學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )15篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )，歡迎大家分享。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )1
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中，我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng);
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節，在這次聽(tīng)課中我發(fā)現課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著(zhù)手，利用歌曲、說(shuō)唱或著(zhù)做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛，尤其是一些年輕的老師能說(shuō)會(huì )唱，肢體語(yǔ)言豐富，很得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的`引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)。
我認為大多數的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先，上課前與學(xué)生做互動(dòng)式就有意引入音樂(lè )這個(gè)話(huà)題，課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習，再到對話(huà)討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節和環(huán)節之間的過(guò)渡中都在反復應用本節課的語(yǔ)法重點(diǎn)，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過(guò)程。很多老師還打破常規，大膽創(chuàng )新，改變課本原有的思路，另辟捷徑，取得了較好的效果。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì )到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )2
什么是真正“用教材教”“用教材教”時(shí)下已成為教師們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)�！敖探滩摹迸c“用教材教”在語(yǔ)意上并無(wú)多大差別，但“用教材教”反映了教材觀(guān)的轉變，即視教材為主要的課程資源、教學(xué)線(xiàn)索，激活了教師的專(zhuān)業(yè)自主性，讓教師以教材開(kāi)發(fā)者的姿態(tài)，將個(gè)人特質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)才能融入到對教材的加工、改造之中。
歷史地看，過(guò)去我們也反對照本宣科，追求用活教材，現在提倡“用教材教”，似乎是舊話(huà)重提，但其中的必要性卻不容小視。社會(huì )與教育的發(fā)展在為教學(xué)提供新條件的同時(shí)，也對教學(xué)提出了更高的要求。要求教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要求教材多樣化，要求教學(xué)手段不再只是一張嘴巴、一支粉筆。因此，傳統的話(huà)題勢必會(huì )在新的歷史條件下，尋求新的詮釋與表達。
目前，有種觀(guān)點(diǎn)認為，“教教材”與“用教材教”是教師教學(xué)水平提高的兩個(gè)階段。論據一是目前尚有不少教師的教學(xué)連忠實(shí)執行教材還沒(méi)做到，論據二是“教教材”要作為“用教材教”的基礎。這樣的看法有一定的道理。但需要明確的是，它只是舉出了特定背景下的真實(shí)個(gè)案，不能據此認為它就概括出了教師提升教學(xué)水平的一般規律。同時(shí)，我們也確實(shí)應當先深入教材，再跳出教材，否則難免會(huì )出現對教材的誤讀和背離。
事實(shí)上，要有效地用教材教，除了正確理解、準確把握教材之外，還必須深入分析學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，了解他們的真實(shí)情況。教材再好，通常也只能根據一般情況為教與學(xué)提供一個(gè)思路和一種設計方案，不可能完全適應每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生的具體情況。用教材教，要求教師具備解讀教材、解讀學(xué)生的智慧。解讀教材、解讀學(xué)生與加工教材，都可以在備課過(guò)程中，即在課前一次完成，實(shí)際的備課過(guò)程，也常常是將三者結合起來(lái)進(jìn)行的。不能因為它們需要分別展開(kāi)研究，就聽(tīng)任目前的教學(xué)停留在“教教材”的水平上。同時(shí)，對三者的鉆研應該是教師永無(wú)止境的'追求，都有待深化，需要經(jīng)驗的逐漸累積，不必人為地限定先熟悉教材、教教材，再加工教材、用教材教這樣的階段。任何時(shí)候，調整、加工教材都是教師的權利，也是教師備課的內容之一。
如何“用教材教”？需要探討和解決的問(wèn)題很多。這里筆者僅就使用新教材以來(lái)教師在課前預設環(huán)節遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行討論。
復習鋪墊的設計。
現在新編的教材，基本上不再出現新知識前的復習、準備或過(guò)渡內容。以致有教師問(wèn)：是不是數學(xué)課堂上不要需要復習環(huán)節了？
教材直接以問(wèn)題開(kāi)始，有利于擴大思維和探索空間，有利于學(xué)生問(wèn)題意識的培養。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在新問(wèn)題的基礎上聯(lián)想回憶出已學(xué)知識。當然，如果學(xué)生自己聯(lián)想有關(guān)知識有困難，或者出現夾生、遺忘現象，教師先行組織復習也是可取的。
新授前設臵復習、準備環(huán)節的初衷，一是為了通過(guò)再現激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)知識；二是為探究鋪設臺階，分散新授的難點(diǎn)。第一點(diǎn)無(wú)可厚非，問(wèn)題在于第二點(diǎn)。以往的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師常常鋪墊暗示過(guò)度，或者人為地設臵了一條狹窄的思維通道，學(xué)生無(wú)須探究，或稍加嘗試，結論就出來(lái)了。這顯然不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力的發(fā)展。但我們也不必就此因噎廢食。應當承認，這類(lèi)教學(xué)鋪墊有很多合理的成分。
比如，教循環(huán)小數前，很多教師喜歡先以學(xué)生熟知的一年四季周而復始的實(shí)例，讓學(xué)生感知“依次不斷重復出現”的周期現象，以此作為同化新知識的認知框架。有了這一鋪墊，原本很抽象的循環(huán)小數，通過(guò)學(xué)生自發(fā)的類(lèi)比，大大降低了理解的難度。
教學(xué)手段的選擇。
一般認為，選擇教學(xué)手段的依據是教學(xué)內容、學(xué)生以及教師自身的特點(diǎn)。除此之外，還應考慮什么？
