【精華】教師學(xué)習心得體會(huì )模板錦集五篇
我們從一些事情上得到感悟后,心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的教師學(xué)習心得體會(huì )5篇,希望對大家有所幫助。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
XXXXX組織進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的暑期學(xué)習會(huì ),通過(guò)這次學(xué)習,使我拓寬了學(xué)習的視野,更新了教育觀(guān)念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養,展現教師人格魅力。
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì )文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養,展現自身的人格魅力。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng) 隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。
在知識經(jīng)濟時(shí)代,知識老化速度大大加快,學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣乐敽V學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習,包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。
要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),教師就要具有終身學(xué)習的理念,擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習新理念,研究新問(wèn)題,培養適應新環(huán)境的能力,才會(huì )使自己重視終身受益。
四、教育是全社會(huì )的大事,但重任主要落在教師身上。
時(shí)代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性,自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應現代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的 原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀(guān)可以造就人才,錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
五、其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿,更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi),我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識,已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師,不學(xué)習怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì )所淘汰,只有加緊學(xué)習的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰,因此,在今后的工作中,我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識,增長(cháng)自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
心得體會(huì )就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習禮記相近;實(shí)踐體會(huì )同經(jīng)驗總結相類(lèi)。 學(xué)習的方法每個(gè)人都有,并且每個(gè)人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會(huì )這種學(xué)習方法對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的,但沒(méi)有被推廣普及的必要。因為學(xué)習的方法因人而異,方法的奏效是它與這個(gè)人相適應的結果。方法,也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習方法并不是不可以,但找尋適用于自己的學(xué)習方法才是最重要的。
一、教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心。
沒(méi)有水就不成為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,把實(shí)際行動(dòng)落實(shí)到“教書(shū)育人”這一歷史使命上去,只有在自己的崗位上把本職工作做好,才能為培養更多的有素養的人才發(fā)揮自己的聰明才智!案梢恍,愛(ài)一行”。嚴格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證,教師只有以良好的感情,崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài),就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言,不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒,而且能增強說(shuō)理性,可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會(huì )“親其師,信其道”。
