學(xué)習心得體會(huì )（通用24篇）
當我們有一些感想時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
我認為，學(xué)好proe要做到以下幾點(diǎn)：
1:堅持，最好是天天堅持學(xué)下去，盡管一天只學(xué)那么半個(gè)小時(shí)，我們一定會(huì )有驚喜的收獲，這也是做任何事情成功與否的關(guān)鍵，如果這一點(diǎn)你都做不到，那么我建議放棄學(xué)習proe。
2: 要有學(xué)proe的條件，proe不比其它應用軟件，如word,execl，它關(guān)聯(lián)的知識很廣闊，如制圖，高數等等，因此我們最起碼得有制圖的基礎，當然沒(méi)這個(gè)基礎不是不能學(xué)，只難說(shuō)我們接下來(lái)的路會(huì )很難走!
3: 在學(xué)proe的時(shí)候，要注重方法和原理，多為幾個(gè)為什么，同樣的一個(gè)產(chǎn)品，是不是還有其它更為方便的方法， 不要有能夠做出來(lái)了就行的態(tài)度，要端正此態(tài)度，這點(diǎn)非常重要!
4:在學(xué)proe的過(guò)程中，要不斷的學(xué)習其它相關(guān)聯(lián)的知識，只有這樣做你才能成為高手，一個(gè)真正的高手!
5:最好看看cad/cam原理方面的書(shū)，看了此書(shū)，不但proe很快上手，就是其它同類(lèi)軟件也很快上手， 因為我們有相當的理論，知道它的原理與實(shí)質(zhì)。在這里也順便說(shuō)一下，proe的理論性很強， 而且proe是非標準窗口，盡管現在野火出來(lái)了，窗口已經(jīng)標準化了，但理論依然很強，不然我們不可能學(xué)好proe
6: 多練習，有很多人問(wèn)，去哪里找那么多習題來(lái)做?這你就錯了，生活當中產(chǎn)品隨處可見(jiàn)，我們可以看什么什么就畫(huà)什么，這是最好的方法，因為副近生活，不會(huì )脫離實(shí)際，以后干起活來(lái)基本上都是這些!很實(shí)用，簡(jiǎn)單proe設計感悟。
7：碰到不會(huì )的問(wèn)題，決不能放過(guò)，我們可以請教別人，上論壇是最好的方式之一!
如果可能，最好看看身邊的人是怎么畫(huà)的，這樣你一定會(huì )有驚喜的收獲，記得取長(cháng)補短! 我在汪老師的幫助下，不僅僅使自己學(xué)到了不少，還解決不少的之前的所存在的問(wèn)題。以前課堂上學(xué)到的僅僅是單方面的知識，上機時(shí)間短，課程設計的下去練習是自己更加熟練的掌握這個(gè)軟件。還有諸多汪老師講的軟件對于我們非常適用。因此，要想成為一個(gè)學(xué)好化學(xué)材料的復合型人才，我們必須掌握這些軟件，熟練的運用它們會(huì )提供很多的方便。最后再次感謝汪老師耐心的指導!
學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
根據ｘｘ縣局安排，我有幸到市統計局社會(huì )科和服務(wù)業(yè)科進(jìn)行了為期兩個(gè)月的跟班學(xué)習。在領(lǐng)導和同事們的關(guān)心和支持下，透過(guò)仔細觀(guān)察、虛心學(xué)習，我在思想、作風(fēng)、工作等方面都有了明顯的提高，這兩個(gè)月的跟班學(xué)習是我參加工作以來(lái)經(jīng)受鍛煉、增長(cháng)知識、提高工作潛力和深受教育啟發(fā)的一段難忘經(jīng)歷，現將學(xué)習狀況及心得體會(huì )匯報如下：
一、基本狀況及心得體會(huì )
在跟班學(xué)習期間，按照科室領(lǐng)導的安排，我的學(xué)習分為數據處理和撰寫(xiě)分析兩個(gè)方面。前一個(gè)半月我先學(xué)習了基層統計數據的收集與市級統計數據的處理，進(jìn)一步熟悉了社會(huì )科和服務(wù)業(yè)科報表制度和程序操作流程，后半個(gè)月學(xué)習了如何從基層數據中提取經(jīng)濟信息，撰寫(xiě)統計分析。
學(xué)習完后，我有以下三點(diǎn)體會(huì )：
1、進(jìn)一步增強了學(xué)習動(dòng)力。相對基層，市局機關(guān)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)更高、管理更為規范，置身于這樣一個(gè)新的環(huán)境中，我深感自身知識貧乏，視野狹窄，潛力欠缺，差距較大；我充分認識到不學(xué)習、不提高、則會(huì )退步、被淘汰。于是，我注重學(xué)習他們高效的工作藝術(shù)和方法。系統地學(xué)習統計業(yè)務(wù)知識，透過(guò)虛心請教、相互交流，進(jìn)一步熟悉了社會(huì )科和服務(wù)業(yè)科專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)，提升了自身工作潛力。
2、進(jìn)一步增強了職責意識。市局的同事們在工作上兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹務(wù)實(shí)的態(tài)度，讓我深切感受到了機關(guān)緊張有序的工作氛圍，感受到了他們愛(ài)崗敬業(yè)的職責意識，感受到了機關(guān)干部職工甘為人梯的無(wú)私奉獻的工作態(tài)度。無(wú)論資格深淺、職務(wù)高低，每個(gè)人對自我分管的工作都有著(zhù)強烈的職責心和事業(yè)心。讓我印象深刻的是，服務(wù)業(yè)科馬科長(cháng)，為了以最快的速度和較好的質(zhì)量完成本月月報查詢(xún)和材料上報，早早來(lái)到辦公室的她伏案工作一坐就是一整天，晚上大家都下班回家了，她辦公室的燈還在亮著(zhù)。作為來(lái)自基層的我，十分慚愧。這只有在今后的工作中，牢固樹(shù)立為民服務(wù)的觀(guān)念，敬業(yè)愛(ài)崗，高度負責，大膽探索，竭盡全力做好工作，才不會(huì )辜負組織的培養和期望。
3、進(jìn)一步提高了寫(xiě)作潛力。我作為一個(gè)基層統計人員，平時(shí)對數據麻木而不熟悉，對寫(xiě)作應付而不創(chuàng )新。這次學(xué)習有幸得到了經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導指點(diǎn)，從“由基層數據開(kāi)始、結構決定性質(zhì)、時(shí)光展示變化、橫向有比較”的幾句話(huà)中，我理清了頭緒，掌握了寫(xiě)作方面的一些要領(lǐng)、方法和技巧，了解了怎樣才能撰寫(xiě)出一篇有質(zhì)量有水平的分析。寫(xiě)作潛力的提高是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要日積月累，今后要善于觀(guān)察、筆耕不輟才能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。
二、今后努力的方向
1、加強理論知識學(xué)習，提高工作水平。在學(xué)無(wú)止境的道路上，兩個(gè)月的學(xué)習畢竟是短暫的，在以后的工作中，我務(wù)必始終把學(xué)習放在第一，加強學(xué)習，用心實(shí)踐，不斷拓寬自我的業(yè)務(wù)知識領(lǐng)域，不斷熟悉、積累和堅持，才能更好的完成自我的本職工作。
2、要轉變思維方式和思考角度。日常工作要學(xué)會(huì )換位思考，立足縣情實(shí)際，努力排除各種客觀(guān)因素，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成各項工作任務(wù)，把工作放在全縣統計工作大局來(lái)審視。在業(yè)務(wù)中，樹(shù)立趕、學(xué)、比、超的意識，與各縣區比工作、比業(yè)績(jì)；與上級同志比學(xué)習、比潛力，從而進(jìn)一步完善自我，戰勝自我。
總之，在市局機關(guān)的跟班學(xué)習，是我對自我才能的再鍛造再考量，目標的再明確再定位，工作的再深化再認識，真正到達了學(xué)有所成、學(xué)有所獲的目的。今后，我將努力彌補自我的不足，以敬業(yè)的精神、用心的姿態(tài)，再接再厲，奮發(fā)進(jìn)取，在實(shí)際工作中不斷學(xué)習把工作做的更好，為本單位的工作推上一個(gè)新臺階添磚加瓦。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
在下定決心開(kāi)始學(xué)習Flash時(shí)都是因為它能制作出很“炫”的東西。出于好玩出于熱情，加入了閃客的行列。但是不知道能否將這份心情一直的延續下去。不斷堅持的人就能賞風(fēng)看景終成就美夢(mèng)，半途而廢的人就如同Flash名字的含義一樣一閃而過(guò)。
在任何學(xué)習的過(guò)程中，熱情都是學(xué)習的動(dòng)力，而堅持則是成功的鑰匙。那么你在開(kāi)始學(xué)習之前準備好了么？
學(xué)習Flash是件枯燥的事情，它的制作過(guò)程遠沒(méi)有我們看到最終看到的結果那樣令人興奮。但學(xué)習Flash又是一件快樂(lè )的事情，因為你的所有天馬行空的想法都可以在這里實(shí)現。你可以在Flash中繪制你的夢(mèng)，并讓它們跳動(dòng)起來(lái)。
我在學(xué)習Flash的道路上也曾迷茫，我現在反思學(xué)習的過(guò)程，總結以下幾點(diǎn)！
理解軟件
學(xué)習一款軟件最好的方法不是去背記菜單與快捷鍵，而是去理解它的工作方式甚至是去思考這款軟件的設計人員的設計思路。例如，當我們使用Photoshop的時(shí)候，如果你懂得攝影和沖印相片的過(guò)程你會(huì )發(fā)現，Photoshop不過(guò)是傳統攝影技術(shù)在計算機上的縮影。當我們在學(xué)習Flash的時(shí)候，就應該想到整個(gè)的工作過(guò)程不過(guò)是由我們在導演一臺舞臺劇。元件就要劇中的演員，時(shí)間軸就要想到轉動(dòng)的攝影機。
逐字的理解生僻的概念是枯燥的，但計算機是從現實(shí)中產(chǎn)生的，每一款軟件也都曾經(jīng)對應著(zhù)一個(gè)傳統的職業(yè)。不管你是Flash的愛(ài)好者或者是從業(yè)者都好，在學(xué)習的過(guò)程中不斷去思考去理解才是你進(jìn)步的關(guān)鍵。
動(dòng)手嘗試
親自動(dòng)手操作和嘗試是學(xué)習軟件的不二法門(mén)，不去點(diǎn)點(diǎn)鼠標敲敲鍵盤(pán)，光靠捧著(zhù)書(shū)本是沒(méi)有意義的。很多人都是憑借著(zhù)好奇心，靠自己嘗試自學(xué)軟件。
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面對困境
大家在學(xué)習Flash的時(shí)候開(kāi)始都是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，可是隨著(zhù)學(xué)習的深入卻感覺(jué)碰到障礙，一個(gè)障礙是繪畫(huà)基礎，一個(gè)障礙是ActionScript腳本編寫(xiě)。面對這樣的問(wèn)題我首先給的建議是你要搞清楚自己希望向哪個(gè)方向發(fā)展。是想要偏重與藝術(shù)，還是偏重于技術(shù)。選定方向后就是許三多的那句名言了：不拋棄、不放棄。不斷的努力才是清除障礙的關(guān)鍵。
對于繪畫(huà)的訓練我們可以偏重于矢量畫(huà)風(fēng)格的學(xué)習，因為這種風(fēng)格上手容易，能很快的提高我們的繪畫(huà)能力。同時(shí)在平時(shí)要多注意觀(guān)察生活，藝術(shù)家是感悟出來(lái)的，不是學(xué)出來(lái)的。時(shí)常帶只筆畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)和速寫(xiě)也是快速提高繪畫(huà)技能的好方法。
關(guān)于腳本程序的學(xué)習又是個(gè)恒心的問(wèn)題，不過(guò)多看別人制作的例子，再選購一本工具書(shū)，成為程序高手
學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
這個(gè)學(xué)期，我參加了xxxx市1xxxx期繼續教育培訓班，心里有很深的感觸，因為可以和全市幾百名教師一起學(xué)習、交流、研討，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
今天，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習，而此次教師培訓學(xué)習，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓中，在言談之中無(wú)不透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過(guò)培訓學(xué)習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續性地發(fā)展。
為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì )提高，他的課堂才會(huì )豐富多彩，才會(huì )有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我們教師平時(shí)實(shí)踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學(xué)沒(méi)有任何長(cháng)進(jìn)，自己還感到很辛苦。其實(shí)，教師真的太需要通過(guò)反思提升實(shí)踐智慧了。好多時(shí)候，擠出一些時(shí)間就可以完成的事，教師卻不愿意擠，課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節課的成敗寫(xiě)上那么三五十個(gè)字，堅持下去，反思能力就會(huì )增強。反思能力增強了，實(shí)踐能力也就會(huì )提升。雖然很簡(jiǎn)單的事，但又有多少人能堅持下去了呢?
