該如何如何……我的認知里，教師是一份專(zhuān)業(yè)性極強的良心工作，并不是想要標榜教師多偉大，而且想要說(shuō)教師這份職業(yè)并不是想象那么輕松。因為，你要對得起你班上的孩子，你要對孩子們負責任，更要對得起自己的良心。所以，你要不斷地及時(shí)去溝通、了解你班上的每個(gè)孩子，你要不斷地加強自我學(xué)習能力，你要真心熱愛(ài)你的工作并投入你的熱情。這個(gè)時(shí)候，貌似就從一份職業(yè)上升華了。請允許我稱(chēng)之為“情懷”!
通過(guò)新教師培訓會(huì )，能認識這么一群有教育情懷的老師。她們分享自己在教育教學(xué)中的經(jīng)驗，在經(jīng)驗中反思，在反思中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中實(shí)踐，以此循環(huán)樂(lè )此不疲。
印象深刻的是廖志英老師對于教師工作中的壓力進(jìn)行了分享。在演講中，教師的工作壓力有哪些表征又應該如何緩解自己的壓力。反觀(guān)了一下自己，覺(jué)得一語(yǔ)言中。為自己的許多表現，找到了出口。同時(shí)，提醒自己要學(xué)會(huì )調整心態(tài)。拿出最好的狀態(tài)來(lái)面對工作，面對生活。
熱愛(ài)生活是熱愛(ài)工作的本源。吳慧英老師是一位退休教師。在臺上演講自如，氣度非凡。用娓娓道來(lái)的方式訴說(shuō)著(zhù)她與學(xué)生們的故事。擁有大愛(ài)之心的她，博得了眾多學(xué)生們的認可，也贏(yíng)得了諸位的掌聲。
田老師以三色引出主題《教育的顏色》分別為紅色、綠色、黃色，也各自代表了不同的含義。紅色代表熱情，綠色代表鮮活，黃色代表溫暖，比喻得正好!在她的工作分享中有不斷創(chuàng )新與關(guān)懷，恰如其分的懲戒。對于如何定義體罰，當然這肯定有爭議。這樣一位有勇氣，有沖勁的老師。值得大家向她學(xué)習!
接下來(lái)，是我個(gè)人非常喜歡的一位教師——嚴老師。記得去年剛入職的時(shí)候，也是她站在同一個(gè)演講臺上分享她的教育故事。這次分享的故事更是針對她教學(xué)的高中生的一系列小故事。你可以通過(guò)現場(chǎng)的氛圍，立刻感受到她的語(yǔ)言魅力!說(shuō)到大膽的想法，全場(chǎng)跟著(zhù)沸騰。因為她，敢說(shuō)敢做。運用自己獨特的教學(xué)方式，引導她的學(xué)生去閱讀學(xué)習。在這個(gè)前提下，首先要了解學(xué)生的需要，然后有針對性地引導，最后在閱讀學(xué)習過(guò)程中一步步成長(cháng)。
方華老師的主題貼近我們每一個(gè)人的生活《我選擇怎樣的生活》，我感覺(jué)是“上檔次又接地氣”，看似很矛盾卻又分外的融洽。每個(gè)人都是在同一起跑線(xiàn)上，唯一不同的是個(gè)人每一天的堅持。就因為每一天的小堅持，在馬拉松似的教育教學(xué)中，逐漸拉開(kāi)了距離然后漸行漸遠。就有了不同的思考角度，不同的精神層次，這全部都始源于個(gè)人不同的生活狀態(tài)。生活，沒(méi)有人能夠選擇自己的出生，卻可以選擇用怎樣的方式去度過(guò)你的每一個(gè)春夏秋冬。生活這個(gè)題目，很小!生活這個(gè)題目，也很大!但我們每個(gè)人都熱愛(ài)著(zhù)。方華老師用他特有的幽默詼諧的演講方式引導著(zhù)、用他不斷學(xué)習鉆研的思想影響著(zhù)我們新教師對于工作的認知，不愧是我們弋陽(yáng)縣教育發(fā)展的標桿，他的努力與成就大家有目共睹。因為有他，我們教師培訓的項目越來(lái)越多，教育得到了質(zhì)的飛躍。所以聽(tīng)到很多優(yōu)秀教師說(shuō)：我們生活在一個(gè)特別美好的時(shí)代。
吳老師是以教體局心理協(xié)會(huì )成員的身份上臺演講的。她是一名幼兒教師，也是在場(chǎng)演講老師中唯一的一名幼兒教師。她演講的是《做一個(gè)善于溝通的老師》，關(guān)愛(ài)、關(guān)注孩子的成長(cháng)，通過(guò)與家長(cháng)溝通孩子的狀態(tài)越來(lái)越好。期間用幾個(gè)真實(shí)的案例分享經(jīng)驗，突出溝通的重要性。對比了一下自己，還有很多不足，需要學(xué)習!如果你跟吳敏老師接觸過(guò)，你會(huì )深深地被這位年過(guò)半百卻依然如癡如醉鉆研教育教學(xué)的老師所折服。她酷愛(ài)工作，熱情滿(mǎn)滿(mǎn)。她曾說(shuō)：工作就是她的生活。那份對工作的激情，幾十年來(lái)從未停止過(guò)。
