化學(xué)學(xué)習心得體會(huì )
化學(xué)學(xué)習心得體會(huì )1
怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)功課呢？萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習起來(lái)就比較順利。我在此談幾點(diǎn)自己指導初三學(xué)生學(xué)習化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補充和指正。具體如下：
１．明確學(xué)習化學(xué)的目的
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗的基本技能，學(xué)會(huì )動(dòng)手做實(shí)驗的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗打下基礎。
２．課前要預習
預習的好處很多：（１）它能強化聽(tīng)課的針對性，有利于發(fā)現問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率；（２）它可以提高記聽(tīng)課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（３）它可以節省課后復習和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預習時(shí)的獨立思考和聽(tīng)課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業(yè)的時(shí)間；（４）它可以培養自學(xué)能力。預習的過(guò)程就是自覺(jué)或獨立思考的過(guò)程，長(cháng)期堅持下去，一定會(huì )使自學(xué)能力得到提高。
預習的方法是：（１）通讀課文。通過(guò)閱讀課文，了解新課的基本內容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書(shū)上作一些記號，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽(tīng)老師講自己不懂的問(wèn)題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習效果；（２）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎知識，如果有遺忘的就要及時(shí)復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（３）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著(zhù)解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預習筆記。
３．聽(tīng)好每堂課
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著(zhù)老師的講述和所做的演示實(shí)驗，進(jìn)行積極地思考，仔細地觀(guān)察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認真做好課堂練習，努力把所學(xué)內容當堂消化，當堂記住。
４．認真記好筆記
要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的`注意力，提高聽(tīng)課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì )記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽(tīng)講的同時(shí)，還應該記好筆記。記筆記的類(lèi)型有：（１）補充筆記；（２）實(shí)驗筆記；（３）改錯筆記；（４）系統筆記。
５．認真觀(guān)察和動(dòng)手實(shí)驗
在義務(wù)教育化學(xué)教科書(shū)中編入了８１個(gè)演示實(shí)驗、１０個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗和９個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗，還安排了１３個(gè)家庭小實(shí)驗。因此，通過(guò)這些演示和學(xué)生實(shí)驗，學(xué)會(huì )觀(guān)察老師演示實(shí)驗的操作、現象，獨立地做好學(xué)生實(shí)驗，上好實(shí)驗課，是學(xué)好化學(xué)的基礎。首先，在課堂上要認真觀(guān)察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗的操作和實(shí)驗現象；其次，要上好學(xué)生實(shí)驗課，課前必須進(jìn)行預習，明確實(shí)驗目的、實(shí)驗原理和操作步驟。
６．課后及時(shí)復習
復習要及時(shí)，不能拖。復習中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請教老師，這樣，在學(xué)習上就不會(huì )留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習打好基矗復習時(shí)，要重視教科書(shū)，也要讀聽(tīng)課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書(shū)上的內容。
７．認真完成作業(yè)
做作業(yè)是練習的極好機會(huì )，是鞏固知識的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因為沒(méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識，只有用心記憶才會(huì )熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來(lái)。
８．學(xué)會(huì )閱讀課本
古人云“開(kāi)卷有益”，讀書(shū)一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過(guò)粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節或整個(gè)小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現不理解的問(wèn)題，聽(tīng)起課來(lái)心中就有數。精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內容和定義，把這些內容與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來(lái)。精讀主要用于課后復習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統化。
對于比較深刻的材料、重要的段落內容，要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養成記讀書(shū)筆記的習慣�？砂阎匾獌热�、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫(xiě)出自己對某一問(wèn)題的想法和認識，或記下不懂的問(wèn)題，以備查問(wèn)。
９．讀化學(xué)課外讀物
想學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學(xué)進(jìn)度，指導解析疑難，注意智力開(kāi)發(fā)，重視能力培養；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴大知識面，激發(fā)學(xué)習興趣，掌握學(xué)習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養探索精神，它們是學(xué)生的好朋友。
