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校企對接班學(xué)習心得體會(huì )
校企對接班學(xué)習心得體會(huì )1
七月，透藍的天空，懸著(zhù)火球似的太陽(yáng)，再次踏上了我的母�！杳髀殬I(yè)大學(xué)的這片熱土，進(jìn)行為期二十幾天的骨干培訓。而這次培訓，也確實(shí)讓我充實(shí)了很多，提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平以及更加的清楚如何成為一名適應社會(huì )發(fā)展的優(yōu)秀教師。以下就我根據這幾天的培訓做幾點(diǎn)總結，談?wù)勎业男牡谩?/p>
一、了解了當前職業(yè)教育的發(fā)展方向
培訓的頭幾天聆聽(tīng)了很多老師的精彩講座，他們結合世界發(fā)達國家的職業(yè)教育理論，對我國職業(yè)教育的現狀進(jìn)行了科學(xué)的分析，并且提出了一些創(chuàng )新的培養方法。特別是第一天黎明大學(xué)校長(cháng)林松柏的講座，讓我了解了外國職業(yè)教育的培養模式，課程體系的設置，培養目標以及國外職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗等等，也使我對我國職業(yè)教育發(fā)展的現狀有了深入的了解，而且也讓我看到我國職業(yè)教育面臨的困境。在思想認識上和教學(xué)理念上有了很大的提高。進(jìn)一步明確了職業(yè)教育必需堅持以“能力為本位，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導向”的指導思想。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們必須更新教學(xué)方法、教學(xué)理念及育人觀(guān)念，把發(fā)展學(xué)生能力作為我們教育的目標。作為中等職業(yè)學(xué)校，我們要注重基礎教育的同時(shí)，狠抓技能訓練，要進(jìn)一步加強校企合作。作為教師，我們也努力讓自己成為“雙師型”教師，把自己的實(shí)訓能力也提升上去。課堂上理論結合實(shí)踐，實(shí)施新的課堂改革，讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，讓教育不再是填鴨式的教學(xué)，讓教育有了改革創(chuàng )新的新生命。
二、再當一回學(xué)生，重溫專(zhuān)業(yè)知識
我是畢業(yè)于黎明大學(xué)的06級物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，后來(lái)再專(zhuān)升本讀了兩年福建工程學(xué)院的土木工程專(zhuān)業(yè)，大專(zhuān)的知識比較偏向于物業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)，真正學(xué)習建筑知識的只有兩年的課程，可以說(shuō)全面的專(zhuān)業(yè)知識對我來(lái)說(shuō)有的還是一知半解。而畢業(yè)后就從一個(gè)象牙塔里直接進(jìn)入一個(gè)象牙塔，在教學(xué)上有時(shí)會(huì )感到力不從心，每上一堂課都要做很多的功課，生怕哪個(gè)知識點(diǎn)漏掉了，講錯了。因此對于這次的培訓我非常珍惜，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中，我認真上每一節課，通過(guò)郭力群老師的`講解，通過(guò)視頻案例的觀(guān)看和分析，我學(xué)到了很多關(guān)于基坑的知識，以及基坑的支撐方法，施工方法等。還有通過(guò)王廣利老師的結構圖集的講解，結合規范內容，讓我更加的認識了里面的一些鋼筋布置，而這門(mén)課以前上過(guò)一學(xué)期，講得沒(méi)有很全面，這次學(xué)習了很多，可以讓我以后能夠更好的把這些知識傳授給學(xué)生。還有其他的幾位老師，比如潘朝杰老師、林曉星老師，也講解了很多關(guān)于鋼筋、腳手架、水電方面的知識，讓我的理論知識及技能都有了很大的提高。認認真真的再當一回學(xué)生，重溫了一下當年學(xué)過(guò)以及沒(méi)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識，充實(shí)了自己，也讓自己后悔以前讀書(shū)時(shí)的懶散，沒(méi)有好好的學(xué)好每一門(mén)課。并為以后在每項工作上都能用心付出，活到老，學(xué)到老，不能以自我滿(mǎn)足為止步。