二、對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚。
微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護,是“愛(ài)”的一種表現。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應,從教育心理學(xué)的角度說(shuō),凡是教師寄予希望的學(xué)生,感受到教師的關(guān)心,愛(ài)護和鼓勵,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,對待學(xué)習和對待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢必走向反面。
三、要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流。
情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會(huì )把課講得干干巴巴,枯燥無(wú)味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō),青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì )使其它弦一起振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì )收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣學(xué)生就會(huì )感到親切,不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。未來(lái)的競爭,是綜合國力的競爭,說(shuō)到底,是人才的競爭,這已經(jīng)成為人們的共識。
四、更新育人觀(guān)念,引導學(xué)生把做人放在首位。只有學(xué)生的文明習慣形成了,精神面貌改變了,學(xué)習的積極性也就調動(dòng)起來(lái)了,做人的問(wèn)題解決好了,學(xué)生自然會(huì )有求知的渴望和內驅力。
五、更新教育方法,讓人人獲得成功。面對后進(jìn)的學(xué)生,老師要關(guān)心和愛(ài)護,要當作一種教育資源來(lái)加以開(kāi)發(fā)和利用,從改進(jìn)教學(xué)形式和方法入手,實(shí)行分層教學(xué),分層達標,使每個(gè)學(xué)生都找到自己的位置,從而獲得成功的滿(mǎn)足,取得不斷進(jìn)取的力量。
六、加強自身學(xué)習、自我修養。一學(xué)來(lái),我們不怕吃苦,不懈努力,爭做模范,起好帶頭作用,發(fā)揚了奉獻精神。
“求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓創(chuàng )新”,努力踐行誠信教育,終身學(xué)習的要求,相信教育的明天會(huì )更好!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
學(xué)校管理的好壞,教學(xué)成績(jì)的多少,得益于學(xué)?茖W(xué)管理、人文管理和創(chuàng )新意識,更得益于全體教師的精誠團結,無(wú)私奉獻,扎實(shí)工作。學(xué)校工作沒(méi)有小事只有實(shí)事,學(xué)校安全工作沒(méi)有大道理只有硬道理。我校把安全工作放在突出位置,思想上高度重視,行動(dòng)上未雨綢繆,做到時(shí)時(shí)處處把安全記在心中,掛在嘴上,抓在手里,堅持教育與管理、治理與建設相結合,努力營(yíng)造安全、穩定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。
我校的且稱(chēng)之為經(jīng)驗的一些做法或許都已經(jīng)是學(xué)校管理中可以叫“通識”、“常識”的了,思之良久確實(shí)找不到什么大的特色和亮點(diǎn)。以下所談權當班門(mén)弄斧一回,有不妥之處,敬請斧正。
真正理解它的還是用汗水和心血付之管理工作的人。我的體會(huì )是要做好教學(xué)常規管理就要改變那種“以管人為中心”的管理方式,代之以“以人為中心”的管理,F就我在西園中學(xué)從事學(xué)校管理的做法和體會(huì )與大家共同商榷。
學(xué)校實(shí)施管理的體會(huì )
1.創(chuàng )新管理理念,營(yíng)造敬人重事守正求新的管理氛圍是前提。 老師和學(xué)生是充滿(mǎn)靈感、有血有肉的人,我認為應更多地從思想上入手,加強對老師和學(xué)生的管理,創(chuàng )設寬松、和諧、團結的人際環(huán)境來(lái)促進(jìn)教師更主動(dòng)、積極地做好工作,促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、自覺(jué)地去完成學(xué)習任務(wù)。而學(xué)校的內部管理機制的優(yōu)化,關(guān)鍵在于張揚管理人性,讓教師安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學(xué)工作。所以我認為一個(gè)學(xué)校的管理要做優(yōu),不在于校長(cháng)的權力有多大,你的處罰有多重,關(guān)鍵還在于要以人為核心,提升學(xué)校的管理內涵。
