轉作風(fēng)重落實(shí)促跨越學(xué)習心得體會(huì )報告
近期學(xué)校開(kāi)展了“轉作風(fēng)，重落實(shí)，促跨越”的學(xué)習活動(dòng)。目的是要：建設一支“勤勉、廉潔、務(wù)實(shí)、高效”的教師隊伍，推進(jìn)我校教育教學(xué)持續發(fā)展，再上新臺階�！耙粋�(gè)人的態(tài)度決定著(zhù)他的行為表現。那就是他的“作x”問(wèn)題。態(tài)度上認識不到位，也就是“作風(fēng)”不好，那么學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境也不可能得到優(yōu)化。要優(yōu)化環(huán)境，就需要全體教師的共同努力。當然，還需要一些合理、可行的制度的約束。
下面我就個(gè)人的一點(diǎn)認識，談幾點(diǎn)想法。
第一，學(xué)校的制度需要組織教師強化學(xué)習，強調遵守制度與不遵守制度對個(gè)人的影響。在有些制度的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，組織者唾沫橫飛，學(xué)習者不知所云。還有些人在下面就會(huì )說(shuō)，說(shuō)是這么說(shuō)，其實(shí)到時(shí)候都一樣的呢！不知道是學(xué)校的歷史如此，還是個(gè)人的認識不足。反正就是有人對制度“不屑一顧”“充耳不聞”。所以，我覺(jué)得制度要執行，就不能有人情成分或面子問(wèn)題，否則就會(huì )使制度流于形式，使制度變成一紙空文。
我覺(jué)得，這些其實(shí)都可以量化。就比如開(kāi)會(huì )，定為幾點(diǎn)，就準時(shí)開(kāi)始，發(fā)現遲到的、會(huì )中聊天的、批改作業(yè)的、看報的、玩手機的等等。應該給予相應的.扣分，如果說(shuō)扣一分，扣多少錢(qián)，我想效果會(huì )好得多。不然，總避免不了會(huì )出現各種問(wèn)題。大家不是都在說(shuō)，人是有惰性的嗎！這就像學(xué)生考試，如果監考教師不負責，那么一定會(huì )出現很多人作弊的情況。
第二，學(xué)校領(lǐng)導干部、廣大黨員要起到模范帶頭作用。同樣的制度，如果這些人違反，應該加重處理。至少，大會(huì )點(diǎn)名批評是要的吧！如果，真的有事，那要事先說(shuō)明，叫大家知道。所謂“上梁不正下梁歪”，做領(lǐng)導的、或者優(yōu)秀的什么人，如果出現了違反紀律的情況，沒(méi)有任何說(shuō)明，那么“群眾的眼睛是雪亮的”，難免出現“上效下仿”。上有其效，下必仿之，問(wèn)題的癥節就在這里！
第三，評優(yōu)評先需要量化，與日常表現、工作掛鉤。就比如，現在有些人利用上班時(shí)間炒股、打游戲、看電影。甚至有些人邊上課可以邊看電影或邊打游戲。我覺(jué)得這是很不好的現象，說(shuō)嚴重一點(diǎn)就是瀆職。作為教師，不管是授課還是管理班級，都是需要用心的�；〞r(shí)間備課，花時(shí)間去反思，很多事情如果用心去做，是會(huì )做的更好的。有些人抱怨自己管不好班級，在教學(xué)上沒(méi)有進(jìn)步，卻有時(shí)間在上班時(shí)間打游戲、看電影，做這些不應該在上班時(shí)間做的事。說(shuō)到底，人是需要有紀律約束的。如果沒(méi)有嚴格的紀律約束，誰(shuí)都會(huì )“玩忽職守”。
第四，學(xué)校應該時(shí)常組織教師學(xué)習。說(shuō)到這一點(diǎn)，我就覺(jué)得學(xué)校的工作太多的壓在了那么幾個(gè)人身上，認真的人會(huì )比較累，工作也不一定做的很好；不認真的人，只是掛了一個(gè)什么什么“名”在身上。關(guān)于組織學(xué)習這方面，其實(shí)學(xué)校這兩年做了比較多的事。但很多時(shí)候，因為大家都很“忙”的緣故，學(xué)習只是流于形式。就比如這個(gè)學(xué)年的“校本培訓學(xué)習的十個(gè)材料”，有幾個(gè)人是認真學(xué)習了的呢？連期末的學(xué)習心得又有多少人是真正的“學(xué)習心得”呢？我想說(shuō)的是，組織教師學(xué)習，要質(zhì)量，不能只求數量，否則真的是沒(méi)什么用處。
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