三、共同交流，共同成長(cháng)
本次培訓中有幸結交了來(lái)自全省各地的朋友，大家都來(lái)自職業(yè)學(xué)校的第一線(xiàn)，對職業(yè)教育都有較深的體會(huì )。培訓中，大家充分利用這個(gè)平臺，對各自學(xué)校的辦學(xué)模式、發(fā)展前景、課堂教學(xué)、學(xué)生氛圍等多方面的問(wèn)題，進(jìn)行了廣泛的交流和探討，我們不僅了解了各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，而且了解了每個(gè)學(xué)校的工作上都有不一樣的模式，不一樣的勞動(dòng)報酬。例如：各個(gè)學(xué)校的課堂模式時(shí)怎樣的?學(xué)校的建筑專(zhuān)業(yè)是如何培養學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)訓能力等。每個(gè)學(xué)員都毫不保留地和大家一起分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得，學(xué)習中大家相互幫助，生活上我們互相關(guān)心，大家增長(cháng)了知識，收獲了經(jīng)驗，增進(jìn)了友誼。我感到特別高興的是，我們學(xué)校的辦學(xué)模式以及實(shí)施的課堂改革模式都是比較有創(chuàng )新的，在同行院校中都走在了前列。學(xué)習期間上交兩千字以上的兩篇心得體會(huì )、四學(xué)時(shí)的自制教學(xué)課件制作、上臺說(shuō)課，這些既是壓力，也是動(dòng)力。我在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，非常認真，也非常努力，所以，這個(gè)過(guò)程既辛苦，收獲又最大，能力的提高也最快。每個(gè)老師也很認真的去完成，也積極的共同探討交流，使得大家都能共同成長(cháng)。
通過(guò)快一個(gè)月的培訓學(xué)習，使我從專(zhuān)業(yè)知識上，教育教學(xué)方式方法上，對職業(yè)教育的認識上等都有了很大的提高。而作為一名教師，只有孜孜不倦地吸取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學(xué)的需要，培養出更適應社會(huì )需求的人才。在今后的工作中，同時(shí)，在今后的工作中要把學(xué)到的知識、更新的觀(guān)念運用到實(shí)際的教學(xué)中去。
校企對接班學(xué)習心得體會(huì )2
非常感謝深山老林組織這次簡(jiǎn)短的校企交流會(huì )。
在這一次簡(jiǎn)短的校企交流會(huì )中，讓我們在成長(cháng)中收獲了很多知識。很多是我們沒(méi)有接觸過(guò)的，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的企業(yè)和老總。他們這次是來(lái)招聘的，但他們卻分享了很多自己在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的奮斗、困難的經(jīng)歷和在社會(huì )上的經(jīng)驗，讓我們的心情澎湃，很向往。
特別是汽車(chē)全國潤滑油行業(yè)龍頭企業(yè)陳總的那一句“我們一定是先攢錢(qián)，再花錢(qián)，多攢錢(qián)，少花錢(qián)!”是的，我們無(wú)論是在哪里，都是一樣的，先要攢到了錢(qián)，再去花錢(qián)，如果你都沒(méi)攢到錢(qián)，你拿什么去花啊!還有我們一點(diǎn)要多攢些錢(qián)，把攢到的錢(qián)要合理的去用。
陳總還說(shuō)到，他企業(yè)的核心是：創(chuàng )建一個(gè)學(xué)習性組織，學(xué)習改變命運，知識改變命運!當陳總說(shuō)完這句話(huà)時(shí)，我們真想馬上就加入他的.那個(gè)企業(yè)，他承諾不僅給我們平臺，還給我們空間，讓我們不斷地學(xué)習，不斷地成長(cháng)，這樣才能給企業(yè)和社會(huì )帶來(lái)回報、價(jià)值。
后來(lái)的各位企業(yè)老總也給出了相當應的一些承諾。這也是我們想不到的，企業(yè)老總們?yōu)榱巳瞬�，能招到好的人才，都一個(gè)個(gè)的拿出自己的一些經(jīng)驗來(lái)給我們分享。讓我們很開(kāi)心，能學(xué)到很多人用錢(qián)都學(xué)不到得東西，真的很受用!