二十一世紀是信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡(luò )，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò )的確給我們帶來(lái)了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次信息培訓，我學(xué)會(huì )了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統教育觀(guān)念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題，總想外出學(xué)習，去見(jiàn)識一下先進(jìn)地區的教學(xué);有時(shí)候就一個(gè)觀(guān)點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現實(shí)情況限制，得不到實(shí)現�！熬W(wǎng)絡(luò )教學(xué)”使我先前的想法變成現實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專(zhuān)家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì )越來(lái)越生動(dòng)，效率會(huì )越來(lái)越顯著(zhù)，教育教學(xué)水平一定會(huì )得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛榻處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
20xx年，我有幸參加了為期兩個(gè)半月的初任培訓，本次培訓內容極為豐富，涵蓋業(yè)務(wù)技能、法律法規、文化實(shí)踐等諸多模塊。培訓期間，承擔培訓任務(wù)的教育處還安排了多次現場(chǎng)參觀(guān)與警示教育活動(dòng)
令我不僅對海關(guān)的工作背景有了更深的了解，同時(shí)也深切感受到承擔在肩上的責任之重大，讓自己在崗位認識以及處世態(tài)度方面都有了很大的轉變，現將本次培訓情況簡(jiǎn)單總結如下：
本次培訓分為兩個(gè)階段：軍訓階段與集中培訓階段。
短短兩周的軍訓正值七月，是上海最熱的時(shí)候，對于平時(shí)穿著(zhù)休閑短褲，吹著(zhù)空調的大學(xué)生而言，頂著(zhù)烈日穿那厚厚的迷彩服，好似一條棉被令眾人汗如雨下、渾身濕透。生痱子者有之，曬傷者有之，暈眩者有之，病倒者有之，唯獨沒(méi)有人叫苦叫累?
白天的訓練單調卻不乏味，隊列、行進(jìn)、軍體拳?當空的烈日記錄著(zhù)我們的汗水，橄欖綠中滲出嚴明的紀律，僅有的睡前休息是我們與教官暢談的良機，歡笑聲里將白天的辛苦化為意志力的升華。
夜幕降臨卻依舊是奮斗的開(kāi)始，為了讓關(guān)領(lǐng)導在第一時(shí)間了解訓練的進(jìn)展，數名新關(guān)員組成了《關(guān)兵快訊》簡(jiǎn)報編輯部，自己再次有幸成為其中一員。軍營(yíng)的環(huán)境大大限制了平日里習慣于網(wǎng)絡(luò )的才子們的發(fā)揮，緊迫的進(jìn)度讓大家不得不占用僅有的睡眠時(shí)間，然而毅力在支撐，關(guān)領(lǐng)導細心呵護，終于克服了又一個(gè)難關(guān)。
軍訓把我們每個(gè)人都鍛煉成了真正的男子漢，讓我們學(xué)會(huì )怎樣獨立，怎樣面對生活、面對困難，怎樣去承擔那份光榮而又艱巨的責任?
集中培訓環(huán)境雖不如軍訓艱苦，但當經(jīng)歷完業(yè)務(wù)技能的重重考驗，聆聽(tīng)了各位前輩語(yǔ)重心長(cháng)的教誨，我感觸頗深，也受益不淺。我深深感到，作為一名海關(guān)關(guān)員，特別是一名工作在業(yè)務(wù)第一線(xiàn)上的關(guān)員
還有許多知識和技能需要掌握。尤其當聽(tīng)完數堂廉政教育課后，讓自己意識到了海關(guān)職業(yè)的高風(fēng)險性，知道在今后的工作崗位上也應時(shí)刻繃緊神經(jīng)，防范一切x敗的侵蝕。
海關(guān)運動(dòng)會(huì )閉幕儀式的隊列和大合唱是這次培訓的另一道風(fēng)景線(xiàn)，刻苦的排演毫不遜色于軍訓，我們走出了新關(guān)員的風(fēng)采，唱出了新關(guān)員的豪邁!
總的說(shuō)來(lái)，這次培訓給了我許許多多的感觸：悉心準備工作的領(lǐng)導;敬心工作、激情洋溢的講師們;為集體榮譽(yù)團結協(xié)作的同事們;真誠的贊美、團隊的力量;還有始終如一堅持滿(mǎn)懷激情的我們。培訓帶給我們很多啟示，很多東西值得我們去堅持：一個(gè)好心態(tài)，一種積極的態(tài)度，一份嚴守國門(mén)忠誠的心?
學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
兩天的外出學(xué)習，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機感。
一、11月13日有幸和唐書(shū)記龍校長(cháng)以及同行一起到常德五中聽(tīng)了兩節英語(yǔ)課，聽(tīng)完課后和大家一起評課討論，給我留下很深的印象。
1、這節課整體設計很好，無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著(zhù)讓學(xué)生掌握知識和培養學(xué)生能力的原則。從導入開(kāi)始就緊緊圍繞這節課要進(jìn)行的話(huà)題，對舊知識的復習環(huán)節也設計得自然，把新舊知識在這一部分連接起來(lái)，設置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯，階梯設好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過(guò)程中把握不好的一點(diǎn)。
2、這節課的第二個(gè)亮點(diǎn)是對聽(tīng)力的處理。我們的老師幾乎都是在聽(tīng)聽(tīng)力之前沒(méi)什么鋪墊，而五中的老師先讓學(xué)生讀題，也就是讓給學(xué)生整體感知，這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很容易。老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學(xué)生的自主學(xué)習做準備的。
3、課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機會(huì )。如果我們在課堂上只把學(xué)生當成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節外生枝，其實(shí)這就是忽視了對學(xué)生的生命關(guān)懷。因為學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中的難點(diǎn)，可這樣的難點(diǎn)一旦忽略，不僅造成學(xué)生學(xué)習的困難，而且會(huì )讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對話(huà)，師與生對話(huà)、生與生對話(huà)、生與讀本對話(huà)，這樣課堂就應該是師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺，老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng )造出奇跡，喚醒潛能。
在我們的課堂中老師應該多采用常德老師的方法，從環(huán)節設計、知識銜接、關(guān)注學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生認知的發(fā)展規律。
從她們的課堂中我們還應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課堂環(huán)節中注意學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成，這也是我們老師忽略的。
2、課堂過(guò)程要有總結性評價(jià)。（書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)、對話(huà)的熟練程度）
3、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生展示的機會(huì )，特別是不喜歡舉手的孩子。
4、課堂上小組的展示不能過(guò)多
5、課堂展示時(shí)一定給下面的同學(xué)一定的任務(wù)，這樣大家才能認真聽(tīng)。
6、對作業(yè)的處理老師要做到心中有數，在教學(xué)的過(guò)程中可適當的滲透，這樣學(xué)生做起來(lái)較容易
7、重視語(yǔ)言的輸入，巧設語(yǔ)言的輸出。（如聽(tīng)力中的跟讀，單詞的跟讀）
8、對本節的重點(diǎn)可以多一個(gè)呈現的過(guò)程。
二、根據常德五中校長(cháng)及我校唐書(shū)記的總結，我們現行課題實(shí)施中存在的問(wèn)題：
1、老師習慣控制課堂，學(xué)生缺乏獨立思考的學(xué)習時(shí)間和空間。
改進(jìn)方向：體會(huì )、嘗試任務(wù)型教學(xué)模式，合理安排自主學(xué)習、合作學(xué)習時(shí)間。
2、孤立教學(xué)內容，不能把知識整合
3、過(guò)分孤立地進(jìn)行"句型教學(xué)""詞組記憶"忽略教學(xué)情景的創(chuàng )設和使用。
4、語(yǔ)法的講解走兩個(gè)極端，要么忽略，要么過(guò)分強調
5、課堂用語(yǔ)不規范，甚至不用英語(yǔ)組織教學(xué)。
三、在我們教學(xué)中應該注意做到以下幾點(diǎn)：
1、認真研究學(xué)習我們學(xué)�，F行的教學(xué)模式，讓每一個(gè)老師都很清楚它的操作流程、實(shí)施要點(diǎn)以及在操作過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。
2、反思我們的教學(xué)，根據現行教學(xué)模式，針對自己的課堂教學(xué)設計出自己的課堂模式，把新的教學(xué)理念一直貫徹下去。
3、采用多聽(tīng)課，聽(tīng)好課，多學(xué)習的方式提高教師自身的素質(zhì)，更好的適應英語(yǔ)課堂的要求。
4、認真學(xué)習先進(jìn)教育的理念，讓老師的評課理念有一個(gè)提升：從關(guān)注教學(xué)過(guò)程的細枝末節到關(guān)注整個(gè)過(guò)程；從關(guān)注如何教導關(guān)注學(xué)生如何學(xué)；從只談優(yōu)點(diǎn)到存在問(wèn)題的一針見(jiàn)血。
讓我們從現在做起，從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的需求開(kāi)始，從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開(kāi)，從改善對學(xué)生的評價(jià)方式開(kāi)始，從改善傾聽(tīng)能力開(kāi)始，從改善教學(xué)策略開(kāi)始，從提升自我生命質(zhì)量開(kāi)始。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)多月的學(xué)習，總的來(lái)說(shuō)還是學(xué)習到了很多的東西，PS是一個(gè)很受人喜歡的軟件，女孩子都愛(ài)美，所以我也花了必須的時(shí)光和精力去琢磨。
PS指photoshop，photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，大多數人對于PS的了解僅限于一個(gè)很好的圖像修改軟件，并不明白它的的諸多應用方面，實(shí)際上，PS的應用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應用包括平面涉及、修復照片、廣告攝影、影像創(chuàng )意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫(huà)、繪制或處理三維貼圖、婚紗照片、涉及視覺(jué)創(chuàng )意、界面設計、圖標制作等十三大領(lǐng)域。
從功能上看，PS可分為圖像修改、圖像合成、校色調色及特效制作部分。
圖像修改是圖像處理的基礎，能夠對圖像做各種變換如放大、縮小、旋轉、傾斜、鏡像、透視等。也可驚醒復制、去除斑點(diǎn)、修補、裝飾圖像的殘損等、這在婚紗攝影、人像處理制作中有十分大的用場(chǎng)，去除人像上不滿(mǎn)意的部分，進(jìn)行美化加工，得到讓人十分滿(mǎn)意的效果。
我覺(jué)得學(xué)習一門(mén)課程要有耐心，要肯下功夫，上課就要留意簡(jiǎn)單的出路圖片，PS只是一個(gè)工具而已，它也要靠人來(lái)操作，不要把它看得太神秘，不敢去打開(kāi)，認真的做，還有不要死看書(shū)，聽(tīng)理論，那是沒(méi)有用的，看十本書(shū)，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒，因為你從失敗中得到了經(jīng)驗，試圖掌握PS的每一個(gè)功能，熟悉每一個(gè)工具的運用，學(xué)習就要學(xué)會(huì )請教老師和同學(xué)問(wèn)題，不懂不會(huì )的問(wèn)題就要問(wèn)，要時(shí)�？偨Y，吸收襲擊和其他人的小竅門(mén)，技巧記下來(lái)，要學(xué)會(huì )搜索，找一些PS好的例子，自我琢磨，嘗試著(zhù)去做一下，我認為學(xué)習PS不僅僅要動(dòng)技術(shù)，更不能缺少藝術(shù)感和創(chuàng )意，思維要有所發(fā)散，才能做出好的作品。
最后要感謝老師耐心的講解與指導，學(xué)會(huì )繼續學(xué)習PS技術(shù)，努力提高自我的水平。不辜負老師的指導。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