１０．參加化學(xué)課外活動(dòng)
要利用課余時(shí)間，積極報名參加課外化學(xué)興趣小組活動(dòng)，做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗，看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片，參觀(guān)工廠(chǎng)，參加化學(xué)晚會(huì )的籌備、演出，收集整理化學(xué)謎語(yǔ)，出化學(xué)墻報等等，這些活動(dòng)都會(huì )使學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。
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一、認真學(xué)習化學(xué)課程標準，走進(jìn)化學(xué)新課程
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《化學(xué)課標》)提出了六個(gè)方面的基本理念。這些基本理念主要體現在化學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展這樣一個(gè)總體目標上。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，“終身學(xué)習”和“人的可持續發(fā)展”等教育理念已進(jìn)一步得到人們的認同�；瘜W(xué)教育觀(guān)面臨著(zhù)重大變革，化學(xué)教育目標在發(fā)生變化，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵趯W(xué)生獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。因此，我們應努力克服傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
二、轉變教師的教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)念
化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源;增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的'社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎的化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì )現象。因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心;給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )，使他們都能具備適應現代生活及未來(lái)社會(huì )所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來(lái)生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展;使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實(shí)現人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì )可持續發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實(shí)現人類(lèi)美好未來(lái)將繼續發(fā)揮它的重大作用。要堅持“以人的發(fā)展為本”，必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情趣，要從“師道尊嚴”的傳統觀(guān)念中解脫出來(lái)，逐步建立起“民主、平等、對話(huà)”的新型師生關(guān)系�！皩υ�(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習目標。教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的、適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄哪些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內容。
化學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。葉圣陶先生說(shuō)得好，“教師之為教，不在于全盤(pán)授與，而在于相機誘導�！比绾握T導？他認為：一要提問(wèn)，二要指點(diǎn)。而好的提問(wèn)，“必令學(xué)生運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣形，純熟之功彌深�！币龅竭@一點(diǎn)，教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì )，即于其處提問(wèn)�！眴�(wèn)題提出之后，要留給學(xué)生思考的時(shí)間。根據美國教育專(zhuān)家的研究，對學(xué)生的提問(wèn)，在每個(gè)問(wèn)題提出之后，至少要待三秒鐘之后才能指名回答。這樣做的好處有：學(xué)生可以回答較多的內容;更多的學(xué)生能夠主動(dòng)而又恰當地回答問(wèn)題;可以減少卡殼的現象;可以增強學(xué)生的信心;能夠提高遲鈍學(xué)生的積極性;可以增多發(fā)散思維的成分;能夠減少以教師為中心的現象;學(xué)生可以舉出更多的論據;學(xué)生能夠提出更多的問(wèn)題;能夠增加回答的多樣性;能夠增強學(xué)生相互之間的影響。
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我所指導的兩個(gè)研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個(gè)的研究成果都是課件形式，我覺(jué)得研究性學(xué)習要求教師角色不是簡(jiǎn)單的知識傳授者，更應是學(xué)習共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習的不同階段，教師的角色表現和輔導策略也相應不同。對于《公路交通的發(fā)展與現狀》這一課題，我主要是在課件制作上進(jìn)行指導，而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識上和課件制作上給予學(xué)生指導。
雖然研究性學(xué)習的開(kāi)展要花去學(xué)生大量的時(shí)間，又要耗費教師一定的精力，但是通過(guò)研究性學(xué)習，是領(lǐng)導和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化，更堅定了實(shí)施素質(zhì)教育的信心和決心;通過(guò)研究性學(xué)習，使學(xué)生拓展了視野，學(xué)會(huì )了自我教育、主動(dòng)學(xué)習，更增強了自信心;通過(guò)研究性學(xué)習，是全體教師都積極參與教改，探索新的教法和學(xué)法，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺階。，，，，
因為研究性學(xué)習課題的選擇是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域，它真正激發(fā)了我們內心的求知欲;而且它最大的魅力就是與傳統課堂教學(xué)的學(xué)習模式不同，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習，而是主動(dòng)出擊;不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會(huì )，走入現實(shí)生活;不是以封閉的考試卷來(lái)論學(xué)生的成敗，而是以全新的學(xué)習、探索和研究過(guò)程來(lái)綜合評價(jià)。在這里理論與實(shí)踐的親合度大大增加，還滿(mǎn)足了學(xué)生渴望走入社會(huì )生活的愿望。
