【必備】教師學(xué)習心得體會(huì )模板匯編9篇
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的教師學(xué)習心得體會(huì )9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
長(cháng)鎮學(xué)校 常星愛(ài) 教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)生可靠的引路人。因此，教師應不斷提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，做一名新型學(xué)習型的教師。
首先，讓學(xué)習成為生活的習慣。閱讀的廣度決定你生活的內涵，閱讀的深度決定你思想的高度。作為一名教師，決不能用昨天的知識教今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )。只有不斷學(xué)習新的知識，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng )新，才能成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。提高教師自身素質(zhì)，完善教師自身修養的最重要的途徑就是學(xué)習。這就要求教師明確“學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習”的重要性，增強學(xué)習意識。教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，要想取得深厚的學(xué)識，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機和場(chǎng)合向書(shū)本學(xué)習、向實(shí)踐學(xué)習、向校內外老師學(xué)習、向自己的學(xué)生學(xué)習;通過(guò)各種渠道，集百家所長(cháng)，不斷充實(shí)自己。只有如此，才能使自身得以發(fā)展，才能成為學(xué)習型教師。
做一名新型學(xué)習型教師，在現在和未來(lái)的時(shí)間里，需要投入足夠的時(shí)間、金錢(qián)、精力、熱情等，需要孜孜不倦地讀書(shū)學(xué)習，不斷地提升自我，完善自我，從而擁有豐富的知識和新的見(jiàn)解，滿(mǎn)足學(xué)生不斷渴求新知識的需要。
做一名新型學(xué)習型教師，要有不間斷的讀書(shū)學(xué)習的好習慣，不但要對教育理論知識和專(zhuān)業(yè)文化知識融會(huì )貫通，能夠舉一反三，而且還應當把握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能在課堂教學(xué)中高屋建瓴，深入淺出，有機動(dòng)和回旋的余地，才能夠在課堂教學(xué)中引經(jīng)據典，旁征博引，使課堂充滿(mǎn)活力、趣味與哲理。
做一名新型學(xué)習型教師，還要學(xué)習和掌握多種現代教學(xué)媒體技術(shù)，提高教學(xué)的直觀(guān)性和效益性。學(xué)生有了興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì )輕松，學(xué)習成為一種快樂(lè )。如果有了興趣，學(xué)生就會(huì )由被動(dòng)地接收轉化為主動(dòng)學(xué)習，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
人們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水;要給學(xué)生一桶水，教師必須有一缸水。今天，教師要有一條小溪的水，需要源源不斷地涌出新泉水，才能適應社會(huì )不斷進(jìn)步提出的新要求。只有這樣，教師在教學(xué)中才能找準切入點(diǎn)，把現代的、流行的文化與傳統的、經(jīng)典的文化結合起來(lái)，由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生由流行文化向傳統精髓文化學(xué)習。教師應加深對新課程的理解，提高實(shí)施新課程的能力和水平，在課程改革中努力實(shí)現自身素質(zhì)的發(fā)展，也只有這樣，教師在新一輪的教學(xué)改革中才能處于頂峰，立于不敗之地。
成為一個(gè)學(xué)習型教師并非易事，它需要教師不斷的學(xué)習充實(shí)自己、不斷的研究、反復的實(shí)踐、不停地思考與反思。要想成為這樣的教師必須堅持終生學(xué)習，勤于思考與研究，不斷反思及勇于實(shí)踐。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
作為一名幼兒教師，我們曾幾度迷茫，但是經(jīng)過(guò)這次培訓學(xué)習，我感到“茅塞頓開(kāi)，柳暗花明”。這些對教育教學(xué)工作和管理工作有著(zhù)獨到見(jiàn)解的專(zhuān)家，給了我具體的解說(shuō)指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
教育的真諦在于啟迪智慧。葉普蓮老師的講課不就是啟迪我們智慧的寫(xiě)照嗎？那么精辟，那么透徹，那么有激情，令我望洋興嘆，感慨萬(wàn)千，使我對自己的身份有了重新的定位和思考，她是我的校友大姐，我很自豪。葉老師為我們做的“淺談對新教材的認識和理解”及“主題背景下的集體教學(xué)活動(dòng)”報告仿佛縷縷春風(fēng)拂過(guò)，讓我們耳目一新，豁然開(kāi)朗，引發(fā)了我深深地思考：社會(huì )是進(jìn)步的，教育也是在發(fā)展的。新課程的改革就表明了這一切。我們是新時(shí)代的教師，要有探索的精神，要有追求新教學(xué)的方法，也要有勇于嘗試的膽識，這才是新時(shí)代的智慧型教師。雖然課程改革現在還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需要廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結，但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓，讓我認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不能做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確的方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只要經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就能遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。