學(xué)習Authorware制作課件已經(jīng)有一段時(shí)間了，也積累了一些經(jīng)驗和心得,現在跟大家分享分享。它給我的第一感覺(jué)是雖然這個(gè)軟件容易入門(mén)、容易上手，但是要想學(xué)好、學(xué)透、學(xué)精卻絕非易事；先通過(guò)閱讀課本中提供的各種范例，大大開(kāi)闊了自己對 Authorware軟件的使用思路。深刻的體會(huì )到課件制作除了有扎實(shí)的知識基礎之外，豐富的想象力和創(chuàng )造力也是不可或缺的。
本課件是利用Authorware軟件制作的，因此要運用到Authorware軟件的一些工具諸如移動(dòng)圖標、導航圖標、框架結構、交互結構、決策圖標、控件、函數等等。移動(dòng)圖標是對某些元素進(jìn)行移動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效果；導航圖標用來(lái)實(shí)現對各個(gè)部分的跳轉；框架結構用來(lái)對每個(gè)部分內容的布局，框架圖標的內部結構是由導航圖標為主體的結構，其功能主要通過(guò)導航圖標完成；交互結構用以實(shí)現各人機之間的交互功能，設計交互程序的三個(gè)要素是：交互方式、用戶(hù)響應和程序的反饋結果；決策圖標可以實(shí)現隨機結構，進(jìn)行隨機圖片瀏覽；控件可以播放聲音、flash、gif等動(dòng)畫(huà)；函數就是完成某一功能的基本程序模塊，具有可以進(jìn)行跳轉、音樂(lè )的管理等功能。
本次我選擇制作的是主題是《計算機基礎》知識的內容。首先要做的必然是確定主題，再確定基本的框架結構，再根據主題內容收集圖片、文字材料、聲音材料，那些細微的東西那才是最大的工程。
本次我的作品基本思路就是剛剛進(jìn)入主界面的時(shí)候我采用的是一個(gè)進(jìn)度條的方式，里面還做了一個(gè)聲音的控制的下拉菜單，可以控制音樂(lè )的播放。再進(jìn)入用戶(hù)驗證的界面，驗證下面有系統時(shí)間顯示，通過(guò)驗證為合法用戶(hù)后正式進(jìn)入計算機基礎的學(xué)習，主界面：首先設計背景圖片，圖片上制作需要的導航內容，然后采用熱區域交互，使鼠標移到對應區域上即顯示用鉛筆畫(huà)的框，這樣就實(shí)現了按鈕的效果，點(diǎn)擊對應導航會(huì )跳轉到相應內容。
里面采用的是主要框架，群組，導航圖標。里面分為一大章節、四個(gè)小節、練一練、還插入了一段組裝臺式電腦的視頻和輕松一下。計算機基礎的章節包括計算機的發(fā)展及應用，計算機的分類(lèi)及特點(diǎn)，計算機信息的表現方式，和計算機的一些基本操作。通過(guò)練一練交互區域可以進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)習的內容，同時(shí)可展示計算機圖像，如：計算機的一些基本的硬件包括主板、電源、硬盤(pán)、內存條、顯示器、和光驅?zhuān)@對對學(xué)生的吸引力相當大，可提高教學(xué)效益，增加學(xué)習的趣味性。插入視頻可以進(jìn)一步了解電腦的組成結構了解其組裝的方法，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習的內容。
課件其風(fēng)格比較統一，界面符合現代多媒體教學(xué)，操作起來(lái)比較方便。教學(xué)內容也比較豐富，不僅僅只是學(xué)習的內容還有欣賞的內容，可以吸引到學(xué)習者，觀(guān)賞性比較好。但是課件設計方面也還存在著(zhù)缺陷，比如說(shuō)課件的互動(dòng)方面很少，內容的排版，總體的美感。 制作課件花了一些時(shí)間，很有趣，也很開(kāi)心，當然要學(xué)習的知識也挺多的。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，才能有好的技術(shù)，說(shuō)是這樣，可我也沒(méi)有 練很多，雖然技術(shù)是我現在制作動(dòng)畫(huà)最大的難點(diǎn)，但我認為制作一個(gè)好的動(dòng)畫(huà)作 品，最關(guān)鍵的還是創(chuàng )意和構思。
我對制作課件有了新的認識：制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。不同的制作軟件具有不同的特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，應根據需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。不僅要熟練運用Authorware軟件的相關(guān)知識，使教學(xué)內容得到合理的呈現以期達到教學(xué)目標，還要結合ps、flash等軟件制作需要的圖片、動(dòng)畫(huà)等，使課件具有觀(guān)賞性。當然還要使課件的交互性不斷得到提高，方便用戶(hù)使用。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
我本科讀的是國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后在一家國有企業(yè)擔任財務(wù)工作，今年年初開(kāi)始了我的CMA學(xué)習之路。僅僅考出上崗證的我，沒(méi)有受過(guò)系統的財務(wù)會(huì )計的學(xué)習，在工作中時(shí)常感到有些不自信。但是心里已經(jīng)暗暗下了決定，既然從事了財務(wù)工作，就想努力在這個(gè)領(lǐng)域有所成績(jì)。
曾經(jīng)我想過(guò)去考會(huì )計碩士，年的英文荒廢了，做賬，而是希望通過(guò)數據達到管理的作用，外一個(gè)方面。因此財務(wù)知識、慮點(diǎn)。再經(jīng)過(guò)反復思考后，CMA、AICPA、CFA等。最后決定CMACMA里的同時(shí)又拓寬了我的知識面，例如JIT、KANBANcma考試成績(jì)查詢(xún)之后，書(shū)。
CMA他們在繁忙的工作之外堅持參加CMA的學(xué)習，包括個(gè)聽(tīng)著(zhù)不同公司的財務(wù)人員訴說(shuō)著(zhù)自己的工作經(jīng)歷和學(xué)習cma考試經(jīng)驗，也會(huì )給我很多啟發(fā)。我覺(jué)得這都是一些CMA學(xué)習之外帶來(lái)的增值。
說(shuō)真的，立信CMA的授課老師都很棒！他們圍繞考試內容及課本知識教授的同時(shí)還會(huì )經(jīng)常結合現實(shí)案例和我們討論，總結并提供重要的公式、知識點(diǎn)以及考題給我們。立信的CMA論壇上有很多資料可以下載，與課程進(jìn)度是同步的，還有教學(xué)視頻可以看。學(xué)員服務(wù)很親切，工作都很認真負責，他們時(shí)常會(huì )把最近的活動(dòng)、課程的安排及時(shí)通知給學(xué)員，學(xué)員有任何課程方面的問(wèn)題，只要發(fā)一封Email或者打通電話(huà)就能得到解決。每當我走進(jìn)立信校園，感受到的是濃厚的學(xué)習氛圍，這種感覺(jué)就像自己重新回到校園一樣心情愉快。
80年高端財務(wù)領(lǐng)域第一品牌，CMA培訓機構，首家IMA授權高校CMA培訓機構，立信CMA提供外在好的環(huán)境是一方面，最為關(guān)鍵的還是要靠自己的堅持和努力。最后說(shuō)一下自己的學(xué)習體驗。我第一次上P1信心十足地認為能夠在短期之內把它搞定，以為上課能夠聽(tīng)懂考試就沒(méi)什么問(wèn)題，事實(shí)上做了題目才知道，一定要將教材內容吃透，多做習題才行。有時(shí)候書(shū)都沒(méi)看就去聽(tīng)課，聽(tīng)得云里霧里，題目也不會(huì )做，所以建議同學(xué)們還是做好預習工作。
不要說(shuō)自己工作很忙，沒(méi)有復習時(shí)間什么的，時(shí)間是都是擠出來(lái)的。學(xué)習CMA的過(guò)程不要戰線(xiàn)拉的太長(cháng)，不利于你學(xué)習及考試的信心，定好時(shí)間，就努力復習吧。有很多通過(guò)的Core concepts。
我沒(méi)有會(huì )計專(zhuān)業(yè)背景，出版的《管理會(huì )計》、好理解。我認為適合自己的學(xué)習方法就是最好的，立信CMA1、CMA英文考試時(shí)間為1/2月、5/6月、9/10月，CMA英文考試一年可以考三次，時(shí)間是固定的。
每年三次中文考試，分別選取4月，8月，11月的某一周末，具體IMA協(xié)會(huì )公布為準。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)學(xué)習，我了解到學(xué)歷案是信息的轉換，有教師到學(xué)生再到學(xué)生的自我轉換。教學(xué)，作為完整的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其結束的標志使學(xué)生“有沒(méi)有學(xué)會(huì )”，絕非教師“有沒(méi)有教”。
學(xué)習作為主體的學(xué)生，應親力親為的事情，學(xué)習的責任在于學(xué)生，教師的責任在于引起學(xué)習，維持學(xué)習和促進(jìn)學(xué)習，不同學(xué)生擅長(cháng)不同的學(xué)習方法，不同的學(xué)習目標需要匹配教學(xué)方式，說(shuō)中學(xué)，做中學(xué)，悟中學(xué)，是主動(dòng)學(xué)習的主要方式。學(xué)歷案能更清晰的指導學(xué)生的學(xué)習，目的明確，并能詳細的了解學(xué)生的學(xué)習情況。
具體的設計“學(xué)歷案”的原則：
1.每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)設計要體現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。設計時(shí)，依據知識的生成過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從“不會(huì )”到“會(huì )”的過(guò)程。
2.在每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)中要嵌入“問(wèn)題設計”�！皢�(wèn)題設計”要能引導孩子的學(xué)習走向深入，讓孩子不僅僅記住“是什么”，更要知道“問(wèn)什么”，要完成這些問(wèn)題學(xué)生不閱讀文本不行，閱讀不仔細不行，只閱讀不思考不行，不認真思考不行，思考不透徹也不行；“問(wèn)題設計”要盡量使學(xué)生看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西（一望可知、一無(wú)所知、一知半解），要找出那些咋看起來(lái)不易覺(jué)察的“交集點(diǎn)”，即各種因果聯(lián)系、時(shí)間聯(lián)系、新舊知識掛鉤的交接點(diǎn)，因為疑問(wèn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的；“主問(wèn)題設計”=教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)+思維的引爆點(diǎn)，通過(guò)主問(wèn)題設計，引導學(xué)生的學(xué)習逼近知識的“核心地帶”，實(shí)現學(xué)習的突破；“問(wèn)題設計”幫助學(xué)生評價(jià)自己是否學(xué)會(huì )，也幫助教師了解學(xué)生哪些學(xué)會(huì )了，哪些還沒(méi)學(xué)會(huì )。
3.學(xué)習方式上采用“獨立學(xué)習”與“合作學(xué)習”結合、“書(shū)中學(xué)”與“做中學(xué)”并舉、“說(shuō)中學(xué)”與“教中學(xué)”融合、“歷中學(xué)”與“悟中學(xué)”同行的策略；把學(xué)科方法融進(jìn)學(xué)習活動(dòng)中，習得知識，悟得方法；思維方式上更多地采用由無(wú)數事實(shí)“歸納”，引導學(xué)生通過(guò)具體事例抽象概括得出結論，返回來(lái)再引導學(xué)生去解決實(shí)際問(wèn)題；過(guò)程中采用先暴露的原則。
4、活動(dòng)設計指向性明顯---清晰的目標；體現教師靈動(dòng)的“智慧”---創(chuàng )造學(xué)習需求，引發(fā)主動(dòng)學(xué)習欲望；簡(jiǎn)潔明了。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
通過(guò)參加本次教師網(wǎng)絡(luò )繼續教育培訓，我參與其中，使我在思想上、專(zhuān)業(yè)理論知識方面有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家在教育教學(xué)方面的講座，觀(guān)看了課堂教學(xué)視頻，在這段時(shí)間里從這個(gè)平臺我學(xué)到了不少先進(jìn)經(jīng)驗和有價(jià)值的知識。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中，使我受益匪淺。
培訓內容涵蓋個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識，教師基本素養，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用等內容。此次培訓為我平淡的教學(xué)工作增添了幾分色彩，不僅使我獲得了專(zhuān)業(yè)知識，而且拓展了我的人生視野，提升了作為一名人民教師的責任感。當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展的信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參于培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏。教育原本是一種愛(ài)，在這種愛(ài)的驅使下，作為教師常常期望我們的學(xué)生都是大拇指，都是優(yōu)點(diǎn)生。我們常常因學(xué)生這樣那樣的失誤而焦慮、不滿(mǎn)、甚至指責。我們不停的用一把尺子去評價(jià)我們所有的學(xué)生，我們總相信只要功夫深鐵杵磨成針。因為我們知道這是我們做教師的責任，雖然我們辛苦，但我們樂(lè )此不疲，因為我們堅信這就是我們的愛(ài)。