一.知識背景的準備階段
由于我們教師和學(xué)生長(cháng)期處在傳統課程的教與學(xué)方式之中，對研究性學(xué)習既無(wú)感性認識，又無(wú)理性認同，要啟動(dòng)這一全新的課程，知識背景的準備和鋪墊非常必要。在研究性學(xué)習中我們教師和學(xué)生一樣，都需要提前學(xué)習、參考和借鑒其他資料和信息，為實(shí)施課程指導做了理論的準備和鋪墊，使教師在一個(gè)相對較高層次上有的放矢地指導學(xué)生。隨著(zhù)信息技術(shù)在教育中不斷深入運用，人們對教育信息技術(shù)特點(diǎn)作用的認識逐步深入，“信息技術(shù)不是外在于人思想活動(dòng)的單純工具，而是思想的延伸和直接表達”。學(xué)生在
二、優(yōu)化教學(xué)情景，誘發(fā)研究動(dòng)機
從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，人的活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機引起的，學(xué)生的學(xué)習和研究也是如此。在教學(xué)情景中，一定要有推動(dòng)個(gè)人去達到認識目的的動(dòng)機，也就是掌握一定知識與技能的動(dòng)機。傳統的以傳授知識為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的接受知識，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生積極探索的求知欲望，并且還會(huì )使學(xué)生感到知識灌輸的乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不可能推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課題研究的動(dòng)機。在化學(xué)教學(xué)中，教師若能緊密結合化學(xué)教學(xué)內容，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問(wèn)題，積極創(chuàng )設開(kāi)放的教學(xué)情景，將會(huì )誘發(fā)學(xué)生的探索研究動(dòng)機，從而調動(dòng)學(xué)生積極地參與課題研究與探索。
三、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵超越創(chuàng )新
在學(xué)生的研究性課題活動(dòng)中，教師要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng )造與學(xué)習主體，而不是被動(dòng)接受知識的對象，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不要認為學(xué)生的方案設計與教師所想象的不同就是不合理的、錯誤的，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無(wú)是處而全盤(pán)否定。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師，一味的模仿教師，結果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，達不到研究性學(xué)習的目的。因此，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生大膽的超越創(chuàng )新。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不要強求學(xué)生完全按照教材、資料或教師預定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設計、自主研究、自由創(chuàng )造。用他們自己的語(yǔ)言、自己的理解、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問(wèn)題。讓學(xué)生在獨立設計的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結教訓、調整方法，最終取得成功。在《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過(guò)程中，由于學(xué)生知識的局限性，也出現了很多不合理的或錯誤的想法和設計，走了許多彎路。但是，正是通過(guò)一次次的嘗試、失敗，才使學(xué)生能夠及時(shí)的調整方法、改進(jìn)方案，最終一步步走向成功。
四、重視探究過(guò)程，感悟創(chuàng )新苦樂(lè )
中學(xué)生在研究性課題中所要達到的目的，不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在研究性課題中的活動(dòng)僅僅屬于一種在現有知識的基礎上對新問(wèn)題、新知識的發(fā)現，一種新思想和新方法的形成;而科學(xué)家發(fā)現和解決的卻常常是人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有發(fā)現或未曾解決的新問(wèn)題、新事物。中學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中實(shí)際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來(lái)進(jìn)行學(xué)習，其本質(zhì)是對科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動(dòng)。真正讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生在自由活動(dòng)中求發(fā)展，在自主探索中求創(chuàng )造。有利于培養學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力。
研究性學(xué)習的目的，還不只是在于結果。能得出一個(gè)頗有價(jià)值的研究結論固然很好，但對于學(xué)生學(xué)習而言，更重要的是在“研究”的過(guò)程中開(kāi)闊眼界、拓展思路、關(guān)注現實(shí)、發(fā)展個(gè)性、培養能力。重視“過(guò)程”的親歷和體會(huì )，讓學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗創(chuàng )造的艱苦和成功的歡樂(lè )，本身就是一種收獲。無(wú)論課題研究的結果怎樣，過(guò)程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐!有這個(gè)參與的過(guò)程和沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，絕對是不一樣的。
學(xué)生在課題研究的過(guò)程中，為了解決問(wèn)題主動(dòng)地、如饑似渴地閱讀參考書(shū)、查找資料、搜集數據信息，獲取新知識，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗室度過(guò)節假日，對于學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力是一種很好的鍛煉。通過(guò)活動(dòng)還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗，逐步形成一種日常學(xué)習與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè )于探究、努力求知的心理傾向;通過(guò)研究過(guò)程的表述與展示過(guò)程，獲得鍛煉自我能力的機會(huì )，使學(xué)生更具有現代綜合型人才的特質(zhì)。