以教學(xué)長(cháng)方體的認識為例�，F在多數教材提供的現實(shí)模型是城市建筑、冰箱、紙盒等圖片，人民教育出版社的教材考慮到農村和邊遠地區，給出的素材里還有長(cháng)城的圖片和其中一塊放大了的磚。教師可以選擇一個(gè)或幾個(gè)實(shí)物抽象出長(cháng)方體的圖形，并進(jìn)一步介紹長(cháng)方體的面、棱和頂點(diǎn)等。目前在有條件的學(xué)校，教師大多采用多媒體課件演示長(cháng)方體的形狀。此外，還能選擇什么教學(xué)手段呢？筆者在農村教學(xué)，曾用當地的白蘿卜作為教具。在東北，教師的創(chuàng )意是讓學(xué)生用小刀削土豆。在上海，老師們讓學(xué)生用小刀削橡皮泥。這不正是因地制宜選擇教學(xué)手段最生動(dòng)的詮釋嗎？
鞏固練習的補充。
經(jīng)常聽(tīng)到教師抱怨新教材配備的練習偏少。不可否認，教材需要修改、完善，但教材不是題庫，面對減輕學(xué)習負擔的社會(huì )訴求，教材中的習題必須嚴格精選。因此，即便改進(jìn)之后，還會(huì )眾口難調。比如20以?xún)韧宋粶p法，可以用“破十法”，也可以用“連減法”。諸如此類(lèi)的針對性練習，教材難以一一提供，只能由教師為學(xué)生“量身定制”，自行補充，當然教學(xué)參考書(shū)可以也應該給予提示。
此外，學(xué)生的學(xué)習有缺漏必須彌補，同時(shí)要滿(mǎn)足學(xué)有余力的學(xué)生興趣拓展和提高的需求，教師適當的增補練習，也是因材施教的內涵之一。另外，一些鄉土素材、社會(huì )時(shí)事、學(xué)校正在開(kāi)展的活動(dòng)，等等，都可以用來(lái)編成數學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，使數學(xué)應用練習更貼近學(xué)生的生活和時(shí)代的脈搏。
理解教材。
用活教材，就是以教材作為原型和范例，在依托和尊重教材的基礎上，根據實(shí)際需要對教材進(jìn)行適度的拓展和延伸，挖掘教材資源的深層價(jià)值，最大限度地發(fā)揮教材的功能。
點(diǎn)亮教材細節。筆者曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位特級教師談自己如何“由內而外地打磨數學(xué)課堂”，有時(shí)僅僅是在使用教材時(shí)“讀一遍習題、加兩個(gè)數據、換三道題目”，這些細節處理沒(méi)有張揚的技法，有的只是教師對教材的深刻理解、對學(xué)情的準確把握。有的教師潛心設計“小動(dòng)作”，對課堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的藝術(shù)化效果，這些“點(diǎn)睛之筆”源于教師對教學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中，教材細節的開(kāi)發(fā)往往容易被教師忽視。有的教師認為教材編寫(xiě)已經(jīng)給出完美的作品，教學(xué)時(shí)只需搬用就行，他們考慮的大多是用得像不像，而較少思考“有沒(méi)有更好的用法”。其實(shí)，許多教材細節還需教師多加推敲，用心琢磨，把教材細節做“亮”。教師備課時(shí)要在充分鉆研教材的基礎上，認真對待教材的每一個(gè)細節，賦予教材細節更深的知識內涵和更廣的思維空間，讓教材細節豐盈課堂，使之能夠生發(fā)錦上添花、以小見(jiàn)大的效力。
填補教材“空白”。
新教材通過(guò)游戲、對話(huà)、表格和圖片等方式呈現教學(xué)內容，沒(méi)有呈現結論，只有學(xué)生自主活動(dòng)的建議和過(guò)程中的問(wèn)題提示，力求為教與學(xué)留下盡可能大的探究和交流空間。教學(xué)的靈活性增加了，教師的選擇空間擴大了。這些教材空間給教師教學(xué)帶來(lái)一定的困惑和難度，同時(shí)也給主體間的有效合作帶來(lái)了良好的機會(huì )，讓教師在使用教材時(shí)有更多的聯(lián)想意境和創(chuàng )造空間。例如蘇教版五年級“小數乘整數”一課，教材對豎式如何引出沒(méi)給出具體的方法，從而留下了教學(xué)空間。教師在使用教材時(shí)不妨在此動(dòng)動(dòng)腦筋，考慮如何增減教學(xué)素材更便于學(xué)生感悟到用豎式計算“小數乘整數”的必要。教師要善于在教材的“留白”處挖掘、拓展教材的深度和廣度，從而使新課程教材真正成為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能、引導學(xué)生自主探索、激勵學(xué)生自我實(shí)現、不斷提高學(xué)生數學(xué)素養的“有效的信息資源”。
開(kāi)發(fā)習題資源。
習題在小學(xué)數學(xué)教材中占很大的比重，如何充分利用課本中的習題資源，開(kāi)發(fā)習題的育人價(jià)值是“用教材教”的一個(gè)重要方面。數學(xué)習題蘊含有知識功能、教育功能和評價(jià)功能。在數學(xué)教學(xué)中，解答習題本身并不是目的。學(xué)生一旦開(kāi)始解題，他就接受著(zhù)一種思想的訓練，從技能、思維、智力、非智力等各方面塑造自己。新教材的習題注重培養學(xué)生的分析、綜合、判斷、推理的思維能力，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力和對數學(xué)積極的情感體驗，在編排上注重利用實(shí)際情景設計開(kāi)放性的問(wèn)題，為教師創(chuàng )造性地組織教學(xué)提供了豐富的資源。教師要有習題資源的意識，將教材中的習題拓展為一個(gè)個(gè)值得學(xué)生探究的數學(xué)問(wèn)題，以利于拓展學(xué)生的探索空間，促進(jìn)學(xué)生的合作交流，讓習題增值。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )3
通過(guò)學(xué)習崔宇老師的《如何做優(yōu)秀教師》的講座，使我受益匪淺。他確實(shí)是教師中的楷模，普通教師效仿的對象，也是教育戰線(xiàn)上的中流砥柱。做一名優(yōu)秀教師必須學(xué)會(huì )欣賞自己的學(xué)生。
做老師最重要的是學(xué)會(huì )如何欣賞自己的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心，在學(xué)生的人生道路上不停地為他們鼓掌歡呼，為他們“加油”。學(xué)會(huì )賞識，正是打開(kāi)學(xué)生潛能之門(mén)的金鑰匙，在教師的賞識下，學(xué)生必然處于一種被關(guān)注，被關(guān)心的狀態(tài)中，他們的`學(xué)習積極想會(huì )隨之而增。學(xué)生在老師的欣賞的眼光中，會(huì )關(guān)注自身，找達到自己的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習知識的同時(shí)認識自我，欣賞自我。教師應該是伯樂(lè )，能發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，欣賞他們的潛在的能力，激發(fā)他們求知欲，滿(mǎn)足他們的成功感，讓他們以學(xué)為樂(lè )，以己為榮。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )4
呂映紅，一位平凡工作崗位上的人演繹了教師這一職業(yè)的光榮與神圣。她是我們學(xué)習的榜樣，她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦就是“愛(ài)”
