教師學(xué)習心得體會(huì )范文合集8篇

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的教師學(xué)習心得體會(huì )8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

　　這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。

　　我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該至少要做好以下幾個(gè)方面：

　　1、認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸

　　2、仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。

　　3、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

　　我因為女兒在長(cháng)沙讀書(shū)的關(guān)系，所以經(jīng)常上長(cháng)沙，有時(shí)和女兒老師交流，有時(shí)出門(mén)買(mǎi)個(gè)菜覺(jué)得自己說(shuō)普通話(huà)很費力，所以我回家后在網(wǎng) 下載了一套普通話(huà)學(xué)習視頻，專(zhuān)門(mén)針對我們常德口音的普通話(huà)教程。

　　他首先教大家分清“四、十”的讀音。

　　他說(shuō)了一個(gè)笑話(huà)：曾經(jīng)有人與外商交談，在談到價(jià)格的時(shí)候，人家始終弄不清到底是四元還是十元，后來(lái)常德人就說(shuō)“就是一炮”，人家還是不懂，結果旁邊的人舉起了十根手指，比劃著(zhù)說(shuō)是這個(gè)“十”。

　　“要想學(xué)好普通話(huà)，首先要咬準卷舌音。常德話(huà)四、十不分，就是不會(huì )用卷舌音。四是平舌音，讀第四聲，十是卷舌音，讀第二聲�！�

　　我跟著(zhù)一遍一遍地讀了起來(lái)。有時(shí)讀得準，有時(shí)老是讀不準，有時(shí)自己舌頭都讀卷了。覺(jué)得竟忍不住笑了起來(lái)。

　　平翹舌的區分，這個(gè)需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因為它數量比較少，好識別，剩下的就都是翹舌音了! 朗讀時(shí)，最好保持站立姿勢，因為這樣氣息使用最勻稱(chēng)，可以氣運丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著(zhù)嗓子喊!

　　我覺(jué)得學(xué)好普通話(huà)不是一朝一夕的功夫，還要平時(shí)勤學(xué)苦練，平時(shí)也要用普通話(huà)交流，這樣才能真正學(xué)好普通話(huà)。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

　　本年暑假我有幸拜讀了《發(fā)現教師生長(cháng)暗碼》這本書(shū)，“教師生長(cháng)”是這本書(shū)的關(guān)鍵詞，圍繞著(zhù)“教師生長(cháng)”此書(shū)記錄了很多優(yōu)異教師的優(yōu)異事例，為我往后的作業(yè)指明晰方向，收成頗豐。

　　經(jīng)過(guò)研讀《教師生長(cháng)暗碼》這本書(shū)，我發(fā)現這些優(yōu)異教師都有一個(gè)一起的特色，才華學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。作為一名教師，只要不斷學(xué)習，才干使自己的事務(wù)更嫻熟，才干得到持續開(kāi)展。每天擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)刻，堅持、堅持、再堅持，日久天長(cháng)，滴水石穿，必定會(huì )有意想不到的收成。

　　講堂是教育的主陣地�；貞浳覐慕痰倪@幾年，有得亦有失。在上課短短的40分鐘里，也總有這樣那樣的問(wèn)題呈現。想要上好一節課，就得做好充沛的預備，要了解學(xué)生、研討教材、研討教法。結合《教師生長(cháng)暗碼》，我懂得了要善教育生。善教有多條準則和多種形式，但并不是“講得越多越好”，也并不是填鴨式的“灌溉”。教師一味地教，不停地“灌”，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得更累。在這樣的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好徹底損失，那教師講得再精彩也杯水車(chē)薪。因而要多研討教材、吃透教材，采納正確的教育辦法即合理的教育規劃去安排學(xué)生進(jìn)行講堂學(xué)習，讓學(xué)生在講堂40分鐘的講堂里高興、高效的學(xué)習。