還記得去年九月，我有幸加入了吳敏老師的《吳敏幼教名師工作室》。布置的任務(wù)就是要求每個(gè)成員寫(xiě)一寫(xiě)自己的心得體會(huì )，對于我久未開(kāi)發(fā)的文筆寫(xiě)出來(lái)的心得，真的是糟糕透了。寫(xiě)完后我鼓足了勇氣發(fā)給了吳敏老師，似乎在睡夢(mèng)中我聽(tīng)到了一聲手機發(fā)出“�！钡奶崾疽�。我迷迷糊糊點(diǎn)開(kāi)看了看，里面全是吳敏老師幫忙修改的詞語(yǔ)、句子，在微信的那一頭教我如何寫(xiě)會(huì )更好。并鼓勵我支持我，繼續寫(xiě)堅持寫(xiě)。那個(gè)深夜，我收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)地愛(ài)。接著(zhù)就開(kāi)啟了一次又一次的寫(xiě)，漸漸的文筆越來(lái)越順暢。吳敏老師說(shuō)我進(jìn)步了，我自己的感覺(jué)卻更強烈。沒(méi)有什么比獲得良師的贊同，更讓人滿(mǎn)足了。吳敏幼教名師工作室的“大咖”們齊聚一堂，互幫互助，互相學(xué)習。送教下鄉的活動(dòng)中，吳敏老師帶著(zhù)團隊來(lái)到農村幼兒園，她們對待教學(xué)認真、嚴謹、熱情，再一次震撼了我們這些“菜鳥(niǎo)”。吳敏老師是一位我發(fā)自?xún)刃呐宸暮美蠋?讓我再一次深刻體會(huì )到學(xué)習無(wú)止境!
轉眼一年過(guò)去了，因為有優(yōu)秀的領(lǐng)導教師團隊帶頭，有身旁一直鉆研教學(xué)的前輩指引，才使我們少走了許多彎路，才讓我們更有信心在走下去!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
20xx年x月x日，非常有幸跟隨劉校長(cháng)我們豐產(chǎn)路小學(xué)一行9人，來(lái)到文化底蘊深厚的浙江杭州，感受了杭州先進(jìn)的教育思想，富有特色的辦學(xué)理念，隨后又來(lái)到久負盛名的紹興，久聞紹興“大名”與魯迅有關(guān)，小時(shí)候在語(yǔ)文課本中學(xué)習了許多魯迅筆鋒鋒利的雜文，后來(lái)又看了許多他的小說(shuō)，帶著(zhù)無(wú)限的敬仰之情來(lái)到了這片文人聚集的靈杰之地。 此次外出學(xué)習我受益匪淺，感觸良多。
首先，我感受到不管是杭州的小學(xué)還是紹興的小學(xué)，每一所都特色突出，主題鮮明，值得品味和研究。例如：杭州市學(xué)軍小學(xué)，整齊有序的課間操，游戲與課間操有機融合，使人耳目一新;杭州市未來(lái)科技城海曙小學(xué)，學(xué)校建筑色彩斑斕、別具一格，充滿(mǎn)了濃郁的童話(huà)氣息，學(xué)校以繪本為依托，圍繞“天空在我腳下”的校園文化核心理念，以“天行健，君子以自強不息”為校訓，著(zhù)力打造“有夢(mèng)想、有勇氣、有自我、有擔當”的校風(fēng)，構建了豐富完善、富有海曙特色的課程體系;紹興市北海小學(xué)，歷史悠久、底蘊深厚，校名取自莊子的《逍遙游》，大概寄托了校長(cháng)對孩子們至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名的期許，也正應和了學(xué)校的主題文化“博學(xué)厚德、海納百川”，對紹興本土經(jīng)典詩(shī)文的開(kāi)發(fā)與挖掘更是給這個(gè)學(xué)校錦上添花，充分展示了學(xué)校的辦學(xué)策略“縱向繼承、擇優(yōu)而從、橫向借鑒、以石攻玉”。杭州市天長(cháng)小學(xué)，尊重學(xué)生的差異性，“好玩”為學(xué)校辦學(xué)的第一要義，“交往”是差異的實(shí)踐路徑之一，鼓勵孩子們在交往實(shí)踐中發(fā)現自己，成長(cháng)成才。另外一個(gè)非常強烈的感受就是文化底蘊和文化傳承的重要性。自古江浙出才子，早期的吳越文化就給這個(gè)地方奠定了最初的基調，自古重視教育，文化發(fā)達，才子佳人輩出，歷史上更是文化璀璨，盛產(chǎn)大儒鴻士。
從小的耳渲目染和傳承使這個(gè)地方的孩子身上自帶儒雅氣息，課堂上的老師是溫文爾雅的、是耳邊低語(yǔ)的，課堂上的孩子是眼里有秩序的。非常有幸聆聽(tīng)了北海小學(xué)金老師執教的《水鄉吟》，一睹了金老師的風(fēng)采，富有魅力的語(yǔ)言加上如火純青的課堂生成能力，讓我如癡如醉，以至于下課了還沉浸其中，感慨原來(lái)語(yǔ)文課還可以上的這么美，這么動(dòng)聽(tīng)，像欣賞了一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)亦或如觀(guān)看了一場(chǎng)精彩的話(huà)劇表演，彼時(shí)的我真想成為一名小學(xué)生坐在那里每天聽(tīng)金老師上課。課堂上孩子們字正腔圓的讀和飽滿(mǎn)的漢字發(fā)音，以及對老師引導的準確應對，讓我久久回味，借用旁邊聽(tīng)課老師的一句話(huà)“文化已經(jīng)在這群孩子身上打上了烙印”。通過(guò)這次學(xué)習我深刻感受到了差距，如果沒(méi)有看到更好的，我以為教育就是這樣，但此次出去學(xué)習，讓我看到了教育還可以這樣，還可以那樣…人的無(wú)限能動(dòng)性可以使教育這件事情如此精彩，你的腦洞大開(kāi)，你的奇思妙想都可能在某個(gè)孩子的童年里留下濃墨重彩的一筆!教師的引領(lǐng)作用和專(zhuān)業(yè)素養是一堂課的靈魂，一節完美的課一定是老師和孩子們共同完成的，應該不斷提升自己，思索最適合自己的教學(xué)風(fēng)格，求上之路漫漫，吾將上下而求索!
最后，再次感謝領(lǐng)導給的珍貴的外出學(xué)習機會(huì )!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