五、滲透科學(xué)方法，全面提高素質(zhì)
在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應注意很好地滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養�？茖W(xué)研究的方法并不神秘，讓學(xué)生試著(zhù)做些研究，在研究中體會(huì )科學(xué)探索的一般原則和基本手段。學(xué)生會(huì )明白：其實(shí)，好多事情只要自己動(dòng)手做一做，都不是所想象的那么困難，科學(xué)研究也是如此。
學(xué)生通過(guò)課題研究這種學(xué)習方式，學(xué)會(huì )了歸納總結、類(lèi)比推理、數據搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學(xué)研究的基本方法;認識到科學(xué)研究既會(huì )成功，也會(huì )遭遇失敗，必須做到不驕不躁、沉著(zhù)冷靜，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴謹的科學(xué)態(tài)度對待科學(xué)研究。
研究性學(xué)習既是一種學(xué)習方式，又是一種學(xué)習觀(guān)。作為學(xué)習方式，研究性學(xué)習是建立在現代學(xué)習理論基礎上的'科學(xué)學(xué)習觀(guān)，它反對被動(dòng)地接受、繼承、記憶知識，主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應用、探索、創(chuàng )新知識，認為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程就是創(chuàng )造性解決問(wèn)題的過(guò)程。我們通常說(shuō)的、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習主要是指作為學(xué)習方式的研究性學(xué)習，它是指學(xué)生在老師的指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，去主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的一種新型的學(xué)習方式。其設置的主要目的是為了改變傳統的教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的、接受式的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
改變學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力差的現狀，開(kāi)展研究性學(xué)習是良方。近年來(lái)，基礎教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會(huì )各界的關(guān)注，改變這一現象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習方式，以課程改革為突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主性、探索性、研究性學(xué)習，這是目前國際課程改革的一種新趨勢。
值得注意的是，改變學(xué)生的學(xué)習方式，并不僅僅針對學(xué)生而言，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應，涉及教師教育觀(guān)念和教學(xué)方式的轉變，也涉及校長(cháng)辦學(xué)思想的轉變、學(xué)校管理模式的轉變。正如專(zhuān)家所言，這種學(xué)習對教師提出了全新的挑戰，教師將失去對學(xué)生學(xué)習內容的權威和壟斷，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，教師的角色從知識的傳遞者到學(xué)習的促進(jìn)者、組織者、指導者。
總之，課題研究這種學(xué)習方式培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、社會(huì )實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團結協(xié)作的學(xué)習和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識傳輸的學(xué)習方式，逐步形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。 研究性學(xué)習對傳統教育提出了挑戰，每一位教師都應當以一種積極的心態(tài)迎接挑戰，轉變教育觀(guān)念，不斷更新知識，使自己具有一專(zhuān)多能、跨學(xué)科的綜合能力，具有指導學(xué)生進(jìn)行研究的能力。
化學(xué)學(xué)習心得體會(huì )4
通過(guò)本次省化學(xué)骨干教師第一階段的培訓，首先要感謝教育廳、華師給了我們這次難得的學(xué)習機會(huì )，在歷時(shí)十天的培訓活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，教授專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，他們都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說(shuō)了教育教學(xué)經(jīng)驗和處理好師生關(guān)系的具體措施，以及新時(shí)期教師工作的技巧和應該具備的素質(zhì)。通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)在的教育方法，讓我受益匪淺。以下是我參加這次培訓會(huì )后的一點(diǎn)感受。
一、更新觀(guān)念，良師益友
育人先要育心，只有走進(jìn)學(xué)生心靈世界的教育，才能引起學(xué)生心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真
情贏(yíng)得真情。也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
二、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，
教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師的世界觀(guān)、品德、行為、對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的教師應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的`榜樣。
三、有效教學(xué)，提高效率
提高化學(xué)課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì )如何面對教師預設的問(wèn)題，以及會(huì )出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火