在這種愛(ài)的籠罩下，我們的學(xué)生臉上失去的是笑容，心中增加的是厭倦。我們該反思我們的愛(ài)已背離了我們的初衷。我們愛(ài)的方式已偏離了教育的軌道。每一個(gè)孩子都是不同的，我們對孩子的教育應是是讓每個(gè)孩子在原有的基礎上得到不同的發(fā)展，讓不同的孩子得到不同的成功，因為教育的個(gè)體存在差異。這種差異就是孩子無(wú)法選擇的特性，這種差異造就了每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的'自己，這種差異形成了他們在認知、判斷等方面的不同水平。教育的目的就是育人，但不是無(wú)視孩子的個(gè)性差異，進(jìn)行整齊劃一的訓練�！耙虿氖┙獭�、“關(guān)注每一個(gè)生命個(gè)體”才是今天我們所倡導的教育觀(guān)。愛(ài)孩子就讓我們用不同的要求面對我們的孩子，鼓勵孩子在一天天進(jìn)步的過(guò)程中感受到成長(cháng)的愉悅。讓能飛的孩子飛起來(lái)，讓能跑的孩子跑起來(lái)，讓只能走的就慢慢地走吧�；氐皆c(diǎn)看學(xué)生，研究學(xué)生的生理機制，有助于我們更好 地看待每一個(gè)有差異的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生不斷努力，最大可能地獲得發(fā)展，這才是正確的愛(ài)。
這次培訓讓我了解到教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢；深刻領(lǐng)會(huì )了教育的理念、新時(shí)期教師所面臨的主要任務(wù)等一系列教育方面獨到的觀(guān)點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法；讓我從內心深處體會(huì )到了教育家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極做好學(xué)習筆記，努力用新知識來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。最后非常感謝奧鵬網(wǎng)絡(luò )培訓這個(gè)平臺，有你們的付出才有我們今天的成長(cháng)，當然也感謝各位專(zhuān)家教授的精彩講座，他們的智慧使我們茅塞頓開(kāi)，為我們指明了前進(jìn)的方向。希望該工程再 創(chuàng )輝煌！我們在平凡中孕育著(zhù)偉大，正是這無(wú)數的平凡在創(chuàng )造著(zhù)無(wú)數的偉大,讓我們感恩“奧鵬”，帶著(zhù)這么多天的收獲，在三尺講臺上去踐行教師的愛(ài)與責任，傳遞以德育人的情懷；讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè )年華！
學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
本月14、15日兩天我與其余兩位同事到成都聚成培訓公司參加“創(chuàng )新思維與問(wèn)題解決”學(xué)習，我受益匪淺，感受良多。
通過(guò)兩天的學(xué)習，老師通過(guò)視頻、舉例、互動(dòng)游戲、引經(jīng)據典、名人的創(chuàng )新思路分析、名人的創(chuàng )新產(chǎn)品效果、3M公司的幾次沉浮、IBM公司的幾次變革、聯(lián)想集團的幾次收購等。不管是大公司和名人的成功都不是一帆風(fēng)順的，也都經(jīng)歷了無(wú)數波折，其中愛(ài)迪生的眾多發(fā)明創(chuàng )造，電燈的發(fā)明光是做各類(lèi)實(shí)驗都用了上萬(wàn)次，持之以恒，不屈不撓，最終找到了“鎢絲”這種元素，直到現在都還在大量的運用。他的這種對創(chuàng )新、發(fā)明創(chuàng )造的恒心是我們學(xué)習的好榜樣！
1、什么是創(chuàng )新：創(chuàng )新是企業(yè)生命之源，改變思維模式，必須要以人為本，項目創(chuàng )新才是有價(jià)值的創(chuàng )新，經(jīng)得起時(shí)代的考驗、經(jīng)得起時(shí)間的考驗才叫好的創(chuàng )新。
2、創(chuàng )新的重要性：創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展的需要；創(chuàng )新是個(gè)人與組織進(jìn)步的需要；唯有以變應變而不是以不變應萬(wàn)變；創(chuàng )新不是研究開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力；創(chuàng )新是工作改善和企業(yè)進(jìn)步的動(dòng)因；創(chuàng )新與創(chuàng )造是知識經(jīng)濟的關(guān)鍵
3、創(chuàng )意三原則：“生存、生活、生命”。
4、創(chuàng )新的三要素：
�、�、找到痛點(diǎn)、發(fā)現痛點(diǎn)；
�、�、必須養成消費者的習慣（使用）；
�、�、與環(huán)境養成、造成習慣（達到平衡）。
5、如何創(chuàng )新：鼓勵創(chuàng )新的文化的規則
規則一 設定超出常情的預期
規則二 突破你的生意的限定
規則三 創(chuàng )造一個(gè)事業(yè)而不只是一項生意
規則四 傾聽(tīng)新的聲音
規則五 為各種思想營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的市場(chǎng)
規則六 開(kāi)放人才市場(chǎng)
6、觀(guān)念創(chuàng )新是一切創(chuàng )新的核心：組織創(chuàng )新、制度創(chuàng )新、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新、產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng )新、人力資源創(chuàng )新、企業(yè)文化創(chuàng )新。
7、創(chuàng )新的方法：
�、儆盟季S的頭腦；
�、谵D變觀(guān)念、改變假設；
�、蹆A聽(tīng)接受、完事在己；
�、芤庾R感悟、思考運用；
�、萦^(guān)念創(chuàng )新是企業(yè)創(chuàng )新的先導，他是一個(gè)否定自我。
1、協(xié)助經(jīng)理人打造一流的創(chuàng )新思維團隊，塑造積極解決問(wèn)題的文化；
2、培養團隊通過(guò)發(fā)散思維，形成共振，為解決問(wèn)題提供大量的良方；
3、使團隊的集體智慧得以最高的體現與應用；
4、幫助團隊成員找到解決問(wèn)題的良方而快速提升工作效率
學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
記得當時(shí)拿著(zhù)通知書(shū)時(shí)喜悅的心境，到此刻對著(zhù)電腦寫(xiě)心得體會(huì )的時(shí)間，才發(fā)現，三年的時(shí)間，一眨眼就過(guò)去�；仡欉@三年的大學(xué)生活，心里總充滿(mǎn)著(zhù)感激，感激教師對我的培養，感激同學(xué)的支持、信任和寬容。以下是我這三年的心得體會(huì )：
一、個(gè)人的心得
有人說(shuō)，大學(xué)可是是高中的延伸，在那里還得繼續高中的那種拼命苦學(xué)；又有人說(shuō)，跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)，前途和事業(yè)便有了保障，能夠痛痛快快玩了。我認為，大學(xué)是一幅空白畫(huà)卷，等著(zhù)你用智慧和雙手描繪屬于自我的七彩青春。帶著(zhù)那句“對人真誠，對己嚴厲”的誓言，我跨進(jìn)了大學(xué)校門(mén)。
經(jīng)歷了軍訓、學(xué)生會(huì )的競選，參加各種社團活動(dòng)，自我也在不斷地成長(cháng)。雖然在學(xué)生會(huì )只待了一年，可是這一年，讓我學(xué)了不少東西，明白了組織一個(gè)活動(dòng)時(shí)，需要準備些什么，同時(shí)也提高自我的溝通本事和組織本事。我覺(jué)得，雖然一個(gè)人的力量是微薄的，可是只要你努力了，總會(huì )有回報的。在xx系這個(gè)大家庭里，我覺(jué)得挺榮幸的，同學(xué)親如兄弟姐妹，學(xué)習的氛圍好，大家互相幫忙，不斷提高。在從化生活了一年，再到黃埔校區，當時(shí)的想法可能會(huì )和大家差不多，就是學(xué)校太小了，可是我覺(jué)得在黃埔這邊，學(xué)到的知識會(huì )更多、更充實(shí)，異常是校企合作，能進(jìn)廣石化參觀(guān)實(shí)習，僅有我們校區才有這個(gè)優(yōu)勢吧！
大一，是從地獄到天堂的轉折，然后是適應這個(gè)多姿的大學(xué)生活，瘋狂地參加各式各樣的活動(dòng)，讓自我在這些活動(dòng)中忙著(zhù)團團轉，課余的生活有滋有味吧。大二，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的一年，我們專(zhuān)業(yè)，比較異常吧，八個(gè)人一個(gè)班，在饒珍教師的帶動(dòng)下，討論、分析、改正方案，這些都是課堂上少不了要解決的問(wèn)題，總是要經(jīng)歷幾回的神槍舌戰才能圓滿(mǎn)結束。我利用了課余的時(shí)間做兼職，雖然很累，可是靠自我賺的生活費，自我覺(jué)得很有成就感，同時(shí)，也增加了我的社會(huì )經(jīng)歷，應對不一樣人，要怎樣樣更好地與他們溝通交流，怎樣才能把自我的工作效率提高，能夠說(shuō)，一年的兼職有得有失吧，兼顧自我的學(xué)習之外，自我的課余時(shí)間就變得少了很多，就我個(gè)人的體會(huì )，大學(xué)期間找一些兼職做，好好利用這些時(shí)間，多鍛煉自我，我覺(jué)得很有必要，可是前提是要把學(xué)習搞好，或許是給自我設定一個(gè)目標，例如考證，然后就為這個(gè)目標奮斗，這樣總比玩游戲，虛度光陰好。大三，完成了課程，開(kāi)始了實(shí)習的生涯。畢業(yè)設計、投簡(jiǎn)歷、面試這些事一件之后一件，所以在最終一年，要好好把握，利用平時(shí)的時(shí)間，復習專(zhuān)業(yè)知識，多做一些簡(jiǎn)歷，為以后找工作做好充分的準備。
說(shuō)到學(xué)習方法，每個(gè)人的都不一樣的，就我而言，我喜歡先預習，遇到不懂的會(huì )在課堂的時(shí)候問(wèn)教師，平時(shí)也會(huì )利用圖書(shū)館的資源，多上網(wǎng)搜索，看多點(diǎn)課外書(shū)，多學(xué)點(diǎn)知識，提高自我的素質(zhì)。
二、感恩
這三年里，少不了教師的關(guān)懷，借著(zhù)這次的機會(huì )，感激我們敬愛(ài)的教師。我是出生一個(gè)貧困的家庭，從申請貸款，到在圖書(shū)館勤工儉學(xué)，從團員到預備黨員，從一個(gè)膽怯的女孩，到此刻的從容，從我實(shí)習遇到一些困難，到此刻重拾信心，這所有的一切都離不開(kāi)教師給我的機會(huì )和幫忙，我也深深地體會(huì )到大學(xué)教師為我們的成材所付出的艱辛勞動(dòng)，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意！
記得xx教師和我說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“到了社會(huì )，你就要去適應這個(gè)環(huán)境，而不是去改變它，雖然會(huì )比較復雜，可是只要你擺正心態(tài)，做好自我，你總會(huì )有成功的時(shí)候的�！边@些話(huà)給了我很大的啟示。所以在實(shí)習的這段時(shí)間了，我總是要嚴格要求自我，適應新的工作環(huán)境，不斷地學(xué)習新的知識，不斷地提高，提高自我實(shí)操本事，用陳主任的一句話(huà)就是：“把學(xué)習應用到實(shí)習中去，把實(shí)習應用到論文中，把實(shí)習與就業(yè)結合在一齊”。
作為一個(gè)即將“踏入社會(huì )”的青年，我個(gè)人也處在激烈競爭的人生跑道上拼搏。抓住今日成功的機遇，不要讓它與我擦肩而過(guò)。就讓我把這次大學(xué)畢業(yè)作為我人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)，奮進(jìn)、努力、再拼搏！與時(shí)俱進(jìn)，爭創(chuàng )自我完美的明天！加油吧，工程的學(xué)子們，相信我們都是好樣的。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
4月14-18日，我有幸參加浙江大學(xué)-赤峰市人才培帶人培訓班，對于這次到浙江大學(xué)學(xué)習我很期待，一是因杭州是我一直向往的地方， “上有天堂下有蘇杭”的傳說(shuō)從小就深深的印在腦海里，千百年來(lái)在美麗西子湖畔反復上演、發(fā)酵的悲歡離合和美麗凄婉的愛(ài)情故事所感動(dòng)，為由此而成就今日杭州的風(fēng)情萬(wàn)種所觸動(dòng)，也仰慕這片土地的人杰地靈;二是好奇浙江大學(xué)這所享有“東方劍橋”美譽(yù)的國內名牌大學(xué)，是在怎樣的人文環(huán)境中培養人才的。眾所周知，杭州作為六朝古都，培養了數不盡的文人雅士，因而浙江大學(xué)的文學(xué)在全國享有盛譽(yù)這不難理解，這也正應驗了我們常說(shuō)的一方水土養一方人，浙大人身上稟賦的濃厚文化氣質(zhì)那確實(shí)是一眼就能感覺(jué)的到得。