學(xué)校樹(shù)立“以教師為本”、“教師發(fā)展第一”的管理思想,努力營(yíng)造“優(yōu)秀教師是西中寶貴財富”的輿論氛圍。踐行“尊重教育,和諧育人,為了學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為主題的辦學(xué)理念,實(shí)行“敬人重事,方圓有度”的管理理念,對教師的人文管理充滿(mǎn)著(zhù)濃郁的人性化、個(gè)性化色彩,讓每位教師在學(xué)校里生活好,學(xué)習、工作得更好,使其得到最大程序的發(fā)展和成功。學(xué)校領(lǐng)導真正做到人本管理,傾注溫暖的人文情懷,尊重教師、關(guān)心教師,營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍。人文管理使校長(cháng)、教師和學(xué)生,形成了一個(gè)和諧、友誼、親切、融洽的教育共同體。把“讓每一個(gè)學(xué)生都揚起希望的風(fēng)帆,讓每一個(gè)教師都體驗教育的樂(lè )趣,讓每一位家長(cháng)都享受成功的喜悅之上”,成了學(xué)校和諧的共視。
學(xué)校管理的核心都是人,學(xué)校管理中要正視這種特性,在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí),樹(shù)立人本主義的現代教育管理理念,進(jìn)行民主管理。做到人人有事做,事事有人管;人人能做事,事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認認真真做好;人人高興愉快和諧做事,事事高質(zhì)高效低耗完成。要達到這一目標,就要靠以人為本,以人為核心的文化管理和人的極強的事業(yè)心來(lái)實(shí)現。要做到愛(ài)護人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養人、滿(mǎn)足人在精神和心理等方面的需求,培養集體精神和合作意識,這樣就是優(yōu)化了管理效能。
2、完善常規管理制度,用合理的制度來(lái)制約人,引導人,激勵人建立科學(xué)的評價(jià)制度。
首先,做好“五定”工作制。即:定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。要進(jìn)行充分的調查分析,減少管理層次、杜絕因人設崗;合理設定管理、教學(xué)、服務(wù)三大類(lèi)型崗位的相對比例;根據崗位性質(zhì)和人的思想覺(jué)悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗,工作數量達到滿(mǎn)負荷,工作質(zhì)量要高標準;崗位職責要具體且易操作和檢查。
其次要認真落實(shí)“五制”,即落實(shí)校長(cháng)負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質(zhì)量考核制和績(jì)效工資制。另外,還要建立規范的用人管事制度。有了合理的制度還要有正確執行制度的干部,干部要做到“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。讓全校師生心服口服,在日常工作中,反復提醒自己“公生明,廉生威”,并向全校教職工做出“承諾”,對中層干部提出“要求”。要求全體干部每周做好“一二三五十”的調研管理工作,上課或開(kāi)展活動(dòng),學(xué)校只要有學(xué)生、教師,就要有中層以上校級干部。教學(xué)常規檢查過(guò)程教師、干部全部參與、全程參與,真正做到以人和事的客觀(guān)實(shí)際為依據,以公平、公正考核為準繩,事事面前人人平等,教學(xué)常規就容易落得實(shí)處。
3、制度管理與情感管理結合,用優(yōu)化的制度凝聚、約束教師 學(xué)校的管理,說(shuō)白了就是平衡不同層次教師的心態(tài)。必備的制度管理不可缺少,更重要的是推行人文管理。改革制度管理過(guò)于僵化、死板、苛刻,導致職工怨聲載道,影響教師情感,影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中,即對教師要真心呵護,誠心關(guān)懷,耐心扶助,細心體察,全心依靠,做到思想工作灌注情,物質(zhì)激勵富于情,精神鼓勵含滿(mǎn)情。尊重教師的人格,尊重教師的工作和學(xué)習,關(guān)注每一個(gè)教師的情感,關(guān)心每一位教師的存在和價(jià)值。學(xué)校管理才能真正達到“管是為了不管”的境界,才能最大限度地調動(dòng)廣大教師工作、學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )新性,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固,達到教學(xué)常規管理的目的。
學(xué)校管理中的困惑。
體驗農村學(xué)校管理方方面面的苦楚,在實(shí)際工作中,著(zhù)實(shí)感到有太多的困惑和無(wú)奈,校長(cháng)工作的艱難,責任之重,壓力之大,所面臨的問(wèn)題之多。近兩年來(lái),無(wú)時(shí)無(wú)刻不為教育所迷,為安全所憂(yōu),為管理所困,為經(jīng)費所愁,為課改所惑。下面的話(huà),也是管理者不得不說(shuō)的情結。
1、常規管理中的問(wèn)題。管理中實(shí)實(shí)在在感到老師們心里的不平衡。老教師、病教師的課改和小學(xué)教師課頭過(guò)導致教案備寫(xiě)的問(wèn)題。學(xué)校教師隊伍嚴重老齡化,這些老教師年齡老,資歷深,對教育教學(xué)缺乏興趣與動(dòng)力,榮譽(yù)感不強,專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高,積極性很難調動(dòng),如何激發(fā)教師內在動(dòng)力并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作,都是困惑。