呂老師的先進(jìn)事跡使我深受感動(dòng)，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習的楷模。我在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀(guān)，努力增強“學(xué)高為師，身正為范”的教師使命感，做一個(gè)富有愛(ài)心的好老師。
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，作為一名教師，開(kāi)展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)"愛(ài)"字之上。
在學(xué)校的組織下，我們學(xué)習了呂映紅老師的感人事跡。她的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進(jìn)，使我對“愛(ài)與責任”有了更一步的認識。愛(ài)事業(yè)如愛(ài)生命，她的事跡鼓舞著(zhù)大家，也激勵大家，我們要像她那樣，懷著(zhù)對工作的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)、忠誠教育事業(yè)、獻身教育事業(yè)。呂老師在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習的楷模。下面談?wù)剬W(xué)習優(yōu)秀呂映紅老師的心得體會(huì )：
一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻出一片愛(ài)心。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果教師只有對事業(yè)的愛(ài)，那么她是個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的愛(ài)和對學(xué)生的愛(ài)融為一體，她就是一個(gè)完善的教師�！�
追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神，感人至深，催人奮進(jìn)。她熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新的高尚師德。通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學(xué)生做錯了事的時(shí)候，指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用父親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德。以呂老師為榜樣，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們面對的學(xué)生特殊，這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”，循循善誘，對學(xué)生要耐心細致的去做，去為這些學(xué)生服務(wù)。
學(xué)習呂映紅同志愛(ài)崗敬業(yè)，對教育事業(yè)無(wú)限忠誠的高尚品格。呂映紅同志作為一名農村小學(xué)教師，工作和生活環(huán)境較差，但是她始終把對學(xué)生的一腔真愛(ài)放在首位，勤勤懇懇工作，以自己的實(shí)際行動(dòng)模范地踐行了一名人民教師的.神圣職責。學(xué)習呂映紅同志，就要像她那樣，始終做到勤懇工作，認真教學(xué)，扎實(shí)育人，堅定理想信念，自覺(jué)提高師德修養，樹(shù)立人民教師的光輝形象。
學(xué)習呂映紅同志育人為本，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生健康成長(cháng)的教育情懷。呂映紅同志在教育教學(xué)工作中始終把育人為本擺在首要位置，長(cháng)期擔任班主任，公平對待每一名學(xué)生，促進(jìn)每一名學(xué)生健康成長(cháng)，受到學(xué)生和家長(cháng)的一致好評。學(xué)習呂映紅同志，就要像她那樣，始終關(guān)注每一名學(xué)生的全面發(fā)展，深入實(shí)施素質(zhì)教育，努力讓學(xué)生喜歡、家長(cháng)認可，讓社會(huì )滿(mǎn)意。
學(xué)習呂映紅同志改革創(chuàng )新，努力提升專(zhuān)業(yè)能力的執著(zhù)精神。呂映紅同志在長(cháng)期的一線(xiàn)教學(xué)工作中，始終堅持學(xué)習提高，始終堅持改革創(chuàng )新，探索出行之有效的教學(xué)法、育人法，引起較大反響。學(xué)習呂映紅同志，就要像她那樣，一以貫之的追求卓越，堅持不懈的提高素質(zhì)，進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養，積極探索教書(shū)育人新方法，努力為每一名學(xué)生提供適合的教育。
總之，我要以?xún)?yōu)秀教師呂映紅為榜樣，加強理論學(xué)習，提高理論水平，更新觀(guān)念，努力鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應有的貢獻。像呂映紅這樣優(yōu)秀教師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。她們的事跡使我更深刻的感覺(jué)到，教師的辛勞、付出，也是一種收獲與享受。既然我選擇了教師這一職業(yè)，我就要用我的真情與激情，用我的愛(ài)心與恒心把這份光和熱永遠延續下去。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )5
近期，我們學(xué)習了阮班瓊、楊小英、喬永斌等教師的事跡。他們的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進(jìn)，使我對“愛(ài)與責任”有了更一步的認識。愛(ài)事業(yè)如愛(ài)生命，他的事跡鼓舞著(zhù)大家，也激勵大家，我們要像他們那樣，懷著(zhù)對工作的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)、忠誠教育事業(yè)、獻身教育事業(yè)。他們在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習的楷模。下面談?wù)剬W(xué)習這些優(yōu)秀教師的心得體會(huì )：
一、立足崗位，對學(xué)生獻出一片愛(ài)心。
這些教師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神，感人至深，催人奮進(jìn)。他們熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新的高尚師德。通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學(xué)生做錯了事的時(shí)候，指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用父親般的`愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