幼師必須要有高尚的品德，還要有高度的責任心。如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
通過(guò)學(xué)習，我對幼兒教師這一專(zhuān)業(yè)有了更深刻的理解和感觸，一名合格的幼兒園教師必須富有愛(ài)心、責任心、耐心和細心，必須關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長(cháng)的啟蒙者和引路人。只有深入到幼兒中間，以飽滿(mǎn)的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽一起，陪他們開(kāi)心過(guò)好每一天。愛(ài)心、耐心、細心真誠的對待每個(gè)幼兒。
為了關(guān)心愛(ài)護著(zhù)每個(gè)孩子的健康和成長(cháng)，總是根據孩子們的不同特點(diǎn)，采用他們愿意接受的方式歡迎他們的到來(lái)，并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛(ài)。讓他們感受到媽媽一樣的關(guān)心和愛(ài)護。教師在以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個(gè)孩子的同時(shí)，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹(shù)立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會(huì )很快向你敞開(kāi)心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進(jìn)孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過(guò)程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一個(gè)孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，才會(huì )與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關(guān)系。
關(guān)心、愛(ài)護幼兒是我的責任。當我親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫(huà)畫(huà)，用慈善的目光去尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，對他們大加表?yè)P，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進(jìn)步和提高時(shí)；當我以一顆寬容和包容的心去關(guān)心那些調皮的孩子，采用多種形式對幼兒進(jìn)行教育和引導，用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通，用愛(ài)心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹(shù)立信心，而及時(shí)改正了自己的缺點(diǎn)和錯誤時(shí)；當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進(jìn)餐，用溫暖的愛(ài)呵護著(zhù)孩子們的健康時(shí)；當我用愛(ài)和關(guān)懷改變了孩子們剛入園時(shí)不安心理的狀態(tài)，幫助他們盡快適應新環(huán)境，并同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的好朋友時(shí)，所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無(wú)私的愛(ài)，也是我們的責任。
通過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
當今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新?lián)Q代異常迅速。作為教師就務(wù)必善于理解和消化新觀(guān)念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；務(wù)必用心探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；務(wù)必勤奮好學(xué)，孜孜不倦，發(fā)奮做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地理解教育和指導。因而，利用寒假時(shí)刻，我在西寧市繼續教育中心參加了繼續教育學(xué)習活動(dòng)。透過(guò)不斷地學(xué)習，使我們不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì )，從而在教學(xué)中取得了必須成效�，F把這幾個(gè)月學(xué)習的心得總結如下：
一、透過(guò)學(xué)習，使我重新認識了自己的職責，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。幾曾一度從上中學(xué)到上師范，我們見(jiàn)到的老師都是極有威嚴的，教師的觀(guān)點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時(shí)，教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì )。因此教師不僅僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人�！蔽覈磥�(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹(shù)立崇高的`職業(yè)信念，為祖國的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質(zhì)的創(chuàng )新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jì)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰(shuí)，我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )，讓他們在我們創(chuàng )造的氣氛中健康成長(cháng)。