花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習奠定基礎勢。提高化學(xué)課堂的有效性，向學(xué)生提供充分從事化學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的化學(xué)知識與技能、化學(xué)思想和方法，獲得廣泛的化學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。新課程改革以來(lái)，在化學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)重要的認知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂(lè )于交換意見(jiàn)，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢。有效的化學(xué)課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過(guò)程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思考，掌握化學(xué)知識、領(lǐng)悟化學(xué)方法、理解化學(xué)思想。
化學(xué)學(xué)習心得體會(huì )5
透過(guò)參加培訓，讓我深刻的了解和感受到了我們公司企業(yè)文化的魅力，讓我學(xué)習了很多，思考了很多，使得我的大腦經(jīng)受了精神洗禮，受益匪淺。
企業(yè)文化是一種精神文化，是在長(cháng)期的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中構成的共同持有的理想、信念、價(jià)值觀(guān)、行為準則和道德規范的總和。是企業(yè)在長(cháng)期的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中構成的，只有長(cháng)期的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，在員工中構成共同擁有的理想、信念、行為準則才是企業(yè)真正的文化。企業(yè)透過(guò)不斷的企業(yè)變革，拋棄不利于企業(yè)成長(cháng)的習慣和管理方式，學(xué)習和利用有利于促進(jìn)發(fā)展的管理方法和制度，構成企業(yè)真正的文化。
我們公司企業(yè)文化正是貼合這一特點(diǎn)，是廣大員工群眾智慧的結晶，是實(shí)踐和時(shí)光沉淀的結果。所以，企業(yè)文化和企業(yè)的成長(cháng)和建設息息相關(guān)，相得益彰。企業(yè)文化中的“價(jià)值觀(guān)基石”——信任、包容、建設，及“工作基石”——創(chuàng )新、尊重、樂(lè )趣，短短幾個(gè)字，高度概括了我們公司文化的精髓。
我們每個(gè)人從小都樹(shù)立自我的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。同樣企業(yè)作為一個(gè)組織，也有自我的價(jià)值觀(guān)，承擔著(zhù)社會(huì )職責。信任是員工歸屬感的重要方面，沒(méi)有信任也就無(wú)從談起建設，公司對員工的信任，才能讓員工殫精竭慮，全力付出。信任是基于職責的信任，上級對下級的信任才能讓下級有足夠的空間和資源去處理事情，才能激發(fā)下級的創(chuàng )造力，同樣，只有下級能好好工作，不斷創(chuàng )新，做好領(lǐng)導交代的任務(wù)，才能讓上級去信任你，把更多更重要的'事情放手讓你去做。這種彼此之間的信任，才能讓企業(yè)，上下級，員工之間都能建立起一種和諧的工作人文環(huán)境。
包容是人與人之間相處的一種境界。一個(gè)不能包容他人的缺點(diǎn)和錯誤的人，也將得不到別人的寬容和幫忙。海納百川，有容乃大，壁立千仞，無(wú)欲則剛。個(gè)人要有虛懷若谷的胸襟，企業(yè)也要有包容萬(wàn)物的情懷，只有這樣才能成為江河。
但是，包容絕不能縱容和包庇，出現了問(wèn)題就要承擔職責，而不能蒙混過(guò)關(guān)。沒(méi)有獎勵和懲罰，企業(yè)的規章制度就將流于形式。大家做事情都不能?chē)栏竦囊笞晕�，上下級之間相互包庇，大打人情牌，這是要不得的，長(cháng)期以往，企業(yè)也就面臨著(zhù)關(guān)門(mén)歇業(yè)的命運了。
當我們企業(yè)廣大員工做到了基于職責的信任，做到了有正確性的包容，才能談起公司建設問(wèn)題。而只有把公司建設好，才能讓員工有歸屬感，讓員工有依靠。所以這種相輔相成的關(guān)系，就要求我們員工和企業(yè)的命運是息息相關(guān)的。我們不是在為企業(yè)賣(mài)力，而是在為自我的生活和人生而不懈奮斗。我們工作的好處和人生的方向也就不會(huì )迷失了。
但是，企業(yè)文化也不是停留在工頭上，也不是萬(wàn)能的，需要落到實(shí)處。海爾集團的企業(yè)文化是從砸冰箱開(kāi)始的，砸冰箱事件強烈的震撼了員工，也因此成為海爾成長(cháng)的契機，從改善產(chǎn)品質(zhì)量到全面質(zhì)量管理，透過(guò)不斷深入的企業(yè)變革，來(lái)實(shí)現企業(yè)的價(jià)值理念和員工的價(jià)值理念的融合。海爾不斷變革，不斷創(chuàng )新的歷程，就是海爾個(gè)性的企業(yè)文化構成的過(guò)程。
所為，透過(guò)學(xué)習，讓我的思想更加成熟，境界提升很多，工作更加用心，人生的方向更加明確。我會(huì )在今后的工作中，把這種精神和認識轉化到工作中去，加強學(xué)習不斷創(chuàng )新，和同事搞好關(guān)系，為公司的發(fā)展壯大貢獻自我的力量。
化學(xué)學(xué)習心得體會(huì )6
本次培訓主要包括六個(gè)方面的內容：
1.學(xué)習人教版教材的介紹
2.研究章節內容
3.與教學(xué)實(shí)際課例相結合的互動(dòng)活動(dòng)。
4.問(wèn)題討論與解答。
5.與同組教師交流使用教材后的體會(huì )與反思。
6.形式上，講、觀(guān)摩、評、做等相結合。
教師要提高課堂教學(xué)的效益，必須要精心設計提問(wèn)，隨機性提問(wèn)不能過(guò)多，教師言語(yǔ)表達要準確、清晰、和諧;實(shí)驗操作要規范、可觀(guān)察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐，突出了化學(xué)以實(shí)驗為主，體現了以學(xué)生為本，加強了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能學(xué)以致用。
新教材教學(xué)觀(guān)念的變化，觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，對教師的教學(xué)而言，教師具有什么樣的教學(xué)觀(guān)念，就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師認為自己只是教材規定知識的闡釋者和傳遞者，而學(xué)生也只能是教材規定知識的接受者和吸收者，教師在這種觀(guān)念的支配下，課堂教學(xué)過(guò)程就成了教師的“表演”過(guò)程，教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生是配角、聽(tīng)眾或觀(guān)眾。但現在教師認為教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程，更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題進(jìn)而形成能力的過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養的過(guò)程。