2、校長(cháng)負責制和追究校長(cháng)責任制的問(wèn)題。
學(xué)校教師配備和調動(dòng),變動(dòng)沒(méi)有一定的規矩和規則,校長(cháng)沒(méi)有發(fā)言權。只能是給你什么人你校長(cháng)就用什么人,這個(gè)人表現不好就是校長(cháng)的責任。在管理上,哪個(gè)教師出了問(wèn)題,校長(cháng)負全責,校長(cháng)就是泥水匠,抹平就是能力,擱平就是水平。對于學(xué)校的管理,必定會(huì )觸及少數人的利益,所以必定有人上告、信訪(fǎng)。校長(cháng)的有限權力和無(wú)限責任之間存在著(zhù)難言的矛盾。
3、新課改怎么做的問(wèn)題
教學(xué)質(zhì)量的單一目標已經(jīng)成為對教師進(jìn)行考核、評比、評價(jià)的一個(gè)重要指標,這就在無(wú)形中為教學(xué)涂上了一層功利的色彩。因此,實(shí)際科程設置就有了與規定不一致的方面,檢查時(shí)課表是“臨時(shí)抱佛腳”的產(chǎn)物。帶給校長(cháng)的是理論與面對現實(shí)的無(wú)奈。
4、經(jīng)濟拮據,無(wú)力實(shí)行獎勤罰懶
由于沒(méi)有額外資金來(lái)源,對表現較好的教師沒(méi)有資金去獎勵他們。這樣就不能很好的用物質(zhì)刺激的辦法去調動(dòng)教師工作的積極性。獎勵性績(jì)效工資只能在大鍋里找多少,教師工資校長(cháng)說(shuō)了不算,干好干賴(lài),校長(cháng)只能是靠一些精神鼓勵的辦法去讓干得較好教師得到一些心理滿(mǎn)足。
學(xué)校管理中的措施和想法。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn),提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。20xx年教育局確定了“127” 的教育工作思路,教育質(zhì)量提升,辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校是工作重心。質(zhì)量提升,過(guò)程是抓好“教學(xué)常規”,關(guān)鍵是教師“隊伍建設”。難管理的是具有活的思想的“人”。我們的管理工作主要是各方面相對成熟的成人和落實(shí)工作的措施 第一,抓領(lǐng)導班子作風(fēng)轉變。始終堅持以教育教學(xué)為中心,全力抓好教育質(zhì)量提高工作。修定完善《學(xué)校領(lǐng)導工作和考核條例》,制定《西園中學(xué)落實(shí)中央八項規定轉變管理作風(fēng)的要求》。實(shí)行干部民主測評制度,“一二三五十”的調研制度。培養一支群眾信得過(guò)、處理問(wèn)題能力強、奉獻敬業(yè)、作風(fēng)務(wù)實(shí)的行政工作隊伍。細化落實(shí)分管領(lǐng)導責任,強化職能責任意識,做到分工明確、團結協(xié)作,要深入畢業(yè)班課堂教學(xué)中,親自參與課堂教學(xué)研究,中層班子成員一學(xué)期聽(tīng)課不少于30節;學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)處、教研室人員一學(xué)期聽(tīng)課不少于30節。加強中途巡課,聘請家長(cháng)聽(tīng)課。要做好教師的思想工作,統.一教師思想認識,多與教師交流、座談,在生活上予以關(guān)心,在工作上積極鼓勵,充分調動(dòng)教師工作的積極性。同時(shí),學(xué)校要做好后勤服務(wù)工作,搞好食堂管理,以適應他們在緊張學(xué)習中身體發(fā)展的需要。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
金秋十月,我很榮幸作為一名種子教師與臨河區各小學(xué)的很多其他種子教師一起赴江蘇省海門(mén)市進(jìn)行為期一周的參觀(guān)學(xué)習,這短短的一周時(shí)間里,我們去了海門(mén)市通源小學(xué)、能仁小學(xué)、海南小學(xué)、東洲小學(xué)等學(xué)校參觀(guān)。我想每一位一起前往學(xué)習的老師一定都收獲頗豐,我也有所收獲,下面我就將我在海門(mén)學(xué)習的所見(jiàn)、所聞、所思、所想粗略分享。
在海門(mén),我看到了……
這是一所年輕的城市吧,街道寬寬的,很干凈,商鋪也都整齊有序。
每一所學(xué)校都有非常鮮明的、獨特的學(xué)校文化,校園文化氣息都很濃厚。
育才小學(xué)的核心理念是“讓所有生命在綠色中綻放”。學(xué)校干凈整潔,綠樹(shù)環(huán)抱,進(jìn)入校門(mén)映入眼簾的就是學(xué)校核心理念的幾個(gè)大字,長(cháng)廊兩側的所有宣傳欄都是用綠色來(lái)做背景,養眼舒服,我想,如果這是一所我們北方的小學(xué),在寒冷蕭條的嚴冬里將會(huì )是一抹怎樣的濃得無(wú)法化開(kāi)的綠色生機呀!
德勝小學(xué)是一所普通的農村小學(xué),這所小學(xué)把“德文化”滲透到了學(xué)校教育的方方面面,將傳統文化與現代文化融合起來(lái),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成和發(fā)展,使學(xué)生堅定自己的理想信念,自立自強,提高自己的君子修養,他們將歷經(jīng)歷史洗禮與積淀后凝結而成的文明瑰寶傳承下去,這不是特別有意義的嗎?
每所學(xué)校都有其不同的校園文化,校園文化浸潤著(zhù)師生的心靈,指導著(zhù)學(xué)校發(fā)展的方向。海門(mén)市作為新教育實(shí)驗的發(fā)源地,那里的每一所學(xué)校都行走在新教育的路上,無(wú)論去到那所學(xué)校,我們看到的都是孩子們和老師們回歸自然的生活方式。