他們堅持樸素的工作作風(fēng)，一心撲在教育事業(yè)，喬永斌老師自強不息，在右手患書(shū)寫(xiě)神經(jīng)痙攣病癥不能寫(xiě)字的情況下，堅持左手練字，()僅用不到一年的時(shí)間就能自如地用左手寫(xiě)字。就是在患病已經(jīng)難以站立的情況下，他還是堅守在三尺講臺上，默默地奉獻。喬老師為我們做出了榜樣，做出了表率，作為新時(shí)期的教師，我們應該做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習他們站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神；學(xué)習他們愛(ài)祖國、愛(ài)人民，忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習他們愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德。
2、以楊小英老師為榜樣，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們面對的學(xué)生特殊，這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”，循循善誘，對學(xué)生要耐心細致的去做，去為這些學(xué)生服務(wù)。
總之，我要以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，加強理論學(xué)習，提高理論水平，更新觀(guān)念，努力鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應有的貢獻。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )6
這次有幸參加了國培20xx“一線(xiàn)優(yōu)秀教師”培訓技能提升研修項目，我感到十分榮幸，雖然時(shí)間不長(cháng)，但每天要面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家教授，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，心靈得到一次次碰撞，理念得到一次次提升，國培“一線(xiàn)優(yōu)秀教師”培訓技能提升研修項目學(xué)習心得體會(huì )。更何況，這次短期培訓增加了文化考察、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐學(xué)校聽(tīng)課，使我們的學(xué)習更加錦上添花，豐富多彩，不再枯燥無(wú)味。轉眼間培訓就要結束了，回想起這幾天的培訓，收獲還是頗多。
一、 開(kāi)闊眼界，更新觀(guān)念
培訓中聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的報告，教育教學(xué)方面最前沿的理念，頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，多種疑惑得到解開(kāi)。各位專(zhuān)家精辟的理論、獨特的見(jiàn)解，使我耳濡目染，真是撥開(kāi)云霧，看見(jiàn)了廣闊的藍天，特別是本次培訓中對學(xué)生道德品質(zhì)培養方面進(jìn)行了專(zhuān)題培訓，很多專(zhuān)家教授都提到德育教學(xué)的核心是道德，道德教育的核心是體驗，通過(guò)體驗獲得新知。還有就是使我區分開(kāi)了品德教育是內在表現，道德教育是社會(huì )方面，法制教育是國家層面。另外不管什么版本的教材，不管什么方面的課程，都不能只重視知識，而應通過(guò)了解知識激發(fā)學(xué)生情感，最終落實(shí)到品德教育方面來(lái)。這使我在教育孩子方面充滿(mǎn)了信心，理念有了很大改觀(guān)。
二、相互促進(jìn)，共同成長(cháng)
課上聽(tīng)取專(zhuān)家分解，課下與同行交流，心得體會(huì )《國培“一線(xiàn)優(yōu)秀教師”培訓技能提升研修項目學(xué)習心得體會(huì )》。專(zhuān)家講解繪聲繪色，句句悅耳。同行們都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。在交流中，了解到各個(gè)方面的教育教學(xué)情況，注意到他們如何處理教學(xué)中的困惑，對新程的開(kāi)展情況。大家暢所欲言，打開(kāi)了心扉�；仡欉^(guò)去，展望未來(lái)，對將來(lái)的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。在去南京上元小學(xué)聽(tīng)課交流時(shí)很多老師都進(jìn)行了互動(dòng)交流，有的老師喜歡表面的熱鬧，沒(méi)有深層次的體驗，比如學(xué)生說(shuō)到看到西藏人做的面團感到惡心，如果老師再反過(guò)來(lái)讓學(xué)生探究你們都感到惡心嗎，為什么？讓他們體會(huì )到在高原地帶，水的沸點(diǎn)低無(wú)法蒸熟的情況下想到這個(gè)辦法，這正是一種智慧的表現，使學(xué)生對他們感到尊重，這不更好嗎？烏魯木齊阿依古麗老師提到品德教學(xué)最終還要回到導行上來(lái)，可以布置導行性作業(yè)。我想在小學(xué)階段不是看孩子的`成績(jì)如何，而是讓孩子養成各種良好的行為習慣。萬(wàn)丈高樓平地起，地基不牢，樓房蓋得越高越危險。學(xué)生行為習慣沒(méi)養成，將來(lái)的成績(jì)越好，對社會(huì )的危害越大。所以從小就應該讓學(xué)生養成良好的行為習慣，如日常行為習慣、學(xué)習習慣、讀書(shū)習慣等，只不過(guò)孩子一種行為習慣的形成需要一個(gè)過(guò)程。通過(guò)交流，真正做到了相互促進(jìn)，共同成長(cháng)。
三、學(xué)習理論 用于實(shí)踐
對于我們一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō)，理論的學(xué)習最終用于實(shí)踐。這次來(lái)到南京師大學(xué)習是規格比較高的一次，學(xué)到的都是最前沿的一些理念。品德教學(xué)不同其他學(xué)科，重點(diǎn)不是教知識的，一兩節課你能把初中的地理、歷史教會(huì )嗎，并且還不具體，所以還要落實(shí)到品德教育方面來(lái)。畢竟外出學(xué)習的時(shí)間還是比較少的，我要以此為起點(diǎn)，繼續學(xué)習，多看一些書(shū)，特別是德育、心理學(xué)方面的書(shū)籍，不斷拓寬知識面，不斷創(chuàng )新程序，不斷改變自我，進(jìn)而改變學(xué)生、影響學(xué)生的一生。
短期培訓接近尾聲，但所學(xué)的新知識、新理念、新方法卻永遠銘刻在自己的腦海里，我將運用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識改變原有的與課程改革不協(xié)調的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感和體驗，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，改變他們不良行為習慣，讓他們創(chuàng )造性地學(xué)習，也愿道德與法治課程改革在我們手中逐步實(shí)現。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )7
近日，以講責任、講作為、講正氣，提升素質(zhì)、提升水平、提升形象為主題的黨員三講三提升活動(dòng)正在全市、區轟轟烈烈地開(kāi)展，我校根據黨委部署，積極迅速行動(dòng)起來(lái)，全校動(dòng)員，制定周密計劃，采取多項措施，有力保障三講三提升活動(dòng)扎實(shí)有序、務(wù)實(shí)高效地深入開(kāi)展。以下是我的學(xué)習感受：