記得自己小學(xué)三年級開(kāi)始上作文課，作文課上老師給個(gè)題目，說(shuō)一說(shuō)要求什么題材多少字左右，作文要在兩節課之后交上，老師的工作就完成了。剩下的時(shí)間就發(fā)現全班同學(xué)有的找到作文書(shū)開(kāi)始東拼西湊，有的在那抓耳撓腮卻不知如何下筆。兩節課下來(lái)各個(gè)像剛參加完馬拉松比賽似地體力透支，筋疲力盡。多年后我非常幸運的成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師，想到自己要以一名教師的身份再次走進(jìn)作文課堂時(shí)，當年的那種對作文課的抵觸在心中油然而生。由于學(xué)校還沒(méi)有學(xué)生，幾次外出學(xué)習并沒(méi)有接觸到習作課。讓我自慚形穢的是我對當前的習作教學(xué)了解的少之又少。然而，三月十號在臨沂九小舉辦的“臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習活動(dòng)”為我們展示了最前沿的習作教學(xué)，使我收獲頗豐。
本次活動(dòng)就以作文教學(xué)的研究為主題，由優(yōu)秀骨干教師還原名師課堂，課后采取反思、點(diǎn)評、交流相結合的形式，為我們以后的習作課備下了“敲門(mén)之磚”�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)陳主任在大屏幕上向我們提出了“第五次集體活動(dòng)”的重點(diǎn)思考題：1、如何激發(fā)學(xué)生習作的動(dòng)機，教學(xué)過(guò)程是否較好的激發(fā)了習作動(dòng)機。2、指導和講評課之間的關(guān)系如何？是否恰當地處理了這種關(guān)系？3、作文教學(xué)如何體現階段性？本次教學(xué)把我的如何?4、作文教學(xué)的過(guò)程是否合理，是否有利于學(xué)生習作能力的形成？5、作文教學(xué)如何實(shí)現習作能力和語(yǔ)文整體素養的同步提高？我的認識非常淺薄，可能到活動(dòng)結束我依然不能很明確的回答出這些問(wèn)題。但最起碼我知道了當今的習作課早已不再是我學(xué)生時(shí)代那樣
枯燥乏味了，學(xué)生不再是毫無(wú)頭緒的開(kāi)始，稀里糊涂的結束了。
在當今的小學(xué)語(yǔ)文教育中，習作課受到很大的重視，教師不再是作文課上的旁觀(guān)者，教師要正確的引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的習作愿望。在李樂(lè )旋老師講完《學(xué)寫(xiě)讀后感》的教學(xué)反思中她說(shuō)到“講課就像打牌一樣，不管摸到什么牌都要想盡辦法打贏(yíng)”。我覺(jué)得這個(gè)比喻雖然有點(diǎn)俏皮，但不無(wú)道理。怎樣才能上好一節課，看的不是老師講的多么精彩而是看學(xué)生是否達到預期的效果。這就要看老師在課堂上的引導，老師的正確引導能使學(xué)生產(chǎn)生習作動(dòng)機，從而學(xué)生會(huì )喜歡上寫(xiě)作。而且在這幾節還原課上，教師都為學(xué)生提供了很好的寫(xiě)作素材，老師先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生去發(fā)現去思考，然后引導學(xué)生把挖掘出來(lái)的情感用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，最后著(zhù)筆去寫(xiě)，這樣學(xué)生就知道自己要寫(xiě)什么。而且在交流的過(guò)程中，教師隨時(shí)交給學(xué)生寫(xiě)作的方法，避免了學(xué)生因不知道怎么寫(xiě)而抄襲作文集，這樣學(xué)生就知道怎樣寫(xiě)。知道些什么怎樣寫(xiě)之后，也不會(huì )出現無(wú)話(huà)可說(shuō)、流水賬、病句等問(wèn)題。
這次還原名師的作文課都是分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行的，第一節指導課，第二節講評。通過(guò)骨干教師們的發(fā)言我了解到講評課是知道可的延伸，講評甚至比指導更重要。仔細想想的確如此，以前我總以為批改作文時(shí)教師課下要完成的工作，現在想想課上和學(xué)生一起點(diǎn)評才是一個(gè)最好的習作教學(xué)過(guò)程。這樣不僅能讓學(xué)生相互評點(diǎn)，而且能把常出現的問(wèn)題全面呈現在學(xué)生面前。這樣作文指導與點(diǎn)評相互照應，就使學(xué)生在每一節習作課上的習作水平都將有質(zhì)的飛躍。
在這次活動(dòng)期間讓我們大飽眼福的還有臨沂九小小學(xué)語(yǔ)文素養展示。這讓我想起在課上學(xué)生們妙語(yǔ)連珠的回答。如“親口嘗梨知酸甜，親自下河知深淺”、“贈人玫瑰手有余香”等等。從學(xué)生作文展示中我們也可以看到當今學(xué)生的習作水平正在不斷進(jìn)步發(fā)展著(zhù)，我想這和平時(shí)語(yǔ)文課上的熏陶與教師的正確引導是分不開(kāi)的，這的確讓人欣慰，現在的小學(xué)生都具備了較高的語(yǔ)文素養，這就將對我們提出更高的要求。我們只有不斷提高自身的素養才能更好的完成教育使命。