通源小學(xué)展示的晨誦課《詩(shī)經(jīng)衛風(fēng)木瓜》,讓學(xué)生了解了我國文學(xué)史上最早的被奉為儒家經(jīng)典的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》,體會(huì )了詩(shī)中的美好情感。當然他們晨誦的內容還有規范孩子們言行的《弟子規》、《三字經(jīng)》以及一些繞口令、數字歌等。
除了通源小學(xué),每所學(xué)校都在通過(guò)晨誦、午讀、暮省來(lái)讓孩子們去山頂看那最美麗的風(fēng)景。讓我印象最深刻的是能仁小學(xué)的一節誦讀課,一節課老師都帶著(zhù)孩子們去讀狄金森的詩(shī),一共讀了十三首之多,通過(guò)這十三首狄金森的詩(shī),學(xué)生走近了狄金森,走進(jìn)了她心里那片溫暖之地,我想這節課結束了,學(xué)生一定明白了“詩(shī)人,只把那些燈點(diǎn)亮”的意義:沒(méi)有一艘船能像一本書(shū),也沒(méi)有一匹駿馬,能像一頁(yè)跳躍著(zhù)的詩(shī)行那樣,把人帶往遠方。這條路最窮的人也能走,不必為通行稅傷神,這是何等節儉的車(chē),承載著(zhù)人的靈魂。
在海門(mén),我聽(tīng)到了……
因為學(xué)校文化各有不同,所以各所學(xué)校開(kāi)設的課程也就不盡相同。豐富多彩的課程有植樹(shù)、撿垃圾、關(guān)愛(ài)孤寡老人的彩絲帶公益課程;有綠意種植、舌尖上的美食、春日尋芳等實(shí)踐課程;有各種花樣操編排的運動(dòng)課程;有中秋節、重陽(yáng)節、親情節等節日課程;有富有地方特色的山歌課程……最讓我心動(dòng)的是東洲小學(xué)余晨老師的蒙學(xué)吟誦課程。她將小學(xué)六年分為低中高三個(gè)學(xué)段開(kāi)展蒙學(xué)吟誦,內容有《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》、《龍文鞭影》。她的學(xué)生為我們展示了一曲《詩(shī)經(jīng)小雅鹿鳴》,聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),我竟然輕輕跟著(zhù)哼唱起來(lái)了,我們都應該知道我們中國的《詩(shī)經(jīng)》真得就是世間絕美的樂(lè )音。
還有德勝小學(xué)的茶藝表演。中國上下五千年的文明史,每一頁(yè)都滲透著(zhù)茶的芬芳。源遠流長(cháng)的中華五千年的燦爛文明,賦予了茶深厚的文化底蘊!皶(shū)畫(huà)琴棋詩(shī)酒花,當年件件不離它。而今七字都更改,柴米油鹽醬醋茶!辈枰咽侵袊巳粘I钪胁豢苫蛉钡囊徊糠,茶是一種健康之飲,更是一種文化之飲、靈魂之飲。中國是茶的國度,從茶的發(fā)現到茶的利用升華到茶與文化藝術(shù)的結合,有著(zhù)悠久的歷史,以茶敬客早已成為中華民族的傳統禮節。一杯清茶,聯(lián)系了彼此的友誼,許多風(fēng)雅之士,也和茶結下了不解之緣。
當前的社會(huì )浮夸之風(fēng)盛行,我們不難發(fā)現這對于孩子也有一定影響。急功近利、見(jiàn)利忘義、追求享受這些我們在孩子身上也能找到。在悠揚的古箏聲中,靜靜地品茶,“忘卻自我”,對人的心靈就是最好的洗滌。在茶藝展示中有許多動(dòng)作,如“鳳凰三點(diǎn)頭”,包括動(dòng)作、神態(tài)都在教育學(xué)生如何禮貌待人,這對當今的競爭社會(huì )而言是難得的。
從孩子們對白茶和紅茶的茶藝展示中,我感受到茶藝正是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標,通過(guò)茶藝學(xué)知識,學(xué)文化,學(xué)技能,最終落實(shí)到學(xué)做人的出發(fā)點(diǎn)和終結點(diǎn)上。熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)祖國文化、文明禮貌、尊師敬老、互助互愛(ài)、誠實(shí)淳樸、一絲不茍這些好品質(zhì),都可以通過(guò)茶藝在一定程度上得到培養和提高。
在海門(mén),我聞到了……
我想那沁人心脾的桂花香,是每一個(gè)去海門(mén)學(xué)習的老師都難以忘記的味道吧。20xx年10月16日早晨,小雨微涼。
從樓上向下望,沐浴著(zhù)清晨的細雨街道上卻綻開(kāi)了一朵朵顏色各異的小花,它們都挺直腰身,不畏秋雨的冰冷,歡快地在雨中漫步。新的一天就這樣在綿綿秋雨中開(kāi)始了。我跟隨著(zhù)大家行走在一排桂樹(shù)下,一路芬芳,一路期待地來(lái)到了育才小學(xué)。丹桂飄香的十月,我們和一群忐忑的孩子們一起走近如詩(shī)如畫(huà)的散文《桂花雨》,多么符合來(lái)時(shí)路上的味道呀。
老師告訴孩子,會(huì )讀書(shū)的孩子往往能把文字讀成生動(dòng)的畫(huà)面,于是校園一隅的桂花樹(shù)上盛開(kāi)的桂花,就被孩子們讀出了似夜空的點(diǎn)點(diǎn)繁星,似浩渺天空中的璀璨星辰。
老師帶著(zhù)孩子們從桂花的香、美、樂(lè )中體會(huì )著(zhù)作者文章背后的情感。當問(wèn)及“你覺(jué)得桂花的葉子好看嗎?”一個(gè)小女孩兒思索了足足有十秒鐘,才輕聲說(shuō)“不好看!彼钦J真思考后給出的答案,這樣的思維方式太值得肯定了,這十秒鐘的時(shí)間里,她可能想到了校園里的那棵桂花樹(shù),細細打量過(guò)它的葉子,也可能又把課文讀過(guò)一遍,從字里行間判斷過(guò)作者的審美。雖然老師在課堂上沒(méi)有迅速得到答案,可是也依然給了孩子時(shí)間去思考,細心保護著(zhù)孩子可貴的思維方式。
桂花的香氣彌漫了整篇課文,孩子們開(kāi)始從課文各處盡情去嗅這香味!敖薄昂孟愕挠辍钡茸衷~被孩子們敏銳地嗅出。