然而更令人驚訝的是，在浙大長(cháng)達115年的校史上，著(zhù)名科學(xué)家數不勝數：竺可楨、馬寅初、蘇步青、錢(qián)三強、談家楨、谷超豪、路甬祥、李政道……新中國成立以來(lái)，當選的中國科學(xué)院、工程院院士中，浙江籍人士占了近1/5，其中90%出自浙大，這不能不說(shuō)是浙大的傳奇，如今浙大在科研領(lǐng)域的成就已經(jīng)超越了清華。還有更令人吃驚的，那就是浙江大學(xué)生產(chǎn)著(zhù)名企業(yè)家，萬(wàn)向集團總裁魯冠球、步步高總裁段永平、巨人集團總裁史玉柱均出自浙大，再加上浙江地區民營(yíng)企業(yè)的盛行，學(xué)校經(jīng)常會(huì )請來(lái)知名企業(yè)家做講座，耳濡目染，浙江大學(xué)“求是創(chuàng )新”的傳統逐漸在浙商中滲透，所以浙商中50%以上都與浙江大學(xué)有淵源。三是因為浙江傳媒學(xué)院是我女兒的母校，當年上學(xué)時(shí)由于工作太忙和其他原因，沒(méi)能親自去一趟美麗的杭州，這次老天給的機會(huì )不能錯過(guò)。
這次到浙江大學(xué)學(xué)習，雖然只有幾天接觸，學(xué)習時(shí)間非常短暫，但是已讓我感受到了浙江大學(xué)濃郁的人文氣息，感受到了曾經(jīng)令我向往的一流知識殿堂的文化氣質(zhì)，感受到了學(xué)校對課程安排的良苦用心。幾個(gè)不同風(fēng)格、不同內容的老師的講課，風(fēng)格各異，嚴謹認真，讓自己感到獲益匪淺，收獲和感觸頗多。
浙江藝術(shù)學(xué)院音樂(lè )系副教授，中國高等學(xué)校音樂(lè )教育學(xué)會(huì )理事、浙江音樂(lè )家協(xié)會(huì )名譽(yù)理事;中央音樂(lè )學(xué)院音樂(lè )教育學(xué)學(xué)士，中央音樂(lè )學(xué)院音樂(lè )教育學(xué)研究生結業(yè)生張銘教授的《音樂(lè )藝術(shù)與人文素質(zhì)》讓我感受到音樂(lè )對于一個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。浙江大學(xué)最受歡迎的十大教授之一孫家良講授《打造中國經(jīng)濟升級版》《三中全會(huì )之后中國經(jīng)濟運行環(huán)境、趨勢和發(fā)展對策分析》，問(wèn)題分析的尖銳犀利，獨到的見(jiàn)解和風(fēng)趣的授課，讓我對中國未來(lái)經(jīng)濟的發(fā)展充滿(mǎn)了信心和決心;浙江師范大學(xué)國學(xué)院副院長(cháng)鄧新文教授《國學(xué)與管理智慧》--大國崛起中國夢(mèng)的文化底蘊。讓我對《國學(xué)》這門(mén)學(xué)科另眼看待。進(jìn)一步認識到了中華傳統文化和國學(xué)思想的博大精深。學(xué)習國學(xué)可以提高自己的道德水準和文化素養。國學(xué)是我們中國人特有的國粹，它承載著(zhù)中華民族五千多年的文化內涵。學(xué)習國學(xué)，讓我更進(jìn)一步的了解孔子及其他教育家、思想家的學(xué)說(shuō)。學(xué)習國學(xué)的目的之一就是要把自己修煉成一個(gè)奉公守法、恪守信用、遵循規則、奉獻社會(huì )的人。同時(shí)能讓我們在為人處世方面更加合理、規范化。
浙江大學(xué)非傳統安全與和平發(fā)展研究中心研究員李曉敏教授講授《當前中國周邊安全態(tài)勢與和平發(fā)展戰略》。讓我知道我們國家的的鄰居有21個(gè)，地緣矛盾較多，周邊安全環(huán)境可以用“狼煙四起”，“拔劍弩張”來(lái)形容一點(diǎn)不夸張。中國目前經(jīng)濟發(fā)展的外部環(huán)境并面臨著(zhù)巨大的風(fēng)險和挑戰，但是，我又對中國的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)信心。
浙江大學(xué)企業(yè)成長(cháng)研究中心高級研究員，政府講師團成員諶(音陳)遠知教授《博弈論與人才培帶工作思維創(chuàng )新》。讓我對創(chuàng )新和發(fā)明又有了新的認識，知道了創(chuàng )新比發(fā)明更重要。一個(gè)無(wú)才無(wú)功的人只要會(huì )管理懂管理也會(huì )成功的。此外，我們還去了傳化現代農業(yè)示范園區、杭州海創(chuàng )園、紹興高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區、桐廬新農村建設、魯迅故居等地方參觀(guān)學(xué)習。感受到浙江的美麗、人文、發(fā)達和進(jìn)步。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
在群眾，往往是干著(zhù)急沒(méi)辦法;在中央政府，則既要顧及民生，又要顧及增長(cháng);在有些地方政府，則是今朝有酒今朝醉;在開(kāi)發(fā)企業(yè)，則是樂(lè )得水漲船高，國企無(wú)責任，民企無(wú)義務(wù)。這種情況下，如果沒(méi)有強力持續的政策意志，沒(méi)有足夠明朗清晰的政策宣示，僅靠“增加保障性用房”、“加快建設廉租房和普通租賃房”、“抑制投機性和投資性的住房”以及“依法對那些圈地不用、捂盤(pán)惜售、哄抬房?jì)r(jià)的違法違規行為進(jìn)行懲處”等傳統手段，恐怕是很難打破以往“房?jì)r(jià)越管越漲”的現象，更遑論在“本屆政府任期內”要實(shí)現“合理房?jì)r(jià)”。
并且，要實(shí)現“合理房?jì)r(jià)”，總要有個(gè)參照。這就需要一個(gè)關(guān)于房?jì)r(jià)的公允標準或者指標體系，但到現在，值得公眾信任的、堪稱(chēng)獨立公允的房?jì)r(jià)指標卻仍未誕生。統計部門(mén)公允嗎?按照“70個(gè)大中城市房屋銷(xiāo)售價(jià)格上漲1.5%”來(lái)衡量，我國房?jì)r(jià)不僅沒(méi)問(wèn)題，甚至已經(jīng)遠遠落后于群眾可支配收入的增長(cháng)幅度;中介機構公允嗎?按照易居中國的說(shuō)法，“20xx年房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的土地購置面積和土地開(kāi)發(fā)面積相比20xx年分別減少了18%和19%，這就意味著(zhù)20xx年房地產(chǎn)市場(chǎng)仍存在土地供應跟不上住宅銷(xiāo)售供應的情況”，“供不應求”必然導致“房?jì)r(jià)繼續上漲”;至于學(xué)者專(zhuān)家，常年拋頭露面，其社會(huì )信用早已破產(chǎn)，不提也罷。
房?jì)r(jià)問(wèn)題并非一個(gè)孤立問(wèn)題，不可能以機會(huì )主義的態(tài)度、急用先學(xué)的手段，見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的效果。房地產(chǎn)市場(chǎng)的亂象和宏觀(guān)經(jīng)濟的根本矛盾緊密聯(lián)系---房?jì)r(jià)暴漲與制造業(yè)產(chǎn)品的低成本、低毛利率一脈相承;資金熱衷投機樓市，反映了其他投資領(lǐng)域的高風(fēng)險、低收益......一言以蔽之，樓市的亂是經(jīng)濟痼疾的反映，不可能脫離經(jīng)濟結構調整去談樓市正本清源。但迄今為止，中央層面的經(jīng)濟結構調整意圖到了部門(mén)和地方，或被解釋為產(chǎn)業(yè)結構調整，或被解釋為企業(yè)產(chǎn)能整合，仍缺乏足夠清晰一致的共識。
綜上可見(jiàn)，自上而下，對房?jì)r(jià)問(wèn)題，如果既無(wú)新手段，也缺乏比照標準，不能觸動(dòng)問(wèn)題根源，又讓我們拿什么去建構信心呢?
“兩會(huì )”即將召開(kāi)，代表、委員們實(shí)在該從總理和民眾都感受到的“蝸居之痛”出發(fā)，以此為一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)參政議政。傳統上，以往代表人民的“兩會(huì )”固然是年年召開(kāi)，但其間不少的代表、委員的建議、提案限于各自領(lǐng)域，數量雖巨大，但重點(diǎn)難突出。還有些代表、委員則純屬“被代表”，不思進(jìn)取、一言不發(fā)。與其如此，實(shí)在不如借助在“兩會(huì )”前，即以網(wǎng)絡(luò )平臺收集民生熱點(diǎn)主題，將之設置為當年或當屆“兩會(huì )”主題或關(guān)鍵詞，然后再請代表、委員們圍繞主題從各自角度發(fā)表看法，集中精力于主要矛盾，該是更有效率的做法。
再進(jìn)一步，既然房?jì)r(jià)問(wèn)題事關(guān)經(jīng)濟轉型，且徹底解決該問(wèn)題或不僅限于本屆政府，那么不妨就從今年“兩會(huì )”開(kāi)始，將解決人民“住者有其屋”的問(wèn)題當作關(guān)鍵詞。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇16
一、廣泛學(xué)習，在修養方面求突破
歌德曾說(shuō)過(guò)“人不光是生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習中得到的一切來(lái)造就自己”。作為一名財政監督檢查人員，不但要掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，還要熟悉最新的法律、法規和政策;不但要掌握檢查工作流程，還要掌握檢查技巧，只有廣泛學(xué)習，不斷的“充電”，提升學(xué)習潛力、提高自身修養，才能勝任本職工作。否則即使是一個(gè)知識淵博的人，如果停留在原有的水平上，很快就會(huì )被時(shí)代淘汰;即使是一個(gè)工作上盡心盡力的人，如果不理解新的知識，也難以勝任新形勢、新?tīng)顩r下的崗位。
學(xué)習要立足于工作進(jìn)步和修養提高，廣泛學(xué)習一切有益知識。既學(xué)習與自己業(yè)務(wù)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，提高履行崗位職責潛力，也要廣泛涉獵政治、經(jīng)濟、法律、科技、文化、歷史等基本知識，并把這些方面的學(xué)習同自身的工作實(shí)際緊密結合起來(lái)，做到“專(zhuān)”與“博”相結合，求知與修身共進(jìn)步，使知識結構更加合理，個(gè)人修養全面提高。
二、自我加壓，在工作方面求突破
人生需要懂得自我加壓，過(guò)分的安逸會(huì )使人變得懈怠，變得“弱不禁風(fēng)”，經(jīng)不起生活的擊打，只有不斷地自我加壓，勇敢地挑起生活的重擔，人生的步履才會(huì )邁得更堅實(shí)、更穩健、更有力。我雖然參加工作二十年，但時(shí)過(guò)境遷，平時(shí)忙于事務(wù)性工作多，深層次思考工作少。透過(guò)學(xué)習，結合自身從事的財政監督檢查工作，我深刻認識到當前工作面臨的壓力大、肩負的職責重，我要把壓力變?yōu)閯?dòng)力，把學(xué)習的收獲化為謀劃工作的思路，促進(jìn)工作的措施，開(kāi)展工作的本領(lǐng)。
1、克服消積情緒�！拔锔偺鞊�，適者生存”。要生存、要發(fā)展、要成功，學(xué)歷、資力、某個(gè)階段的潛力早已不是決定性的因素，起決定作用的是不斷修煉自己、勇攀高峰的意識，有了這種意識，我們才能跟上時(shí)代的步伐。
2、明確奮斗目標。沒(méi)有明確的工作目標，就沒(méi)有工作壓力，也就很難產(chǎn)生工作動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力很難取得工作實(shí)效，只有自我加壓，才會(huì )創(chuàng )造無(wú)窮動(dòng)力。在今后的工作中，我要給自己樹(shù)立明確的工作目標，定下標桿，向著(zhù)目標努力。
3、堅定理想信念。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。自我加壓、自強不息是一種工作的方法，更是一種對待工作的態(tài)度。做好工作離不開(kāi)自我加壓、自強不息的精神。態(tài)度端正了辦法自然會(huì )多，路子自然會(huì )順。事實(shí)證明，只要堅定理想信念，一切行動(dòng)都從大局出發(fā)，從局中心工作出發(fā)，用心開(kāi)動(dòng)腦筋，一切困難都能迎刃而解。
三、勤于思考，在創(chuàng )新方面求突破
恩格斯說(shuō)，人類(lèi)思維是“地球上最美的花朵”。而創(chuàng )新思維更璀璨。當前各項工作的爭先恐后，實(shí)際上就是創(chuàng )新的爭先恐后，這是形勢發(fā)展的必然要求。為不斷提升本職工作水平，圓滿(mǎn)完成各項工作任務(wù)，要正視工作中遇到的各種困難和問(wèn)題，要以飽滿(mǎn)的熱情和昂揚的斗志用心投身到創(chuàng )新工作中去，用心培育創(chuàng )新思維。在今后的檢查工作中，努力實(shí)現“三轉變”、“三堅持”。
一方面在檢查資料上，實(shí)現“三轉變”。即從“單一型”向“綜合型”的轉變、“糾錯型”向“預警型”的轉變、“會(huì )計型”向“管理型”的轉變，將部門(mén)預算與會(huì )計信息質(zhì)量、政府采購政策執行狀況、非稅收入狀況等結合起來(lái)，提高檢查的綜合效能。
另一方面在檢查實(shí)施上，實(shí)現“三堅持”。一是堅持科學(xué)選點(diǎn)，體現代表性。緊緊圍繞政府和人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展檢查;二是堅持緊扣中心，體現針對性。在全面關(guān)注的同時(shí)，緊扣中心，突出重點(diǎn)。圍繞做大財政收入“蛋糕”，加強稅收征管質(zhì)量和非稅收入征繳質(zhì)量的日常監督，用心開(kāi)展財稅政策執行狀況的監督檢查，保證財政收入真實(shí)、完整;三是堅持注重成果運用，體現監督效應的可持續性。注重檢查成果多元化利用，促進(jìn)整章建制，著(zhù)力提高對檢查成果的綜合利用程度，固化監督檢查成果，充分體現監督效應的可持續性。