在跟企業(yè)老總們交流中，我們就像是朋友一樣，我們想知道的，想了解的，只要你說(shuō)出來(lái)，老總就會(huì )給你一一地回答。老總想知道的，他也問(wèn)我們，我們也很友好的一一地回答，使得各個(gè)企業(yè)老總都很高興，他們也得到了很多想要的結果，而我們也從他們身上學(xué)到了很多寶貴的財富。
通過(guò)這次的交流會(huì )，讓我們知道了，我們要想成為他們那樣，要有夢(mèng)想和目標，我們還有很多很多的東西要學(xué)，要不斷地學(xué)習，不斷地進(jìn)步，不斷地成長(cháng)，積累經(jīng)驗，才能創(chuàng )造輝煌的明天!
非常感恩這一次的企業(yè)老總和深山老林的家人!感恩!
校企對接班學(xué)習心得體會(huì )3
20xx年1月25日至20xx年1月28日，我參加了在廈門(mén)舉辦的職業(yè)院�，F代學(xué)徒制校企合作人才培養新模式培訓班，同濟大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院徐朔教授從現代學(xué)徒制的內涵、意義、發(fā)展過(guò)程，現代學(xué)徒制體系及制度構建，現代學(xué)徒制國際經(jīng)驗，現代學(xué)徒制校企合作、工學(xué)結合新思路等方面講述了人才培養模式的改革與創(chuàng )新。
一、“現代學(xué)徒制”的內涵
隨著(zhù)現代工業(yè)化的發(fā)展，企業(yè)的規�；a(chǎn)取代了傳統的手工業(yè)作坊，傳統的學(xué)徒制已經(jīng)不能適應現代社會(huì )的發(fā)展。但是，在學(xué)校職業(yè)教育模式培養技術(shù)人才占主導地位的今天，也存在著(zhù)理論與實(shí)踐脫節的弊端，為解決這一問(wèn)題，便產(chǎn)生了“現代學(xué)徒制”。從本質(zhì)上講，“現代學(xué)徒制”和“傳統學(xué)徒制”是一致的，即都有師傅、徒弟以及師傅對徒弟的教育和指導，都體現了“教學(xué)做合一”的思想，但二者還是存在很大的區別的。
從現代學(xué)徒制與傳統學(xué)徒制的區別來(lái)看，二者在學(xué)習對象、教授人員、學(xué)習地點(diǎn)、學(xué)習內容、學(xué)習方式以及學(xué)習時(shí)間等方面都有一定的區別。一是身份的轉變。傳統學(xué)徒制中學(xué)徒只有一種身份—學(xué)徒，而現代學(xué)徒制中學(xué)徒有兩種身份—學(xué)徒、學(xué)生;傳統學(xué)徒制只跟隨師傅學(xué)習，現在學(xué)徒制跟隨師傅和教師學(xué)習。二是培養目標的轉變�，F代學(xué)徒制的培養目標在傳統學(xué)徒制的基礎上有了進(jìn)一步的發(fā)展，即以單純培養熟練技術(shù)工人發(fā)展到培養理論聯(lián)系實(shí)際的技術(shù)技能型人才。三是學(xué)習地點(diǎn)的轉變，現代學(xué)徒制不僅在生產(chǎn)一線(xiàn)學(xué)習，還在學(xué)校學(xué)習。四是學(xué)習內容的轉變�，F代學(xué)徒制不僅有實(shí)踐操作的學(xué)習，還有理論知識的學(xué)習，多種課程體系分同時(shí)進(jìn)行。五是學(xué)習方式的轉變�，F代學(xué)徒制是工學(xué)交替，學(xué)生從單純的經(jīng)驗學(xué)習或者理論學(xué)習到實(shí)行工學(xué)交替式培訓和學(xué)習，一部分時(shí)間用于在企業(yè)接受培訓，另一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習。六是學(xué)習時(shí)間的轉變。傳統學(xué)徒制學(xué)習時(shí)間根據各工種有所區別，相對不固定，現代學(xué)徒制時(shí)間是相對固定的`。七是考核方式的轉變。傳統學(xué)徒制主要由師傅考核，現代學(xué)徒制由行業(yè)和教育部門(mén)評價(jià)等等。
現代學(xué)徒制是校企合作為基礎，以學(xué)生(學(xué)徒)的培養為核心，以課程為紐帶，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養模式。它既不同于傳統的學(xué)徒制，也不同于單純的學(xué)校教育，它的實(shí)施改變了以往理論與實(shí)踐相脫節，知識與能力相割裂、教學(xué)場(chǎng)所與實(shí)際情境相分離的局面，是傳統職業(yè)學(xué)校人才培養模式的一場(chǎng)重大革新。
二、現代學(xué)徒制培訓的啟示
“現代學(xué)徒制”人才培養模式注重對學(xué)生綜合能力的培養。我們學(xué)校在辦學(xué)方針上，以培養高素質(zhì)技能型、應用型人才為目標，以就業(yè)為導向，跟德國“雙元制”教學(xué)模式的核心觀(guān)點(diǎn)是一致的。受此啟示，可以結合我們學(xué)校的實(shí)際，創(chuàng )新中職教育培養模式，從培養模式、教學(xué)方式、課程體系、師資培養、學(xué)生評價(jià)等方面積極探索，推進(jìn)現代學(xué)徒制培養模式。