　　師生聯(lián)絡(luò )是以根本的人道觀(guān)為條件的。在教育進(jìn)程中，耐性是至關(guān)重要的。它是一位教師杰出行為的表現。教師的作業(yè)是處理學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其間除了教育上的，還有心靈上的。育人的作業(yè)是辛苦的，對待五花八門(mén)的問(wèn)題，不行勝數的學(xué)生，都要用一顆熱心的心耐性地去做。大多數學(xué)生，特別是“后進(jìn)生”，學(xué)習英語(yǔ)的'意志和耐性都較差，聽(tīng)課時(shí)的心境也常處于一種按捺狀況，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因而，在講堂上除了多給他們參加活動(dòng)和講話(huà)的時(shí)機外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再粗淺也應耐性答復，并予以支撐和表彰，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習應以營(yíng)建杰出的學(xué)習氣氛和培育學(xué)習愛(ài)好為首。學(xué)生言語(yǔ)才干的凹凸在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好的程度。很難幻想失去了愛(ài)好還能怎樣培育外交才干。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生教授言語(yǔ)常識并使他們把握技術(shù)，另一方面更要注重培育和堅持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，獲得事半功倍的效果。

　　教育是一個(gè)改動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程，做一個(gè)教育有心人，及時(shí)反思教育進(jìn)步自己的事務(wù)水平，總結閱歷，梳理出一套歸于自己的教育教育辦法，把教育作業(yè)做實(shí)做細，力求獲得更好的成果。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

　　語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)詩(shī)意永遠的科學(xué)，作為一名語(yǔ)文教師，應該用自己的一顆純潔的詩(shī)心，一片無(wú)邪的詩(shī)情，努力營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意，讓我們的每一堂語(yǔ)文課都成為一片充滿(mǎn)詩(shī)意的天空，讓我們的每一堂語(yǔ)文課都成為一種詩(shī)意的生存和安居。

　　身為一名教學(xué)校長(cháng)，我也看到了形形色色的語(yǔ)文教師和課堂教學(xué)，見(jiàn)證了語(yǔ)文教師的'感嘆、困惑、迷惘、驚喜、頓悟。我說(shuō)不清一個(gè)語(yǔ)文教師從不懂語(yǔ)文到懂語(yǔ)文，從不會(huì )教到會(huì )教的過(guò)程是什么樣的滋味。在課堂大賽的評比中，我曾看到了教師失敗的辛酸和成功的喜悅。于是，我就想，怎樣做一個(gè)語(yǔ)文教師呢？

　　語(yǔ)文是詩(shī)意的語(yǔ)文，一個(gè)語(yǔ)文教師也應該是一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師。什么是詩(shī)意的語(yǔ)文教師呢？詩(shī)意是充滿(mǎn)激情的，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學(xué)底蘊，更重要的是人格的力量。我了解到一些語(yǔ)文教師，除了讀教材、備好課外，幾乎不再去拓展自己的知識視野，他們可以說(shuō)出諸多了理由。尤其在小學(xué)，他們認為語(yǔ)文教學(xué)知識簡(jiǎn)單，無(wú)非是識字、寫(xiě)字、讀文、背誦、習作等，把這些教好了，小學(xué)語(yǔ)文也就不成問(wèn)題了。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文看似簡(jiǎn)單，可是它包容豐富的內涵。語(yǔ)文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性，而且具有人文性。我們面對鮮活的生命，你教給學(xué)生的不僅僅是知識與能力，還有方法與過(guò)程，更重要的情感與態(tài)度。一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)文教師首先應該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(cháng)。生命的基本要需要是物質(zhì)與精神。由于教師職業(yè)的特殊性，我們滿(mǎn)足不了孩子的物質(zhì)需求，那么輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪里來(lái)，在課堂教學(xué)中，主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高在于無(wú)私的奉獻，在于愛(ài)心的流淌，在于對孩子的尊重�！澳闶强鞓�(lè )的，我是幸福的�！笔且粋�(gè)教師永遠追求的教育境界。語(yǔ)文是富有感染力的學(xué)科，如果說(shuō)一個(gè)語(yǔ)文教師，沒(méi)有豐富的情感，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言，沒(méi)有應變的智慧，怎么能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語(yǔ)文。一個(gè)好的老師應該讓學(xué)生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態(tài)，你的眼神，你的笑臉,你的手勢，你的語(yǔ)言……都能給學(xué)生心靈的震撼。