教師教學(xué)觀(guān)念的變化導致教學(xué)行為發(fā)生變化。例如，第一單元的課題二(相當于以前的緒言課)的處理，以往教師都將緒言中出現的重要概念和重要知識作為“主料”，而把培養學(xué)生的學(xué)習興趣作為“輔料”。但現在許多教師都把培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。有的教師不惜花費2～3節課來(lái)完成課題1的教學(xué)，使學(xué)生真正地體會(huì )到確實(shí)是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，從而激起他們對化學(xué)世界的憧憬，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)生一旦有了興趣，以后的化學(xué)學(xué)習對他們就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗過(guò)程，學(xué)習效率就會(huì )大大提高。教學(xué)方式的變化，先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式體現出來(lái)的，同時(shí)教學(xué)觀(guān)念的轉變也必須是在教學(xué)方式的轉變過(guò)程中得以實(shí)現的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握正確的結論，如概念、原理、實(shí)驗的基本操作等，因此，教學(xué)過(guò)程必須重視正確結論的掌握，這是毋庸置疑的，但就學(xué)生獲得正確結論的過(guò)程而言，在新教材實(shí)施前后卻相距甚遠。傳統的教學(xué)方式重結論而輕過(guò)程、重學(xué)會(huì )而輕會(huì )學(xué)、重視知識的積累和認知能力的增長(cháng)而輕視知識的構建和方法的掌握、重視問(wèn)題的解決而輕視問(wèn)題的發(fā)現。教師只需要將知識進(jìn)行講解，實(shí)驗進(jìn)行演示甚至講解，學(xué)生也只需記憶、模仿。這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的權利，其培養出來(lái)的所謂好學(xué)生也只不過(guò)是些應試高手，他們缺乏創(chuàng )新意識、缺乏自我探索學(xué)習的能力。但在新教材實(shí)施后，教學(xué)方式已有較大的改變，不僅重結論，更重過(guò)程，重視引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，重視培養學(xué)生科學(xué)探究的`能力。
學(xué)習方式的變化，學(xué)生的學(xué)習方式一般來(lái)說(shuō)可以分為接受式和探究式兩種。相對而言，這兩種學(xué)習方式各有利弊。接受式學(xué)習方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內獲取大量的知識，而探究式學(xué)習方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此，在以前的應試教育中，教師在選擇學(xué)生的學(xué)習方式上幾乎都是接受式。但在接受式學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生純粹是知識的容器，他們的自主性和能動(dòng)性得不到張揚和發(fā)展;相反，探究式學(xué)習的最大優(yōu)勢在于把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現、探究、研究的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展，切實(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，將學(xué)生的“我學(xué)會(huì )”轉化為“我會(huì )學(xué)”。例如，“調查與研究”“家庭小實(shí)驗”等欄目的設置都為探究性學(xué)習提供了很好的素材。即使在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了很大的變化，如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習，以前都是教師直接將結論呈現給學(xué)生，而新教材是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察苯分子的圖像，在討論交流中得出正確的結論。
但對于現在的初中學(xué)生而言，兩種學(xué)習方式都不可相互替代，應讓兩者達到動(dòng)態(tài)的、和諧的統一。目前雖然教師還不能完全達到這樣的要求，但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識，在他們的行動(dòng)中也有了這樣的嘗試。
總之，經(jīng)過(guò)對教材的研究，我感觸很多，教材在改變，教學(xué)理念也在變，教師的角色也在變，我有信心、也有決心教好我的學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友，成為真正的教學(xué)骨干。
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企業(yè)文化顧名思義，是指企業(yè)所創(chuàng )造的具有自身特點(diǎn)的物質(zhì)文化和精神文化；也是企業(yè)所形成的具有自身個(gè)性的企業(yè)使命、企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)宗旨和價(jià)值觀(guān)的綜合。
20xx年到20xx年間，公司通過(guò)近一年的全體動(dòng)員組織，在董事長(cháng)親自帶領(lǐng)下的企業(yè)高層領(lǐng)導團隊，對企業(yè)經(jīng)營(yíng)十四年來(lái)，積淀下來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)和傳統進(jìn)行梳理，形成了一套具有萬(wàn)果園特色的文化體系。
我們以“員工幸福，顧客滿(mǎn)意”為使命，坦誠而真摯的表達了企業(yè)對于自身經(jīng)營(yíng)的目的定位。并由此延伸出了讓“員工實(shí)現夢(mèng)想，企業(yè)健康長(cháng)壽”的企業(yè)愿景。企業(yè)給廣大員工提供穩定的工作、滿(mǎn)意的收入、發(fā)展的空間、開(kāi)心的生活，使其具有成就感，成為家庭的支柱和驕傲；而員工回報給企業(yè)的是通過(guò)各自在崗位上的不斷努力，為企業(yè)持續穩健的發(fā)展提供不斷的動(dòng)力，促進(jìn)企業(yè)和諧向上的文化建設，打造高效廉潔的團隊，使企業(yè)最終成為倍受行業(yè)推崇和社會(huì )尊重的企業(yè)。這種企業(yè)與員工之間形成的“家與家人”的親密關(guān)系，讓每位員工都是家庭中的一員，都充滿(mǎn)愛(ài)心，相互信任，相互理解和支持，彼此寬容，共同承擔起家的責任，共享和諧幸福，讓每一位家人都能感受到大家庭的溫暖，形成了特有的“家文化”。
企業(yè)當中有部分員工對工作充滿(mǎn)了熱忱，但是工作方法不得要領(lǐng)，造成了工作中的迷茫與被動(dòng)，更有甚者，還引起了其他員工的不滿(mǎn)。少數管理層有時(shí)做了一些不出成績(jì)的工作，有苦勞而沒(méi)有功勞。企業(yè)基于這種現狀，在對企業(yè)文化梳理的同時(shí)，結合現狀，對企業(yè)的應用理念進(jìn)行了規范，從人力資源的用人理念，確定了企業(yè)所需的人員標準，到人才理念，明確了員工成為企業(yè)人才的方向，再到團隊理念，提出了一個(gè)優(yōu)秀的團隊，尊重是前提，信任是基礎，協(xié)作是高效完成任務(wù)的保障等優(yōu)秀理念。加強團隊凝聚力，通過(guò)團隊協(xié)作可以集中力量在短時(shí)間內完成個(gè)人難以完成的任務(wù)。我們將管理宗旨定義為：一切為了員工的幸福。我們管理的宗旨是成就員工而不是利用員工，我們的管理是建立在有愛(ài)心的.基礎上，我們通過(guò)以人為本的管理策略，用愛(ài)心為員工創(chuàng )造溫馨、寬松、積極上進(jìn)的環(huán)境，不斷培訓業(yè)務(wù)技能，為員工做科學(xué)清晰的職業(yè)規劃，最終的目標是要幫助員工實(shí)現夢(mèng)想。
企業(yè)文化的推廣，不只是讓她成為具有感召力的口號，更重視的是企業(yè)文化在實(shí)際工作中的落地實(shí)施，通過(guò)企業(yè)文化視覺(jué)形象系