(一)創(chuàng )新培養模式
學(xué)校的教學(xué)工作，也要根據教學(xué)計劃調整以及校企合作的發(fā)展，以崗位要求為培養目標，以能力為本位，注重實(shí)踐技能的培養，增強學(xué)生和企業(yè)的交流機會(huì )，構建與之相適應的課程標準和教學(xué)內容體系。不僅要注重學(xué)生綜合能力的培養，而且還要特別強調關(guān)鍵能力的訓練。要由單一的校內理論教學(xué)模式轉變?yōu)椤靶Ｆ蠛献鳌�、“工學(xué)交替、學(xué)做一體”等多種人才培養新模式，將校內教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐有機結合，理論教學(xué)和實(shí)訓教學(xué)有機結合，基礎教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機結合，技能培訓和素質(zhì)教育有機結合，做好多模式培養的良好轉化。在具體實(shí)施上，可采用校企雙軌教學(xué)模式、工學(xué)一體化教學(xué)模式、理實(shí)一體化培養模式，根據教學(xué)計劃選擇適合的專(zhuān)業(yè)和班級開(kāi)展教改試點(diǎn)工作。學(xué)校要為老師實(shí)施教學(xué)模式改革創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習環(huán)境與工作環(huán)境相結合，學(xué)習環(huán)境模擬工作環(huán)境，為工學(xué)結合、理實(shí)一體化教學(xué)改革的實(shí)施提供必備條件。
(二)創(chuàng )新教學(xué)方式
在培養模式改革的基礎上，教師應創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，遵循中職學(xué)校的教學(xué)規律，讓學(xué)生在技能訓練中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)行職業(yè)訓練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。做好教學(xué)方式的改革，建立以培養學(xué)生職業(yè)能力為本位的課程模式，真正改變以課堂、教材為中心的傳統教學(xué)方式，將理論教學(xué)逐步由傳統的講授法向啟發(fā)式、討論法、小組學(xué)習法等轉變，實(shí)訓教學(xué)則堅持“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，采取行動(dòng)導向法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、先做后學(xué)等教學(xué)法，培養學(xué)生創(chuàng )造能力、獨立工作能力、協(xié)調能力、應變能力、挫折承受能力、綜合職業(yè)能力。教學(xué)活動(dòng)的組織由以教師為主體轉向以學(xué)生為主體。
(三)創(chuàng )新課程體系
課程設置是實(shí)施現代學(xué)徒制的基礎環(huán)節。課程改革的原則是以崗位定課程，其改革的方向主要在于：專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)課程的職業(yè)定向性，注重知識和技能的結合度，突出學(xué)生職業(yè)能力訓練，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，強化學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，在增強課程靈活性的基礎上，逐步形成模塊化、選修式的課程體系，以適應行業(yè)和社會(huì )對應用人才規格多變的需求。同時(shí)，要特別注意加大學(xué)校專(zhuān)業(yè)調研和課程調研的力度，教師多到企業(yè)中實(shí)踐、跟崗，使教師學(xué)會(huì )從“師傅”轉變，善于在典型工作任務(wù)中提煉教學(xué)內容，結合工作崗位需求，研究課程設置的內容，走以崗位定課程的道路。
(四)創(chuàng )新考核評價(jià)方式。