活動(dòng)結束后，我對自己也提出了更高的要求。習作更讀書(shū)積累是密不可分的，要想把學(xué)生的習作水平提高上去必須先把自己的語(yǔ)言豐富起來(lái)。當務(wù)之急，我要多讀書(shū)、多學(xué)習、多積累，為明天的工作著(zhù)好底色。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
今年我非常有幸參加了市教育局培訓中心主辦的市級骨干教師培訓，在x月x日——x月xx日這短短10天中我受益匪淺。
在這十幾天的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領(lǐng)導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是吉林師范大學(xué)副校長(cháng)的.動(dòng)員報告，還是講課專(zhuān)家們的培訓課及老師們活動(dòng)等，他們都不顧天氣的炎熱，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著(zhù)我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
這十天，既忙碌又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了課標的精神，領(lǐng)會(huì )了教材特色、增強了解決問(wèn)題的能力；我們觀(guān)摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平；協(xié)調了口語(yǔ)技巧與綜合素質(zhì)的關(guān)系，提高了口語(yǔ)表達水平；強化了我們的專(zhuān)業(yè)意識，闡明了我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法。
還利用5天的時(shí)間接受了特地為農村教師準備的計算機課程輔導，更是大開(kāi)眼界，以前總是在工作中，為了各種計算機難題而四處奔波，到處打電話(huà)詢(xún)問(wèn)解決方法，在這次學(xué)習中，師大的教授們，特意利用課余時(shí)間，專(zhuān)門(mén)為我們備了半個(gè)月的課，把我們在平時(shí)遇到的和很難遇到的問(wèn)題一一列舉，并告知了很多簡(jiǎn)單的解決途徑。我們學(xué)習了word，演示文稿，電子表格，flash動(dòng)畫(huà)和ps圖片的處理等常用電腦知識，雖然我在學(xué)校監管計算機工作，認為自己的計算機水平很高了，但是，通過(guò)此次學(xué)習，感覺(jué)自己是井底之蛙，滄海一粟，為此，我下決心，在以后的工作中一定要吧自己的計算機知識和應用能力提高上去。
短短的10天培訓雖然結束了，讓我收獲頗豐，如同醍醐灌頂，真有種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習，指引了方向。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
做一個(gè)有計劃有遠見(jiàn)的教師經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說(shuō)什么成績(jì)了，煩死了”，聽(tīng)起來(lái)好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實(shí)寫(xiě)照。整天的忙來(lái)忙去，到頭來(lái)，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒(méi)有頭緒，沒(méi)有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí)，我們在工作的同時(shí)，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發(fā)展做一下規劃，就會(huì )從中找到工作的樂(lè )趣，成為一個(gè)“碌碌有為”“忙碌并快樂(lè )著(zhù)的人”！
做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責任心的教師。且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負著(zhù)為國家和社會(huì )培養人才的重任，更擔負著(zhù)一位位學(xué)生家長(cháng)的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有三種，最低境界“工作僅為養家糊口”，第二境界“為了自己的良心而教學(xué)”，最高境界“能享受教學(xué)的幸�！�，當我們靜心反思時(shí)，我又屬于其中的那種境界呢？一名學(xué)生對我們老師而言可能只是幾百分之一，但對每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，那可是百分之百，甚至是百分之幾百阿！ 我們大部分老師也都有了自己的孩子，誰(shuí)能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣，對待我們的學(xué)生呢？是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛(ài)心、責任心來(lái)教育我們的學(xué)生呢？