　　10月17日，懷揣著(zhù)對全國最高級別的小語(yǔ)盛會(huì )的憧憬，我與我市十幾名教師一起赴寧夏銀川，參加了全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。雖然路途遙遠，飽受舟車(chē)勞頓之苦，但此行確實(shí)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益良多。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

　　本次培訓聽(tīng)了校長(cháng)講解的《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語(yǔ)激勵》實(shí)用性后，受益匪淺，體會(huì )如下：

　　語(yǔ)言是人類(lèi)交際的重要工具，課堂教學(xué)中，教師主要運用語(yǔ)言形式向學(xué)生傳道授業(yè)解惑。準確生動(dòng)的語(yǔ)言，能始終吸引學(xué)生的注意力，溝通師生之間的情感。教師用語(yǔ)與課堂學(xué)習效率是密切相關(guān)的。激勵性語(yǔ)言是教師口語(yǔ)藝術(shù)中最富有激情，同時(shí)也是運用極其廣泛的一種教學(xué)語(yǔ)言。這種語(yǔ)言一般從正面入手，運用期待、賞識、引導、諒解、表?yè)P等方式來(lái)加強學(xué)生的信心，引導學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，是一種關(guān)懷性的教育語(yǔ)言。如果激勵性語(yǔ)言運用得當，則可以使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，也接受著(zhù)情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　從客觀(guān)情況分析，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現象，教師便只有正確駕馭好課堂語(yǔ)言，盡量用生動(dòng)、有趣的或激勵性的課堂語(yǔ)言來(lái)彌補教學(xué)內容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè )趣。數學(xué)教師更應結合學(xué)科特征，利用課堂語(yǔ)言來(lái)組織和調控課堂。

　　美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“追求優(yōu)異的成績(jì)……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系�！蔽乙詾�，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來(lái)，愿課堂語(yǔ)言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開(kāi)不敗的奪目奇葩。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

　　教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

　　師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì )在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì )上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃�行業(yè)的不正之風(fēng)了。

　　教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，我時(shí)刻以"德高為師，身正為范"這八個(gè)字提醒自己。無(wú)私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

　　一、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感熱愛(ài)教育事業(yè)。

　　教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。

　　“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒�！庇终f(shuō)：“嚴是愛(ài)，寬是害”。對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者�！白怨判鄄哦嗄ルy，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。

　　二、用無(wú)限的師愛(ài)，開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！睅煇�(ài)是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

　　三、用規范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　“無(wú)德無(wú)以為師�！闭嬲齼�(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負著(zhù)培養教育下一代，為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。

　　四、用奉獻的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　沒(méi)有無(wú)私奉獻、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng )造業(yè)績(jì)，作出貢獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(cháng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應該是無(wú)私的。

　　身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導學(xué)生，以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

　　少做題目的童年，后果是可以馬上顯現出來(lái)的，可少了豐富生活的童年，后果是什么？只有等未來(lái)體現了，但等到未來(lái)就來(lái)不及了!

　　無(wú)論作為教師，還是作為家長(cháng)，我都感到困惑，盡管我理解什么是科學(xué)素養。

　　在這個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界里，感到困惑比沒(méi)有困惑的人看到的東西更多。有困惑就會(huì )有思考，有思考就會(huì )有研究。教育科研就會(huì )成為真正意義上的教育科研。否則，教育科研充其量也不過(guò)是一個(gè)用于裝飾的花瓶（退一步說(shuō)，有花瓶總比沒(méi)花瓶好，起碼可以點(diǎn)輟一下我們的生活）