“全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中!惫鸹ǖ南銡獠粌H彌漫在空氣里,還沉淀在人們的心里。我們的家鄉巴彥淖爾是沒(méi)有桂花的,去年,閨蜜給我買(mǎi)了一塊桂花糕,讓我嘗嘗。我第一次品嘗到了桂花的香味,那清清的、幽幽的香味至今還不曾忘記。桂花還能釀酒,桂花酒早在春秋戰國時(shí)期就已為古人所飲用,古人認為桂為百藥之長(cháng),所以用桂花釀制的酒能“飲之嘉千歲!惫鸹ň七是人們宴待賓客的上品,歷代文人士大夫也對桂花酒贊不絕口,白居易曾作“綠惠不香饒桂酒,紅櫻無(wú)色浪花鈿”的詩(shī)句來(lái)贊美桂花酒。今天,我知道桂花不僅能做成綿甜的桂花糕,能釀出清美的桂花酒,還可以做成桂花鹵;m落,香猶在,而且會(huì )讓人沉醉一年又一年。
一節《桂花雨》,那雨,落在我心,那香,更縈繞我心。
在海門(mén),我想到了……
閱讀。
閱讀,讓心靈澄澈,讓眼睛有光。閱讀,幫助孩子發(fā)現自己,創(chuàng )造自己。閱讀,輕松地為孩子播下一粒書(shū)的種子。閱讀,與最美好的書(shū)籍相遇,與最偉大的心靈相伴。生命因閱讀而精彩,童心因閱讀而明亮。閱讀,從兒童開(kāi)始!
有一部電影叫《心靈病房》,講一位學(xué)識淵博、不近人情的英語(yǔ)文學(xué)教授維維安,窮其一生鉆研英國17世紀玄學(xué)派詩(shī)人約翰道恩關(guān)于死亡的詩(shī)詞。有一天她突然被診斷為末期卵巢癌,從此必須每天在病床上毫無(wú)尊嚴地接受各種檢查與治療,病痛和醫生的冷漠令她備受折磨。直到最后,她的.老師來(lái)看她時(shí),她像個(gè)脆弱的孩子一樣向老師傾訴了自己的痛苦。老師將她抱在懷里,想給她念一首道恩的詩(shī),但她拒絕了。于是,老師又拿出一本《逃家小兔》,輕輕地念道:“從前有一只小兔想逃家……”最后,維維安安靜下來(lái),在老師的懷中沉沉睡去。在一位學(xué)者人生最后的時(shí)光里,面對死亡帶來(lái)的種種恐懼和憂(yōu)傷,卻是這樣一本小小的繪本,給了她最純粹的平靜、安寧以及撫慰。
成長(cháng)是一個(gè)不斷失去而不是不斷獲得的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們失去天真,失去好奇心,失去想象力,失去人生的各種可能性。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),孩子也許比我們更能理解生命的意義,也更懂得生活的藝術(shù),因為他們更有耐心,也更忠于自己的本心,做自己熱愛(ài)的事情。暫且不論學(xué)生的成績(jì)好壞,僅從他們成長(cháng)這一點(diǎn)考慮,閱讀就是他們成長(cháng)的必需品。
回到學(xué)校,我想這樣做……
閱讀的重要性不必再過(guò)多的贅述,20xx年我就在班里和孩子們一起開(kāi)始的閱讀之旅,我想我們一定會(huì )欣賞到沿途更多的美景。
在班上開(kāi)展閱讀課。我打算在班上開(kāi)展傳統節日的主題閱讀課,用半年的時(shí)間帶著(zhù)孩子們了解我們中國的傳統節日,有條件的話(huà),讓他們切身去感受中國傳統節日的氛圍,知道傳統節日的意義,做我們中國傳統文化的傳承人。
晨誦、午讀也馬上開(kāi)始。
以前我們不叫晨誦課,但是我也每天帶著(zhù)學(xué)生讓中華經(jīng)典磨我們的耳朵,我們背完了1080個(gè)字的《弟子規》全篇,背完了1000字的《千字文》,目前為止,我們《聲律啟蒙》已經(jīng)完成了上卷的背誦。長(cháng)達兩年的誦讀中,孩子們最明顯的就是識字量的提升和良好的行為習慣的養成,這對他們的學(xué)習是非常有幫助的。我當然不會(huì )止步于此,未來(lái)的三年里,我們還要一起誦讀《詩(shī)經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《龍文鞭影》等中國傳統文化經(jīng)典以及一些世界著(zhù)名詩(shī)歌。新教育實(shí)驗的晨誦課也讓我很有感觸,聽(tīng)過(guò)的晨誦課,課堂上的老師和學(xué)生誦讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調都把握的那么好,聲音都那么動(dòng)聽(tīng),似乎已經(jīng)是他們的一種長(cháng)久堅持下來(lái)養成的習慣了。以后我的晨誦也要從這些方面鍛煉學(xué)生,讓他們也一張口誦讀就成為聽(tīng)者的美的享受。
午讀的開(kāi)展需要住宿部老師的配合,與他們溝通好,每天讓午休的孩子們提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)教室,開(kāi)始午讀。午讀所讀的書(shū)目,我會(huì )推薦一部分讓孩子們選擇自己喜歡的開(kāi)始讀。
班級圖書(shū)角的成立;貋(lái)后,我做的第一件事情就是建立班級圖書(shū)角。以前班里是有圖書(shū)角的,可是圖書(shū)角的書(shū)目幾乎沒(méi)有適合這個(gè)年齡段孩子看的,我把原來(lái)的書(shū)全部整理出來(lái)交回了學(xué)校,然后把自己家里的書(shū)帶到學(xué)校來(lái),又自己買(mǎi)回來(lái)一部分書(shū),還讓孩子們看看家里有沒(méi)有自己比較喜歡的書(shū),拿到學(xué)校來(lái)和其他同學(xué)分享。這些書(shū)全部帶來(lái)之后,我暫時(shí)按照繪本一類(lèi)、整本書(shū)一類(lèi),分類(lèi)貼上了標簽、造冊、登記,放到了書(shū)柜里。這樣,真正屬于我們自己的班級圖書(shū)角就初步建成了,我看了一下大概有四百多冊圖書(shū)呢,心里還是挺有成就感的。為了讓學(xué)生養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣,也為了他們更方便借還書(shū),我們在班里一起制定了圖書(shū)借閱公約,制出了圖書(shū)借閱表,規定了圖書(shū)借閱時(shí)間,選出了圖書(shū)管理員,這樣孩子們馬上就能借自己喜歡看的書(shū)了。