學(xué)習帶來(lái)收獲，壓力帶給動(dòng)力，思考成就創(chuàng )新。新的一年里，在局黨組的正確領(lǐng)導下，在同志們的關(guān)心支持下，我將以更加飽滿(mǎn)的政治熱情，昂揚的工作斗志，強烈的職責意識，開(kāi)拓進(jìn)取、扎實(shí)工作，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導交辦的各項工作任務(wù)。
以上是我一周來(lái)學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )，不當之處，敬請領(lǐng)導和同事批評指正，謝謝大家。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇17
藝術(shù)，其實(shí)就是一種具有審美價(jià)值的形式或結構，或者說(shuō)，是一種有意義的、高級的形式和結構。 無(wú)論是繪畫(huà)、雕塑，還是戲劇、建筑，甚至音樂(lè )、舞蹈，都是以一種相對整一的、富有內涵的形式和結構呈示出來(lái)的，除了建筑和工藝這些特殊的形式之外，藝術(shù)主要訴諸人們的精神。藝術(shù)的創(chuàng )作很少來(lái)自于直接的功利性。
藝術(shù)的欣賞就是對美的發(fā)現和感情，那么美在哪里呢？美就在你的心中。審美既是一種可以通過(guò)判斷來(lái)定性的認識活動(dòng)，也是一種可以通過(guò)形象來(lái)體認，通過(guò)快感來(lái)表述的體驗活動(dòng)。畫(huà)家詩(shī)人創(chuàng )造的美，就是他們心靈創(chuàng )造的意象，獨辟的靈魂，那么什么是意境呢？因人于世界接觸關(guān)系層次的不同而有不同的表現�；蚴菫闈M(mǎn)足生理的物質(zhì)的需要而有功利的境界；或是因人群公共互愛(ài)的關(guān)系而有倫理的境界；或是因人群組合互制的關(guān)系而有政治的境界；或是因研究物理追求智慧而有的學(xué)術(shù)境界；或是因欲近本人歸真，冥合天人而有的宗教境界。功利境界主于利，倫理境界主于愛(ài)，政治境界主于權，學(xué)術(shù)境界主于真，宗教境界主于神�；瘜�(shí)景而為虛境，創(chuàng )形象而為象征，使人類(lèi)最高的心靈具體化，肉身化。
對藝術(shù)的投入，就有美感的誕生；對藝術(shù)的展示就有美麗的縮放！或許一切美的光都來(lái)自心靈的源泉。一個(gè)意韻，我想就應該是一個(gè)情與景的結晶，深入了才可得鏡中花，水中月。散步于美學(xué)中，亙古不變的——芳香泗溢！然而，美是有相對性的。美的相對性是美和審美的辯證屬性的重要方面，它與美的絕對性之間呈現出既對立又統一的辯證關(guān)系。美的相對性具有三方面含義，其一是指審美對象自身對美的表現有程度的區別，這種表現程度的差異性是以對象自身屬性為基礎的；其二是指不同審美主體對同一審美對象會(huì )產(chǎn)生不同的審美感受，即使同一審美主體在不同條件下對同一對象的感受也有程度差異甚至截然相反，這是美感的相對性；其三是隨著(zhù)主客觀(guān)因素及其關(guān)系的歷史發(fā)展和審美活動(dòng)的逐步深化，主體的審美情趣將呈現出多層次、多趨向的狀況，因而審美標準具有相對性。美的相對性的三種情況在美學(xué)史上的均被注意到，古希臘赫拉克利特所謂“最美麗的猴子與人相比也是丑的”就意識到美本身的相對性，中國古代關(guān)于人體美的標準變遷如“環(huán)肥燕瘦”也顯示出人們對美的相對性的思考。
美是人們對生活的一種向往，也是對追求的一種期望，女人的美 是一種修飾，男人的美是一種氣質(zhì)，孩子的美是天真，老人的美是歲月的烙��；美是一種文化，是一種無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的情感體現，這也正是幾千年來(lái)人類(lèi)所追求的一種精神。
藝術(shù)美學(xué)離不開(kāi)藝術(shù)的哺育，但也缺不了哲學(xué)的引領(lǐng)。藝術(shù)美學(xué)是各種藝術(shù)學(xué)學(xué)科群皇冠上的明珠。這就意味著(zhù)它只有充分汲取各門(mén)藝術(shù)的精華、不斷充實(shí)自己才能“成其大者”，進(jìn)而贏(yíng)得其他藝術(shù)學(xué)科的由衷臣服，確立自己的王者地位。
如果它疏離了與各門(mén)具體藝術(shù)的血脈聯(lián)系，就會(huì )在空洞化中走向死亡。并且藝術(shù)美學(xué)是一門(mén)源于哲學(xué)的理論學(xué)科，必須堅持自己的哲學(xué)追求�？僧斀竦乃囆g(shù)美學(xué)不是缺乏藝術(shù)，就是缺乏哲學(xué)，抑或兩者都缺乏。
中國有個(gè)著(zhù)名的美學(xué)家叫朱光潛，朱老教授有句話(huà)說(shuō)的非常的好，他說(shuō) “不懂藝，莫談美。不懂藝，莫談美”。我為什么談藝術(shù)美學(xué)呢？因為你要研究美學(xué)，不懂藝術(shù)，你不要去談美學(xué)，因為你研究美學(xué)，要有藝術(shù)創(chuàng )作，要有藝術(shù)家的體驗，沒(méi)有這個(gè)體驗的話(huà)，你很難理解美，所以真正好的藝術(shù)作品，做到極至，那就是一種大美東西。什么是美？美是人們在認識對象世界中，獲得自由的一種感性顯現，美就是那種感性顯現的自由，沒(méi)有自由不可能有人們的審美，不可能有美。美是人的自由表達！所以離開(kāi)人的自由，不可能有對美的理解。藝術(shù)讓我們的人生美麗，而人生本身就是一種藝術(shù)。熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)真正的藝術(shù)。因為藝術(shù)給你源源不斷的創(chuàng )作之源，給你源源不斷的創(chuàng )作的靈感性。熱愛(ài)美學(xué)。因為美是人的一種自由狀態(tài)。而審的過(guò)程，是我們最高的一種存在狀態(tài)，所以大家只要看看現代西方，就會(huì )明白為什么會(huì )有當今這個(gè)物欲橫流，商品大潮，市場(chǎng)經(jīng)濟，人性墮落，人心不古的社會(huì )。大家一定要堅守自己和尋找自己真正的精神家園。而這個(gè)精神家園真正的、最后的守望者，就是那些純藝術(shù)和純美的守望者。也許只有這樣我們才能做到像里爾克在詩(shī)中所說(shuō)的那樣“縱使你遠遠的離開(kāi)，到世上最寂寞的所在，往后的歲月，它依然會(huì )在你的心底徘徊�！�
在美學(xué)史上藝術(shù)哲學(xué)有藝術(shù)按照從感性過(guò)渡到精神、精神性逐步超越物質(zhì)性的方向形成一個(gè)依次的類(lèi)別系統的原則。并把藝術(shù)分為實(shí)在的與理想的兩大系列：實(shí)在系列包括音樂(lè )、建筑、繪畫(huà)和雕刻，而理想的系列則包括文學(xué)的各種形式：抒情詩(shī)、史詩(shī)和戲劇。在每個(gè)系列中最后都將趨于統一。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇18
從大三才剛剛開(kāi)始接觸音樂(lè )美學(xué)這門(mén)課程，課程雖短卻學(xué)習到許多關(guān)于音樂(lè )方面的知識，無(wú)論是在課堂上面，書(shū)本上面，課程上面都能獲取各種關(guān)于音樂(lè )美學(xué)的理論知識。美學(xué)是研究人與現實(shí)審美關(guān)系的學(xué)問(wèn)。它既不同于一般的藝術(shù)，也不單純是日常的美化活動(dòng)。
從字面文本意義上來(lái)觀(guān)照，音樂(lè )的形式與內容也是比較學(xué)理化并有些抽象的詞匯，非專(zhuān)業(yè)學(xué)人恐就字面理解也會(huì )具有差異性與困難。當我們走進(jìn)音樂(lè )廳，直面感性聆聽(tīng)一位作曲家的作品時(shí)，會(huì )在內心中產(chǎn)生一種感受，不管這種感受是贊揚還是批評，它總是已經(jīng)隨著(zhù)作品音響的進(jìn)行而在聆聽(tīng)者的內心中產(chǎn)生了一種對作品的內心觸動(dòng)——即已經(jīng)產(chǎn)生了一種所謂的“聽(tīng)覺(jué)內容”。這樣一種由音樂(lè )作品而引起的“聽(tīng)覺(jué)內容”是伴隨著(zhù)音響的進(jìn)行而在觀(guān)眾的內心中產(chǎn)生的，我們是否可以說(shuō)這種感受性的內容是音樂(lè )音響傳達給觀(guān)眾的一種音樂(lè )內容呢？如果我們承認了它是音樂(lè )所具有的一種內容，那么為什么同一首音樂(lè )作品不同的聆聽(tīng)者會(huì )有不同的感受性?xún)热菽�？這些看似簡(jiǎn)單膚淺的問(wèn)題，卻是最本質(zhì)并難以完全回答又需要深入探討的問(wèn)題。音樂(lè )是否具有內容，音樂(lè )的織體形式本身是否又具有自我客觀(guān)意義上的“形式內容”？
我們常講大三和弦的明亮，小三和弦的柔和，除去審美主體客觀(guān)的聽(tīng)覺(jué)心理與自我客觀(guān)存在的聽(tīng)覺(jué)感性審美規律之外，就音樂(lè )客體即音樂(lè )結構上的形式邏輯而言，它是否具有音樂(lè )客體客觀(guān)存在的一種形式上的內容呢？大三和弦的明亮，小三和弦的柔和，這兩種聽(tīng)覺(jué)感受的來(lái)源是否可能本來(lái)就存在于音響的客觀(guān)規律之中呢？即音響自我的形式邏輯中已經(jīng)存在了音響明亮柔和的物理性結構規律，它不以人的聽(tīng)覺(jué)變幻為轉移。如果這樣一種形式意味上的內容客觀(guān)存在，那么，僅就音樂(lè )形式客體而言，我們就沒(méi)有理由不承認音樂(lè )有其自身的形式內容，由此，即使是音樂(lè )的形式也同樣存在著(zhù)形式意義上的內容。而形式意味上的內容涉及到音樂(lè )作品的歷史流變與方法變遷，作曲家采取什么樣的作曲方法論就決定了會(huì )出現什么樣的音樂(lè )織體結構形式，從而也就意味著(zhù)會(huì )出現什么樣形式意義上的內容。與作曲家作曲方法密切相關(guān)的音樂(lè )作品及其
形式織體構造毫無(wú)疑問(wèn)也會(huì )受到作曲家人本意識與審美情態(tài)理想的影響，而且這種影響還是非常巨大的。因為，作曲家的方法論與美學(xué)觀(guān)念的選擇直接導致了音樂(lè )作品的整體技術(shù)形態(tài)構造。值得特別說(shuō)明并需要大家關(guān)注與討論的是作曲家的人本意識與審美理想是社會(huì )物化及人化的產(chǎn)物，它是在社會(huì )歷史影響下兼及對人本生態(tài)的思考而形成的，帶有深度的社會(huì )性?xún)热菖c歷史意義，一位作曲家的作品必定帶有深刻的社會(huì )因素，從而，也就不會(huì )逃脫社會(huì )性的內容與史論意義。正因為如此，完全否定音樂(lè )的內容，否定音樂(lè )作品的歷史性意義而宣稱(chēng)音樂(lè )作品的純粹形式意味是肯定站不住腳的！更何況，音樂(lè )自身的形式邏輯也包含著(zhù)形式意味上的邏輯內容與方法論內涵。
在這里我想講講我對于音樂(lè )審美的理解。音樂(lè )審美意識是以音樂(lè )感知、情感體驗與審美評價(jià)為基本環(huán)節的意識活動(dòng)。正如人類(lèi)的意識是以客觀(guān)存在為前提一樣，音樂(lè )審美意識作為人類(lèi)意識的一種特殊存在形態(tài)，它也是以作為審美對象的音樂(lè )美的存在為前提的，沒(méi)有音樂(lè )藝術(shù)的美，也就不會(huì )有音樂(lè )審美意識的發(fā)生。出人類(lèi)的音樂(lè )審美意識的產(chǎn)生是以音樂(lè )藝術(shù)的存在為前提，還只說(shuō)到了問(wèn)題的一半，另一半是，從主體方面說(shuō)人類(lèi)的音樂(lè )審美意識究竟是怎樣發(fā)生的？
音樂(lè )的美是一種客觀(guān)存在，但它對于欣賞主體來(lái)說(shuō)是否能成為現實(shí)的存在，這還要取決于欣賞主體的主觀(guān)因素。即使是生活在音樂(lè )藝術(shù)獲得高度發(fā)展的現代社會(huì )的人，假如沒(méi)有音樂(lè )審美的實(shí)踐，沒(méi)有對音樂(lè )藝術(shù)的長(cháng)期接觸，那么他就不可能具有音樂(lè )審美意識。正如馬克思所說(shuō)：“對于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè )也毫無(wú)意義，音樂(lè )對它說(shuō)來(lái)不是對象，因為我的對象只能是我的本質(zhì)力量之一的確證，從而，它只能像我的本質(zhì)力量作為一種主體能力而自為地存在著(zhù)那樣對我說(shuō)來(lái)存在著(zhù)，因為對我說(shuō)來(lái)任何一個(gè)對象的意義（它只是對那個(gè)與它相適應的感覺(jué)說(shuō)來(lái)才有意義）都以我的感覺(jué)可能感知的程度為限�！�
�、� 音樂(lè )審美意識作為人的一種主體能力，作為人的本質(zhì)力量的一種確證，人的主觀(guān)因素是具有決定性的作用的，只有“人的本質(zhì)力量對象化”，音樂(lè )的審美意識才會(huì )發(fā)生�！耙环矫鏋榱耸谷酥杏X(jué)變成人的感覺(jué)，而另方面為了創(chuàng )造與人的本質(zhì)和自然本質(zhì)的全部豐富性相適應的人的感覺(jué)，無(wú)論從理論方面來(lái)說(shuō)還是從實(shí)踐方面來(lái)說(shuō)，人的本質(zhì)的對象化都是必要的�！�
�、� 音樂(lè )的審美意識，首先是以對象的存在為前提，只是在有了音樂(lè )藝術(shù)美的存在，才可能有音樂(lè )的審美意識，同時(shí)，又只有當審美主體作為一個(gè)社會(huì )的實(shí)踐著(zhù)的人，在對音樂(lè )藝術(shù)的審美觀(guān)照中產(chǎn)生了作為人的本質(zhì)力量來(lái)肯定的音樂(lè )審美感受時(shí)，音樂(lè )的美對他來(lái)說(shuō)才能成為一種真實(shí)的客觀(guān)存在，他才能真正具有音樂(lè )的審美意識。這就是我們對音樂(lè )審美意識的根源及其發(fā)生所持的基本觀(guān)點(diǎn)。