二、透過(guò)對《當代教育新理念》的學(xué)習，使我進(jìn)一步了解了現代教育思想和理論，明白了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數學(xué)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：
第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。
第二，認識自我的主角定位，改變傳統的教育方式，做勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)的數學(xué)教師。
在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，堅信透過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應。這是以前傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的。
三、透過(guò)對《新時(shí)期教師師德修養》的學(xué)習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
四、透過(guò)對《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》的學(xué)習，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和期望，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導作用。
五、透過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。
透過(guò)繼續學(xué)習，首先使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)每個(gè)年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在我們執教的時(shí)要著(zhù)重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得了必須效果，使學(xué)生在課堂四
十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)刻去體會(huì )，多一些時(shí)刻發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
透過(guò)這次繼續教育的學(xué)習，收獲是十分豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。透過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“此刻的我”的對話(huà)交流，是發(fā)奮擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。發(fā)奮研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)用心參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展潛質(zhì)充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生透過(guò)交流到達心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意理解，到達教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)職責感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有貼合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
為了到達這個(gè)目標，我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用。我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長(cháng)。我想，所謂的教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧！
我透過(guò)本學(xué)期繼續教育培訓的學(xué)習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)潛質(zhì)等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應素質(zhì)教育的需要，務(wù)必不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀(guān)。首先要確立現代學(xué)生觀(guān)，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，因此在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀(guān)察去體會(huì )，增加學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維潛質(zhì)和培養表達潛質(zhì)。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。教師不僅僅要使學(xué)生會(huì )學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，要培養學(xué)生用心的學(xué)習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節課，還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生理解教師情感與情緒的表達，理解教師人格魅力的影響。
透過(guò)此次繼續教育學(xué)習，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的明白都不夠透徹。透過(guò)因特爾未來(lái)教育的培訓，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
總之，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育潛質(zhì)與水平的而加緊學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。