為了對學(xué)生的閱讀量有所了解,我又制作了閱讀量統計表,跟蹤統計學(xué)生的課外閱讀量。我給孩子們提議,讓他們自發(fā)組成4人一組的閱讀小組,并自己商量為小+組起個(gè)合適的名字,當他們的閱讀小組名字誕生的時(shí)候,真的很讓我吃驚。比如“荷風(fēng)小組”,他們說(shuō)荷花清香高潔,默默奉獻,他們也愿在書(shū)海里修煉自己,做一個(gè)品行高潔的人。還有“書(shū)淫小組”,他們說(shuō)我在教他們《聲律啟蒙》背誦時(shí),提到過(guò)“書(shū)淫”這個(gè)詞,是指對書(shū)愛(ài)不釋手的人,于是他們靈機一動(dòng)就干脆叫這個(gè)名字,因為他們也想成為愛(ài)讀書(shū)的人。在平時(shí)的語(yǔ)文課上,我教他們怎么做積累、摘抄,他們就會(huì )把自己讀課外書(shū)遇到的好詞好句好段摘抄積累到摘抄本上,F在他們不僅個(gè)人之間在暗暗比賽看誰(shuí)讀的書(shū)多,小組間也在競爭,不管形式如何,只要他們愿意去讀書(shū),喜歡讀書(shū),對我來(lái)說(shuō)就是最值得高興的事情。
新教育實(shí)驗,我才剛剛上路,我知道我做的還只是鳳毛麟角,我知道我做的也遠不夠好,但我是個(gè)務(wù)實(shí)的、肯努力的人,我相信我和我的孩子們在新教育這條路上一定會(huì )收獲很多。我也衷心希望親愛(ài)的領(lǐng)導和同仁們能夠給我多些指導,多些意見(jiàn)和建議,鞭策我繼續向前,讓我的工作有更大的進(jìn)步。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)本學(xué)年的教育實(shí)踐和政治思想品德的學(xué)習體會(huì ),我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,使命的崇高,責任的重大。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩Ρ倦A段學(xué)習的心得體會(huì )。
一、愛(ài)崗敬業(yè),加強師德修養。
由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),甚至一言一行,都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養,通過(guò)言傳身教,在傳授知識的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅實(shí)的基石。既然選擇了“教師”這一職業(yè),就要無(wú)怨無(wú)悔!為了使自己的教育教學(xué)工作水平不斷提高,要堅持經(jīng)常學(xué)習時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等;要多聽(tīng)課,虛心請教。
二、教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心。
沒(méi)有水就不成為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,把實(shí)際行動(dòng)落實(shí)到"教書(shū)育人"這一歷史使命上去,只有在自己的崗位上把本職工作做好,才能為培養更多的有素養的人才發(fā)揮自己的聰明才智。"干一行,愛(ài)一行"。嚴格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證,教師只有以良好的感情,崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài),就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言,不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒,而且能增強說(shuō)理性,可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會(huì )"親其師,信其道"。
三、對待學(xué)生要溫和,微笑,多贊揚。
微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱,關(guān)心和愛(ài)護,是"愛(ài)"的一種表現。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應,從教育心理學(xué)的角度說(shuō),凡是教師寄予希望的學(xué)生,感受到教師的關(guān)心,愛(ài)護和鼓勵,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,對待學(xué)習和對待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢必走向反面!皭(ài)是教育的基礎,是老師教育的源泉,有愛(ài)便有一切!币氤蔀橐幻麅(yōu)秀的人民教師,我們首先要愛(ài)學(xué)生;其次,愛(ài)就不能放棄,假如你放棄一位學(xué)生,對整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō),只有千分之幾,對一個(gè)班來(lái)說(shuō)只有百分之幾,可是對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百,對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是百分之百的毀滅,所以,我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活,一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的孩子,我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人,給他們一個(gè)自由的空間,尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中,有的抱怨學(xué)生基礎差,有的抱怨學(xué)校條件差等。如吳一凡教師說(shuō)的,當你不能改變環(huán)境,你就適應環(huán)境;當你不能改變別人,你就改變自己;當你不能改變事情,你就改變看法。愛(ài),是教育的源泉,是教育的核心。十幾年的教育工作,我一直努力走進(jìn)孩子們的世界,去感受他們的學(xué)習與生活,了解他們的優(yōu)點(diǎn)與不足,用真摯的情、濃濃的愛(ài)去感染每一個(gè)孩子,呵護他們健康成長(cháng)。
