關(guān)于老師外出學(xué)習的心得體會(huì )
為了使我們的教學(xué)水平有大的提高，我們的任校長(cháng)讓我們幾個(gè)人到牛泉中心小學(xué)向李海霞老師和高燕老師學(xué)習。因為這兩位老師的業(yè)務(wù)能力很棒，所以?xún)晌焕蠋煹拿忠采钌畹挠≡谀X海，但是還沒(méi)有真正聽(tīng)到她們的課，所以我內心充滿(mǎn)了激動(dòng)，期待著(zhù)早日目睹她們的風(fēng)采。
一到牛泉中小，李海霞老師已經(jīng)站在校門(mén)口迎接我們，李老師很熱情，普通話(huà)特別好，一看就是一個(gè)非常干練的老師。接著(zhù)我們就直接進(jìn)課堂，我們兩個(gè)教低年級的老師跟隨高燕老師。高老師步履輕盈，說(shuō)話(huà)節奏感很強。高老師告訴我們她和這些孩子接觸才三周多時(shí)間，但是孩子們的表現卻讓我們驚詫?zhuān)喝芫湍馨褜W(xué)生訓練的如此優(yōu)秀，高老師是怎么做的呢 ?
聽(tīng)完一周的課，我似乎明白了孩子們優(yōu)秀的原因：
一、組織教學(xué)到位。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要階段，低年級更是如此。課的一開(kāi)始，高老師強調孩子們的坐姿，身坐正，腳放平。對每個(gè)孩子的坐姿都會(huì )加以糾正。就連課本和文具盒的擺放位置都說(shuō)得很仔細，孩子們很迅速的按照老師的要求擺好自己的物品，對于一年級的孩子什么東西都得一點(diǎn)點(diǎn)的教，高老師不厭其煩的對孩子加以指導，怪不得孩子們的動(dòng)作這么訓練有素。就連起立這個(gè)環(huán)節，高老師都得一遍遍的訓練，人動(dòng)凳子不動(dòng)，一喊起立，整齊劃一�；卮饐�(wèn)題時(shí)，小手應該怎么舉?聲音有多大?每一個(gè)細小的環(huán)節在高老師的眼里都是那么的重要，指導的都是那么的到位。
二、學(xué)習方法指導到位。
在高老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節精彩的設計，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，但這種學(xué)習方法也容易流于形式。高老師在活動(dòng)前明確提出"怎樣分工合作，才能數得快"，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導。不僅使學(xué)生用手指數數的分成的活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。
三、教師評價(jià)到位。
聽(tīng)高老師的課，感覺(jué)每一句話(huà)都滲透對孩子的評價(jià)。孩子坐得端正了加以評價(jià)，孩子說(shuō)話(huà)聲音洪亮了加以評價(jià)，孩子回答問(wèn)題積極了評價(jià)，孩子善于發(fā)現問(wèn)題了評價(jià)。。。。。。不光是語(yǔ)言上的評價(jià)，還有學(xué)生看的見(jiàn)的評價(jià)，一節課下來(lái)表現好的'同學(xué)每人會(huì )得一枚小印章，小印章是經(jīng)過(guò)老師精心設計的"你表現得真不錯"，課后印在孩子們的數學(xué)課本扉頁(yè)上。集齊20枚小印章就會(huì )得到一封表?yè)P信,這樣做充分激發(fā)了孩子們的學(xué)習熱情,對待每一個(gè)問(wèn)題都是那么的積極、認真.
四、培養"小老師"到位。
課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。在高老師的課堂里，很少聽(tīng)到老師喋喋不休的講課，只見(jiàn)一個(gè)個(gè) 的小老師聲音洪亮，思路清晰的給同學(xué)們上課。當孩子們看完信息提出問(wèn)題后，高老師的任務(wù)就是把問(wèn)題板書(shū)在黑板上，剩下的就是孩子們自主學(xué)習了。只見(jiàn)一個(gè)孩子走上講臺，很熟練的對同學(xué)們說(shuō)"這個(gè)問(wèn)題我來(lái)給大家講一講，請大家跟我一起讀一遍"讀完后，小老師又指著(zhù)黑板問(wèn)"誰(shuí)會(huì )列式?""你是怎么想的?""大家有不同意見(jiàn)嗎?"對于孩子們的回答，小老師會(huì )及時(shí)給予評價(jià)"你敢于提出問(wèn)題，積極回答，獎給你一枚小印章""你回答問(wèn)題聲音洪亮，獎給你一枚小印章""你認真傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，獎給你一枚小印章"，在孩子回答完問(wèn)題后，高老師也會(huì )及時(shí)地對小老師以及回答問(wèn)題積極的同學(xué)加以評價(jià)。整堂課孩子們興趣濃厚，誰(shuí)也不示弱，都想獲得小印章，獲得同學(xué)們的表?yè)P。
聽(tīng)了高老師的課，感覺(jué)我做的工作實(shí)在是不到位，工作沒(méi)做得這么細，評價(jià)不及時(shí)，不全面，還是不能大膽放手讓孩子們自己去思考，在一定程度上包辦了孩子們的思想，扼殺了孩子的創(chuàng )新能力。我會(huì )在以后的工作中慢慢的去嘗試、去改變，也爭取把每件事情都做到位。
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