孔子曰：其身正，不令而行,其身不正,雖令不從作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對孩子起著(zhù)潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，孩子才會(huì )親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè )其道。
教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要引領(lǐng)，更需要的是每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。
作為一名從教多年的教師，在這次活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評析自己、審視自己。
一、思想認識：作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。清楚新世紀社會(huì )主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專(zhuān)業(yè)文化水平。信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習，勇于創(chuàng )新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時(shí)期的新一代建設者。
二、教書(shū)育人：只要堅持不懈腳踏實(shí)地的努力,就一定會(huì )取得成績(jì).辛苦不會(huì )付諸東流,量的積累就會(huì )帶來(lái)質(zhì)的飛躍。
1、加強學(xué)習 依法執教：不學(xué)習，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強教育教學(xué)的理論知識的學(xué)習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺階。多年來(lái)認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出，時(shí)刻提醒自己要依法執教。這樣的`人生才會(huì )過(guò)的充實(shí)有意義。
2、愛(ài)崗敬業(yè) 教書(shū)育人：我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時(shí)刻以校榮我榮，校衰我恥的精神來(lái)指引我。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創(chuàng )新。工作中本著(zhù)心中有目標，眼中有孩子的原則來(lái)設計。
3、熱愛(ài)學(xué)生 和諧發(fā)展：關(guān)心、熱愛(ài)孩子是教師最基本的天職。在活動(dòng)中，以尊重孩子、熱愛(ài)孩子為出發(fā)點(diǎn)，堅持一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，對學(xué)生嚴格要求，耐心教導，使孩子們愉快茁壯地成長(cháng)。
4、注重小節 修煉人格：教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著(zhù)一種潛移默化的影響作用。所以，我要時(shí)刻銘記-從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。
5、尊重家長(cháng) 服務(wù)家長(cháng) ：家長(cháng)是我們搞好工作的有力后盾，因此，及時(shí)與家長(cháng)溝通，認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長(cháng)，并且在語(yǔ)言交流中，語(yǔ)氣平和、委婉、真誠、用誠意使家長(cháng)信任我。
6、廉潔從教，不謀私利：自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響，不進(jìn)行有償補課和收取額外的報酬。與家長(cháng)交往中不收禮、不吃請、不叫家長(cháng)辦事，不進(jìn)行有償家教。
三、存在的不足
1、感覺(jué)責任心不夠強，這主要表現在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受情緒的影響。
2、教育學(xué)生的手段方式需要注意，不管出于何種目的，都不能給學(xué)生的身心造成了不良的影響。
3、面對新的機遇與挑戰，感覺(jué)到茫然與困惑。
4、應樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念把教師這個(gè)職業(yè)作為自己熱愛(ài)的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。
總之，只要每位教師都負起應負的責任，遵循教師規章制度，多奉獻一點(diǎn)愛(ài)心，我們的教育事業(yè)，一切都將美好起來(lái)。我堅信只要承擔了我所承擔的責任，就成為了一名優(yōu)秀的人民教師。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )8
通過(guò)此次“名師教育教學(xué)觀(guān)宣講”活動(dòng)，我受益匪淺。讓我在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí)，深刻感受到了他們對學(xué)生、對教育深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到了他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。我為自己身邊擁有這么多業(yè)務(wù)精、工作能力強、有遠見(jiàn)卓識的同行而自豪。我深深地感悟到在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(cháng)。我認為學(xué)習名師關(guān)鍵要從以下幾方面入手：
一、做老師要無(wú)怨無(wú)悔
做教師要像蠟燭那樣發(fā)光，像春蠶那樣吐盡最后一寸絲。但不知從何時(shí)起，自己的思想退步了，行動(dòng)懶散了，索性“當一天和尚撞一天鐘”，工作指指動(dòng)動(dòng)，不指不動(dòng)。在聽(tīng)了陽(yáng)城五中趙老師拄著(zhù)拐杖上講臺的事例后，我的靈魂深處被深深的觸動(dòng)了。作為一名教師，自己的責任感呢？使命感呢？都去哪了？有的只是思想的麻裨，行動(dòng)的倦怠。
此次名師宣講活動(dòng)，讓我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨。
二、做老師要熱愛(ài)自己的學(xué)生
作為教師，應該像凌老師那樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感的。作為教師，應該像王老師那樣多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過(guò)聽(tīng)講，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的`“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
三、做老師要鼓勵自己“學(xué)無(wú)止境”
學(xué)習對于一個(gè)教師的成長(cháng)具有十分重要的意義。俗話(huà)說(shuō)“打鐵還需自身硬”。素質(zhì)低下的教師是教育不出高素質(zhì)的學(xué)生的�，F在社會(huì )信息渠道多元，學(xué)生視眼開(kāi)闊，對老師總是很挑剔，要求極高。如果我們僅憑固有的“觀(guān)念與知識”去教育“今天的學(xué)生”，恐怕是難調其“味口”。