統的實(shí)施，使企業(yè)形象在極短的時(shí)間內發(fā)生巨大的變化，會(huì )在社會(huì )中、行業(yè)中、該企業(yè)員工心理產(chǎn)生很大反響，員工對新的形象、新的理念、新的戰略目標產(chǎn)生興趣，由然而生自豪感，會(huì )使企業(yè)在貫徹企業(yè)精神，企業(yè)理念、企業(yè)規章制度就會(huì )事半功倍。加上長(cháng)期不懈的培訓、文化活動(dòng)，表彰優(yōu)秀代表人物，倡導英雄事跡，企業(yè)風(fēng)氣、企業(yè)環(huán)境氣氛煥然一新。員工個(gè)人目標必然會(huì )與企業(yè)戰略目標走向一致。企業(yè)文化也逐步走向強勢文化，使企業(yè)文化在企業(yè)戰略執行、核心能力營(yíng)造中始終發(fā)揮積極的作用。
——集團公司監察部張鵬
化學(xué)學(xué)習心得體會(huì )8
2月24日，公司組織班長(cháng)以上的干部和管理人員在三樓會(huì )議室進(jìn)行了安全標準化知識的宣貫和杜邦安全文化的學(xué)習。周董以無(wú)錫全立公司的火災案例作為開(kāi)場(chǎng)白，闡述了企業(yè)安全工作的重要性，表明了公司高層“以人為本，安全至上”的安全理念。會(huì )后，質(zhì)檢中心以班組為單位，組織員工觀(guān)看了杜邦安全教育片，并進(jìn)行了認真討論，大家覺(jué)得這樣的安全教育形式很好，以后要多開(kāi)展。通過(guò)學(xué)習，加深了員工的安全意識，更加理解了前段時(shí)間公司開(kāi)展的“反習慣性違章”活動(dòng)的必要性，其目的就是進(jìn)一步規范員工行為，杜絕“三違”現象，防止和避免重特大安全事故的發(fā)生，體現了科學(xué)發(fā)展觀(guān)和以人為本的理念。安全對于我們而言，它的意義在于公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的平穩運行；在于機器設備的安全運轉；在于員工身心的健康安寧，在于國家財產(chǎn)的不受損失。只有安全，我們的企業(yè)才能保持高速、迅猛的發(fā)展態(tài)勢，我們的員工才能擁有幸福安康的生活。因此，在企業(yè)一心一意謀發(fā)展，集中精力搞生產(chǎn)的關(guān)頭，更要把安全置于一切工作的首位，夯實(shí)基礎，持之以恒，才能實(shí)現安全工作長(cháng)治久安的局面。
安全工作是企業(yè)生產(chǎn)的生命線(xiàn)，是企業(yè)第一位的工作。抓好安全工作，需要做好以下幾點(diǎn)：
首先，要靠企業(yè)職工自我約束，人人自律。只有不斷的喚起和啟發(fā)職工自律的自覺(jué)性，才能充分發(fā)揮職工的主觀(guān)能動(dòng)性，才能實(shí)現職工在思想意識上由“要我安全”變成“我要安全”，在行為準則上由外在約束變成內在約束，變他律為自律。
其次，需要不斷提高自我技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，提高實(shí)際操作能力和處理事故的能力。遵守企業(yè)規章制度、章程紀律，掌握并貫徹執行安全操作規程、技術(shù)操作規程，提高業(yè)務(wù)技能來(lái)保障安全。
第三，要繼續加強安全生產(chǎn)的制度建設，全面實(shí)施生產(chǎn)現場(chǎng)安全管理制度、基礎管理資料及規范化、標準化工作。簽訂安全生產(chǎn)責任制，將安全生產(chǎn)的責任逐級分解落實(shí)，做到界限清晰，責任明確，達到一級對一級負責，層層落實(shí)安全責任，做到有標可依、有責可定、有量可查、確保生產(chǎn)過(guò)程中的安全工作環(huán)環(huán)相扣，避免事故發(fā)生。
第四是加強源頭管理，進(jìn)一步加大安全監督、檢查和懲處力度，做好重大危險源監控和安全隱患排查整治工作。安全隱患的整治可以運用PDCA模型，進(jìn)行標準化的.管理。 五是搞好安全生產(chǎn)教育培訓，加強企業(yè)安全文化建設，逐步培育企業(yè)安全理念和安全價(jià)值觀(guān)，建立具有自己特色的人文安全文化體系。美國杜邦公司將企業(yè)安全文化歸結為：
1、幫助別人遵守各項規章制度和標準；2、留心他人的不安全行為和條件；3、團隊貢獻，即共同分享安全知識和經(jīng)驗；4、關(guān)注他人異常變化；5、視安全為集體榮譽(yù)。由此可見(jiàn)，安全文化的發(fā)展可以從根本上激勵人們重視安全與健康，而且對社會(huì )、公司以及同伴的安全都有責任感，最終實(shí)現不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害。
杜邦公司的十大安全理念
美國杜邦公司成立于1802年，多年來(lái)一直保持著(zhù)驕人的安全紀錄：安全事故率比工業(yè)平均值低10倍；杜邦員工在工作場(chǎng)所比在家里安全10倍；超過(guò)60％的工廠(chǎng)實(shí)現了零傷害率。這些成績(jì)的取得與杜邦200多年來(lái)形成的安全理念密不可分，杜邦最先提出了“所有事故都是可以預防的”安全理念，如今這一理念已成為世界范圍內工業(yè)安全的標準。1、所有的事故都是可以防止的。從高層到基層都要有這樣的觀(guān)念，采取一切可能的辦法防止，控制事故的發(fā)生。
2、各級管理層對各自的安全負責。安全包括公司的各個(gè)層面：公司管理層對所管轄范圍的安全負責，下屬對各自范圍安全負責，車(chē)間主任對車(chē)間的安全負責，班長(cháng)對員工的安全負責只有每個(gè)角落安全都有人負責，這個(gè)公司的安全才真正有人負責。
3、所有安全操作隱患都是可以控制的。安全生產(chǎn)過(guò)程中的所有隱患都要有計劃的投入、治理和控制。
4、安全是雇傭員工時(shí)的必要條件。在員工與杜邦的合同中明確寫(xiě)著(zhù)，只要違反安全操作規程，隨時(shí)可以被解雇。每位員工參加工作第一天起，就意識到這家公司是講安全的， 才能把安全管理和人事管理結合起來(lái)。
5、員工必須接受?chē)栏竦陌踩嘤枴?/p>
6、各級主管必須進(jìn)行安全檢查。這個(gè)檢查是正面的、鼓勵性的，以收集數據、了解信息、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題為主。如果發(fā)現員工的不安全行為， 并不進(jìn)行批評，而是通過(guò)交談，了解員工為什么這么做，還要分析領(lǐng)導有什么責任。如果不了解這些信息，抓安全管理是沒(méi)有針對性的。
7、發(fā)現安全隱患必須及時(shí)更正。發(fā)現隱患后，要分析隱患發(fā)生的原因是什么，哪些是可以當場(chǎng)解決的，哪些是需要不同層次管理人員解決的，哪些是需要投入力量來(lái)解決的重要的是必須把發(fā)現的隱患加以整理 、分類(lèi)，知道這個(gè)部門(mén)主要的安全隱患是哪些，解決需要多少時(shí)間，不解決會(huì )造成多大風(fēng)險，哪些需要立即加以解決，安全管理真正落到了實(shí)處，就有了目標，這是發(fā)現 安全隱患及時(shí)更正的真正含義。
8、工作外的安全和工作安全同樣重要。
9、良好的安全就是一門(mén)好的生意。這是一種戰略思想，即如何看待安全投入。
10、員工的直接參與是關(guān)鍵。沒(méi)有員工的直接參與，安全是空想，因為安全是每一個(gè)員工的事，沒(méi)有每位員工的參與，公司的安全就不能落到實(shí)處。
化學(xué)學(xué)習心得體會(huì )9
通過(guò)參加資興市教師進(jìn)修學(xué)校與資興市教研室組織的初中化學(xué)新課標與有效課堂培訓，讓我對課標、教材和課堂有了更進(jìn)一步的認識和了解�！缎抡n標》由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。因此，我們應努力克服傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
一、轉變教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)念