四、要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流。
情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會(huì )把課講得干干巴巴,枯燥無(wú)味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō),青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì )使其它弦一起振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì )收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà),真話(huà),要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣學(xué)生就會(huì )感到親切,不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。未來(lái)的競爭,是綜合國力的競爭,說(shuō)到底,是人才的競爭,這已經(jīng)成為人們的共識。
五、更新育人觀(guān)念,引導學(xué)生把做人放在首位。
只有學(xué)生的文明習慣形成了,精神面貌改變了,學(xué)習的積極性也就調動(dòng)起來(lái)了,做人的問(wèn)題解決好了,學(xué)生自然會(huì )有求知的渴望和內驅力。更新教育方法,讓人人獲得成功。面對后進(jìn)的學(xué)生,老師要關(guān)心和愛(ài)護,要當作一種教育資源來(lái)加以開(kāi)發(fā)和利用,從改進(jìn)教學(xué)形式和方法入手,實(shí)行分層教學(xué),分層達標,使每個(gè)學(xué)生都找到自己的位置,從而獲得成功的滿(mǎn)足,取得不斷進(jìn)取的力量。教師作為一種職業(yè),在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中起著(zhù)橋梁和紐帶作用,承擔著(zhù)人的思想文化傳播,新生一代的培養,各種社會(huì )所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養,才能培養出明禮誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。從有經(jīng)驗的老師身上,我學(xué)到很多東西。不論是課堂管理或是學(xué)生問(wèn)題解決都對我有很大的幫助。我會(huì )虛心向他們學(xué)習,也會(huì )努力總結自己的教學(xué)。上好自己的每一堂課,做個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)秀人民教師。
六、加強自身學(xué)習,自我修養。
一學(xué)來(lái),我們不怕吃苦,不懈努力,爭做模范,起好帶頭作用,發(fā)揚了奉獻精神。學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識,提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。當今社會(huì ),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應用期日趨縮短,知識創(chuàng )新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。時(shí)代的日新月異就是對教師的挑戰,因此,教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習新知識,開(kāi)拓進(jìn)取,更新觀(guān)念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能“百尺竿頭,更進(jìn)一步”!"求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓創(chuàng )新",努力踐行誠信教育,終身學(xué)習的要求,相信教育的明天會(huì )更好!
教育是一個(gè)長(cháng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,一個(gè)環(huán)節出現缺陷就會(huì )影響其它環(huán)節,從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。因此,教師要立足當今,放眼未來(lái),以苦為樂(lè ),甘于寂寞,充當人梯,為家長(cháng)負責,為學(xué)生負責,為社會(huì )負責,為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。
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