因此我們每一位教師都要審時(shí)度勢，把握時(shí)代的發(fā)展脈博，用發(fā)展的眼光看待自己，實(shí)現自身的持續發(fā)展。結合自己所代科學(xué)學(xué)科，好多知識需要補充，好多過(guò)程需要探究。要發(fā)展提升自己，唯一途徑就是學(xué)習，向書(shū)本學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
在今后的教學(xué)中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，加強自身學(xué)習，認真地搞好教學(xué)工作，逐漸縮小與名師的差距，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )9
在我們學(xué)校學(xué)習嚴英的活動(dòng)也進(jìn)行得如火如荼。我從嚴麗英老師身上感受到了許多可貴的東西，我深深地體會(huì )到，是嚴老師對職業(yè)的熱愛(ài)成就了她，是她對學(xué)生不圖回報的愛(ài)成就了她。愛(ài)是師德的最高境界，我們不光要教給學(xué)生知識，還要對學(xué)生的人格成長(cháng)發(fā)生影響，對學(xué)生的愛(ài)是教師特有的情感,學(xué)生是教師的生命,失去了學(xué)生我們教師也就變成了一眼枯泉，因為這種對學(xué)生的愛(ài)可以讓迷途的羔羊知返。我們就是要用這種特有的情感去鼓舞、感化、教育我們的學(xué)生，讓他們從一棵稚嫩的小樹(shù)，成長(cháng)為參天大樹(shù)，成為一個(gè)真正對社會(huì )有用的人才。嚴老師作為一名光榮的人民教師，不僅具有廣博的知識，更有高尚的道德。她在平凡崗位上展現了不平凡的`高尚品德與人格。從她的身上，我們應該學(xué)習她的敬業(yè)精神與不朽的師魂。
嚴老師熱愛(ài)教育事業(yè)，對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。她選擇了教育事業(yè)，就對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。愛(ài)心是師德素養的重要表現。她的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼。她做到了“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對學(xué)生的學(xué)習更是“特別的愛(ài)給特別的你”。
教學(xué)工作是教師的基本職能。嚴麗英老師給我們樹(shù)立了楷模，她的事跡看似平凡、普通，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，但感人至深，令人尊敬，同時(shí)也催人奮進(jìn)。我們要充分發(fā)揮榜樣的作用，向嚴麗英老師學(xué)習，像嚴老師那樣無(wú)論做人、做事、做學(xué)問(wèn)，在何時(shí)何地何種情況下，都有對自己高標準嚴要求的高貴品質(zhì)，不斷加強自身師德建設，爭當優(yōu)秀人民教師，為社會(huì )培養更多更好的有用之才。
我們要向嚴麗英老師學(xué)習，學(xué)習她處處以黨和人民的教育事業(yè)為重，淡泊名利，無(wú)私奉獻的高貴品質(zhì);學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，為教育人恪盡職守，嘔心瀝血的精神;學(xué)習她不甘心寂寞、嚴謹治學(xué)，為追求學(xué)術(shù)鍥而不舍 ，
求真務(wù)實(shí)的精神;學(xué)習她熱愛(ài)生活，自強不息，為克服困難堅韌不屈，樂(lè )觀(guān)向上的精神。
嚴老師，你是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人;你是綠葉，默默生存點(diǎn)綴人生;你是渡船，迎著(zhù)風(fēng)險送走別人。在今后的工作學(xué)習中，我要學(xué)習嚴麗英老師的敬業(yè)精神與不朽的師魂，自強不息，為克服困難堅韌不屈、樂(lè )觀(guān)向上的精神，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。同時(shí)我也祝福郭老師，愿這位可敬、可親、可愛(ài)的好人一生平安，因為講臺不能沒(méi)有她;愿嚴老師早日回到那絢麗的三尺講臺，早日回到學(xué)生中去。
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如果時(shí)間凝固，畫(huà)面定格;如果我們能強忍自己的淚水，那么讓我銘記這樣一些名字：
杜正香、向倩、譚千秋、袁文婷、茍曉超……
還有許許多多，在5月12日汶川大地震中，他們，平凡人群里的教師群體，仿佛一朵朵小花散發(fā)出奪目的光芒和沁人心脾的芬芳，亦如明燈照亮著(zhù)這段恐懼而絕望的日子。他們，在四川大地震中僅僅是數萬(wàn)遇難者中的一小部分，但他們卻共同書(shū)寫(xiě)了一個(gè)職業(yè)的榮光和高尚，讓教師又一次成為充滿(mǎn)悲壯情懷、令人驕傲的英雄群體。
有許多人在追問(wèn)：為什么面對生死抉擇時(shí)，不只是一個(gè)教師而是大部分教師都選擇了以死來(lái)竭盡全力護衛孩子們的生命?為什么有那么多教師一次又一次沖進(jìn)搖搖欲墜的樓房救人?是的，我們相信，面對災難，每個(gè)人都會(huì )竭盡所能，人性的光芒會(huì )如暗夜的燈火照耀心靈。但我們更相信，教師的職業(yè)操守里，崇高從來(lái)就是一個(gè)不能忽視的字眼。
他們崇高，因為他們尊重生命。對生命的尊重，讓他們熱愛(ài)人生，也正是因為對生命的尊重，在生死攸關(guān)時(shí)，他們選擇了拯救身邊的生命，獻出自己的生命。在教師眼里，學(xué)生并不是枯燥的數據，并不是職業(yè)的呆板對象，而是花朵般綻放的鮮活個(gè)體。沒(méi)有這樣的生命意識，教師群體不可能日復一日在三尺講臺前重復那些也許講了千百遍的.話(huà)語(yǔ)，日復一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè)�，嵥樾∈吕镅诼竦穆殬I(yè)操守，最終也讓他們成為矚目的大寫(xiě)的人。
他們崇高，因為他們關(guān)愛(ài)弱者。雖然在死神面前，誰(shuí)都不會(huì )是強者，但一直以來(lái)，他們都是孩子們心目中的強者。在孩子們眼里，他們知識淵博，人生經(jīng)歷豐富，遇事沉著(zhù)冷靜。他們也自覺(jué)擔負起孩子們人生領(lǐng)路人的角色，這不僅僅是職業(yè)所決定的。災難面前，這種領(lǐng)路人的操守，讓他們一次又一次沖進(jìn)危險，拯救他們所庇護的弱者，這舐?tīng)僦�，成為他們傲視死神的精神資本。
他們崇高，更因為他們的愛(ài)沒(méi)有邊界。教師的愛(ài)不同于父母，他們的愛(ài)是一種廣泛的付出，也是一種長(cháng)久的默默關(guān)注，沒(méi)有貴賤智愚之分，沒(méi)有血緣親疏之別。所以，災難面前，他們甚至沒(méi)能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學(xué)生。
現在，一些人常常詬病老師，那是因為他們沒(méi)有走進(jìn)我們的操守。也許在這些人眼中，教師總有這樣那樣的缺點(diǎn)，而我們自己心里最是明白：輕生死、重大義，乃是我們教師的本色!
著(zhù)名教育家郭思樂(lè )教授深情地寫(xiě)道：他們用生命詮釋了什么是教育，詮釋了什么是教育者。逝者已矣，這份崇高應永值我們銘記!