人的音樂(lè )審美意識的發(fā)展，又會(huì )反轉來(lái)影響和促進(jìn)音樂(lè )美的發(fā)展，如果沒(méi)有審美主體，特別是音樂(lè )家的音樂(lè )審美意識的高度發(fā)展，音樂(lè )藝術(shù)本身的發(fā)展也是不可想象的。音樂(lè )藝術(shù)本身就是音樂(lè )審美意識的物化，是音樂(lè )審美創(chuàng )造的結晶。音樂(lè )審美意識的反作用，集中表現在音樂(lè )美的創(chuàng )造之中。
由于音樂(lè )藝術(shù)的非語(yǔ)義性與非具象性的特點(diǎn)，它對現實(shí)生活的表現更多的是以主觀(guān)的心理體驗與情感態(tài)度的方式來(lái)進(jìn)行，即更多的是客觀(guān)因素消融在主觀(guān)因素之中，因此，創(chuàng )造者主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮與審美意識的參與就具有更重要的作用，也正是由于音樂(lè )審美意識的積極參與，音樂(lè )美才能更好地表現現實(shí)生活的美和人的思想情感的美。與此同時(shí)，我們還要看到，音樂(lè )審美意識的作用還表現在它對現實(shí)生活美、對人的思想情感美的形成與發(fā)展所起的作用。音樂(lè )審美意識不僅能夠有力地促進(jìn)音樂(lè )美的創(chuàng )造，并且能夠通過(guò)豐富人的思想情感的美來(lái)增進(jìn)現實(shí)生活的美。音樂(lè )審美意識的積極作用正是在這里得到充分的體現。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇19
康德是西方哲學(xué)、美學(xué)上的大師，他的理論著(zhù)作是從事西方哲學(xué)美學(xué)、文藝理論必讀的書(shū)目，他的代表作是有《判斷力批判》等。
康德一生過(guò)著(zhù)規律的獨居生活，他嚴格有規律的生活，認真的學(xué)術(shù)態(tài)度，使他做出了驚人的成就，與他個(gè)人成長(cháng)的環(huán)境和經(jīng)歷是有密切關(guān)系的。生活的環(huán)境和經(jīng)歷對于一個(gè)人性格、人生態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、和生活態(tài)度有著(zhù)很大的影響和作用。
一個(gè)人的思想和他的思維方式，是從其時(shí)代、地域、民族、教育等等影響下形成的�？档碌乃枷胧撬莫毺氐纳罘绞胶蛯�(shí)踐經(jīng)歷的產(chǎn)物。因此，了解康德，首先了解他的生平經(jīng)歷：1972年出生在德國普魯士的哥尼斯堡，這里是商業(yè)城市，父親和母親都是普通的市民，從事著(zhù)手工加工的行業(yè)，居住的周?chē)锹返滦陆舔\教派的信徒。虔誠路德新教的信徒對康德的處事及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響�？档潞髞�(lái)說(shuō)：“人們對于虔誠派可以說(shuō)東道西，但虔誠派的信徒都是一些嚴肅而超群出眾的人。他們具有高尚的人類(lèi)情操，就是穩重，樂(lè )觀(guān)和任何欲念都破壞不了的內心寧靜�！笔鶜q在哥尼斯堡大學(xué)上學(xué)，生活艱難學(xué)習用功，認真學(xué)習研究牛頓機械論自然哲學(xué)和唯理論哲學(xué)，閱讀了拉丁經(jīng)典作家的著(zhù)作。練就了用拉丁文寫(xiě)作的卓越本領(lǐng)。大學(xué)學(xué)習了七年。1747年通過(guò)碩士學(xué)位論文答辯。
九年的家庭教師經(jīng)歷，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，獲得了豐富的人生閱歷。1755年通過(guò)了《論形而上學(xué)的原則》取得了哥尼斯堡大學(xué)編外講師資格，兼任哥尼斯堡王家圖書(shū)館館員職務(wù)。46歲時(shí)，正式命名為哥尼斯堡大學(xué)教授，主講邏輯學(xué)和形而上學(xué)。1770年任教授，1797年退休。完成了《純粹理性批判》、《實(shí)踐理性批判》、《判斷力批判》等全部主要的哲學(xué)著(zhù)作寫(xiě)作。
康德美學(xué)是從人的心靈（“心意”）能力出發(fā)來(lái)進(jìn)行美的討論，要解決的問(wèn)題：為什么審美是必然的和普遍的？因此，主要不是討論藝術(shù)中的美的問(wèn)題。審美判斷是知性與想象力的一種諧和合作。根據形式邏輯，也就是知性范疇的類(lèi)型，對鑒賞判斷進(jìn)行分析。
康德的美學(xué)思想主要集中在《論優(yōu)美感與崇高感》和《判斷力批判》這兩部作品中，《論優(yōu)美感與崇高感》主要分析優(yōu)美和崇高的不同特點(diǎn)：優(yōu)美就是我們通常所說(shuō)的美，小巧，和諧，讓人心生愛(ài)憐；崇高則是巨大以至于無(wú)形的“壯美”，讓人心生畏懼，甚至是恐怖，所以康德成稱(chēng)其為“可怕的崇高”，它往往與道德聯(lián)系在一起。
優(yōu)美與崇高是康德美學(xué)思想的兩個(gè)基本范疇，在他后來(lái)聲名鵲起的美學(xué)巨著(zhù)《判斷力批判》中，對審美判斷力的分析仍然是按照這個(gè)一分為二的模式來(lái)處理的。他在《判斷力批判》第一部分提出了即審美的四個(gè)特征：
�。�1）它是愉悅的，但是不帶任何利害關(guān)系；
�。�2）它是普遍的但不是概念；
�。�3）它具有合目的性，但無(wú)目的（無(wú)目的的合目的性）；
�。�4）它是主觀(guān)的，卻帶有必然性（康德在這里提出了“共同感的重要概念”）。在《判斷力批判》的第二部分，康德討論了目的論判斷力。這是美學(xué)界長(cháng)期以來(lái)都沒(méi)有注意到的康德美學(xué)的重要部分。其實(shí)，作為康德的對手和朋友，黑格爾對康德的目的論判斷力理解得很透徹，概括得很精煉：“康德開(kāi)始從這樣的原則去看有生命的東西：在有生命的東西里，概念或普遍性包含在特殊性?xún)�。作為目的，這普遍性不是自外而是自?xún)葲Q定著(zhù)個(gè)別的和外在的東西，決定著(zhù)有機體各部分的構造，這就是說(shuō)，個(gè)別的方面自然而然地就適應的目的�！币虼�，黑格爾稱(chēng)康德構成了美學(xué)真正的出發(fā)點(diǎn)。
康德論證了審美活動(dòng)具有無(wú)利害關(guān)系的根本特性，不了解康德，就永遠不能進(jìn)入真正的、作為嚴肅學(xué)術(shù)的美學(xué)研究的大門(mén)。這是一個(gè)挑戰，也是一個(gè)資格認定�？档聫睦碚撋习衙栏信c生理和道德的快感在原則上清楚地區別開(kāi)來(lái)了�？档逻�確立了美感經(jīng)驗的先驗原則。美的問(wèn)題在康德這里與其它的哲學(xué)問(wèn)題有了真正的界限。因此，嚴格地說(shuō)，從康德開(kāi)始，美學(xué)才獲得自身的合法性和科學(xué)性，真正成為哲學(xué)的一個(gè)獨立領(lǐng)域。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇20
通過(guò)學(xué)習，使我認識到隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，教師作為傳承知識，延續文明的媒介，其作用和地位已越來(lái)越重要。我不僅感到激動(dòng)和鼓舞，更感到作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，自己肩上的擔子是多么的沉重，使命是多么的艱巨。我同時(shí)也深深體會(huì )到，做為教師的要求，尤其是一線(xiàn)教師，除了傳道授業(yè)解惑，還需要充分發(fā)揮教師的先鋒模范作用，以自己的行為影響學(xué)生，用自己的作風(fēng)感染學(xué)生，就是所謂的“學(xué)為人師，行為世范”。
我要當一名充滿(mǎn)責任與愛(ài)的教師。作為一名教師,強烈的敬業(yè)意識和忠誠自己本職工作的事業(yè)心,敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感,是從事教育工作不可或缺的。這使我想起了，網(wǎng)上《中國最美的深山女教師》一文。文中描繪了22歲的女教師和她僅有的兩名學(xué)生在深山里的學(xué)習與生活，她不畏艱辛，已經(jīng)在那任教了六年，教室塌了，她就把自己的家當做教室。她用自的“愛(ài)”體現了崇高的事業(yè)責任心，是“愛(ài)”使她戰勝生活的艱辛，兢兢業(yè)業(yè)地在深山的教學(xué)崗位上默默地奉獻。是啊，一名敬業(yè)的老師首先要愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，用愛(ài)撒播希望,用愛(ài)澆灌智慧，才能真正地成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。
我要當一名勤奮學(xué)習的教師。俗話(huà)說(shuō)得好：“活到老，學(xué)到老�！痹谥R更新如此迅速的今天，教師不應是一桶水，應是一股不斷涌出新水的清泉，永遠新鮮，有活力，才能在知識迅速變更的年代不落后，交給學(xué)生豐厚有用的知識。所以教師不應局限于所教教材，還應該讀各種各樣的書(shū)，豐富自己的知識修養，才會(huì )在課堂上旁征博引，妙語(yǔ)連珠，深深地吸引學(xué)生。抱著(zhù)一種務(wù)實(shí)求真、樂(lè )觀(guān)上進(jìn)、嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jì)。
我要當一名擁有創(chuàng )新精神的教師。在當前課程改革背景下，教師們更要大膽探究，創(chuàng )造性地完成自己的教育使命。就拿我們一直倡導的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，必須從整體上培養全民族的科學(xué)素養、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。這些，都要依靠素質(zhì)教育的發(fā)展。
我要當一名品德高尚的教師�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！币幻軐W(xué)生和人民愛(ài)戴的稱(chēng)職教師，要打心底熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，不求名利，燃燒自己，照亮別人，無(wú)怨無(wú)悔。
沿著(zhù)近些年的教壇之路走來(lái)，我也曾有年輕氣盛的躁動(dòng)、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。從把教師作為一種職業(yè)，到把它當作一種理想與事業(yè)，一種挑戰自我、完善自我的方式，其間的過(guò)程，苦樂(lè )自知。是孩子們清純的眼眸給了我們力量，是領(lǐng)導關(guān)切的話(huà)語(yǔ)給了我們鼓勵，是同事們的微笑給了我們信心，是家長(cháng)的信任給了我們支持。讓我們勇敢的去戰勝一切困難，去領(lǐng)悟教育生命的真諦。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇21
今天雖然下著(zhù)雪，但我還是早早的來(lái)到學(xué)校，坐在教室學(xué)習。
我們熟悉了操作平臺，學(xué)習了相關(guān)知識，受益匪淺。學(xué)習知識如下：
信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是如何有效應用信息技術(shù)的優(yōu)勢來(lái)更好地達到課程學(xué)習的目標，培養學(xué)生的信息素養、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，因此，要培養學(xué)生學(xué)會(huì )把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構建知識的認知工具，其具體表現形式為：
�。�1）信息技術(shù)作為演示工具。這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現形式，是信息技術(shù)與課程整合的最低層次，目前大多數基礎教育和高等教育都采用這種方式。
�。�2）信息技術(shù)作為交流工具。是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感與信息交流的作用。要實(shí)現上述目的，并不需要復雜的信息技術(shù)，只需在有互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡(jiǎn)單的BBS、聊天室等工具即可。教師可根據教學(xué)的需要或學(xué)生的興趣開(kāi)設一些專(zhuān)題或聊天室，如“我需要幫助”、“老師優(yōu)劣之我見(jiàn)”等，并賦予學(xué)生自由開(kāi)辟專(zhuān)題和聊天室的權利，使他們在課后有機會(huì )對課程的形式、教師的優(yōu)缺點(diǎn)、無(wú)法解決的問(wèn)題等進(jìn)行充分的交流。另外教師和學(xué)生還可以通過(guò)這些通訊工具與外界交流，獲取知識。目前，信息技術(shù)作為通訊工具也是很重要的應用形式。
�。�3）信息技術(shù)作為個(gè)別輔導工具。目前有大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學(xué)生在練習和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習的方向，實(shí)現了個(gè)別輔導式教學(xué)。個(gè)別輔導中計算機軟件實(shí)現了教師職能的部分代替，如出題、評定等，因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴(lài)性。此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，提高學(xué)生學(xué)習的投入性。