　　教師勞動(dòng)的科學(xué)化，也會(huì )影響學(xué)生，或者說(shuō)也會(huì )訓練學(xué)生學(xué)習的科學(xué)化。教師自己的運動(dòng)量和其要求學(xué)生的運動(dòng)量成正比，教師只有解放自己，才能解放學(xué)生。

　　“從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，也不靠神仙皇帝；要創(chuàng )造人類(lèi)的幸福，全靠我們自己!”教育科研能不能成為教師自我解放的一條途徑？

　　我初次接觸于漪老師的課還是讀大四的時(shí)候，…我當時(shí)的感覺(jué)就是于老師的課很美，萌生了效仿的念頭。

　　畢業(yè)后走上三尺講臺，成了真正的教師。于是我就借來(lái)于老師的講課教案開(kāi)始模仿，沒(méi)想到畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，甚至有的學(xué)生覺(jué)得我的課很散。為此我對于老師的課產(chǎn)生了懷疑，隨著(zhù)我對語(yǔ)言教學(xué)大師流派風(fēng)格了解的不斷增多，我便認為于老師的教學(xué)風(fēng)格魅力只是其個(gè)性的自然展露，她的特色不能成為共性特色，有時(shí)甚至覺(jué)得于老師的課最沒(méi)有特色。然而許多次不經(jīng)意地拜讀于老師的教育教學(xué)論著(zhù)，我又不得不否定自己對于老師的評價(jià)。

　　每一次的自我否定就是一種自我超越，敢于嘲笑自己的錯誤，我們應該把“偉大”這個(gè)形容詞冠于這種令人尊敬的人格品質(zhì)之前!這就是“真正的科學(xué)”的品質(zhì)。

　　從我省今年初規模最大的人才招聘會(huì )獲悉，一些高級技工行情“看漲”，其待遇甚至超過(guò)了大學(xué)本科生。更出乎意料的是有27所重點(diǎn)職校的畢業(yè)生就業(yè)率均達100%。不久前，在由省內某勞動(dòng)保障局興辦的20xx年秋季外商投資企業(yè)招聘洽談會(huì )上，一家塑料模具制品急需一名具有豐富經(jīng)驗的高級塑料模具技工，于是在招聘會(huì )上開(kāi)出了年薪16 萬(wàn)的“天價(jià)”。

　　這一信息使我想起了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》，這是一本值得一讀的好書(shū)。不管我們愿意不愿意，也不管我們接受不接受這個(gè)事實(shí)，但我們的奶酪天天在變化!這本書(shū)強調了一個(gè)最顯而易見(jiàn)的道理：“隨著(zhù)奶酪的變化而變化”，但這又是我們最難(或者說(shuō)最不愿意)做到的。讓我們真正從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要角度，來(lái)幫助學(xué)生規劃人生吧。但真正要做到這一點(diǎn)，首要條件是我們必須有一種敏銳的“嗅覺(jué)”，發(fā)現甚至預見(jiàn)“奶酪”的變化。

　　盡管未來(lái)的路途中會(huì )碰到這樣那樣的困難，但在我們的具有現代意識的領(lǐng)導帶領(lǐng)下，只要每一個(gè)教師都懷著(zhù)一顆熱愛(ài)學(xué)生的熾熱的心，從我做起，從現在做起，從能做的做起，不斷提高自身素質(zhì)，用我們的心，用我們的智慧，走出一條新路來(lái)，我相信，我一定會(huì )努力去做的。

　　只要能做到這三個(gè)“做起”，我們就可以無(wú)愧于社會(huì )、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于家長(cháng)、無(wú)愧于領(lǐng)導、無(wú)愧于我們自己�？戳诉@段話(huà)，我們有理由相信，九中的明天會(huì )更好!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

　　短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了作為一名人民教師的要求以及新課改的發(fā)展方向和目標，下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的一些心得體會(huì )：