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )11
本學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)習了孫紅京同志的先進(jìn)事跡，其事跡深深地感染了我，也讓我深深地陷入了思考。我也是一名教師，既然入了教師行就要加強“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的使命感，不斷強化自己作為一個(gè)教師的責任心，為此，我將從以下幾方面更好的履行自己的職責。
一、做一個(gè)有責任心的人
審視自己所走過(guò)的十多年的教師歷程，我更深切地體會(huì )到具有責任心對于一個(gè)教師的重要性。我清醒地認識到，要成為一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)信賴(lài)、同行尊敬、學(xué)校信任的好教師，必須將責任兩個(gè)字深深根植于自己的內心。對我們教師來(lái)說(shuō)，一屆學(xué)生未教好，還會(huì )有下一屆，還可以從頭再來(lái)；而對于家長(cháng)，只有一個(gè)孩子，根本不可能從頭再來(lái)。家長(cháng)把孩子交給我們，就對我們抱有希望。
我們要想贏(yíng)得家長(cháng)的信任，贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學(xué)每一個(gè)細節中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(cháng)，讓每一個(gè)孩子都享受成功。學(xué)生普遍存在學(xué)習行為習慣差，學(xué)習目的不明確，面對這樣的現實(shí)，我們都要有充分的思想準備，要積極的對學(xué)生實(shí)施正面教育，要允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生在改正錯誤和缺點(diǎn)過(guò)程中的反復，要能細致觀(guān)察到學(xué)生的變化，那怕是細微的進(jìn)步。因此，作為教師更需要具備高度的責任心、對學(xué)生體貼入微的愛(ài)心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。我認為，作為我們學(xué)校的老師，有時(shí)責任心比能力更重要。
二、把自己的.愛(ài)灑向每一個(gè)孩子
記得一位偉人說(shuō)，世界上只有一種教育，那就是愛(ài)的教育，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人他才能教育孩子，我要用自己的愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，我會(huì )因材施教，對“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對“差學(xué)生”更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。要善于發(fā)現他們學(xué)習上點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離。我將努力做一個(gè)幽默風(fēng)趣、知識淵博、親切和藹的人，讓學(xué)生在心底里真心的敬重自己，這樣學(xué)生才喜歡你，才容易提高學(xué)習效率，從而產(chǎn)生對我的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道�！�
三、堅持做一個(gè)學(xué)習型教師
“學(xué)高為師，身正為范”非常好的詮釋了教師必須終身學(xué)習來(lái)達到為人師表的要求。教師必須不斷學(xué)習來(lái)提高自身的知識水平及綜合素質(zhì)能力，如果停止了學(xué)習，就會(huì )讓我們僅有的一桶“水”變的所剩無(wú)幾，最終適應不了現有的課改教學(xué)。但是在學(xué)生自主學(xué)習方式的改變下，教師以培養學(xué)生自主、獨立、創(chuàng )新能力的前提下，教師只有“一桶水”是遠遠不夠的，應該要有一條源源不斷的河水。所以我要以堅定的意志力要求自己堅持學(xué)習，豐富自己的知識儲備，做一個(gè)永遠不會(huì )落伍的教師。
教師這一職業(yè)，是一種付出也是一種收獲，既然選擇了這一行，我一定會(huì )用心去工作，用我的熱情在教育這方熱土上盡情的揮灑！
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )12
從開(kāi)學(xué)的第三周開(kāi)始，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會(huì )向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，會(huì )努力上好每一節課.下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。葉苗苗老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。梁小萍老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，幽默。他用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。張春燕老師在教學(xué)《王二小》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒……當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。
二、對教材的'處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張瞳老師的單元教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。黃艷紅老師的單元教學(xué)課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評價(jià)
對評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數老師包辦了對學(xué)生的評價(jià)，忽略了學(xué)生的自評和互評。其次，忽略了課后提升。
本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應有的活力！我們既要大膽創(chuàng )新，又要繼承和發(fā)揚多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗。在實(shí)踐中努力探索，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識、能力、情感、價(jià)值觀(guān)的共同成長(cháng)樂(lè )園！
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )13
3月26日，我在蟒河鎮蟒河中學(xué)聆聽(tīng)了陽(yáng)城四中、白桑聯(lián)校、次營(yíng)聯(lián)校、駕齡聯(lián)校、鳳城鎮東關(guān)小學(xué)、演禮中學(xué)六位名師的教育教學(xué)觀(guān)演講，感觸頗深。
一、要用心去對待每一位學(xué)生。
教育事業(yè)的特殊性決定著(zhù)教師要比其他行業(yè)的人付出的多，我們面對的是一屆又一屆的學(xué)生，每一屆的學(xué)生都有不同，而同一屆的.學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，心態(tài)的變化又有所不同，如果教師不考慮學(xué)生的諸多不同因素，這樣的教育將是失敗的教育，只有關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)動(dòng)態(tài)，用心去對待每一個(gè)學(xué)生，才是實(shí)施當今素質(zhì)教育的前提，才會(huì )起到事半功倍的效果。
二、要用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生。
作為教師，要正視學(xué)生間的差異，十根手指頭還不一樣齊呢，更何況我們面對的是有著(zhù)個(gè)性思維的學(xué)生呢，由于學(xué)生家庭因素的不同，性格的不同等，使得他們對每一件事的看法、做法也有所不同，這樣就在教師眼中有了后進(jìn)生、學(xué)困生等說(shuō)法，但每一個(gè)孩子都是有他的長(cháng)處的，當你發(fā)現了孩子的閃光點(diǎn)，并曾嘗試拉近和孩子之間的距離，用愛(ài)去感化他，他又何曾不能成為所謂的“好學(xué)生”呢。
三、要認清自己的價(jià)值取向。
教師作為所有行業(yè)中較特殊的行業(yè)，面對著(zhù)較特殊的群體——學(xué)生，決定著(zhù)在不同時(shí)期有不同的使命，從小學(xué)到初中、高中，不同層次有著(zhù)不同的教育需求，只有認清自己的價(jià)值取向，找準自己的定位，才能讓學(xué)生朝著(zhù)有利、健康的方向發(fā)展。