期望自己成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹(shù)，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長(cháng)
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
自從踏上教師這個(gè)工作崗位，近6年來(lái)，我始終熱愛(ài)著(zhù)教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責，嚴格服從學(xué)校的工作安排，團結同志、關(guān)愛(ài)學(xué)生、勤奮工作、樂(lè )于奉獻、嚴于律己，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的尊重，得到了同事和領(lǐng)導的贊許與信任。
這次“教書(shū)育人，質(zhì)量為本”師德學(xué)習后，引發(fā)了我更多的感想，也讓我更加堅定了自己的信念。
一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養
自己應該系統地學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、需要有愛(ài)心
在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，學(xué)習的快樂(lè )，成長(cháng)的快樂(lè )。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。努力做到思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生、生活上關(guān)心學(xué)生，千方百計調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習內驅力，師生關(guān)系融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
四、需要耐心
內心如火一般熾熱，對每一個(gè)學(xué)生負責，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對知識渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng )新教育”面前打好攻堅戰。
五、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
作為一名基層教師，我把教師職業(yè)作為自己畢生追求的事業(yè)，全身心的投入。平時(shí)注重自身師德修養，業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，積極參加各種進(jìn)修和學(xué)習，注重教學(xué)經(jīng)驗的積累和總結�！暗聻閹熤尽�，做教師首先是做人，做真誠的人、做正直的人、做為人師表的人。不管是在平時(shí)的工作中還是生活中，不管是在學(xué)生面前還是在同事面前我都注意自身形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感染人。樹(shù)立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神。把對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)�；癁樽杂X(jué)的行動(dòng)。師德的核心是愛(ài)，我對學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻給學(xué)生的真誠。我用我的愛(ài)心贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬，家長(cháng)的信任。
在今后的工作中我將逐步完善自己，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學(xué)工作當作終身奮斗的目標做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
3月2日上午，州教育局維穩處處長(cháng)李強一行三人來(lái)園進(jìn)行“學(xué)轉促”集中學(xué)習情況督查。督查以聽(tīng)取匯報、查看檔案資料、測試等方式進(jìn)行。
園長(cháng)朱素芳從領(lǐng)會(huì )精神、提高認識方面，匯報了幼兒園如何樹(shù)立正面引導,從而發(fā)揮社會(huì )正能量的輻射力;從學(xué)習形式上，闡述了幼兒園如何以領(lǐng)導領(lǐng)學(xué)、小組促學(xué)和專(zhuān)家導學(xué)來(lái)深刻領(lǐng)會(huì )學(xué)習內容的精神實(shí)質(zhì)，從而確保學(xué)習效果、提升學(xué)習質(zhì)量;以及如何以冬日徒步和團隊實(shí)踐活動(dòng)來(lái)凝聚人心和傳導貴之以行的要求。在活動(dòng)開(kāi)展方面，還匯報了已經(jīng)啟動(dòng)的第二階段工作。
督導組對我園集中教育學(xué)習活動(dòng)給予了高度評價(jià)，并提出了完善和改進(jìn)意見(jiàn)：一是組織教師進(jìn)行筆記和心得體會(huì )的評比,以此激勵廣大教職員工的學(xué)習積極性。二是對教師的筆記要及時(shí)詳細的批閱。三是要及時(shí)完成必學(xué)篇目。
此次督導推動(dòng)了我園“學(xué)轉促”專(zhuān)項活動(dòng)的開(kāi)展,拓寬了開(kāi)展“學(xué)轉促”專(zhuān)項活動(dòng)的思路,更為我園“學(xué)轉促”活動(dòng)下一階段的工作奠定了良好基礎。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
隊伍建設主要包含干部隊伍建設、教師隊伍建設、班主任隊伍建設。抓住這三個(gè)方面的建設，就是抓住了整個(gè)隊伍建設的關(guān)鍵和核心。
學(xué)校要發(fā)展，要進(jìn)步，要打造特色、辦成品牌，人的因素是最關(guān)鍵的。教師隊伍的整體素質(zhì)、工作觀(guān)、價(jià)值觀(guān)會(huì )直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)效益。多年來(lái)，我們始終堅持堅定不移地把隊伍建設放在首位，多措并舉，周密組織，科學(xué)規劃，努力建立一支團結高效、積極上進(jìn)、事?tīng)幰涣鞯膸熧Y隊伍。
一、思想教育是三支隊伍建設的主線(xiàn)