培訓已順利結束，看一看自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創(chuàng )新。本次培訓老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(cháng)道路上的那盞明燈，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我本人準備成功“指明方向”。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
3月24日，學(xué)校組織了教干教師和班主任教師來(lái)到了臨沭實(shí)驗小學(xué)和蘭山商城實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，大家深感不虛此行，收獲多多。
走進(jìn)這兩所學(xué)校，立刻就能感受到一股濃濃的人文氣息，給我的感覺(jué)非常的好。進(jìn)入校園，首先我們就能看見(jiàn)學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓校規，而且板報也做得非常認真和美觀(guān)，校園整潔有序，給我留下了深刻的印象。
經(jīng)過(guò)參觀(guān)校容校貌、設備設施、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導給我們介紹紹該校辦學(xué)情況，對我的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團結精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我一種感覺(jué)，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )都承認。其次，是他們學(xué)生那種自覺(jué)和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問(wèn)題時(shí)，他們很積極地思考和回答；當老師讓他們看書(shū)并思考問(wèn)題時(shí)，他們又非常地專(zhuān)著(zhù)去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。
商城實(shí)驗學(xué)校的領(lǐng)導對我們說(shuō)：我們做每一件事情都要認認真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美，一定會(huì )傾盡自己所能”。他的話(huà)讓我深思很長(cháng)時(shí)間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業(yè)，就應該盡心盡職，對得起這一行業(yè)。同樣，教師既然走上講臺，就應該上好每一堂課，對得起學(xué)生，對得起家長(cháng)，對得起社會(huì )。
通過(guò)對比學(xué)習也發(fā)現了自己和本校的不足，建議本人與學(xué)校在工作中要加強以下幾點(diǎn)：
1、建議自己進(jìn)一步加強與外界的溝通與交流，不斷加強理論與實(shí)踐學(xué)習，開(kāi)闊自己的視野。
2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強對教職工的各項業(yè)務(wù)培訓指導，提高教職工工作責任心，增強教職工凝聚力。
3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強對開(kāi)展每項活動(dòng)的落實(shí)，特別是課外活動(dòng)的開(kāi)展，制定出具體開(kāi)展工作的措施，完善監督考核制度，充分調動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性，保證活動(dòng)時(shí)間，具體到人，切實(shí)發(fā)揮好各級領(lǐng)導的指導、監督和管理的職能作用。
4、建議加強對骨干教師的培養和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。
5、建議加強對各教研組和班主任的管理，讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。
以上就是我本次外出學(xué)習的收獲，純屬個(gè)人不成熟的想法，希望能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導批評指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展！
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