初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎的化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響，合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源；增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話(huà)”的新型師生關(guān)系�！皩υ�(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的、適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內容。教師應當轉變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習的.主人
有效的化學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐，合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習方式。教學(xué)中，我們應該注意創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實(shí)踐性�；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設置一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧煤屯卣�。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，
讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí)，應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見(jiàn)，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
《化學(xué)課標》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式�！趯W(xué)習過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )反思和自我評價(jià)�！痹诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法�？山�(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的？”“通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲？”等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現自我。對學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應該包括評價(jià)“知識與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。要注意培養學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng )新意識�；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識等；參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；創(chuàng )新意識包括創(chuàng )新的欲望、創(chuàng )新的素養等。
20xx-10-20
化學(xué)學(xué)習心得體會(huì )10
學(xué)習有機化學(xué)也已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，雖然說(shuō)以前高中也學(xué)習過(guò)有機化學(xué)，但是 到了大學(xué)再學(xué)有機化學(xué)發(fā)現高中學(xué)的基本連皮毛也說(shuō)不上，真正的有機化學(xué)涉及 的反應是那么多。所以我認為有機化學(xué)就是用兩個(gè)詞來(lái)形容——多和變化。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)多，有機化學(xué)的多最多體現在有機物多，有機反應多，反應的機理也 有不少。所以說(shuō)有機化學(xué)在我學(xué)了一個(gè)學(xué)期以后明白了有機化學(xué)的最大難處就是 化合物多，有機反應多，十分難以掌握。但是有機老師的課件做得十分巧妙，把 幾種有機物進(jìn)行了分類(lèi)，學(xué)起來(lái)可以沿著(zhù)各種有機物的特性了進(jìn)行研究，可以掌 握到同一種物質(zhì)不同反應的一些特點(diǎn)，分類(lèi)記憶這樣比較方便了，也減輕了有機 化學(xué)的反應的部分負擔，也可以研究出不同反應的一些共同的特點(diǎn)。這樣就大大 地減輕了學(xué)習有機化學(xué)的負擔。也使得在我們初學(xué)者的眼中看來(lái)很難學(xué)的有機化 學(xué)一下子也簡(jiǎn)單了很多，有了許多規律的記憶方法，這樣我們就可以掌握規律， 從而可以更加簡(jiǎn)單地掌握這一類(lèi)反應。而有機化合物，雖然有很多種，但是為我 們現在所用的還不多，在不同的分類(lèi)中都可以找到的，這樣有機化學(xué)學(xué)起來(lái)就還 是減輕了許多的負擔。 有機化學(xué)的另外的一個(gè)特點(diǎn)就是變化復雜。變化中可能還有變化，有的比較簡(jiǎn) 單的'題目，但是稍加變化以后就會(huì )很復雜。比如說(shuō)許多炔烴的反應要聯(lián)系到烯烴 的反應，一些不同的物質(zhì)卻有著(zhù)相同的反應規律，還有命名中有許多小的細節上 的變化都可以出題。所以這些變化更加難學(xué)，有機化學(xué)的反應多但是及不上變化 多，無(wú)論有多少的機理，規律，只要把幾個(gè)融合一下就可以產(chǎn)生不同的變化，出來(lái)不少的題目，這樣就難住的大家。所以有機化學(xué)最難學(xué)的就是學(xué)習規律，學(xué)習機理，學(xué)習到了以后還要把這些機理融合起來(lái)，要知道如何地變化，這樣才能 把一些機理題和合成題作好，我們學(xué)習有機化學(xué)才有實(shí)用的價(jià)值。
所以我們可以 說(shuō)有機化學(xué)最難的不是那些方程式，而是那些方程式變化了以后你還知道嗎的問(wèn) 題，只要在學(xué)習的時(shí)候多多地總結，多多地復習，多多地了解不同的變化，并且 用這些不同的變化來(lái)豐富自己的有機化學(xué)的知識，這樣才是學(xué)習好有機化學(xué)的正 道。 最后來(lái)說(shuō)說(shuō)有機化學(xué)和其他我學(xué)過(guò)的象分析化學(xué)，無(wú)機化學(xué)，結構化學(xué)來(lái)進(jìn)行 一個(gè)比較吧。無(wú)機化學(xué)涉及的范圍十分的廣，其實(shí)無(wú)機化學(xué)也就是為其他的一些 化學(xué)課打下一個(gè)基礎；分析化學(xué)主要側重于計算和一些離子反應；而結構化學(xué)是 一個(gè)結合理論和計算為一體的學(xué)科。但是有機化學(xué)和這些科目不同的是涉及的反 應和化合物特別的多，理論雖然不是很多但是規律卻是變化多端，有時(shí)候確實(shí)令 人意想不到反應可以這樣進(jìn)行的。所以說(shuō)有機化學(xué)是不同于其他化學(xué)的一門(mén)變化多端的化學(xué)學(xué)科。
寫(xiě)到了最后，我最想說(shuō)的就是，有機化學(xué)作為一門(mén)新興的學(xué)科，也是目前熱門(mén) 的學(xué)科，確實(shí)也比較難學(xué)，但是我認為，只要我們能夠努力的學(xué)習，在有機化學(xué) 的不斷變化中提升自己有機反應規律的知識儲備，在不久的將來(lái)我們能夠把有機 化學(xué)學(xué)得更好！
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