三支隊伍建設都要貫穿思想教育這條主線(xiàn)。幾年來(lái)，我們一方面全力打造學(xué)校文化，以文化為引領(lǐng)，引導教師思想提高、自覺(jué)追求;另一方面實(shí)行隊伍建設年度主題制度，圍繞年度主題開(kāi)展活動(dòng)，層層推進(jìn)。
1.以校園文化為引領(lǐng)。我們深入細致地打造了學(xué)校文化，從校名中“圣”字入手，把“仰圣修良品，力行達遠志”作為校訓，以“仰圣、力行”為核心，形成了我們學(xué)校獨特的校園文化。圍繞文化不斷組織學(xué)習討論，對照思想，反思工作和生活，使教師的思想、工作作風(fēng)都達到了一個(gè)新的層次。
2.主題活動(dòng)。隊伍建設中我們突出了年度主題活動(dòng)。20xx年主題是“學(xué)習提高，思想先行”、20xx年是“建章立制、規范辦學(xué)”、20xx年是“文化引領(lǐng)，自覺(jué)追求”、20xx年是“人文關(guān)懷，和諧發(fā)展”，20xx年我們教師隊伍建設主題是“團結奮進(jìn)，確立品牌”。圍繞年度主題，開(kāi)展隊伍建設活動(dòng)。比如20xx年的重點(diǎn)是是培養集體精神，強化團隊合作，要讓大家認識到團隊合作的重要性，目標就是通過(guò)團隊合作，在三個(gè)學(xué)段分別形成自己的特色品牌。20xx年隊伍建設的各項活動(dòng)都要圍繞“團隊”這個(gè)重點(diǎn)，實(shí)現特色品牌這個(gè)目標。
我們還將通過(guò)繼續看電教片、共讀書(shū)等活動(dòng)加強干部教師的學(xué)習，通過(guò)廣泛的組織座談會(huì )、交流會(huì )來(lái)加強交流和談心，通過(guò)團隊活動(dòng)培訓來(lái)增強團隊意識，大力推行“爭做優(yōu)秀教師，打造一流團隊”主題活動(dòng)。新學(xué)期開(kāi)始，我們提出全體干部教師思想道德建設的標準，就是做一個(gè)“善良、正直、陽(yáng)光、上進(jìn)”的人。圍繞“善良、正直、陽(yáng)光、上進(jìn)”，組織學(xué)習，反復交流，力促教師自覺(jué)追求，深化思想建設這條主線(xiàn)。
二、深化管理與評價(jià)是三支隊伍建設的核心
1.深化干部隊伍的管理與評價(jià)。
一是加強干部工作定期交流。從校長(cháng)例會(huì )到干部例會(huì )，都實(shí)行每個(gè)干部先總結匯報工作、提出下步工作打算的模式進(jìn)行，提高-干部工作的主動(dòng)性，起到取長(cháng)補短、促進(jìn)工作的目的。
二是公開(kāi)評價(jià)機制。每項工作，能評比的都要評比排列，凡評比的都要公開(kāi)評比結果。
三是多渠道評價(jià)。采用“年終述職民主評議實(shí)績(jì)公開(kāi)獎懲分明”的基本方式，干部工作好不好由服務(wù)對象來(lái)評議，通過(guò)教師評、家長(cháng)評、學(xué)生評，得出每個(gè)干部的評議分，再加上工作實(shí)際業(yè)績(jì)分，就是每個(gè)干部的評價(jià)分，據此對干部進(jìn)行評優(yōu)獎懲。
2.深化教師隊伍的管理和評價(jià)。
一是突出考勤、工作量、工作質(zhì)量這三個(gè)方面對教師的評價(jià)，作為最重要依據，并與當年教師的考核評優(yōu)晉級和績(jì)效工資掛起鉤來(lái)。
二是制定詳細業(yè)務(wù)評比獎勵辦法，鼓勵積極上進(jìn)。加大對優(yōu)秀教師、做出突出成績(jì)的教師的獎勵力度，促進(jìn)教師重實(shí)績(jì)，積極上進(jìn)。每學(xué)期，都評選優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、巾幗建功、優(yōu)秀青年教師、教科研先進(jìn)個(gè)人等，促進(jìn)教師工作的積極性。在新的學(xué)期，市教育局針對教師業(yè)務(wù)開(kāi)展了一系列競賽：青年教師論壇、初中教師現場(chǎng)限時(shí)備課比賽等等。我們倡導教師積極參加，凡在市業(yè)務(wù)競賽中獲獎的教師，學(xué)校要加大獎勵力度。今年學(xué)校在財力允許的情況下，要大力獎勵那些在各個(gè)方面做出突出成績(jì)的同志，以獎勵促提高。
三是高度重視青年教師培養工作。開(kāi)展青年教師成長(cháng)工程，針對青年教師訂立條件，不限指標，評選優(yōu)秀青年教師。去年我們針對青年教師規定，凡是教學(xué)常規、教師積分、教學(xué)業(yè)績(jì)都在級部前三分之一的青年教師，就是學(xué)校的優(yōu)秀青年教師，沒(méi)有指標限制，學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的青年教師表彰，極大地激發(fā)了青年教師的工作積極性，加上思想動(dòng)員、學(xué)習提高、業(yè)務(wù)培養等，每個(gè)青年教師熱心學(xué)習，腳踏實(shí)地，人人爭先。
3.深化班主任隊伍的管理和評價(jià)。
一是重點(diǎn)調度。每學(xué)期初都要召開(kāi)班主任工作動(dòng)員會(huì )，學(xué)期中工作交流會(huì )，學(xué)期末總結表彰會(huì )。
二是評價(jià)公開(kāi)。能評比的都要評比排列，凡是評比的都要公開(kāi)評比的結果。
三是獎懲分明。班主任費按照班級積分不平均發(fā)放。四是獎勵傾斜�？己嗽u優(yōu)等，向優(yōu)秀班主任傾斜。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
20xx年3月17日我們有幸到臨沂九小參加了臨沂市教研室組織的第五次骨干教師集體學(xué)習研討活動(dòng)。為期兩天的學(xué)習討論，我們雖然僅僅是列席，沒(méi)有參與發(fā)言，但是我們每時(shí)每刻都感覺(jué)自己沐浴著(zhù)知識的春風(fēng)，在明媚的春風(fēng)里，成長(cháng)拔節。聆聽(tīng)著(zhù)一節節情趣橫溢的作文課，感受著(zhù)一次次睿智精當的評課議課，我禁不住暢想自己能否在若干年后也成為他們的一員，和更多行業(yè)精英們彼此悉心交流實(shí)踐所得，碰撞出思維的火花，而那該是怎樣的幸福場(chǎng)景！一個(gè)成功的教師生涯也不過(guò)如此。
說(shuō)到此次活動(dòng)，集體研討的主題是作文教學(xué)。不同于閱讀課，作文課的教學(xué)向來(lái)是塊難啃的骨頭，如何才能調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)，進(jìn)而寫(xiě)的好，是語(yǔ)文教師不得不面對的問(wèn)題。其實(shí)想一想，用自己的母語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，只要是會(huì )說(shuō)話(huà)，就無(wú)非是把想說(shuō)的東西訴諸筆端，用我手寫(xiě)我心，可是在我們的現實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，作文課卻成了大多數學(xué)生最討厭的課。在我們上學(xué)的時(shí)候就流行這樣一句話(huà)：“前怕狼后怕虎，小學(xué)生最怕星期五”，因為星期五要寫(xiě)作文，直到現在，這種情況似乎仍未改觀(guān)。