本次教學(xué)觀(guān)演講讓我的思想認識又上升到了一個(gè)高度，我將不斷的學(xué)習新的教學(xué)觀(guān)念，讓其指導我今后的教學(xué)工作。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )14
人們常說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢？不錯，近年來(lái)，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個(gè)沒(méi)有完全解決的問(wèn)題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責任。
馮志遠從教47年，卻從未評過(guò)職稱(chēng)。他不計個(gè)人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責任意識。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現出不同的教學(xué)藝術(shù)，構建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責任意識和在此基礎上持久的內在動(dòng)力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。
馮志遠扎根西部農村教育42載，用執著(zhù)的信念和博大的愛(ài)心播撒著(zhù)教育的火種。他新婚不久就響應國家支持邊疆教育事業(yè)的號召，來(lái)到寧夏中寧縣鳴沙中學(xué)任教，后又轉到關(guān)帝中學(xué)。到了關(guān)帝中學(xué)后，他先教語(yǔ)文，后來(lái)又一口氣承擔了歷史、地理、俄語(yǔ)等課程，再后來(lái)又擔任了英語(yǔ)老師。清醒的責任意識，使他始終把祖國和人民的'利益放在心中，把祖國和人民的事業(yè)作為自己無(wú)上光榮的使命。這使他能夠承受住常人難以想象的困難，保持長(cháng)久的內在動(dòng)力，把祖國的需要當作個(gè)人的需要，把自己的事業(yè)和人生價(jià)值與國家的建設發(fā)展聯(lián)系在一起。他用自己的生命和熱血詮釋著(zhù)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民的深刻內涵。
學(xué)習馮志遠使我更加認識到，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，做像馮志遠那樣的合格的人民教師，是我考慮問(wèn)題的特定視角和對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書(shū)又要育人，兩者是不可分割的統一體，教書(shū)是育人的載體，育人是教書(shū)的目的。
馮志遠沒(méi)有評過(guò)職稱(chēng)，至今每月少拿幾百元退休金。但他的成果是，他培養的學(xué)生陸陸續續地走進(jìn)了大學(xué)。教書(shū)育人的力量來(lái)自于科學(xué)知識。青年人崇尚科學(xué)，渴求知識。在馮志遠的講授下，枯燥的歷史課變得生動(dòng)鮮活。他講的不單純是歷史知識，而是人生，是社會(huì )，是國際風(fēng)云際會(huì )，是民族成敗興衰，是做人做事的道理。馮志遠不是“完人”，有限的積淀，不可能在一夜之間就把薄薄幾頁(yè)新添加的歷史知識講得那么生動(dòng)，這取決于馮志遠在簡(jiǎn)陋條件下的勤奮。我們現在的條件比他所處的環(huán)境不知要強多少。我們向馮志遠學(xué)習就應該深入研究教學(xué)內容，研究教學(xué)對象，以自己深入的研究帶動(dòng)深入的思考，把教書(shū)育人提升到科研的高度，以此支撐和升華教書(shū)育人的效果，增強教學(xué)內容的說(shuō)服力和震撼力，以應對互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球的今天，各種思潮以更快的速度、更廣的范圍、更難以控制的方式影響著(zhù)學(xué)生。
教師崗位——執著(zhù)的追求與奉獻教師的許多工作是無(wú)法量化的，是不可能通過(guò)工作量來(lái)反映的。執著(zhù)的追求與奉獻是堅守教師崗位，做好教書(shū)育人必備的品格。馮志遠不懼清貧，不懼寂寞，遠離妻兒。他不是沒(méi)有常人的情感，“我已經(jīng)快十年沒(méi)摸到兒子的手了�！彼⒕蔚卣f(shuō)：“我這一生最大的遺憾是對不起妻兒�！钡恰叭绻F在讓我選擇，我還愿意當老師……”他把追求與奉獻當成一種責任，甚至當成一種享受。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價(jià)，他都能毫不動(dòng)搖地常年堅持。報酬從來(lái)也不是我是否接受邀請的條件。教師所獲得的享受，不是被贊許，不是贏(yíng)得掌聲，而是他的講授能得到對方回應，是被對方滿(mǎn)意地接受時(shí)那種眼神、那種表情，是一屆屆學(xué)生能成為社會(huì )棟梁。教師崗位——真摯的情感與愛(ài)教師工作是通過(guò)教師的言傳和身教兩種途徑進(jìn)行的。身教就是教師默默地通過(guò)自身的行為來(lái)演示做人的道理，使自己成為青年學(xué)生思想上的向導、理論學(xué)習上的良師、心靈情感上的益友。馮志遠支教整整42載，他顧不上視力的惡化，起早貪黑為孩子們備課、批改作業(yè)，直到失明，依然憑著(zhù)記憶為孩子們講課。他共教過(guò)1萬(wàn)多名學(xué)生。退休后近十年時(shí)間里，失明的他每天義務(wù)為孩子們輔導功課，直到身患腦血栓，不得不離開(kāi)大西北，離開(kāi)割舍不下的孩子們……這是他以自己的行動(dòng)表現出的真誠的情感、真摯的愛(ài)。
幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認識到，教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學(xué)生可親、可信的感覺(jué)，能拉近與學(xué)生的距離，實(shí)現教師與學(xué)生情感上的交流。
具體來(lái)說(shuō)，就是嚴格要求與熱情關(guān)心相結合，知識交流與感情交流相結合，課堂講授與課后服務(wù)相結合，堅持言傳和身教相統一。所以，要真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我又必須轉變居高臨下的師生態(tài)勢，堅持以理服人，以情感人。這樣學(xué)生感到老師可親不可懼，可信不可疑。實(shí)踐證明，在學(xué)生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說(shuō)服力。這也就是教師教書(shū)育人中不可缺少的人格力量。馮志遠的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他的事跡使我更感覺(jué)到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。
作為一名青年教師，在崗時(shí)間還很長(cháng)，但我珍愛(ài)這一崗位，我一定努力，持之以恒，把所有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。
學(xué)習優(yōu)秀教師心得體會(huì )15
周一在學(xué)校教師例會(huì )上和全體老師一起學(xué)習了教委辦《關(guān)于開(kāi)展向xxx老師學(xué)習的通知》，學(xué)習了xxx老師的事跡，心情久久不能平靜。
由于不是同一個(gè)教學(xué)區，所以在這之前，我對xxx老師并不熟悉，但是通過(guò)學(xué)習，xxx老師給我留下了深刻的印象，最讓我感動(dòng)就是他對學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的，不求回報的，正因為有這樣的大愛(ài)，這位在教育前線(xiàn)默默耕耘了幾十年，即將退休的老教師在危險面前心里裝的只有自己的學(xué)生，全然沒(méi)有他自己，他這種奮不顧身、臨危不懼、舍己救人的精神值得我們每一位老師學(xué)習。xxx老師身上值得我們教師學(xué)習的還有很多很多：他的兢兢業(yè)業(yè)，他的刻苦鉆研，他的默默無(wú)聞，他的任勞任怨……
xxxx老師用自己的行動(dòng)為我們樹(shù)立了又一個(gè)光輝的榜樣。從他的事跡中，我又一次感受到“人民教師”的真正含義，也又一次感受到“大愛(ài)無(wú)痕”的真諦。和xxx老師相比，我做得還遠遠不夠，在以后的教學(xué)生活中，我要以xxx老師為榜樣，努力學(xué)習，刻苦鉆研，勤奮工作，積極進(jìn)取，不斷強化作為一名教師的'責任心，做一位讓人民滿(mǎn)意的人民教師！xxx老師的事跡，感染人，激勵人。他的事跡使我更感受到：教師是一個(gè)神圣的崗位，有幸能成為教師行列中的一份子，我一定要用我的激情，用我的愛(ài)心把xxx老師這種“大愛(ài)無(wú)痕”的火炬永遠延續下去，帶著(zhù)幸福做教師，做一位讓人民滿(mǎn)意的好教師。
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