與上述改革相對應，在現代學(xué)徒制理念下，學(xué)校傳統的考核評價(jià)方式已難以適應教學(xué)的需要。這時(shí)就要思考如何建立新的質(zhì)量評價(jià)體系，如何改革考試、考核方法。新的課程體系突出崗位需求導向，同時(shí)關(guān)注國家職業(yè)資格制度，考核評價(jià)也應該以崗位需求和職業(yè)資格證要求為導向，重新調整考核內容、考核方式�？己藘热菀⒅毓ぷ鲘徫粚β殬I(yè)人的要求，要關(guān)注國家職業(yè)資格制度考核標準，包括綜合素質(zhì)、職業(yè)素養和行業(yè)崗位需求的知識和能力等方面。評價(jià)體系可以由若干模塊組成，例如，在技能考核上，結合工作崗位需求和國家職業(yè)技能考核標準，確定專(zhuān)業(yè)的技能考核內容，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得相關(guān)崗位的職業(yè)資格證書(shū)或專(zhuān)項能力證書(shū)(技能水平的標志)。
(五)創(chuàng )新師資隊伍培養方式
探索現代學(xué)徒制，抓好“雙師型”、“一體化”教師隊伍建設是關(guān)鍵。為此，建設一支高水平教師隊伍，造就技術(shù)名師、教學(xué)名師，培養專(zhuān)業(yè)帶頭人、教學(xué)骨干是師資隊伍建設的中心任務(wù)�！半p師型”、“一體化”教師在學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)改革中的示范作用突出，我們在教學(xué)過(guò)程中能探索出很多有效的人才培養方式、教學(xué)方式，能與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)適用的專(zhuān)業(yè)課程，能在教學(xué)上帶來(lái)良好的教學(xué)效果，對提高學(xué)校知名度和社會(huì )影響力會(huì )產(chǎn)生有利影響。在培養雙師型、一體化教師隊伍方面，可以采取如下措施：
1.培養專(zhuān)業(yè)帶頭人。學(xué)校要結合自身實(shí)際加大投入，重視人才培養培訓。根據專(zhuān)業(yè)設置情況，在專(zhuān)業(yè)群范圍內，根據教師學(xué)歷水平、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)、教學(xué)能力、教學(xué)效果和科研成績(jì)等因素，結合學(xué)生評議、畢業(yè)生跟蹤、技能比武等多方面考核，設立專(zhuān)業(yè)帶頭人制度，著(zhù)力培養專(zhuān)業(yè)帶頭人，樹(shù)立教學(xué)、技能威信，促動(dòng)廣大教師比學(xué)趕幫、趕超先進(jìn)的學(xué)習熱情。在專(zhuān)業(yè)帶頭人制度的基礎上，進(jìn)一步設立學(xué)科帶頭人，并積極推進(jìn)實(shí)施由專(zhuān)業(yè)帶頭人和學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)下的學(xué)校課程改革方案，加強一體化教學(xué)實(shí)施力度，改進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習辦法，進(jìn)而提高學(xué)生技能水平和綜合素質(zhì)。
2.實(shí)施教師到企業(yè)實(shí)踐制度。組織教師到企業(yè)實(shí)踐是探索現代學(xué)徒制的重要環(huán)節，是提高教師專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑，也是密切學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現。學(xué)校要充分認識建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度的重要性，盡力創(chuàng )造條件，完善教師到企業(yè)實(shí)踐的工作機制，建立考核和登記制度，并將到企業(yè)實(shí)踐的情況作為教師職務(wù)聘任、考核和晉級的重要指標，切實(shí)保障教師到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)費來(lái)源和相關(guān)待遇，積極爭取企業(yè)的支持，充分依靠校企合作平臺，拓展校企合作的內容和形式，建立起教師到企業(yè)實(shí)踐的穩定渠道，安排教師到校企合作企業(yè)進(jìn)行崗位鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，掌握企業(yè)一線(xiàn)崗位能力情況，提升教師技能水平和教學(xué)能力。
在新的一輪職業(yè)教育改革浪潮中，我們要結合我校實(shí)際，不斷學(xué)習先進(jìn)的教育理論，大膽創(chuàng )新現代學(xué)徒制培養模式，積極推動(dòng)教學(xué)改革，穩步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校內涵發(fā)展。
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