為了更好地，更有針對性地進(jìn)行研討，來(lái)自四個(gè)縣區的老師分別為我們呈現了四節作文教學(xué)，內容涉及到：讀后感的寫(xiě)法，父母的愛(ài)，寫(xiě)熟悉的人的一件事，以及寫(xiě)身邊的一個(gè)人這四個(gè)專(zhuān)題。聽(tīng)了這幾節課之后，我感覺(jué)自己雖然從未教過(guò)作文課，也很久沒(méi)上過(guò)作文課，但是對于作文該怎么教差不多已經(jīng)有了一個(gè)大致的印象，他們的教法不同于我上小學(xué)時(shí)的那種授課流程，而是更加關(guān)注學(xué)生，更注重方法的傳授與點(diǎn)撥，真正秉承了“授人以魚(yú)不如授人以漁”之道，讓學(xué)生在大框架下寫(xiě)出自己的小個(gè)性，張揚起自己的小風(fēng)格。下面我將就此次學(xué)習，談?wù)勛约旱乃妓耄?/p>
首先，牛紀英老師在《輕叩作文教學(xué)大門(mén)》的報告中說(shuō)道，我們應當透視作文教學(xué)的現狀，準確把握不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，就是讓“低年級樂(lè )于寫(xiě)作，中年級不拘形式，高年級富有個(gè)性”，我本人覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)的特別好。其實(shí)這才是我們作文教學(xué)應當遵循的步驟，而我們現如今的作文教學(xué)一直存在一個(gè)急功近利的弊病。在此，最重要的莫過(guò)于低年段寫(xiě)作興趣的培養。對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)，我們一定要在此學(xué)段充分調動(dòng)他寫(xiě)作的積極性，畢竟興趣是作文的動(dòng)力，強扭的瓜不甜。我們老師的工作就是讓孩子有欲望把自己生活中發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)，喜歡拿起筆在紙上寫(xiě)出自己想寫(xiě)的東西，并由此享受到表達的快感，覺(jué)得自己做的是一件有成就感的事，這樣就足夠了，哪怕只是零星的幾個(gè)詞語(yǔ)，哪怕沒(méi)有什么文采，但這就是他想說(shuō)的，想表達的，是用心書(shū)寫(xiě)出來(lái)的東西，而不是擠出的牙膏，不是你讓我寫(xiě)我才寫(xiě)，為了你高興我才寫(xiě)，而是我自己高興我才寫(xiě)，我自己悲傷我才寫(xiě)。想一想還有什么比這種自然地抒發(fā)更可貴！其實(shí)，我們作為教師根本不用操之過(guò)急，希望孩子不僅字跡工整，用詞準確，而且才思飛揚，這無(wú)異于白日夢(mèng)般可笑，這種熟能生巧的事怎是一日之功？況且，一旦孩子燃起了寫(xiě)作的欲望，張開(kāi)了寫(xiě)作的翅膀，不用老師教，他們都會(huì )自己主動(dòng)去追索把語(yǔ)言說(shuō)流暢，把詞語(yǔ)用精當，把句子寫(xiě)美妙的方法，這是學(xué)生主動(dòng)邁出的步伐，絕非趕鴨子上架。而中年段的不拘形式更是要我們教師放開(kāi)手，讓孩子們用學(xué)到的寫(xiě)作方法，用自己喜歡的方式我手寫(xiě)我心。到了高年級，應當更上一層樓，提倡富有個(gè)性的寫(xiě)作。經(jīng)過(guò)了小學(xué)四五年的沉淀，我們要學(xué)生追求并達到的目標是：讓學(xué)生的寫(xiě)作、語(yǔ)言都能有屬于自己的標簽，有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。其實(shí)寫(xiě)作同閱讀一樣，是非常個(gè)體化的行為，倘若不能張揚出自我，千人一面，無(wú)情無(wú)感，真是味同嚼蠟，索然無(wú)趣。
其次，我想談的是，在作文教學(xué)中教師的引導角色如何扮演，如何把握“導”的度。在這四節課例中，有一個(gè)共同之處就是，每節課上，授課教師都在學(xué)生作文前用了一篇依照本次寫(xiě)作主題的例文，讓學(xué)生讀，從分析這篇例文是怎樣寫(xiě)的，用了哪些手法，分那幾個(gè)部分，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后怎樣結尾，到之后教師根據學(xué)生的回答總結出這次寫(xiě)作的方法，注意的事項。這種方法在我看來(lái)，在其有效性方面是有突出的優(yōu)點(diǎn)的，學(xué)生有了一個(gè)比照的范本，知道這次要寫(xiě)什么，要怎樣寫(xiě)了。但是這還只是一個(gè)最低端的成果，而且如果把握不好引到的“度”，就容易把學(xué)生引入八股文寫(xiě)作的泥淖之中，失去個(gè)性。大家都學(xué)著(zhù)例文前后呼應去了，都在開(kāi)頭就把感受點(diǎn)表達出來(lái)了，試想這樣的作課對于我們童趣未泯的孩子而言是否有些太循規蹈矩，太殘忍了些？
再次，通過(guò)老師們的作文講評課，我也學(xué)到了不少東西，用兩個(gè)字概括就是“銜接”。就如同陳科長(cháng)所說(shuō)，我發(fā)現在這幾位老師的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中都有點(diǎn)把講評課和之前的指導課搞脫節的現象。比如在作文指導課上出示的寫(xiě)作要求，在作文講評修改中并未緊扣那些訓練重點(diǎn)，而是有些偏離主干道，走到羊腸小徑上去了。其中就有一位老師在講評課上花了一大把的時(shí)間來(lái)修改學(xué)生的第一自然段，涉及到標點(diǎn)使用不當，錯字，病句。當時(shí)我就在想，這并不是一節語(yǔ)法課，而是一節作文課，這些作文元素固然重要，但是本次的訓練重點(diǎn)并非如此，那就要求我們教師選取學(xué)生習作中的典型段落，能反應學(xué)生此次訓練的薄弱點(diǎn)的段落，能代表班級大部分學(xué)生水平的段落進(jìn)行重點(diǎn)展示，剖析。只有這樣，我們本次寫(xiě)作訓練的達成度才高，才能實(shí)現此次教學(xué)目標。而且，我覺(jué)得作文教學(xué)應該更加注重與本單元閱讀教學(xué)的銜接，在教材編排時(shí)，編者也是有意讓本單元的習作重點(diǎn)與本單元的閱讀課文的寫(xiě)作特色師承一脈，這無(wú)疑是方便了教師的講解，減少了訓練難度，可是這種銜接性在這幾位老師的課上表現的都不是十分明顯，使得作文教學(xué)有點(diǎn)單打獨斗，形單影只的凄涼。