根據不同的學(xué)習內容和學(xué)習目標，個(gè)別輔導軟件提供的交互方式也有所不同，體現了不同的教學(xué)（或學(xué)習）方法，從而形成了不同模式的個(gè)別輔導軟件，反映了利用計算機進(jìn)行學(xué)習時(shí)的交互方式，包括操練和練習、對話(huà)、游戲、模擬、測試、問(wèn)題解答等。
�。�4）信息技術(shù)提供資源環(huán)境。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書(shū)本是知識主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習課本上的內容，而是能開(kāi)闊思路，看到百家思想。
�。�5）作為情境探究和發(fā)現學(xué)習工具。一定的社會(huì )行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴(lài)的情境。如果要求學(xué)習者理解這種社會(huì )行為，最好的方法是創(chuàng )設同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗，在特定的情境中理解事物本身。根據一定的課程學(xué)習內容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具，將需要呈現的課程學(xué)習內容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理轉化為數字化學(xué)習資源，根據教學(xué)的需要，創(chuàng )設一定的情境，并讓學(xué)習者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現，有助于加強學(xué)習者對學(xué)習內容的理解和學(xué)習能力的提高。
�。�6）信息技術(shù)作為信息加工與知識構建工具。主要培養學(xué)生的信息加工、信息分析能力和思維的流暢表達能力，強調學(xué)生在對大量信息進(jìn)行快速提取的過(guò)程中，對信息進(jìn)行重整、加工和再應用。將信息技術(shù)作為知識構建工具，可達到對大量知識的內化，在內化的過(guò)程中還可以開(kāi)展通信和交流，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的思考、表達和信息交流能力以及對信息的應用能力。通�？梢圆捎萌蝿�(wù)式教學(xué)策略，而且適用于從小學(xué)高年級以上的所有年級，如讓小學(xué)六年級的學(xué)生寫(xiě)一篇“你最向往的地方”的作文，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由遨游，選擇祖國山河的壯麗一景，然后將文本、圖形等進(jìn)行重新加工，用Word寫(xiě)出一篇精美、感人的作文等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要密切注意學(xué)生整個(gè)的信息加工處理過(guò)程，在其遇到困難的時(shí)候給予及時(shí)的輔導和幫助。
�。�7）信息技術(shù)作為協(xié)作工具。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為信息技術(shù)和課程整合、實(shí)現合作式學(xué)習提供了良好的技術(shù)基礎和支持環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境大大擴充了合作的范圍，減少了合作的非必要性精力的支出，學(xué)生可以借助MUD、E-mail、BBS等網(wǎng)絡(luò )通訊工具，實(shí)現相互之間的交流，參加各種類(lèi)型的對話(huà)、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養獨立思考、求異思維、創(chuàng )新能力和團隊合作精神。在基于Internet網(wǎng)絡(luò )的合作學(xué)習過(guò)程中，基本的合作模式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演。不同類(lèi)型的合作學(xué)習對技術(shù)的要求程度不同。
�。�8）信息技術(shù)作為研發(fā)工具。雖然我們強調對信息的加工、處理，以及合作能力的培養，但最重要的還是要培養學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng )造性思維能力，這才是教育的最終目標。在實(shí)現這種目標的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著(zhù)“研發(fā)工具”的角色。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇22
一個(gè)人的信仰是一生的追求和行為的準則。方永剛說(shuō)：“沒(méi)有科學(xué)信仰的人是不幸的人，我的信仰就是馬克思主義”; “我們做馬克思主義理論教員的，自己都不堅信真理的話(huà)，怎么讓別人相信呢?自己都不感動(dòng)的話(huà)，又怎么去感動(dòng)別人?”
方永剛追求的是在平凡的工作崗位上實(shí)現自我價(jià)值。他 985年7月畢業(yè)于上海 復旦大學(xué)，同年入伍到海軍大連艦艇學(xué)院任教。xx年來(lái)，他立足三尺講臺，辛勤耕耘，先后完成 0多項政治理論研究課題，出版了 6部政治理論研究專(zhuān)著(zhù)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 00余篇，多項成果獲國家圖書(shū)獎、全軍政治理論研究?jì)?yōu)秀成果獎;他深入工廠(chǎng)、農村、街道、社區、學(xué)校、軍營(yíng)，用人民群眾和廣大官兵喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式和通俗易懂的語(yǔ)言，真情傳播黨的創(chuàng )新理論，僅近五年來(lái)，就為社會(huì )各界作輔導報告500余場(chǎng)次;他為人師表，誨人不倦，為部隊培養了近萬(wàn)名優(yōu)秀基層政工干部，榮獲全軍院校育才獎。正是在這平凡的崗位做出不平凡的成績(jì)。
方永剛追求的是信仰共產(chǎn)主義。他堅定信仰黨的理論、積極傳播黨的理論、模范踐行黨的理論;真學(xué)、真信、真情傳播、真誠實(shí)踐黨的理論，為群眾作出表率，使黨的理論這一精神武器變?yōu)閺姶蟮奈镔|(zhì)力量。在當今的歷史條件下，他“不以物喜、不以己悲”，始終如一地堅定信仰和追求是值得世人好好學(xué)習。
方永剛追求的是一種精神——奉獻。他年均完成教學(xué)任務(wù)xx年來(lái)，方永剛就是以這樣的節奏，為他的學(xué)生、聽(tīng)眾和讀者解答著(zhù)同一個(gè)問(wèn)題：發(fā)展變革中的中國，路在何方? xx年 月 7日，結腸癌手術(shù)6小時(shí)后，方永剛從麻醉中醒來(lái)，第一句話(huà)問(wèn)的是研究生肖小平：你的畢業(yè)論文準備得怎么樣了?讓妻子把自己的3個(gè)研究生叫到病房。做完第二次化療，他仍惦記著(zhù)自己還有幾次課沒(méi)上完，要回去上課。系領(lǐng)導不同意，方永剛急了：“我肚子有問(wèn)題，但腦子沒(méi)問(wèn)題，嘴沒(méi)問(wèn)題!”xx年 月 5日，方永剛回到離開(kāi)了兩個(gè)多月的教室。這堂課，方永剛講的是《新世紀新階段我軍歷史使命》。
古語(yǔ)有云：“三軍可奪帥，壯士不可奪志”，說(shuō)的是一個(gè)人的信仰和追求是不可改變的;方永剛的事跡對此作了很好的詮釋。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇23
通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了，作為一名化學(xué)教師，在化學(xué)課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性�；瘜W(xué)課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，我認為，無(wú)論化學(xué)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
一、教學(xué)目標把握要準確。
《義務(wù)教育化學(xué)課程標準》針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，對不同教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì )導致化學(xué)課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節設計要合理
教學(xué)環(huán)節的設計基本采用“學(xué)、議、教、練”的模式。第一步，在老師指導下學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導下學(xué)生互相討論、交流。第三步，教師精講。第四步，在老師輔導下學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，學(xué)會(huì )運用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋�！皩W(xué)、議、教、練”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類(lèi)型的課文也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當
課堂提問(wèn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現出教學(xué)新理念。 提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導他們生動(dòng)活潑的學(xué)習，使他們經(jīng)過(guò)自己獨立思考，對知識融會(huì )貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應在備課時(shí)精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會(huì )，最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。
提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導，反復追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇24
聽(tīng)了上海專(zhuān)家的講座后，讓我大開(kāi)眼界，有一種“跳出井口看世界”的感覺(jué)。
首先，徐根榮老師對語(yǔ)文學(xué)科學(xué)科性質(zhì)的定位，即“工具性和人文性的統一”，讓我明確了語(yǔ)文教育的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生“語(yǔ)言實(shí)踐能力”的發(fā)展。徐根榮老師在題為《制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的問(wèn)題和改進(jìn)對策》的主題報告中指出：制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是：
其一，語(yǔ)文課教什么、學(xué)什么的問(wèn)題，人們的認識相當模糊。語(yǔ)文教學(xué)存在著(zhù)重課文內容，輕課文語(yǔ)言的傾向，嚴重偏離了語(yǔ)文教學(xué)的正確軌道，沒(méi)有能很好的完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。
其二，語(yǔ)文課“怎么教”的問(wèn)題，沒(méi)有清醒的、科學(xué)的認識，存在著(zhù)重教輕學(xué)，重知識講解，輕語(yǔ)言實(shí)踐的傾向，違背了語(yǔ)文課的學(xué)科特點(diǎn)，不符合學(xué)習語(yǔ)文的一般規律，直接導致了課堂教學(xué)的高耗低效。
其三，對于學(xué)習語(yǔ)文需要大量閱讀、大量積累，需要課內外結合這條傳統經(jīng)驗，沒(méi)有好好傳承，缺乏足夠的重視，對新課標提出的許多建議缺乏大膽的實(shí)踐，導致語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率長(cháng)期徘徊不前。
徐老師針對上述三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，提出了三個(gè)對策：
一是語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)習和理解課文內容，轉變?yōu)閷W(xué)習和理解課文語(yǔ)言。
二是語(yǔ)文教學(xué)，要從“以教師的分析講解為主”轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生的學(xué)習和實(shí)踐為主”。
三是語(yǔ)文教學(xué)要從課內教學(xué)一條腿走路轉變?yōu)檎n堂教學(xué)與課外閱讀兩條腿走路。
在參加培訓以前，我根本沒(méi)有認識到自己的不足。通過(guò)培訓我才認識、了解到自己是怎樣糊里糊涂地教語(yǔ)文。我要好好學(xué)習，認真實(shí)踐，在實(shí)踐中走出一條屬于自己的語(yǔ)文教學(xué)之路。
其次，關(guān)于教學(xué)目標有了新的認識。
以往我們做得最多的就是照搬教學(xué)目標，這樣的結果是導致了語(yǔ)文教學(xué)的錯位現象（把語(yǔ)文課上成思品課，常識課），越位現象（教不該教的，不能教懂的）、語(yǔ)言訓練的不到位現象。最終讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
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