　　1、關(guān)注學(xué)校心理健康教育

　　曾經(jīng)對心理健康教育有過(guò)一定的鉆研，我知道，健康的心理可以促使學(xué)生形成良好的品德，可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調發(fā)展，有助于提高學(xué)習效率和對知識的掌握。學(xué)校的心理健康教育是很有必要的。如果一個(gè)學(xué)生心理出現問(wèn)題，如意志薄弱、厭學(xué)、自卑、動(dòng)機缺乏等，肯定會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的行為和效果。心理的健康與和諧發(fā)展可以說(shuō)是中學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎和保證。通過(guò)唐添翼老師的講座，我更加確定了，也得到了更多的了解。不僅僅是班主任， 我們每一位老師都應該關(guān)注好學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從生活出發(fā)，在生活中，發(fā)現學(xué)生的變化，從而開(kāi)展各式各樣的班級活動(dòng)，解決學(xué)生心中的疑惑，釋放壓抑的情緒，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立越大的目標，保證保持良好的學(xué)習狀態(tài)。對于墜入心理問(wèn)題的學(xué)生，教導以“五步脫困法”走出來(lái)。

　　2、教師角色的轉變

　　在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的角色，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行

　　操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

　　通過(guò)譚星醒副校長(cháng)的講座，我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)，共同發(fā)展的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者，從獨白到對話(huà)，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

　　3、要有一顆敬畏之心

　　羅小中書(shū)記的講座講述了，作為教師，要對知識、責任、崗位、學(xué)生、家長(cháng)、規律、規則和組織(學(xué)校)懷有一顆敬畏之心。確實(shí)，心懷敬畏之心，就會(huì )全身心投入，教育教學(xué)工作就會(huì )做好，也就不會(huì )有倦怠之意。講座使我對終身學(xué)習，提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起

　　來(lái)就會(huì )更得心應手。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。還有一點(diǎn)，就是提出對學(xué)生的敬畏，更是扎根于新課程理念之下。學(xué)生是鮮活的生命體，教師要真正地把學(xué)生作為一個(gè)鮮活的生命來(lái)看待和尊重。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn)，教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變，才不會(huì )像以往那樣強迫學(xué)生去學(xué)習。

　　4、培養正確的思維方式

　　王風(fēng)范老師的講座，一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了現實(shí)社會(huì )中各種負數思維，然后從五個(gè)方面講述了締造成功的正向思維，感觸非常深。

　　(1)付出，就是只管給不求回報，有這樣的心態(tài)，就不會(huì )因為期待的回報沒(méi)有而有失落感，反而是不期而至的報答帶來(lái)的幸福感。

　　(2)成果=做到，從小事做好，心態(tài)放好，最終一定能成功。通過(guò)案例讓我們真切地了解了“把簡(jiǎn)單的動(dòng)作練到極致就是絕招”這句話(huà)的意義。生活中任何小事都可能是決定成功的關(guān)鍵，要有認真的態(tài)度。

　　(3)內向：一切問(wèn)題我來(lái)承擔。借口=事實(shí)，公平=不公平，責任是越承擔越小。

　　(4)成長(cháng)：持續的更好，持續學(xué)習，持續進(jìn)步，活到老學(xué)到老。成功=專(zhuān)注+堅持，要注重對常識廣度學(xué)習，更要對專(zhuān)業(yè)的深度進(jìn)行深挖，才能凸顯自己，取得成功。

　　(5)踐行：知道是沒(méi)有力量的，相信并做到才具有力量。任何事，不去做，終究是無(wú)法成的。

　　5、學(xué)校管理要靠文化

　　譚校長(cháng)的講座中的一靠人管人，二靠制度管人，三靠文化管人的教育管理理念給我留下了深刻的印象。他提出我們學(xué)校的目標就是實(shí)現以文化管人這一最高境界。從課程文化、特色文化、制度文化、活動(dòng)文化進(jìn)行教學(xué)管理等。

　　總之，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。我一定要加強學(xué)習，做好定位，提高思想覺(jué)悟，提高教育教學(xué)水平，規范自身言行，努力做一名合格的人民教師。

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