最后，我在此次學(xué)習中聽(tīng)到最多有關(guān)如何寫(xiě)好作文的秘訣還是閱讀，閱讀，再閱讀，這是一個(gè)出鏡頻率最高的詞。閱讀已然成為了通往寫(xiě)作成功的不二法門(mén)。在閱讀中我們就強調“書(shū)讀百遍，其義自現”，寫(xiě)作中我們也常說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀的多了，語(yǔ)文自然也就學(xué)好了。沒(méi)有一個(gè)作家是靠老師教出來(lái)的，無(wú)非都是自己多讀多寫(xiě)多感悟，日久沉淀。所以我們作為語(yǔ)文教師，想讓學(xué)生在寫(xiě)作方面有所專(zhuān)長(cháng)和突破，還是要讓他們走進(jìn)閱讀，用閱讀來(lái)豐富自己的表達，做一個(gè)真正的讀書(shū)人。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
11月14日上午,獲嘉縣教體局組織了《學(xué)校精細化管理》報告會(huì )，我有幸與中心校領(lǐng)導一起去學(xué)習并聆聽(tīng)了楊老師的報告.通過(guò)形象,生動(dòng)的實(shí)例,受到了一次愉快而深刻的思想,管理知識教育.進(jìn)一步啟迪了思維,開(kāi)拓了視野,細細品味感受很多.以下是我個(gè)人學(xué)習以后的一些心得體會(huì ): 首先,我深刻了解到精細化管理是一種意識,一種觀(guān)念;是一種認真的態(tài)度,更是一種精益求精的文化。改變，從校長(cháng)開(kāi)始;改變，從教師開(kāi)始;改變，從習慣開(kāi)始。想要深刻體會(huì )到精細化管理的內涵，需先概念我們原來(lái)的觀(guān)念。
學(xué)校要有明確的崗位職責，各個(gè)崗位有什么要求，怎么做，按什么程序，都要非常細致清楚。例如楊老師所在的天津市河東區實(shí)驗小學(xué)來(lái)說(shuō)，后勤服務(wù)崗位，要求是：每個(gè)人員有具體任務(wù);每項任務(wù)有人完成，從而創(chuàng )造良好的服務(wù)育人環(huán)境。學(xué)校管理，只要逐步形成一套完備的考核、評價(jià)、監督機制，學(xué)校許多常規工作不需安排，學(xué)校工作也能有序運轉。學(xué)�？勺畲笙薅鹊販p少會(huì )議，讓教師有更多的時(shí)間和精力專(zhuān)注于教育教學(xué)，領(lǐng)導也能從繁重的事務(wù)和會(huì )議中解脫出來(lái)，有更多的精力親臨一線(xiàn)檢查指導，解決實(shí)際困難和問(wèn)題。
其次，精細化管理與教師教學(xué)工作有機結合。楊老師在講《學(xué)校精細化管理》中，提到了管理好學(xué)校，涉及到教師，就是要管理好教師在教學(xué)中的工作情況。就如課堂教學(xué)效率而言，提高課堂教學(xué)效率的三大方略：說(shuō)教材、教改大課堂、課例分析。我們在課堂授課期間，要教給學(xué)生學(xué)習的方法，以及要學(xué)會(huì )合作學(xué)習等等。
再次，學(xué)校精細化管理不是機械、僵化的管理，而應突出以人為本的管理思想，滲透情感交流的管理方法，使精細化的管理收到最大值的績(jì)效。關(guān)注細節，不是放大平常的瑣事，而是要求我們關(guān)注師生的生活、只是、情感等各方面。關(guān)愛(ài)每一位教師，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，做孩子生命的貴人。
最后，只要打造了凝聚力很強的團隊，就會(huì )使全體師生相互合作，
齊心協(xié)力，完成既定工作目標和任務(wù)，共同實(shí)現學(xué)校發(fā)展的愿景。
總而言之，通過(guò)這次培訓，提高了認識，明確了職責。在今后的
工作中要從大處著(zhù)眼，從細處著(zhù)手，加倍努力，辛勤工作，營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園，為創(chuàng )建我縣具有特色的農村中小學(xué)校而不懈努力!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
當我為自己不入流的文字難登大雅之堂，痛恨自己知識淺陋，當我為世俗雜務(wù)纏繞，借文字發(fā)泄,迫切地想在自己設計的文字圍城中力求突破與無(wú)力逃遁，心虛地向現實(shí)低頭時(shí)，當我一再強調，否定自以為是，而私下里晾曬自己小得不能再小的清高自尊心，不能自拔時(shí)，葉靜老師向我走來(lái)。
接到老師的電話(huà)，我根本不相信自己的耳朵。岳西縣有幾個(gè)葉靜，小鎮上有幾個(gè)葉靜，大一點(diǎn)，安徽安慶有幾個(gè)葉靜?岳西網(wǎng)絡(luò )上或是論壇上有叫“葉靜”的網(wǎng)友嗎?想了半天，還是不相信這是真的。(也難怪有的網(wǎng)友以為是誰(shuí)打錯了電話(huà)，而錯過(guò)和葉老師交流的機會(huì )。)
這是真的。同樣幸運的還有六0后的長(cháng)亭，開(kāi)心龍，昌山，春曉大別山，各位長(cháng)兄文友，再加上七零后的朱珠，163和我，更值得隆重介紹的是，茶癡(正好今天在安慶日報上讀到一篇文友寫(xiě)他的文章)文癡錢(qián)局長(cháng)，小說(shuō)家張白雨先生。我們笑稱(chēng)自己是“米粉”(米藍卡fans.其實(shí)我們更是百分百的“靜粉”，連米老師錢(qián)老師都是，他們的到來(lái)讓我等覺(jué)得，列入葉老師的“黑名單”倍感榮幸。
聚會(huì )總是美好的，163記錄了精華。不多說(shuō)。
想像著(zhù)才思敏捷大多情況下總是年輕人連在一起的，和散文家葉老師在一起，你錯了。難怪他寫(xiě)出那些膾炙人口,芳香四溢的文字。
大家行酒令，最沒(méi)有“行規”不知“原則”的我，甚至激動(dòng)得都忘了向老師們敬酒，心中只有自己，豎著(zhù)耳朵每一位朋友傾心相告。當老師表示自己喜愛(ài)“荼縻花”，我們根本不知為何物，仔細想想，才隱約記得自己，讀過(guò)亦舒的一本小說(shuō)叫這個(gè)名字，文友們也在思索，這花有什么不同于尋常之物的?
葉老師的低調讓我們受寵若驚加上過(guò)份激動(dòng).我是第一個(gè)到的。和老師的手握在一起才驀然驚醒，葉老師真實(shí)地站在我的面前。五分鐘之后就發(fā)現和他的親切程度不亞于一起“水”的網(wǎng)友，一起“攝”的色友。
那天老師的“愚鈍”(“魚(yú)燉”)已申請專(zhuān)利，他對后輩或是我等小輩的關(guān)心愛(ài)護已在20xx年陽(yáng)春三月申請了專(zhuān)利號。
“我和人喝酒，就得喝干，不管多少，三分之一也好，四分之三也好，滿(mǎn)杯也好!干!” 豪爽!
席間，葉老師拿著(zhù)酒瓶蓋對我們平靜地說(shuō)：中了，一臺電腦。
相信他的誠實(shí)，相信他的忠厚，相信他的質(zhì)樸，相信他的善良，卻忘了這是另一個(gè)場(chǎng)合-----朋友聚會(huì )。朋友之間氣氛要的是放松和交流，友愛(ài)和諧。每個(gè)人都相信又有一大幸運在等著(zhù)我們 。也是葉老師帶來(lái)的，當所有人驗證后，他接著(zhù)說(shuō)：中了，沒(méi)錯，下面有備注，電腦，火柴盒大小。不好分，我一個(gè)人要算著(zhù)。葉老師的慧詰讓我們開(kāi)心許久。
因為感受著(zhù)大師級的關(guān)愛(ài)，我們分外珍惜這次相逢，上次和老師相見(jiàn)是在明堂山酒店大廳，他嘴中不停地說(shuō)：不能喝，胃不行。文友一句“痛并快樂(lè )著(zhù)”又讓他一飲而盡。文字的相聚是讀安慶晚報上的《皴》還有在岳西網(wǎng)上的《一塊鐵》等篇章。
老師盛情不只是餐桌前的精言妙語(yǔ)，更給我們帶來(lái)了最實(shí)惠的禮物，是散發(fā)著(zhù)芳香的《秋天里的單音節》這本書(shū)，因為只有朱珠學(xué)姐和我兩位女性，我們勢在必得。葉老師帶的六本書(shū)，這下著(zhù)實(shí)讓老師傷腦筋，比寫(xiě)文章時(shí)苦惱百倍。到處書(shū)落誰(shuí)家了?我現在還不十分清楚，看著(zhù)老師拿筆寫(xiě)下“敬贈”和“指正”，我心一緊一顫，老師謙卑讓我汗顏，卻讓我怎么饒恕不了自己對文字曾有的態(tài)度。我心里只覺(jué)得這是老師照顧我們文學(xué)愛(ài)好者可憐的自尊�？墒抢蠋燆\地留下這難得的墨寶。
這珍貴禮物的封面是我們每個(gè)岳西人熟悉 的村莊，房前的梨樹(shù)，屋后的竹林，屋頂上清晰可見(jiàn)的煙囪 ，小河上簡(jiǎn)易的竹筏，和上空自由飛翔的鷺鷥......說(shuō)實(shí)話(huà)，只讀了史小溪老師寫(xiě)的序言和老師自己寫(xiě)的后記，迫不及待地想要寫(xiě)些什么。因為這不是書(shū)評。
散文因為每個(gè)人文化程度，生活階層，學(xué)識底蘊，思想境界及寫(xiě)作態(tài)度的不同而風(fēng)格迥異�？傮w的“內容廣博，結構精巧，語(yǔ)言雅麗”都是我的缺陷，從一開(kāi)始我就諱忌嫉妒她的完美,這種純文學(xué)的精髓,不是我們這些制造“網(wǎng)絡(luò )方便面”的人能一時(shí)半伙讀懂的，“思想性與審美觀(guān)是必須用心細細感受才能獲得藝術(shù)快感的�！笔防蠋熣f(shuō)的對，了解老師多年不懈地耕耘，如今春華秋實(shí)。帶領(lǐng)我們這些家鄉的晚輩一起“探索和追尋那些被人們淡忘的物事以及這些物事包裹著(zhù)某種意義”，也是一件多么重要的事。老師用苦良心，我們明了。
當我們余興未了，有人提議去老師府邸去欣賞桃花源的風(fēng) 光，葉老師的好友張老師道出天機“孩子上學(xué)，請勿打擾”，“月假有事�！笔茄�，這才是真實(shí)的為人夫為人父的葉老師。
在文學(xué)這片熱土上，有葉靜這位良師，我們更有信心“愛(ài)得起�！� 葉靜老師是了解我們苦衷的，用一首流行歌來(lái)形容最為恰當：
因為愛(ài)著(zhù)你的愛(ài),夢(mèng)著(zhù)你的夢(mèng),因為苦著(zhù)你的苦，所以悲傷著(zhù)你的悲傷，痛苦著(zhù)你的痛苦,幸福著(zhù)你的幸福.祝福著(zhù)你的祝福。
這里的“你”不是愛(ài)情而是文學(xué)，文字，文章。
用老師自己的話(huà)來(lái)詮釋?zhuān)何覀兒茈y詩(shī)意地生活在紅塵俗世之中，但是我們可以懷著(zhù)愛(ài)的激情去迎接每一個(gè)窗口上泛起成熟的蘋(píng)果色的早晨!
痛并快樂(lè )著(zhù)是一種我們這些文學(xué)愛(ài)好者乃至有成就的作家，自己才能詮注的幸福。我將不再用文字抱怨世事不公，無(wú)書(shū)可讀，無(wú)病呻吟,這是對文字的褻瀆。愿自己象也能老師一樣，厚積薄發(fā),堅持不懈。
心在夢(mèng)就在，絢麗燦爛的“煙花”，也許崩發(fā)開(kāi)放會(huì )有時(shí)吧，但愿吧。
寫(xiě)到這里，我似乎又聽(tīng)見(jiàn)葉老師的歡聲笑語(yǔ)，看見(jiàn)他舉杯痛飲的瀟灑模樣。想像著(zhù)李白“對影成三人”的落寞，杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間?”的無(wú)奈，哪有這樣幸福淋漓酣暢!與老師相識的幸福收藏在我的內心深處開(kāi)花，無(wú)時(shí)不在回味.
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